第一篇：学习《新课程小学英语教材解读》发言稿
学习《新课程小学英语教材解读》发言稿
我们教研组本次组织的学习主要从以下几个方面对《新课程小学英语教材》进行解读分析的：
一、《英语课程标准》的整体修订情况。
2001年我们开始制定并试验义务教育阶段《英语课程标准》《实验稿》，2003年正式开始使用，而2011年我们又结合全国各地的实验反馈情况进行了课程性质方面的修订。主要修订的内容：
（一）从倡导任务型教学途径修订成提倡采用既强调语言学习过程又有利于提高学生学习成效的语言教学途径和方法，尽可能多地为学生创造在真实语境中运用语言的机会。
（二）将音标写在课程里。
（三）修订稿中增加了教学案例（从5页增至20页）和评价案例（6页增至44页）。
（四）单独列出了义务教育阶段英语课程的词汇表（1600个词），而且单独列出了小学阶段的400个左右的核心词汇，并删除了词汇表中的词性和中文释义。
二、分级标准的特点解读
“能”字为先；力求体现“能用英语做事情”的英语教学基本理念，知识与技能并重，有机结合；语言目标与非语言目标并重，有机结合；过程目标与结果目标并重，有机结合；
“知道”与“了解”概念的区别；
“正确”、“恰当”与“适当”的概念区别；
“学习”与“学会”概念的区别。
三、新课程小学英语教材特点的解读
话题、功能、结构向结合的多元教材编写框架；
教材中主要人物的日常学习和生活活动贯穿始终；
图文并茂，色彩丰富，形式活泼；文字、声音、情景、语境融为一体； 教材内容和活动设计合理渗透思想品德教育；
渗透文化内容，注意跨文化意识与跨文化交际能力的培养
关于模块二：
第一、目前的阅读教学主要有哪些方法；第二、小学生在阅读教学方面有哪些主要困难；第三、小学英语阅读教学中存在哪些主要问题？第四、教师关于阅读教学有哪些困惑?
要了解英语阅读教学的本质；了解英语阅读教学的过程指导阅读教学环节的设计；了解儿童阅读时的心理认知过程；了解阅读涉及的知识与技能，合理设置阅读教学的目标和内容。
理解词汇；理解语法知识；借助单词的声音；借助非语言信息。
朗读的作用：练习语音，意义通达，形音对应，培养语感，发展口语能力。默读的作用：形义联系，提高阅读的速度，扩展知识。
满足好奇心，体验愉悦，获取信息。
要给学生真正意义上的阅读，在生活和工作中获取信息，增长知识。
在学习这两个模块的过程中，认真地思考、不断的反思、一次次地与专家的思想发生碰撞与共鸣，整理一下自己的思路，大致有以下几方面的收获。
收获
一、关于从倡导任务型教学途径向提倡采用既强调语言学习过程又有利于提高学生学习成效的语言教学途径和方法的修订。
反思自己的课堂，虽然自己已经参加工作多年，但也不是每节课的真实性任务都能很好的完成，有时甚至出现为完成任务而出现语言知识“夹生饭”的现象，于是，进行英语教学的过程中，我对不同的课型采取不同的教学模式，在单元的起始课似乎更注重知识的传授和大力度的操练，在学生有了一定语言输入的基础上再给学生设计真实性的任务让学生进行综合语言训练，这样效果似乎更好一些，但还是忐忑于自己不能按照《标准》要求高水平地完成教学任务。修订后的《标准》似乎给了我们一线教师更为广阔的空间，让我们充分发挥并不断完善自身的教育教学的特色和优势，这样，我们似乎有了切合实际的抓手，我们可以在教学过程中不断实践、反思、凝练、提升，让我们的课堂教学更加注重学生实际，使课堂教学的有效性不再是一句空话，循序渐进，稳步提高。
收获
二、关于音标的加入
英语教学强调工具性和人文性，音标不就是学习英语最重要的工具么，授之以鱼就是不如授之以渔。它无异于我们语文的汉语拼音，早掌握岂不早受益，我曾于多年前研究过儿童学习音标的趣味方法，学生学起来还是比较轻松的，也曾欣喜于学生掌握音标以后能够拼读音标的情景，后来慢慢淡化了，更注重语言知识与技能的操练与运用，现在，《课标》进行了修订，我想这也是专家在进行调研与实践之后审慎地提出的修订，因此，作为我们英语教师也一定要把握好小学生音标教学的度与方法，在教学的过程中注意将枯燥知识趣味化，繁杂知识规律化，并巧用汉语拼音就能够让学生掌握音标，并作为工具为我们的英语教学服务。
乌图布拉格中心学校
英语教研组
第二篇：新课程标准解读学习心得体会
《新课程标准解读》学习心得体会
李小龙
通过学习《新课程标准解读》，使我越来越感受到这次课改绝对不仅仅是改变一下教材而已，而且还是学生学习方式的彻底改革，更是我们教师教学方法上的重大改革。在学习的过程当中，我意识到课改的设想最终要靠教学实践去实现、去完善，不仅要改变自己的教育观念，而且要改变教学方式、教学行为。我对自己过去的教学思想和行为进行了反思，用新课程的理念，对曾经被视为经验的观点和做法进行了重新审视。下面就谈一下我的感受：
一、理解新课程的基本理念，改变教学方法。
新课程倡导教师“用教材”而不是简单的“教教材”。教师要创造性的用教材，要在使用教材的过程中融入自己的科学精神和智慧，要对教材知识进行重组和整合，选取更好的内容对教材深加工，设计出活生生的、丰富多彩的课来，充分有效地将教材的知识激活，形成有教师教学个性的教材知识。既要有能力把问题简明地阐述清楚，同时也要有能力引导学生去探索、自主学习。
二、教学中教师要正确把握自己的角色定位。
面对新课程，教师首先要转变角色，确认自己新的教学身份。在现代课程中，教师是“教学中的主导”。作为“教学中的主导”，教师要成为学生学习活动的组织者、指导者、参与者。
新课程要求教师由传统的知识传授者转变为学生学习的组织者。教师作为学生学习的组织者一个非常重要的任务就是为学生提供合作交流的空间与时间，这种合作交流的空间与时间是最重要的学习资源。在教学中，个别学习、同桌交流、小组合作、组际交流、全班交流等都是新课程中经常采用的课堂教学组织形式，这些组织形式就是为学生创设了合作交流的时间，同时教师还必须给学生的自主学习提供充足的时间，最终同学们体会到了自主交流而取得成功的乐趣。
三、教学中教师要突出以学生发展为本。
学生的学习过程是学生主动探索、不断变革的过程，是学生不断发展知识规律和原理、不断修正自己的过程。学生的学习不是教师教出来的，是学生通过亲自体验，并不断发复地有意识地培养出来的。这就要求教师必须给学生留出活动和思考的时间和空间，要善于激发学生的学习潜能，鼓励学生大胆创新与实践。在学习中对学生提供经验和帮助，做好组织协调工作。教师要想方设法开阔学生的视野，启发学生的思维，要善于发现学生思维的闪光点，适当地给予一些建议，老师要向学生提供经验，帮助他们进行判断、检查自己想法的正确性，提醒他们注意探究中可能出现的问题和困难，要深思熟虑地、周全地统筹学生活动。教学中可让学生充分讨论，在这个过程中，学生思维会变得开阔，富有独特性和创造性，同时也提高了他们的认识水平和口头表达能力，逐步由过去的“学会”向“会学”转变。
作为教师，一定要解放思想，改变旧的教学观念，勇于探索，勇于创新，实现课程改革的既定目的。应该不断学习、反思，不断充实自己，积累经验，在实践中去感悟新课程理念。
第三篇：小学英语教材教法(全)及新课程标准测试题
小学英语新课标及教材教法试题
一、基础教育阶段英语课程的任务是什么？
1.激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神。
2.使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能、形成一定的综合语言运用能力和创新精神。3.培养学生的观察、记忆、思维、想象力和创新精神。
4．帮助学生了解世界和中西文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下了良好的基础。
二、英语课程标准的基本观念是什么？
1．面向全体学生，注重素质教育。2． 整体设计目标，体现灵活开放。
3． 突出学生主体，尊重个体差异。4． 采用灵活途径，倡导体验参与。
5． 注重过程评价，促进学生发展。6． 开发课程资源，拓展学用渠道。
三、英语课程设计思路采用国际通用的分级目标结构，保证国家英语标准的整体性、灵活性和开放性，有利于哪四个方面？
1． 有利于解决以往各学段之间缺乏衔接，教学内容和要求重复，一刀切等现象，保证英语教学的连续性。2．有利于解决各地英语教育发展不平衡的矛盾。
3．有利于因材施教，分层教学和体现个性化学习的多教学模式的建立。
4．有利于《基础教育课程改革纲要（试行）》所提出“为保障和促进课程对不同地区、学校、学生的要求，实行国家、地方和学校三级课程管理”目标的实现。
四、英语课程目标按照国际通用的能力水平设立几个级别？各级别都适用于哪个年级？
设为九个级别。从三年级开设英语课程的学校，三、四年级应完成一级目标，五、六年级完成二级目标，七-九年级分别完成三、四、五级目标，高中阶段完成六、七、八级目标，第九级为外国语学校和外语特色学校高中毕业课程目标的指导级，该级别也可以作为部分学校少数英语特长学生基础教育阶段的培养方向。
五、基础教育阶段英语课程的总目标是什么？它建立在哪几个方面的基础上？每个方面都起什么作用？
基础教育阶段英语课程的总体目标是：培养学生的综合语言运用能力。综合语言运用能力的形成建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识是得体运用语言的保证。情感态度是影响学生学习和发展的重要因素，学习策略是提高学习效率、发展自主学习能力的保证。六、一级课程总体目标描述是什么？对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。根据教师的简单指令做游戏、做动作、做事情（如涂颜色、连线）。
能做简单的角色扮演。能唱简单的英文歌曲，说简单的英文歌谣。能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。能交流简单的个人信息，表达简单的情感和感觉。能书写字母和单词。对英语学习中接触的外国文化习俗感兴趣。七、二级课程目标总体描述是什么？
对英语学习有持续的兴趣和爱好。能用简单的英语互致问候、交换有关个人、家庭和朋友的简单信息。能根据所学内容表演小对话和歌谣。能在图片的帮助下听懂、读懂比不管减数简单的故事、并讲述简单的故事。能根据图片或提示写简单的句子。在学习中乐于参与、积极合作、主动请教。乐于了解异国文化、习俗。
九、请阐述小学阶段听、说、读、写语言技能之间的关系。
听是分辨和理解话语的能力，即听并理解口语语言的含义；说是运用口语表达思想，输出信息的能力；读是辨认和理解书面语言，即辨认文字符号并将文字符号转换为有意义的信息输入的能力；写是运用书面表达思想，输出信息的能力。
十、《标准》的原则是什么？
《标准》以人为本，遵循“为用而学，在用中学，学了就用”的原则，对各级目标以学生“能做什么（can do）”的形式具体描述该级别听、说、读、写基本技能的操作性要求。
十一、什么是评价？
评价是英语课程的重要的有机组成部分，是实现课程目标的重要保障。教育评价包括教育测量与教育评估两部分。它是根据英语学科教育的目的及原则，对教育过程和听产生的成果进行定性和定量的测量，进而做出价值判断，并为学生的发展程度和教学的改进提供依据。
十二、英语教学评价的基本理念与发展方向是什么？
1． 以学生为本的教育评价理念有利于学生的长远发展。2． 评价与教学的协调统一。3．形成性评价和终结性评价的结合与平衡。4．对学生的评价要注激励，重发展，重能力。
十三、英语教学评价应注意的问题？
1．课程评价要自始自终坚持公正、全面、科学的原则和鼓励性原则，要有益于保护并加强学生学习兴趣，保护并提高学生学习的积极性。2．评价要坚持发展性原则，评价结果既反映学生学习现状又反映学生发展潜能。
3．在评价过程中要坚持合作的原则，提倡教师与同学的合作以及同学间的合作。4．课程评价要坚持形成性与终结性评价相结合的原则。5．要注意评价的过程不加重学生的负担。
十五、情感态度指的是什么？
是指兴趣、动机、自信、意志和合作精神等影响学生学习过程和学习效果的相关因素。
十六、为什么要把情感态度列为英语课程目标之一？
语言与情感态度有密切关系；情感态度对语言学习的结果有重要影响；情感态度本身就是学生全面发展的一个重要方面；关注情感态度是国际基础教育改革趋势的重要特征之一。
十七、为什么要把学习策略列为英语课程目标之一？
1．使用策略能够提高英语学习的效果。2．发展学习策略有利于学生形成自主学习能力。3．学习策略与教学策略相互促进。
十八、如何在英语教学中培养和发展学生积极的情感态度？
1． 建立良好的师生关系2． 建立情感态度的沟通和相互交流的渠道。
3． 结合外语学习内容讨论有关情感态度的问题。4．帮助学生克服情感态度方面的困难。
十九、《标准》中学习策略可分为哪几类？ 认知策略，调控策略，交际策略和资源策略。
二十、如何在英语教学中渗透学习策略的培养？1．加强反思和监控2根据学习风格调整学习策略3注重交流和相互学习4 教师要学习提供必要的指导。二
十一、学习策略与学习方法的区别？英语学习方法是学习者在学习过程中处理具体问题的技术或技巧，类似于足球中的技术；而学习策略则是对何时使用何种技术和技巧的决策过程以及对技术、技巧本身的认识，类似于足球的战术。学习策略也可以是学习方法的认识和理解。也是对学习方法的评价和认识也是学习策略。
二十二、在设计“任务型”教学活动时，教师应注意哪几点（至少说出三点）？
1．活动要有明确的目的，并具有可操作性。2．活动要以学生的生活经验和兴趣出发，内容和方式要尽量真实。3活动要有利于学生学习英语知识，发展语言技能，从而提高实际语言运用能力。4．活动应积极促进英语学科和其他学科间的相互渗透和联系，使学生的思维和想象力、审美情趣和艺术感受，协作和创新精神等综合素质得到发展。5活动要能够促使学生获取、处理和使用信息，用英语与他人交流，发展用英语解决实际问题的能力。6．活动不应该仅限于课堂教学，而要延伸的课堂之外的学习和生活之中。
二十三、探究学习的本质是什么？
学生基于自身的兴趣，在教师的指导下，学生通过自己的努力和亲身的体验，主动获取知识或信息，应用知识或信息在解决问题，完成交际任务，有的情况学生可以自己确定专题。二
十四、什么是任务型教学？任务型教学就是以具体的任务为学习的动力或动机，以完成任务的过程为学习的过程，以展示任务成果的方式来体现教学的成就。
二十五、提倡任务型教学途径有什么重要意义？（至少说三点）1．任务驱动型学习是双边或多边的交互活动。
2．任务驱动型学习有较明确的具体目的，有利于激发学生的学习动机。
3．在完成任务的过程中，学生容易看到成就，体验成功，有利于激励学习积极性。4． 在完成任务的过程中，学生能感到自我的不是，有助于激发自己完善的欲望。
5．在任务驱动型教学中，有较多的人际交往，有较多的机会思考、决策、应变，因此有利于培养学生的性格和情感，发展运用交际策略的能力。6． 在任务驱动型学习中每个学生扮演着一个角色，需要全身心投入，这种身临其境的感觉，有利于语感的生成。
7．在任务型学习中不可能单纯使用一种技能或一项语言知识，因此有助于语言综合能力的培养，在任务驱动型学习中，学生注意语言的恰当性，得体性以及语言与文化的关系，有利于培养学生的运用语言进行交际的能力。
8． 学生在任务驱动型学习中，所获得的经验有利于把所学语言顺利地应用于真实交际。9．采用任务驱动型学习方式，可以改变目前教学中仍然存在着的知识传授比较重大的语言实践不足。甚至单纯讲授语言知识的现状，有利于新课程标准的实施。
二十六、任务驱动型学习活动的目的？
1．学习人际交流，用所学语言与他人交流信息，交换意见，沟通感情，建立和维持某种人际关系。2． 学习从社会媒体获取用语言传播的信息，并付之应用。
3． 学习欣赏与所学语言水平相当，但语汇有所扩展的作品，如故事、诗歌、歌曲、戏剧等，并能对其作出反响，甚至自己进行创作。
二
十七、任务活动的类型介绍。1． 信息传递型 2． 推理决定型 3． 观点阐述型 二
十八、在任务型学习活动中教师的角色？
在任务驱动型学习活动中，教师角色比较丰富，教师首先要通过任务驱动型学习，教给学生独立学习的技巧，在活动中教师应该对学生的交际进程起促进作用；同时教师不但应该是课堂交际活动的参与者，还应该充当学生的“活字典”、“资料库”，从教师的职责出发，观察、监控课活动的进展。
二
十九、教师工作方式的变化
新课程标准提出了以人为本的宗旨，给予了教师创造的空间，因此要求教师具有广泛的合作和沟通能力，比如，教师与学生的合作，同科教师之间的资源共享，跨学科教师之间沟通，相互交流的灵感启迪等，比如，新课程标准如何得到家长的理解，新的教学思想和教学方案如何得到校长的支持等等，于是教师的性格、心态、气质将随之变化，工作能力将得到很大提高。
三
十、对教师评价变化有哪些？
新课程标准对学生的评价是从知识、能力、情感态度与价值观等方面进行的。因此，对教师的评价不再是平面的了，而是对教师在对待自己教学对象，使用教学资源，完善教学行为的综合性评价。因此，教师必须使自己不断适应现代社会发展对英语课程的要求。小学英语教材教法测试题（教师和学生的共同成长）是新课改的核心价值追求。
2、英语学习的策略包括（认知策略）、调控策略、（交际策略）和资源策略。
3、在任务型语言教学中任务的设计应遵循（情景性原则）、真实性原则、整合性原则、（可行性原则）、综合能力培养原则和结果可评价原则。4在人类语言的交际活动中，听说占了人类语言交际活动的（75）%,所以在小学阶段，在英语基本技能的培养方面，我们应该坚持（听说领先）、读写跟上的原则。
5、在英语口语教学中，我们可以采用复述法。复述法可以分为两步来实施；第一步是（机械性复述），第二步是活性复述。
6、英语新课程倡导的学习方式有（自主学习方式）、合作学习方式和探究学习方式。7 在任务型语言教学中，课外作业应以（项目）为主导。
8、主要的外语教学法有(语法翻译法),直接法、听说法、全身反应法和(交际语言教学).9、语言的学习过程是一个学生不断犯语言错误的过程，教师只有注意建立和谐、(宽松)、民主的教学氛围，学生才能增加语言实践的机会，才有提高语言的可能。
10、对学生文化意识的培养包括两个方面的内容：一是(文化知识的传授);二是(跨文化意识的培养).11课堂教学的基本技术环节`：（组织教学）导入（促进对新材料的感知和理解）巩固所学的知识和（作业的布置与批改）。英语中的单元音有12个，根据舌位又分为三类（前元音、中元音、后元音）。13． 两个半元音为（[W] [J]）。
14． 列举三种课堂教学的方法（全身反应法、对话法、歌曲、游戏法、比较法、手势法等）。
15． 听说法的理论基础为（结构主义语言学）和（行为主义心理学）16． 简笔画教学最为显著的特点为（生动具体）（形象直观）17．在单词history中发生的音的变化称为（元音的省略）18 教师备课的过程就是备大纲，（备教材）（备学生）备教法。19 游戏教学的结构有：游戏任务，（游戏信号物）游戏行为）和游戏规则。20 英语的基本语调有：（降调）升调和（平调）在句子I’ll be back in half an hour.中发生的语音变化为（连读）
22、课堂教学的基本技术环节`：（组织教学）导入（促进对新材料的感知和理解）（巩固所学的知识）作业的布置和批改。
23、教师把教学内容设计成一系列指令式语言项目，然后再让这些学生对这些项目用身体做出反应的课堂教学方法称为（全身反应法）
24、列举三种课堂教学的方法（全身反应法）（对话法）（歌曲
游戏法、比较法、手势法）。
25、游戏教学应遵循一定的规则：（时间限制规则）角色表演规则（内容呈现规则）和竞赛规则。
26、在句子I’ll be back in half an hour.中发生的语音变化为（连读）
27、认知法的理论基础为（结构主义语言学）和（行为主义心理学）28简笔画教学最为显著的特点为（生动具体、）（形象直观）29板书设计的原则有（明确的目的性与针对性）（条理性和系统性）灵活性和艺术性。30、教学目标包括(情感目标)(知识目标)和(能力目标)。
31、说课包括(说教材)(说教法)(说学法)和(说课堂程序)四个步骤。
32、按照《英语课程标准》》要求，小学六年级毕业时学生应学习600—700个单词和(50)个左右的习惯用语。
33、英语新课程倡导的学习方式有(自主学习方式)、合作学习方式和探究学习方式。
34、在词汇教学中，我们一般采用(分散)、记忆_(集中)巩固的原则。
35、在词汇教学中的趣味性新授中我们可以采用表演呈现来焕发学生的学习热情，其形式具体可分为_(动作呈现)、(对比呈现)_(模仿呈现)和(表情呈现)四种。
1、Language learning process is a _(socializing)_process.Therefore _(interaction)_and _(experimenting)_with the language in communication are very important factors for language development.2、Imitation and repetition are the main ways for children acquire their mother tongue except these please give another two ways_(sing songs)_and(telling stories).3、TPR is the abbreviation（缩写）of _(Total Physical Response).4、Howard Gardener has proposed the theory of _(multiple intelligences)_.内省智能(intra-personal音乐智musical intelligences人际交往智能interpersonal intelligences)_-
6、In some occasions ,meaning can be understood with _(limited)_language.such as when we praise the children : “you did a very good job!” you can only say “good” with your thumb raised.7、When we teach children English ,maybe the students will not understand your instructions.the best way we can use _(body)_language and _(gestures)_、facial expressions and so on.8、A good primary English teacher need to develop competence in at least three areas: the English language, the _(understanding)_of children and the _(techniques)_and _(methods)_for teaching children.9、We can change seating _(arrangement)_once in a while that could add some _(freshness)_in the classroom.10、As a qualified English teacher, first you should have goodpronunciation)_ and _(intonation)_.11(T)It is necessary to establish a classroom routine from the beginning.12(F)The target language should be used as much as possible even with beginners.13(F)In language teaching classroom ,the primary concern is to let the students sit well and listen to teacher carefully.14(F)Good language learner is that he should look up every word that he doesn’t know.15(T)We should treat children as human being.16(F)On the whole, men are better at language.17(F)Children pay more attention to form while adults pay more attention to meaning.18(F)If we take humanistic education we could solve all the problems in teaching.19(F)children have a clear purpose for learning.20(T)children can acquire their mother tongue by watching TV and listening to stories.二 简答题（3*10=30分）
1、如何理解教师会教和乐教？
教师会教的含义，会教的教师通过“教”使自己得以全面发展，会教的教师通过“教”实现学生的全面发展，教师会教的实现加强学习科学管理争取支持积极合作全力投入
二、教师乐教的含义以教为乐――把教育教学看成是快乐的事情。这是一种崇高的职业道德和敬业精神，舍此不能成为优秀教师，亦不能办好教育。[使教为乐――使教育教学变成快乐的事情。这是一种科学的教育教学理念、高超的教育教学技能和绝妙的教育教学境界。舍此不能调动学生主动学习的积极性，亦不能提高教育教学的效果和质量
2、在小学英语教学中如何创设情景？用实物或直观教具来创设情景，用故事来常设情景，用教师来创设情景，用学生来创设情景，用真实生活来创设情景 3什么是音的同化？举例说明产生同化这种音变的原因？（5分）一个音因为受了另外一个邻音的影响而发生这个音之外的第三个音。（2分）由于舌位的影响而发生音的同化，d---j з等（2分）
由于清浊音的影响而发生的同化 newspaper ,skirt 等（1分）4 交际法是英语教学的重要方法，简述它在课堂教学中的运用特点。（5分）
以语段为教学的基本单位；以学生为中心；重视非语言手段：对语言错误采取容忍；重视所学语言文化的学习
5．歌曲教学在小学英语教学中有什么作用？（5分）
1、强化记忆；学习背景知识；传授语音、语法和句型的基本知识：进行美的熏陶。
6、简笔画在英语教学中的功能有哪些？举例解释这些功能。（5分）
解释词的概念tall short；进行词句的对比there be ；解释词的语法功能（3分）并分别举例说明。
7、简述形成性评价的特征。)人文性（学生主体性）2）过程性 3）多元性 4）开放性 5）发展性
8、简述听力训练中的具体教学方法
一、形式多样，激发兴趣1听音重述 2听听、指指 3听听、做做 4听音选择、标号 5传单词比赛 6听音，画画 7听歌学英语 8 BINGO游戏 9听听，写写 10听故事学英语
二、运用多媒体，创设语言环境
1、利用现代化媒体创设丰富的语言情境，进行听力训练
2、听多种不同版本的磁带，适应不同的发音习惯
3、广播学英语 9 分析并阐述母语习得和第二语言学得的差异的主要因素。
1．学习的主体不同2。两者的学习起点不同3。学习条件和环境不同4。学习动机不同5。语言输入的情况不同
10、课堂座位安排在小学教学中有着重要的作用，请从语言教学的角度设计2种座位安排。并分别说明他们的优缺点，谈谈你对小学生座位安排的建议和观点。
四、撰写教案，注意教案的格式，体现教学目标的素质化和教学过程的活动化。（30%）语言材料：新标准英语3A Module 12 Unit 1 I like football Pattern drills : I like football.I don’t like football.I like basketball.I don’t like basketball I like table tennis I don’t like table tennis.Vocabulary: football.basketball.table tennis 撰写教案 得分要点 1 格式正确(10)： Teaching topic(1)Teaching aims(2)Teaching contents(2)Teaching difficulty and importance(2)teaching tool(1)blackboard design(2)Teaching procedure(10)教学过程要求（20分）：1 结合教学的材料；2 体现课堂教学的基本技术环节3 教学目的明确，过程条理有序 4 学活动设计合理
二、设计（30%）
1．设计一例英语数字（from One to Ten）的教学游戏。（15分）
1游戏设计的内容应包括：游戏任务（2）游戏信号物（2）游戏规则（3）游戏过程（8）2板书设计的原则哪些？为下面的材料设计板书。（15分）
材料： unit 2 What’s this?
What’s this ? It’s a pencil.What’s this? It’s a pen.What’s this? It’s a book.Oh ,What’s that? It’s a cat!明确的目的性与针对性 条理性和系统性 灵活性和艺术性（5分）设计要求（10分）：设计结合语言材料；，有特色，新颖，能吸引学生的注意；能符合板书设计的原则；能够激发学生的学习动机。（酌情扣分）四．论述（35%）
1．撰写教案是教师备课的一个重要的方面，请根据下面所给的材料或者你实习时所授课的内容撰写一英语教案。(注：画线单词为本课的新授单词)（20分）
语言材料：module 7 unit 2（3A）Where is my present ？ Where is my present ？It’s in the hat.Now , Where is my present ？It’s under the hat.Now , Where is my present ？It’s on the hat.Here’s your pen.Thank you.1撰写教案 得分要点 1 格式正确(10)： Teaching topic(1)Teaching aims(2)Teaching contents(2)Teaching difficulty and importance(2)teaching tool(1)blackboard design(2)Teaching procedure(10)教学过程要求：1 结合教学的材料；2 体现课堂教学的基本技术环节3 教学目的明确，过程条理有序 4 教学活动设计合理（酌情扣分）
二、设计（30%）1．设计一例英语颜色的教学游戏。（15分）
1游戏设计的内容应包括：游戏任务（2）游戏信号物（2）游戏规则（3）游戏过程（8）
2、列举四种英语课堂教学中导入与呈现新材料的方法，并结合所给的语言材料，运用其中的一种设计一节新课的导入。语言材料：九年义务教育小学英语课本中的“Animals World”，要求学生学习的新单词为：panda ,tiger, lion, bear。要求学生学习的新句型为：What do you like？ I like...........。What don't you like? I don't like.........。
导入的方法：直观教具；练习；角色表演；复习等符合的方法都可。（6分）导入设计要求（9分）：设计结合语言材料；，有特色，新颖，能吸引学生的注意；能够激发学生的学习动机
四．论述（35%）1列举四种所学的英语教学的重要方法，试选一种简述它的教学特点，并对这种教学法进行评价。（15分）
1听说法、交际法、认知法。视听法（4分）教学特点（交际法）（6分）
强调外语教学的目的和目标；语言教学应为学生交际需要服务；教材内容以意念功能为纲；使课堂教学交际话等 教学评价（5分）
三、设计：随着英语课程在小学的开展，小学的英语教学也取得了一定的成效。而英语教学要想取得良好效果，教师的素质和水平往往起着决定性的作用，作为一名小学英语教育专业的学生，你认为一个合格的小学英语教师应具备怎样的素质？（40分）
一、要有崇高的教师职业道德
二、要有扎实的文化素养
三、要有扎实的教学基本功
四、要善于反思，善于总结
五、要善于沟通、善于合作
小学生学习外语具有（模仿力强、记忆力好、勇于开口）等特点和优越条件（1无意注意占主导，有意注意有一定的发展（2注意不够稳定，常常带有情结色彩（3）注意的品质较差
2、小学英语课堂教学的特点是④重视培养和激发学生学习英语的浓厚兴趣 ⑤在教学活动中，要有和谐的语言教学氛围，⑥要重视学生基本技能和学习习惯的培养。
3、基础教育阶段英语课程的总体目标是⑦培养学生的综合语言运用能力。
4、⑧ 《英语新课程标准》提出学生的发展是英语课程的出发点和归宿。
5、⑨语言知识 和⑩ 语言技能是综合语言运用能力的基础11）文化意识是得体运用语言的保证（12情感态度是影响学生学习和发展的重要因素13学习策略是提高学习效率、发展自主学习能力的保证。
听说领先的原则提出的主要依据有三点：听说领先的原则提出的主要依据有三点：第一，学习语言的自然顺序和规律。听、说是口语，学口语有助于学习书面语，是学习读与写的开路先锋。第二，小学生的心理和年龄特点。小学生比成人胆子大，不怕羞，喜欢开口对话、记话，从口语入手可以充分调动学生学习的积极性，培养学生学习英语的兴趣。第三，语言教学规律。先从口语训练，可使课堂教学自然化，有利于培养学生学习语言的良好习惯。-
12、情景教学的原则提出的主要依据有三点：第一，小学生的心理和年龄特点。小学生有强烈的求知欲，爱幻想，思维有明显的具体形象性特征，情景教学可使学生充分发挥其想像力、创造力。第二，语言的习得规律。语言的习得不是从词形与语法规则入手的。语言是在语境中学生，在应用中掌握的。第三，小学生是学习规律。情景教学可充分调动学生的有意识心理活动，充分挖掘学生的无意识心理活动。使学生在轻松愉快的气氛中，进行积极的、有创造性的学习，整个身心得到和谐发展。
13、趣味性教学的原则提出的主要依据是小学生的心理和年龄特点
第四篇：小学美术新课程标准解读
小学美术新课程标准解读
在推进素质教育的过程中，美术教育受到了空前的重视，也有越来越多的人认识到美术教育在提高与完善人的素质方面具有独特的作用。美术课程具有人文性，是学校进行美育的主要途径，十九年义务教育阶段全体学生必修的艺术课程，在实施素质教育的过程中具有不可替代的作用。
以前的美术课程比较关注美术专业知识和技能的培养，内容与形式都比较单一，基本上是临摹，老师在上面画什么，学生在下面就画什么，几十个孩子都画得一样，大家也总是用“像”与“不像”来评价学生的作品，像就好，不像就差。其实这只是进行了造型能力的培养，而忽略了最重要的创造性，在一定程度上脱离了学生的生活经验，难以激发学生的学习兴趣。
现在的美术课程与以前的课程比较，它具有以下一些特点。
一、面向全体学生，相信每个孩子都可以学习、发展美术素养。
以学生发展为本，培养学生的人文精神和审美能力，为促进学生健全人格的形成，促进他们全面发展奠定良好的基础。因此，现在的美术教材选择了更基础的，有利于学生发展的美术知识和技能，并结合了学习的过程和方法。
二、激发学生学习美术的兴趣。
大家都知道，兴趣是学习的动力，所以，现在的美术课程以活泼多样的课程内容和教学方式激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化成持久的情感态度。现在的课程，每一册的内容都非常的丰富。除了绘画，还有使用各种材料进行创作的手工制作。如，彩色纸、挂历纸等的粘贴；废旧材料的利用；橡皮泥、泥巴的、纸等的雕塑„„每一课的内容都可以采用多种表现形式来创作，比如《圆的世界》这一课，就可以用画、粘贴、捏橡皮泥等形式来表现圆形的物体。教学方式也多种多样，大多采用孩子们喜欢的游戏来教学，让孩子们在玩中学、学中玩；课堂也不局限于教室；孩子们可以独立完成也可以合作完成。
教材中美术课程内容与学生的生活经验紧密联系在一起，强调知识技能在帮助学生美化生活方面的作用。比如《多彩的拉花》这一课，就是让学生创作出作品装饰自己、装饰教室。
三、培养创新精神和解决问题的能力。
现在的教材最大限度的开发学生的创造潜能，并重视实践能力的培养，是学生具有将创新观念转化为具体成果的能力。通过综合学习和探究学习，引导学生在具体的情境中探究与发现，找到不同知识之间的关联，发展综合实践能力，创造性地解决问题。
四、以学生学习活动方式划分学习领域，加强学习活动的综合性和探究性。
现在的美术课程，改变了单纯的学科知识体系构建课程的思路和方法，从促进学生素质发展的角度，根据美术学习活动方式来划分学习领域。有“造型•表现”、“设计•应用”、“欣赏•评述”、“综合•探索”四个学习领域。
“造型•表现”是美术学习的基础，强调自由表现，大胆创造，外话自己的情感和认识。“设计•应用”强调形成创意，又注意活动的功能目的。
“欣赏•评述”注重通过感受、欣赏和表述等活动方式，内化知识，形成审美心理结构。“综合•探索”学习领域，提供了上述美术学习领域之间，美术与其他学科、美术与现实社会等方面相综合的活动，而不是单一的绘画活动。
五、为促进学生发展而评价。
大家都知道，评价很重要，有时候有孩子可能会因为教师或家长、同学的某一次评价改变他的学习兴趣和学习态度，从而影响其一生。所以，在现在的美术教学中，评价主要是为了促进学生的发展，体现多维性和多级性。不同个性和不同能力的学生给予不同的评价，鼓励每个孩子根据自己的特点提高学习美术的兴趣和能力。比如“你的色彩用的很精彩”“你能把这条鱼画得大一点就更好了” „„
小学美术教材教法
一、小学美术教学的目的任务
小学美术教学目的包含双层次结构，即美术教学的一般目的与美术教学的具体目的。
美术教学的一般目的包括：智育目的；德育目的；美育目的。
美术教学的具体目的是指通过美术教学使学生的美术“双基”水平、美术心理素质、美术鉴赏力得到提高与发展。
小学美术教学的任务：审美教育
小学美术是学生必修的一门课程，对于学生的全面发展起着独特并重要的作用。新的《美术课程标准》明确了美术教育的概念，就是以美术学科为基础的教育门类。其目的主要是：延续和发展美术的知识与技巧，以满足人类社会经济、精神和文化的需要；健全人格，形成人的基本美术素质和能力，促进人的全面发展。
二、小学美术教学的基本原则
审美性原则、直观性原则、精讲善练原则、创造性原则（或眼脑手协调并用原则）、统一要求和因材施教原则。
1、遵循素质教育精神，重在提高审美素质；
2、感性入手、理性渗透的启发式、循序渐进教学；
3、传授美术“双基”和开发创造相结合；
4、面向全体精讲善练和因材施教，发展个性特长相结合；
5、主导与主体的师生关系和课内外教学相配合。
三、小学美术教学的方法
1、以语言传递信息为主的教学方法，主要有：讲授法，是指教师通过语言的描述、说明，向学生传授美术技能知识的方法。谈话法，亦称问答法，是教师与学生以口头语言相互交流进行教学的一种方法。
2、以直接感知为主的教学方法，主要有：演示法，是指教师通过各种实物和直观教具，当堂示范绘制或采用现代化视听手段，是学生在观察中获得感性认识的教学方法。参观法。比较法。
3、以实践训练为主的教学方法。绘画、手工、泥塑等等。
4、以情境陶冶为主的教学方法，主要有：欣赏法，是指在教师的引导下，学生以欣赏活动为主的教学方法。欣赏法有两种类型，一是欣赏作品的审美特质；二是欣赏作品因不同的美术种类而各具的特殊美。情境法：是指教师有意识地运用一些辅助性的手段对美术教学环境进行精心布置，以此激发学生的审美情趣，使之积极投入美术活动的教学方法。如：播放音乐。朗诵诗文、布置室内环境、登台表演等。
5、以引导探究为主的教学方法，主要有：观察法，发现法。
四、小学美术教学的形式
基本形式：课堂教学（欣赏式、练习式），活动教学（群众性的美术活动教学；小组美术活动教学；个人美术活动教学）。
五、小学美术教学的评价
小学美术教学的评价主要体现在：客观认定教师的教学效果；诊断教学疑难，改进教学；提供反馈信息，促进学生学习。
小学美术教学评价的方法一般有：自我评价、学生评价、他人评价。
小学美术教学评价标准要讲究科学性、合理性、实用性、时效性。
六、小学美术教师的素质
1、思想品德：热爱美术教育事业；教书育人，关系和热爱、尊重学生，有责任感；为人师表。
智能结构：知识构成（精深的专业理论知识与技能，广博的科学文化知识，一定的教育科学理论知识）；教育能力（独立备课能力，驾驭课堂能力，课外教学与教学活动能力）；富有艺术创造力，这是美术教师智能结构的最核心、最高层次。
第五篇：小学美术新课程标准解读
小学美术“新课程”培训心得体会
本人有幸参加了如此规模宏大的小学新课程改革培训（美术），培训数日，有不少收获，同时也有不少感叹。
一、培训收获
“新课程”本身就是针对旧教材，旧考纲而言。就我所培训的学科――小学美术。是不可能有知识点上的本质更改的，因为这是培养兴趣的学科，它的人文性很难有什么变动。那么，它的变化在哪里呢？
新课程的主要变化在于——小学美术的教学任务
二、整体思路
本次修订遵循《基础教育课程改革纲要（试行）》和《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010——2020年）》（以下简称《教育规划纲要》）的精神，依据对美术学科发展的科学认识和对中国基础美术教育现实状况的把握，努力使《标准（2011年版）》更科学、更完善、更可行，满足社会发展对人的素质的要求，适应义务教育阶段的美术教学实际。
三、课程修订的具体思路如下：
1、保持原有的基本理念和学习领域，以调整、充实和完善为主，不进行大的改动。
2、以学生的发展和教师的教学实际作为修订工作的起点。
3、追求国际水平与体现中国特色相结合。
4、力争美术本体与教育功能相平衡。
5、以科学理性的态度进行文本表述。
6、追求文本精致，突出可理解性
四、重新梳理了课程设计思路，包括：（1）以美术学习活动方式划分学习领域，加强综合性和探究性；（2）根据学生的身心发展水平，分学段设计课程内容和学习活动；（3）在保证基本规定性的同时，给予教师教学更大的空间
五、调整课程目标。
* 总目标的文字稍微做了调整，使得表述更合理。原来以表格的方式呈现的阶段目标因为与课程内容部分重复被删除了。为了文本的平衡，将原来各领域的目标作为分目标列入课程目标中。而且，依据“知识与技能”、“方法与过程”、“情感态度和价值观”三个维度进行表述。
六、美术课程标准（实验稿）的哪些东西我们值得坚持？
1、将美术课程定性为人文性。
2、从三维目标表述课程目标。
3、精选课程内容。
4、拓展学习方式，尤其是强调研究性学习、自主学习和合作学习。
5、以评价促进学生在美术学习方面的发展。
6、积极开发和利用美术课程资源。
以上是本人培训后的一点认识，望老师批评指正。
2012年7月24日
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