《爱发脾气的孩子》教学设计之一

第一篇：《爱发脾气的孩子》教学设计之一

《爱发脾气的孩子》教学设计之一

教学目标：

1、有感情的朗读课文。

2、读课文后能谈谈对发脾气的看法。

3、积累词语。

教学重难点：

让学生从朗读中体会男孩儿爱发脾气的坏习惯是怎样改掉的。

教学准备：

怒脸和笑脸纸卡各一张。

教学过程：

一．复习导入

同学们，上节课语文课我们认识了一个男孩，他是一个怎样的男孩呢？（生答：爱发脾气的孩子）对呀，那你还记不记得这篇课文主要讲了一个什么故事呢？

(生答主要内容。)

今天这节课，就让我们来继续了解这个孩子吧！师板书课题，生齐读。

复习：生字宝宝和他们的朋友们来了，你还记得他们吗？

出示词语，指生认读。

现在，就让我们走进课文，继续了解这个孩子吧！

二、新授

1、请同学们翻开书，用你喜欢的方式读一读课文，一边读，一边想：你是从课文的哪一部分看出这个男孩爱发脾气的呢？（板书：爱发脾气）生读课文。

2、师问：课文的哪一部分讲了这个男孩爱发脾气啊？（第一自然段）

3、请你读一读，找一找，哪句话能说明他可真是个爱发脾气的孩子。（生读第一自然段）

4、你找到了吗？读给大家听一听。（生读：有个男孩儿。。。大发雷霆）

你能告诉大家你是从哪个词语看出他可真是个爱发脾气的男孩吗？

生答：稍有，大发雷霆等

师：对，稍有不顺心，就大发雷霆，这可真是个爱发脾气的孩子啊！（板书：乱发脾气）那你能不能用你的朗读，你的声音，让大家听出来他的爱发脾气呢？（生有感情的朗读）

5、同学们，你们说，这样爱乱发脾气的孩子，他的朋友会多吗？（生答：不会）

（板书：失去朋友）

可是这个男孩面对自己的这个缺点，面对爸爸的批评，他的态度有是怎么样的呢？（满不在乎）你能为大家读读这个句子吗？（生读：爸爸。。。不是已经道歉了吗？）

什么叫“满不在乎”？（生解：一点也不在乎）

那你能学学这个男孩，用一点也不在乎的语气读读这句话吗？谁来试试？（生试读，师指导“满不在乎”的语气。

三、深入理解，具体感悟

1、这么爱发脾气的孩子，却对自己的缺点满不在乎，他以为，虽然做错了事情，只要道歉就可以了，（板书：道歉）可是，这样真的就可以了吗？（生答：不可以）

事实证明，他的朋友还是越来越少了，那么，到最后，这个男孩有没有明白这里面的道理呢？下面就让我们来接着学习课文的下一部分，请同学们读课文2—5自然段，一边读一边想，爸爸用了什么办法让男孩改变的？而这个男孩有是怎么做的呢？（生读2—5自然段）

2、爸爸用了什么办法呢？（生答：发脾气就在木桩上钉钉子，道歉了再把钉子拔出来）

3、那么这个孩子又是怎么做的呢？请同学们找一找这部分中关于时间的词语。

（生汇报时间的词语或短语：很快，过了一段时间，后来，终于有一天）

那么在这些时间的同时，木桩上的钉子有了什么样的变化呢？这些变化又能说明什么呢？请你和同桌之间研究研究，说一说

生汇报钉子的数量和多表示的男孩的脾气变化次数（课件演示）（同时板书：钉钉子，拔钉子）听，他真的改掉了这个缺点，他正用那样坚定语气对爸爸说：（生读爸爸，我不再需要。。。）从开始时的钉了很多钉子，到后来的不再需要，男孩确实改变了，那他到底是为了什么而改变的呢？还是让他自己来告诉我们吧！

四、出示第6自然段，师范读。

1、你从老师的读书声中，你听出了老师的什么心情？(生答：难过，伤心，后悔等)

2、那么请你看看课文，他为什么而伤心难过呢？（生答：因为他看到了钉子留下的一个个深洞，再也无法填平了）板书：深洞，无法填平

3、这个孩子仅仅是因为看到了这个洞而伤心吗？（不是）真正让他震撼心灵的是他看到了这个洞之后想到了谁呢？（被他伤害的朋友们）

4、对，他想到了朋友们，对朋友发脾气，就好象钉钉子，道歉就好象在拔钉子，可是，钉子拔下来在木桩上留下的是深深的再也无法填平的洞，对朋友发脾气，在朋友心中留下的，是永远也无法忘记的，深深的伤害！板书：伤害

当他回过头来，看到过去那个爱发脾气的自己，伤害了那么多朋友，心中一定充满了后悔与伤害。谁愿意让我们听听他悔改痛心的声音呢？（生读本段）

5、你们觉得他读的怎么样？（请生评价，指导出：很大的震动非常难受又是一个无法填平的洞这几个短语的重音）

比一比，谁可以读的更好？（指生有感情的读文）

是啊，发过的脾气，犯过的错，都对别人造成了一定的伤害，只道歉行吗？（不行）重要在于要真心的去改正，真心的去对待别人。

6、你们的身边有没有这样的同学呢？说一说你们自己遇到不顺心的事的时候是怎么做的？今天学了这一课以后又该怎么做呢？（生谈）

对，要学会控制自己，不要乱发脾气，要学会宽容和真心。

五、小结：这个男孩子能从爱发脾气（在黑板上贴怒脸）而改掉缺点变得不再乱发脾气（在黑板上贴笑脸）相信你一定也能明白其中的道理。那么，课文当中的语文知识你又掌握了多少呢？现在就让我们一起到练习天地中去看一看吧！（出示练习题完成）

六、同学们完成的真好，请你放好书。今天你学习了这篇课文，有什么收获呢？（生谈收获）

七、总结：是啊，今天我们明白了，要学会控制自己，不乱发脾气，宽容，真心的对待别人。我相信，我们班的孩子们都能做一个讲道理，明事理的好孩子！

第二篇：爱发脾气的孩子教学设计

《爱发脾气的孩子》教学设计（第一课时）

教学目标：

1、认识脾、遇、稍等8个“会认字”，会写6个字，认识“角字旁”。

2、能正确、流利的朗读课文，能正确填写多音字的读音。

3、运用多种方法在具体环境中理解词语。

4、通过读书体会“小男孩是个爱发脾气的孩子”。教学重点：

1、认识脾、遇、稍等8个“会认字”，会写6个字，认识“角字旁”。

2、能正确、流利的朗读课文，能正确填写多音字的读音。教学难点：

1、运用多种方法在具体环境中理解词语。

2、通过读书体会“小男孩是个爱发脾气的孩子”。教学准备：ＰＰＴ

字卡 词卡 教学时间： 一课时 教学过程：

一、情境导入：

1、同学们上午好，听说文昌宫二年二班的同学非常聪明，很高兴和你们一起上一节课。老师先做个自我介绍，我姓王，你们可以叫我王老师，我是一个喜欢孩子的老师，你能像老师这样介绍你自己吗？找（2——3人）

2、这节课老师带你们认识一位爱发脾气的孩子，和老师一起写课题。学习（脾）

什么是爱发脾气呢？（就是爱生气）我们看看课文围绕爱发脾气写了一件什么事

二、初读感知

1、自由读课文。要求:①、读准字音，做到不丢字、不添字。②、用序号标出自然段。③、课文写了一件什么事。

（1）带拼音读会认字。

（2）圈一圈，认一认，把文中的会认字所带的词读一读。（3）小组合作读会认字。

三、品读课文。

这节课我们来学习前三个自然段。

1、质疑：课文的哪一部分讲了这个男孩爱发脾气啊？（第一自然段）学习遇 稍

歉

批 区别：稍——梢

2、请你读一读，找一找，哪句话能说明他可真是个爱发脾气的孩子。（生读第一自然段）

（1）、你找到了吗？读给大家听一听。（生读：有个男孩儿……大发雷霆）（2）你能告诉大家你是从哪个词语看出他可真是个爱发脾气的男孩吗？ 生答：稍有，大发雷霆等

师：对，稍有不顺心，就大发雷霆，这可真是个爱发脾气的孩子啊！那你能不能用你的朗读，你的声音，让大家听出来他的爱发脾气呢？（生有感情的朗读）

5、同学们，你们说，这样爱乱发脾气的孩子，他的朋友会多吗？ 可是这个男孩面对自己的这个缺点，面对爸爸的批评，他的态度是怎么样的呢？（满不在乎）你能为大家读读这个句子吗？（预设：爸爸……不是已经道歉了吗？）

什么叫“满不在乎”？（预设：完去不放在心上）

那你能学学这个男孩，用一点也不在乎的语气读读这句话吗？谁来试试？ ５、这么爱发脾气的孩子，却对自己的缺点满不在乎，他以为，虽然做错了事情，只要道歉就可以了，可是，这样真的就可以了吗？（预设：不可以）教师小结：对于孩子遇到不顺心的事爱发脾气，聪明的爸爸采用了独特的方式，帮助儿子改正这一错误做法（读第二自然段）

６、爸爸用了什么办法呢？（生答：发脾气就在木桩上钉钉子，道歉了再把钉子拔出来）。学习钉

锤

桩。学习多音字（钉）

在括号里填上正确的读音。男孩儿在木桩上钉（）了一颗钉（）子。

７、男孩到底有没有理解爸爸的用意呢？齐读第三自然段。

四、智力大冲关。第一关：我会读。第二关：词语花篮我会读。

第三关：课文内容我会填。（自己先读一读、填一填）

小男孩爱（），爸爸批评他，他却（）。爸爸针对他的坏脾气想了个办法，就是下次再（）时，往木桩上（），想（）时再拔出来，小男孩不（）爸爸的用意，还是点了点头。

第四关我是阅读小能手。（轻声读一读）

一次，我和小明在教室玩，看见前面有一把小铁锤和几根钉子。于是取了过来，就像在木桩上一样，学着在桌子上钉钉子。老师批评了我们，我们向老师道歉。之后，老师语重心长的说：“你们已经是少先队员了，要爱护公物，遇到稍有不文明的行为，要学会制止。

五、生字指导书写

1、读字。（引导学生从结构、笔顺、笔画既每一笔在田字格中的位置）

2、说字。（每个字怎么写？注意什么？）

3、范写。学生书空

4、描红。

5、仿写。重点指导院和解。

六、小结课文

小男孩有没有理解爸爸的用意呢?小男孩改掉了爱发脾气的坏习惯了吗?我们下节课再来学习。

七、板书设计：

19、爱发脾气的孩子

院 解

第三篇：爱发脾气的孩子教学设计

教材简介：

《爱发脾气的孩子》是义务教育课程标准实验教科书语文s版二年级下册第五单元中的第19课。课文主要讲了一个男孩改掉爱发脾气毛病的经过，揭示了做人的道理：遇到不顺心的事，要善于控制自己的情绪，学会宽容。

教学目标：

1、有感情的朗读课文。

2、读课文后能谈谈对发脾气的看法。

3、积累词语。

教学重难点：

让学生从朗读中体会男孩儿爱发脾气的坏习惯是怎样改掉的。

教学准备：

怒脸和笑脸纸卡各一张。

教学过程：

一、谈话导入新课

师：今天老师第一次和大家见面，你们想了解老师吗？（想）我姓王，大家可以喊我王老师，我的好朋友都说老师是一个单纯可爱，温柔善良的人。你能用一句话说说你是一个怎样的孩子吗？（生自由回答）

那，今天我们一起来认识一位爱发脾气的孩子，看看在他身上发生了一些什么事情？ 师板书课题，生齐读。

二、初读课文，整体感知。师：读了课题，你想知道什么？ 预设：他为什么爱发脾气？

他的朋友多吗？ 他改掉自己的毛病了吗？ 师：相信通过这节课的学习你一定会找到答案的。

首先老师来检查一下你们的预习情况：

课文有几个自然段？（6个）

下面我们分两个小组来比赛读，看谁读得好。都要加油哦！生生评价。

看，生字宝宝和他们的朋友们来了，你还记得他们吗？

出示词语，学生各种方式认读（齐读、开火车读、摘苹果游戏）。

你们和生字已经成为了好朋友。现在，就让我们走进课文，一起来了解这个孩子吧！

三、细读感悟。

师：这可真是一个爱发脾气的孩子啊！

生读：出示课件（有个男孩儿。。。大发雷霆）

你能告诉大家你是从哪个词语看出他可真是个爱发脾气的男孩吗？

生答：稍有，大发雷霆等

师：来，用你的朗读，你的声音，让大家听出他的爱发脾气。（生有感情的朗读）

5、同学们，你们说，这样爱乱发脾气的孩子，他的朋友会多吗？（生答：不会）

（板书：失去朋友）

可是这个男孩面对自己的这个缺点，面对爸爸的批评，出示课件：（他却满不在乎地说“爸爸。。。不是已经道歉了吗？”）

什么叫“满不在乎”？（生解：一点也不在乎）

好，现在你就是这个男孩，满不在乎的读这句话。谁来试试？（生试读，师指导“满不在乎”的语气。

三、深入理解，具体感悟

1、这么爱发脾气的孩子，却对自己的缺点满不在乎，他以为，虽然做错了事情，只要道歉就可以了。（板书：道歉）

可是，这样真的就可以了吗？（生答：不可以）

事实证明，他的朋友还是越来越少了，这时，对于孩子遇到不顺心的事爱发脾气，聪明的爸爸采用了独特的方式，帮助儿子改正这一错误做法。爸爸想到了一个办法。

出示课件：第二自然段。生读。

男孩虽然不理解爸爸的用意，但还是点了点头。接下来孩子是这样做的： 课件出示：

4、5段。

请同学们找一找这部分中关于时间的词语画出来。出示表格。

（生汇报时间的词语或短语：很快，过了一段时间，后来，终于有一天）

那么在这些时间的同时，木桩上的钉子有了什么样的变化呢？这些变化又能说明什么呢？请你和同桌之间研究研究，说一说

听，他真的改掉了这个缺点，他正用那样坚定语气对爸爸说：（生读爸爸，我不再需要。。。）

从开始时的钉了很多钉子，到后来的不再需要，男孩确实改变了，那他到底是为了什么而改变的呢？还是让他自己来告诉我们吧！

四、出示第6自然段，师范读。

1、你从老师的读书声中，你听出了老师的什么心情？(生答：难过，伤心，后悔等)

2、那么请你看看课文，他为什么而伤心难过呢？（生答：因为他看到了钉子留下的一个个深洞，再也无法填平了）板书：深洞，无法填平

3、这个孩子仅仅是因为看到了这个洞而伤心吗？（不是）真正让他震撼心灵的是他看到了这个洞之后想到了谁呢？（被他伤害的朋友们）

4、对，他想到了朋友们，对朋友发脾气，就好象钉钉子，道歉就好象在拔钉子，可是，钉子拔下来在木桩上留下的是深深的再也无法填平的洞，对朋友发脾气，在朋友心中留下的，是永远也无法忘记的，深深的伤害！板书：伤害

当他回过头来，看到过去那个爱发脾气的自己，伤害了那么多朋友，心中一定充满了后悔与伤害。谁愿意让我们听听他悔改痛心的声音呢？（生读本段）

5、你们觉得他读的怎么样？（请生评价，指导出：很大的震动非常难受又是一个无法填平的洞这几个短语的重音）

比一比，谁可以读的更好？（指生有感情的读文）

是啊，发过的脾气，犯过的错，都对别人造成了一定的伤害，只道歉行吗？（不行）重要在于要真心的去改正，真心的去对待别人。

6、你们的身边有没有这样的同学呢？说一说你们自己遇到不顺心的事的时候是怎么做的？今天学了这一课以后又该怎么做呢？（生谈）

对，要学会控制自己，不要乱发脾气，要学会宽容和真心。

五、小结：这个男孩子能从爱发脾气（在黑板上贴怒脸）而改掉缺点变得不再乱发脾气（在黑板上贴笑脸）相信你一定也能明白其中的道理。要学会控制自己，不乱发脾气，宽容，真心的对待别人。我相信，我们班的孩子们都能做一个讲道理，明事理的好孩子！

拔掉所有的钉子

从前有一个小男孩脾气很坏。一天他父亲给了他一大包钉子，要求他每发一次脾气都必须用铁锤在他家后院的栅栏上钉一颗钉子。第一天，小男孩共在栅栏上钉了37颗钉子。

过了几个星期，由于学会了控制自己的愤怒，小男孩每天在栅栏上钉钉子的数目逐渐减少了，他发现控制自己的坏脾气比往栅栏上钉钉子要容易得多，最后小男孩变得不爱发脾气了。

他把自己的转变告诉了父亲。他父亲又建议他说：“如果你能坚持一整天不发脾气，就从栅栏上拔下一颗钉子”经过一段时间，小男孩终于把所有的钉子都拔掉了。

父亲拉着他的手来到栅栏边，对小男孩说：“儿子，你做得很好，但是你看一看那些钉子在栅栏上留下那么多的小孔，栅栏再也不会是原来的样子，当你向别人发过脾气之后，你的言语就像这些钉孔一样会在人们的心灵中留下疤痕，你这样做，就好比用刀子刺向了某人的身体，然后再拔出来”

大道理：这位父亲的启发教育做得非常好，无论你说多少次对不起，那伤口都会永远存在。其实口头上对人们造成的伤害与伤害人们的身体没什么两样，甚至会跟严重。

第四篇：爱发脾气的孩子教学设计

19《爱发脾气的孩子》第二课时教学设计

草场乡中心小学贾芳

课时目标：

1、会写“院、顺、解、错”四个生字，认识“角字旁”；积累以下词语：院子、不顺心、已经、钉子、难受。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，能够联系自身的生活体验，懂得遇到不顺心的事，要善于控制自己的情绪，学会宽容。

教学重点：学会生字、新词，理解课文。

教学难点：不同语境下多音字的读音。

教学流程：

一、复习巩固，导入新课

1、继续学习第19课《爱发脾气的孩子》。（板书课题）

2、课件出示带拼音和不带拼音的词语，检查认读生字词。

二、再读课文，了解大意

课件出示阅读要求：

自由读课文，练习把课文读流利，读正确，做到不丢字、不添字、不重复、不唱读。

三、细读课文，朗读感悟

1、指名朗读第一自然段。

课件出示：

想一想：男孩儿道了歉，为什么朋友还是越来越少？

板书：乱发脾气——失朋友

用笔在书上画出文中男孩的性格特点。

指导读出满不在乎、不耐烦的语气。

2、学习第二至四自然段。

指名读。

指导读时的语气。

板书：钉钉子——不发脾气

3、指名读第五自然段。

指名读，齐读男孩说的话。

指导读时的语气。

4、读每六自然段，⑴、自由读文。

⑵、指名读。指导读“很大的震动”“非常难受”“又是一个无法填平的洞”，要读得稍重些、慢些，表达男孩儿难过、内疚、震动的内心感受。

⑶、齐读。

5、朗读全文，整体感知

⑴、练习有感情地朗读全文。

⑵、课件出示：

讨论交流：平时你遇到不顺心的时候会发脾气吗？学习了这篇课文之后，今后你应该怎么做？

四、指导写字。

1、出示四个生字“院、顺、解、错”，让学生读一读，组一组词。

2、指导观察四个生字在田字格中的位置，想一想应该注意哪些问题？

3、师范写，学生练写。

4、同桌互相欣赏、修改。

5、评价、展示。

五、巩固字词，拓展延伸

1、我会做。指名填空。课件出示答案。

2、填题词。指名填空。课件出示答案。

3、我会区别多音字。学生练习做教材97页第2题，指名汇报。

六、本节课有什么收获？指名汇报。

师总结：

课文中的男孩通过钉钉子，改掉了爱发脾气的坏毛病这件事，告诉了我们做人的道理：遇到不顺心的事，要善于控制自己的情绪，学会宽容。

七、布置作业：

课件出示：写一写：遇到不顺心的事，你会怎么办？

板书设计：

发脾气——失朋友

钉钉子——不发脾气

第五篇：《爱发脾气的孩子》教学设计之四

《爱发脾气的孩子》教学设计

教学目标

1·了解课文内容，懂得遇到不顺心的事，不能乱发脾气。

2．学会本课的生字新词，理解课文内容。

3．提高识字能力和有感情的朗读课文的能力。

教学重难点

1·理解课文内容，明白爸爸为什么要男孩儿往木桩上钉钉子。

2·有感情的朗读课文。

教学课时

两课时

第一课时

教具准备：生字卡片 教学过程

一、接题设疑

1．出示课题《爱发脾气的孩子》。

2．提问：看了课题之后，你想到了什么？

二、初读感知

1．自由读课文，要求读正确。

2．指名分段读课文，正音。

3．分小组读课文，互相正字音。

4．自由快速读课文，然后说说读懂了什么？

三、识字写字

1．在课文中画出生字词，然后拼读两次。

2．自主识记生字，并想想你是怎么记住这些生字的。

3．指导学习偏旁“角”。

4．认真观察每个生字在田字格的位置。

5．学生书写。

6．评议学生的作业。

四、复习总结

总结本节课的内容。

五、布置作业

第二课时

教具准备：小黑板 教学过程：

一、复习引入

上节课我们认识了一个小男孩，他是一个怎么样的男孩呢？（生：爱发脾气的的孩子）

对呀！那你们还记不记得课文主要讲了一件什么事呢？（生答主要内容）

今天这节课，就让我们继续了解这个孩子吧！（师生共同板书课题，齐读课题）

复习：生字宝宝和他的朋友们来看你们了，咱一起给他打个招呼吧！（生齐读）

接下来就让我们走进课文，继续了解这个孩子吧！

二、新授

1．请同学们翻开书，用你喜欢的方式读一读课文，边读边想：你是从课文的哪一部分看出这个孩子爱发脾气呢？（生自由读课文）

2．师：课文哪一部分讲了这个孩子爱发脾气呢？（生：第一自然段）

3·（出示第一自然段）请你读一读找一找，哪句话能说明他真是个爱发脾气的孩子呢？（生读第一段）

4．你找到了吗？谁能读给大家听一听？（生读：有个男孩······大发雷霆）大发雷霆是什么意思？）理解“大发雷霆”，让学生联想打雷时会听到什么声音？看到什么景象？有什么感受？小男孩“大发雷霆”时会怎样做？（学生模仿打雷的声音，说说闪电的样子，谈谈令人害怕的感受。联想小男孩“大发雷霆”怒发冲冠，呲牙咧嘴，面目狰狞的样子）（生：比喻大发脾气，大声斥责）

师：对，稍有不顺心就大发雷霆，这可真是个爱发脾气的孩子啊！（板书：乱发脾气）

那你能不能用你的朗读，让大家听出来他很爱发脾气呢？（生有感情的朗读）

5．同学们，你说这样爱发脾气的孩子，他们的朋友会多吗？（生：不会）（板书：失去朋友）

可是这个孩子面对自己的这个缺点，面对爸爸的批评，他的态度是怎么样的呢？（生：满不在乎）你能为大家读读这个句子吗？（生读：爸爸对他······我不是已经道歉了吗？）

什么叫满不在乎？（生：一点也不在乎）

那你能不能学学这个男孩用一点也不在乎的语气读读这句话呢？谁来试试？（生试读，师指导）

三、深入理解，具体感悟。

１·这么爱发脾气的孩子，却对自己的缺点满不在乎，他以为，虽然做错了事情，只道歉就可以了，可是这样真的就可以了吗？（生：不可以）事实证明，他的朋友还是越来越少了，那么到最后，这个男孩有没有明白这里面的道理呢？下面就让我们接着学习课文的下一部分，请大家读课文的２——４自然段，边读边想：爸爸用了什么办法让男孩改掉了爱发脾气的坏习惯呢？请用直线在文中画出来。（生自由读２,３,４,自然段）

２·爸爸用了什么办法呢？（生：发脾气就在木桩上钉钉子，道歉了再把钉子拔出来）。

３·那么这个男孩又是怎么做的呢？（出示第４自然段）

请同学画出这部分关于时间的词语（很快、过了一段时间、后来）

那么在这些时间的同时，木桩上的钉子有什么变化呢？这些变化有说明了是呢？请你和同桌之间研究研究说一说。

听，他真的改掉了这个缺点，他正用那样坚定的语气对爸爸说：（生读：爸爸，我不再需要······）

从开始的钉了很多钉子，到后来的不再需要，男孩确实改变了，那他到底是为了什么而改变的呢？还是让他自己来告诉我们把！

４·（出示第六自然段）师范读

你从老师的读书声中，你听出了老师的什么心情？（难过、伤心、后悔等）

那么，请你看看课文，他为什么而伤心难过呢？（生：因为他看到钉钉子留下的一个个深洞再也无法填平）（板书：钉钉子——无法填平）

这个男孩仅仅是因为看到了这个洞而伤心难过吗？（生：不是）真正让他震撼心灵的是什么？（生：对朋友深深地伤害）

对，他想到了朋友们，对朋友们发脾气就好像钉钉子，道歉就好像拔钉子，可是钉子拔下来在树桩上留下的是深深地无法填平的洞，对朋友发脾气，在朋友心中留下的是永远也无法忘记的深深地伤害！

当他回过头来，看到过去那个爱发脾气的自己，伤害了那么多朋友，心中一定充满了后悔与自责。谁让我们听听他悔改痛心的声音呢？（生读本段）你们觉得他读得怎么样？（生评价，指导出“很大的震撼、非常难受、又是一个无法填平的洞”这几个短语应读重音）

比一比，谁还可以读得更好？（指名读、齐读）

是啊！发过的脾气犯过的错，都对别人造成了一定的伤害，只道歉行吗？（生：不行）重要在于真心的去改正，真心的对待别人。

四、拓展练习

1．平时你遇到不顺心的事你会怎么做？

2．今天学了这一课以后，又该怎么做呢？（生谈）

对，要学会控制自己，不要乱脾气）（板书：控制自己——不发脾气）

课上到这里老师想给同学们讲一个我最近听到的一个故事：一只骆驼在沙漠里跋涉着。正午的太阳像一个大火球晒得它又饿又渴，焦躁万分。一肚子火不知道往哪发才好。正在这时，一块玻璃瓶的碎片把它的脚掌硌了一下，疲累的骆驼顿时火冒三丈抬起脚狠狠地将碎片踢出去，却不小心将脚掌划开一道深深的口子，鲜红的血液顿时染红了沙粒。生气的骆驼一瘸一拐地走着，血迹引来了空中的秃鹫。骆驼被吓得狂奔起来。跑到沙漠的边缘时，浓重的血腥味引来了附近沙漠的狼，疲惫再加上流血过多，无力的骆驼只得像只无头苍蝇般东奔西跑，仓皇中跑到了一处食人蚁的巢穴附近，鲜血的腥味儿惹得食人蚁倾巢而出，黑压压地向骆驼扑过去。一眨眼，就像一块黑色的毯子一样把骆驼裹了个严严实实。不一会儿，可怜的骆驼就鲜血淋漓地倒在地上了。临死前，骆驼追悔莫及地哀叹：我为什么要跟一块小小的玻璃生气呢？！（揭示的道理：在遇到不愉快的事情时，我们更需要放宽心胸，善待生命，善待他人，善待自己。成就人生大事，需要有超常的承受力，忍耐力，越是受到委屈时，越需要冷静，理智，这样我们才能从容地克服每个困难，走向成功）最后，我想送给同学们现在很流行的一句话：发脾气是本能，控制脾气是本领！

五、小结

这个男孩能从爱发脾气而改掉这个缺点变得不再乱发脾气，相信你们一定也能明白其中的道理。

下面请你们放好书，认真想一想，学习了这篇课文，你明白了一个什么道理呢？（指名说）

六、总结

是啊！我们明白了遇到不顺心的事，要学会控制自己，不乱发脾气，学会宽容、真心的对待别人，我相信我们班的孩子们都能做一个讲道理、明事理的好孩子！板书设计

１９·爱发脾气的孩子

乱发脾气 ————

失去朋友

钉钉子

————

无法填平

控制自己 ————

不发脾气

附：课文如下

19.爱发脾气的孩子

有个男孩儿，脾气很不好，不管遇（yù）到什么事，稍（shāo）有不顺心，就大发雷霆（tínɡ）。虽然事情过后，他也能认识到自己的错误，向别人道歉（qiàn），但是，他的朋友还是越来越少。爸爸对他的这个缺点提出了批（pī）评，他却满不在乎地说：“我不是已经道歉了吗？”

一天，爸爸交给他一盒钉（dīnɡ）子和一把锤（chuí）子，然后把他领到院子里的一个木桩（zhuānɡ）前，说：“下次你再要发脾气，就往这个木桩上钉[dìng]一颗钉子，等你想道歉了，再把这颗钉子拔出来。”

男孩儿不理解爸爸的用意，不过还是点了点头。

很快，爸爸看到木桩上钉了很多钉子。过了一段（duàn）时间，爸爸发现新钉的钉子少了，开始有了拔出钉子留下的洞。到后来，几个星期才有一颗新钉子。

终于有一天，男孩儿来到爸爸面前，把当初（chū）爸爸交给他的钉子和锤子还给了爸爸。他说：“爸爸，我已经不需要这些东西了，我现在可以控制（kònɡzhì）自己，不再乱发脾气了。”

爸爸让男孩儿讲一讲原因。男孩儿说：“当我拔出第一颗钉子的时候，看到一个那么深的洞，再也填（tián）不平，我的心受到很大的震（zhèn）动。以后每钉一颗钉子，我心里都非常难受，因为我知道，这又是一个无法填平的洞。”