爱发脾气的小老鼠5篇范文

第一篇：爱发脾气的小老鼠

一、教案设计 学生分析：

发脾气属于人皆有之的正常情感，孩子也不例外。4-7岁的孩子爱发脾气是比较普遍的现象，即使是最温顺的孩子有时也会发脾气，但是孩子经常发脾气，则不利于健康性格的形成。目标设计：

1、理解故事内容，能分角色表演故事。

2、懂得知错能改，不乱发脾气，才会得到大家的喜欢。过程设计：

（一）、欣赏故事

——今天，我们彩虹班来了一个好朋友，你们看，是谁呀？噢，原来是小老鼠。可是这只小老鼠大家都不喜欢它，这是为什么呢？（幼儿自由猜测想象）

——你们说了那么多，听听《爱发脾气的小老鼠》故事就会知道其中的原因了。——教师使用投影仪讲述故事，幼儿欣赏。

（二）、交流讨论

——你们觉得这只小老鼠是一只怎样的小老鼠呢?故事里的小老鼠是怎样爱发脾气的呢？

（幼儿自由讲述交流）

——你觉得小老鼠这样做对吗？为什么？那小老鼠应该怎么做？

——平时在家里你们有没有象小老鼠一样发脾气的时候？结果怎样？你觉得这样好吗？以后你应该怎么做呢？

（师根据幼儿的讲述及时进行梳理）

——师及时小结：谁都会有做错事情的时候，但是知道自己错了就要去改正，不能象小老鼠那样犟脾气，这样大家才会喜欢你。

(三)、延伸故事 ——小老鼠一直往东走，结果遇到了许多困难。我们猜猜它会遇到什么困难呢？（幼儿自由猜测想象）（师及时进行小结梳理）

——坏脾气的小老鼠吃尽了苦头，他终于决定要改脾气了，你们有什么好办法能帮助小老鼠呢？

（幼儿同伴间互相讨论）

——改了脾气的小老鼠又会遇到什么事呢？大家会喜欢他吗？（教师引导幼儿用生动的语言续编故事并交流）(四)、延伸活动

——小老鼠改脾气了，我们大家都喜欢它了，那我们一起来做一个改了脾气的小老鼠吧！（幼儿动手操作、交流分享作品）

——我们也来做一回小老鼠吧。（幼儿分角色表演故事）资源设计：

幼儿用书《爱发脾气的小老鼠》、投影仪、幼儿手工操作材料、玩具小老鼠。评价设计：

发脾气属于人皆有之的正常情感，孩子也不例外。4-7岁的孩子爱发脾气是比较普遍的现象，即使是最温顺的孩子有时也会发脾气，但是孩子经常发脾气，则不利于健康性格的形成。于是，我设计了《爱发脾气的小老鼠》的教学活动，旨在通过这一故事，让幼儿明白不要乱发脾气，懂得知错就改，才会得到大家的喜欢。

二、课堂实录

（一）、欣赏故事

师：今天，我们班来了一个好朋友，你们看，是谁呀？ 幼儿：是小老鼠。

师：噢，原来是小老鼠。可是这只小老鼠大家都不喜欢它，这是为什么呢？（幼儿自由猜测想象）

幼儿：因为他犯错了。（因为他不听话。因为他不爱上学„„）师：你们说了那么多，听听《爱发脾气的小老鼠》故事就会知道其中的原因了。教师使用投影仪讲述故事，幼儿欣赏。

（二）、交流讨论

师：你们觉得这只小老鼠是一只怎样的小老鼠呢?（幼儿自由讲述交流）幼儿：是一只爱发脾气的小老鼠。

师：故事里的小老鼠是怎样爱发脾气的呢？

幼儿：小老鼠遇见了兔大婶，兔大婶问他怎么只穿了一只袜子，他就气呼呼地嚷：“穿一只怎么了？法律不允许吗？”

幼儿：山羊公公还对小老鼠说：“你应该去看看医生。”小老鼠却说说“我又没病！为什么要去看医生！”

幼儿：好心的狗哥哥提醒小老鼠：“你走错了，医院在西面。”小老鼠又来了犟劲：“不用你管！我偏要往东走！”

师：你觉得小老鼠这样做对吗？为什么？ 幼儿：不对。不应该随便乱发脾气。师：那小老鼠应该怎么做？

幼儿：应该改掉坏脾气，耐心地听其他朋友的话。师：平时在家里你们有没有象小老鼠一样发脾气的时候？ 幼儿：有的。师：结果怎样？

幼儿：结果妈妈很生气。（结果小朋友们都不喜欢我。结果我的朋友越来越少。„„）师：你觉得这样好吗？以后你应该怎么做呢？（师根据幼儿的讲述及时进行梳理）

幼儿：不好。知道错可就要及时改正。不能乱发脾气。

师小结：谁都会有做错事情的时候，但是知道自己错了就要去改正，不能象小老鼠那样犟脾气，这样大家才会喜欢你。

三、延伸故事

师：小老鼠一直往东走，结果遇到了许多困难。我们猜猜它会遇到什么困难呢？（幼儿自由猜测想象）

幼儿：他迷路了。他再也没有好朋友了。他走啊走又回到原来的地方了，怎么也找不着医院。„„

（师及时进行小结梳理）

师：坏脾气的小老鼠吃尽了苦头，他终于决定要改脾气了，你们有什么好办法能帮助小老鼠呢？

（幼儿同伴间互相讨论）

幼儿：告诉小老鼠犯了错误及时改正，大家才会原谅你。

四、延伸活动

师：小老鼠改脾气了，我们大家都喜欢它了，那我们一起来做一个改了脾气的小老鼠吧！（教师分发幼儿动手操作、交流分享作品）

三、专家点评

整个活动目标明确,重情感重能力,符合二期课改的要求,但是在目标的制定时,重点放在让幼儿分角色表演故事,这个要求对中班的幼儿来说难度有点大,需要有一定语言基础的幼儿才能达到要求,因此在目标的制定时,要考虑的全面些。

四、自我反思

教具的准备比较新颖，采用了投影仪，非常的生动、有趣，故事情节诙谐，小朋友很喜欢看，边看还会边学着小老鼠、兔大婶等人的说话。但是还是不太方便，需要用手翻，如果能将它制作成绘本，效果会更好。在整个活动中，教师让幼儿说的太少，而教师说的太多，没有很好的发挥幼儿的想象力和创造性。活动的内容来源于生活，幼儿感兴趣，但是在活动中，我的灵活性不够，对于幼儿的一些想法没有很好的引申出去，来扩展他们的思路。如当一位幼儿说到从小老鼠的表情上能看出来他是一只爱发脾气的小老鼠时，我没能很好的将他拓展出去，应该可以让幼儿来做一做这种表情，充分感受发脾气的样子是怎样的。最后的延伸活动与目标及教学重点关系不大，可以将它改成让幼儿边看图片，边讲述改了脾气的小老鼠的故事，把重点放在续编上，提供一些图片，头饰，拓展幼儿的思维。

故事：爱发脾气的小老鼠

有一只小老鼠，喜欢和别人争吵，而且动不动就发脾气。

这天早上，小老鼠一出门，遇见了兔大婶。兔大婶惊奇地问：“哟，你怎么只穿了一只袜子？” 小老鼠气呼呼地嚷：“穿一只怎么了？法律不允许吗？” 见小老鼠犯了犟脾气，兔大婶忙说：“怪我多嘴，你爱穿几只就穿几只吧！我得去买菜了。” 兔大婶走了，可小老鼠还在生气，他说：“只要我乐意，一只不穿也行呢！” 小老鼠刚走几步，身后传来喊声：“喂，你怎么随手扔垃圾！” 小老鼠大声叫道：“这不是垃圾！是袜子！”清洁工小猪说：“袜子也不该随手扔„„”

山羊公公和蔼地劝小老鼠：“谁都难免做错事，错了就得改，不要硬犟„„”

山羊公公还对小老鼠说：“你应该去看看医生。” “我又没病！为什么要去看医生！”小老鼠的火气更大了。

“好吧，那你就不要去看医生了。”山羊公公摇摇头，拄着拐杖走了。“ 望着山羊公公的背影，小老鼠气呼呼地大叫：”不要我去我偏去!我马上就去看医生！“ 小老鼠朝东走去。好心的狗哥哥提醒他：”你走错了，医院在西面。“ 小老鼠又来了犟劲：”不用你管！我偏要往东走！豁出去绕地球一圈！„„"

知道吗，当你读到这个故事的时候，小老鼠还在路上呢！

第二篇：如何改掉爱发脾气的坏习惯

如何改掉爱发脾气的坏习惯

这节课继续学习《认识物体》孩子们都把自己的学具放好了认真听课，可是天天小朋友手中仍然再玩着自己的带来的乒乓球，结果乒乓球掉地上不见了，天天可好立马钻进桌子底找，我看到让他下课再找，可天天小朋友本着不找到就不出来的目的，一节课就趴在桌下找。为了不耽误全班孩子上课，我决定下课再找天天小朋友聊聊。下课了，趁着做课间操的空档，我找天天小朋友聊，希望他能认识到自己的不足，但天天小朋友还是以自我为中心，想怎样就怎样。我问他你是不是属狗的，天天往桌底下钻？谁知他开心的反问老师你怎么知道我是属狗的？看来天天小朋友还没认识到自己的问题所在。看来讲道理是讲不通了，我只好换个角度，我决定与天天小朋友来个君子协议：天天小朋友要生气可以，但希望生气了不要再钻桌子底，能不能做到？估计这个小小的希望天天小朋友还能接受，爽快的答应了。为了保证他说话算话，我还与他拉勾勾了，做了保证。要解决天天小朋友爱发脾气了毛病还得慢慢来了。

第三篇：爱发脾气的孩子教学设计

《爱发脾气的孩子》教学设计

简阳市新市镇模范九义校 凌长海

一、教学目标

1．认识14个“会认字”，正确书写8个“会写字”。认识“角”字旁。2．能正确流利的朗读课文。

3．懂得遇到不顺心的事，不能乱发脾气。

二、教学时间:两课时

三、教学重难点：

让学生从朗读中体会男孩儿爱发脾气的坏习惯是怎样改掉的。教学准备：

课件 教学过程：

一．情境导入。

1.同学们，老师今天要给大家讲个故事，一个小朋友举止文雅，很有礼貌，另一个小朋友则爱发脾气，没有礼貌。

2.你喜欢故事中的哪个小朋友呢？为什么？（甲：我喜欢第一个小朋友，因为他很有礼貌。乙：我也喜欢第一个小朋友，因为她举止文雅。）

3.是啊，第二个小朋友没有礼貌，大家都不喜欢他，他是个爱发脾气的小朋友，今天这节课，就让我们一起去认识一个这样的孩子。师板书课题：19.爱发脾气的孩子，生齐读。

二、初读课文，整体感知。

1、请同学们翻开书，自由读课文，想想课文写了一件什么事？

课文写了一个男孩不管遇到什么事，稍有不顺心就大发雷霆，事后也会向别人道歉，但是朋友越来越少，后来在爸爸的帮助下，不再乱发脾气了。

2、默读课文，把生字在课文中连词画出来。标出自然段。

3.检查认读生字词。

脾气 遇到 稍有 顺心 大发雷霆 错误 道歉 已经 批评 满不在乎 铁锤 院子 木桩 钉钉子 理解 一段 当初 控制 震动 难 受

填平4.闯过了课文的生字关，现在就让我们再次走进文中的小男孩，看看他在生活中是怎么表现的？（指名读课文第一自然段）（1）文中的小男孩是个怎样的孩子？ 甲：他是个爱发脾气的孩子。

（2）你是从哪个词语看出他可真是个爱发脾气的男孩吗？ 乙：他不管遇到什么事情，稍有不顺心就大发雷霆。

（3）师：对，稍有不顺心，就大发雷霆，这可真是个爱发脾气的孩子啊！（板书：乱发脾气）

（4）那你能不能用你的朗读，你的声音，让大家听出来他的爱发脾气呢？（生有感情的朗读）（5）可是这个男孩面对自己的这个缺点，面对爸爸的批评，他的态度有是怎么样的呢？（满不在乎）

（6）你能为大家读读这个句子吗？（生读：爸爸。。不是已经道歉了吗？）（7）什么叫“满不在乎”？（生解：一点也不在乎）

(8)那你能学学这个男孩，用一点也不在乎的语气读读这句话吗？谁来试试？（生试读，师指导“满不在乎”的语气。5.深入理解，具体感悟

1、这么爱发脾气的孩子，却对自己的缺点满不在乎，他以为，做错了事情，只要道歉就可以了，（板书：道歉）可是，这样真的就可以了吗？（生答：不可以）

事实证明，他的朋友还是越来越少了，那么，到最后，这个男孩有没有明白这里面的道理呢？下面就让我们来接着学习课文的下一部分，请同学们读课文2—5自然段，一边读一边想，爸爸用了什么办法让男孩改变的？而这个男孩又是怎么做的呢？（生读2—5自然段）

2、爸爸用了什么办法呢？（生答：发脾气就在木桩上钉钉子，道歉了再把钉子拔出来）

3、那么这个孩子又是怎么做的呢？请同学们找一找这部分中关于时间的词语。

（生汇报时间的词语或短语：很快，过了一段时间，后来，终于有一天）

4.时间一天天的过去了，木桩上的钉子有了什么样的变化呢？这些变化又能说明什么呢？

（课件演示）很快，木桩上钉了很多钉子。（男孩仍在不断地发脾气）板书：钉钉子

过了一段时间，爸爸发现新钉的钉子少了，开始有了拔出钉子留下的洞。（男孩乱发脾气的现象少了)板书：拔钉子

到后来，几个星期才有一颗新钉子。（男孩乱发脾气的现象越来越少了。)终于有一天，男孩把爸爸交给他的一盒钉子，一把锤子还给了爸爸。（男孩已经不需要了，自己能控制自己，不再乱发脾气）

听，他真的改掉了这个缺点，他正用那样坚定的语气对爸爸说：（生读：爸爸，我已经不需要这些东西了，我现在可以控制自己，不再乱发脾气了。）

5.从开始时的钉了很多钉子，到后来的不再需要，男孩确实改变了，那他到底是为了什么而改变的呢？还是让我们到课文第六自然段中去体会吧！

出示第6自然段，生范读。

（1）、你从同学的读书声中，你听出了什么样的心情？(生答：难过，伤心，愧疚，诚恳，后悔等)

（2）、那么请你看看课文，他为什么而伤心难过呢？（生答：因为他看到了钉子留下的一个个深洞，再也无法填平了。

（3）、这个孩子仅仅是因为看到了这个洞而伤心吗？（不是）真正让他震撼心灵的是他看到了这个洞之后想到了谁呢？（被他伤害的朋友们）

(4)、对，他想到了朋友们，对朋友发脾气，就好像钉钉子，道歉就好像在拔钉子，可是，钉子拔下来在木桩上留下的是深深的再也无法填平的洞，对朋友发脾气，在朋友心中留下的，是永远也无法忘记的，深深的伤害！

当他回过头来，看到过去那个爱发脾气的自己，伤害了那么多朋友，心中一定充满了后悔与伤害。谁愿意让我们听听他痛改前非的声音呢？（生读本段）

比一比，谁可以读的更好？（指生有感情的读文）

是啊，发过的脾气，犯过的错，都对别人造成了一定的伤害，只道歉行吗？（不行）重要在于要真心的去改正，真心的去对待别人。

三、小结：

这是一个 孩子。这是一个 爸爸。

学了这篇课文，我明白了。

四、拓展 同学们，你们的身边有没有这样的同学呢？说一说你们自己遇到不顺心的事的时候，你会怎么做？

（对，要学会控制自己，不要乱发脾气，要学会宽容和真心。）

五、结语

是啊，今天我们明白了，要学会控制自己，不乱发脾气，宽容，真心的对待别人。我相信，我们班的每个孩子都能做一个讲道理，明事理，不乱发脾气的好孩子！

板书设计

19.爱发脾气的孩子

小男孩 爱 发脾气

发脾气 钉 钉子

控制自己，不乱发脾气

道歉时

拔 钉子.

第四篇：《爱发脾气的孩子》教学设计

《爱发脾气的孩子》教学设计

教学目标：

1、有感情的朗读课文。

2、读课文后能谈谈对发脾气的看法。

3、积累词语。教学重难点：

让学生从朗读中体会男孩儿爱发脾气的坏习惯是怎样改掉的。教学准备：

教学课件、表格 教学过程

一、诱思导学

同学们，今天来了那么多老师和我们一起上课，开心吗？（开心）但我们的生活不是一帆风顺，总会遇到不顺心的事，对吧？若你遇到不顺心的事时，你会怎么办？今天我们一起来学习课文《爱发脾气的孩子》

师板书课题，生齐读课题两遍。

二、新授感知研学

1、请同学们翻开书，用手指着字，听老师读

2、师问：课文的哪一部分讲了这个男孩爱发脾气啊？（第一自然段）

3、请你读一读，找一找，哪句话能说明他可真是个爱发脾气的孩子。（生读第一自然段）

4、你找到了吗？读给大家听一听。（生读：有个男孩儿……大发雷霆）

你能告诉大家你是从哪个词语看出他可真是个爱发脾气的男孩吗？

生答：稍有，大发雷霆等

师：对，稍有不顺心，就大发雷霆，这可真是个爱发脾气的孩子啊！（板书：乱发脾气）

那你能不能用你的朗读，你的声音，让大家听出来他的爱发脾气呢？（生有感情的朗读）

5、同学们，你们说，这样爱乱发脾气的孩子，他的朋友会多吗？（生答：不会）（板书：失去朋友）

可是这个男孩面对自己的这个缺点，面对爸爸的批评，他的态度有是怎么样的呢？（满不在乎）你能为大家读读这个句子吗？（生读：爸爸……不是已经道歉了吗？）

什么叫“满不在乎”？（生解：一点也不在乎）

那你能学学这个男孩，用一点也不在乎的语气读读这句话吗？谁来试试？（生试读，师指导“满不在乎”的语气。

三、深入理解，具体感悟

1、这么爱发脾气的孩子，却对自己的缺点满不在乎，他以为，虽然做错了事情，只要道歉就可以了，（板书：道歉）可是，这样真的就可以了吗？（生答：不可以）从哪看出来？（生答：他的朋友还是越来越少了），那么，到最后，这个男孩有没有明白这里面的道理呢？下面就让我们来接着学习课文的下一部分，请同学们读课文2—5自然段，一边读一边想，爸爸用了什么办法让男孩改变的？而这个男孩有是怎么做的呢？（生读2—5自然段）

2、爸爸用了什么办法呢？（生答：发脾气就在木桩上钉钉子，道歉了再把钉子拔出来）

3、那么这个孩子又是怎么做的呢？请同学们找一找这部分中关于时间的词语。

（生汇报时间的词语或短语：很快，过了一段时间，后来，终于有一天）

那么在这些时间的同时，木桩上的钉子有了什么样的变化呢？这些变化又能说明什么呢？请你和同桌之间研究研究，说一说

生汇报钉子的数量和多表示的男孩的脾气变化次数（课件演示）（同时板书：钉钉子，拔钉子）

听，他真的改掉了这个缺点，他正用那样坚定语气对爸爸说：（生读爸爸，我不再需要……）

从开始时的钉了很多钉子，到后来的不再需要，男孩确实改变了，那他到底是为了什么而改变的呢？还是让他自己来告诉我们吧！

四、出示第6自然段，师范读。

1、你从老师的读书声中，你听出了老师的什么心情？(生答：难过，伤心，后悔等)

2、那么请你看看课文，他为什么而伤心难过呢？（生答：因为他看到了钉子留下的一个个深洞，再也无法填平了 板书：深洞，无法填平

3、这个孩子仅仅是因为看到了这个洞而伤心吗？（不是）真正让他震撼心灵的是他看到了这个洞之后想到了谁呢？（被他伤害的朋友们）

4、对，他想到了朋友们，对朋友发脾气，就好象钉钉子，道歉就好象在拔钉子，可是，钉子拔下来在木桩上留下的是深深的再也无法填平的洞，对朋友发脾气，在朋友心中留下的，是永远也无法忘记的，深深的伤害 板书：伤害

当他回过头来，看到过去那个爱发脾气的自己，伤害了那么多朋友，心中一定充满了后悔与伤害。谁愿意让我们听听他悔改痛心的声音呢？（生读本段）

5、你们觉得他读的怎么样？（请生评价，指导出：很大的震动非常难受又是一个无法填平的洞这几个短语的重音）比一比，谁可以读的更好？（指生有感情的读文）

是啊，发过的脾气，犯过的错，都对别人造成了一定的伤害，只道歉行吗？（不行）重要在于要真心的去改正，真心的去对待别人。

6、你们的身边有没有这样的同学呢？说一说你们自己遇到不顺心的事的时候是怎么做的？今天学了这一课以后又该怎么做呢？（生谈）对，要学会控制自己，不要乱发脾气，要学会宽容和真心。

五、小结：这个男孩子能从爱发脾气（在黑板上贴怒脸）而改掉缺点变得不再乱发脾气（在黑板上贴笑脸）相信你一定也能明白其中的道理。那么，课文当中的语文知识你又掌握了多少呢？现在就让我们一起到练习天地中去看一看吧！（出示练习题完成）

六、同学们完成的真好，请你放好书。今天你学习了这篇课文，有什么收获呢？（生谈收获）

七、总结：是啊，今天我们明白了，要学会控制自己，不乱发脾气，宽容，真心的对待别人。我相信，我们班的孩子们都能做一个讲道理，明事理的好孩子！

第五篇：大班《爱发脾气的菲菲》说课稿

大班语言活动《爱发脾气的菲菲》说课稿

一、说教材

这个故事是大班主题活动《我是大班的哥哥姐姐》的一个语言教学活动。故事《爱发脾气的菲菲》从孩子们最经常遇到的问题展开故事，一步步展现小姑娘菲菲如何从爱发脾气，到变成可爱的女孩子，避免了没有小伙伴的经历，故事里有一句关键的话：“只要你不再乱发脾气，我们就和你做好朋友。”给孩子们提示了一个解决问题和平复情绪的方法。

二、说学情

大班已经懂事的幼儿常常不知道要如何处理愤怒，生气的情绪，因此出现争吵打闹，而《爱发脾气的菲菲》正是一本谈“情绪”相当好的绘本，故事中菲菲的情绪变化过程描写的非常逼真。能引起幼儿的共鸣，给幼儿良好的暗示，透过故事幼儿可以理解菲菲情绪变化的过程及其原因，知道生气是一种正常的情绪表现，能尝试自我调节情绪。

三、说教学目标

根据大班幼儿的年龄特点，我设计了以下三个活动目标：

1.了解菲菲情绪变化的过程及原因，围绕故事情节开展讨论并能清晰的表达自己的想法。

2.知道坏脾气给别人带来的不良影响，了解有效调控不良情绪的方法，合理宣泄不良情绪。

3.知道愉快地事情有利于身体健康，体验与朋友相处的乐趣。

四、说重点难点

重点：了解菲菲情绪变化的过程及原因，围绕故事情节展开讨论，并能清晰的表达自己的想法。

难点：能有效的调控不良情绪，学会合理宣泄不良情绪。

五、说教学方法

教法：本次活动我运用了讲述法、讲解法、观察法等方法，以幼儿为主体，教师启发引导，再加上形象直观地课件，让孩子们在快乐中学习。

学法：活动中，我引导孩子运用观察法，归纳法来获得知识，因为幼儿是学习的主人，所以我设置了情景，让幼儿能够用眼看，用嘴说，用动作表现，从而投入到活动中，充分给幼儿自由表现的空间。

六、说活动过程

（一）导入部分。观察讲述人物高兴地表情图，体验开心地情绪。

通过出示人物高兴地表情图，让小朋友们回忆与大家分享自己发生哪些事情的时候会很开心。我设计的导入语是“宝贝们，老师带来了一些表情的图片，看看是什么表情？对，是高兴地表情。”“那你们发生什么事情是很高兴的呀？谁愿意来和我们分享？”通过导入语来引出故事，有位小女孩叫菲菲，他也有事情想要告诉你们，猜猜看她会告诉我们什么事？

（二）基本部分。教师讲述故事，帮助幼儿理解坏脾气的不良影响。

讲述故事第一段，通过提问“什么是发脾气？你喜欢爱发脾气的小朋友吗？为什么？”让幼儿知道生活中除了开心地事情还有许多不开心地事情。

讲述故事第二段。通过提问“菲菲遇到了什么烦心事？她生气了以后做了什么？”让幼儿知道坏脾气的不良影响。

讲述故事第三段。通过提问“菲菲听见了什么？看见了什么？菲菲最后会变成什么样？”让幼儿知道每个人都有快乐和生气的时候，要学会调节自己的情绪，学会合理宣泄。

（三）结束部分

完整欣赏故事，引导幼儿体验消除不良情绪的方法，学会合理宣泄。

让小朋友们完整的欣赏故事后，分享自己消除不良情绪的方法，学会合理宣泄。我设计的结束语是“宝贝们喜欢菲菲吗？为什么？因为菲菲赶走了坏脾气，那小朋友们生气的时候应该怎么做？把你的好方法和小伙伴们交流一下吧。”

尊敬的评委，下午好！我叫袁杭萍，来自娃哈哈幼儿园，我是一名一线教师。我的性格比较活泼、热情、喜欢与人交往。我的情绪情感容易产生变化和消失，容易外露等等。特别是看背上的电视剧或者电影的时候，觉得剧中人可怜会跟着一起哭一起笑，但是经过工作这么长时间，我也渐渐学会控制外露的情绪了。在工作中我富有精力而且效率比较高，愿意配合幼儿园及领导，按时完成任务，但有时候也存在粗心的情况，但我还是会向好的地方前进。谢谢！