第一篇：课堂教学方法改革及典型案例2
课堂教学方法改革及典型案例2 提高级《英语演讲与辩论》课程 《英语演讲与辩论》课程的特点：
《英语演讲与辩论》是我院开设的一门大学英语提高级课程。《英语演讲与辩论》课程是在学生的英语言言能力有了一定基础的前提下开设的一门课程。该课程将语言技能和专业知识相结合,在一定程度上实现相关专业与外语专业之间的复合、交融和渗透,使学生从语言的单一性向知识的多元化、宽厚型方向转化.该课程不仅有助于进一步促进学生英语口语表达能力的发展，而且有助于学生综合应用英语能力的提高。有助于学生综合素质的培养。通过该课程的学习不仅能帮助学生进一步提高英语表达能力、英语口语交际能力,更有利于学生开拓思路、掌握沟通技巧;引导学生体会演讲魅力、提高演讲技巧、展示演讲才能,有利于他们早日掌握这门适用于各种领域的沟通艺术.和传统意义上的大学英语课相比较，演讲课程有着十分突出的实践性和综合性特征。课程的学习和讲授更强调互动式和任务型教学。课堂的讲授真正实现了讲练相结合的语言学习原则：一部分是英语演讲课程的理论教学,采用范例录像观摩和阐释理论知识点相结合的方法;另一部分包括学生操练和作业评析(自评、互评和教师点评相结合)。教学样式多样：教师讲授；学生个人发言，小组讨论，即席评论；角色扮演，观看演讲视频，分析演讲文稿等形式贯穿整个教学过程。讲授和训练的比例基本保持1:1的比例。考查方法采用课堂参与和考试相结合。通过这门课程的学习,学生能够系统地了解英语演讲的技巧,英语演讲稿的写作方法以及英语演讲技巧在现代交际中的作用。
具体教学方法：
1.编制教学计划: 按照演讲的过程和类型将教材15个单元的主要演讲理论知识分解为四个单元。分别涵盖：介绍性，说明性，说理性和特殊场合演讲，每个单元围绕一个教学任务组织不同的教学活动。
2.建立学习小组：以学生自由组合和教师干预相结合的形式将全班学生分为6组。每组选一个组长。负责组织课堂讨论和课后作业的督促和协调，组员之间的联络。
3.组织任务教学：围绕每个单元的任务，教师负责将该单元相关理论知识的讲解，教材的解释和梳理；学生则在理解知识要点后着重准备该单元的主题演讲。
4.任务实施：每一类演讲任务会被分割成更小的，类似的演讲练习任务，课堂训练时，每个小组先进行组内讨论和练习，然后根据演练情况选一名组员向全班展示。展示的学生和小组分别按照表现记入平时成绩。
5.任务完成情况考评：每一个单元最后两个课时专门用于对该任务进行考核。要求每一个学生必须就给定的演讲任务进行规定时间的演讲。形式类似比赛，每位同学均录像，由评委打分。教师综合后计入平时成绩。
6.考核形式：演讲课程的考察采用自评，互评，教师讲评，汇报比赛和考试等多远的考核评价方式。既注重学生个人的平时表现，也有团队配合的考察。学期结束还会有考试和比赛。让学生多角度，多元化地接受评价。
7.教师的作用：教师的角色是组织者和引导者，主要体现在计划编制，任务选择和课堂讲解，同时在学生操练过程中及时进行纠错和补充，也对学生的成长十分重要。
8.多媒体的作用：课程会大量使用多媒体，但主要是进行展示优秀演讲视频，好的演讲文本结构分析，学生课堂练习的回访和讲评等。
第二篇：教学方法改革典型材料
教学方法改革典型材料
汽车工程系
教学方法改革典型材料
为了摆脱一本书、二节课、三支粉笔的周而复始的枯燥而呆板的课堂教学模式，为了打破专业课、实验、实习这种理论与实践明显脱节的传统教学模式，也为了使学生在较短时间内掌握汽车维修的先进技术，具备较高的实践技能。在充分的市场调研和教学实践基础上，我专业组对汽车检测与维修专业主干课程如《汽车电器》、《发动机构造与维修》、《汽车底盘构造与维修》、《发动机电子控制技术》等的教学进行了一系列改革，并且取得了一定的成效，现就改革的思路和具体做法做一下介绍。
一、改革指导思想
以汽车维修行业人才需求为基本依据，瞄准汽车后市场相关企业各岗位；以提高学生的职业实践能力和职业素养为宗旨，倡导以学生为本位的职业教育理念和灵活的教学机制，通过综合和具体的职业技术实践活动，帮助学生积累实际工作经验，突出职业教育的特色，全面提高学生的职业道德、职业能力和综合素质。让学生在尽短的时间内掌握现代汽车维修新技术，以实现让学生毕业后就能够适应岗位，胜任岗位，更好的服务岗位。
二、改革基本原则
1、以全面素质为基础，强化能力。
技能型紧缺人才的培养要把学生的职业能力放在突出的位置，加强实践性教学环节，使学生成为企业生产服务一线迫切需要的高素质劳动者。
2、以企业需求为导向，主导就业。
将满足企业的工作需求作为课程开发的出发点，全力提高职业教育的针对性和适应性。探索和建立根据企业用人“定单”进行教育与培训的机制。密切关注企业需求变化，根据企业用人需求，调整专业方向，确定培养模式。同时要邀请相关企业技术人员参与职业院校的教育与培训活动，教学文件的制订，课程内容调整设置。
3、以企业新技术为内容，确定教学课程。
密切关注汽车制造和维修企业的最新技术发展，通过校企合作等形式，及时调整课程设置和教学内容，突出本专业领域的新知识、新技术、新工艺和新方法，克服专业教学存在的内容陈旧、更新缓慢、片面强调学科体系完整、不能适应企业发展需要的弊端，内容的先进性和前瞻性。
4、以学生为主体，灵活组织教学。
要针对学生的认知水平和已有知识、技能、经验和兴趣，为他们提供适应劳动力市场需要和有职业发展前景的学习资源，力求在学习内容、教学组织、教学评价等方面给教师和学生提供选择和创新的空间，构建开放式的课程体系，适应学生个性化发展的需要。
三、改革的具体措施
1、强化实践教学的环节
自2005年起，汽车检测与维修专业主干课程如《发动机构造与维修》、《汽车底盘构造与维修》、《汽车电器》、《汽车发动机电控技术》《汽车自动变速器》全部采用理论实践一体化集中教学，同时从修理厂聘请一位技术骨干做实践指导教师，将维修生产中用到的一些拆卸、检修、装配、调整等基本技能与课程教学结合，尽量实现理论实践一体化教学。完全实现“拆卸之中找故障，装配之中学原理”。
《发动机构造与维修》这门课是汽车检测与维修专业主干课程之一，也是后续学习课程的重要基础。该课共分9个部分，每一个部分为一个独立的章节，是一个独立的系统。以《发动机构造与维修》第三部分配气系统为例具体介绍授课过程。
（一）、首先让学生观看有关配气系统的教学片，让学生对配气系统有一个全面的、粗略的了解。
（二）、自行设置一个化油器回火现象，让学生观看，并且告知学生回火现象是由配气相位调整不当引起的，要处理此故障必须正确调整配气正时。这种由故障现象出发，带着问题学习新的理论，最后用所学到的理论处理故障能够更好的引起学生强烈的求知欲，让学生在学习时有明确的目的性、指导性。对故障处理的渴望能够让学生学习更加主动、更加勤奋。
（三）、讲解配气系统每一个部件，每一个零件后，都马上让学生亲自拆解，亲自组装，在拆解组装中，学生对刚学过的理论就会有更加深入的理解和领悟。
（四）、讲解完该系统后，学生在老师指导下，运用学到的知识处理化油器回火。这既是对学生学习效果的一种检验，也是对学生运用所学知识处理问题能力的一种锻炼。
2、实行集中化教学
（一）、时间的集中
每一门重点专业课都集中在连续的几周内授课，这样可以让学生在一段时间内反复实践、反复练习、强化训练、增强记忆。
（二）、教学内容的集中
为了更好的让学生掌握理论知识和操作技能技巧，每门主干课程的内容都采用集中式教学，即一段时间内完成一门主干课程的内容。这样学生可以集中精力学好汽车的每一个部分。
3、构建一种闭环控制的教学模式
每个系统理论实践讲解完毕后，让学生书写一份《理论实践一体化教学报告书》该报告书由四个部分组成。第一部分，理论部分 第二部分，实践部分
第三部分，案例分析
第四部分，教学反馈。其中的第四部分教学反馈可以及时让老师知道学生对教学内容掌握的程度，教学效果的优劣，学生对教学的评价。教师可以针对学生提出的问题及时修改自己的教学方案和教学模式，以适应学生的学习品位、认知能力。始终做到“教学统一，和谐相长”。
4、构建和谐融洽的师生关系
建立良好的师生关系是教学改革的和弦音，教学改革正常运行的润滑剂。“爱其师，乐其业，终善其业”，揭示出良好的师生关系能够转化为学生学习的源动力，成为学生学海行舟的助推器。课上，微笑教学；课下，善待学生。与学生既有师生关系，又有朋友关系，从学习、生活处处关心学生，爱护学生；人格上尊重学生，不挖苦、讥讽、嘲笑学生。
5、创建良好的学习环境
为方便学生更好的掌握汽车维修技能，汽车实训中心每天课余时间及星期天对学生开放，并有实践教师专职辅导。一些有问题的学生可以随时到汽车实训中心解决自己的遗留问题和疑难问题。
6、考试方式变革
为了加强学生实际的动手操作能力，强化理论实践一体化教学，使学生重视平时的实践技能锻炼，所以在考试方式方面进行了一系列改革。改革摈弃了传统教学仅考笔试而没有实践考试、平时较差考试突击的缺陷，全面实行了“理论实践一齐考、更加重视平时学习”的考试模式。具体方法是：
（一）、平时教学每一个单元完成后，学生都要写一份理论实践一体化教学报告书。该报告书分四部分，即理论部分、实践部分、案例分析、教学反馈。教师在批阅报告书时，要结合平时学习态度、考勤、学习效果给出成绩，该成绩占最后成绩的30％。
（二）、期末考试
期末要进行理论和实践考试，其中理论考试命题范围是学生平时所学的一些理论基础知识和具体应用，占最后成绩的40％；实践考试命题范围是学生平时进行的一些基本操作技能训练和职业素养养成，占最后成绩的30％。
7、教具的开发和研制
在平时的教学中，要鼓励教师积极参与或独自研究教具的开发和制作。比如发动机试验台的开发、空调试验台的开发、点火线路板的制作等。在制作过程中，教师能够增加自己的科研能力和实践动手能力，也能够为学校节约一定的资金。
四、近期要实现的目标
我系成立了“汽车发动机实训室”、“汽车底盘实训室”、“电控发动机实训室”、“汽车电器实训室”、“汽车实训基地”等。在这些具有高职教学特征的教学场所，教师在完成某一教学目标和教学任务时，使学生在学中做、做中学、边做边学，达到教、学、做合一，手、口和脑并用，教师的理论与实践的结合能力也得到了相应提高，形成了“理论实践一体化”的教学模式。经过几年摸索，要逐步形成“以创新教育为核心，以专业技术应用能力培养为主线，以“双证书”为框架，以教学设备和师资队伍建设为两翼，以教育教学管理为纽带，以课程开发为突破口”的高职教育教学改革成果。
五、改革预期效果分析
1、可以提高学生的动手能力和实践操作能力、对理论掌握的程度，使理论和实践紧密的揉合在一起，升华理论、加强实践，帮助学生积累实际工作经验。
2、可以增强学生就业竞争力，提高学生的就业率，扩大生源。加强理论实践一体化教学，可以提高学生的动手实践操作能力，使学生和修理厂更加接近，缩短了学生的工厂适应期，更加深受用人企业的欢迎，极大的增强了学生的就业竞争力。
教学改革是学校工作的主旋律，是学校工作的主基调。我们会高举职业教育的大旗，继续走“产、学、研”相结合之路。
第三篇：教学方法手段改革典型材料
动漫系教学方法手段改革材料
一、动漫系教学方法手段改革概况
研究和改进教学方法和教学手段是提高教学质量的一个重要环节.在教学目的,教学内容确定之后,采用的教学方法和教学手段是否恰当直接影响着学生知识的掌握,能力的开发,技能的培养,对于完成教学任务,实现教学目的具有重要意义.从某种意义来说,教学方法和教学手段是关系着教学成败的重要问题.几年来北京训练基地在教学内容,教学体系都进行了全面的改革,取得了一定的成绩,尤其近年来信息技术的迅猛发展,在教学方法和教学手段的创新及应用上带来了前所未有的突破.二、教学方法手段改革的具体实施情况
在基地领导的高度重视下，基地各教师制定了各科详细的教学手法与改革的具体措施，大体上分为：
（一）突破常规理念，大胆创新
（二）运用高科技手段，提升教学效率及教学质量。
（三）改变常规教学方法，走出教室，加强实践。首先，在教学上，往往授课时形成一种，老师满腔激情的在讲，下边学生听的一头雾水，尤其是在一些非常抽象的知识的时候，这种现象尤为严重，以前只能是教师一遍一遍讲，让学生慢慢琢磨体会，而现在，教师们基本上都运用PPT课件的手段将原本抽象苦涩难懂的远离和理论生动立体的呈现在学生面前，通俗易懂，大大的节省了教学的时间，提升了教学的质量。其次，在专项科目及需要实践的教学科目中，以前往往是面对的是死板的理论与套路，使学生的学习兴趣、动力大大降低，导致学习效率降低，目前，各专项教练及实践课目的任课教师，充分使用利用高科技手段进行教学，包括使用PPT课件、投影，摄像、录像、3D动画等技术，带动了学生的学生兴趣，节省了宝贵的教 学资源并且很大程度上提升了教学质量。
再其次，以前在授课时，教师往往只是按步就班，没有什么新意，也没有什么过人地方，导致学生在学习的时候感到苦涩，没有兴趣，而目前，在基地组织进行教学方法手段改革后，各任课教师能够充分的对原来的教学方法进行改革，创新，极倡导“以学生为中心”的教育理念，积极进行教学改革，采用启发式、讨论式和互动式等教学模式与方法开展教学。并且倡导多媒体辅助教学模式，利用现代化的教育技术和手段，全方位利用图片、实物、声音、图像、电脑软件和互联网络等技术制作多媒体课件，广泛开展多媒体教学，提高学生的学习兴趣和学习效果；自主+引导的教学模式，根据语言教学理论和教学实际情况，采用以学生为主体的自主学习模式，突出提高班的优势，发挥学生的主观能动性，调动学习积极性。
三、重点改革方面
（一）强调课堂教学以学生为主体,教师为主导
在课堂教学中突出学生在教学活动中的主体地位,让他们自己通过课堂活动发现问题,探索问题,讨论问题和解决问题.教师采用灵活多样的诸如启发式,讨论式研究式等的教学方法,在课堂教学中尽量制造易于开展交际活动的环境和气氛,设计具有交际性质的教学活动,引导学生参与其中.让它们在主动积极的思维活动中获取知识,掌握学习方法,提高教学效果.改变过去以知识掌握为主线的设计思路,在课堂设计中心能力形成为主线,将知识,方法,技术熔于一体,使课堂的各个要素得到有机重组.（二）始终把培养提高学生的能力放在首位
在散打专项教学中技能训练是必要的,但学生的分析,综合,及提出问题和解决问题的能力的培养更为重要.我们改变了过去的教学模式,注重了学生对知识的实际运用;
（三）帮助学生构建自主性学习
根据学生不同的心理特点和层次,设置各种课堂教学活动,满足学生的学习需要,激发他们的学习兴趣,调动他们的学习积极性,把“要我学”变成“我要学”.在构建自主学习的过程中帮助学生设置学习目标,使他们能调控自己的学习行为和策略,了解每一学习阶段的学习特点和规律,掌握有效的学习方法,从而学会自主学习.注重将课堂教学与课外科学研究,实践有机地结合起来,将教师在科研中获取的科研思想,科研技术尤其是与教学密切相关的科研资料带入课堂教学,加强知识的启发,研究引导,并发动学生进行课外实践,把课外活动视之为教学工作的一个重要组成部分和教师工作的一部分,对学生的课外学习和课外实践活动加强指导和组织,加强计划性,使其成为学生自习,思考,实践和创新的过程,收到较好效果.（四）注重研究学法
教学是师生的双边活动,教学方法既包括教师的教法,也包括学生的学法,是教法和学法的统一.任何一种有效的教学方法,都是从学生学习的特点出发才符合教学规律的.因此,我们在改革教学方法的过程中,就从过去只研究教法逐步过渡到既研究教法,又研究学法,使教与学统一起来,并通过多种途径对学生的学习方法进行有效的指导与培养.四.总结
教育肩负着传承文化的历史重任,教育工作者的使命是在传授科学文化知识的同时,塑造一个完整意义上的“人”.因此,“教育的根本目的是要把个体的人培养成能自由和全面发展的,能充分发挥其优势和潜能的社会人”.教育的本质,是通过文化传递,内化,选择和创新,使个体社会化的活动,以培养社会发展需要的,富有主体精神的高级专门人才.其主旋律是“育人”,而非“制器”,即培养 高级人才,而非制造高档机器.然而在过去的教育中,我们的高等教育出现了只重专业知识的学习而忽略人文关怀的现象.人们逐渐的认识到,过去对教育的社会价值,工具价值过于偏重,违背了教育的本质属性.从根本上说,人是教育的出发点及最终归宿,离开了人的培养,教育不仅丧失了其本质特征和独立存在的价值,它的社会价值也必然成为空谈.只有当人的主动性和创新精神的培养得到重视,人的价值得以实现,教育的社会价值才可以得到最好的体现.正是基于对教育价值观的重新审视,中共中央国务院在《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中,把“坚持自身价值与服务祖国人民的统一”作为实施素质教育的方针之一,把“使学生养成独立的人格,实现个性的全面发展”作为素质教育最根本的目标.
第四篇：课堂教学方法改革工作汇报材料
一、所做的工作 1、3月22日重新成立了以一把手娄凤才校长为组长的课堂教学 改革领导小组及实验小组，增加了一线教师在小组中的比例，明确了责任，提高了标准、细化了流程，做到分工明确，责任到人。教育办公室人员实行了“四包”（包校、包年级、包学生、包各个环节）。2、2月25日召开了全镇教师参加的“芳山镇小学课堂教学方法改革”工作实施大会。目的是统一思想，提高认识，明确“课堂教学方法改革“的重大意义，把远学阜新铁路小学，近学南关小学作为芳山镇小学课改突破的重要手段，力尽扎实、务求实效。并结合我镇教育教学的具体现状制定公布了《关于”兴趣、活跃、自主、高效“教学模式的有关规定》共计19条，全体教师学习。《”兴趣、活跃、自主、高效“教学模式评估细则》以及备课、上课、课后辅导、学生作业、课堂教学教与学的评价方法等相关制度。3、2月28日，我们邀请到了进修小教部刘长虹、王栋、刘冉三位教研员到我镇进行教材辅导，备课辅导、上课辅导。4、3月8日，我镇组织了八十三名教师（六十五名班主任）到南关小学参观学习，观摩了六个年组14名教师的公开课，聆听了马俊红校长所作的工作报告。这次学习使我们明确了方向、增长了见识、学到了知识、增强了信心。5、3月19日，芳山镇小学一行33人到阜新铁路小学参观学习。
三十三为教师以认真的学习态度，饱满的学习热情，积极认真的观摩了铁路小学不同年级、不同学科的课堂教学，并对课堂教学的全过程做了详尽的记录或拍摄了影像。大家均对“铁小”的课堂教学高度认同，对”铁小”学生的表现啧啧称赞，对铁小人的创新与争先意识钦佩不已。均表示要以“铁小”人为榜样，以“铁小”的课堂教学模式为蓝本，以为了一切学生的发展为教育教学理念，勇于实践、敢于探索、不惧挫折、不畏艰苦，扎扎实实地做好新一轮课堂教学方法改革工作。
期间，33名教师聆听了“铁小”副校长徐德刚所作的“构建高效课堂”的工作报告，并购了大量的书籍与文件，为芳山镇小学进一步构建“高效课堂教学模式奠定了坚实的理论基础。6、3月25日，我镇召开了由镇105名教师参加“课课堂教学方法改革、构建有效教学模式”的教学研讨会。同时有幸邀请到了教育局张局长、于股长等有关领导进行观摩与指导。会上，张局长、于股长对黑山县按“课堂教学方法改革”的形式与努力的方向做了精辟的阐述。，对芳山镇小学的课改工作给予了充分的肯定，并提出了宝贵的意见和殷切的希望。
会后，我们根据两位领导留下的宝贵意见，对课改工作进行了整改。
① 坚定信念，提高认识，勇于实践，坚持不懈。② 合作学习要自然而然，不能生搬硬套。
③ 强调教师的主导作用，对教学的重点、难点及目标，必须给予充分的点拔。
④ 强化评价，建立建全自己的评价体系。⑤ 芳山镇小学必有导学案与学案。
⑥ 成立中层及骨干老师组成的领导培训小组，做到听、评、导、训相结合。
⑦ 做到一课三备。即：小组备课，上课前备课，教师个人备课，设腹案，用活页。
⑧ 坚持周集体备课，同年组互相听课，一起听，一起评。⑨ 开展推门听课活动，不设定听课时间，把听课，查课，看课相结合。7、4月30日，我们一发了由自己制定，编印的学生学习方案，教师的备课（即导学案）。8、4月24日，我们再次邀请到进修小教部的刘长虹、王栋、刘冉三位教研员到我镇进行“课堂教学方法改革”工作的培训与指导。9、3月29日——4月10日，对我镇同所村小进行巡回听课、检查。10、3月末，我们结合镇61个教学班全都新安装了一个大黑板和2个小黑板，供各班小组同学使用。
11、全镇上下掀起了学习的热潮，学习《新课标》学习《指导方向》学习教材。
二、采取的措施
1、统一思想，提高认识，加强学习，提升素质。
重点学习县教育局关于“深化课堂教学改革，构建有效教学模式”的相关文件。
学习三本书：即：教材、《课标》、阜新《自主、高效课堂操作指南》。
要求：学习有记，学后有心得，教学实践有经验总结。
2、严格执行芳山镇小学关于“兴趣、活跃、自主、高效”教学模式的有关规定，细化课堂教学模式的评估细则。强化课堂教学评价，包括教与学两个部分，用我们娄校长的话说要量化，要操作。
3、加大教学常规管理的工作力度，实行开放课堂，推门听课制度，做到听课、查课、看课三结合。
4、做到三个坚持
①坚持做好新一轮课堂教学方法改革的信念不动摇，跟踪听课、看表象，教师导、学生学习表现看问题。
②坚持做到学校一把手是课改第一责任人，主管校长排头兵，要不改革。
③坚持以骨干教师为龙头。一点带面、全面发展的思路不懈
5、做到了以点牵线、以线带面既反映中心校为中心点带动7个基层校，全体教师参加结合我镇小学点多、线长、面广的现状。
三、得到的收获
1、思想基本统一、认识得到提高、学习得到加强、学习质地以提升。
2、有效教学模式基本确立，能够严格按照相关规定实施工作。
3、教育教学理念得到更新，坚持做到以提学生的全面素质为己任，尤其注重培养学生的自我探究能力、合作意识以及学生的口述表达能力。
4、教师的自觉性全面提高，主要表现思想自觉、工作自觉、纪律自觉、要求自觉。
四、存在的疑惑
1、备课：过程性内容多，知识性内容少。
如按照阜新“铁小”的备课模式必然存在这方面问题。
2、上课
①形式的主体地位得到充分强化，教师的主导作用怎样体现。②形式的合作学习变成了简单的汇报交流，我们孩子的能力不足以探究更有价值的问题，合作学习是不是万能的？ ③合作学习代替自主探究。
④展示的平台已建立（我们的教室三块黑板），可学生的展示是表演性的、是肤浅、实用性小。
3、学生的大部分时间都在做实用性的练习，孩子的基本功训练啥时间解决。
我作为农村乡镇主管教学的副校长我非常了解农村教师、学生的能力和素质，太了解农村学校的现实与状况。所以我们只有从实际出发，一点一滴地积累，一步一个脚窝地迈进，用我们不懈的努力与追求，以南关和铁小为目标，让梦想照进现实。
课堂教学方法改革工作
（汇报材料）
芳山镇小学 2013、5、7
第五篇：课堂教学方法改革谈
课堂教学方法改革谈
——课堂教学要务少求精
彬县西坡中学 刘忠严
课堂教学是各科教学的主渠道，是提高教学质量的重要保证。从古到今，我们一直沿用的是传统的“老师讲，学生听”这种单一的教学模式，它以“教师教的活动方式为主线”来安排课堂环节。广大学生从入学到大学毕业，一直都是在这种教学模式下接受教育。随着当代科学技术的迅猛发展，对培养人才提出了更高的要求，不仅要求个性等方面都得到和谐发展，而且必须具有开拓，创新精神和能力。显然，旧的教学体制已远远不能适应当今社会发展的需要，为此，教育体制改革迫在眉睫。要提高国民素质，强化教育质量，变应试教育为素质教育，课堂教学改革应作为重中之重，成为教改行列的主战场。那麽，如何改革课堂教学呢？
古人说：“事必有法，然后可成”。要做好任何一件工作，都必须讲究一种方法，方法选择，运用得当，就可取得事半功倍的效果;反之，则会事半功倍，甚至事与愿违。在教学工作中，无论是教师要完成教的任务，还是学生要完成学的任务，都必须重视方法的选择和运用，正确运用教学方法，可以激发学生的学习兴趣；相反，方法运用不当，则会使教学变得单调乏味，使信息流通的渠道受阻，因此，教学方法是连接教与学的桥梁，是发挥教师的主导作用，提高学生学习的主动性，积极性的“催化剂”。从这个意义上说，要提高教学质量，实现素质教育，作为一名教师，更应该积极投身到教改的行列之中，研究探讨新的教学方法，摒弃陈旧的教学观念和方法，可是，今日的课堂教学，仍有不少教师因循守旧，继续推崇多多益善，总认为讲授的知识越多，教学质量也就越高，多讲一点总比少讲一点强。因而在教学而过程中，不注重方式方法，在课堂教学当中继续沿用“满堂灌”，从一上课就口若悬河，滔滔不绝，直到下课铃响为止。在课堂辅导及布置作业中搞题海战术，一味实行一刀切，要求学生死记硬背，多做题目，片面认为背得越多越好，做的题目越多，质量越高。有的教师甚至提出了“向时间要质量”的口号，老师加班加点，打持久战。像这样的老师，这样的课堂教学现象在当今仍比比皆是，司空见惯。、这些教师之所以贪多，其目的和动机都是好的，为了让学生们多学知识，想把自己知道的一切一下子全倒给学生。殊不知，这样的一片好心，却给自己和学生带来了沉重的负担，食尔不化，教的越多，学的越不好。这种现象表面上看量的积累很多，实际上，学生理解的很少，许多知识只知其一，不知其二，不能灵活掌握，更谈不上运用。因为“满堂灌”这种教学方式，只从教师的愿望出发，把学生当作被动的接受知识的容器，强调教师只有夺灌，学生才能多得。
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