大洼县中小学生读书方案

第一篇：大洼县中小学生读书方案

大洼中小学师生读书活动方案

一、指导思想：

为了更好配合中小学课程改革，全面实施素质教育，培养师生读书的良好习惯，增长师生的知识和才干，打造书香校园，营造浓浓的校园书香氛围。

二、活动主题：让书香溢满校园

三、活动时间：

2010年3月——2010年11月

四、活动内容：

学生层面

（一）各学校应根据实际情况确定读书范围。

1.根据学生实际情况，以语文课程标准课外读物建议部分提

供的书目为依据，制定出每个年级各学期（年）的读书计划，教师指定每学年学生精读的课外书3-4本。其次，根据学生的家庭经济情况、学生的年龄特征、学生阅读能力的大小及学生的阅读兴趣，分层次向学生推荐共读之外的图书。

2.教师根据自己所教学科、研究的课题或感兴趣的专题确定读书内容，可以是教育理论、教育散文、教育故事、教育随笔、人生哲理、教学方法等。教研组、课题组推荐优秀书目，逐步建立教师文库，实现资源共享。

（二）落实专门读书时间。要求各学校每周至少排出1节课外书阅读课，并确保低段小学生平均每天30分钟左右，中高段小学生平均每天40分钟以上，初中生平均每天30分钟左右的课外阅读时间。

（三）各学校按学生能力的大小，小学生每周或每两周熟记1首课外古诗词；初中生每个月熟记1-2首课外古诗词。

（四）各学校应根据具体情况，开展丰富多彩的阅读活动。

1.学生层面如：故事会、人物评论会、读书心得交流会、诗文朗诵赛、读书知识竞赛、读书征文比赛、演讲比赛、成语积累、名人名言积累、读书笔记展评等，并相应的评比出“讲故事之星”、“背诵之星”、“读书之星”、“演讲之星”等给予奖励。各年级段还可根据学生的年龄特点举办“手抄报”、“读书博览会”，以“名人名言”、“书海拾贝”、“我最喜欢的＿＿＿”、“好书推荐”等小板块，向同学们介绍自己看过的新书、好书，交流自己在读书活动中的心得体会,在全校形成良好的读书氛围，让学生在实践活动中体验读书的快乐和成功的喜悦。并将活动资料做好保存。

2.教师层面：做好读书笔记，举行读书报告会。营造交流合作的氛围，以演讲的方式交流读书收获，让观点想法在交流中分享。

五、活动要求：

（一）各学校对班级读书情况每月检测一次，检测方式可用闭卷、开卷、问卷或知识竞赛等形式进行。

（二）要求各学校将读书活动作为一项重点工程来抓，并纳入学校常规工作。并制定学校、班级学年初读书计划。

（三）要求各学校将每年的4月23日（世界读书日）定为学校“读书日”并积极组织师生开展各种形式的读书活动、演讲活动或知识竞赛等活动。活动结束后要写出总结上报县教育局教教育股。

（四）各学校应加强图书室建设，有条件的学校为班级配备图书柜，确保推荐图书的存有量，每学期要添置一定数量的新书，做到专人管理，定时开放，以满足学生借阅的需求。

（五）各学校每学年活动结束，必须组织教师交流指导学生阅读的经验，学生交流阅读心得体会；教师2010年7月完成一篇读书体会，字数不少于2000字，力求原创，杜绝抄袭。利用校园网作为交流学习的平台，分享读书心得。教育局定期对各学校读书活动进行考核，考核结果列入校长考核内容。

大洼县教育局

二○一○年一月十五日

第二篇：中小学生语文英语读书活动方案

响水县中小学生语文、英语读书活动方案

（修订）

课外阅读是对课堂学习的一种有效补充，是学生学习的一个重要组成部分。为有效组织和指导全县语文、英语课外阅读，特制定本方案。

一、指导思想

全面落实基础教育课程标准的有关要求，强化对学生课外阅读的指导，帮助学生在青少年时代养成良好的阅读习惯，初步形成较强的阅读能力，树立热爱读书的情感。通过语文、英语课外阅读，拓宽学生视野，增强学生获取信息的能力、理解分析能力和辨别鉴赏能力，让学生从读书中汲取民族文化和世界文化精华，积累知识，丰富精神生活，提高全县中小学生阅读写作以及运用祖国语言能力，增强我县中小学生的文学素养和综合素质，为学生的终身发展奠定坚实基础，全面提升我县的教育教学质量。

二、具体目标

1.激发学生广泛的阅读兴趣，使学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

2.扩展学生阅读面，增加阅读量，使学生多读书，读好书，读整本的书。

3.帮助学生掌握浏览、精读、略读等方法。

4.引导学生注重积累，注重阅读感受和体验，培养语感。5.培养学生写摘记和读书心得的良好阅读习惯。6.增强学生阅读理解和分析鉴赏能力。

三、基本要求

1．精心选择课外阅读内容。各学校应根据学生的阅读个性和阅读水平，向学生推荐健康向上、质量较高、对学习有益的读物。各地、各学校要认清课外阅读中存在的问题，切实把课外阅读工作抓上手、抓到位，努力形成“人人爱读书，人人在读书”的良好局面。相关阅读要求附后。

2.明确课外阅读的基本量。全县各校应根据校情实际，在县教研室为全县中小学语文、外语各学段提供的推荐阅读书目中，选出部分作为各年级学生的课外阅读书目，确保学生阅读总量不低于课标规定的最低要求。各校选出的书目清单必须报县教研室备案。

3.充分扩大课外阅读面。一要引导学生阅读与课文有关的课外书籍或文章，让学生在预习课文时参考，在学习课文后拓展。二要积极开展“时文阅读”活动，帮助学生逐步养成阅读报刊的习惯。三要在提倡学生阅读文艺类、社科类图书的同时，积极鼓励学生阅读科普方面的书籍。

4.切实提高课外阅读质量。任课教师应以教材为依托，指导学生掌握科学的阅读方法，定期开展课外阅读情况统计和分析，帮助学生及时调整阅读策略。班主任和语文、英语

教师要指导学生制订读书计划，成立读书兴趣小组，建立完善的检查评比机制，逐步培养学生良好的读书习惯。

四、保障措施

1.县教育局成立中小学语文、外语课外阅读领导小组，由分管局长任组长，教研室有关负责同志任副组长。教研室负责对全县中小学课外阅读的指导协调工作。各校都要成立以校长为组长，各处室负责人为成员的课外阅读领导小组，负责这项工作的具体实施，并以教研组或备课组为单位，成立读书指导小组，形成课外阅读管理网络。

2.教研室要加强对语文、外语课外阅读先进经验和典型做法的调查推广。督促各校通过专题研究活动强化对“如何指导学生课外阅读”、“如何提高阅读质量和阅读效率”、“如何激发学生的阅读兴趣，提高阅读的自觉性和积极性”等大家普遍关注的问题进行深入研究，寻找有效途径和方法，制定切实可行的措施。

3.各学校要对学生课外阅读进行统筹规划，引导学生科学读书，有效提高读书质量。各校、各班要按照新课标的要求，根据学生的年龄特点、兴趣爱好制定符合学生实际的学校读书计划、班级读书计划。教师要指导学生根据自己的实际制定个人读书计划，并认真督促检查，确保计划得到落实。全县各学校语文、英语每周至少要开设一节课外阅读指导

课，加强对学生课外阅读的检查和指导。每位学生每周课外阅读时间不得少于四小时。

4.各学校要加强学校图书馆（室）、班级图书角建设，努力改进学生课外阅读环境，为学生课外阅读提供足够的时间和空间。要订购适合学生和教师阅读的图书，要按照推荐目录及时更新阅读书目，图书拥有量要达到省标的要求，保证每个学生有材料可读。学校图书馆（室）要有专人负责，一学期每个学生到图书馆（室）借阅图书不少于三次。要重视阅览室（包括电子阅览室）建设，建立完善的阅览制度，保证学生有固定的阅览时间和地点，方便学生自由阅读。各班级要建立班级图书角，按照一人两本的标准配足书籍，并保证每学期至少更换一次。各个班级都要设立“课外阅读展示角”，定期发表学生课外阅读的体会和收获。

5.各学校要组织丰富多彩的活动推进课外阅读。通过开展形式多样的课外阅读活动，如读书沙龙、读书征文、读书演讲、读书报告会、课本剧表演、优秀美文诵读展示、百科知识竞赛等，展示读书成果，总结推广阅读经验。各学校每学年要组织一次“读书节” 活动，每学期至少开展两次专题读书活动，定期分步骤组织阅读技能竞赛，开展专题阅读指导方案和学生成果评比，对成绩突出者要给予适当的奖励、对阅读指导效果明显的教师要给予表彰。为推动课外阅读的深入开展，县教研室每年分别举办一次全县中小学生语

文、英语阅读大赛，教育局组织“书香校园”、“书香班级”和 “课外阅读优秀指导教师”评选。

6.县教研室应建立科学有效的考核方案，加大对课外阅读的检查和考核力度。凡是推荐学生阅读的图书，教师必须先阅读。县举行的语文、外语优课评比、基本功比赛等活动中，学生的必读书目应作为教师比赛的必备内容。学生的课外阅读情况要列为综合素质评定的重要内容，在质量抽测中推荐的阅读书目要列入考查范围，进行全面考核。各校应在学习借鉴外校经验的基础上，结合校情研制自己的考级方案。教研室将在充分调研后出台全县考级方案，今后在教学视导和综合督导中，课外阅读情况将作为对学校综合评估内容之一进行检查。

五、活动流程：

以学为单位组织读书活动，每学年一期，具体流程如下：

（一）宣传发动阶段（8月～9月）：制定活动方案，组织宣传发动，学校制定并上报相关的活动方案和计划。各单位要成立读书活动领导小组，根据本县方案的内容和要求及实施步骤制定出具有学校特色的读书活动方案和每阶段阅读计划。每个班级也要结合班级实际情况，制定出相应的班级读书目标和读书成长规划书，其中要有措施、有保障、有效果、有考评，简洁明了，易于操作。并且指导每个学生

结合个人实际，每学期制定出读书成长规划和读书目标。具体格式可让学生根据自己喜好来设计，其中要有读书的内容、目标、措施、实现时间等。宣传发动要有人负责，结合单位实际，充分利用宣传栏、板报、广播站和校园电视台等多种手段，加强对读书活动的宣传发动。

（二）组织实施阶段（9月～次年4月）：学校组织学生开展读书学习活动。为保证活动实施的有序高效，应做到以下几个方面：

⑴营造读书氛围。各单位要不断加强校园文化建设，开辟宣传栏、涂鸦壁、图书角、小广播、校报校刊等形式多样的活动阵地，教室内、校园中要张贴诗文警句，让学生时时处处沐浴在诗文氛围之中，在学校中形成“我读书，我阅报；我成长，我快乐”的浓厚氛围。

⑵创造阅读条件。首先是学校要积极充实学生读物，学校图书室的图书总数要达到生均要求，图书室和阅览室要全天向老师和学生开放，进一步规范图书管理，有条件的学校还要建立电子阅览室，指导学生进行网上阅读，为学生创造良好的阅读环境；其次是建立班级图书角，以班级为单位，让家庭条件好的学生自愿分开购买一本书，鼓励学生捐献一本好书，以充实班级图书资源；再次是建立“好书交换站”和“个人小书库”，同学间定期交换阅读，让班级成为同学间的“交换站”，让年级成为班级间的“交换站”，教师要

与学生家长加强沟通交流，主张学生向社会借书，向亲朋好友借书，帮助有条件的学生在自己家里建立起“个人小书库”，同时倡议每个学生每年向学校捐一本自己已经读过的图书，书后附上一篇自己的读书心得或写上“××同学捐赠”字样，进一步充实校级图书室，把校图书室建成最大的图书交换站。既要保证学生有充足的读书资源，又要尽可能不增加学生经济负担。

⑶保证阅读时间。各校按年级要求学生参与读书活动的时间：小学低年级每天不少于20分钟，中高年级每天不少于40分钟；初中每天不少于50分钟；高中每天不少于60分钟。读书活动的时间学校可从地方课程中安排一定课时和要求学生在课外安排一定时间，以及在语文学科教学中渗透。学校要组织语文、英语教师讨论研究，分年级段提出不同的阅读要求。有目的、有计划，循序渐进地指导阅读，教给学生阅读方法，学校也可根据各年级情况确定统一图文并茂的读书笔记内容。另外，语文、英语教师要指导帮助学生合理安排课外阅读时间，教师要抓住寒暑假和法定节假日布置学生在家进行课外阅读，引导学生正确处理好课内学习与课外阅读的关系。

⑷发挥教师榜样作用。

语文、英语教师首先要勤于读书，在教师自身读好书、好读书的基础上，结合语文教学对学生做好读书方法的指

导，使课外阅读成为课堂教学的拓展与延伸。语文教师及班主任要通过各种形式与家长建立联系，形成教育合力，保证学生有计划的进行课外阅读，营造良好的班级、家庭读书氛围，促进学生良好读书习惯的养成。

⑸开展读书实践活动

为了有效地开展好这次中小学生读书活动，各单位要积极组织学生开展形式多样、丰富多彩的读书实践活动，如：故事会、演讲比赛、调查报告、书签制作、手抄报、读书征文比赛、报刊剪辑、编辑班级或个人作品集锦等，各年级段还可根据学生的年龄特点举办“读书博览会”，以“名人名言”、“书海拾贝”、“我最喜欢的＿＿＿”、“好书推荐”等小板块，向同学们介绍自己看过的新书、好书，交流自己在读书活动中的心得体会,在全校形成良好的读书氛围，让学生在实践活动中体验读书的快乐和成功的喜悦。

⑹建立读书成长册

各单位要帮助每个学生都建立一本“读书成长册”，将读书活动中读到的精彩片段、好词好句、名人名言、心得体会以及每学期制定的读书规划书，参加读书实践活动的作品，获奖情况等记录下来。学校定期组织全校师生参观、评比“读书成长册”。

（三）成果评选推荐阶段（4～5月）：学校组织开展读书成果评比活动。按年级段组织学生全员性参与，活动形式

有读书征文大赛、读书知识竞赛、读书演讲比赛、读书朗诵比赛、读书笔记展评等五项。各年级竞赛内容为低一年级必读书目内容的60%，推荐书目的40%，小学一年级比赛项目和内容由学校自主确定，学校可采取从班级到年级到学校层层评比的活动方式。在4月底前将评比活动方案、过程性材料及五项竞赛结果装订成册上报县教育局教研室，各校在五项评比基础上可自主创新活动形式，确保活动开展灵活、务实、高效。

（四）成果展示阶段（5～6月）：县局在各校读书成果评比的基础上，联合有关单位按年级组织读书大赛活动（小学一年级除外），通过大赛展示全县中小学生读书活动成果。比赛项目为读书征文大赛、读书知识竞赛、读书演讲比赛、读书朗诵比赛、读书笔记展评。选手参赛名额由县局依学校活动开展情况及上报材料确定，竞赛由县局成立专家组承担各项比赛的评选工作。活动将评出先进个人和先进集体，颁发相应的证书和奖品。竞赛结果纳入对学校的教学质量考评和教师岗位考核。

（五）总结提高阶段（7～8月）：对学读书活动情况进行总结表彰，全面总结通报活动开展情况，对大赛中先进集体和先进个人进行表彰，并交流成功经验，将成功的做法加以全县推广，以促进读书活动持续、深入地开展。

六、读书内容及要求：

按照学段分小学、初中、高中三部分，内容分必读书目和推荐书目。各学校亦可在此基础上结合学校实际补充一些可读书目。

（一）小学语文课外阅读要求 阅读目标

1.培养热爱祖国语言文字的情感，养成课外阅读的兴趣和良好的阅读习惯。

2.感受中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。培养爱国主义感情和社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情操。关心当代文化生活，尊重多样文化，汲取人类优秀文化的营养。

3.掌握最基本的阅读方法，学会浏览、略读、精读等读书方法。

4.能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语言文字，学会摘记和写读书心得。

5.在阅读中学会独立思考，具有独立阅读的能力，注重情感体验，有丰富的积累，形成良好的语感。

6.会使用常用的语文工具书，借助工具书阅读浅易古诗和简短的文言文，扩展自己的阅读面。能利用阅览室、图书馆、网络等查阅资料，具有初步的搜集和处理信息的能力。小学阶段课外阅读总量不少于145万字。

7.学会选择课外阅读书籍、报刊，能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。

阅读内容

《小学语文课程标准（2011）》对学生的课外阅读提出了一个保底量的要求：第一学段课外阅读量不少于5万字，第二学段课外阅读量不少于40万字，第三学段课外阅读量不少于100万字，即小学阶段课外阅读量不少于145万字。

小学生课外阅读推荐书目的选定，应遵循这样一个原则：第一学段主要阅读短小的童话、寓言、儿歌童谣，兼顾科学小故事、小知识等，一般为绘本、拼音读物；第二学段主要阅读长篇的童话、寓言、儿童小说、科幻作品、民间故事、浅显的历史读物、科普读物等；第三学段主要阅读现代、当代文学作品、科普读物、经典名著、历史、地理、天文等书籍。

第一学段（１一２年级）：

读书要求：背诵语文教材中要求背诵的课文，自备摘抄本，摘录自己喜欢的成语和格言警句。课外阅读重点是童话故事，总量不少于5万字。

中国部分（15本）

1．《小猪唏哩呼噜》（小布头丛书）孙幼军著 2．《大个子老鼠小个子猫》 周 锐著

3．《小老虎历险记》

汤素兰著 4.《亲爱的笨笨猪》

杨红樱著

5.《吃黑夜的大象》

白 冰著 6.《小巴掌童话百篇》

张秋生著

7．《戴小桥和他的哥们儿》

梅子涵著 8．《泡泡儿去旅行》

薛 涛著

9．《三毛流浪记》

张乐平著 10．《小脚丫图画书系列》 张美妮编

11．《八点猴和狐狸皮裤》

张彦平著 12．《365 夜儿歌》

许海琼编

13．《人参娃娃》

高 玮、陈婷婷著 14．《弟子规》

李毓秀著

15．《三字经》

王应麟著 外国部分(15本)16．《爱心企鹅》（绘本）[德]克里斯蒂安•贝尔格著 17.《逃家小兔》(绘本)

[美]玛格丽特•怀兹•布朗著

18.《爷爷一定有办法》(绘本)

[加拿大]菲比•吉尔曼著 19.《我会把你治好的》(绘本)

[德]雅诺什著

20.《猜猜我有多爱你》(绘本)

[英]山姆•麦克布雷尼著 21.《安徒生童话》

[丹麦]安徒生著

22.《格林童话》

[德]雅科布•格林、威廉•格林著

23.《伊索寓言》 [古希腊]伊索著 24.《爱丽丝漫游奇境》 [英]刘易斯•卡罗尔著 25.《列那狐传奇故事》 [法]季诺著

26.《大战火星人》 [英]赫伯特•乔治•威尔斯著

27.《小人国大人国》

[英]江奈生•斯威夫特著 28.《洋葱头历险记》

[意大利]贾尼•罗大里著 29.《鹅妈妈的故事》

[法]贝洛著

30.《木偶奇遇记》 [意大利]科洛迪著 古诗背诵（12首）——语文课程标准推荐 1．江南(江南可采莲)汉乐府 2．咏鹅(鹅鹅鹅)骆宾王 3．春晓(春眠不觉晓)孟浩然 4．春夜喜雨（好雨知时节）杜 甫 5．敕勒歌(敕勒川)北朝民歌 6．悯农(锄禾日当午)李 绅 7．悯农(春种一粒粟)李 绅 8．静夜思(床前明月光)李 白 9．登鹳雀楼(白日依山尽)王之涣 10．赋得古原草送别(离离原上草)白居易

11．寻隐者不遇(松下问童子)贾 岛 12．游子吟（慈母手中线）孟 郊

第二学段（３－４年级）：

读书要求：背诵优秀诗文40篇，课外阅读重点是寓言故事、成语故事和部分古典诗词和名著译本，总量不少于40万字。养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。自备摘抄本，摘录自己喜欢的词、句、段，尝试写读书笔记，并逐步养成读书做笔记的习惯。

中国部分（20本）

1．《皮皮鲁传》《鲁西西传》 郑渊洁著 2．《乌丢丢的奇遇》

金 波著

3．《怪老头儿》 孙幼军著 4．《大林和小林》

张天冀著

5．《高士其科普童话》 高士其著 6．《管家琪幽默童话系列》

管家琪著

7．《中国古今寓言》 穆 劼著 8．《金波儿童诗选》 金 波著

9．《草房子》

曹文轩著 10．《男生贾里》《女生贾梅》 秦文君著

11．《淘气包马小跳系列》

杨红樱著 12．《男生熊小雄和女生蒙小萌》孙卫卫著

13.《我要做好孩子》

黄蓓佳著 14.《西游记》 吴承恩著

15.《科幻故事大世界－天外来客》金涛著 16．《中国民间故事》浙江少年儿童出版社

17.《中外名人故事》 光明日报出版社 18．《新版小灵通漫游未来》 叶永烈著

19．《十万个为什么》

广西教育出版社 20.《中华上下五千年》宁夏少年儿童出版社

外国部分（20本）

21．《克雷洛夫寓言》[俄]克雷洛夫著 22．《当世界年纪还小的时候》[德]于尔克•舒比格著

23．《时代广场的蟋蟀》[美]乔治•塞尔登著24．《水孩子》 [英]查尔斯•金斯利著

25．《小鹿班比》[奥]费利克斯•萨尔登著 26．《长袜子皮皮》[瑞典]阿斯特里德•林格伦著

27．《魔法师的帽子》[芬]托芙•杨松著28．《吹牛大王历险记》[德]埃•拉斯伯、戈•毕尔格著

29．《丛林故事》 [英]吉卜林著 30．《一千零一夜全集》天津人民美术出版社

31．《一百条裙子》[美]埃莉诺•埃斯特斯著 32．《两个小洛特》[德]埃里希•凯斯特纳著

33．《浪漫鼠德佩罗》[美]凯特•迪卡米洛著 34．《蓝熊船长13条半命》[德]瓦尔特•莫尔斯

35．《神秘的头盔》等（冒险小虎队系列）

[奥地利]托马斯• 布热齐纳著

36．《凡尔纳选集》[法]儒尔•凡尔纳著 37．《长腿叔叔》 [美]简•韦伯斯特著

38．《北风的背后》（雅典娜童书小经典）

[英]乔治•麦克唐纳著 39．《椋鸠十动物小说全集》[日]椋鸠十著 40．《亲爱的汉修先生》[美]贝芙莉•克莱瑞著

古诗背诵篇目（28首）——语文课程标准推荐

1．咏柳(碧玉妆成一树高)贺知章 2．所见(牧童骑黄牛)袁 枚

3．鹿柴(空山不见人)王 维 4．风(解落三秋叶)李 峤

5．古朗月行(小时不识月)李 白 6．江上渔者(江上往来人)范仲淹

7．忆江南(江南好)白居易 8．小儿垂钓(蓬头稚子学垂纶)胡令能

9．池上(小娃撑小艇)白居易 10．九月九日忆山东兄弟

王 维

11．望庐山瀑布 李 白 12．江南春(千里莺啼绿映红)杜 牧

13．赠汪伦(李白乘舟将欲行)李 白 14．惠崇春江晓景

苏 轼 15．小池(泉眼无声惜细流)杨万里 16．山行(远上寒山石径斜)杜 牧 17．绝句(两个黄鹂鸣翠柳)杜 甫 18．早发白帝城(朝辞白帝彩云间)李

白 19．游园不值(应怜屐齿印苍苔)叶绍翁 20．绝句(迟日江山丽)杜 甫 21．塞下曲(月黑雁飞高)卢 纶 22．江雪(千山鸟飞绝)柳宗元

23．元日(爆竹声中一岁除)王安石 24．望天门山(天门中断楚江开)李 白

25．望洞庭(湖光秋月两相和)刘禹锡 26．竹石(咬定青山不放松)郑 燮

27．四时田园杂兴(梅子金黄杏子肥)范成大

28．四时田园杂兴(昼出耘田夜绩麻)范成大

第三学段（５－６年级）：

读书要求：背诵优秀诗文60篇，指导学生利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读，扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于100万字。自备笔记本，除摘录好的句段外，练习写读后感。

中国部分（20本）

1．《稻草人》 叶圣陶著2．《蓝鲸的眼睛》

赵冰波著

3.《蓝调江南》 金曾豪著4.《骑扁马的扁人》（诗歌）王立春著 5.《寄小读者》 冰 心著6．《三国演义》

罗贯中著 7．《水浒传》 施耐庵著 8．《论语》

孔 子著 9．《少女的红发卡》

程 玮著 10．《青铜葵花》

曹文轩著 11．《女儿的故事》

梅子涵著 12．《第三军团》

张之路著 13．《今天我是升旗手》 黄蓓佳著14．《芝麻开门》

祁 智著 15．《漂亮老师和坏小子》 杨红樱著16．《e班e女孩》

张 弘著

17．《呼兰河传》 萧 红著 18．《中国出了个邓小平》四川人民出版社

19．《大科学家讲的小故事》

《生命的密码》 谈家桢著

《七彩的分光》

王大珩著 《灵性的王国》 张香桐著

《悠长的岁月》

贾兰坡著 《神奇的符号》 苏步青著

《与鸟儿一起飞翔》 郑作新著 《无尽的追问》 王淦昌著

20《少年全球通》

江苏少年儿童出版社 外国部分(20本)21．《骑鹅旅行记》 ［瑞典］拉格洛芙著22.《夏洛的网》

［美］EB•怀特著

23.《希腊神话》

［德］施瓦布著24．《小王子》

［法］圣埃克苏佩里著

25．《王子与贫儿》 ［美］马克•吐温著 26．《苦儿流浪记》 ［法］埃克多•马洛著

27．《窗边的小豆豆》［日］黑柳彻子著 28．《汤姆•索亚历险记》［美］马克•吐温著

29．《鲁滨逊飘流记》［英］丹尼尔•笛福著 30．《格列佛游记》 ［英］乔纳森•斯威夫特著

31.《哈利•波特》系列 ［英］Ｊ•Ｋ•罗琳著32.《爱的教育》

［意大利］亚米契斯著

33.《蓝色的海豚岛》 ［美］斯•奥台尔著34.《福尔摩斯探案集》［英］柯南•道尔著

35.《做个快乐少年人》［澳］安德鲁•马修斯著36.《昆虫记》

［法］法布尔著

37.《假如给我三天光明》［美］海伦•凯勒著38.《外国历史故事》

中国少年儿童出版社

39.《莎士比亚戏剧故事》 ［英］查尔斯• 兰姆、玛丽•兰姆著 40.《世界上下五千年》 宁夏少年儿童出版社 古诗背诵篇目（30首）——语文课程标准推荐 1．村居(草长莺飞二月天)高 鼎 2．题西林壁(横看成岭侧成峰)苏 轼 3．出塞(秦时明月汉时关)王昌龄 4．芙蓉楼送辛渐(寒雨连江夜入吴)王昌龄 5．黄鹤楼送孟浩然之广陵 李 白 6．凉州词(黄河远上白云间)王之涣 7．别董大(千里黄云白日曛)高 适 8．乐游原(向晚意不适)李商隐 9．蜂(不论平地与山尖)罗 隐 10．凉州词(葡萄美酒夜光杯)王 翰 11．清明(清明时节雨纷纷)杜 牧 12．江畔独步寻花(黄师塔前江水东)杜 甫 13．渔歌子(西塞山前白鹭飞)张志和 14．枫桥夜泊(月落乌啼霜满天)张 继 15．泊船瓜洲(京口瓜洲一水间)王安石 16．书湖阴先生壁(茅檐长扫净无苔)王安石

17．六月二十七日望湖楼醉书 苏 轼 18．饮湖上初晴后雨 苏 轼 19．浪淘沙(九曲黄河万里沙)刘禹锡 20．示儿(死去元知万事空)陆 游 21．秋夜将晓出篱门迎凉有感 陆 游 22．晓出净慈寺送林子方 杨万里 23．春日(胜日寻芳泗水滨)朱 熹 24．题临安邸(山外青山楼外楼)林 升 25．乡村四月(绿遍山原白满川)翁 卷 26．送元二使安西(渭城朝雨浥轻尘)王 维 27．墨梅(我家洗砚池头树)王 冕 28．石灰吟(千锤万凿出深山)于 谦

29．夏日绝句(生当作人杰)李清照 30．己亥杂诗(九州生气恃风雷)龚自珍

第三篇：中小学生读书演讲比赛

武安市教育局

关于开展全市中小学生读书演讲比赛的通知

各乡镇（划归）教育办、市直各学校：

为促使广大中小学生养成多读书、读好书的良好习惯，提高中小学图书馆的利用率，武安市教育局决定在全市中小学开展读书活动，演讲比赛分小学组和中学组进行，小学为“读书助我飞翔,”中学组为“好书伴我行”，小学组参加范围为3-5年级学生，中学组为初

一、初二学生，现将活动有关事宜通知如下：

一、时间和地点

小学组读书演讲比赛活动定于4月 23日在 塔东学校举行，4月 23日上午8：30前报到。

中学组读书活动定于9月 份进行。（具体时间地点另行通知）

二、主题和要求

本次读书演讲比赛活动以“读书助我飞翔”为主题，演讲标题自拟，要求有：

1、演讲比赛结合实际，突出亮点，主题鲜明。

2、参赛选手演讲必须使用普通话，采用站立式脱稿演讲。

3、演讲时间不超过5分钟。

三、参赛对象

各乡镇、市直学校在本地（校）举行选拔赛的基础上，推选2名优秀队员参加市教育局统一组织的读书演讲比赛，各单位参赛选手名单请于4月15 日前报市电教仪器站。

四、演讲比赛的程序

参赛选手按照抽签的顺序进行演讲，有5位评委进行打分，满分

100分，去掉一个最高分和一个最低分，剩下3位评委打分之和是该选手得分，当场亮分，各乡镇、市直学校团体总分为该乡镇、市直学校参赛选手个人得分之和。

五、演讲比赛的奖项和奖次

本次比赛设个人一等奖 3名，二等奖6 名，三等奖 9名，团体奖和优秀组织奖若干名。

六、演讲评分标准

内容丰富，逻辑性强，仪态仪表良好，效果明显，时间把握准确，满分100分。

1．演讲内容50分

要求观点鲜明，主题突出，角度新颖，材料典型。

2．逻辑性强20分

条理清晰，脉络分明。推论合乎逻辑规则。

3．演讲效果10分

演讲生动、精彩，具有较强的鼓舞性，激励性，说服力，感召力。

4．仪态仪表10分

服饰大方、自然得体、精神饱满、态度亲切。

5．时间把握10分

时间掌握恰到好处。

各单位要高度重视此项活动，精心组织、发动，认真开展比赛，确保活动质量和效果。

武安市教育局

二○一一年三月八日

第四篇：中小学生必读书

㈠必读书目

1.一年级（均为注音版）

《一千零一夜》、《三毛爱科学》、《安徒生童话》、《格林童话》、《绘画儿童歌谣》、《神童诗100首》、《三字经》、《成语故事》

2.二年级（部分注音版）

《动物故事》、《阿凡提的故事》、《金色小船》、《克雷洛夫寓言》、《唐宋诗词配画故事》、《中华传统美德成语故事》、《百家姓》、《千字文》

3.三年级

《趣味中国历史故事》、《一千零一夜》、《伊索寓言》、《稻草人》、《木偶奇遇记》、《十万个为什么》、《中国优秀童话选》、《幼学琼林》

4.四年级

《爱的教育》、《绿野仙踪》、《列那狐的故事》、《盲音乐家》、《山海经》、《唐宋诗词选》、《上下五千年》

5.五年级

《水浒》、《西游记》、《三国演义》（三本均为缩写本）、《绿林英雄罗宾汉》、《海底两万里》、《卓娅和舒拉的故事》、《世界五千年》、《假如给我三天光明》

6.六年级

《三毛流浪记》、《世界伟人传记》、《水浒传》、《西游记》、《小学生十万个为什么》、《鲁滨逊漂流记》、《福尔摩斯探案集精选》、《唐宋诗词选读》

7.初中一年级

《鲁滨逊漂流记》、《西游记》、《三国演义》、《格列佛游记》、《哈克贝利·劳历险记》、《我们没有富爸爸富妈妈》、《男生贾里》、《骆驼祥子》

8.初中二年级

《童年》、《繁星 · 春水》、《朝花夕拾》、《家》、《平凡世界》、《宋词选》、《牛虻》、《绞刑下的报告》

9.初中三年级

《钢铁是怎样炼成的》、《唐诗三百首》、《我的大学》、《元曲选读》、《青年近卫军》、《鲁迅作品选》

10.高中一年级

《课外诵读基础文库.散文（高中卷）》、《短篇小说（高中卷）》、《诗歌（高中卷）》、《聊斋志异》、《呐喊》、《围城》、《巴黎圣母院》、《美的历程》、《论语》、《诗经选注》

11.高中二年级

《子夜》、《经楼梦》、《简 · 爱》、《红与黑》、《罗密欧与朱丽叶》、《彷徨》、《复活》、《欧也妮 · 葛朗台》、《荼馆》、《古文观上》

12.高中三年级

《西厢记》、《白鹿原》、《哈姆雷特》、《包法利夫人》、《上尉的女儿》、《农民问题的报告》

㈡选读书目

1.小学

《渔夫和金鱼的故事》、《小红帽》、《七色花》、《木偶奇遇记》、《小博士画册》、《幽默谜语》、《奇趣动物故事》、《快乐王子集》、《窗边的小姑娘》、《唐宋诗词配画故事》、《惜时学童启蒙》、《少年邓小平》、《古代名人少年故事》、《儿童科学趣味问答》、《金斯莱的水孩子》、《中外科技知识丛书》、《舒克和贝塔》、《拉 · 封丹寓言选》、《普希金童话诗》、《三毛爱科学》、《叶君健儿童文学选》、《严文井童话选》、《爱丽斯漫游奇境记》、《安徒生传》、《花衣吹笛人》、《一个孩子的诗园》、《动物的真实故事》、《我的童年》、《泰戈尔》、《月光号的沉没》、《福克斯》、《一个少女的曰记》（安妮 · 弗朗克）、《格兰特船长的女儿》、《神秘岛》（凡尔纳）、《珂赛特》（雨果）、《六千里寻母记》、《时间机器》、《中国十大探险家》、《苦儿流浪记》（马洛）、《骑鹅旅行记》（施比丽）、《郑渊洁童话选》、《福尔摩斯探案》、《成长的烦恼》、《历史不会忘记》、《女生贾梅》、《宝贝当家》。

2.初中：

《草叶集》、《斯巴达克斯》、《汤姆大伯的小屋》、《热爱生命》、《莎士比亚故事选》、《在人间》、《我的大学》、《好兵帅克》、《古丽雅的道路》、《苏菲的曰记》、《居里夫人传》、《中国科学院院士自述》、《红岩》、《三毛作品选》、《十六岁的花季》、《汪洋中的一条船》、《放飞美国》、《大地的儿子》、《地球的红飘带》、《属于少年刘格诗的自由》、《我的父亲邓小平》、《中国散文鉴赏文库》、《罗兰小语》、《成长的疼痛》、《生命的留言》、《花季.· 雨季》、《寻找回来的世界》。

3.高中：

《青年近卫军》、《钦差大臣》、《叶甫盖尼.奥涅金》、《死魂灵》、《复活》、《母亲》、《契诃夫短篇小说选》、《静静的顿河》、《战争与和平》、《高老头》、《约翰 · 克里斯朵夫》、《傲慢与偏见》、《西线无战事》、《莎士比亚戏剧》、《理想国》、《奥德赛》、《物种起源》、《神曲》、《诗经》、《鲁迅作品集》、《庄子》、《史记选》、《唐诗三百首》、《子夜》、《曰出》、《屈原》、《青春之歌》、《绿化树》、《棋王》、《中国当代名家杂文精品》、《平凡的世界》、《黑骏马》、《悲惨世界》。

中小学生的必读书目

小学生必背古诗70篇

初中生必背古诗文50

高中生必背古诗文40篇

中国古代寓言故事——邶笪钟 编写

中外神话传说——田新利 选编

成语故事——李新武 编写

论语通译——徐志刚 译注

孟子选注——李炳英 选注

庄子选译——陆永品 译注

三国演义——罗贯中

水浒传——施耐庵

西游记——吴承恩

红楼梦——曹雪芹

西厢记——王实甫

骆驼祥子——老舍

朱自清散文精选——朱自清

谈美书简——朱光潜

边城——沈从文

茶馆——老舍

朝花夕拾——鲁迅

尘埃落定——阿来

繁星·春水——冰心

芙蓉镇——古华

鲁迅杂文精选

呐喊——鲁迅

女神——郭沫若

家——巴金

雷雨——曹禺

子夜——茅盾

伊索寓言精选——（古希腊）伊索

安徒生童话精选——（丹麦）安徒生

巴黎圣母院——（法）雨果

复活——（俄）列夫·托尔斯泰

钢铁是怎样炼成的——（苏联）奥斯特洛夫斯基

歌德谈话录——（德）爱克曼

格列佛游记——（英）斯威夫特

格林童话精选——（德）格林兄弟

哈姆莱特——（英）莎士比亚

克雷洛夫寓言精选——（俄）克雷洛夫

鲁滨孙飘流记——（英）笛福

莫泊桑短篇小说精选

欧·亨利短篇小说精选

欧也妮·葛朗台——（法）巴尔扎克

匹克威克外传——（印）泰戈尔

普希金诗选——（俄）普希金

契诃夫短篇小说精选

泰戈尔诗选——（印）泰戈尔

堂吉诃德——（西）塞万提斯

童年——（苏联）高尔基

“语文新课标必读丛书” 具备了以下几个特点：

1）书目最全。由于部分图书如《骆驼祥子》、《繁星·春水》、《女神》、《子夜》、《家》、《雷雨》、《茶馆》均享有专有出版权，国内独家出版，因此该丛书为国内唯一最完整最全面的指定书目

2）版本完善。比如，《红楼梦》、《西游记》、《三国演义》、《水浒传》等古典名著，均以最早或最为通行的刻本为底本，校点、注释基本汇集了国内知名专家学者的研究成果。《朝花夕拾》、《呐喊》选自荣获首届国家图书荣誉奖的《鲁迅全集》。由著名专家教授进行校注，是国内唯一的版本权威。

3）注释详尽。为了便于学生阅读，我们对需要注释的地方都作了详尽的注解。注解简明扼要，深入浅出，流畅准确。

4）译文精准。《堂吉诃德》是著名作家杨绛先生以“十年磨一剑”的功夫译成的世界文学名著，堪称名著名译。1986年因该书译笔精准，杨绛先生荣获西班牙国王颁发的“智慧国王阿方索十世勋章”；《巴黎圣母院》的译者是已故著名诗人陈敬容先生，陈敬容先生早在40年代就翻译出版了该书，30年后，她对原译文反复修改，重新加工，前后花费了数10年的工夫，是一个非常可靠的译本。朱生豪先生的译本《哈姆莱特》，在中国文坛和剧坛历经了半个多世纪，译本精妙，至今无与匹敌。

5）方便阅读。为了帮助学生自读，便于语文教师讲解，我们在每部名著的前面都附上一篇由相关专家撰写的导读文章，深入浅出地介绍该书的作者情况、有关背景、主要内容和艺术成就，引导学生更充分地理解作品。适合中小学生阅读，是这套丛书的主要特点。

人民文学出版社为国家级出版社，是我国最大的专业文学出版机构，拥有雄厚的编辑出版实力。自建社以来，以出版高质量、高品位的文学类图书而赢得广泛赞誉。即使在目前出版界比较盲目混乱的情况下，我社仍然坚持已有的出版品格和良好的出版传统，出好书，出精品，确实代表了中国文学出版的最高水平。“语文新课标必读丛书”中的书籍均为我社的常版书，经过长期的使用和不间断的再版，其版本、编校质量在读者中享有很高的声誉。而钱钟书的《围城》，巴金的《家》，老舍的《骆驼祥子》，曹禺的《雷雨》，郭沫若的《女神》等现当代文学作品均为人民文学出版社的看家篇目。人民文学出版社也一直以出版世界文学精品和拥有最多外国文学名著的译著权著称，“语文新课标必读丛书”中的书目不仅书是名著，同时译本亦出自名家之手，可谓是名家名译

第五篇：中小学生读书情况调查报告

中小学生读书情况调查报告

————来源： 有30人参与问卷调查

前言：

“书籍是全世界的营养品”、“书籍是人类进步的阶梯”，古往今来，无数名人对优秀的书籍推崇备至。毋庸置疑，书，作为人们日常生活中重要的组成部分，在历史的发展进程中，发挥着举足轻重的作用。

然而当代中小学生读书时间因各种原因大大减少，且阅读质量日趋变差。故笔者与他人一同进行了一次调查问卷。并从中进行分析。

一、中小学生读书现状分析

现状一 中小学生读书时间少。

现在的中小学教育还是以考试分数定乾坤，沉重的课业负担和考试压力使中学生的课外阅读时间和阅读量存在明显不足。不少学校严格限制、甚至禁止学生阅读课外书。调查显示，在周阅读时间上，35%的中学生阅读总量在3-10小时之间；近半数人在3小时以下；不到1/3的人能做到每天阅读，超过1/5的学生基本上没有养成课外阅读的习惯。零星一点的阅读时间令人忧。

现状二 中小学生读书功利性强。

对孩子来说，多读点书肯定是件好事，这有利于他们的知识储备。但是在中小学阶段，大量的阅读并不能给孩子的学习成绩带来益处，特别是在升学考试中，重点中学只会看学生是否拿过各种赛事的奖项，根本不会讯问是否读过各类名著。

作文不好，就多买几本作文辅导用书；数学不好，就多买几本数学辅导教材„„在我们周围，功利性阅读成了家长、学校对孩子阅读的要求。受应试教育影响，包括教育界在内的相当多的人，常把学科性学习之外的书籍斥之为“闲书”。并认为学生的学习时间是一定的，学习时间与学业成绩是成正比的，阅读“闲书”就会干扰学习，从而影响成绩。教师在学校不倡导读课外书，家长在家里不允许读课外书，学生也无暇读课外书，课外阅读活动就开始淡出了学生的日常生活。

现状三 中小学生读书选择化

这次的调查中，除了学科影响，造成功利化的想象严重，还有对读书具有选择化。据统计，喜欢小说的学生占80%，是中小学生课外阅读的主流，有着其他各种读物所无法取代的地位和优势，但进一步调查却发现，这些喜欢小说的同学，绝大部分喜欢的是武侠、言情、玄幻之类的作品，他们仅凭自己的喜好和直觉来选择，阅读存在很大的盲目性。

阅读的原因则是作为消遣，或是欣赏琼瑶似的文笔和玄幻小说惊险离奇的情节。从数据中我们也可以看出，很多学生不喜欢政治历史、诗歌甚至是科普作品，认为它们太枯燥乏味，或是过于老化和偏激，科普读物又过于深奥，缺乏形象性和通俗性，但我们也不能忽视，随着改革的深入，特别是随着21世纪中叶的到来，学生开始关注的面越来越广，所涉猎的点也越来越多，他们已把目光的触角伸到了社会、人生这部百科全书，有了多方面了解社会的要求。

现状四 学校图书馆具有诸多问题

中小学生普遍反映优质图书数量不足。不少学生认为学校图书馆藏书较少，内容陈旧庞杂，管理分类不够细致，想看的图书不易找到，或者根本就没有，所以，他们希望增加新书，尤其是综合类图书的数量和品种。他们盼望学校可以定期让他们去图书馆借阅图书。

现状五 中小学生重读图轻读文

阅读动机和价值取向的多元化，决定了中小学生选择课外读物内容的多元化。据网上数据：若开列12类课外读物供学生选择，1/3以上学生选中了六大类课外读物：科技、科幻类占45.4%，漫画类占42.1%，童话类占41.3%，历史知识类占37.3%，侦探小说类占36.9%，与学科性学习有关的教辅类占35.1%。

有四成以上的学生选中的课外读物集中于三大类，名列第一位的是科幻类读物，总体上中小学生对科技普及、科幻小说类的课外读物情有独钟。漫画类书籍被学生列在第二位。另外，还有32.2%的被调查者喜欢“卡通画”类图书，并且喜欢这两类图书的学生比例在小学、初中、高中各个学段十分接近。这给我们一个重要启示：漫画、童话及卡通画类的通俗文化作品图文并茂、幽默诙谐、紧贴生活、浅显通俗，能够吸引青少年的眼球，打动他们的心弦。

很多学生觉得读图要比看文章来得容易，电脑游戏类、篮球类、流行画报、卡通类的书是学生们主要购买的课外书种类。

二、启示与思考

（一）学校方面

对中小学生的课外阅读应进行引导，学校方面责无旁贷，学校应该以灵活多样的形式引导他们明确读书的目的，实现课外阅读的多样化、合理化，真正使学生对课外阅读产生兴趣，从中获取知识，受到熏陶，提高素质。

1、以丰富多彩的活动占领阅读主阵地。

如今，学校可以组织一些读书方面的社团活动，这对中小学生的阅读生活无疑起到积极的推进作用。如定期开展读书竞赛活动、读书汇报会、读书演讲会等，这样就会把学生的兴趣引导到读书中来，让他们有更多的机会接触到古今中外优秀的作品，同时也让他们在活动与交流中取长补短，不断提高阅读的质量和阅读的效果。积极健康的阅读活动自然成了引领学生人生导向的主阵地，在学校德育，植才方面发挥着不可替代的作用。

2、充分发挥图书馆的资源共享和开放性功能。

图书馆是学生读书的最佳场所。图书馆是书的海洋，知识的殿堂，同时也是提升修养、陶冶情操的重要场所。因此，学校应该充分利用图书资源，最大限度地发挥它的开放性功能。为了让学生在图书馆中的阅读收获最大，学校应该不断丰富图书馆的书目种类，增加图书馆的开放时间，严格图书馆的借阅制度。使学生在这里得到诗意的栖居，从书籍中汲取营养，享受读书带来的乐趣。

3、完善考核制度，将中小学生从繁重的课业中解放出来。

完善考核制度也是高校改革的当务之急。如学校可以仿效大学自由的考核要求，将学科分为选修和必修两部分，同时增加选修科目，减少必修科目，增加平时考核成绩的比例，减少期末考试成绩的比例。以便让中小学生从繁重的课业中解放出来，有时间和精力去阅读更多更好的书籍，不只做学习的工具和考试的机器，而是做一个有思想有观点有理想有道德的祖国的未来。

（二）学生方面

学生是阅读活动的主体，所以在读书的选择、读书的方式上直接决定着读书的效果。作为当代中小学生，无论是立足自己的发展，还是适合社会发展的需要，都应该养成良好的阅读习惯，使读书成为自己生命的一部分。

1、抓住点滴时间，养成良好的读书习惯。

总有人把没有时间当作不读书的理由。我们无须像欧阳修那样“三上”，即马上、枕上、厕上的时间挥霍，也不必像董仲舒那样“三年不窥园”地苦读，我们只要从诱人的网络游戏、休闲娱乐中解放出来，就会拥有足够的读书时间。网络只是虚拟空间，它给人带来的快乐是短暂的，只有读书带给人的才是终身的享受；人沉溺于休闲娱乐中久了，易玩物丧志，而读书终能启迪人的心志，使人变得高尚。

2、树立远大理想，克服读书的功利性。

未来社会需要的不单单是具有专业理论知识的人，更需要具有高尚的道德情操的和较强的综合能力的人，因此那些考什么读什么的做法，只能把自己逼进死胡同。风物长宜放眼量。一个人不能只盯着个人的前途，只有把眼光放远，树立崇高而远大的理想，才能在未来的竞争中立于不败之地。我们不能只想着上名校，而应该先想着成为一个高尚的人。克服了功利性目的，那么可选择的阅读范围就会广阔得多，人生的路也会越走越宽。

3、培养广泛兴趣，不断完善阅读结构。

读书要博采众长。因此，我们要培养广泛的兴趣爱好，不断完善阅读结构，专业理论书籍要阅读，经典名著更要阅读，因为竟成为经典的名著，那么一定浓缩了人类最美好的情感和语言，它让我们走进高尚，远离低俗。休闲娱乐不是不可以阅读，但决不能让休闲娱乐左右我们的价值取向。歌德说：“读一本好书,就如同和许多高尚的人谈话”，而别林斯基说：“阅读一本不适合自己读的书，比不阅读还坏”。因此，我们读书既要广泛又要精选，使阅读跟得上时代的节拍，适合社会发展的需要。

（三）媒体方面

随着人们的文化生活越来越多样化，越来越多的经典著作被翻拍成电影或是电视剧，同学们进行有选择性的观看也是一种间接的阅读方法，影视剧的生动性能激发我们的阅读兴趣，也能巩固我们对书中内容的印象。

笔者 ：何艺霖 合作者 ：沈意璐

于 2015年8月6日星期四