九年级第一单元第二课第二框题《面对责任的选择》教学设计

第一篇：九年级第一单元第二课第二框题《面对责任的选择》教学设计

《面对责任的选择》

新授课

枣庄市实验学校

曹宝建

《面对责任的选择》教学设计

教学目标

（一）情感态度价值观：通过学习，增强责任意识，能够积极参加社会公益活动，服务社会，逐步树立为人民服务的奉献精神，努力做一个负责任的公民。

（二）能力：初步认识和理解社会生活的复杂性，具有基本的判断和辨别是非的能力，能够负责任地做出选择。

（三）知识：认识承担责任的后果，积极承担社会责任。教材内容分析：

本节课时在学生了解了有关责任的基础上进行的，知道了责任是什么以及责任的表现，所以本框题从内容上讲是第一框题的继续，从逻辑上讲是第一框题的延伸。讲授起来较为简单。教学设计思路：

由于在逻辑上是第一框题的延伸，所以我大胆的发挥学生的主体作用和参与课堂的意识，多创设情境，让学生多活动。教学准备：

（1）让学生调查在承担责任（当班干部）所付出的代价和取得的收获

（2）让学生搜集履行责任对自己、对他人、对社会有利和不履行责任带来不良后果的案例。

教法与学法设计： 讨论式、情景分析法 教学过程：

一、创设情境、导入新课

开山岛夫妻哨开山岛民兵哨所，是军事要塞连云港的右翼前哨阵地，也是当年日军侵占连云港时的一个跳板。该岛远离人烟、面积只有9800平方米，仅相当于一个足球场大小。岛上无电无树无淡水，除去几排空荡荡的营房便只剩下满山的野草和呼啸的海风。岛上生活异常艰难，没有水源，也没有任何发电设备。近两年才有了发电机，条件逐渐改善。“开山岛夫妻哨”—王继才夫妇，是燕尾港开山岛第五代守岛人，从1986年至今，扎根环境恶劣的孤岛，坚守在祖国边疆的最前线，一守就是25年，那份执着的海岛情、爱国情历久弥新。

1、是什么力量使王继才夫妇25年来执着的坚守在开山岛？

2、面对责任，我们应做何选择？

（给学生留出思考和讨论的时间，引导学生回答问题，表达感受。）

教师归纳提升、引出话题：在社会生活中，人们扮演着不同的角色，承担着各自的责任。只有各尽其责，社会才能秩序井然，生活才能幸福安乐。本节课我们来共同学习“面对责任的选择”。

二、自主探究、交流共享

自学课本P19——P21，讨论图片上的问题，回答下列问题:

作为学生应不应该担任班干部和学生干部？有些同学为什么不愿意担任？你的看法又是怎样的？

1、承担责任要付出什么代价？

2、承担责任对于个人和社会有哪些积极意义？

然后小组交流，释疑解惑，最后教师作补充说明，并展示本节课的体系：

1.承担责任的代价是什么？（1）承担责任需要消耗许多时间，影响发展自己的兴趣和爱好（2）承担责任要承受心理压力，耗费体力和精力，甚至有可能影响健康（3）承担责任可能会使自己的一些利益受到损失（4）在危机和危险的时刻承担责任，还有可能危及自己的生命

2、承担责任的意义（1）个人①促进自己的成长和发展②激励自己充分发挥个人潜能，克服种种困难，去实现自己的奋斗目标③赢得别人的信任，得到别人的帮助和支持④获得自尊自信，增长才干获得社会的认同和赞誉（2）国家只有各自承担自己的责任，才能建立起良好的人际关系和稳定、和谐的社会秩序，促进社会的文明、进步和发展。

（三）合作探究

探究活动一：承担责任的代价

开山岛上生活异常艰难，没有水源，也没有任何发电设备。上岛不久，他们就遇上了十二级以上魔鬼般的十号台风，大半个月闹个不停。在此期间，没有渔船出海，所带的粮食不久便吃完了，而刚带上岛的两个饥饿的孩子却整天哭闹着要饭吃。面对如此情况，王继才夫妇泪眼朦胧，精神几近崩溃。虽说靠山吃山，但总不能啃石块吧！无奈之下，夫妇俩顶着狂风，挽起袖子，卷起裤角，赶着落潮的海水捡拾海螺充饥……在天天遥盼之下，地方武装部门终于设法上岛送来了粮食和淡水，使他们一家转危为安。此时，全家人整整坚守哨所17天，已经连续3天没进过一粒粮食了。望着又黑又瘦的这家人，所有救援的同志感动得没有不掉泪的。

1、王继才夫妇克服岛上的重重困难坚守哨所说明了承担责任意味着什么？

2、这对我们做人有什么启示？

学生分组讨论交流并发言展示 教师：“通过大家交流，我们认识到人们要承担责任，就会付出一定的代价：耗费时间，影响发展自己的兴趣和爱好；承受心理压力，耗费体力和精力，甚至有可能影响健康；可能会使自己的一些利益受到损害，甚至可能危及自己的生命。这启示我们不能逃避责任、推卸责任。积极承担责任是做人的基本要求。” 王继才、王仕花夫妻独守孤岛25年，虽然名字没有明星们那么耀眼、没有富人们那么风光；虽然生活没有城市人、甚至当地村民们那么丰富多彩；虽然没有被评为“精英”、“共和国脊梁”，但是，他们铸就了精彩的人生，获得了人们的钦敬。王继才多次荣获省市县“国防工程先进管护员”、“五一劳动模范”和“先进工作者”等殊荣。今年八一前夕，王继才又受到了南京战区的通报嘉奖。这就是财富，是一笔取之不尽、用之不竭的精神财富！

王继才多次荣获省市县殊荣，其事迹成为一笔取之不尽、用之不竭的精神财富说明了承担责任又意味着什么？ 学生：分组讨论交流 教师：简要总结承担责任的积极意义并板书“承担责任能促进自己的成长和发展：发挥潜能，实现目标；赢得信任，获得帮助；增长才干，获得赞誉；建立良好的人际关系，和谐的社会秩序，促进社会的文明、进步和发展。”

（设计意图：所选材料真实而新颖，教师可以带领学生细细品味，充分挖掘出材料中的情感教育因素和感染力，用王继才夫妇强烈的责任心以及为承担责任所付出的巨大努力和代价，震撼学生心灵，为培养学生的责任心打下情感基础。等学生充分进入情境，被他们的事迹深深感动时，教师适时提出问题，引领他们结合教材进行思考、讨论并回答。这样把理论与现实有机结合在一起，有助于这一部分重难点问题的突破。）探究活动二：不承担责任的后果 第一环节：说一说

有些同学上课总是迟到。有些同学该值日总是故意溜掉，让别人替他打扫卫生。有的同学上课喜欢接话茬。上课爱和别人说话，控制不住自己。有的同学拉帮接派，孤立同学。有的同学对老师的课不感兴趣，上课时看其他书籍。上述行为造成的后果可能有哪些？让学生畅所欲言，教师作总结：

1、对自己而言：失去朋友，失去个人发展的机会，失去他人对自己的尊重和信任，是自己的名誉受损，会受到道德谴责，甚至还有可能受到法律制裁

2、对他人而言：会使他人财产受损，浪费他人的时间，伤害他人的感情

3、对社会而言人与人之间缺乏必要的信任，败坏社会风气，影响社会的进步。：

4、一个对他人、对社会不负责任的人实际上就是对自己不负责任，它必然会受到道德谴责，失去别人的信任，得不到别人的帮助和支持；对他人的利益和对社会造成严重的危害的还要受到法律制裁，遗憾终生。

（设计意图：教材中引用的事例非常典型，是生活中常见的不承担责任的表现之一。教师可充分利用好这一事例进行教学。可使学生进一步明辨是非，反思自我，在责任面前做出正确的选择，思想境界得以提升）第二环节：指点迷津

新学期将至，老师请部分同学提前到校布置教室，有同学为逃避，谎称家中有事，你会怎样做呢？为什么？

落脚点：一个人应当对自己的行为负责，对社会负责，努力做一个负责任的公民。

（设计意图：通过这一活动，主要是让学生懂得，在学习和生活中克服困难、甚至付出代价也要承担责任，不能寻找这样或那样的借口而推卸责任。同时让学生明白不承担责任就会失信于同学，失信于老师，就会降低自己的人格，就会使学习退步等。）

（四）直击中考 价值辨析：

殷红彬，2011年8月26日，在某立交桥上救起一位倒在路中间的骑三轮车的老太太，反被老太太报警称其肇事后逃逸。幸运的是，监控摄像设备证明殷红彬是见义勇为。

小柯看了这件事感慨地说：“不应该扶起跌倒的老人，容易招致不必要的麻烦。”

给学生留出思考、交流的时间，然后鼓励学生发言。

（设计意图：教师注意倾听学生讲述的事例，发挥这些鲜活的教育素材的作用，并引导学生认识承担责任的积极意义，同时，引导学生反思自己的思想、行为，帮助学生培养责任感。）

板书设计：

面对责任的选择

一、承担责任意味着什么

1、代价

2、意义

3、结论（启示）

二、不承担责任的后果 课外作业

1.搜集古今中外教育人们承担责任的名言警句、真实事例。2.反思自己在学习或生活中推卸责任的表现，并制订改正计划 教学反思：

在教学过程中，通过典型事例和学生身边小事，让学生认识到承担责任就意味着要付出代价，但同时也能得到回报。讲清楚承担责任带来的好处对承担责任的人来说更重要的是无形的财富，如良好的自我感受，他人的赞许，获得知识或技能，所以不能仅仅从金钱、物质、时间等方面去衡量自己的获得。在众多责任面前如何进行有效的、正确的选择，是教学中需要解决的一个难点问题。不足之处是活动设置多了，感觉整体的课堂太散，时间分配上不是很合理。

第二篇：九年级第二课第二框《承担对社会的责任》教学设计

九年级第二课第二框《承担对社会的责任》教学设计

教学目标：

情感态度与价值观：

教育学生，作为公民应从小就胸怀天下，承担起关爱社会的责任，树立“我为人人，人人为我”、“天下兴亡，匹夫有责”的意识。

知识与能力目标：

通过教学，使学生懂得作为公民，在做好自己本职工作的同时，要胸怀天下，承担关爱社会的责任，主动服务社会，树立“我为人人，人人为我”的社会意识。培养学生善于思考和勇于提出、解答问题的能力。

过程与方法：

结合学案，学生通过阅读、思考、小组讨论等手段，掌握和互相检测相关基础知识，并解决有一定难度的问题。教师作适当点拨

教学重点和难点：

重点：天下兴亡，匹夫有责 难点：热心公益，服务社会 教学过程： 〔导入新课〕

“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”──范仲淹 “为中华之崛起而读书” ──周恩来 “以天下为己任” ──毛泽东

请同学们讨论这三段话的含义及当时的时代背景，并说说他们为什么要这样做？他们的做法会产生什么社会影响？我们今天正处在社会主义初级阶段，又该如何去做？

〔讲授新课〕

（一）小组协作，自主学习

每组必须在规定时间内完成对课文内容的自主学习，时间10分钟，根据问题提示，边学习边讨论，问题提示如下：

1、作为公民，在做好自己本职工作的同时，还应该怎样？

2、如何才能承担对社会的责任？

3、我们青少年应如何承担塑造民族辉煌的重任？

4、为什么要参加公益活动？

5、你参加过哪些公益活动？你的体会是什么？

（二）课堂讨论，解答疑问

宣布小组进入竞赛状态，以抢答形式回答提示中的问题，检查学生的自学效果。讨论：请你来参加

1、出租车司机小李向全市发出“文明在的士，美化新城市”的倡议；

2、一位市民向环保部门举报某化工厂在夜间偷偷排放未经处理的污水；

3、九年级某班的部分同学利用双休日在市民广场举办了“珍爱生命，远离毒品”的公益宣传活动；

请你写出三种你已经参加过或想参加的类似的活动。

并说说以上这些活动是应该做的吗？这样做会产生什么社会影响？ 教师组织学生以小组为单位进行自由讨论发言。相关连接：

1、播放有关1998年抗洪救灾的录像.2、写出“抗击非典”的三位英雄的姓名（）、（）、（）讨论：

1、最能考验公民的责任意识是在什么时候？

2、你打算怎样向他们学习？

先以小组为单位讨论，再请部分学生发言

（三）情感升华，争做好公民

播放歌曲《爱的奉献》，激发学生关爱社会，服务社会，奉献社会的情怀，从小就树立起“国家兴亡，匹夫有责”的主人翁意识。

课堂训练、巩固练习

第三篇：第一框《面对冲突》教学设计

第一框《面对冲突》教学设计

【教学理念】

教育要回归生活，与学生生活实际紧密结合；从学生能感知、体验的东西出发，延伸到对理论或道德认知的高度；引导学生在整理、反思已有经验与体验基础上，拓展、提升、指导其整体生活。

【教材分析】

第五课《当冲突发生》由《面对冲突》、《我们的智慧》、《校园不容暴力》三个框题组成，三个框题呈递进关系。

本课是以冲突解决为主题的。在相处中，学生之间发生冲突是在所难免的。冲突发展到极端就是暴力。目前中小学中的校园暴力不容轻视。辱骂，殴打，勒索，抢劫，这些暴行在校园里并不罕见，它们给受害学生带来的创伤是深刻而长久的。温总理说“要让让学校成为学生愿意去的地方”。校园不再美好，生活危机四伏，不知道什么时候那些幽灵般的面孔就会出现，而且还受到威胁不许告诉老师和家长，这样的日子太可怕了。更令我们痛心的是，施暴者也往往是稚气未脱的学生，他们中的不少也曾是受害者。当暴力行为发生后，它的实施者和承受者都是受害人，他们都需要帮助。这一点尤其值得我们关注。、《“我们的智慧》是本课的学习重点。生活中的冲突虽然是难免的，但错误处理冲突是很有害的。因此，引导大家学会理智处理冲突的方法尤其重要。为了把握这一重点，学习这一知识点时，我们可以采取现场模拟几种冲突的办法，让同学们针对模拟的冲突设身处地想办法解决．然后集体讨论，从而认识并掌握几种处理冲突常见的方法。

2、《校园不容暴力》是本课的学习难点。校园暴力已经成为一个全球性问题，许多同学或许就亲身遭遇过校园暴力。作为一名中学生，由于受年龄、阅历、能力的限制，他们面对校园暴力，很难理智而巧妙地处理，因此，学习这一难点时，我们要通过模拟情景，宣讲处理办法和国内外的一些先进处理理念，从而让大家明白正确处置校园暴力的道理，进而学会巧妙处置校园暴力。

3、建议用三课时完成对本课的学习任务，每框分别安排一课时。

【学情分析】

在相处中，学生之间发生冲突是在所难免的，由于受年龄、阅历、能力的限制，他们面对校园的冲突、矛盾，有的不知所措，让他们感知、体验感受冲突、矛盾，形成自己的道德认知，道德价值判断。

【三维目标】、情感、态度、价值观：认识错误处理冲突的危害性。

2、能力目标：认识到生活中的冲突是难免的，错误处理冲突是很有害的。

3、知识目标：了解冲突发生的原因及其危害性。

【教学重点】了解冲突发生的原因及其危害性。

【教学难点】能让学生真正认识到冲突发生的原因和的后果。

【教学手段】对话教学法、案例教学法。

【教学准备】、教师准备：教材、多媒体、搜集学校家庭中冲突的事例等。

2、学生准备：，学生课前思考并搜集学校家庭中冲突的事例；编导、排演冲突剧目。

【教学过程】

导入新课。

提前布置，演练八年级上《家庭剧场》中的两个冲突小故事。

【设计意图】

通过故事的引起学生思考：为什么会有冲突呢？自然地引入主题：同学间的人际冲突。

新课学习。

一、冲突现场、议一议：除了上述的同学们在家与父母发生矛盾外，还会在哪些场合与人发生冲突？

学生：同学之间，老师与学生之间，因为它是学生最主要的生活范围。

2、请学生详细描述冲突的情形。

生答略。

归纳：人与人之间，同学间的冲突是在所难免的，客观存在的。

（过渡）

师：小事情，小矛盾，小冲突如果不化解会带来哪些的严重后果呢？

二、冲突的后果

、观看由小事同学间产生冲突带来的严重后果的事例或者视频。

想一想：同学间的冲突矛盾如果不能得到妥善解决可能酿成巨大的危害？

学生：①人际关系的紧张；②造成身心伤害；③影响同学间的感情与友谊；④严重的还会造成人身和财产的损害；⑤有的还要受到纪律的处分和法律的制裁……

2、冲突矛盾难道只有不好的一面吗？与学生一起解读P47最后两段。

生：冲突矛盾如果处理得好邮局有积极的一面，可以加深彼此的友谊。

3、指导学生阅读“阅读角”后思考、交流：自己是否也有“不打不相识”的例子？

生答略。

归纳并特别强调：冲突只有处理地好，才能体现积极意义。

（过渡）

师：冲突矛盾有不好的一面，有也好的一面，同学们是不是想到过冲突为什么会发生呢？

三、冲突为什么会发生？

、请举出一些与同学产生冲突矛盾的典型例子？

生答略。

2、分析冲突矛盾产生的原因，看看有哪些？

生答略。

归纳：性格好强，不肯服输；玩笑开过了头；以自我为中心；不他人作想；不讲诚信；见利忘义……

四、课堂小结

这节课我们体验与感知了同学间的冲突现场，合理推测了冲突的的严重后果，分析了冲突产生的原因，需要继续思考、学习的是寻找解决冲突矛盾的办法？

五、课堂练习

阅读下列材料，回答提出问题：

小平认为自己今天倒霉透顶了，原来，中午放学的时候，小平为了早点回家，不小心撞翻了邻班一个同学的单车，那个同学骂了他几句，他也回骂了几句，要不是周围同学出面，他俩差点还打起来了。回到家里，妈妈又因为小平边吃。中饭边看电视数落了他几句，气得他也顶了妈妈几句，最后“砰”的一声把自己锁在房里蹬脚。

小平处理冲突的方式可取吗？这样做有什么严得后果?

小平与同学、父母的冲突分别是怎样发生的?

作为同龄人如何巧妙化解与同学、父母的冲突，请你为小平支几招！

第四篇：思想品德七年级第二课第一框题我能行教学设计

学习目标：

1.懂得自信的含义和表现。

2.了解自信、自负和自卑的区别

3.学会正确地认识自我，对自己作客观的评价。做到不自负，不自卑。

学习重、难点 学习重点：

自信的含义。学习难点：

自负、自卑、自信的区别。学情分析：

1、正值青春期的学生由于受自身认识水平的限制，在自我认识上往往容易出现偏差，对自己的评价过高或者过低，对别人的评价难以正确看待，以致形成自负和自卑的心理障碍。认识上的偏差必然带来行动上的偏颇，使得他们在生活、学习中出现诸多问题。所以要帮助学生对自己的能力、价值有清醒而客观的认识，自强自信心。

2、七年级的学生缺少理性认识，认知水平有限，所以更多采用直观的感性材料对学生加以启发，通过课堂活动实现教学目的。教学过程：

导入：你知道黄金是如何提炼出来的吗？引出独特的自我比黄金更珍贵！开发我们自身的这座金矿最需要什么呢？通过层层设问引出本节课的教学内容—“自信”。讲授：

1、老农拉车的故事 2、2010年第一季《中国达人秀》冠军——刘伟的故事

3、《我曾自卑》主持人张越和白岩松的故事；《我曾自负》讲述马谡失街亭的故事。分析“自负者”、“自卑者”的表现。并引导学生找出自负、自卑与自信的区别.4、呈现学生所收集到的“自信锦囊”，揭示所要寻找的身边的“自信达人”，其实就是学生自己，并且鼓励学生去帮助身边的同学走出自卑，走向自信。

5、引导学生谈谈学习感悟并总结本节课“自信之旅”，给予鼓励肯定。

活动：

活动一：推选我身边的自信达人

活动二：我的锦囊妙计——改造我身边的人 请同学们写出“快速表现自信的三个锦囊妙计” 活动三：超级模仿秀

每小组自选题材编写关于自卑自信、自负的小品。

（要求：

1、内容积极乐观向上；

2、突出表现自卑、自信、自负的特点）

练习：学生通过小组合作学习，快速找出本节课老师给出的四个问题

1、自信的定义及表现

2、自卑的含义及表现

3、自负的含义和特点

4、自卑、自信、自负的区别

测试：

老师课堂提问：让学生畅所欲言，今天你们都学习到了那些？作业：

课后完成习题册相关部分的习题

第五篇：临西县第一中学九年级政治全册《第一单元 第二课 第二框 承担对社会的责任》教学设计 新人教版

《第一单元 第二课 第二框 承担对社会的责任》

教学目标：

情感态度与价值观：教育学生，作为公民应从小就胸怀天下，承担起关爱社会的责任，树立“我为人人，人人为我”、“天下兴亡，匹夫有责”的意识。

知识与能力目标：通过教学，使学生懂得作为公民，在做好自己本职工作的同时，要胸怀天下，承担关爱社会的责任，主动服务社会，树立“我为人人，人人为我”的社会意识。培养学生善于思考和勇于提出、解答问题的能力。

过程与方法：结合学案，学生通过阅读、思考、小组讨论等手段，掌握和互相检测相关基础知识，并解决有一定难度的问题。教师作适当点拨

教学重点和难点： 重点：天下兴亡，匹夫有责 难点：热心公益，服务社会 教学过程： 学习目标：

（一）自主学习

在规定时间内完成对课文内容的自主学习，时间10分钟，根据问题提示，边学习边思考，问题提示如下：

1.作为公民，每个人都应该承担关爱社会的责任； 2.怎样承担对国家和民族的责任；

3.积极参与社会公益活动，提升自己的价值。

（二）课堂讨论，解答疑问

宣布小组进入竞赛状态，以抢答形式回答提示中的问题，检查学生的自学效果。

讨论：请你来参加

1、出租车司机小李向全市发出“文明在的士，美化新城市”的倡议；

2、一位市民向环保部门举报某化工厂在夜间偷偷排放未经处理的污水；

3、九年级某班的部分同学利用双休日在市民广场举办了“珍爱生命，远离毒品”的公益宣传活动；

请你写出三种你已经参加过或想参加的类似的活动。

并说说以上这些活动是应该做的吗？这样做会产生什么社会影响？ 教师组织学生以小组为单位进行自由讨论发言。相关连接： 1、2003抗击非典

2、“9·11”恐怖袭击事件 讨论：

1、最能考验公民的责任意识是在什么时候？

2、你打算怎样向他们学习？

先以小组为单位讨论，再请部分学生发言

（三）情感升华，争做好公民

播放歌曲《爱的奉献》，激发学生关爱社会，服务社会，奉献社会的情怀，从小就树立起“国家兴亡，匹夫有责”的主人翁意识。

（四）课堂训练、巩固练习

1、选择题

2、辨析题