爱发脾气的孩子教学设计

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第一篇:爱发脾气的孩子教学设计

《爱发脾气的孩子》教学设计(第一课时)

教学目标:

1、认识脾、遇、稍等8个“会认字”,会写6个字,认识“角字旁”。

2、能正确、流利的朗读课文,能正确填写多音字的读音。

3、运用多种方法在具体环境中理解词语。

4、通过读书体会“小男孩是个爱发脾气的孩子”。教学重点:

1、认识脾、遇、稍等8个“会认字”,会写6个字,认识“角字旁”。

2、能正确、流利的朗读课文,能正确填写多音字的读音。教学难点:

1、运用多种方法在具体环境中理解词语。

2、通过读书体会“小男孩是个爱发脾气的孩子”。教学准备:PPT

字卡 词卡 教学时间: 一课时 教学过程:

一、情境导入:

1、同学们上午好,听说文昌宫二年二班的同学非常聪明,很高兴和你们一起上一节课。老师先做个自我介绍,我姓王,你们可以叫我王老师,我是一个喜欢孩子的老师,你能像老师这样介绍你自己吗?找(2——3人)

2、这节课老师带你们认识一位爱发脾气的孩子,和老师一起写课题。学习(脾)

什么是爱发脾气呢?(就是爱生气)我们看看课文围绕爱发脾气写了一件什么事

二、初读感知

1、自由读课文。要求:①、读准字音,做到不丢字、不添字。②、用序号标出自然段。③、课文写了一件什么事。

(1)带拼音读会认字。

(2)圈一圈,认一认,把文中的会认字所带的词读一读。(3)小组合作读会认字。

三、品读课文。

这节课我们来学习前三个自然段。

1、质疑:课文的哪一部分讲了这个男孩爱发脾气啊?(第一自然段)学习遇 稍

批 区别:稍——梢

2、请你读一读,找一找,哪句话能说明他可真是个爱发脾气的孩子。(生读第一自然段)

(1)、你找到了吗?读给大家听一听。(生读:有个男孩儿……大发雷霆)(2)你能告诉大家你是从哪个词语看出他可真是个爱发脾气的男孩吗? 生答:稍有,大发雷霆等

师:对,稍有不顺心,就大发雷霆,这可真是个爱发脾气的孩子啊!那你能不能用你的朗读,你的声音,让大家听出来他的爱发脾气呢?(生有感情的朗读)

5、同学们,你们说,这样爱乱发脾气的孩子,他的朋友会多吗? 可是这个男孩面对自己的这个缺点,面对爸爸的批评,他的态度是怎么样的呢?(满不在乎)你能为大家读读这个句子吗?(预设:爸爸……不是已经道歉了吗?)

什么叫“满不在乎”?(预设:完去不放在心上)

那你能学学这个男孩,用一点也不在乎的语气读读这句话吗?谁来试试? 5、这么爱发脾气的孩子,却对自己的缺点满不在乎,他以为,虽然做错了事情,只要道歉就可以了,可是,这样真的就可以了吗?(预设:不可以)教师小结:对于孩子遇到不顺心的事爱发脾气,聪明的爸爸采用了独特的方式,帮助儿子改正这一错误做法(读第二自然段)

6、爸爸用了什么办法呢?(生答:发脾气就在木桩上钉钉子,道歉了再把钉子拔出来)。学习钉

桩。学习多音字(钉)

在括号里填上正确的读音。男孩儿在木桩上钉()了一颗钉()子。

7、男孩到底有没有理解爸爸的用意呢?齐读第三自然段。

四、智力大冲关。第一关:我会读。第二关:词语花篮我会读。

第三关:课文内容我会填。(自己先读一读、填一填)

小男孩爱(),爸爸批评他,他却()。爸爸针对他的坏脾气想了个办法,就是下次再()时,往木桩上(),想()时再拔出来,小男孩不()爸爸的用意,还是点了点头。

第四关我是阅读小能手。(轻声读一读)

一次,我和小明在教室玩,看见前面有一把小铁锤和几根钉子。于是取了过来,就像在木桩上一样,学着在桌子上钉钉子。老师批评了我们,我们向老师道歉。之后,老师语重心长的说:“你们已经是少先队员了,要爱护公物,遇到稍有不文明的行为,要学会制止。

五、生字指导书写

1、读字。(引导学生从结构、笔顺、笔画既每一笔在田字格中的位置)

2、说字。(每个字怎么写?注意什么?)

3、范写。学生书空

4、描红。

5、仿写。重点指导院和解。

六、小结课文

小男孩有没有理解爸爸的用意呢?小男孩改掉了爱发脾气的坏习惯了吗?我们下节课再来学习。

七、板书设计:

19、爱发脾气的孩子

院 解

第二篇:爱发脾气的孩子教学设计

《爱发脾气的孩子》教学设计

简阳市新市镇模范九义校 凌长海

一、教学目标

1.认识14个“会认字”,正确书写8个“会写字”。认识“角”字旁。2.能正确流利的朗读课文。

3.懂得遇到不顺心的事,不能乱发脾气。

二、教学时间:两课时

三、教学重难点:

让学生从朗读中体会男孩儿爱发脾气的坏习惯是怎样改掉的。教学准备:

课件 教学过程:

一.情境导入。

1.同学们,老师今天要给大家讲个故事,一个小朋友举止文雅,很有礼貌,另一个小朋友则爱发脾气,没有礼貌。

2.你喜欢故事中的哪个小朋友呢?为什么?(甲:我喜欢第一个小朋友,因为他很有礼貌。乙:我也喜欢第一个小朋友,因为她举止文雅。)

3.是啊,第二个小朋友没有礼貌,大家都不喜欢他,他是个爱发脾气的小朋友,今天这节课,就让我们一起去认识一个这样的孩子。师板书课题:19.爱发脾气的孩子,生齐读。

二、初读课文,整体感知。

1、请同学们翻开书,自由读课文,想想课文写了一件什么事?

课文写了一个男孩不管遇到什么事,稍有不顺心就大发雷霆,事后也会向别人道歉,但是朋友越来越少,后来在爸爸的帮助下,不再乱发脾气了。

2、默读课文,把生字在课文中连词画出来。标出自然段。

3.检查认读生字词。

脾气 遇到 稍有 顺心 大发雷霆 错误 道歉 已经 批评 满不在乎 铁锤 院子 木桩 钉钉子 理解 一段 当初 控制 震动 难 受

填平4.闯过了课文的生字关,现在就让我们再次走进文中的小男孩,看看他在生活中是怎么表现的?(指名读课文第一自然段)(1)文中的小男孩是个怎样的孩子? 甲:他是个爱发脾气的孩子。

(2)你是从哪个词语看出他可真是个爱发脾气的男孩吗? 乙:他不管遇到什么事情,稍有不顺心就大发雷霆。

(3)师:对,稍有不顺心,就大发雷霆,这可真是个爱发脾气的孩子啊!(板书:乱发脾气)

(4)那你能不能用你的朗读,你的声音,让大家听出来他的爱发脾气呢?(生有感情的朗读)(5)可是这个男孩面对自己的这个缺点,面对爸爸的批评,他的态度有是怎么样的呢?(满不在乎)

(6)你能为大家读读这个句子吗?(生读:爸爸。。不是已经道歉了吗?)(7)什么叫“满不在乎”?(生解:一点也不在乎)

(8)那你能学学这个男孩,用一点也不在乎的语气读读这句话吗?谁来试试?(生试读,师指导“满不在乎”的语气。5.深入理解,具体感悟

1、这么爱发脾气的孩子,却对自己的缺点满不在乎,他以为,做错了事情,只要道歉就可以了,(板书:道歉)可是,这样真的就可以了吗?(生答:不可以)

事实证明,他的朋友还是越来越少了,那么,到最后,这个男孩有没有明白这里面的道理呢?下面就让我们来接着学习课文的下一部分,请同学们读课文2—5自然段,一边读一边想,爸爸用了什么办法让男孩改变的?而这个男孩又是怎么做的呢?(生读2—5自然段)

2、爸爸用了什么办法呢?(生答:发脾气就在木桩上钉钉子,道歉了再把钉子拔出来)

3、那么这个孩子又是怎么做的呢?请同学们找一找这部分中关于时间的词语。

(生汇报时间的词语或短语:很快,过了一段时间,后来,终于有一天)

4.时间一天天的过去了,木桩上的钉子有了什么样的变化呢?这些变化又能说明什么呢?

(课件演示)很快,木桩上钉了很多钉子。(男孩仍在不断地发脾气)板书:钉钉子

过了一段时间,爸爸发现新钉的钉子少了,开始有了拔出钉子留下的洞。(男孩乱发脾气的现象少了)板书:拔钉子

到后来,几个星期才有一颗新钉子。(男孩乱发脾气的现象越来越少了。)终于有一天,男孩把爸爸交给他的一盒钉子,一把锤子还给了爸爸。(男孩已经不需要了,自己能控制自己,不再乱发脾气)

听,他真的改掉了这个缺点,他正用那样坚定的语气对爸爸说:(生读:爸爸,我已经不需要这些东西了,我现在可以控制自己,不再乱发脾气了。)

5.从开始时的钉了很多钉子,到后来的不再需要,男孩确实改变了,那他到底是为了什么而改变的呢?还是让我们到课文第六自然段中去体会吧!

出示第6自然段,生范读。

(1)、你从同学的读书声中,你听出了什么样的心情?(生答:难过,伤心,愧疚,诚恳,后悔等)

(2)、那么请你看看课文,他为什么而伤心难过呢?(生答:因为他看到了钉子留下的一个个深洞,再也无法填平了。

(3)、这个孩子仅仅是因为看到了这个洞而伤心吗?(不是)真正让他震撼心灵的是他看到了这个洞之后想到了谁呢?(被他伤害的朋友们)

(4)、对,他想到了朋友们,对朋友发脾气,就好像钉钉子,道歉就好像在拔钉子,可是,钉子拔下来在木桩上留下的是深深的再也无法填平的洞,对朋友发脾气,在朋友心中留下的,是永远也无法忘记的,深深的伤害!

当他回过头来,看到过去那个爱发脾气的自己,伤害了那么多朋友,心中一定充满了后悔与伤害。谁愿意让我们听听他痛改前非的声音呢?(生读本段)

比一比,谁可以读的更好?(指生有感情的读文)

是啊,发过的脾气,犯过的错,都对别人造成了一定的伤害,只道歉行吗?(不行)重要在于要真心的去改正,真心的去对待别人。

三、小结:

这是一个 孩子。这是一个 爸爸。

学了这篇课文,我明白了。

四、拓展 同学们,你们的身边有没有这样的同学呢?说一说你们自己遇到不顺心的事的时候,你会怎么做?

(对,要学会控制自己,不要乱发脾气,要学会宽容和真心。)

五、结语

是啊,今天我们明白了,要学会控制自己,不乱发脾气,宽容,真心的对待别人。我相信,我们班的每个孩子都能做一个讲道理,明事理,不乱发脾气的好孩子!

板书设计

19.爱发脾气的孩子

小男孩 爱 发脾气

发脾气 钉 钉子

控制自己,不乱发脾气

道歉时

拔 钉子.

第三篇:《爱发脾气的孩子》教学设计

《爱发脾气的孩子》教学设计

教学目标:

1、有感情的朗读课文。

2、读课文后能谈谈对发脾气的看法。

3、积累词语。教学重难点:

让学生从朗读中体会男孩儿爱发脾气的坏习惯是怎样改掉的。教学准备:

教学课件、表格 教学过程

一、诱思导学

同学们,今天来了那么多老师和我们一起上课,开心吗?(开心)但我们的生活不是一帆风顺,总会遇到不顺心的事,对吧?若你遇到不顺心的事时,你会怎么办?今天我们一起来学习课文《爱发脾气的孩子》

师板书课题,生齐读课题两遍。

二、新授感知研学

1、请同学们翻开书,用手指着字,听老师读

2、师问:课文的哪一部分讲了这个男孩爱发脾气啊?(第一自然段)

3、请你读一读,找一找,哪句话能说明他可真是个爱发脾气的孩子。(生读第一自然段)

4、你找到了吗?读给大家听一听。(生读:有个男孩儿……大发雷霆)

你能告诉大家你是从哪个词语看出他可真是个爱发脾气的男孩吗?

生答:稍有,大发雷霆等

师:对,稍有不顺心,就大发雷霆,这可真是个爱发脾气的孩子啊!(板书:乱发脾气)

那你能不能用你的朗读,你的声音,让大家听出来他的爱发脾气呢?(生有感情的朗读)

5、同学们,你们说,这样爱乱发脾气的孩子,他的朋友会多吗?(生答:不会)(板书:失去朋友)

可是这个男孩面对自己的这个缺点,面对爸爸的批评,他的态度有是怎么样的呢?(满不在乎)你能为大家读读这个句子吗?(生读:爸爸……不是已经道歉了吗?)

什么叫“满不在乎”?(生解:一点也不在乎)

那你能学学这个男孩,用一点也不在乎的语气读读这句话吗?谁来试试?(生试读,师指导“满不在乎”的语气。

三、深入理解,具体感悟

1、这么爱发脾气的孩子,却对自己的缺点满不在乎,他以为,虽然做错了事情,只要道歉就可以了,(板书:道歉)可是,这样真的就可以了吗?(生答:不可以)从哪看出来?(生答:他的朋友还是越来越少了),那么,到最后,这个男孩有没有明白这里面的道理呢?下面就让我们来接着学习课文的下一部分,请同学们读课文2—5自然段,一边读一边想,爸爸用了什么办法让男孩改变的?而这个男孩有是怎么做的呢?(生读2—5自然段)

2、爸爸用了什么办法呢?(生答:发脾气就在木桩上钉钉子,道歉了再把钉子拔出来)

3、那么这个孩子又是怎么做的呢?请同学们找一找这部分中关于时间的词语。

(生汇报时间的词语或短语:很快,过了一段时间,后来,终于有一天)

那么在这些时间的同时,木桩上的钉子有了什么样的变化呢?这些变化又能说明什么呢?请你和同桌之间研究研究,说一说

生汇报钉子的数量和多表示的男孩的脾气变化次数(课件演示)(同时板书:钉钉子,拔钉子)

听,他真的改掉了这个缺点,他正用那样坚定语气对爸爸说:(生读爸爸,我不再需要……)

从开始时的钉了很多钉子,到后来的不再需要,男孩确实改变了,那他到底是为了什么而改变的呢?还是让他自己来告诉我们吧!

四、出示第6自然段,师范读。

1、你从老师的读书声中,你听出了老师的什么心情?(生答:难过,伤心,后悔等)

2、那么请你看看课文,他为什么而伤心难过呢?(生答:因为他看到了钉子留下的一个个深洞,再也无法填平了 板书:深洞,无法填平

3、这个孩子仅仅是因为看到了这个洞而伤心吗?(不是)真正让他震撼心灵的是他看到了这个洞之后想到了谁呢?(被他伤害的朋友们)

4、对,他想到了朋友们,对朋友发脾气,就好象钉钉子,道歉就好象在拔钉子,可是,钉子拔下来在木桩上留下的是深深的再也无法填平的洞,对朋友发脾气,在朋友心中留下的,是永远也无法忘记的,深深的伤害 板书:伤害

当他回过头来,看到过去那个爱发脾气的自己,伤害了那么多朋友,心中一定充满了后悔与伤害。谁愿意让我们听听他悔改痛心的声音呢?(生读本段)

5、你们觉得他读的怎么样?(请生评价,指导出:很大的震动非常难受又是一个无法填平的洞这几个短语的重音)比一比,谁可以读的更好?(指生有感情的读文)

是啊,发过的脾气,犯过的错,都对别人造成了一定的伤害,只道歉行吗?(不行)重要在于要真心的去改正,真心的去对待别人。

6、你们的身边有没有这样的同学呢?说一说你们自己遇到不顺心的事的时候是怎么做的?今天学了这一课以后又该怎么做呢?(生谈)对,要学会控制自己,不要乱发脾气,要学会宽容和真心。

五、小结:这个男孩子能从爱发脾气(在黑板上贴怒脸)而改掉缺点变得不再乱发脾气(在黑板上贴笑脸)相信你一定也能明白其中的道理。那么,课文当中的语文知识你又掌握了多少呢?现在就让我们一起到练习天地中去看一看吧!(出示练习题完成)

六、同学们完成的真好,请你放好书。今天你学习了这篇课文,有什么收获呢?(生谈收获)

七、总结:是啊,今天我们明白了,要学会控制自己,不乱发脾气,宽容,真心的对待别人。我相信,我们班的孩子们都能做一个讲道理,明事理的好孩子!

第四篇:爱发脾气的孩子教学设计

教材简介:

《爱发脾气的孩子》是义务教育课程标准实验教科书语文s版二年级下册第五单元中的第19课。课文主要讲了一个男孩改掉爱发脾气毛病的经过,揭示了做人的道理:遇到不顺心的事,要善于控制自己的情绪,学会宽容。

教学目标:

1、有感情的朗读课文。

2、读课文后能谈谈对发脾气的看法。

3、积累词语。

教学重难点:

让学生从朗读中体会男孩儿爱发脾气的坏习惯是怎样改掉的。

教学准备:

怒脸和笑脸纸卡各一张。

教学过程:

一、谈话导入新课

师:今天老师第一次和大家见面,你们想了解老师吗?(想)我姓王,大家可以喊我王老师,我的好朋友都说老师是一个单纯可爱,温柔善良的人。你能用一句话说说你是一个怎样的孩子吗?(生自由回答)

那,今天我们一起来认识一位爱发脾气的孩子,看看在他身上发生了一些什么事情? 师板书课题,生齐读。

二、初读课文,整体感知。师:读了课题,你想知道什么? 预设:他为什么爱发脾气?

他的朋友多吗? 他改掉自己的毛病了吗? 师:相信通过这节课的学习你一定会找到答案的。

首先老师来检查一下你们的预习情况:

课文有几个自然段?(6个)

下面我们分两个小组来比赛读,看谁读得好。都要加油哦!生生评价。

看,生字宝宝和他们的朋友们来了,你还记得他们吗?

出示词语,学生各种方式认读(齐读、开火车读、摘苹果游戏)。

你们和生字已经成为了好朋友。现在,就让我们走进课文,一起来了解这个孩子吧!

三、细读感悟。

师:这可真是一个爱发脾气的孩子啊!

生读:出示课件(有个男孩儿。。。大发雷霆)

你能告诉大家你是从哪个词语看出他可真是个爱发脾气的男孩吗?

生答:稍有,大发雷霆等

师:来,用你的朗读,你的声音,让大家听出他的爱发脾气。(生有感情的朗读)

5、同学们,你们说,这样爱乱发脾气的孩子,他的朋友会多吗?(生答:不会)

(板书:失去朋友)

可是这个男孩面对自己的这个缺点,面对爸爸的批评,出示课件:(他却满不在乎地说“爸爸。。。不是已经道歉了吗?”)

什么叫“满不在乎”?(生解:一点也不在乎)

好,现在你就是这个男孩,满不在乎的读这句话。谁来试试?(生试读,师指导“满不在乎”的语气。

三、深入理解,具体感悟

1、这么爱发脾气的孩子,却对自己的缺点满不在乎,他以为,虽然做错了事情,只要道歉就可以了。(板书:道歉)

可是,这样真的就可以了吗?(生答:不可以)

事实证明,他的朋友还是越来越少了,这时,对于孩子遇到不顺心的事爱发脾气,聪明的爸爸采用了独特的方式,帮助儿子改正这一错误做法。爸爸想到了一个办法。

出示课件:第二自然段。生读。

男孩虽然不理解爸爸的用意,但还是点了点头。接下来孩子是这样做的: 课件出示:

4、5段。

请同学们找一找这部分中关于时间的词语画出来。出示表格。

(生汇报时间的词语或短语:很快,过了一段时间,后来,终于有一天)

那么在这些时间的同时,木桩上的钉子有了什么样的变化呢?这些变化又能说明什么呢?请你和同桌之间研究研究,说一说

听,他真的改掉了这个缺点,他正用那样坚定语气对爸爸说:(生读爸爸,我不再需要。。。)

从开始时的钉了很多钉子,到后来的不再需要,男孩确实改变了,那他到底是为了什么而改变的呢?还是让他自己来告诉我们吧!

四、出示第6自然段,师范读。

1、你从老师的读书声中,你听出了老师的什么心情?(生答:难过,伤心,后悔等)

2、那么请你看看课文,他为什么而伤心难过呢?(生答:因为他看到了钉子留下的一个个深洞,再也无法填平了)板书:深洞,无法填平

3、这个孩子仅仅是因为看到了这个洞而伤心吗?(不是)真正让他震撼心灵的是他看到了这个洞之后想到了谁呢?(被他伤害的朋友们)

4、对,他想到了朋友们,对朋友发脾气,就好象钉钉子,道歉就好象在拔钉子,可是,钉子拔下来在木桩上留下的是深深的再也无法填平的洞,对朋友发脾气,在朋友心中留下的,是永远也无法忘记的,深深的伤害!板书:伤害

当他回过头来,看到过去那个爱发脾气的自己,伤害了那么多朋友,心中一定充满了后悔与伤害。谁愿意让我们听听他悔改痛心的声音呢?(生读本段)

5、你们觉得他读的怎么样?(请生评价,指导出:很大的震动非常难受又是一个无法填平的洞这几个短语的重音)

比一比,谁可以读的更好?(指生有感情的读文)

是啊,发过的脾气,犯过的错,都对别人造成了一定的伤害,只道歉行吗?(不行)重要在于要真心的去改正,真心的去对待别人。

6、你们的身边有没有这样的同学呢?说一说你们自己遇到不顺心的事的时候是怎么做的?今天学了这一课以后又该怎么做呢?(生谈)

对,要学会控制自己,不要乱发脾气,要学会宽容和真心。

五、小结:这个男孩子能从爱发脾气(在黑板上贴怒脸)而改掉缺点变得不再乱发脾气(在黑板上贴笑脸)相信你一定也能明白其中的道理。要学会控制自己,不乱发脾气,宽容,真心的对待别人。我相信,我们班的孩子们都能做一个讲道理,明事理的好孩子!

拔掉所有的钉子

从前有一个小男孩脾气很坏。一天他父亲给了他一大包钉子,要求他每发一次脾气都必须用铁锤在他家后院的栅栏上钉一颗钉子。第一天,小男孩共在栅栏上钉了37颗钉子。

过了几个星期,由于学会了控制自己的愤怒,小男孩每天在栅栏上钉钉子的数目逐渐减少了,他发现控制自己的坏脾气比往栅栏上钉钉子要容易得多,最后小男孩变得不爱发脾气了。

他把自己的转变告诉了父亲。他父亲又建议他说:“如果你能坚持一整天不发脾气,就从栅栏上拔下一颗钉子”经过一段时间,小男孩终于把所有的钉子都拔掉了。

父亲拉着他的手来到栅栏边,对小男孩说:“儿子,你做得很好,但是你看一看那些钉子在栅栏上留下那么多的小孔,栅栏再也不会是原来的样子,当你向别人发过脾气之后,你的言语就像这些钉孔一样会在人们的心灵中留下疤痕,你这样做,就好比用刀子刺向了某人的身体,然后再拔出来”

大道理:这位父亲的启发教育做得非常好,无论你说多少次对不起,那伤口都会永远存在。其实口头上对人们造成的伤害与伤害人们的身体没什么两样,甚至会跟严重。

第五篇:《爱发脾气的孩子》教学设计之一

《爱发脾气的孩子》教学设计之一

教学目标:

1、有感情的朗读课文。

2、读课文后能谈谈对发脾气的看法。

3、积累词语。

教学重难点:

让学生从朗读中体会男孩儿爱发脾气的坏习惯是怎样改掉的。

教学准备:

怒脸和笑脸纸卡各一张。

教学过程:

一.复习导入

同学们,上节课语文课我们认识了一个男孩,他是一个怎样的男孩呢?(生答:爱发脾气的孩子)对呀,那你还记不记得这篇课文主要讲了一个什么故事呢?

(生答主要内容。)

今天这节课,就让我们来继续了解这个孩子吧!师板书课题,生齐读。

复习:生字宝宝和他们的朋友们来了,你还记得他们吗?

出示词语,指生认读。

现在,就让我们走进课文,继续了解这个孩子吧!

二、新授

1、请同学们翻开书,用你喜欢的方式读一读课文,一边读,一边想:你是从课文的哪一部分看出这个男孩爱发脾气的呢?(板书:爱发脾气)生读课文。

2、师问:课文的哪一部分讲了这个男孩爱发脾气啊?(第一自然段)

3、请你读一读,找一找,哪句话能说明他可真是个爱发脾气的孩子。(生读第一自然段)

4、你找到了吗?读给大家听一听。(生读:有个男孩儿。。。大发雷霆)

你能告诉大家你是从哪个词语看出他可真是个爱发脾气的男孩吗?

生答:稍有,大发雷霆等

师:对,稍有不顺心,就大发雷霆,这可真是个爱发脾气的孩子啊!(板书:乱发脾气)那你能不能用你的朗读,你的声音,让大家听出来他的爱发脾气呢?(生有感情的朗读)

5、同学们,你们说,这样爱乱发脾气的孩子,他的朋友会多吗?(生答:不会)

(板书:失去朋友)

可是这个男孩面对自己的这个缺点,面对爸爸的批评,他的态度有是怎么样的呢?(满不在乎)你能为大家读读这个句子吗?(生读:爸爸。。。不是已经道歉了吗?)

什么叫“满不在乎”?(生解:一点也不在乎)

那你能学学这个男孩,用一点也不在乎的语气读读这句话吗?谁来试试?(生试读,师指导“满不在乎”的语气。

三、深入理解,具体感悟

1、这么爱发脾气的孩子,却对自己的缺点满不在乎,他以为,虽然做错了事情,只要道歉就可以了,(板书:道歉)可是,这样真的就可以了吗?(生答:不可以)

事实证明,他的朋友还是越来越少了,那么,到最后,这个男孩有没有明白这里面的道理呢?下面就让我们来接着学习课文的下一部分,请同学们读课文2—5自然段,一边读一边想,爸爸用了什么办法让男孩改变的?而这个男孩有是怎么做的呢?(生读2—5自然段)

2、爸爸用了什么办法呢?(生答:发脾气就在木桩上钉钉子,道歉了再把钉子拔出来)

3、那么这个孩子又是怎么做的呢?请同学们找一找这部分中关于时间的词语。

(生汇报时间的词语或短语:很快,过了一段时间,后来,终于有一天)

那么在这些时间的同时,木桩上的钉子有了什么样的变化呢?这些变化又能说明什么呢?请你和同桌之间研究研究,说一说

生汇报钉子的数量和多表示的男孩的脾气变化次数(课件演示)(同时板书:钉钉子,拔钉子)听,他真的改掉了这个缺点,他正用那样坚定语气对爸爸说:(生读爸爸,我不再需要。。。)从开始时的钉了很多钉子,到后来的不再需要,男孩确实改变了,那他到底是为了什么而改变的呢?还是让他自己来告诉我们吧!

四、出示第6自然段,师范读。

1、你从老师的读书声中,你听出了老师的什么心情?(生答:难过,伤心,后悔等)

2、那么请你看看课文,他为什么而伤心难过呢?(生答:因为他看到了钉子留下的一个个深洞,再也无法填平了)板书:深洞,无法填平

3、这个孩子仅仅是因为看到了这个洞而伤心吗?(不是)真正让他震撼心灵的是他看到了这个洞之后想到了谁呢?(被他伤害的朋友们)

4、对,他想到了朋友们,对朋友发脾气,就好象钉钉子,道歉就好象在拔钉子,可是,钉子拔下来在木桩上留下的是深深的再也无法填平的洞,对朋友发脾气,在朋友心中留下的,是永远也无法忘记的,深深的伤害!板书:伤害

当他回过头来,看到过去那个爱发脾气的自己,伤害了那么多朋友,心中一定充满了后悔与伤害。谁愿意让我们听听他悔改痛心的声音呢?(生读本段)

5、你们觉得他读的怎么样?(请生评价,指导出:很大的震动非常难受又是一个无法填平的洞这几个短语的重音)

比一比,谁可以读的更好?(指生有感情的读文)

是啊,发过的脾气,犯过的错,都对别人造成了一定的伤害,只道歉行吗?(不行)重要在于要真心的去改正,真心的去对待别人。

6、你们的身边有没有这样的同学呢?说一说你们自己遇到不顺心的事的时候是怎么做的?今天学了这一课以后又该怎么做呢?(生谈)

对,要学会控制自己,不要乱发脾气,要学会宽容和真心。

五、小结:这个男孩子能从爱发脾气(在黑板上贴怒脸)而改掉缺点变得不再乱发脾气(在黑板上贴笑脸)相信你一定也能明白其中的道理。那么,课文当中的语文知识你又掌握了多少呢?现在就让我们一起到练习天地中去看一看吧!(出示练习题完成)

六、同学们完成的真好,请你放好书。今天你学习了这篇课文,有什么收获呢?(生谈收获)

七、总结:是啊,今天我们明白了,要学会控制自己,不乱发脾气,宽容,真心的对待别人。我相信,我们班的孩子们都能做一个讲道理,明事理的好孩子!

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