第一篇:《责任》小学4年级到初中2年级作文
责任
有一个现代的学者说过这样一句话:“背在我们身上最沉重的担子莫过于责任。”我认为责任是一个人的灵魂,一个身上没有责任的人就是一个失去了生命的人,一个不负责任的人便是出卖了自己灵魂的人。
生活中,我们每个人无时无刻都背着这个沉重的“担子”。
“医者父母心”。医生的责任就是救死扶伤,一个医生能做到尽心尽责、把病人当做自己的亲人一样对待和照顾,尽管无法使病人痊愈,但这却是医德,这是负责任。
“一日为师,终生为父”。老师的责任就是培养祖国的花朵,一个老师能把知识无私地传授给学生,像父亲给孩子讲道理一样,尽管无法使孩子成为最顶尖的,但这却是“园丁”,这是负责任。
那么,我们的责任有是什么呢?
我们学生的责任其实很简单,不需要救死扶伤,也不需要无私奉献,只要珍惜时光,珍惜机会,努力学习。“少壮不努力,老大徒伤悲”这句蕴含哲理的名言说的一点都不错,现在我们有一个很好的学习机会,我们就应该好好珍惜,好好借助这个机会努力学习,奋勇向前。未来就在我们的手上,是冷色暗淡,还是闪出耀眼的光辉,就靠这个机会了。
我们不只是赤裸裸地来到这个世界上,每一个新生命的诞生都寄托着一个沉重的使命。这个使命就是我们那背上沉重的“担子”。
我们不是生活在一个必须要背起责任的环境中,但请带着责任生活一辈子,因为生活便是一种责任。
第二篇:小学4年级作文助人为乐
写写帮文秘助手(www.xiexiebang.com)之小学4年级作文助人为
乐
今天,我在报纸上看到了两则新闻,都是围绕助人为乐这个主题的。第一则新闻写了有一家人得了癌症,好心人纷纷伸出了援助之手;第二则写一位女士的手提电脑落在了出租车上,出租车司机马上归还给她,并且不要报酬。
是呀,我们做一点点举手之劳的小事,就可以给别人带去方便。这些数不胜数的小事勾起我千丝万缕的回忆。
有一次,我和哥哥去打篮球,刚要过马路时,汽车象一条条飞龙似的,接连不断,就向河水似的川流不息,把我们隔在了球场对面,把我们的梦幻打破了,我们急得象热锅上的蚂蚁。这时,一位大姐姐走过来,友善地问:“小朋友,你们是不是要打篮球而过不了马路啊?”“是!”我们绝望地回答道:“没办法了,今天计划要泡汤了!真可怜呀!”大姐姐又说:“我也要去打篮球,让我们一起过去吧。”我和哥哥仿佛看见了救星,连忙点头,异口同声地说:“好,好!谢谢,谢谢!”这时,不知怎的,汽车群渐渐散去,如同被她的善良所感动。我们不管三七二十一,马上过马路,开心地玩球,那位大姐姐也不慌不忙地过了马路,与我们俩一起玩球。
这时,我真正懂得了帮助别人,快乐自己的硬道理。
第三篇:小学2年级数学教案
小学二年级数学教案 第一单元 长度单位 第一课时:认识厘米和用厘米量
教学内容:
课本1页至第3页例
1、例2及相应的“做一做”题;练习一中的第1至第3题。教学目的:
1、使学生认识长度单位,知道1厘米实际长度,初步学会用学生尺量物体长度的方法。
2、在实际测量与交流,了解测量方法的多样性,初步体会测量单位的必要性。
3、培养学生初步的观察,操作能力及估测意识。
4、激发学生学习数学的好奇心,初步培养合作意识。
教学重点:使学生认识长度单位,知道1厘米实际长度,初步学会用学生尺量物体度的方法。
教学难点:用刻度尺量物体的长度。
教具准备:米尺、学生尺、长短两枝不同的铅笔、宽1厘米白纸条若干条、硬币、回形针、棱长1厘米的正方形等。教学过程:
一、谈话导入
教师出示两枝长短明显不同的铅笔,然后提问:这两枝铅笔哪枝长些?哪枝短些?
学生回答后教师说明:物体有长有短。
教师再提问:谁能说一说我们的数学课本的短边有多长?
让学生用带来的学具分组进行操作,教师巡视。
通过以上讨论,教师引导学生认识到由于测量工具不一样,结果也不一样。如果我们要得到一个统一的结果,最好用什么工具?
学生回答后教师板书课题,指出:今天我们来学习在量比较短的东西时,用“量米”做单位。
二、新授
1、教学例1(1)认识米尺。
教师出示米尺,告诉学生这是“米尺”,用来量物体长度的尺子。请学生拿出课前准备好的尺子看一看,你发现了什么? 学生观察,汇报。教师介绍0刻度线
尺子的左端从0刻度开始表示起点(这叫尺的0刻度)在尺子上找1厘米,还有哪段是1厘米,你发现了什么?(每一大格都是1厘米)(2)认识几厘米
师:我们知道1厘米有多长,那2厘米、3厘米呢?你的尺子一共有多少厘米? 问:2个1厘米是几厘米?4厘米里有几个1厘米?你能在尺子上指出6厘米的一段吗? 2教学例2
(1)教师在黑板上贴出一张纸条,估计一下大约有多长?想知道它的长度是多少,用什么量?
(2)教师拿出放大的米尺,讲讲如何量纸条的长度。
三、练习
1、让学生量一量课前准备好的纸条,并说一说自己是怎样量的。
2、完成课本练习一第1至3题。
3、判断下面的量法对吗?说明理由。(1)没有对准0刻度的。(2)不是从零刻度量的。
4、如果尺子的前面断了,看不刻0刻度线,怎么办?
四、总结
我们今天学习了什么知识?学会了什么本领? 先让个别学生说,然后教师再小结。
五、作业设计:
1、填空
(1)量较短的物体的长度可以用()作单位。(2)图钉的长大约是()厘米。
2、量一量
(1)你的铅笔长()厘米。(2)数学课本长()厘米。(3)你的笔盒长()厘米。教学反思:
第二课时 认识米和用米量
教学内容:
课本第4至5页例3和相应的“做一做”题;练习一4至6题。教学目的:
1、使学生初步认识长度单位米,知道1米的实际长度,知道1米=100厘米;初步学会用米尺量较长物体的长度。
2、通过实际测量活动,激发学生学数学、用数学的兴趣,培养学生动手实践能力。
3、在学习活动中培养学生合作意识。教学重点:
使学生识识长度单位米,初步建立1米的长度观念。教学难点:
根据1厘米和1米的实际长度,让学生了解厘米和米之间的进率,知道1米=100厘米。
教具准备:
一把米尺、1米长的小棍、一盘卷尺。教学过程:
一、复习
1、提问学生自己的哪个手指宽是1厘米。
2、让学生在尺子上指出2厘米、4厘米、5厘米、8厘米、10厘米的实际长度。
3、用学生尺量数学教科书的长和宽,并回答量的结果。
二、导入新课
教师请一名用学生尺量黑板的长,一名学生用米尺量黑板的长。发现了什么?引出米尺,让学生看看用米尺量黑板的长度要量几次,量完后,提问:“用哪种尺量黑板的长度更方便一些”?“量操场的长用哪种尺方便些”?
教师说明:“前面我们学习了长度单位厘米,知道量比较短的物体的长度可以用厘米作单位。如果要量黑板或操场的长用厘米单位就不方便了,就要用比厘米大的长度单位来量。
今天我们就学习用米作单位量比较长的物体的长度。”板书课题:认识米和用米量
三、新授
1、认识米。
(1)认识1米的实际长度。
教师拿出米尺,告诉学生它的长度是1米,并让学生拿出准备好的米尺或1米长的小棍,让学生把自己的两臂伸平用米尺量出1米的长度。(2)、让学生看一看,想一想哪些物体的长度大约是1米。(3)、让学生拿出准备好的绳子,两人1组量出1米、2米、3米的长度给大家看。(4)、认识米与厘米的进率
量出1米长的绳子,小组合作用不同的方法了解这根绳子有多少厘米。教师提问:“1米里有多少厘米?”“也就是1米等于多少厘米?”学生回答后,教师板书:1米=100厘米,并让学生齐读两遍。
2、用米量。
(1)、教师出示一盘卷尺,告诉学生这是一盘卷尺,用它可以量较长的物体的长度或校长的距离。
(2)找一找,你身边有什么物体的长度大约是1米?
(3)指名两个学生用卷尺去量教室黑板的长度是几米几厘米。
四、巩固练习
1、做课本练习一第4题第1、3两小题。2、1米=()厘米 100厘米=()米 5米=()厘米 200厘米=()米
五、小结
今天我们学习了米的认识和用米去量较长的物体或距离,还知道1米等于100厘米。
六、作业设计
1、量比较长的物体或距离通常用()作单位。2、1米=()厘米 100厘米=()米 3、5厘米+30厘米=()厘米 70米-7米=()米
4、在下面的()里填上米或厘米。
(1)电线杆高8()(2)教室长8()(3)钢笔长15()(4)小红从家到学校要走100()(5)量篮球场的长度用()作单位(6)一张课桌长1()
教学反思:
第三课时:线段
教学内容:课本第5页例4,练习一7、8、9、10。教学目的:
1、使学生初步认识线段,会用尺子画、量整厘米的线段。
2、通过引导学生操作、观察、探索线段的特征,培养学生探究能力。
3、引导学生仔细、准确画线段、培养学生良好的学习习惯。教学重点:观察、探索线段的特征。教学难点:学会量线段、画线段的方法。教具准备:一把直尺、各种直、弯的实物 教学过程:
一、复习
1、请学生用手比划1厘米、1米大约有多长。
2、请同学分别举出长度大约是1厘米或1米的物体。
3、口答1米等于多少厘米。
二、新授 1,认识线段
学生拿出准备好的牙膏盒、药盒、直和弯的吸管、铅笔、直和弯的铁丝等,看一看、摸一摸,发现什么?
找出你认为直的东西。从铅笔的一端摸到另一端,我们可以把其中的一端看作一个点,另一端也看作个点,把这两个点叫做端点,书本的边等都有两个端点。
教师在黑板上画一条线段,并在线段的两端点,两个点告诉学生这就做线段。
2、问我们身边哪些东西的边可以看作线段。判断下面哪些是线段?
3、量线段的长
(1)教师在黑板上画一条线段提问: 这是什么?
学生回答后,教师向学生说明线段都可以量出它的长度。先让学生互相交流量法。教师总结:先将尺子的0刻度对准线段的左端点,再看线段的右端点对着尺上的刻度数是几就是几厘米。
(2)让学生量一量课本第5页中三条线段的长度。
4、教学例4。
教师在黑板上示范画一条3厘米长的线段,并说出画法:从尺的0刻度开始画,画到刻度3厘米的地方,再标上两个端点,并且在线段下面写上3厘米。讨论:用断尺怎样画出3厘米长的线段。
5、练习
让学生在练习本上画一条5厘米长的线段。
三、巩固练习
1、练习一的第8题,全班练习,个别同学回答,集体订正。
2、画一条比4厘米长2厘米的线段。
四、总结
教师:今天我们学习了什么是线段,那么线段有什么特征?怎样画线段?如何量一条线段的长度?
五、作业设计
1、下面每个图形是由几条线段围成的?(把答案写在括号里)
2、量一量再填空。(1)(2)
()厘米
()厘米
第二条线段比第一条线段长()厘米。
3、画一画
(1)画一条长6厘米的线段。
(2)画一条比8厘米短3厘米的线段。
(3)画一条比3厘米长7厘米的线段。
4、思考题
下图能数出()条线段。
教学反思:
第四篇:4年级作文
我的爸爸
402班:陈玮指导师:査青钢
我的爸爸是个好爸爸,他长着瓜子脸,一头黑黑的头发,一双明亮的眼睛,看起来也挺慈祥。
其实,我的爸爸是个爱发火的爸爸。
一天晚上,我看完电视刚想睡觉,爸爸说:“来,做几道题。”“好的”,我马上变得吞吞吐吐。
那几道题真是幼儿做的,我“刷刷”几笔就搞定了。爸爸又出了一道题,这道可难住了我,我思索了十几分钟也做不出来,我真像被美英联军打垮的伊拉克。
爸爸说:“这么简单的题你都不会?”我一看爸爸的脸色,知道不好,可脑子昏昏沉沉的,怎么也集中不起来,瞌睡虫又来捣乱,我真像是被大规模杀伤性武器打败了。
爸爸气得火冒三丈,黑着脸,瞪着眼,大骂了我一通,那个大巴掌也险些落下来,不过终于还是忍住了。爸爸看着我可怜巴巴的,真是不会,只好细细地给我说了一遍才准许我睡觉。
我也知道爸爸是为我好,疼起我来比谁都过份,有时候跟我玩起来也很“疯”,像我的同龄人。所以,爸爸骂我我从不计较。不过我还是希望爸爸少发脾气,因为对身体不好呀。
我的妈妈
401班:蒋奕航指导师:査青钢
我的妈妈是医生。她高等个子,长着一头乌黑的短发。弯弯的眉毛下有一双炯炯有神的眼睛,高高的鼻粱上挂着一副眼镜。
妈妈最喜欢帮助别人,只要一接电话,她就会马上出去给病人看病,开始她的工作。病人是需要人们帮助的,所以,妈妈一接到病人的电话,马上找车到现场,不误一分一秒,如果有的病人发脾气,妈妈还是耐心的讲解治疗方法。这是一件很辛苦的工作噢!由于妈妈的努力,找她的病人当然多啦!我也在妈妈的身上学到了做人的道德,从小事做起,帮助别人。
我的妈妈很勤劳。每天一大早就起来为我和爸爸煮早餐,然后到自家诊所开门打扫卫生,家里几乎所有的家务都是她做的,每时每刻都可以看到她忙碌的身影。
妈妈不但勤劳,而且很关心我的学习。她经常帮我检查作业,有错的时候会很耐心地给我讲解,没有学习用具的时候她总是想尽办法帮我找到。记得有一次我对妈妈说:“我想去买书看。”我的妈妈马上答应,让爸爸把车开回来送我去义乌新华书店买书了。
我觉得当妈妈的儿子真幸福。
第五篇:小学4年级作文——我发现
我发现了鸡吃砂子的秘密
姥姥在我家楼下的院子里养了3只母鸡和2只公鸡,我放学后经常会去鸡笼子跟前看看有没有鸡蛋要捡,或者公鸡母鸡们的食槽里是否缺少鸡食了。时间一久,我发现了一个问题,鸡的食槽旁边有个专门放砂子的碗,而且公鸡母鸡们经常在那里低着头吃砂子。
鸡为什么吃砂子呢?砂子又没什么营养,味道肯定也不好。我很奇怪,跑去问姥姥,姥姥说:砂子可以帮助鸡消化食物。但是怎么帮鸡消化食物呢,详细的情况姥姥也不知道。于是,我打开电脑找百度帮忙。
看完百度我知道了,原来,鸡没有牙齿没法磨碎食物。鸡的胃分为脾胃和肌胃两部分,脾胃较小而消化腺特别发达。饲料通过脾胃时就浸上消化液,然后很快进人肌胃。肌胃是鸡特有的消化器官,发达的胃壁由坚厚的肌肉构成。胃内覆有坚实的角膜,俗称鸡肫皮。肌胃内含有砂石能将吃进的食物磨碎,代替牙齿咀嚼。因此鸡要经常吃砂子,尤其是关起来养的鸡和笼养的鸡更应该注意补充砂子。
看完百度的解释,我仔细观察了鸡的嘴,确实没有牙齿啊,姥爷杀鸡的时候我也观察了所谓的脾胃和肌胃,姥爷说脾胃的俗称叫:“鸡嗉子”;肌胃的俗称叫:“鸡合子”。它们的里面确实是有很多砂子。这下
我明白了鸡吃砂子的秘密。