横向课题立项流程(新)

第一篇：横向课题立项流程(新)

横向课题立项流程（新）

1、请委托方（合作方）起草一个课题研究委托书（或协议、合同）一式三份。内容包含（举例）：委托中南财经政法大学XX学院XXX教师（及XXX）做什么课题（课题名称），资助多少经费？要求取得什么成果？要求于什么时间完成，等等。

加盖委托方（合作方）公章，如需盖学校公章需先到科研部项目科备案。

2、请委托方（合作方）按照以下账号将资助研究款打进学校财务账户，课题经费到账后，财务部根据财政部有关文件精神进行扣税（大约税款5.8%），并开具发票。课题负责人如需预开（借）发票，请先到科研部项目科填写《承诺书》。

学校账号信息如下（请对应市内、市外拨款（转账）两个账号）：

（1）市内拨款（转账）账号

户名：中南财经政法大学

开 户 行：中行东湖开发区支行(行号：846006)

账号： 16195408091001

（2）市外拨款（转账）账号

户名：中南财经政法大学

开 户 行：中行东湖开发区支行(行号：104521003300)

账号： 8***0910013、课题经费到账以后，拿三份委托书（或协议、合同）先到学校财务处一楼12号窗口田老师处去查询到账情况；然后到我处（中原楼314室）来办理立项登记手续；再到财务部计划科办理课题经费本。

4、课题负责人应是我校教师。

科 研部 2011年10月

第二篇：横向课题立项流程(新)

横向课题立项流程（新）

1、请委托方（合作方）起草一个课题研究委托书（或协议、合同）一式三份。内容包含（举例）：委托中南财经政法大学XX学院XXX教师（及XXX）做什么课题（课题名称），资助多少经费？要求取得什么成果？要求于什么时间完成，等等。

加盖委托方（合作方）公章，如需盖学校公章需先到科研部项目科备案。

2、请委托方（合作方）按照以下账号将资助研究款打进学校财务账户，课题经费到账后，财务部根据财政部有关文件精神进行扣税（大约税款5.8%），并开具发票。课题负责人如需预开（借）发票，请先到科研部项目科填写《承诺书》。

学校账号信息如下（请对应市内、市外拨款（转账）两个账号）：

（1）市内拨款（转账）账号

户 名：中南财经政法大学

开 户 行：中行东湖开发区支行(行号：846006)账 号： 16195408091001（2）市外拨款（转账）账号

户 名：中南财经政法大学

开 户 行：中行东湖开发区支行(行号：104521003300)账 号： 8***091001

3、课题经费到账以后，拿三份委托书（或协议、合同）先到学校财务处一楼12号窗口田老师处去查询到账情况；然后到我处（中原楼314室）来办理立项登记手续；再到财务部计划科办理课题经费本。

4、课题负责人应是我校教师。

科 研部 2011年10月

第三篇：横向科研经费网上申请立项流程doc

横向科研经费网上申请立项流程

●拨款

以支票或汇款两种形式拨款。如使用汇款形式拨款，户名、帐号和汇入行名称如下：

户 名： 中 国 人 民 大 学 帐 号： ***0244 汇入行名称： 工商银行紫竹院支行

●立项

拨款到位后，立项申请人在中国人民大学数字人大新版科研系统进行如下操作：

1.点击横向项目=>项目一览=>新增(*号必须填写,注意计量单位),保存成功后返回项目列表。

2.勾选所填的项目,点击“编辑”。选择“发票管理”，填写、保存成功后，进行下一步。

3.请在本页右上角选择“汇款认领”或“送支票”。如果选择“汇款认领”，请点击“查询”，勾选相应内容后点击“课题认领”；如果选择“送支票”，请点击“新增”。填写并点击小放大镜找到相应内容提交，保存成功后，请立项申请人3至5日内到财务处二层209室领取《中国人民大学经费卡》和《中国人民大学科目及项目设置通知单》。

●入帐

立项申请人持《中国人民大学经费卡》和《中国人民大学科目及项目设置通知单》到财务处一层对外报销大厅科研项目窗口办理入帐手续，同时取得拨款凭证（发票）。

●报销 立项申请人如有业务发生，须在中国人民大学数字人大网络报销系统办理相关业务填报手续。符合快速业务报销规定的，持《中国人民大学经费卡》到财务处一层对外报销大厅办理快速业务报销事宜。

●查询（帐目查询）

通过登陆数字人大，点击财务管理窗口，通过项目查询进行选择查询。

●结项

项目申请人携带从查询网页上下载并打印的项目明细账内容原件及项目结项书等相关资料，到财务处一层对外报销大厅科研项目窗口办理结项事宜。

咨询电话：62512845 62511715

2011年5月

第四篇：横向课题科研经费管理办法

西安文理学院横向课题科研经费管理办法（讨论稿）

第一条 为认真贯彻《西安文理学院“十二五”科学研究发展规划》精神，促进“513工程”的顺利实施，激发教师开展产学研合作及应用性研究的积极性，结合我校科研经费管理工作实际，特制定本办法。

第二条 横向课题科研经费包括：进行技术研发、成果转让、技术咨询与服务等科技活动，由课题委托方按合同拨付的项目研发经费。

第三条 横向课题科研经费管理遵循“分项管理、独立核算、专款专用”的原则。

第四条 横向课题科研经费实行配套资助制度。凡我校专业技术人员获得横向科研项目立项，学校按照项目实际到账经费给予5%的经费资助。

第五条 横向科研经费管理实行项目主持人负责制。科技处、计划财务处和各学院以及科研机构，在各自职权范围做好横向课题科研经费使用的服务、监督和管理工作。

1．科技处负责横向课题科研经费的预算审核和监管，指导项目负责人编制项目经费预算，监管项目主持人按照项目经费预算合理使用经费。

2.计划财务处负责按照有关财经法规以及经科技处审核同意的《**项目经费使用计划（预算）书》所列出的经费使用范围及额度，对项目经费的使用进行财务审批、会计核算以及经费报销等工作。

3.项目主持人负责编制横向课题科研经费使用预算，填写《**项目经费使用计划（预算）书》（一式三份，学校科技处、计划财务处和项目主持人各执一份），并按规定负责经费使用的审核工作，确保横向课题科研经费使用的真实性、有效性。

4.各学院及科研机构负责本部门人员使用横向课题科研经费购置的固定资产登记、入库等管理工作；负责学校划拨的科研项目管理费的合理使用（主要用于奖励科研工作先进个人或科研工作活动经费）。

第六条 横向课题科研经费实行提取管理费制度。凡我校人员承担的横向科研项目，在项目经费到帐后按到账经费额提取5%的科研管理费，其中4%留学校（主要用于学校科研各项活动经费支出），1%留项目所在单位。为鼓励教师承担重大横向科研项目，单项项目经费当年到款超过50万元的，超出部分管理费减半提取。

第七条 横向课题科研经费实行成本核算，图书资料费、实验材料费、仪器设备费、打印费、版面费、数据采集费、会议费、科研管理费、特支费、科研人员的劳务酬金及依法缴纳的各种税费等均纳入科研成本并实行比例限额控制（合同另有规定除外）。其中劳务费（税前≤30%）指项目组成员的劳务支出，助研费（税前≤20%）指项目组以外成员的劳务费，特支费（税前≤20%）指项目前期策划运作经费。

第八条 横向课题科研经费的使用范围。横向课题科研经费使用应严格按照《**项目经费使用计划（预算）书》中预算的具体项目执行。内容包括：

1．图书资料费：指项目研究过程中发生的资料收集、录入、复印、翻拍、翻译以及图书购置等费用。

2．实验材料费：指项目研究过程中发生的消耗性材料、试剂、药品等购置费；标本、样品采集费等。

3．仪器设备费：指项目研究过程中所需要购置的仪器设备、软件等。

4．打印费、版面费、数据采集费：指项目研究过程中调研报告、咨询报告等材料的印刷、打印等费用以及项目组成员论文发表、专著出版的版面费、审稿费等费用。

5．小型会议费：指项目研究过程中举行的小型“专家研讨会”、“项目论证会”等会议费用。

6．咨询劳务费、助研费：指项目研究过程中课题调研及科研成果的论证、鉴定、结题验收、专家咨询等所支出的评审费、报告费以及付给参加项目研究的课题组人员（劳务费）及课题组以外人员（助研费）支付的劳务费用等（横向科研项目不超过总费用的50%）。

7．通讯费：指项目研究过程中项目组成员必要的通讯费。

8．专利申请费：指项目研究过程中，项目组成员申请国家专利所必需的费用。

9.差旅费：指项目研究过程中，项目组成员开展学术交流和调研所需的交通费、住宿费、会务费等，差旅费标准按照国家有关规定执行。

10.特支费：指项目前期策划运作过程中所需要的业务招待费。11．其它费用：以上未包含但与项目相关的费用。第九条 科研项目经费的报销程序及要求：

1.个人应及时将符合规定的所有票据（票据有效期为一年）分类整理粘贴并填写费用报销单，经项目主持人签字后，持《****项目经费使用记录本》，到学校计划财务处办理票据审核及报销或转账手续。

2.使用科研项目经费购置固定资产时，须在《**项目经费使用计划（预算）书》中有明确预算，并符合学校国有资产管理制度相关规定。确因实验急需的仪器设备需要购置时，应按照特事特办程序办理相关审批手续。

3.项目实施中发生的第三方协作费、加工费、测试费，且金额在10000元以上的，需提供签订的相关任务委托协议，并报科技处审批。

4.教师因课题研发需要出国（境）参加国际学术会议，需报科技处和分管校领导审批，并由学校对外交流合作处负责办理相关手续。

第十条 我校教师与校外单位合作的科研项目经费原则上不予转拨，项目组成员（校外）可持相关发票经项目主持人签字后，按相关程序办理报销手续。确因项目研究需要转拨经费，项目负责人应向学校科技处提出申请，并提供项目合同书（协议书）和协作单位的合法有效财务凭证，经审核同意后方可办理经费转拨手续。转拨款项不得超过科研项目资助经费的40%。

第十一条 横向课题科研经费应加强预算执行力度，按照预算在项目研发期间有效使用经费，努力提高科研经费的使用效益。科研项目结项后，其科研经费可以办理结转手续，并作为策划新项目经费。

第十二条建立健全科研经费使用和管理的监督约束机制，确保科研经费安全合理使用。防止弄虚作假、截留、挪用、挤占科研经费等违反财经纪律的不法行为。对科研经费使用中的违规行为，将追究项目主持人和有关人员的经济和法律责任。

第十三条 在本办法执行期间，国家政策若有变化，以国家政策为准。

第十四条 本办法由科技处、计划财务处负责解释。

第五篇：课题立项总结

课题总结

我认为有效教学的核心就是教学的效益，所谓有效，主要是指通过教师在一段时间的教学之后，学生所获得的具体的进步。要想大面积提高初中化学教学质量，必须从培养学生学习兴趣，激发他们的求知欲入手，从提高课堂教学效率做起，使他们更好地掌握基础知识和基本技能，开发他们的智力，培养他们灵活运用化学知识独立解决问题的能力。近年来，我在农村初中化学的有效教学实践中做了一些尝试，也积累一些经验。下面就如何进行农村初中化学的有效教学谈谈自己的一些做法：

一、激发兴趣，提高求知欲

“兴趣是最好的老师”。兴趣是求知的巨大动力，发明创造的源泉。兴趣的培养在于诱导。教师在教学过程中应因势利导，引导他们及时排除不利于发展学生认识兴趣的因素。有针对性地帮助他们扫除学习中的障碍，唤起他们对学习的兴趣，使他们能积极主动自觉地学习。初中学生刚接触化学，开始会对化学颇有些兴趣，尤其对化学实验更感到有意思。教师在给学生开始上化学课时，首先以实验展示化学的奥秘世界：（1）把一张已用酚酞溶液写好“化学”晾干的挂在黑板上，再用装有3%的氢氨化钠的小喷雾器喷射在白纸上，立即呈现“化学”二字；（2）水中生火；（3）清水变牛奶；（4）烧不坏的手帕等上述实验使学生情绪高涨，渴望知道其中奥秘，此时教师因势利导告诉学生，这些奇特现象的奥秘，将在初中化学中一一学习。这样学生的积极性被调动起来。

二、更新教学理念，改变教学方式，将合作探究引进课堂 新课程理念要打破以讲授、灌输为主的教学方式，倡导学生参与合作，师生互动，探究创新的教学模式，努力引导学生自主钻研，鼓励他们求异创新，主动构建自己的知识体系。

（1）合作学习是化学学习的一种重要手段。新课程的实施中更注重让学生在合作学习中获取进步，在互动合作中获取知识应成为学生获得知识的重要途径。同学之间相互取长补短，集思广益，共同提高。所以在教学中要教学生会把自己置于集体之中，处理好个人和集体的关系，学会合作学习。

（2）科学探究活动是学习化学的重要途径。化学是以实验为基础的一门自然科学，在教学中，提倡和鼓励学生通过化学实验进行探究性学习，要尽可能创造条件让学生多动手参与实验操作，努力发挥化学实验在探究性学习中的作用，激励学生改进实验方案，参与设计。如在“二氧化碳和一氧化碳”这节教学中，讲述二氧化碳与水反应这一性质时，先把醋酸滴到紫色石蕊试液中，然后三个对照试验，让学生去分析二氧化碳使石蕊试液变红的原因。给学生创设问题情境后，学生通过猜想与假设，收集资料，设计实验，交流讨论等环节，最终得出了科学结论。这样就成功地把书上的演示实验转变成了探究性实验，从而引导学生通过实验去发现和探究解决问题的方法，在实验中培养学生的科学素养，使学生的学习方式实现由被动接受式向互动探究式的转变。

三、联系学生的生活，从身边化学展开教学 新课程要求教师是用教材而不是教教材。新教材留给教师的空间很大，要求我们不仅能使用教材还要能驾驭教材、补充教材，开发一切可以开发的资源。随着生产力的发展，科学技术的进步，化学与人们生活越来越密切，日常生活就可以成为化学学习资源；只有将学生已有的生活知识和经验设计成富有情趣的学习活动，使学生从熟悉的周围事物中学习，从身边化学展开教学、理解知识，感受课堂知识与社会生活的密切联系，这样才能进一步激发学生的学习热情。培养学生的实践能力。

四、正确评价各类学生，作好培优补差工作

课堂教学是师生之间生命体的相互触动、相互影响、相互强化，生命活动的信息需要交流，加工反馈。心理学习告诉我们，初中学生学习动机的激发与维持，很大程度上不是由于内在的学习需求，而是更多地借助他人肯定、课堂氛围等外在因素，因此，学习过程往往伴随着浓厚的个人情绪，觉得有意义、有趣、得到了肯定、赞扬或鼓励，他们就学得积极主动，反之，就消极、被动。这样，课堂评价就成为调控学生，促进其发展的有效手段。但评价应注意不同程度的学生，如果千篇一律不但不利于激发学生，而且还会抑制学生思维。特别对于学困生更应给以恰当的评价、给以心里上的支持。新课程理念所倡导的评价方式，就由单一走向多元，教学中既有教师对学生的评价，也有学生对学生的评价，以及学生之间的相互评价，既注重过程性评价，也重视结果性评价。总之，我们作为课堂教学的主导者，应该尽一切可能地创设真实的教学情景，尽一切可能地调动学生的感官和情绪，尽一切可能地为学生搭建资源共享的交流平台，使课堂成为激活思维的主要阵地，使学生成为学习的主人。

化学课题立项总结

葛牌九年制学校

刘媛媛

2012-5-28