归德镇李官小学2012教科研工作计划

第一篇：归德镇李官小学2012教科研工作计划

2011—2012学年第二学期

学校教科研工作计划

长清区归德镇李官小学

归德镇李官小学2011—2012学年第二学期

学校教科研工作计划

一、指导思想：

本年度我校教育科研工作围绕教育局认真贯彻区教育局提出的教育“进行四化建设、落实五大工程、实现一个目标”的工作目标与任务，继续发挥好教育科研在教育教学改革中的先导作用，倡导“校本的科研、课堂的科研、教师的科研”的理念，求真务实，破解难题，认真落实教育行政部门的总体部署，积极开创“教有所研、学有所研”的教育科研发展新路子，“服务大局、服务教师、服务课堂”，全面提升我校教育科研的服务水平。

二、工作目标：

1、深化“课题研究与教育教学工作相辅相成”的理念，不断提高教师教科研的能力与质量，促进教师专业化发展。

2、继续着力于教科研的队伍建设，采取全员参与，重点突破的方法，提高科研管理水平，提高为教师发展服务的水平。

3、在课题的实施和校本培训过程中培养出教育教学中的科研骨干。

4、完善教科室的各项工作制度，注重学校教科研工作的针对性、实效性，指导、引领教师专业化发展。

5、加强学校科研团队的建设、管理工作，创新活动方式，带动学校学习型、创新性团队发展。

三、微型课题工作：

认真做好已正式申报的长清区教育科学研究项目、区级微型课题的研究工作，积极开展申报本年度微型课题工作：

（1）完善学校学习型团队子课题组织的活动方案，积极开展各种教科研活动，积累教育案例和反思。

（2）与本片区、外乡镇兄弟学校开展教研共享、探讨等活动，创设知识共享、交流平台。

（3）设立学校主课题为《小学生书法教育的初步探索》，成立各子课题组，明确分工，开展研讨。

（二）管理工作：

1、严格按照《李官小学课题管理运行制度》运行、管理校级课题，完成2012年区级微型课题的申报工作。

2、进一步修定学校《教科研工作制度》。

3、整理我校教育科研成果，迎接上级教科研部门的检查工作。

4、积极参与山东省中小学教师优秀科研成果和济南市第七届优秀教育案例评选

5、积极申报本年度区级微型课题。

（三）加强课题研究，增强工作的实效性

（1）、加强研究网络的建设。建立以“学校中心课题——课题子课题——阶段性子课题”三级研究网络。努力做到“人人参与课题研究，人人都是课题主持人”，形成课题研究工作有人牵头、有人负责，有人落实的齐抓共管的良好局面。

（2）、扎实开展科课题研究工作，认真落实课题研究方案，有计划、有步骤的，采用科学的科研方法进行课题研究。加强材料的积累，各课题组要及时记录研究过程中每一细小环节，认真分析、反思研究过程中遇到的问题，实现研究的实效性、科学性。进一步鼓励教师撰写学校课改信息、教学心得、课题研究论

文、教育教学案例等，并积极促进科研成果的转化和教育资源的共享。课题研究教师在课题研究过程中，要做到学习与研究有机结合，学习与实践有机结合，研究与实际工作有机结合，研究与科研成果有机结合。

(3)、积极积极组织、参加“沙龙式探究”活动，课题组成员定期坐在一起，互相汇报，互通有无，共同提高。

附：配当计划表

二月：

1、召开教科研工作会议，传达本年度区教科研工作要点

2、布置本学期微型课题申报工作

3、上交课题结题材料

三月份

1、组织开展校级青少年科技创新活动评比活动

2、学校教科研工作调度会

四月份

1、学校领导调研各课题组研究开展情况

2、召开学校教科研工作微型课题申报专项工作会议

5月份

1、组织参加省中小学教师优秀科研成果

2、组织参加济南市第七届优秀教育案例评选

六月份：

总结整理材料，归档

第二篇：归苏小学教科研管理制度

归苏小学教育科研管理制度

一、指导思想：

提高教师队伍理论水平，促进教师专业化发展，推动教科研工作的深入开展，发挥教科研对教育教学的引领作用，提升我校的办学水平。

二、组织领导：

学校教科室在校长领导下，负责学校教育科研的组织、指导、督促工作。

各部门主管为本部门科研工作第一责任人，具体负责科研工作的落实、检查。

三、学习研究制度：

1.学校学习中心组每学期安排不少于两次教育理论学习专题会，研究指导学校的教育科研工作。

2.每位教师每天都要学习课程标准、理论专著或相关的报刊杂志，做好读书笔记，每天记录200字左右。

3.各教研组（含备课组）、年级部应根据学科和教材特点有针对性选择理论学习。用先进理念指导教育教学工作。做好活动记录。

4.参与科研课题的教师应定期学习相关专著。5.根据课题设置和教学工作需求每学年请专家指导不少于两次。

四、课题管理制度： 1.课题申报

有条件进行教育科学研究的组室或个人，均可按本制度规定，承担校级及以上课题研究。高级教师、骨干教师是课题研究的带头人。

课题的确定可根据县教育局教研室课题指南挑选确定，也可从学校及组室、个人实际出发，选择相应课题来研究。

课题确定后，应按课题申报程序填写“课题申报表”报学校科研室，然后逐级上报。

2.课题研究过程管理

课题申报后，由学校科研室汇同学校委员会审批确定。课题立项后，校级课题由校科研室负责管理，县级及以上课题由上级科研室管理。

课题研究的管理主要是对课题研究进行指导、督促，相关资料管理以及有关研究工作的协调。

各课题组按课题研究计划分步进行。每月检查一次研究进度，并填写课题研究进度表。

大课题组每两个月召开一次课题组会议，汇总课题进展情况，布置下阶段研究策略。

学校教科研室每学年（一般在学年的第二学期）召开一次教科研研讨会，解决学校科研中出现的问题，总结取得的经验。

3.课题的结题 课题按进度完成后，应及时写出结题报告，整理在研究过程中所积累的资料，并交学校教研室审核。

校科研室收到报告后，汇同校学术委员会认真审阅，并提出改进意见，在课题组修改后应及时将区级及以上结题报告报送区相关部门，由相关部门进行评审。

对课题审核后评出相应的奖项，给予奖励。

五、对论文、案例、调查报告、征文的管理制度 本校教职工在工作中应积极撰写各种类型的科研论文、案例、调查报告，也应积极响应有关部门发出的征文启示，撰写征文。

论文、案例、调查报告撰写完成后可交校教研室，在听取科研室修改意见后，可将修改后的论文或案例等由科研室代为转交有关部门和刊物，也可自行投稿。

征文应交组织征文的相关部门审核后上交，并在科研室登记备案。

论文、案例、调查报告及征文都应由本人撰写，不得抄袭。如发现不实，且产生不良影响的，按学校规定给予处罚。

六、考评与奖励

教职工参与教科研是提高学校办学水平的重要途径，也是教师专业化发展的重要途径。我校的每一位教职工都应积极参与学校的教育科研。

具体考评与奖励办法见《归苏小学教师考核细则》。归苏小学教研组工作制度

一、性质与职责

教研组是学校组织学科教学研究和教学业务管理的基层单位。它在学校工作中起着组织本学科进行教学研究、教学改革、教学业务管理的职能部门的作用。

二、组织机构

教研组一般由本学科教师组成，学科教师人数过少的，由相近学科的教师联合组成。人数较多的教研组，下设年级备课组。

三、工作任务

1.教研组长制定学期教研计划，确定每次教研的目的要求、内容、活动时间和主讲人，并把每次活动情况的要点记录在表中。

2.主持本组教师业务学习。组织本教研组教师学习《新课标》、《新教材》，学习先进教育教学经验，转变教育教学观念，促进教改。

3.协助教导处检查、指导本教研组的教师做好备课、辅导、质量监控、课外活动等项工作。

4.指导协调备课组开展备课活动，参与备课组备课，进行工作经验交流。

5.积极开展教学实验，大胆创新改革，组织教师互相听课、评课，开拓本学科教学特色、风格，不断提高课堂教学质量。

6.按计划组织开展形式多样，切实有效的教研活动（观摩课、研究课、教学讲座、集体备课、学科竞赛）。组织教师相互听课、评课，深入课堂，了解教师的教学情况，每周听课不少于一节。

7.组织本教研组教师开展课题进行研究，做好阶段汇报。

四、教研组工作制度

1.教研组每学期应有工作计划和工作总结，通告全组教师。

2.从本组的实际出发确定集体研究课题，注意把提高课堂教学效率及培养学生学会学习的能力作为重要的研究内容。课题计划，要做到定目标、定措施、定时间，课题计划要报学校。

3.组织教师学习教育理论，进行业务培训，经常吸收信息，总结交流经验，撰写教学论文，开展互帮互学活动，努力提高教师特别是青年教师的思想和业务素质。

4．做好每学期的教研工作总结，要求认真、全面、实事求是，内容包括工作成绩、具体做法、努力方向等。

教研组工作制度及要求

1.教研组每学期应有工作计划和工作总结，并将其计划、总结呈报学校，通告全组教师。

2.加强教学过程的管理和研究，针对学生问题，重点抓好备课、上课、批改、辅导、考查五个教学环节，始终保持教学工作的良性循环。

3.勇于承担科研课题，提高整体研究水平，大力挖掘学科优势。

4.发挥本学科优势，积极开展课外兴趣小组活动，引导学生积极参加高层次的竞赛。

5.组织教师学习教育理论，进行业务培训，总结交流经验，撰写教学论文，开展互帮互学活动，搞好拜师活动，使本组青年教师早日成为教学能手，教学骨干。

6.教研组的主要工作是开展教学研究活动。教研组活动一般每两周一次，由教研组长主持，教导处参与。各教研组由全体教师商定某一天无课的情况下，进行集体活动。无特殊情况不得缺席，由教研组长负责考勤。

教研组活动内容

1.组织专题讨论会

教材中哪些是重点难点？重点如何突出？难点如何突破？针对这样的问题，组织专题讨论会，有意识地让教学经验比较丰富、业务水平比较高的教师事先作好准备，开展讨论，能使大家受益。这不仅对教师的实际工作有很大的帮助，还能促进有经验的教师总结提高。

2.组织教学观摩

专题讨论的结果是否正确，要用实践来检验；专题讨论中争论也要通过实践来解决。有目的地组织观摩课，发动全组教师共同研究观摩课的教材和教法，是提高教师水平的一个重要方式。

3.组织教师相互听课

教师讲课，各有各的长处，各有各的风格。组织教师相互听课，目的在于取长补短，共同提高。同时也有互相了解、互相促进之意。要在教研组内培养这样的风气：欢迎别人听课，不怕别人听课，敢于公开教学态度、教学水平。

每周两课活动：学校各教研组临时组合为两个大组，语文、英语、音乐、品德为一个组，孔美玲老师为组织者；数学、科学、体育、美术为一个组，陈霞老师为组织者。

每个大组内，按照一定的原则排出上课顺序，每周由一位老师上课，其他老师全部听课。排序原则的优先顺序为：个人要求先上课、上级活动安排、教研组长、校委会成员、年轻教师、学科先后。

听评记录本按照听课实际记录，不要为了迎接检查而造记录。若因为请假或其他事项导致听课数量不足，可以到另一个大组听课。另外还有外出听课的机会或者教研活动中的录像课等，都可以补足听课数量。

上课要求：根据个人实际情况，对普通话、课件、板书等短期内无法改变的现实予以相互谅解。但是，对于不做课前准备、大土话上课、神草狂书等不负责行为，直接定为不合格。

相互听课是提高教师教学水平的有效途径。教师每学期听课10节以上，学期较长时要达到听课15节以上。要做听课笔记，听课后要同讲课人谈听课体会和意见，讲课人要热情欢迎听课人提意见。

4.定期座谈教学经验

要使教师养成总结教学经验的习惯，重视平时积累资料，有经验的教师每讲完一课或一章、一节之后，在教案上写“反思”，根据教学目的的要求和教学原则，自我分析教学中的优缺点。教研组在此基础上举行经验交流会，内容具体、丰富，能收到互相启迪之效。

第三篇：林西镇寄宿制小学教科研工作计划

林西镇寄宿制小学教科研工作计划

（2011——2012学第一学期）

本学期我校的教科研工作以课堂教学改革为重点，以课题研究为载体，不断更新教育观念，优化课堂教学，加强科研管理，提高教科研实效，努力促进教师的专业成长，全面提高学校办学效益。达到以课题带动教学改革，以研修带动提升科研质量，以教研工作促进师生全面发展的良好效果，特结合实际制定如下教科研工作计划：

一、指导思想：

坚持以“科研兴校，科研兴教、科研兴师”的思想为指导，以“为学生的阳光人生奠基”为宗旨。坚持以人为本，秉承“科学的管理、和谐的氛围、创新的精神”的办学理念，以提高教师队伍整体素质为目标，以构建和谐高效的课堂教学模式为契机，努力实现“教师教好每一天，学生学好每一天，家长满意每一天”的办学目标。在教学中研究，基于学校研究，要向学校回归，向教师回归，向教学实践回归，推动学校教育教学工作的可持续发展。树立和落实好大教研观,坚定不移地走科研兴校之路。

1、树立科研意识，“改进教学实践，解决我们面临的问题”，“从学校的实际出发，充分考虑学校教学实际，挖掘学校所存在的种种潜力，让学校资源更充分地利用，让学校的生命活力释放得更彻底。”

2、改善机制，树立“以人为本，科研兴校”的意识。领导、教研人员勤于深入课堂，通过听课、说课、评课、个人反思等多种活动，发现问题、总结经验、反思教学、探索教学规律、减少评价式听课，增强指导性听课，进一步解放教师思想，减轻教师心理压力。

3、采取“请进来，走出去”的办法，使教师与外界保持经常性的沟通联系，建立信息交流平台，把最新的教改信息、教育资源提供给广大教师，由此提高教师教育教学研究水平，促使教师由“教书匠”向“专家型”“研究型”转变。

二、教科研工作总体要求

学校教科研的目的是以师生双向成长为目标，推进新课程的实施。因此，本学期教科研的工作重点必须放在课堂教学和课题研究实验中所遇到的实际问题上；着眼点必须放在理论与实际的结合上；切入点必须放在教学方式和学生学习方式的转变上；生长点必须放在促进学生发展和教师自我提升上，实现师生双向成长。本学期围绕学校总课题“在教学中让学生自主、愉快、高效地学习的实践与探索”有针对性地开展教科研活动，下立学科课题和年级组子课题，讲求实效，为师生双向成长服务。

三、教科研的工作目标

以“科研兴校、教研强师”为理念，以教学研讨为渠道，以课堂教学为主阵地，以校本教研活动为抓手，积极探索我校教科研活动形式，在校内努力形成“民主、开放、实效”的教科研机制，用心营造“支持信赖，合作分享”的教科研氛围。树典型，抓普及，促提高，引导中青年教师专业素质的不断提高，力求使我校教科研工作逐步走向科学化、规范化、系列化。

1、通过开展课题研究，解决教育教学中的实际问题，改变教科研活动与实际教学活动脱节，不能指向学校自身问题解决的倾向；

2、通过开展校本教学研究，提升教师教育教学水平，转变教师的教学观念和行为，汇总教师教学经验，积聚教师的教育教学智慧，让教师成为教育智慧的创造者。

3、通过开展课题研究，改善教师教育教学实践，提高教学质量，促进教师和学生的共同发展，共同成长。

四、教科研活动的主要形式

建立以“专家引领、互助协作、自我反思”为研究模式，以理论学习、集体备课、案例

分析、教学反思、同课异构、同文异批、经验交流、调查研究、课题研讨、教学指导、说课、听课、评课、骨干教师示范、专业人员与优秀教师合作等为基本形式的校本教研制度，并通过骨干教师示范课、教学基本功竞赛、教学能手评选等活动，为每一位教师参与校本教研创设平台、创造条件。灵活运用开放式教研活动、促进式教研活动、针对式教研活动、学科整合式教研活动等多种教研形式，努力提高教科研的针对性和实效性。

1、专家引领。一方面聘请校外教育教学研究专业人员或专家来本校进行专业指导，另一方面提倡教师从专业的著名刊物或互联网上学习和引进名家教研思想，将教研专家的新理念和教育思想引进学校，促进我校教师素质提高。

2、同伴互助。以教研组或课题组为互助载体，促进教师与同伴的对话。注重“以老带新，以强带弱”；提倡在教科研研中有不同呼声，在教师群体中有不同思想，鼓励教师大胆尝试。以教师或学生的问题为课题研究内容，以小组或个人为单位制定计划开展课题研究。

3、自我反思。教师的自我对话，对自己行为进行思考、审视、分析。结合教师专业发展需要，自定专业提高学习、个人教科研学习计划，并根据学校校本培训计划内容，自行学习和对自己教学行为进行分析，提出问题，制定对策。

五、具体实施步骤：

（一）转变观念，抓好教研组同伴互助合作工作，引导教师从经验型向研究型、专家型转变。

学科组的互助合作是教学研究的标志和灵魂，同组教师之间共同总结经验，互相学习，彼此支持，共同成长，教师之间的合作不是简单以继承为特征的“传、帮、带”，而是以反思为基础的组织创新，基本形式有：

1、交谈、讨论：每组利用教研活动，集体备课，围绕教学中存在具体的问题（问题可由备课组长提出，也可由其他教师提出）畅所欲言，提出各自的意见和看法，在有效交谈讨论中，收获教师个人单独学习所得不到的知识。教师、组长必须做好记录。通过教师研讨推进反思性教学、课题的研究、课改精神的落实。

2、协作：教师共同承担责任，完成任务，协作强调团队精神，群策群力，开展组内合作研讨课，即由一个备课组共同承担一节课，大家共同研究、探讨、发挥集体的智慧、齐心协力，推出高水平，高质量的研讨课，课后，主讲教师有教学设计，有反思，参与者评出这节课的优点和不足并且在今后的工作中如何克服不足之处。

3、帮助：充分发挥组内经验丰富，教学成绩突出的优秀教师的作用，通过他们对新教师的帮助指导，使新教师尽快适应角色和环境的要求，骨干教师在同伴互助中发挥积极作用，通过同伴互助防止和克服教师各自为战和孤立无助的现象。

（二）立足校本培训的基础上，聘请专家进行专题讲座。

为了提高广大教师的教育理论素养，建立先进的教育理念，立足校本培训，进一步完善学习制度，加强学习管理。做到“四层次、三必须、两有、一检查”即：在学习形式上分四个层次，一次全校教育理论讲座、一次教研组学习、一次网上学习、一次个人自学；在学习内容上做到三个必须，必须是先进的教育思想，必须是科学的教育理论，必须与教学实际和课题研究相结合；在学习管理上实现两有、一检查，即有学习记录、有学习体会、每学期检查一次，年终进行考核评价。

教科研活动的开展，是围绕“本校”的事实和问题进行的，它不完全局限于在校内的力量，没有专业人员的参与，学校的教学研究会形成同水平重复、迈不开实质性步伐，甚至会停滞不前从而导致形式化、平庸化。因此，在条件许可范围内利用假期培训时间，聘请专家来我校讲座或播放专家讲座录象。

（三）发挥教研室的作用，加强对教师课堂教学的指导。

请教研室的人员到校指导教师课堂教学及总结工作，提炼教育教学中的闪光点和成功的经验，分析存在的问题，解决教师在课改中和课堂教学中面临的困惑和疑难。

（四）、尝试案例分析、自学研讨，促进教师专业水平的提高。

在全校范围内征集教师撰写的案例，展开研讨，形成资源共享。每学期每人须写 1 —— 2 篇教学案例分析和反思。做好《研与教》校刊的编辑与出版工作。开展学习新课标，实践新理念的自学研讨活动，举行研讨交流。强化教师的业务培训，拓宽知识面，重新构建教师的知识结构。每学期学校进行两次面对全校教师的业务讲座，学科组组织教师学习专业知识及相关学科知识；备课组要进行教学反思，切实提高教师的业务素质和业务能力。（五）加强集体备课的环节，改革教学设计方案，减轻教师负担，促进教师教科研能力的提高。备课要本着“实用、有效、便于研究”的原则，据我校实际情况、所代班级学生的情况，以及教师本人的特点，在学科组共同研究的前提下进行集体备课。不搞形式主义，不把有限的时期浪费在“抄录”、“下载”上来应付检查。教案应是教师经过高度浓缩的一篇非常实用的“课堂活动计划”。主张教师把教案变为课堂教学设计。

（六）实施课题带动，以教研促教学，以教研提质量。

1、每个学科组根据本学科的教学重点、教学疑点、教学难点 , 教学中存在的问题，确定教科研子课题，每学期写出实施方案，期末写出阶段总结或教改论文。教科研处组织人员对实验人员进行跟踪听课调查，随时和实验教师研讨交流。

2、各年级教师继续进行课题实验，重点落实“先学后教，以学定教，顺学而导”

3、加强课题研究，规范研究过程

（1）结合常规教科研活动，充分利用教科研活动，收集、反馈实验中教师的普遍困惑，分析问题产生的原因；集思广益，解决问题，保证课题研究的有效推进。积极营造健康、向上、竞争、求实的教科研氛围，做到人人参与、人人出力。

（2）学校课题组在教导处统一组织下，深入各实验班指导课题研究工作，通过听课、评课、议课、集体备课、座谈等形式，深入探讨实验过程遇到的重点和难点问题，不断总结经验，促进课题研究深入开展。

（3）加强课题研究与课改相互渗透，以课题推课改，以课改促课题。

总之，教科研是一项实实在在的工作，需要学习、实践、再学习、再实践，实现理性的提升与跨越。

第四篇：石桥镇官庄小学教科研工作计划

石桥镇官庄小学教科研工作计划

（2010——2011学第二学期）

本学期，我校将以全面贯彻教育方针，牢固树立教育的发展，坚持科研服务与教学的宗旨，努力提高教育教学研究水平，根据“十二五”发展规划，我校将继续加强课程改革，切实提高教学教育质量，使我校教科研工作再上新台阶。

一、指导思想

坚持以“有效教学管理年”为重点，服务学科教学，以学校发展、学生发展为本以教师自主发展为主体，切实提高教育教学质量，积极开展各级各类教科研活动，为实现我校管理水平一流、师资队伍一流、教育质量一流的目标而奋斗。

二、主要目标和任务

1、领会“有效管理”，健全教科研工作规范

在深入开展“有效教学管理年”相关活动的同时，转变教育观念，深入向教科研要效益，不断提高教师教研活动水平，建立从教研室到语、数、外、综合等教研组，再辐射到全体教师的教科研管理网络，完善管理制度，激发教师参与教研的热情，使教师队伍素质和教学管理水平不断提高。

2、开展好读书活动，促进教师理论水平的提高

本学期，要求青年教师每学期至少读教育专著1—2本，并写出读书笔记，同时认真学习《中小学教学常规管理要求及解读》，联系实际写出教学心得，让教育教研活动贯穿与教师整个教学工作中来。

3、服务课堂教学，提高教学质量

教科研工作只有立足于教育教学实践、立足于常规教学探索、立足于课堂教学改革、立足于学生学习方法的研究，才能真正落在实处。引导教师检验课堂教学，并以“教学笔记”的方式及时记录教学中的点滴得失。教师引导学生积极思考，确保每一节课的高质量，实现提高教学质量的目标。

3、加强理论与实践的学习与研究，促进教科研成果的形成 在注重团队合作、互补的同时，开展个人课题研究。围绕大面积提升课堂教与学的质量，鼓励教师自主开展理论和实践相结合的学习与研究，进行解决教学中的实际问题的研究，寻找规律，发现方法。通过校园网和参加论文评比的方式，促进科研成果的形成，实现回归课堂、指导课堂的目标。

4、加强自身建设，做好常规工作

1、建立工作规范，完善过程性材料收集、整理和归档工作。

2、加强联系，开展好阶段性教科研工作。

石桥镇官庄小学

2011年3月3日

附教科研工作行事历：

石桥镇官庄小学教科研工作行事历

2月份：

1、制定教科研工作计划

2、参加“红领巾”读书征文活动

3、参加县学科论文评比

4、制定“综合实践活动成果展评”方案

5、组织学生参加镇“金钥匙”科技知识竞赛

9、组织教师参加优秀教研论文评比

10、参加“未来杯”科学教育论文评比 3月份：

1、申报各级研究课题

2、组织参加自制教具活动评比

3、参加英语课外活动展示

4、参加镇专题研讨课活动

5、参加图书馆学术论文活动

4月份

1、做好各级立项课题的实施工作

2、参加综合和实践活动材料展评活动

3、参加信息技术论文评比

5月份

1、参加镇“教学反思日记”关活动的评比

2、校内小学生英语课外活动汇报展示

3、迎接镇学科教研活动

3、参加镇课题小论文征集评比活动 6月份

完成上交教科研总结

第五篇：界首镇实验小学教科研工作计划

界首镇实验小学教科研工作计划

（2013－2014学第二学期）

一、指导思想

以高邮市教科育局高效课堂效益年工作精神为指针，以我校现有的“省市两级”课题研究为抓手，以创建教育均衡发展校为契机加强软件建设，促进中青年教师的专业发展和快速成长，以日常课堂教学为研究对象，坚持教研科研与校本研修一体化的原则，广泛开展以切实落实新课程标准为本的教科研活动。正风气促发展，积极配合学校的教育研究工作，落实好校长室各项工作，使教育科研的成果转化为提高课堂效益的动力，努力提升我校的教科研水平。

二、主要目标

1．依据我市教育工作会议精神，进一步更新教育科研观念，教科研工作要在教师专业成长、学校特色建设、学校科学管理等方面进一步起积极的引领作用，为我校教育内涵提升、质量高位攀升，真正树立起体现以学生发展为本和素质教育要求的教育观。

2．结合实际，进一步提升教师的专业素养和教育科研能力。构建以实施教师个人专业发展规划为抓手，以青蓝结对工程及培养教坛新秀、教学能手、学科带头人为载体，以全面提升综合素质和业务本领为目的的教师专业发展成长机制。

3．深入扎实推进“草根式”小课题研究，让所有教师进入研究状态参与到各级课题的申报、立项、研究中去，营造浓厚的研究氛围。抓好现有课题的深入研究工作，并恰当地使课题研究工作与校本教研有机结合起来，重点开展好“有效教学过程中导练结合模式研究”、“信息技术条件下农村留守儿童教育研究”及市教科室相关课题的研究。要从本校、本班及年级段的实际出发，灵活地、恰当地运用我校的“一本五效 导练结合”教学模式，逐步形成一种新的教风和学风，真正落实“以教师为主导，以学生为主体”的教学观，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑，调查，探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下的主动的、富有个性的学习，真正促使学生在综合素养方面生动活泼的发展。

4、发掘本校教育教学资源，积极主动有效地开展小口径、短周期的小课题校本研究，在经典诵读、社团活动、“乡师沃土”校本教材学习、书法教育等方面彰显学校办学特色，形成促进学生个性发展的课程体系和教学体系的特色学校建设路子。

5．紧紧围绕省义务教育优质均衡改革发展示范区创建目标，以现代化学校建设，全面提升学校办学水平，大力实施素质教育为抓手，结合我校实际，挖掘内部资源，加强硬件建设，优化软件建设与管理，确保提高达成度。

三、工作措施

1．切实落实新课程标准，持续深入地推进校本培训，加强教师参与教科研研究的力度，不断转变教育思想，更新教育观念，改进教育教学行为。

具体措施是：一方面学校将通过校长报告、校内骨干集中培训、“间周”的业务学习、教师座谈会交流等形式加强教育理念引领，开阔视野，提升素养；另一方面，教师自主研修，充分用好学校的教育专著，提高专业理论水平。全校教师必须以全新的精神风貌迎接“高效课堂效益年”要求的挑战。

2．认真扎实的实施以青蓝结对工程及培养教坛新秀、教学能手、学科带头人，促进教师的专业发展和快速成长。

（1）深入开展读书活动。要求教师全员参与到读书学习活动中来，养成良好的读书习惯。尤其是青年教师切实按青年教师自己制定的成长发展规划的要求，做好读书学习的典范。本学期，在全体青年教师中开展读书学习“五个一”活动，即每学期精读一本教育理论专著，每月写一篇读书心得，每学期参加一次读书交流活动，每学期上传一份高质量的读书心得到学校网站。营造“好读书，善思考，勤记录，能写作”的浓厚氛围。同时，通过教师读书影响带动学生读书，培养学生良好的读书习惯。班主任、语文教师加强管理和引导，认真指导并合理安排学生阅读的时间。使学生的课外阅读真正落到实处。

（2）逐步建立以“青蓝”工程实施，培养教坛新人、能手、带头人为载体的教师专业发展成长长效机制。

A、建立完善教师个体和群体“研训一体，研教结合”的校本研修模式，通过在职学历进修，“走出去、请进来”、外出观摩学习和请专家、名师来校引领指导，以会代训，以研代培，以赛促长，多途径地提高广大教师的专业素质、课程实施水平和教育教学能力，培养推出一批具有专业水准的复合型、研究性、创新型教师。

B、根据教师发展成长的差异，实施教师梯次分层发展策略，通过高层次培训，赛课比武、课题研究等方式努力为骨干教师搭建尽快发展成长的平台，提供成功的条件，积极推动向高层次迈进，同时充分发挥骨干教师、教学能手在教师常规培训、新课程改革和课堂教学中的辐射带动作用。新教师上“亮相课”，骨干教师上“展示课”，老教师上“革新课”。狠抓青年教师的培养工作，让青年教师优先外出参加各级、各种形式的观摩学习，认真落实骨干教师与青年教师“师徒结对”帮扶制度，广泛开展青年教师教学练兵和听评课活动，努力为青年教师创设成长发展的平台，促进其尽快成长成熟。

3．积极组织教师尤其青年骨干教师申报新课题，以求立项研究。扎实推进“草根式”小课题研究和省、市立项课题研究，两个立项课题的研究仍需深入持久，为今后结题做好“内

容”上的充分准备。创造条件将研究成果转化为“教学生产力”，不断解决教学中的实际问题，有效的改进教学工作。

（1）大力强化“科研兴校，科研兴教”意识，牢固树立“常规保质量，科研上水平”的观念，紧紧围绕新课改和教育教学实践中的焦点、疑惑和实际问题进行研究和探索，通过解决实际教育教学问题，有效地改进工作和教学，使小课题研究成为促进教师专业成长的重要途径。

（2）试行课题研究的例会制，课题组每三周（利用教研活动或集体备课时间）至少进行一次课题研讨活动，分析课题研究中存在的问题，共同研讨对策和措施，并做好相关记录，为课题结题做好充分的材料。

（3）要把课堂教学作为实施“草根式”教学研究的主渠道，并能将课题研究与校本研究相辅相成，积极开展以上课、说课、评课为基本形式的校内课堂教学竞赛活动（可以在各备课组内举行，这样既不耽误正常教学工作，又能让广大教师得到锻炼与展示）逐步形成“课题从课堂教学中去选，研究到课堂教学中去做，答案到课堂教学中去找，成果到课堂教学中去用”的研究文化。开展教学论文、教学反思、教学案例、教学设计和课堂实录等不同系列的小课题研究成果评比活动，引导教师研教结合，在实践中反思，在反思中提高。

（4）继续做好省、市的课题研究，把小课题研究作为其子课题来深入地进行研究，通过小课题研究的提出与精心实验，促使课题研究向纵深发展，不断推动教育科研为学校的教育改革与发展服务，为提高教育教学质量服务，努力实现课题研究实效和教师专业素养的同步提高。切实形成一个“骨干带动、全员参与、个个尝试、人人研究、时时反思、即时交流”的校本研究局面。

4．积极主动开发实施校本课程，彰显学校办学特色。本学期我们首先指导学生读好我校的“乡师沃土”校本教材，团绕我校的校本教材设计相关的系列活动。并将按计划在学生中抓好写好字、读好书的活动，不仅要做到做好，更要努力探索自己的特色，尤其是书法进校园、诵读进家庭、校园、班级、课堂等方面，立足学校实际，充分发挥教师的主体作用，主动有效的开发校本课程，积极构建现代的、多元的、开放的促进学生全面而具个性发展的学校课程体系。

5．继续组织教师积极参加各级各类的征文、论文比赛，及时将各级有关征文、论文竞赛等信息传达到每个教师。把好质量关，推荐至各级教科研部门，力争做到参赛面广，获奖层次、获奖率高。

四、工作安排

二月份

1、拟订各项工作计划

2、组织检查学生寒假作业

3、明确三科教研组长职责要求

4、制定各教研组工作计划

5、组织教师进行校本培训

三月份

1、安排本学期每人一节校内教研课

2、组织小学数学教学设计评比

3、配合教导处做好案头资料检查

4、校级、年级组教研活动

5、课题研究

四月份

1、校级、年级组教研活动

2、检查各科校内教研课的材料

3、组织小学语文教学设计评比

4、组织参加上级教育主管部门的论文比赛

5、校内青年教师听课活动

五月份

1、校级、年级组教研活动

2、迎接市学业水平质量监测

3、同轨教师听课活动

4、读书交流活动

六、月份

1、迎接市小学部分学科学生学习质量监测与评价

2、英语教学设计评比

3、教学论文评比

4、统计教师的论文发表、开课、校本培训、课题研究、参评等数据

5、教科研工作总结