面对责任的选择

第一篇：面对责任的选择

《面对责任的选择》

教学目标

1、知道正义要求每个人都要遵守社会生活中的制度规则和程序，分清什么是正义行为，什么是非正义行为。

2、初步认识和理解社会生活的复杂性，具有基本的道德判断和辨别是非的能力。

3、树立规则意识，遵守规则，尊重权利，遵守法律，追求公正，具有强烈的社会正义感。

教学内容分析

本课时是第一单元在社会生活中承担责任中的第二课第二项目的内容，是在明确自身角色所要承担责任后要如何选择的问题。主要分两个层次，一是“承担责任意味着什么”，二是“不承担责任的后果”，第一个层次是重点也是难点，第二个层次是重点。

现实生活中，由于受社会、家庭等各方面不良因素的影响，使得很多学生的没有明确的责任意识或者责任意识很差。因此，帮助学生树立责任意识刻不容缓。是本课的教学重点。

教学设计思路

本节课主要帮助学生认识承担责任的代价和不承担责任的后果，在此基础上，培养学生的责任感。

具体通过“情景导入，自主感悟----师生互动，合作探究----回归生活，拓展升华----成果交流，积累收获”四环节实施课堂教学。

1、关于“承担责任意味着什么”的教学，通过多媒体展示承担责任的具体案例，设置问题，小组探究，你来总结、出谋划策等环节使学生认识承担责任的代价。

2、关于“不承担责任的后果”的教学，通过“社会聚焦”“ 校园写真”“ 自我解剖”等环节，让学生明确成为有正义感的人的做法。

教学方法与策略

运用多媒体手段，按照“三贴近“原则，采用参与式教学（课堂讨论、合作探究）、体验式教学（出谋划策），以合作探究法为主、以活动参与、情景教学法为辅，主张学生情感的培养。

教学准备

（1）教师精读教材，提炼教学的主要问题

（2）教师搜集、整理针对性的教学案例，设计教学活动

（3）学生收集生活中承担责任和不承担责任的事例

教学过程

环节一：情景导入，自主感悟 多媒体展示：最美司机吴斌的事迹简介以及完成停车动作的72秒视频

吴斌，男，浙江杭州人，杭州长运司机。2012年5月29日中午，吴斌驾驶大客车行驶于沪宜高速被一个来历不明的金属片砸碎前窗玻璃后刺入腹部至肝脏破裂，他强忍疼痛用72秒时间完成一系列动作：将车停稳，并提醒车内24名乘客安全疏散和报警。后被送往中国人民解放军无锡101医院抢救。2012年6月1日凌晨3点45分，因伤势过重抢救无效去世，年仅48岁。

教师：在生死面前，吴斌牺牲一个人挽救了一车人的生命，他一个人感动了一座城。他做到了一个司机应尽的责任。在日常生活中，我们会遇到各种各样的责任，面对这些责任，我们应该如何选择呢？

环节二：师生互动，合作探究

活动一：合作探究

多媒体展示材料：

材料一：2009年10月24日，长江大学文理学院的40多名同学结伴出游，来到湖北荆州市宝塔河江段的江堤上野炊。下午2时左右，一些同学在长江边游玩时，突然发现两个小男孩在江中挣扎。同学们迅速冲了过去，先救起了一个男孩。但是在救另一个男孩时并不顺利。危急时刻，站在沙滩上的十多名同学赶紧手拉手组成人梯下水搭救，另一名少年也获救。但是，由于水情复杂，加上学生们体力不支，最终搭起的人梯被冲垮了，很多学生落入江中。岸边的同学们大声呼救。附近的冬泳队队员闻声赶来，相继从水中救起6名大学生。而陈及时、何东旭、方招3人却因救人后体力不支消失在湍急的江水中，献出了年仅19岁的宝贵生命。

材料二：孙莎莎，女，19岁，即墨市南泉镇北泉村人，“背母”求学。孙莎莎现在临沂师范学院物理系电子信息工程专业2008级本科班就读。8岁时，母亲重病缠身，父亲离家杳无音信，她用稚嫩的肩膀挑起了家庭生活重但；15岁时，她以全班第一名的成绩被即墨一中录取，从此开始了“背母求学”的道路，这一“背”就是四年多，从高中到大学，从家乡一直走到临沂城，90后女孩用自己的亲情和执著演绎了最新版的“石娃”。9月21日，全国第二届道德模范评选结果揭晓，临沂师范学院2008级学生孙莎莎荣获提名奖，并被授予第二届山东省道德模范荣誉称号。

议一议：救人大学生和孙莎莎分别承担了哪些责任？承担这些责任意味着什么？

（设计意图：用时事材料引领教学，符合学生的认知规律，能调动学生的学习积极性）

活动二：你来总结

小组合作探究，讨论交流结束，小组代表发言。教师引导学生归纳总结知识点：

承担责任意味着-----代价+回报

（设计意图：培养学生的自学能力、归纳概括能力和合作探究能力）活动三：出谋划策

镜头一：王立放学回家时看到教室外的走廊里到处都是纸屑，天色已晚，父母在家等他吃饭

镜头二：小杰担任班长以来承担了每天记考勤的任务，今天最好的朋友小冉迟到了。

镜头三：海燕关窗户时不小心震碎了一块玻璃，没人看见。

请你替这些同学做出选择，并说出选择的理由。

（设计意图：不同的选择会造成不同的结局，让学生回归生活，学会运用所学知识解决生活中的实际问题）

活动四：社会聚焦

三鹿集团公司在2008年9月“三聚氰胺”事件爆发前是国内最大的奶粉生产企业，全国唯一“航天乳饮料”专业生产企业。三鹿奶粉是国内第一批获得“免检”的奶粉。邓婕、倪萍、花儿乐队都作过产品代言人，然而正是有着如此耀眼光环的企业和产品在神州大地上制造出了让一千多个家庭流泪的悲剧。700吨毒奶粉，一座山一样，压向中国老百姓，压出了我国企业在社会，安全，法律等各方面所存在的严重的责任问题。最终，三鹿集团董事长田文华被判无期徒刑，石家庄市市长和分管副市长被免职。国家相关部委共有8名负重要责任的党员官员被处理：其中农业部总经济师张玉香为副部级，其余7人则为厅局级干部，被处理人涉及质检总局、农业部、卫生部、工商总局和食品药品监管局。

思考：结合以上材料，谈谈哪些人没有尽到应尽的责任？

这些人不承担责任带来了怎样的后果？

（设计意图：通过影响全国的真实案例，分析不负责任的后果，从事实中引出结论，水到渠成）

活动五：校园写真

同学A：上学总是迟到；

同学B：做值日时总是借故溜掉

同学C：上课不专心听讲，花钱雇别的同学帮自己写作业

同学D：结交社会不良青年，出入网吧，小偷小摸。

同学E:上学途中，没有警察，勇闯红灯

学生分小组讨论，分析这些同学不负责任的行为有可能导致的后果，认识危害。

（设计意图：选择与学生生活紧密联系的话题，调动学生学习的积极性，同时通过学习，让学生认识到不负责任的危害性，从而改正自身的不良行为）环节三：回归生活，拓展升华。

活动六：自我解剖

你自身或身边还存在哪些不负责任的行为？

你能为自己设计改正方案吗？

（设计意图：回归生活，学以致用，提升素质）

环节四：成果交流，拓展升华

通过学习，我知道了承担责任意味着----，不承担责任会------

在今后的学习和生活中，我要做到-------。

板书设计：

面对责任的选择

1、承担责任意味着什么

（1）、承担责任需要付出一定的代价

（2）、承担责任对个人、对社会的好处

2不承担责任的后果

（1）、道德的谴责，失去别人的信任，得不到别人的帮助和支持

（2）、法律制裁

第二篇：面对责任的选择教案

《面对责任的选择》教学设计

课 题：面对责任的选择 教案背景：

本节课是山东人民版教材九年级全册第一单元第二课第二节内容。教材分析：

《面对责任的选择》通过对一些事例的分析，讲述承担责任的代价、好处和不承担责任的后果。使大家明白承担责任要付出代价的，但我们不能因此而逃避责任、推卸责任，承担责任会给个人、别人、集体、社会和国家带来益处，不承担责任要受到道德的谴责甚至受到法律的制裁，以此引导大家学会如何选择责任和勇气和勇于面对责任。

教学目标: 1.知识与技能：了解承担责任的代价、意义；明确不承担责任的种种不良后果；通过对责任不同选择的不同结果的分析，得出面对责任的应有选择，同时也要对自己负责，对社会负责，努力做一个负责任的公民。2.过程与方法：自主学习、合作学习、探究学习，最大限度地主动参与教学活动。3.情感、态度与价值观：树立责任意识，勇于承担责任，做一个负责任的公民；同不负责任的行为和个人作斗争，维护社会正义正气，维护道德和法律。

教学重点：承担责任的代价和意义；不承担责任的不良后果。教学难点：在比较中认识负责任的必要性。

教学方法：小组合作交流法、情景感悟法、案例分析法 教学准备：制作课件 教学过程设计：

一、创设情境、引入主题

同学们，通过上节课的学习，我们知道了“身份不同，责任不同”，每个人有许许多多的责任，面对责任我们可以有几种选择？应该怎样选择才是正确的？今天就让我们一起学习《面对责任的选择》。（板书课题）

二、师生互动学新课

（一）共同探讨：承担责任意味着什么

活动一：大屏幕出示课本P19的三幅图。学生分组讨论：为什么有些同学不愿意担任班干部？你对担任学生干部有什么看法？

通过学生回答，最后老师总结承担责任是要付出一定的代价的，而积极承担责任是做人的基本要求。

板书：1.承担责任意味着什么

（1）承担责任需要付出一定的代价

过渡：那么，承担责任是不是就是只有付出代价呢？ 活动二：请同学们阅读P20李岚的材料。

想一想：在承担讲解员的责任中，李岚都付出了哪些代价？ 议一议：李岚在付出代价之后，对自己是不是毫无意义呢？（学生讨论回答）在学生作了充分的讨论之后，老师对承担责任的作用意义进行归纳总结。板书：（2）承担责任对个人、对社会的好处

同时，老师还可以让同学们列举一些英雄人物的光辉事迹，如：洪战辉、任长霞等由此产生的意义，对其进行正确的人生观、价值观教育。

练习一：【分析身边事】 大屏幕出示P21的四则材料。

思考：请你替这些同学选择，说明选择的理由，并分析承担责任的代价和意义。

学生思考、回答，充分理解承担责任的代价和意义，从而自觉承担起自己应该承担的责任。

练习二：【谈谈身边事】

教师：作为一个中学生，在日常生活中，你们有没有自觉承担责任呢?请大家从自己身边的小事谈起。

学生思考后展开交流。教师总结学生的回答。【出示课件】 在家庭生活中，自觉承担起孝敬父母的责任，帮助父母做一些力所能及的家务事，经常和父母谈心，交流自己的心理感受；在学校生活中，积极完成学校和老师布置的各项任务，帮助生活和学习上有困难的同学；在社会生活中，积极参加社会的公益活动，到街道清除小广告，自觉维护社会秩序，为社会的稳定发展贡献自己的一份力量。

教师：在日常生活中，我们可以从身边的小事做起，积极地去完成我们需要完成的责任。面对责任，我们应该积极承担，不能逃避和推卸。承担责任既要付出代价，也会给自己带来一定的好处。如果面对责任，而不承担责任呢?我想，只能给自己和他人带来种种不良的后果。(二)敲响警钟：不承担责任有什么后果

活动三：【课件展示】

大屏幕出示P22杨某的故事。

思考：杨某不承担赡养父母的责任带来了哪些后果?社会生活中由于不负责任带来严重后果的事例还有哪些?与同学交流。

学生分组讨论、交流，得出结论：每个人都应承担自己的责任。但是，在现实生活中也不乏不承担责任、不履行应尽义务的人，这给个人、他人和社会都会带来种种不良后果。

教师：可见，一个人如果不承担责任，会带来许多不良的后果。像材料中的杨某，由于没有承担起赡养父母的义务，他受到了道德的谴责，失去了别人的信任，而且也受到了法律的制裁。

板书：2．不承担责任有什么后果

(1)一个对他人、对社会不负责任的人实际上就是对自己不负责任(2)对他人的利益和对社会造成严重危害的要受到法律制裁

练习三：【列举事例】

教师：社会生活中，还有哪些不承担责任的社会现象呢? 学生思考后展开交流。教师总结学生的回答。练习四：【明辨是非】 昨天应该是亮亮值日了，而他却没有来。当老师问他时，亮亮理直气壮地说：“我胳膊摔了一下，怎么值日!”今天上午，亮亮迟到了，老师问他迟到的原因，他愤愤地说：“都怨爸妈，没有及时把我叫醒!”

思考：请你运用今天刚刚学过的知识，分析亮亮的言行；设想一下，亮亮的行为会带来哪些不良的后果? 学生思考、回答，掌握本节课的所学知识，能用学过的知识分析问题、解决问题。

教师：我们在学习和生活中要克服种种困难、甚至付出代价也要去积极承担责任，不能寻找这样或那样的借口而推卸责任。如果我们不承担责任就会失去同学的信任，失去老师的信任，就会降低自己的人格，就会使学习退步。因此，我们面对责任，要积极地去承担!练习五：【向他们提建议】

完成教材P23的填一填：

观察同学们不负责任的现象，向他们进一言：

设想如果一个同学学习上极端不负责任，可能造成的后果：

三、课堂小结

教师：

同学们，责任感是国民素质的标志，是现代人应该具有的基本素质。“国家兴亡，匹夫有责”，尽管承担责任可能会使我们付出代价，但是承担责任的同时也会伴随我们的成长，承担责任给我们的生活带来实际的意义，使我们的人生变得更为充实、更有价值。让我们从小树立起责任感，从小自觉承担学习和生活中应该承担的责任，长大后承担起历史赋予的神圣使命，成为社会主义现代化建设的合格建设者和接班人!

四、课堂检测：（见导学指南）

五、布置作业

1、承担责任需要付出的代价是什么？

2、承担责任的重大意义是什么？ 3.承担责任有什么后果？

板书设计:

二、面对责任的选择

1．承担责任意味着什么

(1)承担责任需要付出一定的代价’(2)承担责任对个人、对社会的好处 2．不承担责任有什么后果

(1)一个对他人、对社会不负责任的人实际上就是对自己不负责任

(2)对他人的利益和对社会造成严重危害的要受到法律制裁

教学反思：

本节课教学设计充分体现新课程改革以人为本、学以致用的人本主义教育思想，教师能够从学生的生活实际和个性发展需要出发，使课堂教学内容更加科学化和生活化。同时教师创设了多个有利于学生合作学习、主动探究的教学情境，把学习的主动权完全交给学生，鼓励和引导学生在具体的教学情境中积极思考，大胆实践，锻炼和提高了学生自我提出问题、分析问题和解决问题的能力，使学生真正成为学习的主人，收到了寓教于乐的良好教学效果。具体来说，本节课有以下几个优点：

1.在教学目标的落实上，这一设计真正重视了对学生情感、态度、价值观和能力的培养。

2.在教学方式上，这一设计真正体现了自主学习、合作学习、探究学习的教学理念。

3.在处理教与学的关系上，整个教学设计首先是充分尊重和发挥学生主体性，教师在学生寻求知识的过程中不断地给学生提供相应的帮助和启示，课堂中的每一个结论的获得都是学生自己探究获得的。

实际教学中我们发现教学前学生的准备非常重要，有的班级准备充分，效果比较好，而有的班级准备不充分，学生探究过程中所需时间就较长，所以容易出现课堂教学时间不足的现象。这都需要我们在今后的实践过程中不断改进。

第三篇：《面对责任的选择》教案分析

《面对责任的选择》教案分析

教学目标

1、知识与技能目标：懂得承担责任的会付出代价，同时又能获得回报；不承担责任会带来种种不良的后果，从而明白承担责任的重要性。

2、过程与方法目标:通过各种活动的开展，形成分析问题、解决问题的能力，同时拥有当面对责任冲突时寻求可选择的途径的能力。

3、情感、态度、价值观目标;培养学生承担责任的意识和勇气，敢于担负责任。

教学重点：承担责任意味着什么是重点；

教学难点：如何增强自己的责任意识是难点。

教学过程：

一、导入教学

通过播放歌曲《爱的奉献》让学生感悟每个人在社会中应承担的各样责任。歌曲播放完后，让学生谈感受，然后教师导入新。那么，面对责任，我们如何面对？如何承担？就成为下面需要解决的问题，本节，我们主要帮助同学们认识承担责任的代价和意义，在责任面前学会正确的选择，增强责任意识，勇于承担责任。

多媒体展示题：面对责任的选择

二、探究新知：

（一）故事感悟：“承担责任意味着什么”

多媒体展示故事

920年，有一位11岁的美国男孩在踢足球时不小心踢碎了邻居家的玻璃，人家索赔120美元。闯了大祸的男孩向父亲认错后，父亲让他对自己的过失负责。他为难地说：“我没钱赔人家。”父亲说：“我先借给你，一年后还我。”从此，这位男孩每逢周末、假日便外出辛勤打工，经过半年的努力，他终于挣足了120美元还给了父亲。这个男孩就是后来成为美国总统的里根。他在回忆这事时说：“通过自己的劳动来承担过失，使我懂得了什么叫责任。”

思考：

1、美国总统里根踢碎了邻居家的玻璃后，选择了什么？

2、美国总统里根为自己的选择付出了什么？

学生讨论。

教师小结：里根付出了辛勤的劳动，他学会了对自己的行为负责，对他人负责。

（二）、热点话题：感动中国

XX---

刘盛兰

媒体播放刘盛兰的事迹，学生通过观看视频，然后思考讨论：

1、这位老人付出了什么？

2、他又得到了什么？

小组成员在经过激烈的讨论后，由各个小组的代表展示讨论的结果。

教师点拨：代价：他的事迹震撼了我们的心灵，向我们昭示承担责任总要付出一定的代价，刘盛兰老人为此付出了时间、体力和精力，损失了自己的利益，影响了自己的健康。

回报：获得社会的承认和赞誉，促进社会的文明、进步和发展。

多媒体播放：感动中国

XX---

刘盛兰

刘盛兰老人最令你感动的是什么？

学生思考、展示，教师小结：承担责任不言代价与回报，无私奉献，大爱无疆，以自己的行动使贫困学子的受教育权得到保障，为我国教育事业的发展做出了贡献。积极承担责任是做人的基本要求，刘盛兰老人付出代价的背后是他对人生价值的正确理解，使他的人生更有意义，更有价值。

（三）走进生活，体味人生

多媒体播放见义勇为好市民方俊明

问题：

1、我们应该向方俊明学习什么？

2、这事带给我们的思考有哪些？

小组交流，情感升华。

教师总结：方俊明以自己的行为弘扬了中华民族的传统美德，诠释了社会正义，同时我们也应该吸取教训，作为青少年要对自己的行为负责，不要让这样的悲剧再发生。

（四）展示图片，叙述案情

案的经过：

XX年10月20日

22时30分许，药家鑫驾驶陕A419N0号红色雪弗兰小轿车从西安外国语大学长安校区返回市区途中，将前方在非机动车道上骑电动车同方向行驶的被害人张妙撞倒。药家鑫恐张妙记住车牌号找其麻烦，即持尖刀在张妙胸、腹、背等处捅刺数刀，将张妙杀死。逃跑途中又撞伤二人。同月22日，公安机关找其询问被害人张妙被害案是否系其所为，药家鑫矢口否认。同月23日，药家鑫在其父母陪同下到公安机关投案。

（通过图片的展示，使学生明白不承担责任的代价。）

思考：

1、在责任面前，药家鑫选择什么？他有没有其它的选择？

2、药家鑫被拘留后，他有没有后悔呢？

3、他的选择给他带来哪些后果？

学生讨论，教师展示药家鑫的忏悔书以及法庭宣判。

忏悔

药家鑫忏悔在一审最后陈述时，药家鑫边哭边说：“我知道我的行为深深害了两个家庭，我和我的家人将会尽最大的努力赔偿张妙的家人，希望张妙的家人、父母还有孩子能好过一些。”说到这里，药家鑫的声音颤抖不停：“我会怀抱着一颗忏悔的心、感恩的心，回报社会给我的机会，向受害人的家属赎罪。如果有可能的话，我愿意给张妙的父母养老，给他们当牛做马，请求他们的宽恕……我对不起他们……”最后，药家鑫向法庭递交了悔过书，以表达自己的忏悔之意。

宣判

思考：在责任面前，我们正确的选择是什么？

学生小组讨论交流。

教师点拨：积极承担责任，不要逃避责任，不要推卸责任，学会对自己的行为负责。做一个负责人的社会成员。

（五）收获平台、这节告诉我们一个什么道理？

2、在今后的生活中你如何做一个负责人的公民？请举例说明。

学生谈收获，教师总结：

在责任面前，我们应该选择积极承担责任，虽然承担责任会付出一定的代价，但往往也伴随着一定的回报，会得到社会的赞誉和承认，有利于建立起良好的人际关系和稳定、和谐的社会秩序，也体现着人生的价值、人生的意义。相反，不承担责任会受到道德的谴责和法律的制裁。只要人人都承担责任，我们的社会将变得更加美好。我们伟大的中国梦就一定能实现。“人们需要责任感，不能抗拒承担责任，因为没有它就无法前进”。责任感是现代人应具备的基本素质，正因为有无数人在不言代价与回报的履行责任，我们的生活才如此美好，我们的社会才如此温暖，我们的国家才充满活力。尽管承担责任可能会使我们付出代价，但承担责任也会使我们的人生更加的充实、有价值。让我们从现在树立责任意识，勇于承担责任，全身心地投入，把责任履行好。

板书设计：

时间

承担责任需要付出代价体力和精力

承担责任意味着什么

兴趣、爱好、甚至生命

承担责任具有积极意义对自己

面对责任的选择

对社会

给个人、他人和社会带来不良后果

不承担责任有什么后果

受到道德的谴责或法律的制裁。

（六）播放歌曲

我的未来不是梦

第四篇：《面对责任的选择》教学反思

《面对责任的选择》教学反思

盂县西烟中学林桃花

通过讲授《面对责任的选择》这一课，我按照目标——教学——评价一致性原则对课堂进行了精心的设计。既考虑学生的认知水平，从学生的实际生活出发，又紧紧抓住社会热点问题引发学生思考探究。通过课堂授课，对于本节课有以下几点感触：

1、课程的整体设计方面：

本课的知识结构比较清楚，主要讲述承担责任的代价和意义以及不承担责任的后果。如何将知识性的内容转化为生动感人的话题，如何更好地引发学生思考提升自我责任意识，做到明理践行是过程设计中重点考虑的问题。

首先，导入中我采取了公交车司机不顾生命危险，坚持把乘客放到安全地带的事例引发学生的思考，在引起学生共鸣的同时，引出本节课的课题。

其次，注重在整个教学过程中贯穿情感的体验与提升。课本知识与社会热点、学生实际相结合，在体验中感受承担责任因为付出代价带来的感动，为承担责任的收获而幸福，对不承担责任的行为表示愤慨。在课程的最后阶段，汪国真的名言整体让学生感受责任的同时，激发学生责任意识。情感价值观的线索贯穿始终。

2、课堂评价任务设计：

“评价设计优先于教学设计”。本节课尤其重视了学生目标达成的考察。在最后我设计了两种题型对学生进行检测和评价，同时还采取了加分制度，以用来调动学生学习的积极性动力。

评价任务的设计同时充分重视和发挥学生的主体性，在学生寻求知识的过程中不断地为学生提供相应的帮助和启示，每一项评价任务的设计都努力为学生创设了有利于学生合作学习、主动探究的教学情境，把学习的主动权完全交给学生，从而使学生真正成为学习的主人，收到了寓教于乐的良好教学效果。

3、课堂教学材料的选取：

本节课材料的选取遵循“源于生活、贴近生活”的原则。案例教学在很大程度上拓展了课堂的深度和广度，也在很大程度上启发了学生的思想，锻炼了学生的思维能力。同时，案例的典型性，在一定程度上为本节课增色不少，正是因为有丰富多彩的案例，才能有学生全身心的投入，才能激活思维，充分调动学生的积极性。

4、可取之处:（1）在教学目标的落实上，这节课真正重视了对学生情感、态度、价值观和能力的培养。

（2）在教学方式上，这节课真正体现了自主学习、合作学习、探究学习的教学理念。

（3）在处理教与学的关系上，整节课首先是充分尊重和发挥学生主体性，教师在学生寻求知识的过程中不断地给学生提供相应的帮助和启示，课堂中的每一个结论的获得都是学生自己探究获得的。

5、有待于改进的方面

（1）本节课旗帜鲜明地突出了“责任”这个主题，但也让我再次深深体会到作为一名思想品德课教师的责任重大。塑造学生美好的心灵和健全的人格，达到“知”和“行”相结合的目的需要深厚的教学功底。在这节课堂上学生虽然对“责任”有了深刻的理解，也在情感上达到一定的高度，但并不意味着回到现实生活中，就能真正承担起责任。因此，本节课如果再有一套跟踪评价体系，督促学生在现实生活中去体验责任，并升华为一种自觉的行为，使之真正成为学生内在的道德修养，则效果更好。

（2）要学会真正有效地评价学生。在课堂上，教师都知道即时评价，但到底什么样的评价才是真正能促进学生发展的评价呢？为了鼓励而鼓励，为了评定而评定，将最终失去的学生对评价的可信度。要以富有启迪作用和富有情感的语言来打动学生的心灵，使评价确实评而有价，非一日之功。在本节课中，教师的引导与评价没有真正打动学生的内心，未能让学生感受教师的细心与理解，从而失去很多迸发灵感与智慧的机会。

“教学相长”，每一次课程即是对学生的教育，也是对教师自我能力的锻炼。在教学过程中锻炼、反思、成长，以学生的心态面对自己的教学工作，虚心向合作团体学习，有助于自己成长发展的更好更快。

第五篇：《面对责任的选择》教学设计 陈万华

《面对责任的选择》教学设计 陈万华

【教学目标】

【情感态度价值观】增强责任意识，勇于承担自 己负有的社会责任，奉献社会，做负责任的公民。

【能力】明白承担责任是要付出代价的，但我们不能因此而逃避责任，推卸责任。承担责任会给个人、他人、集体、社会和国家带来益处，不承担责任要受到道德的谴责甚至受到法律的制裁。因此应选择责任，并勇于面对责任。

【知识】1．了解承担责任的代价和重要意义

2．认识到不承担责任的后果

【教学重、难点】承担责任意味着什么是重点；如何增强自己的责任意识是难点。教学过程：

一、课题引入

一位年轻的护士为一位赫赫有名的外科专家做手术的助手。有一个复杂的外科手术，专家和护士们艰苦地干了一天，那位年轻护士从清晨到黄昏，一刻也没有离开手术台。在即将对伤口作最后缝合时，护士突然严肃地盯着专家说：“大夫，我们用了12块纱布，可您只取出了11块。” “不会的，我已经随时取出来了。”专家断言道，“手术已经一整天了，大家都累了，立刻开始缝合伤口！” “不行！我记得清清楚楚，手术中我们用了12块纱布。”护士抗议。专家不理睬，命令缝合伤口。护士毫不示弱，大声喊起来：“您是医生，您不能这样做！” 直到这时，专家才举起左手握着的第12块纱布向在场的人宣布：“她是我的合格助手。” 是什么原因使年轻的护士有勇气挑战权威？ ——责任

二、自主学习

1、承担责任需要耗费许多﹍﹍﹍﹍、影响发展自己的﹍﹍﹍﹍和﹍﹍﹍﹍。

2、承担责任总会付出一定的﹍﹍﹍﹍，但人们不能因此﹍﹍﹍﹍责任，﹍﹍﹍﹍责任。

3、在社会生活中承担责任，能促进 ﹍﹍﹍﹍的成长和发展。也能促进﹍﹍﹍﹍的文明、进步和发展。

4、一个对他人、对社会不负责任的人实际上就是对自己不负责任，他必然会受到﹍﹍﹍﹍，失去别人的﹍﹍﹍﹍，得不到别人的﹍﹍﹍﹍和﹍﹍﹍﹍；对他人的利益和对社会造成严重危害的还要受到﹍﹍﹍﹍。

三、知识拓展

（一）、一场突如其来的地震，使整个城市变成了一片废墟。余震还未结束，救援工作已迅速展开：上级领导亲临现场指挥，消防员正在来火，部队战士在寻找被困在废墟中的人，医生在临时搭起的帐篷里做手术，民政部门紧急运来救援物资，并在社会上组织募捐活动„

许多中学生从电视里看到这则新闻后也在想：我能做点什么？把零用钱捐出去吧。

思考：他们分别承担了什么责任？他们在承担责任时可能付出什么代价？他们得到了什么回报？

（二）、评论当班干部的利弊得失，引导学生思考责任的代价和意义

1．承担责任需要付出一定的代价。

(1)设置引领教学的活动，评论当班干部的利弊得失，引导学生思考责任的代价和意义。在学校生活中，许多学生不愿当班干部，认为会浪费自己的时间，影响自己的学习，以几个同学评论当班干部利弊得失的谈话作为情境材料设计了一个教学活动。活动要求学生谈谈为什么有的同学不愿当班干部，并要求学生联系自己谈谈对担任学生干部的看法。经过讨论，学生对不愿当班干部的看法应达成两点共识：一是，不想当班干部的人只看到了责任的代价而没有看到责任的好处和意义；二是，不想当班干部的人是在需要付出代价时选择了逃避。活动的意图就是引导学生通过是否当班干部的讨论，思考责任的代价和意义问题，(2)从承担责任要影响发展自己的兴趣爱好，影响健康，利益受损，危及生命等四个方面分析了人们承担责任需要付出的代价，引导学生作好承担责任需要做好付出或受损的心理准备。最后提出正确的价值取向，即我们不能逃避责任，推卸责任，要勇敢地挑起责任的担子，这是做人的基本要求。

(3)为使学生进一步正确认识履行责任需要付出的代价，利用“名人名言”栏目引用了斯迈尔斯的一段关于承担责任的名言；利用北京中学生李岚暑假期间担任博物馆讲解员的案例，设计了一个运用知识、巩固学习成果的教学活动。要求学生分析李岚究竟付出了哪些代价，对李岚的行为进行评价。通过名人名言和教学活动，学生会进一步明确承担责任需要付出代价，但代价付出的背后对人生的意义更有价值、更为重要，这就为学习本层次下面关于承担责任的好处的内容起到了很好的铺垫和引领作用。2．承担责任对个人、对社会的好处。

承担责任虽然需要付出一定的代价，但是对于个人来说也有许多好处，对个人的成长十分有意义，对社会和国家的发展也有着十分重要的作用。

(1)说明承担责任的好处。从有利于实现自己的奋斗目标、更好地得到别人的帮助、获得社会的承认和赞誉三个方面介绍了承担责任对个人成长和发展的好处。又从有利于良好的人际关系和社会稳定和谐发展的角度说明了承担责任对社会的重要意义。以引导学生能够辩证地、全面地、正确地认识责任，以积极的态度去选择责任、承担责任。(2)设置“相关链接”和教学活动，巩固和提高学生对责任的代价和意义的认识，使学生学会选择，增强责任意识。“相关链接”介绍了一位国有企业的总经理平时拼命工作，为国家赢得了大量的利润和荣誉。当外国记者问他何以这样做时，他坦言道“责任感的驱使，对企业、对职业、对国家的责任。”国企总经理的言行是对“责任感”、“责任意识”、“负责”、“责任心”的最好的诠释。

活动设置了四个情境：学校篮球赛缺裁判，李凡又有这一专长；放学时，王立看到教室外和走廊里有许多没打扫的纸屑；赵兰家附近有一位孤独老人需要有人照顾；学校请张宏同学利用业余时间参编一本关于青少年道德修养的小册子。活动设计的意图就是通过学会选择，增强学生的责任感，培养学生在面临许多种选择时，正确地作出取舍、选定道路、确定目标。活动设计的四个情境都是学生十分熟悉的生活场景，教学活动把对责任的认识和选择放到学生的现实生活中，让学生去思考与感悟责任的代价和意义，让学生在模拟的生活情境中去选择，在选择中去体验，在体验中升华自己的责任感，以提高课堂教育的效果。

四、能力提升

杨某是一家公司的推销员，收入颇丰。他为逃避赡养父母的责任，10年前竟与父母签订了一份生不养死不葬的协议。其母亲患脑血栓瘫痪失语的10年间，杨某不管不问，生活无着落的两位老人只好起诉到当地法院。当法院将杨某传唤到法庭后，他反复强调自己早已与父母签订了协议，认为已没有义务赡养老人。根据我国婚姻法的有关规定，法院判决拒不执行，人民法院决定依法强制执行。消息传出后，人们纷纷指责杨某的不孝行为，许多朋友也渐渐疏远了他，甚至有些合作多年的客户也与他断绝了业务往来。思考：杨某不承担赡养父母的责任带了哪些后果？

(1)设置引领活动，让学生分析一则不履行赡养父母责任的案例，并要求学生继续列举生活中不负责任所带来严重后果的事例，使学生从现实生活中体验和概括不承担责任会给人带来哪些后果，以初步认识不负责任对人、对己、对社会的危害。

(2)指出，在现实生活中，不承担责任，不履行应尽的义务会给个人、他人和社会都带来种种不良后果，要受到道德的谴责或法律的制裁。最后，提出正确的价值取向，即一个人应当对自己的行为负责，对社会负责，努力做一个负责任的公民。

(3)你自身或身边还存在哪些不负责任的行为？ 同学A：上学总是迟到； 同学B：做值日时总是借故溜掉

同学C：上课不专心听讲，花钱雇别的同学帮自己写作业 同学D：结交社会不良青年，出入网吧，小偷小摸。同学E:上学途中，没有警察，勇闯红灯

（学生分小组讨论，分析这些同学不负责任的行为有可能导致的后果，认识危害。）

五、当堂练习

1、小刚的父亲因病去世，母亲体弱多病，还有一个年迈的奶奶，他和九岁的弟弟都要上学，家庭生活十分困难。学校知道后为他减免了一些费用，老师和同学们也都纷纷伸出援助之手帮助他。那么小刚应该怎样做？

①努力学习，用行动回报大家②主动帮助其他在学习上有困难的同学③大家帮我是应该的④培养坚强意志，不怕困难⑤在学习之余，照顾好家人，做自己力所能及的事 A.①②③⑤B.①②③④C.②③④⑤D①②④⑤

2、人们如果不承担许许多多的责任，其后果是

①得不到人们的信任②受到法律的惩罚③受到大众谴责④不会有多大影响 A①②③B.②③④C.①③④D.①②④

3、某校八年级三班的汪洋同学数学学得不好，学习委员李新一年多来，牺牲自己的学习时间自愿帮助她补习功课，收到了学校师生和汪洋同学家长的赞誉。这说明承担责任 ①总会付出一定的代价 ②会受到社会的承认和赞誉 ③只会有付出，不会有回报 ④回报大于代价 A.③④B.①③C.②④D.①② 4、2009年11月份，整个南京城都被“谢二喜”这个名字感动着。37岁的他驾驶46路公交车时突发脑血管堵塞。关键时刻，他紧急采取停车措施，在昏迷前，用尽最后力气，打开车门，疏散乘客，开启双跳灯，完成了全部安全操作，保证了车上50余名乘客和公交车的安全，并在醒来后自言“人命关天”。南京市总工会授予其五一劳动奖章荣誉称号，表彰他在关键时刻临危不惧、保护乘客和公交车的英勇行为。（1）谢师傅面对自己的责任是怎样做的？

（2）请你分析谢师傅的言行为什么令我们感动？（3）面对责任，我们该做出怎样的选择？