孩子爱发脾气的原因（共5篇）

第一篇：孩子爱发脾气的原因

怎样教育4-5岁的孩子

孩子爱发脾气是一种正常现象。因为这一年龄段的孩子易冲动，自制力差，对挫折的容忍程度是有限的。孩子要到外面玩，家长不允许，为什么不允许，他不明白，有可能就要通过发脾气的方式表达自己的感情。而4岁以上的孩子，对挫折有了一定的控制能力，初步明白了一些事理，如果还频频哭闹、经常发脾气，其原因大多在家长身上。说明家长教育孩子的方法存在问题，使孩子养成了好发脾气的习惯。脾气发作不仅严重损伤孩子的情绪和生理状态，而且也使家长狼狈不堪，感到很棘手。所以您要想方设法制止孩子哭闹、发脾气。怎样制止呢？一定要根据发脾气的原因“对症下药”，方能奏效。

一、因为需求没有得到满足而发脾气。由于家长的溺爱，有的孩子稍不如意便大哭大闹，家长决不要让步和造就，不然会助长孩子的脾气。最简单的办法是把他单独放在房间里，作短暂的隔离，冷落他一会儿，让他有时间冷静下来重新考虑下一步怎么办。即使在外面也一样。如此反复几次，孩子就会感到自己发脾气、哭闹都毫无意义，得不到家长的注意，得不到自己想要的东西，慢慢地就不再乱发脾气了。每次发作平息后，家长要记住为孩子讲道理，及时进行下面教育。要告诉孩子刚才的行为是不好的，采取发脾气的办法要挟父母满足自己的需求，是达不到目的的。要让孩子知道父母还是爱自己的，只是不爱自己的撒泼行为。这样既可以教育孩子今后不再乱闹，也可以避免孩子疏远父母的亲情。

二、由于受忽视而乱发脾气。对于这样的孩子，要安抚他们并转移注意力。孩子越小，情感越不稳定，注意力也越容易转移。当发生不愉快时，要采用活动转移法，让他们在游戏活动或体育活动中宣泄内心的紧张。比如，孩子想妈妈了，而妈妈加班还未回家，孩子委屈得不得了，乱扔东西，怎么劝都不行。这时，家里人可以有意识地提起孩子平时最感兴趣的一件事，转移孩子的注意力。例如，给孩子讲个爱听的、好玩的故事，或者带孩子去玩最喜爱的荡秋千游戏，等等。一定要从爱心出发，从感情上安抚他，哄劝孩子不哭；要有耐心，千万不要训斥指责，更不能动怒打骂。否则，孩子的脾气只会愈演愈烈。

三、由于不被理解而发脾气。3岁以上的孩子已经有了自己的思想，对某一件事也有了自己的看法，家长一定要给孩子提供充分表达内心想法的机会。有时候当孩子喋喋不休地向家长讲述某件趣事时，家长们却常因忙于自己的事情，漫不经心的点点头或哼哼两声，那么孩子会十分恼火的。所以，家长不妨暂时放下手中的事务，以专注的神情倾听孩子的话语，以欣赏的态度理解孩子的话语，并饶有兴趣地和孩子聊一聊，说一说，那对孩子将会是莫大的支持和鼓励。

四、因为不能延迟满足而发脾气。多数学龄前阶段的孩子对于自己想要吃的或想要玩的东西根本没有耐心多等待一会儿，尤其对于就在眼前的诱惑物。曾经有过一个心理学实验，要求幼儿等待15分钟作为取得好吃的糖果的条件，否则，只能得到不好吃的糖果。结果，幼儿的表现依实验条件不同而变化；糖果不在眼前时，幼儿坚持等待的时间最长；有一种糖果(好吃的或不好吃的)在眼前时，幼儿能等待的时间减半；两种糖果都在眼前时，幼儿能等待的时间最短。说明幼儿对眼前的诱惑物不易抵制，自制力比较弱。因此，作为家长，一定要有意识地在平日里训练孩子的延迟满足能力，从一件件小事做起，不要让孩子学得，只要是我想要的，爸妈都会立刻满足，形成一种要风得风、要雨得雨的感觉。这样当孩子偶尔不能如愿以偿的时候，就容易大发雷霆。

除了以上针对孩子的具体情况具体对待之外，家长还要注意自身的言行。家长的言行是孩子行为的一面镜子。

一、家长的教育态度要一致。当孩子发脾气时，千万不要在成人中间形成几派，有人不理睬，有人去哄劝，有人离孩子而去，还有人跑到孩子面前讨好，更不要当着孩子争论。成人彼此之间一定要沟通好，一旦孩子发作，全家人采取一致的态度。否则他就会更加哭闹不止。

二、家长切记自已不要经常发脾气。有一次在商场的玩具部我看到了惊心动魄的一幕。有个妈妈突然抬高声音说：“上个星期刚买过，又要买。”俨然在告诉大家，我的孩子不讲理，我不给他买的原因是刚买过，不是不给他买。我觉得这个妈妈有点心虚，不给孩子买玩具有什么丢脸的？不买就是不买，给孩子讲清道理就行了。可她的方法有点走样，而孩子又非要不可，她就拖着孩子向外走，孩子则闹着往里拽。妈妈脾气大发，啪啪打了孩子两下，孩子哇地哭了起来。于是，这个妈妈不上分说拖着哭着的孩子慢慢消失在人群中了。有了这么一个好发脾气的妈妈，不想让孩子发脾气都难。

因此，为了培养孩子良好的性格，不乱发脾气，家长一定要以身作则，为孩子创设一个良好的；家庭环境氛围，让孩子保持积极情绪，控制不良情绪的爆发。----------------------

孩子爱发脾气怎么办

独生子女任性、爱发脾气的问题带有普遍性。如：自己的要求没能满足，就大哭大闹，有的甚至在地上打滚，颇有点不达目的誓不罢休的架式。

任性，爱发脾气是幼儿一种不正常的心理状态的反映，与他们身心发展的水平较低有关，另一方面也与成人的态度和教育方法有关。教师和父母如果平时对这类儿童缺乏有效的教育和纠正，使幼儿无所控制地发展自己的这种行为，成为他们要挟老师和父母，满足自己某种需要的一种手段。

3岁以后，幼儿的独立性和自我意识有了明显的增强，他们力图摆脱成人的帮助，自己独立地做事情，但是由于能力的关系，再加上幼儿这时候思维上具有刻板性，片面性的特点，会出现所谓的“三岁危机。”因此，这时候的孩子就有些不好管。从小培养孩子良好稳定的情绪是很重要的。爱发脾气，对孩子健康性格的形成很不利。家长要想改掉孩子爱发脾气的毛病。就要搞清楚孩子为什么发脾气，才好对症下药。

通常孩子在不舒服的时候，比如，生病、疲劳时易引起发脾气暴躁，这和大人是一样的，只不过大人会表达自己的意志，幼儿大都不会用语言表达自己身体不适的感觉。有经验的母亲善于结合情境和孩子的情绪状态判断孩子的身体状况，尽可能地避免孩子发脾气。

有时候孩子受到冷遇，感到失望时也会发脾气，孩子自己玩了一天，很想和妈妈玩会儿，或者很渴望家长的表杨，可妈妈却毫不理会，照旧干自己的，孩子就会发脾气以示心中的不满。聪明的父母若能主动给孩子放松环境，沟通感情，了解孩子的愿望，就能避免孩子因情绪不佳而发脾气。

如果孩子爱发脾气是由家长的溺爱和迁就造成的，家长就要注意严格要求孩子，不能有求必应。

孩子爱发脾气，也是有个过程的，当孩子第一次发脾气时，家长的处理态度就显得尤为重要了。有的家长一看孩子乱喊乱闹，就赶紧想尽一切办法，哄劝，对孩子提

出的要求也一应百应，过分迁就。大人可能会觉得孩子嘛，哄一哄就了。可孩子就会认为只有这样闹，才能达到自己的目的，从而认为自己是正确的，把发脾气，胡闹作为治眼大人的手段，长此下去就会养成坏习惯。有的父母把问题看得很简单，解决方法也简单，一个字“打”。其实，打的结果更坏，孩子或是表面屈眼于棍棒，或是越闹越凶，对父母产生敌视心理。

那么，应该怎样对待孩子第一次发脾气呢？家长应该持不予理睬的态度，专心于其它事情。或是告诉他，“什么时候安静下来，我才跟你讲话。”渐渐地孩子会由大哭变小哭，由闭眼哭叫到睁眼看父母的反应如何，他的注意力也就会转移到父母身上来，静静观察父母做事情，渐渐忘记了撒泼。当他的情绪稳定以后，家长一定要告诉他那样做不好，并说明为什么不好。这样孩子就容易接受了。第一次发脾气就能被制止。在处理孩子第一次发脾气时，家长一定要有耐心，不能半途而废，这可以说是一场“意志与毅力”的较量。如果作父母的心软，以后就很难再奏效。当幼儿心情焦躁，乱发脾气时，成人在指出他的错误以后，可以在一段时间内不理睬他，让他知道发脾气，不讲道理是行不通的，是无效的。当幼儿由于某种要求未能满足而大发脾气时，家长不要采取强硬态度，非要把幼儿制服。这样就如火上加油，幼儿的脾气会更大。成人应该态度冷静，方法灵活，有时要适当给孩子留点面子，找个台阶，让他自己下。

有的孩子在家里、在父母面前爱发脾气，而在幼儿园或其他环境则表现得比较好，这样的孩子可以让他暂时离开使之任性发作的环境，到亲戚朋友家生活一段时间或到寄宿制幼儿园过一段集体生活。这对矫正孩子爱发脾气、任性的缺点会有好处

第二篇：爱发脾气的孩子教学设计

《爱发脾气的孩子》教学设计

简阳市新市镇模范九义校 凌长海

一、教学目标

1．认识14个“会认字”，正确书写8个“会写字”。认识“角”字旁。2．能正确流利的朗读课文。

3．懂得遇到不顺心的事，不能乱发脾气。

二、教学时间:两课时

三、教学重难点：

让学生从朗读中体会男孩儿爱发脾气的坏习惯是怎样改掉的。教学准备：

课件 教学过程：

一．情境导入。

1.同学们，老师今天要给大家讲个故事，一个小朋友举止文雅，很有礼貌，另一个小朋友则爱发脾气，没有礼貌。

2.你喜欢故事中的哪个小朋友呢？为什么？（甲：我喜欢第一个小朋友，因为他很有礼貌。乙：我也喜欢第一个小朋友，因为她举止文雅。）

3.是啊，第二个小朋友没有礼貌，大家都不喜欢他，他是个爱发脾气的小朋友，今天这节课，就让我们一起去认识一个这样的孩子。师板书课题：19.爱发脾气的孩子，生齐读。

二、初读课文，整体感知。

1、请同学们翻开书，自由读课文，想想课文写了一件什么事？

课文写了一个男孩不管遇到什么事，稍有不顺心就大发雷霆，事后也会向别人道歉，但是朋友越来越少，后来在爸爸的帮助下，不再乱发脾气了。

2、默读课文，把生字在课文中连词画出来。标出自然段。

3.检查认读生字词。

脾气 遇到 稍有 顺心 大发雷霆 错误 道歉 已经 批评 满不在乎 铁锤 院子 木桩 钉钉子 理解 一段 当初 控制 震动 难 受

填平4.闯过了课文的生字关，现在就让我们再次走进文中的小男孩，看看他在生活中是怎么表现的？（指名读课文第一自然段）（1）文中的小男孩是个怎样的孩子？ 甲：他是个爱发脾气的孩子。

（2）你是从哪个词语看出他可真是个爱发脾气的男孩吗？ 乙：他不管遇到什么事情，稍有不顺心就大发雷霆。

（3）师：对，稍有不顺心，就大发雷霆，这可真是个爱发脾气的孩子啊！（板书：乱发脾气）

（4）那你能不能用你的朗读，你的声音，让大家听出来他的爱发脾气呢？（生有感情的朗读）（5）可是这个男孩面对自己的这个缺点，面对爸爸的批评，他的态度有是怎么样的呢？（满不在乎）

（6）你能为大家读读这个句子吗？（生读：爸爸。。不是已经道歉了吗？）（7）什么叫“满不在乎”？（生解：一点也不在乎）

(8)那你能学学这个男孩，用一点也不在乎的语气读读这句话吗？谁来试试？（生试读，师指导“满不在乎”的语气。5.深入理解，具体感悟

1、这么爱发脾气的孩子，却对自己的缺点满不在乎，他以为，做错了事情，只要道歉就可以了，（板书：道歉）可是，这样真的就可以了吗？（生答：不可以）

事实证明，他的朋友还是越来越少了，那么，到最后，这个男孩有没有明白这里面的道理呢？下面就让我们来接着学习课文的下一部分，请同学们读课文2—5自然段，一边读一边想，爸爸用了什么办法让男孩改变的？而这个男孩又是怎么做的呢？（生读2—5自然段）

2、爸爸用了什么办法呢？（生答：发脾气就在木桩上钉钉子，道歉了再把钉子拔出来）

3、那么这个孩子又是怎么做的呢？请同学们找一找这部分中关于时间的词语。

（生汇报时间的词语或短语：很快，过了一段时间，后来，终于有一天）

4.时间一天天的过去了，木桩上的钉子有了什么样的变化呢？这些变化又能说明什么呢？

（课件演示）很快，木桩上钉了很多钉子。（男孩仍在不断地发脾气）板书：钉钉子

过了一段时间，爸爸发现新钉的钉子少了，开始有了拔出钉子留下的洞。（男孩乱发脾气的现象少了)板书：拔钉子

到后来，几个星期才有一颗新钉子。（男孩乱发脾气的现象越来越少了。)终于有一天，男孩把爸爸交给他的一盒钉子，一把锤子还给了爸爸。（男孩已经不需要了，自己能控制自己，不再乱发脾气）

听，他真的改掉了这个缺点，他正用那样坚定的语气对爸爸说：（生读：爸爸，我已经不需要这些东西了，我现在可以控制自己，不再乱发脾气了。）

5.从开始时的钉了很多钉子，到后来的不再需要，男孩确实改变了，那他到底是为了什么而改变的呢？还是让我们到课文第六自然段中去体会吧！

出示第6自然段，生范读。

（1）、你从同学的读书声中，你听出了什么样的心情？(生答：难过，伤心，愧疚，诚恳，后悔等)

（2）、那么请你看看课文，他为什么而伤心难过呢？（生答：因为他看到了钉子留下的一个个深洞，再也无法填平了。

（3）、这个孩子仅仅是因为看到了这个洞而伤心吗？（不是）真正让他震撼心灵的是他看到了这个洞之后想到了谁呢？（被他伤害的朋友们）

(4)、对，他想到了朋友们，对朋友发脾气，就好像钉钉子，道歉就好像在拔钉子，可是，钉子拔下来在木桩上留下的是深深的再也无法填平的洞，对朋友发脾气，在朋友心中留下的，是永远也无法忘记的，深深的伤害！

当他回过头来，看到过去那个爱发脾气的自己，伤害了那么多朋友，心中一定充满了后悔与伤害。谁愿意让我们听听他痛改前非的声音呢？（生读本段）

比一比，谁可以读的更好？（指生有感情的读文）

是啊，发过的脾气，犯过的错，都对别人造成了一定的伤害，只道歉行吗？（不行）重要在于要真心的去改正，真心的去对待别人。

三、小结：

这是一个 孩子。这是一个 爸爸。

学了这篇课文，我明白了。

四、拓展 同学们，你们的身边有没有这样的同学呢？说一说你们自己遇到不顺心的事的时候，你会怎么做？

（对，要学会控制自己，不要乱发脾气，要学会宽容和真心。）

五、结语

是啊，今天我们明白了，要学会控制自己，不乱发脾气，宽容，真心的对待别人。我相信，我们班的每个孩子都能做一个讲道理，明事理，不乱发脾气的好孩子！

板书设计

19.爱发脾气的孩子

小男孩 爱 发脾气

发脾气 钉 钉子

控制自己，不乱发脾气

道歉时

拔 钉子.

第三篇：《爱发脾气的孩子》教学设计

《爱发脾气的孩子》教学设计

教学目标：

1、有感情的朗读课文。

2、读课文后能谈谈对发脾气的看法。

3、积累词语。教学重难点：

让学生从朗读中体会男孩儿爱发脾气的坏习惯是怎样改掉的。教学准备：

教学课件、表格 教学过程

一、诱思导学

同学们，今天来了那么多老师和我们一起上课，开心吗？（开心）但我们的生活不是一帆风顺，总会遇到不顺心的事，对吧？若你遇到不顺心的事时，你会怎么办？今天我们一起来学习课文《爱发脾气的孩子》

师板书课题，生齐读课题两遍。

二、新授感知研学

1、请同学们翻开书，用手指着字，听老师读

2、师问：课文的哪一部分讲了这个男孩爱发脾气啊？（第一自然段）

3、请你读一读，找一找，哪句话能说明他可真是个爱发脾气的孩子。（生读第一自然段）

4、你找到了吗？读给大家听一听。（生读：有个男孩儿……大发雷霆）

你能告诉大家你是从哪个词语看出他可真是个爱发脾气的男孩吗？

生答：稍有，大发雷霆等

师：对，稍有不顺心，就大发雷霆，这可真是个爱发脾气的孩子啊！（板书：乱发脾气）

那你能不能用你的朗读，你的声音，让大家听出来他的爱发脾气呢？（生有感情的朗读）

5、同学们，你们说，这样爱乱发脾气的孩子，他的朋友会多吗？（生答：不会）（板书：失去朋友）

可是这个男孩面对自己的这个缺点，面对爸爸的批评，他的态度有是怎么样的呢？（满不在乎）你能为大家读读这个句子吗？（生读：爸爸……不是已经道歉了吗？）

什么叫“满不在乎”？（生解：一点也不在乎）

那你能学学这个男孩，用一点也不在乎的语气读读这句话吗？谁来试试？（生试读，师指导“满不在乎”的语气。

三、深入理解，具体感悟

1、这么爱发脾气的孩子，却对自己的缺点满不在乎，他以为，虽然做错了事情，只要道歉就可以了，（板书：道歉）可是，这样真的就可以了吗？（生答：不可以）从哪看出来？（生答：他的朋友还是越来越少了），那么，到最后，这个男孩有没有明白这里面的道理呢？下面就让我们来接着学习课文的下一部分，请同学们读课文2—5自然段，一边读一边想，爸爸用了什么办法让男孩改变的？而这个男孩有是怎么做的呢？（生读2—5自然段）

2、爸爸用了什么办法呢？（生答：发脾气就在木桩上钉钉子，道歉了再把钉子拔出来）

3、那么这个孩子又是怎么做的呢？请同学们找一找这部分中关于时间的词语。

（生汇报时间的词语或短语：很快，过了一段时间，后来，终于有一天）

那么在这些时间的同时，木桩上的钉子有了什么样的变化呢？这些变化又能说明什么呢？请你和同桌之间研究研究，说一说

生汇报钉子的数量和多表示的男孩的脾气变化次数（课件演示）（同时板书：钉钉子，拔钉子）

听，他真的改掉了这个缺点，他正用那样坚定语气对爸爸说：（生读爸爸，我不再需要……）

从开始时的钉了很多钉子，到后来的不再需要，男孩确实改变了，那他到底是为了什么而改变的呢？还是让他自己来告诉我们吧！

四、出示第6自然段，师范读。

1、你从老师的读书声中，你听出了老师的什么心情？(生答：难过，伤心，后悔等)

2、那么请你看看课文，他为什么而伤心难过呢？（生答：因为他看到了钉子留下的一个个深洞，再也无法填平了 板书：深洞，无法填平

3、这个孩子仅仅是因为看到了这个洞而伤心吗？（不是）真正让他震撼心灵的是他看到了这个洞之后想到了谁呢？（被他伤害的朋友们）

4、对，他想到了朋友们，对朋友发脾气，就好象钉钉子，道歉就好象在拔钉子，可是，钉子拔下来在木桩上留下的是深深的再也无法填平的洞，对朋友发脾气，在朋友心中留下的，是永远也无法忘记的，深深的伤害 板书：伤害

当他回过头来，看到过去那个爱发脾气的自己，伤害了那么多朋友，心中一定充满了后悔与伤害。谁愿意让我们听听他悔改痛心的声音呢？（生读本段）

5、你们觉得他读的怎么样？（请生评价，指导出：很大的震动非常难受又是一个无法填平的洞这几个短语的重音）比一比，谁可以读的更好？（指生有感情的读文）

是啊，发过的脾气，犯过的错，都对别人造成了一定的伤害，只道歉行吗？（不行）重要在于要真心的去改正，真心的去对待别人。

6、你们的身边有没有这样的同学呢？说一说你们自己遇到不顺心的事的时候是怎么做的？今天学了这一课以后又该怎么做呢？（生谈）对，要学会控制自己，不要乱发脾气，要学会宽容和真心。

五、小结：这个男孩子能从爱发脾气（在黑板上贴怒脸）而改掉缺点变得不再乱发脾气（在黑板上贴笑脸）相信你一定也能明白其中的道理。那么，课文当中的语文知识你又掌握了多少呢？现在就让我们一起到练习天地中去看一看吧！（出示练习题完成）

六、同学们完成的真好，请你放好书。今天你学习了这篇课文，有什么收获呢？（生谈收获）

七、总结：是啊，今天我们明白了，要学会控制自己，不乱发脾气，宽容，真心的对待别人。我相信，我们班的孩子们都能做一个讲道理，明事理的好孩子！

第四篇：爱发脾气的孩子教学设计

《爱发脾气的孩子》教学设计（第一课时）

教学目标：

1、认识脾、遇、稍等8个“会认字”，会写6个字，认识“角字旁”。

2、能正确、流利的朗读课文，能正确填写多音字的读音。

3、运用多种方法在具体环境中理解词语。

4、通过读书体会“小男孩是个爱发脾气的孩子”。教学重点：

1、认识脾、遇、稍等8个“会认字”，会写6个字，认识“角字旁”。

2、能正确、流利的朗读课文，能正确填写多音字的读音。教学难点：

1、运用多种方法在具体环境中理解词语。

2、通过读书体会“小男孩是个爱发脾气的孩子”。教学准备：ＰＰＴ

字卡 词卡 教学时间： 一课时 教学过程：

一、情境导入：

1、同学们上午好，听说文昌宫二年二班的同学非常聪明，很高兴和你们一起上一节课。老师先做个自我介绍，我姓王，你们可以叫我王老师，我是一个喜欢孩子的老师，你能像老师这样介绍你自己吗？找（2——3人）

2、这节课老师带你们认识一位爱发脾气的孩子，和老师一起写课题。学习（脾）

什么是爱发脾气呢？（就是爱生气）我们看看课文围绕爱发脾气写了一件什么事

二、初读感知

1、自由读课文。要求:①、读准字音，做到不丢字、不添字。②、用序号标出自然段。③、课文写了一件什么事。

（1）带拼音读会认字。

（2）圈一圈，认一认，把文中的会认字所带的词读一读。（3）小组合作读会认字。

三、品读课文。

这节课我们来学习前三个自然段。

1、质疑：课文的哪一部分讲了这个男孩爱发脾气啊？（第一自然段）学习遇 稍

歉

批 区别：稍——梢

2、请你读一读，找一找，哪句话能说明他可真是个爱发脾气的孩子。（生读第一自然段）

（1）、你找到了吗？读给大家听一听。（生读：有个男孩儿……大发雷霆）（2）你能告诉大家你是从哪个词语看出他可真是个爱发脾气的男孩吗？ 生答：稍有，大发雷霆等

师：对，稍有不顺心，就大发雷霆，这可真是个爱发脾气的孩子啊！那你能不能用你的朗读，你的声音，让大家听出来他的爱发脾气呢？（生有感情的朗读）

5、同学们，你们说，这样爱乱发脾气的孩子，他的朋友会多吗？ 可是这个男孩面对自己的这个缺点，面对爸爸的批评，他的态度是怎么样的呢？（满不在乎）你能为大家读读这个句子吗？（预设：爸爸……不是已经道歉了吗？）

什么叫“满不在乎”？（预设：完去不放在心上）

那你能学学这个男孩，用一点也不在乎的语气读读这句话吗？谁来试试？ ５、这么爱发脾气的孩子，却对自己的缺点满不在乎，他以为，虽然做错了事情，只要道歉就可以了，可是，这样真的就可以了吗？（预设：不可以）教师小结：对于孩子遇到不顺心的事爱发脾气，聪明的爸爸采用了独特的方式，帮助儿子改正这一错误做法（读第二自然段）

６、爸爸用了什么办法呢？（生答：发脾气就在木桩上钉钉子，道歉了再把钉子拔出来）。学习钉

锤

桩。学习多音字（钉）

在括号里填上正确的读音。男孩儿在木桩上钉（）了一颗钉（）子。

７、男孩到底有没有理解爸爸的用意呢？齐读第三自然段。

四、智力大冲关。第一关：我会读。第二关：词语花篮我会读。

第三关：课文内容我会填。（自己先读一读、填一填）

小男孩爱（），爸爸批评他，他却（）。爸爸针对他的坏脾气想了个办法，就是下次再（）时，往木桩上（），想（）时再拔出来，小男孩不（）爸爸的用意，还是点了点头。

第四关我是阅读小能手。（轻声读一读）

一次，我和小明在教室玩，看见前面有一把小铁锤和几根钉子。于是取了过来，就像在木桩上一样，学着在桌子上钉钉子。老师批评了我们，我们向老师道歉。之后，老师语重心长的说：“你们已经是少先队员了，要爱护公物，遇到稍有不文明的行为，要学会制止。

五、生字指导书写

1、读字。（引导学生从结构、笔顺、笔画既每一笔在田字格中的位置）

2、说字。（每个字怎么写？注意什么？）

3、范写。学生书空

4、描红。

5、仿写。重点指导院和解。

六、小结课文

小男孩有没有理解爸爸的用意呢?小男孩改掉了爱发脾气的坏习惯了吗?我们下节课再来学习。

七、板书设计：

19、爱发脾气的孩子

院 解

第五篇：爱发脾气的孩子教学设计

教材简介：

《爱发脾气的孩子》是义务教育课程标准实验教科书语文s版二年级下册第五单元中的第19课。课文主要讲了一个男孩改掉爱发脾气毛病的经过，揭示了做人的道理：遇到不顺心的事，要善于控制自己的情绪，学会宽容。

教学目标：

1、有感情的朗读课文。

2、读课文后能谈谈对发脾气的看法。

3、积累词语。

教学重难点：

让学生从朗读中体会男孩儿爱发脾气的坏习惯是怎样改掉的。

教学准备：

怒脸和笑脸纸卡各一张。

教学过程：

一、谈话导入新课

师：今天老师第一次和大家见面，你们想了解老师吗？（想）我姓王，大家可以喊我王老师，我的好朋友都说老师是一个单纯可爱，温柔善良的人。你能用一句话说说你是一个怎样的孩子吗？（生自由回答）

那，今天我们一起来认识一位爱发脾气的孩子，看看在他身上发生了一些什么事情？ 师板书课题，生齐读。

二、初读课文，整体感知。师：读了课题，你想知道什么？ 预设：他为什么爱发脾气？

他的朋友多吗？ 他改掉自己的毛病了吗？ 师：相信通过这节课的学习你一定会找到答案的。

首先老师来检查一下你们的预习情况：

课文有几个自然段？（6个）

下面我们分两个小组来比赛读，看谁读得好。都要加油哦！生生评价。

看，生字宝宝和他们的朋友们来了，你还记得他们吗？

出示词语，学生各种方式认读（齐读、开火车读、摘苹果游戏）。

你们和生字已经成为了好朋友。现在，就让我们走进课文，一起来了解这个孩子吧！

三、细读感悟。

师：这可真是一个爱发脾气的孩子啊！

生读：出示课件（有个男孩儿。。。大发雷霆）

你能告诉大家你是从哪个词语看出他可真是个爱发脾气的男孩吗？

生答：稍有，大发雷霆等

师：来，用你的朗读，你的声音，让大家听出他的爱发脾气。（生有感情的朗读）

5、同学们，你们说，这样爱乱发脾气的孩子，他的朋友会多吗？（生答：不会）

（板书：失去朋友）

可是这个男孩面对自己的这个缺点，面对爸爸的批评，出示课件：（他却满不在乎地说“爸爸。。。不是已经道歉了吗？”）

什么叫“满不在乎”？（生解：一点也不在乎）

好，现在你就是这个男孩，满不在乎的读这句话。谁来试试？（生试读，师指导“满不在乎”的语气。

三、深入理解，具体感悟

1、这么爱发脾气的孩子，却对自己的缺点满不在乎，他以为，虽然做错了事情，只要道歉就可以了。（板书：道歉）

可是，这样真的就可以了吗？（生答：不可以）

事实证明，他的朋友还是越来越少了，这时，对于孩子遇到不顺心的事爱发脾气，聪明的爸爸采用了独特的方式，帮助儿子改正这一错误做法。爸爸想到了一个办法。

出示课件：第二自然段。生读。

男孩虽然不理解爸爸的用意，但还是点了点头。接下来孩子是这样做的： 课件出示：

4、5段。

请同学们找一找这部分中关于时间的词语画出来。出示表格。

（生汇报时间的词语或短语：很快，过了一段时间，后来，终于有一天）

那么在这些时间的同时，木桩上的钉子有了什么样的变化呢？这些变化又能说明什么呢？请你和同桌之间研究研究，说一说

听，他真的改掉了这个缺点，他正用那样坚定语气对爸爸说：（生读爸爸，我不再需要。。。）

从开始时的钉了很多钉子，到后来的不再需要，男孩确实改变了，那他到底是为了什么而改变的呢？还是让他自己来告诉我们吧！

四、出示第6自然段，师范读。

1、你从老师的读书声中，你听出了老师的什么心情？(生答：难过，伤心，后悔等)

2、那么请你看看课文，他为什么而伤心难过呢？（生答：因为他看到了钉子留下的一个个深洞，再也无法填平了）板书：深洞，无法填平

3、这个孩子仅仅是因为看到了这个洞而伤心吗？（不是）真正让他震撼心灵的是他看到了这个洞之后想到了谁呢？（被他伤害的朋友们）

4、对，他想到了朋友们，对朋友发脾气，就好象钉钉子，道歉就好象在拔钉子，可是，钉子拔下来在木桩上留下的是深深的再也无法填平的洞，对朋友发脾气，在朋友心中留下的，是永远也无法忘记的，深深的伤害！板书：伤害

当他回过头来，看到过去那个爱发脾气的自己，伤害了那么多朋友，心中一定充满了后悔与伤害。谁愿意让我们听听他悔改痛心的声音呢？（生读本段）

5、你们觉得他读的怎么样？（请生评价，指导出：很大的震动非常难受又是一个无法填平的洞这几个短语的重音）

比一比，谁可以读的更好？（指生有感情的读文）

是啊，发过的脾气，犯过的错，都对别人造成了一定的伤害，只道歉行吗？（不行）重要在于要真心的去改正，真心的去对待别人。

6、你们的身边有没有这样的同学呢？说一说你们自己遇到不顺心的事的时候是怎么做的？今天学了这一课以后又该怎么做呢？（生谈）

对，要学会控制自己，不要乱发脾气，要学会宽容和真心。

五、小结：这个男孩子能从爱发脾气（在黑板上贴怒脸）而改掉缺点变得不再乱发脾气（在黑板上贴笑脸）相信你一定也能明白其中的道理。要学会控制自己，不乱发脾气，宽容，真心的对待别人。我相信，我们班的孩子们都能做一个讲道理，明事理的好孩子！

拔掉所有的钉子

从前有一个小男孩脾气很坏。一天他父亲给了他一大包钉子，要求他每发一次脾气都必须用铁锤在他家后院的栅栏上钉一颗钉子。第一天，小男孩共在栅栏上钉了37颗钉子。

过了几个星期，由于学会了控制自己的愤怒，小男孩每天在栅栏上钉钉子的数目逐渐减少了，他发现控制自己的坏脾气比往栅栏上钉钉子要容易得多，最后小男孩变得不爱发脾气了。

他把自己的转变告诉了父亲。他父亲又建议他说：“如果你能坚持一整天不发脾气，就从栅栏上拔下一颗钉子”经过一段时间，小男孩终于把所有的钉子都拔掉了。

父亲拉着他的手来到栅栏边，对小男孩说：“儿子，你做得很好，但是你看一看那些钉子在栅栏上留下那么多的小孔，栅栏再也不会是原来的样子，当你向别人发过脾气之后，你的言语就像这些钉孔一样会在人们的心灵中留下疤痕，你这样做，就好比用刀子刺向了某人的身体，然后再拔出来”

大道理：这位父亲的启发教育做得非常好，无论你说多少次对不起，那伤口都会永远存在。其实口头上对人们造成的伤害与伤害人们的身体没什么两样，甚至会跟严重。