特殊的葬礼第一课时

第一篇：特殊的葬礼第一课时

特殊的葬礼

教学目标：

1．认读课文，读准字音，读顺句子，理解词句，初步感知课文。识写生字生词。

２．学习描写瀑布的表达方法，感悟人类破坏环境造成的严重后果。３．体会课文的思想感情，练习有感情朗读。

教学重点：

学习描写瀑布的表达方法，感悟人类破坏环境造成的严重后果。课程资源的开发和利用：

课件、播音机及课文录音、学生准备字典和词典等一般工具书并收集有关塞特凯达斯瀑布的图片、文章。

教学时间：2课时

第一课时

教学内容：初步感知课文内容。

课时目标：

1．观看图片，了解塞特凯达斯瀑布的过去和今天，产生学习兴趣。

2．认读课文，读准字音，读顺句子，理解词句，初步感知课文。

3．识写生字生词。

教学过程：

一．导入新课，激发兴趣。

请大家观看几幅图片。

投影：塞特凯达斯瀑布的有关图片

你认识这座瀑布吗？板书：塞特凯达斯瀑布

可是，你知道吗？1986年九月，巴西总统为它主持了葬礼，这到底是怎么回事呢？板书：特殊的葬礼

二．倾听录音，初步感知。

请打开课本，边默看课文，边倾听播音。要听清楚字音和停顿，理解词句的意思。

三．自读课文，理解词句。

课文叙述了塞特凯达斯瀑布辉煌的历史和枯竭的命运，令人深省。

大家都想读好课文吧，下面请大家自读课文，要求：读准字音，读顺句子，读懂句意。可以轻声读课文，也可以默读。遇到难读或难理解的字词句，联系上下文以及文后的生字表及习题，独立自主思考；依然不懂，再查找工具书或请教邻座同学，也可以询问老师。

教师边巡视，边帮助学生解决困难。

四．指导朗读，加深理解

1．指名认读生字，读后评议，纠正读音后，齐读。

2．指名认读生词（课后习题3），读后评议，纠正读音后，齐读。

3．指名认读课文各自然段段，在学生认读困难之处，教者适当范读，领读。

4．齐读课文。

五．交流疑惑，深入理解

1．请学生自由提问，大家来解答。

2．教师补充提问，大家来解答。

六．识写字词

1.黑板出示：殊、葬、帘、竭、测、旬、授、傲、号

指名说说：识写有困难的字。

“葬”，上下是“艹”，中间一个“死”。下面的“艹”，左竖变为竖撇。“傲”，中间分为为两部，“”和“刀”变体。

2.学生描红生字。

第二篇：《特殊的葬礼》第二课时教案设计

教学要点：

1、有感情地朗读3--7自然段。

2、通过了解塞特凯达斯瀑布由旺盛到枯竭的过程，认识到保护环境的重要性，激发学生热爱大自然、保护大自然、爱护我们生存的地球的情感。

3、联系生活实际，能从自己做起，保护环境，保护我们赖以生存的地球。

教学过程 ：

（一）复习旧知，导入 新课

1、为什么称这个葬礼是特殊的葬礼？

2、引导学生回忆上堂课学生提出的遗留未解决的问题，随堂梳理后出示：

（1）塞特凯达斯瀑布是一条怎样的瀑布？

（2）为什么要为一条瀑布举行葬礼？

自评：让学生主动探究，自主学习，现下十分流行，但留于表面，摆花架子的似乎不少。为此，这里对学生的质疑疏理后，整理成这两个问题，使得本堂课学习的内容是从学生中得来的，既抓住了学习重点，又体现了学生的主体性，还挈住了整个教学的纲领。

（二）合作交流，探究学习

1、学生根据问题独立学习课文，可在书上圈圈划划，做好标记。

2、分四人小组讨论交流。

自评：从自学到小组合作学习，从自品自悟到合作探讨，使得学生在交流中学习表达、学会倾听，作出自我评判，得到提升。

（三）精读细品，强化表达

1、交流第一个问题

（1）曾经是一条怎样的瀑布？

①找文中的一个词语概括（板书：雄伟壮观）

②你从文中哪些地方体会到瀑布的雄伟壮观？

③抓住关键词语练习有感情地朗读，感受其气势的雄伟。（流量最大 汹涌 咆哮而下 滔滔不绝 一泻千里 巨大水帘等）

④欣赏瀑布一泻千里的景象，指导想象说话

如果你是游人，看到这景象，你会怎样？（可引导生用飞流直下三千尺，疑是银河落九天的诗句）

（2）几年以后，这条瀑布又怎样？

①交流（板书：逐渐枯竭）

②找有关词句边读边悟，体会出瀑布的衰竭和奄奄一息。

③练习说话

想象一下，即将枯竭的塞特凯达斯瀑布是什么样子？游人看到这样的情景会有哪些感触？会说些什么？说一段话详细描述这个场面，并尽可能用上课文中的词语。

A、同桌讨论

B、练习说话

C、班内交流

过渡：昔日的瀑布就象一个身强力壮的年青小伙子，而如今的他却成了一位生命垂危的老人，这是什么原因所造成的呢？

（3）学习第四自然段

①自由读，思考：如果你是这条瀑布，你一定有许多的委屈要向世人诉说，你会怎样说呢？

②交流

自评：这一自然段内容易懂，学生在理解上基本不存在问题。所以设计了换人称复述的练习，让学生主动地自己去学习该自然段。在检查学生理解程度的同时，又进行了一次说话练习，也激发了学生的环保意识。

（4）师生接读第六自然段

2、交流第二个问题

（1）学生交流看法

（2）联系生活，说话练习，唤起学生的环保意识。

这曾经令巴西乃至世界人民骄傲的塞特凯达斯瀑布即将消失了，这是人类的悲剧。其实，我们身边也有不少这样的悲剧每天都在发生，请举一些环境被破坏的例子。

作为一名小学生，我们能做些什么事来保护环境？

（四）总结课文，练习写话

1、让我们如菲格雷特总统发出的号召那样生接读：保护自然生态，爱护我们生存的地球，使大瀑布的悲剧不再重演。

2、练习写话

想象枯竭的塞特凯达斯的样子，游人的感触，写一段话。

评：学完课文，在引起了学生感情共鸣、打开学生心扉的情况下再安排写话，强化了读中表达、读写结合的训练。

第三篇：特殊的葬礼第二课时

特殊的葬礼第二课时

教学内容：精读感悟。

课时目标：

1．体会课文的思想感情，练习有感情朗读。

2．概括课文内容，理清写作思路。

3．学习描写瀑布的表达方法，感悟人类破坏环境造成的严重后果。

教学过程：

一．指导有感情朗读，思考课文主要内容。

指名读课文各自然段，读后评议是否读出文章的感情色彩。相机指导读法，再指名读或范读、领读，力求读出文章的思想感情来。

二．引导学生概括课文主要内容，理清课文的写作思路。

同学们已经读了几遍课文，说说课文哪几段写了葬礼的情况？哪几段介绍了塞特凯达斯瀑布由胜转衰的经过？

教师根据学生的发言，及时点拨，总结板书。

三．带着如下问题，自读课文。

出示：

1．塞特凯达斯瀑布原来是什么样的？即将枯竭的塞特凯达斯瀑布又是什么样的？用----画下来。

2．什么原因造成了塞特凯达斯瀑布的枯竭？用﹏﹏画下来。

学生自读后，做好发言的准备，举起手来。

四．交流读后感想

1．学生围绕教师的问题自主发言，朗读自己找到的有关句子，说说自己的理解。

2．教师在学生发言之后，适时投影有关的语段，引导大家讨论。

投影1：

根据课文内容填空，并回答问题：

原来，塞特凯达斯瀑布曾经是世界上流量最大的瀑布，（）的河水从悬崖上（），（），（）。尤其是每年汛期，塞特凯达斯瀑布气势更是雄伟壮观，吸引了世界各地的许多游客。人们在这（）的（）面前，流连忘返。

这段话表现了塞特凯达斯瀑布的（），不仅通过所填的这些词语，正面描写了塞特凯达斯瀑布，还通过对（）的介绍，侧面衬托了瀑布的特点。

板书：雄伟壮观

投影2：

认真阅读下面一段话，完成填空：

几年过去了，塞特凯达斯瀑布逐渐枯竭，再也见不到昔日的壮观气势了。它

在群山之中无奈的低下了头，像生命垂危的老人，奄奄一息，等待着最后的消亡。

许多慕名而来的游客，见到这样的情景，都失望地离去。

１．这段话运用了（）和（）修辞手法，描写了即将枯竭的瀑布的。

２．你能想象它真实的景象吗？

３．游人看到这样的情景，会有那些感想？会说些什么？板书：奄奄一息

投影3：

认真阅读下面一段话，回答问题：

但这雄伟的景观，竟然不辞而别。瀑布周围的许多工厂用水毫无节制，浪费

了大量的水资源。沿河两岸的森林被乱砍乱伐，又造成了水土大量流失。大瀑布的水量因此逐年减少。

１．这段话从哪两个方面介绍了塞特凯达斯瀑布逐渐枯竭的原因的？２．请你用“‖”给这段话分层。

板书：滥用水源、乱砍乱伐

五．再读重点语段，熟读成诵。

指导学生读好投影的片段。指名读，评议后再指名读，或者范读、领读。

六．总结心得

1．同学们学了本文，有什么收获？引导巩固认识：节约用水、爱护树木。

2．描写瀑布景观上有什么收获呢？

3．课文为什么把举行葬礼放到文章的开头，而不集中放在瀑布枯竭之后？

引导学生认识到：倒叙方法，可以吸引读者的阅读兴趣。

板书设计：

特殊的葬礼

雄伟壮观

由胜转衰—— 人类滥用水源、乱砍乱伐

奄奄一息

作业设计：

想象塞特凯达斯瀑布过去，及今天的样子，想象今天的游人会有怎样的感触？写一段话详细描述这个场面，尽可能用上课文中的词语。

第四篇：《特殊的葬礼》(第二课时)教学设计

苏教版四年级下册

《特殊的葬礼》教学设计（第二课时）

苏教版四年级下册

宿城区郑楼镇中心小学李正中

教学要求：

1、有感情地朗读（3、4、5自然段）课文。

2、通过塞特凯达斯瀑布由雄伟壮观到奄奄一息的过程，认识到环境保护的重要性，激发学生热爱大自然、保护大自然，爱护我们生存的地球的情感。

教学重点：

领悟瀑布枯竭的原因和葬礼的特殊意义。

教学难点：

让学生认识到环境保护的重要性，激发学生热爱大自然、保护大自然，爱护我们生存的地球的情感。

教学准备：

今昔塞特凯达斯瀑布课件及奄奄一息的塞特凯达斯瀑布的背景哀乐。

教学过程：

一、扣题复习，整体感知

1、上节课，我们初读了课文《特殊的葬礼》，轻轻地拿起书，快速浏览一遍课文，想一想：这场葬礼特殊在哪？

2、这场葬礼有哪些特殊之处？谁来说一说。

二、引入情境，体验壮美。

过渡：是呀，这的确是一场特殊的葬礼。在葬礼上，人们还清楚地记得塞特凯达斯瀑布过去的模样。

1、（播放昔日塞特凯达斯瀑布课件）静静听——你听到了什么？细细看——你看到了什么？（学生自由回答）

2、让我们走进课文，朗读第三自然段，看看书上是怎样描写瀑布的，划出文中描写瀑布的词语，再多读几遍。（学生自由朗读第三自然段）

3、交流读书收获，根据学生的回答相机指导朗读。

（1）抓住关键词，指导感情朗读：

关键词：咆哮而下、滔滔不绝、一泻千里、从天而降、巨大水帘。（根据这些词语知道学生读出瀑布雄伟壮观的气势）

（2）抓住关键词，读出壮观画面。

我们不仅要读出瀑布雄伟壮观的气势，还要读出瀑布雄伟壮观画面来！（学生自由朗读）

（3）创设情境，读出感情升华。

让我们站在瀑布脚下，面对着瀑布，用我们深情地朗读与它共奏一曲雄壮之歌。（再次播放昔日塞特凯达斯瀑布课件）

4、激发表达，内化感情。

面对这样的瀑布，同学们不想赞美一下吗？（学生自由赞美）

5、课件出示瀑布诗，强化感情。

面对此情此精，我们赞叹不已、陶醉不已，就连伟大的文学家叶圣陶爷爷看到这样的瀑布都难以控制自己心中的激动，写了一首诗。（出示《瀑布》诗，师生感情朗读）

瀑布

还没看见瀑布，山路忽然一转，站在瀑布脚下

先听见瀑布的啊！望见了瀑布仰望

声音，的全身！好伟大呀，一座

好像叠叠的浪这般景象没法珍珠的屏！

涌上岸滩，比喻！时时来阵风，又像阵阵的风，千丈青山衬着把它吹得如烟

吹过松林。一道白银。如雾如尘。

三、再设情境，触动悲悯。

过渡：（板书：昔日）昔日，雄伟壮观的瀑布令人们流连忘返，（板书：今天）今天，当我们站在它的脚下，映入眼帘的是一幅什么情景，我们的心里又是什么滋味？

1、默读课文第五自然段，画下触动自己情感的词语或句子。

2、你看到一条怎样的瀑布？能用课文中的一个词语概括吗？（奄奄一息）把它写到黑板上去。你的心里是什么滋味？

3、带着这些情感，同位互读互评第五自然段的第2句话，注意别把这位生命垂危、奄奄一息的老人惊扰了。

4、谁来动情地读一读？

（1）指名读，同位评，相机点拨：听了同位的朗读，你眼前出现画面了吗？一幅什么画面？你听到—— 你看到——

（2）学生自由想象回答。

（3）直观感受。（播放奄奄一息的瀑布及背景哀乐）

（3）（配乐）指名读，女生读。

（4）分组对比读。

今日与昔日瀑布进行对比朗读。

四、激发质疑，探究根源。

1、亲爱的同学们那咆哮而下、滔滔不绝、一泻千里的瀑布不在了;亲爱的同学们，难道不想问一问吗 雄伟壮观的瀑布已由年

轻力壮的小伙子逐渐变成了奄奄一息的老人。同学们，难道不想问一问吗？（想！为什么雄伟壮观的瀑布竟奄奄一息了？

2、学生默读课文第四自然段，交流瀑布枯竭的原因。（乱砍乱伐、毫无节制地用水）

3、是谁害得塞特凯达斯瀑布如此悲惨？真正的凶手是谁？

4、当人们在乱砍乱伐的时候，当人们在毫无节制地用水的时候，如果你就是瀑布，你会发出什么样的声音，你会说出什么样的话呢？（人类太残忍了，好心人，快来救救我吧！）

五、引导点拨，启迪明理。

过度：从同学们的深情表达中，我们感受到了瀑布的无奈和可怜的企求。我们作为小学生，今后该怎样做呢？（引答：当我们看到水龙头在滴水的时候，你会——当你看到地面上的垃圾的时候，你会——

1、为了让悲剧不再重演，于是巴西总统菲格雷特为大瀑布举行了特殊的葬礼，想想菲格雷特总统亲自主持这场葬礼的真正目的是什么。

2、你读懂总统的用心了吗？（相机板书：保护生态爱护地球）

3、如果你就是参加葬礼的其中一员，你会设计什么样的环境宣言来唤醒人类，呼吁人类都参与到保护生态、爱护地球的活动中来呢？请同学们拿起手中的笔写下发自肺腑的行动宣言吧！

（1）学生独立写话。

（2）交流宣言内容。

珍惜水资源吧，否则最后一滴水将是人类自己的眼泪！好好珍惜地球妈妈的血液——水！

六、激情总结，升华情感。

今天我们参加了特殊的葬礼，肯定有特殊的收获，让我们齐心协力，共建地球美好家园，让山更青，水更绿，天更蓝。让我们伴着美好的歌声，带着美好的祝福，愉快地结束本课。（音乐响起）

七、拓展延伸，迁移实践。

1、“保护环境，爱护地球”主题阅读：《狼和鹿》、《沙漠中的绿洲》、《云雀的心愿》„„

附板书设计:

特殊的葬礼

瀑布游客

昔日：雄伟壮观流连忘返

人 类 破 坏

今日：奄奄一息失望离去

保 护 生 态爱 护 地 球

第五篇：《特殊的葬礼》第二课时教学设计反思

教学目标：

1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．借助课文语言材料，了解环境保护与生态、自然景观的关系，认识到保护环境的重要性，从而激发热爱大自然、爱护我们生存的地球的情感。

教学过程：

一、复习回忆

1、读课题，提出新的问题？（新的困惑、新的发现）

2．组织讨论：为什么是特殊的葬礼？特殊表现在哪些方面？

3、整理、小结（适当采用多媒体课件提示引导）

特殊一：这次葬礼的对象不是人，而是瀑布；

特殊二：主持这次葬礼的不是普通人，而是巴西的总统，这是国葬；

特殊三：参加这次葬礼的人是特殊的，是来自世界各地的生态学、环境学的专家以及大批热爱大自然的人。

4．为什么为它主持这次特殊的葬礼呢？（这是老师的问题，你还有什么问题，说出来我们一起解决。）

学生交流提问。

5、整理问题：过去的瀑布什么样？现在的瀑布什么样？为什么现在的瀑布变成这样？下面让我们带着问题去看看课文吧。

二、精读感悟

（一）自己默读课文，解决问题？

1．你解决了哪些问题？

2．学生小组交流，汇报。

3、教师整理、小结。（根据学情：

1、用文中的词语表述。

2、用自己的话总结。学生会按第一种方式解答）

（1、昔日的瀑布雄伟壮观。

2、现在的瀑布奄奄一息。

3、真是因为人们滥用水源、乱砍乱伐，使塞特凯达斯瀑布由原来的滔滔不绝，变成了现在的逐渐枯竭。）

4、同学们的问题在阅读的过程中已经解决了。大家读得很认真。

5、再读课文，看看还能读懂些什么？发现些什么？想积累些什么？（根据学生实际情况，学生会回答第三个问题）

学生交流：积累词语、句子：流量最大、汹涌、咆哮而下、滔滔不绝、一泻千里、奄奄一息、真是因为人们滥用水源、乱砍乱伐，使塞特凯达斯瀑布由原来的滔滔不绝，变成了现在的逐渐枯竭。）

教师小结：大家积累的这些词语、句子都很好。为什么去积累它们，好在哪里？

6、学生畅所欲言：

雄伟壮观、奄奄一息是一对反义词，所以我想积累。流量最大、汹涌、咆哮而下、滔滔不绝、一泻千里这些词语说明昔日瀑布的雄伟壮观，所以我喜欢。真是因为人们滥用水源、乱砍乱伐，使塞特凯达斯瀑布由原来的滔滔不绝，变成了现在的逐渐枯竭。这样的句子生动、具体所以想积累。……

7、指导朗读。（放视频。昔日的瀑布）

（一）（1）面对如此美的瀑布，同学们，如果你是游客你想说些什么？可以用课文中的词语来表达你对瀑布的赞美，也可以联系以前咱们学过的诗句或文章来说说。

（2）站在这么壮观的瀑布前面我们都舍不得离开了，课文中有个词语是……（流连往返）

（3）是呀！此景只应天上有，人间哪得几回见啊！让我们放开声音来读这段课文，把你想要表达的感情尽情地读出来吧！

（二）感知如今的大瀑布。

1．昔日的塞特凯达斯瀑布气势雄伟壮观，奄奄一息的塞特凯达斯瀑布会是什么样子呢？请大家闭上眼睛，边老师读边想象画面。

2．谁来说说，你的眼前出现了一幅什么样的瀑布图？

3．看看吧，这就是现在的塞特凯达斯瀑布！*多媒体课件展示枯竭的瀑布景象

4．同学们，如果你是慕名而来的游客，曾经也欣赏过昔日瀑布的雄伟壮观，现在站在这逐渐枯竭的瀑布前，你的心里是什么滋味？又会说些什么？

5．从同学们的话语中，老师感受到大家都很想留住这瀑布，能用你的朗读把你的感受传递给大家吗？（自由练读，指名读，齐读）

6．塞特凯达斯瀑布犹如一位慈祥的老人，刚刚还在亲切地与你讲着故事，与你在夜幕下数着星星，可突然，他闭上了眼睛，渐渐离我们而去了……

7．让我们再一次读读这两段文字，回忆一下他的音容笑貌吧！请男同学读昔日的瀑布，女同学读现在的瀑布。

过渡：真是因为人们滥用水源、乱砍乱伐，使塞特凯达斯瀑布由原来的滔滔不绝，变成了现在的逐渐枯竭。此时我们的心情是复杂的。让我们用自己的声音把我们的感情表达出来吧！

三、寻找课时答案，震撼心灵

1．科学家预测，过不了多久，瀑布将完全消失。

2．当你看到大瀑布的变化，知道其中的原因时，你有什么感受，会做些什么？

3．此时，你再次面对从前那雄伟壮观的塞特凯达斯瀑布，再读第三段时，你们还会那么自豪吗？

4．人们和你一样感到震惊和痛心，他们宣传保护环境，于是有了这个特殊的葬礼。这也是老师的问题。（齐读6、7段）

五、补充悼词，升华情理

假如你是巴西总统，在这个葬礼上对巴西人民发表演说，你会怎么说？拿出纸来，把想说的都倾诉进自己的演讲辞里。

六、作业：

1．在葬礼上，菲格雷特总统的讲演饱含深情，动人心弦。请你根据课文内容，回家写写这篇演说辞。

2．课后写一句有关环境保护的广告词。

板书设计：

特殊的葬礼

昔日雄伟壮观

今日奄奄一息

将来完全消失

教学反思

《特殊的葬礼》一课是一篇关于环境保护问题的记叙文。我抓住课文重点段落、关键词句，在阅读教学中培养学生想象能力、语言表达能力及创新能力，增强了环保意识。

一、情境创设，激发兴趣

我播放课件，并在音乐中描述：“1986年9月，在拉丁美洲的巴拉那河上，巴西总统亲自主持了一次特殊的葬礼。描述将学生带入课文特定的情境，学生有了强烈的求知欲望，就会主动地探索。利用课件引导学生解决问题。

二、图文结合，激发想象

课文第五自然段描写了即将枯竭的塞特凯达斯瀑布的形态。教学时，我要学生朗读课文，找出描写瀑布的语句：“它在群山之中无奈地低下了头，像生命垂危的老人，”奄奄一息“、”生命垂危“等词语的基础上，出示文中插图，引导学生边读边想：即将枯竭的塞特凯达斯瀑布是什么样子？假如你是慕名而来的游客，看到这样的情景会有哪些感受？你会说些什么？学生仿佛置身于瀑布前。经过一番阅读、讨论，学生纷纷发表自己的见解。通过想象，学生将塞特凯达斯瀑布的过去和现在作了比较，深深体会到了环境污染给大自然，给人们生活环境带来的严重危害。

三、结尾再质疑，升华情感。

学完课文后，写演说辞，通过续想，尽管学生的答案不一，但学生进入了课文的意境，进一步增强了保护环境，爱护地球的意识.