第一篇：爱发脾气的孩子第二课时
编号：
学习时间：年月日 第周 星期第节 学习内容：19，爱发脾气的孩子课型第课时
知识与技能目标：
1，认读生字，会写“我会写”中的生字。
2，正确，流利，有感情的朗读课文。
3，初步了解课文内容，能谈一谈自己遇到不顺心的事情之后，心中会想写什么。过程与方法目标：
1，在拼读识字书写中学习生字。
2，在朗读中了解内容。
情感、态度与价值观目标：
通过朗读明白发脾气的坏处。
教学重点：
识字写字，有感情的朗读课文
媒体：PPT片
教学过程：
一．复习导入
同学们，上节课语文课我们认识了一个男孩，他是一个怎样的男孩呢？（生答：爱发脾气的孩子）
对呀，那你还记不记得这篇课文主要讲了一个什么故事呢？
(生答主要内容。)
今天这节课，就让我们来继续了解这个孩子吧！师板书课题，生齐读。
复习：生字宝宝和他们的朋友们来了，你还记得他们吗？
出示词语，指生认读。
现在，就让我们走进课文，继续了解这个孩子吧！
二、新授
1、请同学们翻开书，用你喜欢的方式读一读课文，一边读，一边想：你是从课文的哪一部分看出这个男孩爱发脾气的呢？（板书：爱发脾气）生读课文。
2、师问：课文的哪一部分讲了这个男孩爱发脾气啊？（第一自然段）
三、深入理解，具体感悟
1.指导理解“不顺心”“大发雷霆”“满不在乎”等词语的意思。
（1）理解“不顺心”，运用字理分析“顺”从而理解这个词的意思。
（2）学法小结：理解词语可以采用抓住关键字，分析字形，了解它的意思。
（3）理解“大发雷霆”，让学生联想打雷时会听到什么声音？看到什么景象？有什么感受？小男孩“大发雷霆”时会怎样做？
（4）学法小结：我们联系生活实际体会了词语的意思，这也是理解词语的一种方法。
（3）理解“满不在乎”，运用积累的词语换词的方法学习。
（4）学法小结: 看，我们帮助它找了一个意思非常相近的词语，就帮助我们理解这个词语的意思了。
4.当小男孩的朋友越来越少时，他是心情会怎样？指名交流。（启发学生联系生活体验，感受小男孩的心情）
师：是啊，朋友少了，小男孩会感到孤单，会感到不快乐，让我们带着这种情绪来读读第一自然段吧。
1、这么爱发脾气的孩子，却对自己的缺点满不在乎，他以为，虽然做错了事情，只要道歉就可以了，（板书：道歉）可是，这样真的就可以了吗？（生答：不可以）
事实证明，他的朋友还是越来越少了，那么，到最后，这个男孩有没有明白这里面的道理呢？下面就让我们来接着学习课文的下一部分，请同学们读课文2—5自然段，一边读一边想，爸爸用了什么办法让男孩改变的？而这个男孩有是怎么做的呢？（生读2—5自然段）
2、爸爸用了什么办法呢？（生答：发脾气就在木桩上钉钉子，道歉了再把钉子拔出来）
3、那么这个孩子又是怎么做的呢？请同学们找一找这部分中关于时间的词语。（生汇报时间的词语或短语：很快，过了一段时间，后来，终于有一天）
那么在这些时间的同时，木桩上的钉子有了什么样的变化呢？这些变化又能说明什么呢？请你和同桌之间研究研究，说一说
生汇报钉子的数量和多表示的男孩的脾气变化次数（课件演示）（同时板书：钉钉子，拔钉子）
听，他真的改掉了这个缺点，他正用那样坚定语气对爸爸说：（生读爸爸，我不再需要。。。）
从开始时的钉了很多钉子，到后来的不再需要，男孩确实改变了，那他到底是为了什么而改变的呢？还是让他自己来告诉我们吧！
四、出示第6自然段，师范读。
1、你从老师的读书声中，你听出了老师的什么心情？(生答：难过，伤心，后悔等)
2、那么请你看看课文，他为什么而伤心难过呢？（生答：因为他看到了钉子留下的一个个深洞，再也无法填平了）板书：深洞，无法填平
3、这个孩子仅仅是因为看到了这个洞而伤心吗？（不是）真正让他震撼心灵的是他看到了这个洞之后想到了谁呢？（被他伤害的朋友们）
4、对，他想到了朋友们，对朋友发脾气，就好象钉钉子，道歉就好象在拔钉子，可是，钉子拔下来在木桩上留下的是深深的再也无法填平的洞，对朋友发脾气，在朋友心中留下的，是永远也无法忘记的，深深的伤害！板书：伤害
当他回过头来，看到过去那个爱发脾气的自己，伤害了那么多朋友，心中一定充满了后悔与伤害。谁愿意让我们听听他悔改痛心的声音呢？（生读本段）
5、你们觉得他读的怎么样？（请生评价，指导出：很大的震动非常难受又是一个无法填平的洞这几个短语的重音）
比一比，谁可以读的更好？（指生有感情的读文）
是啊，发过的脾气，犯过的错，都对别人造成了一定的伤害，只道歉行吗？（不行）重要在于要真心的去改正，真心的去对待别人。
6、你们的身边有没有这样的同学呢？说一说你们自己遇到不顺心的事的时候是怎么做的？今天学了这一课以后又该怎么做呢？（生谈）
对，要学会控制自己，不要乱发脾气，要学会宽容和真心。
五、小结：这个男孩子能从爱发脾气而改掉缺点变得不再乱发脾气（在黑板上贴笑脸）相信你一定也能明白其中的道理。那么，课文当中的语文知识你又掌握了多少呢？现在就让我们一起到练习天地中去看一看吧！（出示练习题完成）
六、同学们完成的真好，请你放好书。今天你学习了这篇课文，有什么收获呢？（生谈收获）
七、总结：是啊，今天我们明白了，要学会控制自己，不乱发脾气，宽容，真心的对待别人。我相信，我们班的孩子们都能做一个讲道理，明事理的好孩子！
第二篇：爱发脾气的孩子 第一课时
编号：
学习时间：年月日 第周 星期第节 学习内容：19，爱发脾气的孩子课型第课时
知识与技能目标：
1，认读生字，会写“我会写”中的生字。
2，正确，流利，有感情的朗读课文。
3，初步了解课文内容，能谈一谈自己遇到不顺心的事情之后，心中会想写什么。过程与方法目标：
1，在拼读识字书写中学习生字。
2，在朗读中了解内容。
情感、态度与价值观目标：
通过朗读明白发脾气的坏处。
教学重点：
识字写字，有感情的朗读课文
媒体：PPT片
教学过程：
一、导入
1、播放一段录像：一个是温顺懂礼貌的孩子，另一个是爱发脾气的孩子。
2、让学生说一说，看了这段录像，你喜欢哪个孩子，再谈谈自己发脾气时什么样的？
3、板书课题：爱发脾气的孩子
4，自由谈谈自己爱发脾气吗，发脾气时是涩会那么样的？
二、初读课文，了解课文内容
1、自由读课文，边读边想；课文讲了一件什么事？
（教师用课件的形式来让学生填空，这样能减轻学生概括课文内容的压力）
2、学生汇报课文的大致内容。
三、学习生字
1、再读课文，把文中的生字圈出来。
2、自主拼读生字。
3、同桌交流认读情况。
4、出示带生字的卡片，检查认读情况。
强调多音字“钉dìng”、“dīng”（教师可以小结：动作读dìng事物读 dīng）
巧记生字：
院：局部完成顺：第三页经：绞丝旁，久没撇，工下藏。钉：碰到钉子打出手 错：昔日得金，来路不明。解：一头牛，长得怪，头顶刀，角在外。
难：双集各去一半。
受：帽上有爪，帽下对半藏。
形近字：脾 和 啤稍和悄 批和枇
识记生字
1、给生字组词。
2、分析字形特点。
3、自由总结识字方法，并识记。
4、书写指导。
第三篇：爱发脾气的孩子教学设计
《爱发脾气的孩子》教学设计（第一课时）
教学目标：
1、认识脾、遇、稍等8个“会认字”，会写6个字，认识“角字旁”。
2、能正确、流利的朗读课文，能正确填写多音字的读音。
3、运用多种方法在具体环境中理解词语。
4、通过读书体会“小男孩是个爱发脾气的孩子”。教学重点：
1、认识脾、遇、稍等8个“会认字”，会写6个字，认识“角字旁”。
2、能正确、流利的朗读课文，能正确填写多音字的读音。教学难点：
1、运用多种方法在具体环境中理解词语。
2、通过读书体会“小男孩是个爱发脾气的孩子”。教学准备：ＰＰＴ
字卡 词卡 教学时间： 一课时 教学过程：
一、情境导入：
1、同学们上午好，听说文昌宫二年二班的同学非常聪明，很高兴和你们一起上一节课。老师先做个自我介绍，我姓王，你们可以叫我王老师，我是一个喜欢孩子的老师，你能像老师这样介绍你自己吗？找（2——3人）
2、这节课老师带你们认识一位爱发脾气的孩子，和老师一起写课题。学习（脾）
什么是爱发脾气呢？（就是爱生气）我们看看课文围绕爱发脾气写了一件什么事
二、初读感知
1、自由读课文。要求:①、读准字音，做到不丢字、不添字。②、用序号标出自然段。③、课文写了一件什么事。
（1）带拼音读会认字。
（2）圈一圈，认一认，把文中的会认字所带的词读一读。（3）小组合作读会认字。
三、品读课文。
这节课我们来学习前三个自然段。
1、质疑：课文的哪一部分讲了这个男孩爱发脾气啊？（第一自然段）学习遇 稍
歉
批 区别：稍——梢
2、请你读一读，找一找，哪句话能说明他可真是个爱发脾气的孩子。（生读第一自然段）
（1）、你找到了吗？读给大家听一听。（生读：有个男孩儿……大发雷霆）（2）你能告诉大家你是从哪个词语看出他可真是个爱发脾气的男孩吗？ 生答：稍有，大发雷霆等
师：对，稍有不顺心，就大发雷霆，这可真是个爱发脾气的孩子啊！那你能不能用你的朗读，你的声音，让大家听出来他的爱发脾气呢？（生有感情的朗读）
5、同学们，你们说，这样爱乱发脾气的孩子，他的朋友会多吗？ 可是这个男孩面对自己的这个缺点，面对爸爸的批评，他的态度是怎么样的呢？（满不在乎）你能为大家读读这个句子吗？（预设：爸爸……不是已经道歉了吗？）
什么叫“满不在乎”？（预设：完去不放在心上）
那你能学学这个男孩，用一点也不在乎的语气读读这句话吗？谁来试试？ ５、这么爱发脾气的孩子，却对自己的缺点满不在乎，他以为，虽然做错了事情，只要道歉就可以了，可是，这样真的就可以了吗？（预设：不可以）教师小结：对于孩子遇到不顺心的事爱发脾气，聪明的爸爸采用了独特的方式，帮助儿子改正这一错误做法（读第二自然段）
６、爸爸用了什么办法呢？（生答：发脾气就在木桩上钉钉子，道歉了再把钉子拔出来）。学习钉
锤
桩。学习多音字（钉）
在括号里填上正确的读音。男孩儿在木桩上钉（）了一颗钉（）子。
７、男孩到底有没有理解爸爸的用意呢？齐读第三自然段。
四、智力大冲关。第一关：我会读。第二关：词语花篮我会读。
第三关：课文内容我会填。（自己先读一读、填一填）
小男孩爱（），爸爸批评他，他却（）。爸爸针对他的坏脾气想了个办法，就是下次再（）时，往木桩上（），想（）时再拔出来，小男孩不（）爸爸的用意，还是点了点头。
第四关我是阅读小能手。（轻声读一读）
一次，我和小明在教室玩，看见前面有一把小铁锤和几根钉子。于是取了过来，就像在木桩上一样，学着在桌子上钉钉子。老师批评了我们，我们向老师道歉。之后，老师语重心长的说：“你们已经是少先队员了，要爱护公物，遇到稍有不文明的行为，要学会制止。
五、生字指导书写
1、读字。（引导学生从结构、笔顺、笔画既每一笔在田字格中的位置）
2、说字。（每个字怎么写？注意什么？）
3、范写。学生书空
4、描红。
5、仿写。重点指导院和解。
六、小结课文
小男孩有没有理解爸爸的用意呢?小男孩改掉了爱发脾气的坏习惯了吗?我们下节课再来学习。
七、板书设计：
19、爱发脾气的孩子
院 解
第四篇：爱发脾气的孩子教学设计
教材简介：
《爱发脾气的孩子》是义务教育课程标准实验教科书语文s版二年级下册第五单元中的第19课。课文主要讲了一个男孩改掉爱发脾气毛病的经过，揭示了做人的道理：遇到不顺心的事，要善于控制自己的情绪，学会宽容。
教学目标：
1、有感情的朗读课文。
2、读课文后能谈谈对发脾气的看法。
3、积累词语。
教学重难点：
让学生从朗读中体会男孩儿爱发脾气的坏习惯是怎样改掉的。
教学准备：
怒脸和笑脸纸卡各一张。
教学过程：
一、谈话导入新课
师：今天老师第一次和大家见面，你们想了解老师吗？（想）我姓王，大家可以喊我王老师，我的好朋友都说老师是一个单纯可爱，温柔善良的人。你能用一句话说说你是一个怎样的孩子吗？（生自由回答）
那，今天我们一起来认识一位爱发脾气的孩子，看看在他身上发生了一些什么事情？ 师板书课题，生齐读。
二、初读课文，整体感知。师：读了课题，你想知道什么？ 预设：他为什么爱发脾气？
他的朋友多吗？ 他改掉自己的毛病了吗？ 师：相信通过这节课的学习你一定会找到答案的。
首先老师来检查一下你们的预习情况：
课文有几个自然段？（6个）
下面我们分两个小组来比赛读，看谁读得好。都要加油哦！生生评价。
看，生字宝宝和他们的朋友们来了，你还记得他们吗？
出示词语，学生各种方式认读（齐读、开火车读、摘苹果游戏）。
你们和生字已经成为了好朋友。现在，就让我们走进课文，一起来了解这个孩子吧！
三、细读感悟。
师：这可真是一个爱发脾气的孩子啊！
生读：出示课件（有个男孩儿。。。大发雷霆）
你能告诉大家你是从哪个词语看出他可真是个爱发脾气的男孩吗？
生答：稍有，大发雷霆等
师：来，用你的朗读，你的声音，让大家听出他的爱发脾气。（生有感情的朗读）
5、同学们，你们说，这样爱乱发脾气的孩子，他的朋友会多吗？（生答：不会）
（板书：失去朋友）
可是这个男孩面对自己的这个缺点，面对爸爸的批评，出示课件：（他却满不在乎地说“爸爸。。。不是已经道歉了吗？”）
什么叫“满不在乎”？（生解：一点也不在乎）
好，现在你就是这个男孩，满不在乎的读这句话。谁来试试？（生试读，师指导“满不在乎”的语气。
三、深入理解，具体感悟
1、这么爱发脾气的孩子，却对自己的缺点满不在乎，他以为，虽然做错了事情，只要道歉就可以了。（板书：道歉）
可是，这样真的就可以了吗？（生答：不可以）
事实证明，他的朋友还是越来越少了，这时，对于孩子遇到不顺心的事爱发脾气，聪明的爸爸采用了独特的方式，帮助儿子改正这一错误做法。爸爸想到了一个办法。
出示课件：第二自然段。生读。
男孩虽然不理解爸爸的用意，但还是点了点头。接下来孩子是这样做的： 课件出示：
4、5段。
请同学们找一找这部分中关于时间的词语画出来。出示表格。
（生汇报时间的词语或短语：很快，过了一段时间，后来，终于有一天）
那么在这些时间的同时，木桩上的钉子有了什么样的变化呢？这些变化又能说明什么呢？请你和同桌之间研究研究，说一说
听，他真的改掉了这个缺点，他正用那样坚定语气对爸爸说：（生读爸爸，我不再需要。。。）
从开始时的钉了很多钉子，到后来的不再需要，男孩确实改变了，那他到底是为了什么而改变的呢？还是让他自己来告诉我们吧！
四、出示第6自然段，师范读。
1、你从老师的读书声中，你听出了老师的什么心情？(生答：难过，伤心，后悔等)
2、那么请你看看课文，他为什么而伤心难过呢？（生答：因为他看到了钉子留下的一个个深洞，再也无法填平了）板书：深洞，无法填平
3、这个孩子仅仅是因为看到了这个洞而伤心吗？（不是）真正让他震撼心灵的是他看到了这个洞之后想到了谁呢？（被他伤害的朋友们）
4、对，他想到了朋友们，对朋友发脾气，就好象钉钉子，道歉就好象在拔钉子，可是，钉子拔下来在木桩上留下的是深深的再也无法填平的洞，对朋友发脾气，在朋友心中留下的，是永远也无法忘记的，深深的伤害！板书：伤害
当他回过头来，看到过去那个爱发脾气的自己，伤害了那么多朋友，心中一定充满了后悔与伤害。谁愿意让我们听听他悔改痛心的声音呢？（生读本段）
5、你们觉得他读的怎么样？（请生评价，指导出：很大的震动非常难受又是一个无法填平的洞这几个短语的重音）
比一比，谁可以读的更好？（指生有感情的读文）
是啊，发过的脾气，犯过的错，都对别人造成了一定的伤害，只道歉行吗？（不行）重要在于要真心的去改正，真心的去对待别人。
6、你们的身边有没有这样的同学呢？说一说你们自己遇到不顺心的事的时候是怎么做的？今天学了这一课以后又该怎么做呢？（生谈）
对，要学会控制自己，不要乱发脾气，要学会宽容和真心。
五、小结：这个男孩子能从爱发脾气（在黑板上贴怒脸）而改掉缺点变得不再乱发脾气（在黑板上贴笑脸）相信你一定也能明白其中的道理。要学会控制自己，不乱发脾气，宽容，真心的对待别人。我相信，我们班的孩子们都能做一个讲道理，明事理的好孩子！
拔掉所有的钉子
从前有一个小男孩脾气很坏。一天他父亲给了他一大包钉子，要求他每发一次脾气都必须用铁锤在他家后院的栅栏上钉一颗钉子。第一天，小男孩共在栅栏上钉了37颗钉子。
过了几个星期，由于学会了控制自己的愤怒，小男孩每天在栅栏上钉钉子的数目逐渐减少了，他发现控制自己的坏脾气比往栅栏上钉钉子要容易得多，最后小男孩变得不爱发脾气了。
他把自己的转变告诉了父亲。他父亲又建议他说：“如果你能坚持一整天不发脾气，就从栅栏上拔下一颗钉子”经过一段时间，小男孩终于把所有的钉子都拔掉了。
父亲拉着他的手来到栅栏边，对小男孩说：“儿子，你做得很好，但是你看一看那些钉子在栅栏上留下那么多的小孔，栅栏再也不会是原来的样子，当你向别人发过脾气之后，你的言语就像这些钉孔一样会在人们的心灵中留下疤痕，你这样做，就好比用刀子刺向了某人的身体，然后再拔出来”
大道理：这位父亲的启发教育做得非常好，无论你说多少次对不起，那伤口都会永远存在。其实口头上对人们造成的伤害与伤害人们的身体没什么两样，甚至会跟严重。
第五篇：爱发脾气的孩子教学设计
19《爱发脾气的孩子》第二课时教学设计
草场乡中心小学贾芳
课时目标：
1、会写“院、顺、解、错”四个生字，认识“角字旁”；积累以下词语：院子、不顺心、已经、钉子、难受。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，能够联系自身的生活体验，懂得遇到不顺心的事，要善于控制自己的情绪，学会宽容。
教学重点：学会生字、新词，理解课文。
教学难点：不同语境下多音字的读音。
教学流程：
一、复习巩固，导入新课
1、继续学习第19课《爱发脾气的孩子》。（板书课题）
2、课件出示带拼音和不带拼音的词语，检查认读生字词。
二、再读课文，了解大意
课件出示阅读要求：
自由读课文，练习把课文读流利，读正确，做到不丢字、不添字、不重复、不唱读。
三、细读课文，朗读感悟
1、指名朗读第一自然段。
课件出示：
想一想：男孩儿道了歉，为什么朋友还是越来越少？
板书：乱发脾气——失朋友
用笔在书上画出文中男孩的性格特点。
指导读出满不在乎、不耐烦的语气。
2、学习第二至四自然段。
指名读。
指导读时的语气。
板书：钉钉子——不发脾气
3、指名读第五自然段。
指名读，齐读男孩说的话。
指导读时的语气。
4、读每六自然段，⑴、自由读文。
⑵、指名读。指导读“很大的震动”“非常难受”“又是一个无法填平的洞”，要读得稍重些、慢些，表达男孩儿难过、内疚、震动的内心感受。
⑶、齐读。
5、朗读全文，整体感知
⑴、练习有感情地朗读全文。
⑵、课件出示：
讨论交流：平时你遇到不顺心的时候会发脾气吗？学习了这篇课文之后，今后你应该怎么做？
四、指导写字。
1、出示四个生字“院、顺、解、错”，让学生读一读，组一组词。
2、指导观察四个生字在田字格中的位置，想一想应该注意哪些问题？
3、师范写，学生练写。
4、同桌互相欣赏、修改。
5、评价、展示。
五、巩固字词，拓展延伸
1、我会做。指名填空。课件出示答案。
2、填题词。指名填空。课件出示答案。
3、我会区别多音字。学生练习做教材97页第2题，指名汇报。
六、本节课有什么收获？指名汇报。
师总结：
课文中的男孩通过钉钉子，改掉了爱发脾气的坏毛病这件事，告诉了我们做人的道理：遇到不顺心的事，要善于控制自己的情绪，学会宽容。
七、布置作业：
课件出示：写一写：遇到不顺心的事，你会怎么办？
板书设计：
发脾气——失朋友
钉钉子——不发脾气
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