第一篇:辽宁省义务教育课程改革 示范学校建设基本要求
附件2:
辽宁省义务教育课程改革 示范学校建设基本要求
一、办学思想
1.全面贯彻党的教育方针,全面实施素质教育,积极推进教育教学改革,培育良好的校风教风学风,坚持以人为本,面向全体学生,促进学生全面发展。
2.坚持德育为先,加强德育工作的组织和领导,完善德育工作机制,把德育工作落实到教育教学的各个环节,不断拓展德育工作的有效途径,采用丰富多彩、生动活泼的方式,不断提高德育工作的感染力和实效性。
3.严格执行辽宁省《关于进一步规范中小学办学行为减轻学生过重课业负担的意见》要求,按规定控制班额并实行均衡编班,严格规范考试管理,建立发展性评价制度,实施综合素质评价,严格控制课外作业时量,不随意增加学生在校学习时间,切实减轻学生课业负担,积极开展“阳光体育”运动,促进学生身心健康发展。
二、课程建设
4.按照国家和省颁布的课程计划开齐开足所有课程,不得随意增减课程门类、难度和课时。学校严格执行《辽宁省义务教育课程实验方案(试行)》(辽教发„2002‟80号)、《辽宁省义务教育地方课程实施方案(试行)》(辽教发„2002‟123号)。
5.在认真落实国家课程和地方课程的同时,注重校本课程建设,依据学生的兴趣、特点、需求和可利用的教育资源,制定科学规范的校本课程开发、实施与管理方案,落实好校本课程。
三、课堂教学改革
6.建立健全学校教育教学常规工作制度,创建民主、轻松、和谐的师生关系,营造有利于学生全面发展和个性张扬的课堂教学氛围,发挥教师的主导作用,突出学生的主体地位,倡导自主、合作、探究的学习方式,注重培养学生的创新精神和实践能力。
7.注重现代教育技术在课堂教学中的恰当应用,推动信息技术与学科课程的有效整合,充分发挥信息技术手段在突破教学重点、难点过程中的积极作用,注重培养学生的信息素养,提高学生适应现代信息社会发展的能力。
8.加强课堂教学研究与有效作业研究,制定符合新课程要求的课堂教学评价标准与有效控制书面家庭作业量的具体办法,引导和规范课堂教学行为,定期开展课堂教学研讨活动,发挥优质课堂教学的示范作用,积极开展启发式、探究式、讨论式、参与式教学的实践与研究。
四、校本研修
9.建立健全校本教研制度,教研工作做到有计划、有总结,思路清晰,重点明确,具有针对性、实用性和可操作性,加强专家引领、同伴互助与自我反思相结合,切实解决教育教学中遇到的实际问题,提高教育教学质量。
10.建立教学研究及集体备课制度,经常性开展学科教研组(备课组)教学研究活动,及时对教学进行阶段性总结和交流,积极推广教研成果,不断改进教学方法;定期开展集体备课,针对教育教学中出现的突出问题组织开展课题研究,成效明显。
11.学校鼓励和支持教师参加各种形式的教研、培训活动,每学期组织全校教师开展专题培训两次以上,建立定期教学观摩、外出交流学习等制度,有完善的教师教研、培训工作档案,形成学校校本研修特色。
五、课程资源建设
12.按国家、省有关标准配齐教学功能教室,配备满足教学需要的教学设施设备,建立功能教室及体育、艺术、技术、实验、图书、网络等设施设备的使用管理制度,提高功能教室和设施设备的使用效率。
13.加强基于信息技术环境的课程资源建设,建立并完善学校课程资源开发实施办法,建立课程资源开发与共享机制,建立各学科教学资源库,发挥教师在资源建设中的积极作用,各学科教师充分利用现代信息技术的课程资源开展教学。
14.重视对家庭课程资源、社区课程资源的开发和利用,通过多种途径和方式与家长、社区以及其他相关部门建立密切联系,充分利用科技馆、博物馆、综合实践活动基地、自然与人文环境等校外课程资源,为学生的自主学习与社会实践创造条件。
15.注重校园文化建设,传承优良的办学理念。重视学校发展规划和环境建设,结合传统节日、重大事件开展特色鲜明、富有吸引力的专题教育活动,开设科技创新、动手实践、艺术与体育等活动课程,营造丰富多彩的校园文化氛围,促进学生个性特长发展。
六、教师队伍建设
16.根据新课程要求配齐配足各学科专任教师,建立一支教
师年龄、学历、职称、专业结构合理的教师队伍。
17.切实加强教师的思想政治教育和职业道德建设。制定切合时代特点的教师行为准则,建立科学有效的师德监督和评议机制,定期考核教师的师德表现,努力提高教师的师德和育人水平。
18.制定教师专业发展计划,完善教师继续教育制度,注重学科带头人、骨干教师、青年教师等专项培养和培训,建立科学合理的教师教育教学评价制度,多渠道、多方式引导教师不断提高自身专业素养。
七、示范导向作用
19.每学年面向一定区域举行一次课程改革观摩研讨活动,近三年在市级以上的教研或者培训活动中有教学观摩或经验介绍,教学质量在本县(市、区)领先,起到示范导向作用。
20.学校在管理、课堂教学,课程建设、校本教研、校园文化建设等方面形成自己的特色,对提高教育教学质量,促进学生全面发展效果显著,并在全市具有一定的影响。
第二篇:义务教育课程改革示范学校自查报告
义务教育课程改革示范学校自评报告
黑山县段家乡中心小学
2015年3月 义务教育课程改革示范学校自评报告
——黑山县段家乡中心小学
(2015年3月)
段家乡中心小学坐落在黑山县城以南,交通便利,是一所典雅、素朴又富有内涵的小学。学校占地24230平方米,建筑面积5758平方米。下设一所分校——崔屯小学,共有 25个教学班,85名教师,828名学生。多年来,段小人戮力同心,真抓实干,时刻谨记“为聪慧与幸福的人生奠基”的办学使命。做大政方针的坚决贯彻者和教育改革的踏实践行人。作为省级规范特色学校,我校始终坚持以先进的教育教学理念立于课程改革的潮头。
一、办学思想【一级指标A1】
(一)办学理念〔二级指标〕
1、﹙三级指标﹚我校坚定不移地贯彻党的教育方针,办学目标明确,把教育思想和办学行为统一到全面贯彻党的教育方针上来,统一到全面实施素质教育上来,统一到全面深化课程改革上来,统一到全面提
高教育质量上来。把“让课堂充满生命活力,让学生成为学习主人”是我们一贯坚守的课改宗旨。在教学中努力整合教育资源,实现“基于教材、超越教材;立足课堂,超越课堂;尊重教师,超越教师”三个超越的教学理念。
2、﹙三级指标﹚制定了课改的整体规划,学校成立了以校长为组长,由学校分管教学业务的副校长任副组长的课改实验领导小组,具体负责课改实验的组织、管理和实施工作。深化改革,实施高效教学成败的根本在于教师,离开教师的发展,课改的深化就成了无源之水,无本之木。为此我们结合本校的教学实际建立了“三三三”教师立体网络培训机制,即把教师分为“入格”“升格”“风格”三个层次,分层要求,分类培训。人人从入格入手,经过一段时间的升格培训,最终成为拥有自己特色的风格教师。为了更好地完成“升格”的过程,学校要为教师铺设三环道路:外环即教师的基本功,包括教师的读说写各方面的能力,具体体现在备课、上课、教研、活动等各个环节当中。中环即教学策略,包括教师为达到良好的教学效果所采取的所有办法、技巧、途径。最终每位教师都要走上“内环”的发展道路,也就是人人拥有自己的教学思想。为保证三环道路的畅通,学校为老师搭建了学习——实践——展示的三维平台和空间,通过这种三格三环三维的框架,学校把一切教师的常规和培训工作都囊入其中,有目的、有计划地开展工作,以此完成教师的专业成长计划,达到师资力量整体提高的目的。
(二)德育工作〔二级指标〕
3、﹙三级指标﹚我校坚持以德育为首,根据教育股文件精神和学校实际情况,我校确定德育工作目标是:使全体教师和学生都成为德育工作者,形成学校科学发展、教师快乐工作、学生健康成长的良好局面,努力创活力校园,建活力班级,做活力教师,育活力学生。
采取星级评比制度。一是学校对班级的评比,全校18个班级,低中高年组各6个班分别在三个楼层,一楼是低年级,二楼是中年级,三楼是高年级,学校在每个楼层确定一个负责人,操场和食堂各设一个负责人,带领值周学生检查学生日常行为规范执行情况,每周分年组各评比出两个星级班级,贴在班级争花评星晋级板上。作为评选三好班级、行为规范标兵班的依据。二是班级对学生的评比。学校制定了争花评星细则,在方方面面对学生实行加分,得到三十分换一朵红花,得到五十朵花就争得一颗星,一直到得到五颗星。这项评比一直跟随学生到六年,每得到一颗星学校都有相应的奖励。如发标识、给家长发喜报、得到五颗星发奖杯,入选学校形象大使等奖励。
4、﹙三级指标﹚切实加强学生日常行为规范教育,认真落实公民道德、民族精神、理想信念、法制教育、心理健康等专题教育,培养学生良好的行为习惯和道德品质,培育优良的校风教风学风。
为了让养成教育深入人心,激发学生各方面的积极性,我校经常开展形式多样的活动,例如:学生歌咏体操比赛、朗诵比赛、演讲比赛、小制作竞赛等,都要对学生进行表彰奖励又如开展文明礼仪伴我行活动。加强了学生常规教育,特别是文明礼貌教育,以新的《中小学生守则》、《小学生日常行为规范》为内容,以班级教育、自我教育为主,校园之声广播站为载体。每周三次也增加了“文明小知识”栏目。多方面的教育让学生变得自信了,积极参与活动的兴趣浓了,自主提升的能力强了,这种多元化的评价过程,成为落实养成教育的重要途。
(三)办学行为〔二级指标〕
5、﹙三级指标﹚我校按要求控制班额,均衡编班,不设或者不变相设立重点班,无集体补课,无乱收费行为,阳光规范办学。
“三以”:以人为本、以情动人、以德立人为宗旨;实施 “三皆”:规定人人皆知,承诺人人皆签,责任层层皆落。实行“三包三进”:领导包师、包班、包户;进班级、进社区、进家庭;做好“五抓”:“抓教育、守住“心”;抓自纠、刹住“行”;抓公开、锁住“门”;抓查处、禁住“风”;抓投入、管住“人”。定期评选出各级各类学科课程改革先进教师,达到三树“树典范、树形象、树正气”。
6、﹙三级指标﹚做到了切实减轻学生课业负担,控制课外作业时间和数量,高、中年级、作业不超过一小时,低年级没有作业,在校学习时间符合《辽宁省规范中小学办学行为的规定》每天不超过6小时。
7、﹙三级指标﹚我们严格执行规范办学36条规定,并积极开展“阳光体育”运动。让每一名学生都能实现:“健康、阳光、乐学。”
二、课程的建设【一级指标A2】
(四)课程的开设〔二级指标〕
8、﹙三级指标﹚学校严格按照《辽宁省义务教育课程实验方案》,开齐、开足国家规定的课程。在课程设置与实施过程中,学校遵循“全面均衡、以校为本、自主选择、优化整合以及科研引领”的五项基本原则,使课程建设科学化、规范化。从课程功能的角度出发,建立以“基础型课程、研发型课程、丰富型课程”为核心的多元化课程体系。
9、﹙三级指标﹚学校依据《辽宁省义务教育地方课程方案》合理安排地方课程。
10、﹙三级指标﹚依据学生的兴趣、特点、需求和可利用的教育资源,发挥教师团队合作的优势,积极开发校本课程并认真实施。我校选择部分优秀教师创编了适合我乡学生发展的低、中、高版校本教材,每个年级都包括五部分内容,分别是朗读、口语交际、写字、写作、和学校的篮球特色技巧。每天都安排固定的时间对学生进行训练,并且定期开展相应的专项竞赛活动,使学生在各方面的能力都有所提升。
三、课堂教学改革【一级指标A3】
在反复的课堂教学实践之后,校长带领班子成员和全体任课教师一起探讨符合本校实际的“导——学——议——练——检”五步教学法:
导——教师引导学生自主学习;
学——学生在教师的引导下、点拨和帮助下自主学习、合作学习;
议——学生在自主学习的基础上,开展多种形式的生生、师生互动展示、交流与研讨; 练——学生及时通过练习获取知识、巩固知识、运用所学知识解决问题、反馈信息调学习行为。
检——教师或教师组织学生相互提问检测,回顾本节课主要内容,反馈学习结果。“还学生以自主,还课堂以本色,还生命以本真”这是我们的课改理念。首先以“信任学生,依赖学生,解放学生,发展学生”为前提,确立学生的主体地位,让每个学生拥有自信和成功的体验。其次,通过分组、联动,教师适时引导学生,鼓励学生,赏识学生,以采用奖励学生“小星星”的方法,为学生营造一个竞争的空间,搭建一个共同发展的平台,再 以智能一体机等先进的教学手段为辅助,为学生提供信息,从而达到提高课堂教学效率的目的。
(一)教学设计“精心”重在“科学”。〔二级指标〕 11-12﹙三级指标﹚
为进一步推进段家小学基础教育课程改革,全面“实施兴趣、活跃、自主、高效教学模式,提升教育教学质量,根据学校实际制定了相关制度与管理措施,制定五步教学常规管理制度并认真加以落实。
备课是教师教学实践活动中的一项艰苦再创造,需要教师个人钻研《课程标准》和教科书,掌握驾驭教材,结合学生实际,确定教学结构和教具的使用,为上课做好准备。教师备课要做到“六备”,即备课标、备教材、备学生、备教法、备学法、备练习。在备课活动中要正确对待教学参考资料和他人经验。要先钻研《课程标准》和教科书,后学习教学参考书,不能以“参”代“钻”;要对他人经验采取联系实际,分析研究、消化吸收,不可照搬照抄;要对自已过去的教案,做为参考,要结合不同的学生实际及教改要求,做到“教老课、有新意”;要做到超前备课,不能临教临备,决不允许教后补备;课前,要“复备”,进一步熟悉教案,并进行教前修改。
建立集体备课制度。要求做到“五统一”,即统一教学进度、统一教学目标、统一重点难点、统一课型与方法、统一练习与考试。各备课组每周至少组织一次集体备课活动。包括班主任与科任两个组。
集体备课应按照“个人初备、集体研备、个人精备”的环节进行。集体备课在学期开始应固定时间作为各个学科的集体备课时间,并由教研组长将每次集体备课落实到每一个单元,每一个课时,各备课组提前一周个人备课,集中半天集体备课,集体备课不定中心发言人,采取临时抽签确定中心发言人或人人发言,最后综合集体的意见和智慧,形成统一的教学设计框架,并由相关教师执笔形成教学预案分发给各位教师,同伴教师在此基础上,针对班级学生实际情况进行再修改进行个人精备,并形成个性教案或导学案校长、教导主任要认真参加相应学科的集体备课。教研组长对每次集体备课要认真作好记录。
备课成果的呈现形式是电子教案,统一打印,装订成册。其作用是用来指导教师的教学实践活动。学校对于教师备课和上课一致性有严格的监控管理机制,对于上课要进行及时的评价,纳入期末业绩。
(二)教学方式“多样”意在“激趣”。〔二级指标〕 13-14﹙三级指标﹚ 每位老师深知:信息技术与学科教学的整合是信息技术应用于教育的核心。每位教师都能做到:围绕信息技术与学科教学有机整合,将信息技术与学科课程的教与学融为一体,能充分运用现代信息技术等手段进行辅助教学。改变传统的教学模式,提高了教与学的效率。教学方法做到了:灵活多样,注重学生参与,引导学生自主、探究、合作学习,通过自己主动学习、深入探究、动手实践去发现新知识、掌握新概念、解决新问题,在构建新知识的过程中,获取经验、发展能力。学生成为课堂的主体,学习的主人。课堂上用丰富多彩的主体性活动取代单一的讲解接收式学习,促使学生由被动接受走向主动探究,进而培养学生主动学习、主动成长的意识和能力。
(三)教学环境“和谐”注在“挖掘”。〔二级指标〕 15-16﹙三级指标﹚
每位教师都能确立正确的教育理念,充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。深深认识到自己是课堂教学程序的设计者,课堂教学的指导者,学生学习的帮助者,促进者。学生是课堂的主人,是成长的生命。只有面对全体学生,充分尊重和信任学生,关注学困生,把学习的主动权还给学生,充分发挥学生学习的积极性和主动性,在课堂上给学生自主、自由,给学生心灵放飞的时间和空间,给学生展示的机会,注重对学生学习过程的管理和评价,加强平等、合作、交流意识的培养,学生的智慧潜能就会充分挖掘出来,就会创造出奇迹。
(四)教学效果捷报频传。〔二级指标〕 17-18﹙三级指标﹚
新课改实施带给学生的最大收获是:(1)不断尝试并体验着自主合作与主动探究所带来的愉悦和成功快感。学生的学习行为开始由“被动”转向“主动”,学生的学习情感开始由“厌学”转向“乐学”。接受式学习不再独唱主旋律,探究式学习、研究性学习、体验性学习和实践性学习的介入,与接受性学习交相呼应、相辅相成。在新课改理念的影响下,我们的学生已经开始学会在合作交流中分享学习的快乐,敢于展现与众不同的想象。
(2)新课程使课堂氛围变活了,教学涉猎的面拓宽了,教师对学生用情了,学生们感到有趣了,师生间的关系平等了,学生越来越自信了,学习态度趋于主动了,生生之间学会合作了,发展和谐了。
(3)教师的教学水平不断提升,教师专业素养不断提升:近半学期,有4人次执教了市级公开课,并获得一等奖,20多人次执教了县级优质课。几十年来,学生综合素养得到全面发展,取得了显著成效:在演讲,诗歌朗诵,书画,读书活动以及作文比赛中获奖。
(五)课堂教学研究符合规律。19-21﹙三级指标﹚
课堂教学评价做到“六性”。
(1)小组综合性评价。实行课堂教学教学学生评价制,教师给各组打分,学生给自己打分,组内同学给组员打分,小组长汇总,做到三清,即日清、周清月清。并与夺章活动构成完整的评价体系。
(2)激励性评价。教师要善于运用激励性评价来激发学生学习的内驱力。也要避免虚情假意的流于形式的“满堂夸”。
(3)及时性评价。及时性评价可以通过语言评价、动作评价、表 情评价等来全面展示评价的独特魅力。
(4)时间性评价。方便学生增强时间观念,自我约束、管理的能 力。在学生自学、对学、群学、达标测试或者讨论问题时,教 师给以评价。
(5)任务性评价。各小组完成课堂某个环节学习任务时的评价,利用黑板右侧的表格进行评价。
(6)长效性评价。采用为所有学生制作“靓点手册”,记录内容
包含:学生优秀作业、好的作品、创意方法、精彩发言、课堂 内外良好表现等等。
《学生成长记录册》,人手一册,采用:以第一人称的方式进行表述,注重采集来自教师、家长多方面的评价、反馈信息,使教师与学生、家长与孩子之间坦诚交流、真心互动,并在此过程中学会欣赏、学会鼓励、学会宽容、学会接纳,最终形成“教师指导我成长、家长帮助我成长、自己督促我成长”的共促发展的良好局面。
(六)教学常规管理规范。〔二级指标〕 22-23﹙三级指标﹚
学校管理制度健全,在段小精神的引领下,秉承学校制定的八项师德师风制度,依托“评选‘最美书香教师’”、“我身边的榜样”两项活动的开展明师道、铸师魂、扬师风教育。现在,我校一大批师德高尚的教师在自己工作的舞台上大放光彩。
学校领导推门听课,跟踪听课,同时检查授课与教案是否相符。
校长每学期听课不少于30节;教学副校长不少于40节、教导主任每学期听课不少于50节;教师每学期听课不少于15节。
四、校本教研〔一级指标A4〕
(十二)教研制度〔二级指标〕
24﹙三级指标﹚我校为了全面的履行教师职责,更好地完成教育教学任务,结合我校实际情况,制定了科学可行的校本教研制度,教研工作做到有计划、有总结,具有针对性,使用性和可操作性。强制推行了三种机制:培训机制、培训后交流机制、培训奖励机制。通过三种机制引导教师加强学习,及时“充电”。选派教师分别到北京、大连、阜新等地培训,请进来,走出去,让领导教师开阔眼界。
(十三)校本教育活动开展〔二级指标〕
25﹙三级指标﹚各学科教研组每学期开展以研究课堂教学、提高课堂教学效果为题的教研活动8次以上,形式多样,记录详实。
26﹙三级指标﹚加强备课组的集体备课,“集体备课,资源共享”,使学校教师均衡发展,夯实校本教研。为保证新课程的有效实施,保证有效备课、有效上课、有效训练、有效评价的落实,学校依靠教师的力量,开展了以集体备课为主的校本教研。集体备课做到“一个结合,两个发挥,三定四统一”,“一个结合”即集体备课与个人备课相结合,“两个发挥”即充分发挥集体智慧的优势,充分发挥教师个人的特长;“三定”即定时间、定内容、定主讲人,“四统一”即统一进度,统一教学内容,统一练习题,统一单元测试。
27﹙三级指标﹚针对教育教学中出现的突出问题组织开展课题研究,人人有研究专题,比例达到89%。校级专题是《小学各学科不同课型之教学方法研究》,此外还有组级专题《小学数学学科不同课型之教学方法研究》、《小学语文学科不同课型之教学方法研究》、《小学英语不同课型之教学方法研究》、《小学科学、品社教育的特点与实践创新研究》、体音美学科也有要根据本学科特点进行研究。
(十四)教研成果及运用〔二级指标〕
28﹙三级指标﹚要求教师写好教学反思和优质评课稿等,让教师在总结中提高。让每位教师上一堂课后都进行教学反思,及时总结教学过程中的得失,每教完一个单元写一篇教学反思,每学年写一篇优质课教案、一篇优质评课稿和一篇优质论文等。
29﹙三级指标﹚要求教师上好三种课,提高教师的教学水平。学校每学期都要求教师人人上亮相课、示范课、优质课。既帮助个别教师尽快提高课堂教学水平,又让更多的教师不断完善自己的教学艺术,从而推动学校整体教学质量的提高。全校上下要把教育教学质量作为一切工作的出发点和落脚点,把“质量立校”的战略落实到教学工作的各个具体环节中,细化、深化到各项制度和措施中。在即“严、精、实、新”上下功夫。“严”就是在教学质 量管理上严格要求,不打折扣。“精”就是在教学建设上实施“精品”战略。“实”就是在教学工作上求真务实,不搞花架子。这个“实”字,主要有3层含义:一是要符合实际,即我们在完善制度、制定规划、采取措施、推进工作中都要符合我校实际,创造性地开展工作,切忌只喊口号不作为;二是要深入实际,在教学的第一线准确地掌握教学工作运行情况,查找问题、解决问题,征求教师和学生对教学工作的意见和建议,不断改进我们的工作;三是要务求实效。加强教学工作不能只挂挂标语、喊喊口号,摆花架子,搞形式,要把提高教学质量的要求扎扎实实地落实到各个教学环节中去。“新”就是在教学改革上力求创新。要以创新的思维、创新的理念、创新的方法去研究和解决教学实际问题。
30﹙三级指标﹚我校的张丽敏、冯雪、魏颖几位老师的示范课得到各级领导的肯定,并且在市级课改示范课评比中获得一等奖。
五、课程资源建设〔一级指标A5〕
(十五)教学设计设备配置与利用〔二级指标〕
31﹙三级指标﹚我校为保障课程改革的顺利前行,想办法,谋策略,改善办学条件,提高教学质量。教学功能教室、图书室、实验器材、音体美器材、网络等设施设备达到省装备标准。建设规范、环境良好,设施设备符合标准,布置科学、合理。
32﹙三级指标﹚学校专用教室在数量和质量上均达到标准,建有大会议室一个,小会议室一个; 图书室一个;微机室一个,购置微机50台;电子备课室一个;语音室一个;音乐室一个;实验室一个;美术室一个;心理咨询室一个;体育器材库一个,校园内13000平方米的运动场地,设有200米跑道,400米的透视围墙,并设有篮球场地2个、排球场地1个、还有大型户外体育训练器材20余种。体音美卫器材达标率为100%。硬件建设的落脚点在使用。不怕用坏,就怕摆坏。建设的目的是为了“使用”,“管理”的目的是为了更好地“使用”。在功能室的使用上我校实行了“两用一抓一评”,“两用”即功能室上课要用,活动也要用。如美术室上美术课要用,绘画小组等兴趣小组也在美术室;“一抓”是抓领导、管理员、任课教师的培训;“一评”即在专用教室上课的教师对专用教室的利用率和教师的量化考核、晋职评优直接挂钩。
我校图书室面积达标,图书报刊数量达到标准,现有图书 3万册,订阅报刊120种,学校建立了学生教室阅览制度,按时对师生开放,开阔师生视野,丰富了师生业余生活。实验器材、音体美器材、网络等设施设备,都建立了使用管理制度,使用效率高。
(十六)网络课程资源的开发与利用〔二级指标〕
33﹙三级指标﹚学校重视课程资源的开发与利用,制定了课程资源开发规划,广泛开展了课程资源调查活动,尤其重视了服务于教学的资源的开发,建立了多媒体教学软件库,注册了新课程资源的会员资格,充分利用了最新的同步网络资源,目前,中青年教师都能制作电子课件,熟练使用现代教育手段开展教学;并建立了各科教学资源库,实现教学资源共享。
(十七)家庭社区课程资源的开发与利用〔二级指标〕
34﹙三级指标﹚建立家长学校。家校联手,共育新人。我们建立健全家长委员会,与社会、家庭积极沟通联系,共同谋划育人的新机制。采取多种形式,全方位、立体化进行养成教育。通过开展倾情行动——家访,了解孩子在家的表现,与家长直接沟通;开展“感恩我们在行动”系列活动,让孩子们接受一次爱的洗礼,懂得感恩;开展“红梅花儿开,朵朵放光彩”颁奖典礼,让家长亲身参与到孩子的争花夺星过程,共同分享成长的喜悦。
35﹙三级指标﹚校外课程资源,具有丰富的生动性和现实性的特点,他们往往与我们的生活密切相关,并能引起学生的学习过程,它对开发转变课程功能和学习有重要的意义。我校经常组织学生对当地图书馆、青少年校外活动场所、企事业单位、敬老院等自然与人文景观等去参加实践活动,有计划、有记录。
(十八)校园文化建设〔二级指标〕
36﹙三级指标﹚学校在强化校园文化建设的过程中,本着“古典与现代结合,时尚与实用结合,英汉结合,图文结合”的理念,打造了独具魅力的校园文化。厅廊文化主题鲜明,班级文化各具特色,楼道两侧张贴着学生们的文学、绘画作品。学校无闲处,处处皆育人,让每一面墙壁说话,让每一处环境育人,形成了我校独特的校园文化魅力。我们因地制宜地打造高品质的校园文化——求真、至善、尚美。
37﹙三级指标﹚开展 “三节活动”,让个性特长在多彩活动中得以蓬勃发展,丰富校园文化生活,推进素质教育,构建和谐校园,学校每学年开展一次校园科技节、艺术节、体育节系列活动,“三节”活动成为展示师生风采、改革成果的亮丽舞台。
38﹙三级指标﹚五个基地,锦上添花,让学生在社会实践体验中健康成长。我们把当地敬老院、养殖场、蔬菜大棚、校开心农场、青少年活动中心,作为教育基地,使学生在体验中进一步感知与成长。
学校成立了各种特长组队:书法小组、绘画小组、简笔画小组、长跑队、篮球队、花绳队、民乐队、合唱队、舞蹈队等。这些组队有专人负责,长期坚持特长训练,每个学生至少掌握2项体育技能,1项艺术技能。形式多样、生动活泼的课外体育和艺术活动,满足全体学生个性发展和多样化的活动需求。我校被评为篮球特色艺术学校。
六、教师队伍建设〔一级指标A6〕
39﹙三级指标﹚我校做到了:能根据新课程要求配足配齐各学科专任教师,专任教师 85人,有 26名教师学历达到本科要求,有59名达到专科要求,小中高 6人,小学高级职称64人,满足教学需要。
40﹙三级指标﹚“三种模式,一个激励” 确保师资水平不断提高,“三种模式”即“按需培训”、“青蓝工程”、“以赛促训”,对全体教师进行相应的继续教育,鼓励和支持教师参加培训,让教师开阔眼界,提高素质。“一个激励”即“凡是积极主动参与各种培训工作的教师,学校给提供一切学习方便并在评优工作中有优先权,在日常考核中加分。”基本上形成了一支适应发展的高水平师资队伍。
(二十一)教师培养〔二级指标〕
41﹙三级指标﹚学校有培训专项经费,定有切实可行的促进教师专业发展的培训计划,每学期做到组织全校教师参加校本培训两次以上,同时要求教师加强业务学习,不断更新教育教学理念,提高教育教学能力。每次业务学习内容都做到精选,并且人人做到有业务记录。
我们基于“为了学校、基于学校、在学校中”的原则,以课题研究为核心,通过与科研部门合作、校长与专家对话、教师与研究人员交流,确定学校的发展方向,提升学校的办学理念,培养教师的科研素养和创造力,促进学生的多元发展。
以“理论学习制度、自我反思制度、合作交流与同伴互助制度、课题研究制度、学术支持制度和保障制度”这六个制度为依据,探索“群体学习式、先导小组式、骨干教师引领式、连环跟进式”四种教研形式。通过教学观摩、教学开放周、优秀课展评、案例交流与评选等形式,为教师提供展示机会,定期奖励研究成果,尊重和保护教师研究的积极性和创造性,增强教师的职业信心,促进教师专业化成长。
42﹙三级指标﹚我校重点抓了“教师为人师表,教育展示新风”活动,加强教师职业道德教育,规范教师从教行为,全面提高师德水平。全体教师都能做到遵守师德规范,达标率达到100%;全体教师尊重学生人格,达标率为100%。;学生对师生关系满意率为100%。
七、师范作用及办学特色〔一级指标A7〕
回顾课改历程,我校有了历史性、跨越式发展。我们欣喜的看到:课程建设框架明晰,文化培塑日渐形成,教育科研渐入佳境,特色建构初见端倪,队伍塑造名师辈出,素质教育口碑良好,教学质量持续领先。学校在市、县,经常性地承担各种展示、汇报活动,起到了很好的引领和示范作用。
(二十二)示范作用。〔二级指标〕 43﹙三级指标﹚
1、我校多次承担县里的教学和德育的现场会;
2、体艺2+1工作在县体艺工作会上全市交流;
3、我校王雪老师的课改课在县教育教学大会上观摩。
4、我校的张丽敏老师的书法指导课和冯雪老师的英语课被选为市级示范课。
5、我校的图书管理工作也得到各级领导的认可。
(二十三)办学特色。〔二级指标〕 44﹙三级指标﹚ 学校管理特色:
学校在强化校园文化建设的过程中,我校重点开展了“读经典美文,养诗性品格,做少年君子”活动。学校图书室专人管理,全天开放,各班配有图书角,开展图书漂流活动,相互传阅、借阅,把书带回家,减少图书室拥挤状况。课前两分钟可背诵古诗词,在阅读和诵读中感受中华文化带给我们的博大精深,感受到学习的浓浓氛围。厅廊文化主题鲜明,班级文化各具特色,楼道两侧张贴着学生们的文学、绘画作品、手工制作、书法作品等。学校无闲处,处处皆育人,让每一面墙壁说话,让每一处环境育人,“人文情怀奏和谐,诗书气息扬墨香”形成了我校独特的校园文化魅力。
班级管理:班级分小组管理是把班级学生六到八人分为一组,在班主任的指导下,管理班级的学习、纪律、卫生等事务的一种班级管理技术。我校的班级分组管理非常有特色,每个班级按照小组设计了班级座位。即有利于孩子们上课时的分组学习,更有利于老师进行班级管理。孩子们为自己的团队起了很上进、很有趣的名字并制定了口号。在日常的工作中,结合德育开展的“争花夺星”活动使孩子们非常珍惜团队的荣誉,真正实现了比学赶帮超。
(2)教学特色:
我校构建了“自主探究、分组联动、信息增效、五步教学”的课堂教学模式。通过“分组”为学生营造一个竞争的空间,搭建共同发展的平台,它依靠组内互帮和组间互竞为学生提供一个参与的机会和展示的天地,提倡教师使用教学智能一体机使课堂教学和谐而高效。
(3)德育特色:
我校以“红梅花儿开,朵朵放光彩 ”为依托开展“争花夺星”的活动,开展学生良好习惯的养成教育。学生热情高涨、乐于参与。
(4)艺术特色:
学校在艺术教育特色的方法和策略上通过多元化探索和实践,多层面开发培养学生的艺术潜质,让所有的生命个体都闪烁艺术的灵性和光辉。
(5)体育特色: “让孩子们在欢乐中成长,在奔跑中前进,在跳跃中发展”,是我们对阳光体育的定位。学校根据中小学课程计划要求,开足开齐体育课,严格实行“三课两操两活动”。2012、12被锦州市教育局评为“规范特色学校”;2012、12被辽宁省教育厅授予“辽宁省中小学校园集体舞二等奖”;2013、03被锦州市教育局授予“2012锦州市平安校园”;2013、06被中国青少年计算机表演赛辽宁赛区组委会评为“第22届中国儿童青少年计算机表演赛辽宁赛区优秀参赛学校”;2013、12被黑山县教育局评为“首届黑山县校园优秀网站”;2014、03被中共黑山县委、县人民政府授予“2013平安校园”;2014、05被黑山进修学校授予“黑山县中小学体音美、公共卫生教育学科四个一一等奖”;2014年9月被中共黑山县委、县人民政府授予“教育工作先进集体”学校先后多次被授予“辽宁省环境友好型学校”“锦州市教育工作先进集体”“黑山县教育质量管理标兵单位”等荣誉称号。
润春华毓秀,结秋实满园。虽然取得了一些荣誉,但抛开荣誉的光环,我们更加注重的是教师的专业提升,学生的健康成长和学校的长远发展。课改春来早,风好正扬帆。荡涤着教育改革的东风,全体段小人在校长的带领下还在扎实稳健、朝气蓬勃地工作着、努力着,我们要共同努力让段小成为一所人文家园、书香校园、儿童乐园„„
第三篇:义务教育均衡发展学校档案建设基本要求
宁陵县义务教育均衡发展工作
学校档案建设基本要求
为加强义务教育均衡发展工作学校档案建设与管理,使档案管理工作进一步规范化、制度化,根据《河南省人民政府办公厅关于开展义务教育发展基本均衡县评估认定工作的通知》(豫政办[2012]131号)和《河南省教育厅河南省人民政府教育督导团关于印发河南省义务教育发展基本均衡县督导评估实施细则(试行)的通知》(豫教督导[2012]199号,以下简称评估细则),对我县学校档案建设工作提出以下基本要求:
一、建档单位 公办小学、初中。
二、建档时间
经费档案2014—2017年,其它档案按要求时间(2015——2017年)建立。
三、档案分类 A1
综合卷; A2
学校设置与班额; A3
校舍建设; A4
设施设备与场地; A5
教师与经费; A6
质量与管理;
A7
学校相关处室应存档材料。
四、档案细目 A1
综合卷
B1 市、县、区和学校自评自查资料及相关证书、证件。
C1 近年来各级党委、政府及有关部门关于推进和实施义务教育均
衡发展的相关文件、会议纪要、领导讲话等资料。(办公室、教育股)
C2 对照细则附件一《河南省义务教育学校办学基本标准评估表(试行)》逐项自评表;
(督导室)
C3 对照细则表Ⅱ-2:办学基本标准达标情况自评表;(督导室)
C4 商丘市或宁陵县人民政府及有关部门对学校办学基本标准达标评估验收合格证书或相关资料;
(督导室)
C5 商丘市或宁陵县人民政府及有关部门对学校实验室等验收合格证书或相关资料;
(装备中心)
C6 商丘市或宁陵县卫生防疫部门对学校食堂检查验收合格证书。
(食安办)
……
B2 学校平面图(显示布局、面积等数据)。
(规财股)
C ……
A2
学校设置与班额
B3 学校设置规模与班额
(教育股)
C1 布局调整规划相关文件和资料;
C2 学校服务范围(半径)统计表;见附件1(含1个表)C3 学校规模统计表、班额表及分班花名册。见附件2(含4个表)
……
B4 校园环境与用地面积
(规财股)
C1 学校平面图(含数据); C2 校园文化资料图片。
……
A3
校舍建设
B5 建筑面积、教室、教辅用房及其它校舍
(规财股、校安办)
C1 教室、教辅用房、专用教室、办公用房、厕所等建筑统计表。
……见附件3(含1个表)
B6 学生宿舍、食堂
(规财股、校安办、食安办)
C1 宿舍、食堂建筑统计表;见附件3(含1个表)
C2 宿舍、食堂管理制度、管理人员及职责、相关人员证件等; ……
A4
设施设备与场地
B7 图书
(规财股、装备中心)
C1 管理制度、管理人员及职责; C2 图书目录复印件; C3 每年新增图书资料。
……
B8 教学仪器、教育信息化基础设施
教馆、装备中心)
C1 管理制度、管理人员及职责;
C2 教学仪器统计表;
C3 固定资产统计表;
……
B9 体音美器材及运动场地
(体卫艺)
C1 管理制度、管理人员及职责;
C2 器材统计表;
(电
C3 场地平面图等。
……
A5
教师与经费
B10 教师
(见附件4)(含4个表)
(人事股、师训股)
C1 全校教职工基本情况登记表(含姓名、性别、年龄、教龄、学历、毕业院校及专业、任教学科、职务或职称等);学历、职称情况统计表;
近五年新增教师统计表、师生比。
C2 教师学历证书、任职资格证书、聘任证书、技术能力培训证书等(均复印件);
C3 本校校长、教师培训(包括继续教育、国培、校本等)资料,教师教研活动资料;
C4 教师个人档案,包括教学业务档案和师德建设档案;
……
B11 经费
(规财股、人事股、资助中心、体卫艺、食安办)
C1 近四年学校公用经费拨付与使用明细情况,统计表及相关账册(复印件)(2014—2017年);
C2 学校改薄、校安工程及校舍维修等方面的各项材料; C3 近三年来每学期教师绩效考核考评及绩效工资发放资料;(见附件5)(含3个表)
C4 近三年贫困学生补助发放资料、营养餐方面资料。……
A6
质量与管理
B12 管理
(教育股、体卫艺、安稳股、教研室)
C1 学校章程;
C2 2016-2017学、2017-2018学各级教育主管部门关于教育教学管理方面的各种文件资料;
C3 学校领导组名单及职务分工; C4 学校总课程表、作息时间表;
C5 学校各种规章制度、岗位职责、开展师德工作及表彰材料; C6 学校、处室工作计划、工作总结;
C7 课堂教学改革、校本课程开发实施等相关资料; C8 有关学生各项活动资料,大课间、每天一小时体育锻炼资料,有关减负、控辍保学资料,农村学校关爱留守学生方面的资料,县直学校关爱进城务工农民工子女方面的资料;
C9 学校开展的家校联系活动、班主任家访、家长会等资料; C10近三年普通高中招生相关文件,“分配生”分到各初中分配生录取名单;
C11 学生品德与安全教育与管理方面档案资料。……
B13 质量与效果
(教育股、规范办、安稳股、体卫艺、教研室)
C1 小学近六年、初中近三年学籍档案;
C2 小学近六年或初中近三年入学情况统计表、登记表,近三年来留守儿童入学情况统计表、登记表;(见附件6)(含4个表)
C3 近三年毕业生各科合格情况统计表,及成绩册;(见附件7)(含2个表)
C4 近三年小学六年巩固率或初中三年巩固率资料;(见附件8)(含2个表)上一学年辍学情况统计表及登记表;(见附件9)(含2个表)
C5 小学近六年(2012-2017年)、初中近三年(2015-2017年)学生综合素质评价资料;
C6 近三年学生体质健康档案及达标情况统计表、登记表;
(见附件10)(含2个表)
C7 近三年来残疾适龄儿童入学情况统计表、登记表(见附件11)(含2个表)
C8 县直学校近三年来进城务工随迁子女入学统计表、登记表(见附件13)(含2个表)
C9 学生品德、安全、素质教育等方面获得奖励档案资料。……
A7
学校相关处室应存档材料(存放在各相关功能室)各处室必须有清晰室标牌(专用教室须是XX教室),管理制度、管理职责及人员名单上墙。
B14 小学数学、科学,初中理科教学仪器
(装备中心)
C1 配备目录或台账;
[仪器室] C2 使用、实验记录;
[实验室或科学教室])
C3 报损记录。
[仪器室] …… B15 学校体育、音乐、美术器材
[体育器材室、音乐教室、美术教室] C1 配备目录或台账;
(体卫艺)
C2 使用记录;
C3 报损、维修记录。……
B16 图书
[图书室]
(规财股、装备中心)
C1 编号与目录(含近三年新增图书目录且年递增不低于1%);
(见附件12)C2 借阅记录。……
B17 学校计算机、电教器材
[计算机教室、多功能室](电教馆)
C1 配备目录或台账或固定资产统计表;
C2 使用记录; C3 报损、维修记录。……
五、档案管理有关要求
档案盒封面要求统一贴上或打上“XX学校均衡发展档案”标签,横标下有分卷标签,标签统一使用黑体字电脑打印,分卷标签用小一号黑体字,分卷需用几盒的,在分卷标签上注明分卷顺序,如××卷①……,档案盒侧面有同样字体的竖标签。学校均衡发展档案都要有总目录,各分卷都要有分卷目录与卷内文件目录,装订顺序按各分卷内容先后装订。目录按指标级别统一编排。
第四篇:平川区义务教育学校标准化建设档案基本要求
平川区义务教育学校标准化建设档案
基本要求
根据“硬件指标是减分项,软件指标是加分项”的督导评估实际,要求学校按照推进“一体两翼”工程建设,促进学校内涵发展的总体要求,即以特色学校工程建设为主体,以课程改革和综合实践系列年活动为两翼,在进一步完善硬件指标档案资料的基础上,补充内涵发展的档案资料。
一、核心指标
1.学校班数、学生总数统计表等。
2.各班学生数统计表、学生学籍档案、学生电子学籍档案、异动学生档案等。
3.校园平面图、校园用地面积、生均用地面积统计表等。4.校舍建筑面积、生均建筑面积详细统计表等。5.体育运动场地总面积、生均体育运动场地面积、跑道长度、//篮球场个数、足球场个数、排球场个数、其它运动器械等情况统计表等(注意:实际评估中//拆分为两项)
6.各种仪器设备采购的计划、合同、发票(复印件),实验教学仪器详细清册,实验教学仪器资产台账,学校仪器设备值、生均仪器设备值统计表等。
7.体育器材清单,学校体育器材室管理制度,管理人员职责等资料。
8.音乐、美术器材清单等。
9.计算机设备配备情况统计表(含生机比、师机比、每百名学生拥有计算机台数等)。计算机、多媒体教学设备配备相关资料。
10.学校图书清单(教参资料、工具书、报刊、电子图书、音像资料等分类统计;图书五大部类、22大类分类情况;突出近三年每年新增图书清单。)学校图书数、生均图书数统计表等。
11.教师队伍建设情况统计表(突出专任教师所占比例)教职工花名册(包括姓名、性别、年龄、学历、职称、职务、任教学科、年级、班级),在校学生花名册,师生比统计表等资料。
12.教师学历、职称情况详细统计表:教师资格证书、学历证书、职称证书、聘任证书复印件等。
二、普通指标
13.学校土地证、平面图、简介等。
14.学校教室总面积、生均教室面积统计表等。15.学校实验室个数统计表,实验室管理制度、实验一览表、使用记录等资料。
16.学校教学辅助用房、办公用房、生活服务用房间数、使用面积统计表等。
17.学校厕所情况统计表(包括男女生学生数、男女生厕所个数、女生厕所蹲位、男生厕所蹲位、男生小便槽总长度等)
18.寄宿制学校食堂建筑面积、生均食堂面积统计表等。
19.学校食堂管理制度、卫生公约、食品安全、营养餐规范实施等相关资料。
20.学校住宿学生花名册,学校宿舍建筑面积、生均宿舍面积统计表等。
21.宿舍财产登记册、管理制度、宿舍安全管理等资料。22.学校卫生室设施、设备清单,卫生专业技术人员或保健教师资料,卫生室管理制度,卫生知识宣传教育资料,相关工作开展等资料。
23.学校心理咨询室建设资料(相关制度、宣传教育资料、师生访谈记录等)。
24.实验室装备统计表。
25.实验室管理人员工作职责、管理人员资料等。26.学校远程教育设备清单,资源接收登记册、管理制度等资料,各学科教学资源库、教师课件等资料。
27.图书室、阅览室管理制度,图书室、阅览室管理人员职责、管理人员资料等,图书借阅登记册等。
28.教师队伍管理制度,教师资格证、编制证(文件)、岗位设置登记证复印件等。
29.校长工作简历、健康体检报告等。30.校长学历、职称情况详细统计表等。31.校长任职资格培训合格证复印件等。
32.学校专职管理人员、工勤人员情况统计表及花名册(突出所占学校教师总数比例)。
33.寄宿制学校生活管理人员详细资料等。
34.寄宿制学校或600人以上学校卫生专业技术人员资料及卫生专业执业资格证书复印件等。
35.学校按要求配备的专(兼)职心理健康教师资料、工作开展资料等。
36.规范的教职工考核制度和奖惩制度及教职工考核和奖惩的相关资料等。
37.学校经费账目,教师培训经费资料(要占到学校公用经费的5%);教师继续教育、骨干教师培养、师德师风建设、校长岗位培训、校本培训等档案资料;教师培训文件、方案、花名册等资料;教师培训手册等培训考核资料。
38.教育教学管理、规范办学行为、减轻学生过重课业负担有关文件、制度等资料;校务公开相关资料(包括学校章程、教职工代表大会、家长委员会等现代学校制度相关资料);学校特色文化建设资料;学校安全工作资料(安全管理制度、应急预案、安全教育资料、隐患排查记录、值班记录、营养餐安全管理资料等)。
39.素质教育实施相关文件资料;课程开设,课程标准学习、实施,课改等资料;地方课程、校本课程和综合实践活动课程相关资料;课程表、行事历、作息时间表;体育、艺术教育及运动会、艺术节等相关活动资料;毕业学业水平测试成绩册(小学合格率100%,初中98%以上);初中物理、化学、生物实验操作考核资料(合格率不低于93%)
40.学校德育工作制度、措施、活动资料;学生行为规范合格情况考核资料;学生体质健康测试档案资料。
41(补充).学生帮扶、资助类资料。(与资助中心有关资料相一致)
42(补充).特殊教育学生资料(保障留守儿童、残疾儿童、进城务工人员随迁子女就学等相关文件、花名册、关爱活动开展等资料)。
三、组织领导
有关义务教育均衡发展、标准化学校建设规划,领导小组、工作职责分工等方面的资料(有些学校合并在40项指标之前也可)。
四、课程改革(40项中未装进之补充材料)
课堂教学研究年、高效课堂建设(推进、发展)系列年活动补充资料(含课题研究成果集、论文集、学习推广三疑三探(先学后教、当堂训练,杜郎口336教学)等教学模式、平川教育课改品牌----情境探疑教学模式,教与学方式的变革,光盘;慕课、翻转课堂研讨实践,一师一优课,一课一名师等活动资料)
五、综合实践活动(40项中未装进之补充材料)包括图书进教室、法制教育、远足活动、劳动实践、兴趣小组、大课间活动等方面的补充材料等(这方面要因地制宜进行拓展和展示)。
六、教育督导(40项中未装进之单列材料)
督导工作文件、上级督导通知、自查自评报告、督查反馈意见、整改措施、相关调查问卷、特色学校评估、综合督导评估、专项督导评估等教育督导资料。
督导责任区工作相关资料(中心校、中心乡镇教管中心要突出督导责任区工作,督导工作纪实、听课记录、督查图片、报道等)
七、其它说明事项
1.所有内容相关数据要与教育股教育事业统计年报表一致。
2.档案资料整理要求按照指标顺序分类,每类指标共装几盒档案,就从1编到几,注明评估标准序号;若某项评估标准装了几盒档案,则注明评估标准几-①、评估标准几-②……。如:核心指标
(一)/评估标准1-2(或评估标准1-①)3.关于时间界限:义务教育均衡发展需要准备近三年的相关档案资料,自然是指2012、2013、2014三个;学是指2011/2012、2012/2013、2013/2014三个学及2014/2015学部分资料。
4.上述档案资料请务必于4月20日前准备到位。5.其它未尽事宜根据省、市有关要求补充调整。6.档案盒标签样式按去年要求印制,字体大小要得当,设计要美观,柜面可设置为淡彩底色彩色字体,盒面标签为近白色底色黑字。
第五篇:义务教育课程改革实施方案
义务教育课程实施方案
新课程改革是一场深刻的教育理念教育模式的变革,是一项系统工程。把“以学生发展为本,以创新精神和实践能力培养为重点,结合情感、态度、价值观”作为课程发展基本理念。积极开展新课程改革工作,推动素质教育不断深入,结合我县实际,制订本实施方案。
一、指导思想
学校课程改革的培养目标是:以邓小平同志关于“教育要面向现代化,面向世界,面向未来”、“三个代表”和科学发展观的重要思想为指导,全面贯彻党的教育方针,全面推进素质教育。
二、培养目标
全面贯彻党的教育方针,体现时代要求,使学生具有爱国主义、集体主义精神,热爱社会主义,继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统;具有社会主义民主法制意识,遵守国家法律和社会公德;具有社会责任感,努力为人民服务;具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识;具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法;具有健壮的体魄和良好的心理素质,养成健康的审美情趣和生活方式,成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。
三、课程设置的原则
坚持按照学生的培养目标和学生身心发展规律,适应社会发展需要和学校实际,科学安排课程;坚持统一性和灵活性相结合的原则,充分发挥新课程体系的教育功能;坚持以
“学生为本”的宗旨,面向全体学生,因材施教,充分发挥学生学习的自主性、创造性,促进学生主动活泼地发展。新课程体现均衡性、综合性、选择性。
1、均衡性设置课程
根据德、智、体、美、劳等方面全面发展的要求,将其教育内容全部纳入,有利于学生和谐、全面发展;依据学生身心发展的规律和学科知识的内在逻辑及认知规律,把课内外、学校与社会联系起来,把间接的书本知识学习和直接经验体验结合起来,为学生健全人格的形成和态度、能力、知识等方面的学习与发展创造条件。
2、加强课程的综合性
注重学生经验,加强学科渗透。各门课程都重视学科知识、社会知识和学生经验的整合,改变课程过于强调学科本位的现象。设置综合课程。如:一年级设品德与生活课,旨在适应儿童生活范围逐步从家庭扩展到学校、社会,经验不断丰富以及社会性逐步发展;一年级设音乐、美术课程,旨在丰富学生的艺术经验,发展感受美、创造美、鉴赏美的能力,提高审美情趣。
综合实践活动还包括:信息技术教育、劳动等使学生通过亲身实践,发展收集与处理信息能力、综合运用知识解决问题的能力和合作交流的能力,增强社会责任感,并逐步形成创新精神与实践能力。
3、加强课程的选择性
学校课程以灵活性、适应地方和社会发展的现实需要,开设校本课程,适应学校办学方向,开设的活动课以多样化的学习方式使学生学习成为富有个性的过程。新课程不仅为学生共同发展奠定基础,也注重学生个性发展。
四、课程设置表
几点说明:
1.教学时间
全年52周,教学时间40周,每期分别20周,假期(寒暑假、节假日)10—11周;机动1—2周。各学期20周教学时间安排:各年级每期上课18周,复习考试1周,综合实践活动1周。
2.每周活动总量:每周按5天半安排教学,周课时总量为(一、二年级为28课时,三、四年级为35课时,五、六年级为36课时,七、八年级为40课时,九年级为38课时),每课时上课40分钟。附件4:义务教育课程设置及比例。
3.本地的学科类课程、活动课程、综合实践课程、地方课程、学校课程,均在周一至周六早上的教学时间内按课表进行。
4.班队活动每周安排一课时(周一第一节),主要进行常规教育、开展中队活动,并结合学校和学生实际进行环境教育、心理教育。
5.在开设信息技术课的同时,必须努力探索信息技术与其他学科的整合,即在其他学科教学中广泛应用信息技术手段,并把信息技术融合在其他学科学习中。
6.一至六年级的体育课,均应贯彻“健康第一”的原则
7.各门课程均应相应结合本学科特点,有机地进行思想道德教育。环境、健康、国防、安全等教育也应渗透在相应课程中进行。
五、保障措施
1、组织保障
成立以局长为组长的“新课程计划实施领导小组”,是学校课程决策机构,主要职责是明确全县教育的培养目标,从实际出发,根据上级颁发的课程计划制度《学校课程实施方案》,以及相配套的各项制度,同时指导各学校工作。教育股是学校课程管理机构,主要职责是计划、执行、检查、指导、评估学校各门课程的教学工作,以促进课程合力的形成。
2、经费保障
教育行政部门管理,不管是国家课程、地方课程的有效实施,还是校本课程的合理开发,都需要必需的设备和经费上的支持。教育局有新课程专项资金,用于加强教师培训、课程实施与开发等方面
3、制度保障
教育局建立相应制度。如:校本教研制度、目标管理制度、教师、学生评价方案等。定期检查各项制度的执行情况,保障课程计划的真正执行。
芒康县教育局(体育局)教研室2012年3月5日