《美好人生我选择》第一框教学设计

第一篇：《美好人生我选择》第一框教学设计

内容标准

三1.2 正确对待学习压力，克服考试焦虑，培养正确的学习观念，做好升学和择业的心理准备。

教学目标

（一）情感、态度、价值观：树立正确的学习观念、成才观念，做好升学和择业的心理准备。

（二）能力：培养学生自我调适、自我控制的能力。

（三）知识：了解掌握克服考试焦虑的有关知识。

教学内容分析

本课主要对学生进行升学和职业选择的教育，帮助学生形成良好的心理品质，树立正确的择业观，正确认识和对待升学考试，正确的选择职业。

考试焦虑现象在学生中是普遍存在的，是比较正常的现象。学生曾不同程度的感受到考试焦虑的危害，也掌握了一些克服考试焦虑的方法，但对考试焦虑产生的原因缺乏全面正确的认识。分析考试焦虑的原因、危害，探求解决考试焦虑的方法，是本课教学的基础。

填报升学志愿是学生面临的又一重要问题，帮助学生填报升学志愿，提醒学生填报升学志愿注意的问题，是完成初中阶段学业的重要一环。

就业与择业是学生终究要面对的，教材介绍了现代社会多种多样的就业方式，丰富多彩的职业类型，为学生的职业选择打下了基础。纠正了部分学生对职业选择的偏差认识，为学生的职业选择提供了心理、知识、能力等方面的帮助，增强了学生的信心，坚定了学生成才的信念。

教学准备

收集本市普通高中、职业高中、中等专业学校的信息；了解父母及亲朋好友的职业，了解其他职业的类型；分好讨论小组及辩论小组，采集与辩题相关知识。做好采访李成阳的录像。

教学活动

（一）温情回忆：成长的足迹

1.多媒体展示短片“我的成长”。其内容包括：我蹒跚学步的情景；我哭闹不上幼儿园的情景；我唱着：“太阳当空照，花儿对我笑……”去上学了；我站在主席台前领奖的情景。短片采用的这些内容，是见证我成长的重要时刻。

2.同学们看到这些情景，自然联想到自己成长过程中那些难忘的旧事，此时教师提出两个问题：“你在成长过程中遇到过哪些问题？在解决这些问题过程中，你有什么收获？”给学生留出思考的时间之后，教师请学生进行交流，引领学生回忆自己成长的足迹，再次感受成长的经历，从而唤起学生成长的意识，激发他们的情感，在交流过程中分享成长的快乐。教师设计这两个问题的目的是：使短片中我的成长内化为每一位学生的成长，强化学生的成长意识；教师采用真实资料所创设的教学情境，真实生动，激发了学生的学习兴趣，调动了学生的学习热情，促进了师生情感互动，为本堂课的情感教学奠定基础。

3.收获平台：在学生的交流基础上，教师总结：经过岁月的沉淀，对你的成长产生深刻影响的旧事才会留在你的记忆中，丰富你的人生，帮助你成长。经历铸就成长，我们应该学会面对人生成长的重要时刻。同学们你们正处在升学与就业的十字路口，无论你们怎么走，都将会进入一个新天地。漫漫人生充满了太多的选择，在一次次选择中，你们将一步步走向成熟，人生也会变的更加丰富充实。从而进入本课教学。

（二）经历铸就成长

教师引领：回忆昨天的成长经历，是为了今天更好的成长，请同学们畅想你的理想，描绘你美好的未来。进入

活动一：畅所欲言话理想

多媒体播放背景音乐，在优美的乐声中，教师富有感情的朗诵流沙河的《理想》。教师朗读完毕，继续播放背景音乐，在乐声中请同学们谈自己的感受同时畅谈自己的理想，共同描绘美好的未来。在优美的乐声中，学生畅谈着美好的未来是多么动人的画面啊。学生畅谈之后，教师及时劝诫同学们：理想的实现是个艰苦的过程，需要踏踏实实的走好每一步，今天我们就面临人生的重要课题——升学与择业。在升学与择业的选择中，同学们会遇到很多问题与困惑。从而进入：

活动二：成长的烦恼

多媒体展示：小欣的烦恼

镜头一：上课时，老师提问小欣一个简单的问题，小欣愣愣看着老师，一脸的茫然，老师和同学们吃惊的看着她。

镜头二：夜已深，小欣躺在床上翻来覆去的难以入睡。

镜头三：在一个角落里，小欣悄悄的流泪。

问题探究：

1.小欣遇到了什么问题？你能帮她解决吗？

2.你有过考前紧张的情形吗？当时你是怎么做的？

同学们看完材料与问题之后，按照课前分好的小组进行讨论，以组为单位进行交流。

教师创设这个教学情境的目的是启发学生思考并探讨克服考试焦虑的方法，同学们互相描述自己考前紧张情形的同时，也就是部分释放压力的过程。通过这样的活动，不仅调节了同学们的情绪，更重要的是找到了解决问题的方法。学生交流之后，教师总结并多媒体展示总结的内容：勤奋学习、成竹在胸是治本之策；正确认识考试的意义，端正对待考试的心态；进行自我心理训练；寻求心理咨询。

实践活动：填一填：

拥有良好的心理品质，有助于积极地面对升学考试，克服考试焦虑。你认为应具备哪些心理品质？请列举出来。

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在学生填写的过程中，教师巡视及时掌握学生所填写的内容，并给予充分的肯定与表扬，帮助同学们树立升学的信心。然后进入

活动三：我自信，我选择！

填报升学志愿是同学们面对的又一问题，那么该如何合理的填报升学志愿，教师设计了“我自信，我选择！”的活动主题，其过程是：

第一步：集思广益

同学们相互交流课前了解的本市普通高中、职业高中、中等专业学校的信息，教师在学生交流的基础上，把自己所了解的信息再传递给学生，并做交流总结。

第二步：自我反省

请同学们就自己的学习成绩、兴趣、爱好、特长、身体素质、家庭状况进行自我认识、自我反省。教师注意给学生留出足够的思考时间，待学生考虑成熟之后，直接进入

第三步：模拟报考

试一试：（只填写其中一类）

教师巡视课堂，提醒学生填报志愿应注意的问题，同时多媒体展示其内容：衡量自身的情况；接受各方指导；了解招生信息；慎重填报第一志愿。

本环节是以学生活动、独立思考、实践操作三步完成。教师要及时了解学生遇到的问题，帮助他们解决这些问题。采用这样的方式，其目的是为了让学生充分认识填报升学志愿的重要性，让学生亲自去实践去操作。这样既锻炼他们的能力，又教会了他们填报升学志愿的方法，有很强的针对性。

教师引领：填报升学志愿，是我们成长过程中的重要一环。无论升学与否，我们都会面临就业与择业的问题，从而进入：

（三）迎接挑战——直面就业与择业

本环节的教学是这样完成的：

第一步：信息平台

学生交流课前所了解到的父母及亲朋好友所从事的职业。学生在交流过程中可能涉及到“个体经济”“私营经济”，教师利用这样的机会，让学生再次明确“个体经济”“私营经济”在社会主义市场经济中的地位、作用以及带来的就业观念的转变；可能涉及到下岗、再就业的问题，给学生讲明白自主创业也是就业的一种新方式，鼓励面临就业的学生敢于创业。总之对学生所传递的信息，教师要注意归纳评析。

第二步：共同分享

多媒体展示三幅图片

解说职业：让学生扮演“小小解说员”，利用多媒体展示图片，分别介绍与之相关职业，增加对这些职业的了解，激发他们的兴趣。教师应多鼓励学生走上讲台，让学生过把解说的隐。

学生解说结束后，教师提出问题：什么样的职业才是好职业？进入

第三步：小小辩论会

按照课前分好的小组，围绕“工作轻松又能赚钱是否是好职业”展开辩论。通过辩论使同学们明白社会分工不同形成了不同的职业，人们从事的职业都是在付出劳动，都是在为社会作出贡献，所以说“工作轻松又能赚钱是好职业”是一种错误的职业观。

教师总结：社会职业只有分工不同，没有高低贵贱之分。只要社会需要，能为社会做贡献，从事任何职业都是光荣的。择业过程是个双向选择的过程，同学们既考虑自己的实际，也要考虑社会的需要。由于我国人口众多，就业压力大，同学们要做好充分就业准备。

（四）展望明天、共创辉煌

多媒体展示材料：

张立勇出生在江西赣南一个小山村，因为家庭贫困，读到高二就辍学到广州打工，尽管每天工作10多个小时，他还是抽出时间来学习英语。1996年张立勇经亲戚介绍进入清华大学食堂成了一名切菜工，8年里他卖过菜、炒过菜，每天早晨4点钟起床，坚持自学七八个小时，有的时候学到凌晨一两点钟。8年过去了，张立勇的坚持得到了回报，拿到了北京大学成人教育学院国际贸易本科文凭，终于圆了迟到10年的大学梦。2004年10月，张立勇获得了共青团中央颁发的中国青年学习成才奖。

思维互动：张立勇的成才过程，对你有何启示？

张立勇的成才之路，感人至深，引人深思，对学生成才起到了很好的教育作用，为学生的择业做好充分的心理准备。

待学生思考之后，交流彼此的感受、心得。张立勇的成才之路告诉我们：就业不忘学业，只要我们勤奋刻苦，就能取得一定的成绩。

教师引领：成才的道路千万条。李成阳曾是老师的学生，几年前，他也与同学们一样，面临着就业与择业。几年过去了，李成阳已成为有名的“果蔬”大王。

多媒体播放录像：

录像的内容：介绍李成阳的绿色果蔬基地：昔日的荒山已变成了今日的“花果山”，人们忙着摘果子，山下是大片的菜田：分成了黄瓜区、菜花区、豆角区、辣椒区等，画面景色优美，洋溢着一派丰收的景色。然后是教师对李成阳采访，采访内容涉及到李成阳在择业过程中遇到的挫折，经过自己不懈的努力，终于在“果蔬”业创出了一片新天地。

待录像播放完毕，教师请学生思考：李成阳成长的得失启示。请你为李成阳的发展出谋划策。

李成阳是学生所熟知的，为李成阳的发展出谋划策，极大调动了学生的积极性，他们争先发言，献计献策，课堂教学进入高潮。在这个过程中，教师请两位学生做记录，待学生发言完毕，教师把可行性的措施总结：建议李成阳果蔬生产与旅游结合起来；生产与销售一条龙服务，在城市设立专门销售网点，方便百姓生活；加大科技含量，增强企业的竞争力等。教师把这些建议传递给李成阳。这些建议的提出，充分展示了学生的无穷智慧与创造力，再次增强了他们的自信。

在学生积极发言后，教师请学生讨论李成阳择业过程得失。教师引领学生总结。

教师出示案例，提出问题：孙研的事例给我们什么启示

孙研，20**年毕业于天津体育学校，成绩优异的她在全运会上曾取得过女子长跑1万米全国第三的优异成绩。毕业后的孙研和其他大学生一样走上了求职就业的道路。

毕业后，孙研试着找过很多工作，做过文员、卖过爆米花、在商场当售货员卖过鞋，但都没有很成功。她也曾经心灰意冷过,但年轻人不服输的性格激励着她，只要有付出就会有回报

孙研家住小海地，这一带外来务工人员较多。她了解到，这些外来务工及城市低收入人员的孩子，因为家庭原因很难承担国办幼儿园的学费，特别是那些外地来的孩子，国办幼儿园很难招收他们。在孙研眼里，这些孩子也是那么可爱，他们应有同样的学习机会。从这一刻起，孙研决定创办一所为弱势家庭孩子服务的幼儿园。刚刚走入社会的孙研没有钱也没有经验，20**年9月她从朋友那里借来2万元租了一间70平方米的房子，“世纪星”幼儿园诞生了，她从此踏上了自主创业的道路。

经过不懈的努力，幼儿园不断扩大，20**年“世纪星”改善了环境，拥有了1000平方米的场地，孩子们有了属于自己的滑梯、木马等游乐设施。目前，幼儿园有100多个孩子，17个困难孩子不收学费，并对一个孩子进行长期资助。几年来，孙研创建的产业先后安置了80多名大、中专毕业生及下岗人员。

启示：刚刚走上社会，学生往往只考虑到自己的爱好、兴趣，脱离现实的需要，导致了择业的失败，因此择业时要做好充分的心理准备；张立勇成功都告诫我们就业不忘学业，学业是为更好的创业；孙研的成功告诉我们自主创业也是就业的一条重要途径，创业是最大的就业。同学们向张立勇、孙研等许多成功人士那样，凭着自己的聪明才智和顽强意志，艰苦创业，成就人生的辉煌，只要我们具备一定条件，就应该勇敢地走自主创业的道路！

课外作业

收集第三次科技革命带来了哪些新兴的职业？了解职业的特点，把握职业对人才的要求。

第二篇：美好人生我选择教学设计2

初三政治

第12课

《美好人生我选择》教学实录 【导入新课】

【师】人们常说：“人生的道路虽然很漫长，但紧要处往往只有几步。”我们很快就要初中毕业，初中毕业后的去向，无疑是人生路上最“紧要”的几步之一。处在升学与就业的十字路口，我们又该如何选择？那么今天我们就来学习“美好人生我选择”.任务我已分配下去，同学们讨论的也很激烈，现在就用咱们的行动来展示咱们的风彩吧。展示现在开始，有请一组同学。

【一组甲】：我们组讲的第一个问题是课本136－138页中，怎样认识考试？（已板书在黑板上），（1）由于我国目前还没有普及高中学段的教育，考试仍是高一级学校选拔新生的主要手段。（2）我们的学习，是为了使自己获取知识财富，实现人生理想，成为一个对社会有价值的人，升学考试并不像有人认为的那样，是学习和人生发展的一次赌注，它只不过是对自己的才能和所学知识的展示和检验。

【乙】：我讲的是考试焦虑产生的原因。原因有:中考的日益临近、试卷难度比较大、父母对自己的成绩要求过高、担心老师的批评。

【丙】:我讲的是考试焦虑的表现：情绪紧张、心慌意乱、记忆卡壳、上课不能集中精力听课，吃不下饭，睡不好觉、玩不痛快、这些都是考试焦虑的表现，考试焦虑必定会有许多危害，那么它有哪些危害，又该怎样克服呢，请下组同学讲解。

【二组甲】：我讲的是考试焦虑的危害：一是影响学业水平的正常发挥，二是影响自己的身心健康。

【乙】我讲的是怎样克服考试焦虑。我们组认为有以下几种方法：（1）以一种乐观积极的心态，从容地面对升学考试。（2）只有平时勤奋学习，对所学的知识技能做到真正理解和整体把握，才能成竹在胸，从容应对。（这是治本之策）（3）以平常心面对中考。（4）采用一些自我心里训练的办法。例如：想象训练法，暗示训练法，放松训练法，必要时寻求专业心理咨询人员或老师的帮助。

【丙】为了让大家更好地掌握这些内容我们组表演一个情景剧，请大家仔细观察并判断属于哪一种克服考试焦虑的方法。

甲表演者：明天就要考试了，心里还真有些紧张，唉——有了说着就高声唱起了歌曲。主持人：请同学们判断这是哪一种克服考试焦虑的方法？ 同学们抢答，放松训练法。

乙表演者：拿着乒乓球拍，正打乒乓球，你来我往打的很激烈。主持人：请同学们判断这是哪一种克服考试焦虑的方法？ 同学们抢答：转移注意力法。

丙表演者：明天就要考试了，我已经复习的很好了，我一定能考好。主持人：这是哪一种克服考试焦虑的方法？同学们抢答：暗示训练法。同学们掌握的很好。

【丁】：我讲的是报考志愿应当注意的问题：（1）要做到合理地填报志愿（2）认真衡量自身地实际情况（3）虚心接受老师家长等各方的指导（4）了解招生信息（5）慎重填好第一志愿，这一点特别重要，就象我的邻居王亮，今年考了640多分，但第一志愿没报好，所以什么大学也没走，多遗憾。

那么我们毕业后该如何就业与择业哪？请下一组讲解

【三组甲】：我讲的是课本139我国形成了哪些就业方式？形成了劳动部门介绍就业，劳动者自主择业和自主创业互相结合，互相补充的新的就业方式（已板书）甲刚讲完，就听见那边有争吵声。

表演甲：工作轻松的职业是好职业；表演乙：能赚钱的职业才是好职业。

【乙】你们说的都不全面，现代社会需要的职业是多层次、多方面的。社会职业只有分工不同，没有高低贵贱之分，只要社会需要，能为社会做贡献，从事任何职业都是光荣的。所以（对表演者甲乙说）你们要树立正确的职业观念。

【丙】我来讲一下，怎样正确选择职业？（1）应树立正确的职业观念，就象刚才乙说的那样。（2）应正确认识自我，给自己恰当定位，在择业过程中，既要了解用人单位对求职者的具体要求，又要考虑自己的实际，包括才能，性格，兴趣，特长，健康状况，以选择适合自己的职业岗位（3）选择职业还需要正视竞争，敢于竞争。要具备竞争的条件，最关键的是拥有必要的知识和技能，还要勇于自主创业。（4）选择职业还要积极转变就业观念。

【师】刚才一组讲解的清楚条理，二组讲解很到位，表演很精彩，讲练结合。三组同学有表演有讲解，他们组讲解的是考试的重点。希望同学们一定要掌握好。请下一组接着讲解。

【四组甲】我讲的是为什么要立志成才担重任。（1）我国的社会主义现代化建设需要数以亿计的高素质的劳动者，数以万计的专门人才，和一大批拔尖创新人才。全国共同理想的实现，中华民族的伟大复兴，靠的是无数全面发展的人才。（2）日益激烈的国际竞争归根到底是人才的竞争，人才资源已成为一个国家经济和社会发展最重要的战略资源。（3）新的时代为我们每个人成才创造和提供了诸多机遇和有利条件。为了我们美好的未来，为了中华民族的明天，我们每个人都应奋发向上、立志成才，让自己真正担当起现代化建设的历史重任。

甲话音刚落，（小品谁是人才）【甲表演】：知道我是干什么的吗？不知道吧。一会儿你们就知道了。看：这是什么，全自动开瓶机。再看这个，感应报警器，这些都是我发明的。看这些奖状，一张一张又一张，这些都是我的专利证书，看我的贡献，我是人才吧。【乙表演】（打断说）我是高级技工，（手里拿着道具）我在我们厂子里不断的改进机器，提高了生产效率，给我们厂创造了很多财富，看（举着道具）这就是我改进的，我才是人才。【丙表演】（土话）俺没有知识，没有技术。但是俺就是会种地瓜，俺种的地瓜比那航空育种的还好吃，俺应该是人才不？表演甲乙丙都一齐说：“我是人才，我是人才。” 丁：“别争了，让我给你们评个理吧！你们都是人才。你们都进行创造性劳动。都为我国的物质文明、政治文明、精神文明做出了积极的贡献，都是社会尊重的人才。[师]他们的表演特别精彩，让我们鼓励一下吧！他们组已讲解了为什么要立志成才，那么我们又该怎样立志成才呢，这是中考的重点问题，请下组讲解。

【五组甲】怎样才能成为社会主义现代化建设所需要的人才呢？（1）从实际出发，根据祖国的需要和个人的条件，恰当地确定成才目标。（2）成才的关键是靠自己的勤奋努力和不懈追求。（3）在工作、学习和生活中要努力做到课本144页中的四个坚持，这样就可成为社会主义现代化建设所需要的人才。那么就让我们一起宣誓。（誓词如下）努力学习，刻苦钻研 不为艰难，奋勇登攀

用中国人站在全球科学之颠的豪迈 以中华民族屹立于世界民族之林的气概 去证明一个事实

贫穷——将被我们扔进历史的垃圾堆 落后——将成为我们这一代人告别的永远 综合国力的增强 中华民族的振兴 必将在我们手中实现

宣誓完毕。请下组讲解怎样才能使自己的一生更有意义

【六祖甲】怎样才能是自己的一生更有意义呢（1）人的一生有无数追求，但有价值的追求主要表现在学习、创造、奉献三个方面。有了这三方面的追求，才能为社会创造财富，才能实现人生意义。（2）学习是进步的根基，在科技日新月异的当今世界更加需要勤奋学习。要树立终身学习的观念，不断学习，不断进步，应是我们一生的追求。（3）现代化建设需要大批具有创新精神和创新能力的人才。青年时期是一个人最具有创造力的时期，增强创新意识提高创新能力，争取有所创造，有所发明，应是我们一生的追求。（4）人生的意义不在于索取，而在于奉献。我们只有不断为他人、集体、国家和社会作出奉献，人生才更光彩，自身价值才能更好的实现。结合热点的题有我们怎样向感动中国的这些人物学习，实现自己的人生价值，就从这些方面考虑。那么我们又该具备哪些本领呢，请下组同学讲解。

【七组甲】：我们要具备现代化建设需要的本领，需要从哪些方面做起呢？（1）从知识上说，要重视自然科学知识、社会科学知识尤其是现代化科学技术知识的学习。（2）从素质上说，要有坚定的信念、顽强的意志和崇高的精神追求。（3）从指导思想上说;要以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想武装自己。那些感动中国人物的事列又说明了什么呢。请下组同学讲解 【八组甲】：感动中国的那些模范人物的事例说明了（1）人生的意义不在于索取，而在于奉献。（2）它即表现为在国家和人民需要的关键时刻挺身而出，也融会和渗透在人们日常的工作和生活中。（3）我们只有不断为他人、国家和社会作出贡献，人生才更精彩，自身价值才能更好地实现。（4）奉献是一种真诚自愿的付出行为，是一种崇高的精神境界，是美好的人生追求，那么我们怎样才能不懈追求呢? 【九组甲】要做到不懈追求 实现人生意义，（1）应该从现在做起，抓住今天、走好现在的每一步就能为开创明天奠定良好的基础。（2）应该从平凡开始，从点滴小事做起。我们坚持做好工作、学习和生活的每一个细节，就会一步步实现人生的追求。

【乙】我们即将离开母校，同学们心中肯定有许多话要对母校说，那么同学们想对母校说些什么呢？请同学们 思考一分钟，把你们想说的话留下吧。

（一分钟后）生1：母校是我们奋进的摇篮，让我们的追求插上奋飞的翅膀； 生2：母校是求职的殿堂，让我们的梦想在骄阳中展翅翱翔;生3：母校是开心的乐园，让我们的心在笑声中欢畅； 生4：母校是一支彩笔，把我们的青春描绘的更加灿烂辉煌；

生5：轻轻地我走了，正如我轻轻地来，我挥一挥衣袖不带走一片云彩，在展翅腾飞的明天，我将尽自己最大的努力，为你增光添彩，成为你的骄傲，让你为我而自豪。生6：我们即将告别初中生活，告别我们熟悉的老师，告别曾经书声朗朗的母校，今天，我们为母校骄傲，明天，母校将为我们感到自豪。（教室里想起热烈地掌声）【师】：同学们展示的都很精彩，那么，就让我们从现在开始都行动起来，追求我们有价值的人生吧！下课。

第三篇：第一框 《我能行!》教学设计(备选).

《我能行！》教学设计（备选）

一、自信一族

英国前首相威廉·皮特还是一个孩子时，就相信自己一定能成就一番伟业。在成长过程中，无论他身在何处，无论他做些什么，不管是在上学、工作还是娱乐，他都从未放弃过对自己的信心，不断地告诉自己应该成功，应该出人头地。这种自信的观念在他身体的每一个细胞中生根发芽，并鼓励着他锲而不舍、坚韧不拔地朝着自己的人生目标前进。22岁那年，他就进入了国会；第二年，他就当上了财政大臣；到25岁时，他已经坐上了英国首相的宝座。凭着一股要成功的信念，威廉·皮特完成了自己的飞跃。

请问：同学们，威廉·皮特为什么会取得成功？ 学生：因为他自信。

教师：的确，正是由于他自信的信念促使他一步步地走向成功。相信自己行，这是一种信念，也是一种力量。一句“我能行”，体现的是我们相信自己、必定成功的态度。每一个成功者都相信“我能行”。那么，自信等不等于自以为是呢？它和自负、自卑有什么样的区别呢？接下来，我们一起来学习“超越自负，告别自卑”。

二、超越自负，告别自卑 材料分析：

材料一：法兰西第一帝国的缔造者拿破仑，据说他在一次过阿尔卑斯山时说：“我比阿尔卑斯山还要高。”的确，他率兵一度降服大半个欧洲，使法国资本主义得到充分地发展，但他的自负使之对外侵略扩张的欲望日益强烈，终于发动了以争霸、掠夺和奴役别国为目的的侵略战争，正是这份自负使他有了最后滑铁卢战役的失败，被流放而死在了圣赫勒拿岛。

请问：材料一中的拿破仑的表现是自信吗？结果如何？ 学生回答。

教师归纳：拿破仑的表现不是自信而是自负，从而致使他最后滑铁卢战役的失败，被流放而死在了圣赫勒拿岛。

材料二：中国六、七十年代乒坛上有过一颗新星，叫韩玉珍。她刻苦训练，曾获得过“练

不倒的韩玉珍，打不垮的铜墙铁壁”的盛誉，她曾两度逼近世界冠军的巅峰，又两次垮了下来。第一次，因比赛前过于紧张临阵脱逃，用小刀刺破自己的手，却谎称有袭击破坏；第二次，在她已经领先两局的情况下，仅仅因为对手追上几分，心慌手软，败下阵来，她越怕越输，越输越怕，终于又抑制不住，谎称阑尾炎，腹部剧痛，想躲过比赛。这两件事成了国际乒坛丑闻。

请问：材料二中韩玉珍的表现是自信吗？结果如何？ 学生回答。

教师归纳：材料二中韩玉珍的表现不是自信而是自卑。致使她最后输掉比赛，她的行为也成了国际乒坛丑闻。

小结：通过两则材料我们知道，自负的人往往会自以为是，只看到自己优点，看不到缺点，他们所追求的目标是根本不可能达到的；自卑的人往往认为自己一无是处，只看到自己的缺点，看不到优点。结果是白白丢失了可能成功的机会。无论是自负的人还是自卑的人，他们对自己的认识都是不切实际的，不正确的。对我们的生活与学习都会产生不利的影响，使我们远离成功。只有自信的人才能实事求是地看待自己，既看到自己的优点，也能看到自己的缺点。

自信使我们可以主动、积极地去应对生活中的各种问题和困难，使我们保持心情宁静，从容地享受生活的乐趣。希望大家都能做一个自信的人。

第四篇：第四课第一框 我爱岗,我敬业 教学设计

第四课第一框 我爱岗，我敬业 教学设计

一、教学目标

认知：知道职业道德的特点、内容；理解为什么要在职业活动中遵守职业道德；掌握乐业、勤业、敬业的具体要求。

情感态度观念：懂得爱岗敬业的意义，培养“干一行，爱一行”的意识。运用：辨析社会生活中关于职业道德的不同思潮；自觉增强践行爱岗敬业职业道德规范的意识。

二、教学重点与难点 重点：爱岗敬业职业道德规范的内容与要求，增强践行爱岗敬业职业道德规范的意识。

难点：增强践行爱岗敬业的职业道德规范的意识。

三、教学方法

案例探究法、讨论法、情景模拟法等。

四、教学资源

人教版《职业道德与法律》P40~44；《教师教学用书》P44~62相关内容；《学习指导》P16~33相关内容；PPT课件。

五、教学准备

教师：准备多媒体课件，搜集相关案例资料；印发材料“‘先救游客！’──美丽导游文花枝”、“‘范跑跑’与5·12汶川大地震”、“饮食行业人员职业道德规范”、“石油大亨洛克菲勒致儿子的信：天堂与地狱比邻”、“工作的乐趣”、“天使情怀”、“地铁的区别”、“敬业程度测试”；挑选三位学生排练情景剧“护士的故事”。学生：预习课文，了解身边的职业道德规范，搜集身边遵守职业道德的事例；根据“护士的故事”剧本进行情景剧排练，并做好表演的准备。

六、板书设计

七、教学过程

（一）导入新课（4分钟）

1.教学内容

图片引入，初步理解职业道德是职业的灵魂。2.教师活动

探究活动一：找寻职业的灵魂。

（1）用PPT出示图片，组织学生仔细阅读教材第40页活动框中的文字材料和印发的材料“‘先救游客！’──美丽导游文花枝”、“‘范跑跑’与5·12汶川大地震”，并播放“范跑跑之歌”，接着用PPT出示问题：在生命受到威胁的时刻，文花枝为什么要将生的希望留给游客？人们给范美忠冠以“范跑跑”之名，并谱写出了“范跑跑之歌”原因何在？

（2）对学生的讨论和发言进行引导和点评，归纳引出“职业道德──职业的灵魂”。

（3）板书：职业，职业道德，灵魂及第四课课题──恪守职业道德。3.学生活动

（1）仔细阅读教材第40页活动框中的文字材料和印发的材料“‘先救游客！’──美丽导游文花枝”、“‘范跑跑’与5·12汶川大地震”，听“范跑跑之歌”。（2）围绕教师提出的问题进行讨论、回答（一个同学回答，其他同学可以相互补充或发表不同意见）。

（3）倾听、思考、做好笔记。

（二）研习新课（32分钟）

第一目：职业道德──职业的灵魂。（15分钟）1.教学内容

（1）职业道德的含义及特点。（2）遵守职业道德的作用。2.教师活动

（1）找找并说说我们身边的职业道德。

引导学生阅读教材第40页的正文，出示PPT，请学生列举各行各业的职业道德规范，讲述所经历的或所搜集到的员工遵守职业道德的故事，引导学生理解、掌握职业道德的含义和特点。在学生发言的基础上，归纳职业道德的含义──职业活动中，应当遵循的具有职业特征的道德要求和行为准则，职业道德的特点──行业性、时代性、历史继承性、稳定性、规范性，并用PPT 出示。

板书：职业活动中，应遵循的道德要求和行为准则；特点：行业性、时代性、历史继承性、稳定性、规范性。

（2）探究活动二：关于职业道德的讨论。

引导学生阅读教材第41页活动框中的文字材料和正文，用PPT出示人们对于职业道德的三种不同看法，提出问题：对于职业道德的看法还有哪些?你如何看待上述观点？要求学生结合自己将来要从事的职业谈谈对职业道德的看法。

对学生的观点进行点评和引导，并归纳总结：观点一、二是错误的，观点三是正确的，应对职业道德的作用有正确的看法，同时用PPT出示：职业道德是职业人的责任和义务，是职业成功的保证。（3）探究活动三：护士的故事。

用PPT出示图片，根据课前准备，请学生上台表演情景剧“护士的故事”，要求其他学生仔细观看，并结合教材第41页倒数第二行起至第42页第六行正文，思考职业道德的作用。

对学生的表演进行赏析性点评，对学生的发言进行深化小结，用PPT出示三点

启发：职业道德规范从业人员行为、提升产品和服务质量、促进行业健康发展与社会和谐。

介绍我国职业道德的主要内容：爱岗敬业、诚实守信、服务群众、奉献社会。板书：规范从业人员行为，提升产品和服务质量，促进行业健康发展，社会和谐。3.学生活动

（1）找找我们身边的职业道德。阅读教材第40页正文，各抒己见，列举课前搜集到的各行各业的职业道德规范，讲述所经历的或搜集到的员工遵守职业道德的故事，并出示有关材料。思考、讨论、归纳总结职业道德的含义和特点，聆听、记录。（2）探究活动二：关于职业道德的讨论。

阅读教材第41页活动框中的文字材料和正文，结合自己将来要从事的职业谈谈对三种观点的理解，充分发表自己的观点，也可展开辩论。（3）探究活动三：护士的故事。

三位学生在课前排练的基础上，上台表演情景剧“护士的故事”，其他同学观看、思考。

对表演进行点评，并结合本案例，用教材第41页倒数第二行起至第42页第六行正文的观点，对职业道德的作用进行充分发言。倾听、思考、做好笔记。

第二目：职业道德的基础──爱岗敬业。（17分钟）1.教学内容

（1）如何看待职业。（2）爱岗敬业的内涵。

（3）爱岗敬业的具体的要求：乐业、勤业、敬业。2.教师活动

（1）探究活动四：天堂和地狱比邻。

先请一位学生朗读印发的材料“石油大亨洛克菲勒致儿子的信：天堂与地狱比邻”，再请学生阅读教材第42页活动框中的镜头二的文字──小李的想法和做法，然后用PPT出示问题：你赞同洛克菲勒的“天堂”和“地狱”之说吗？为什么？小李的想法和做法会导致什么后果？

在讨论的过程中，要积极引导学生，要求学生阅读教材第42页活动框下面的两节正文和“点评”的内容，在此基础上归纳总结出职业的作用、爱岗敬业的意义，并用PPT出示：爱岗敬业──职业道德的基础。板书：我爱岗，我敬业（标题）；爱岗敬业──基础。（2）探究活动五：乐业，勤业，敬业的表现。引导学生认真阅读印发的材料：“工作的乐趣”、“天使情怀”、“地铁的区别”，体会爱岗敬业的具体表现，了解乐业、勤业、精业的内涵和具体要求。在此基础上，引导学生结合自己所学专业和今后将从事行业的要求，阅读教材第43页的正文第一小节，分小组讨论、填写教材第43页的表格。教师帮助学生进行总结归纳：乐业是内心热爱并热心于所从事的职业，勤业是忠于职守，认真负责，刻苦勤奋，不懈努力，精业是对本职工作业务纯熟，精益求精，尽善尽美，进步创新，并用PPT出示。

板书：乐业，热爱并热心从事的职业，快乐工作；勤业，忠于职守，认真刻苦，勤奋努力；敬业，业务纯熟，精益求精，进步创新。（3）探究活动六：敬业程度测试。

组织学生阅读教材第43页正文第二小节和44页 “链接”的内容，然后在三分钟内完成“敬业程度测试”，对照评分标准打分。再用PPT出示问题：你敬业吗？还需要做哪些改进？使学生通过测试了解自己的敬业程度，明确不足，加强修炼，增强敬业的意识。（用PPT出示）3.学生活动

（1）探究活动四：天堂和地狱比邻。

一位学生朗读印发材料“石油大亨洛克菲勒致儿子的信：天堂与地狱比邻”，其他同学认真听，然后阅读教材第42页活动框的镜头二的文字──小李的想法和做法，以及教材第42页活动框下面的两节正文和“点评”的内容，思考并回答PPT出示的问题。

（2）探究活动五：乐业、勤业、敬业的表现。在阅读印发的材料“工作的乐趣”、“天使情怀”、“地铁的区别”的基础上，进一步体会爱岗敬业的重要作用，明确乐业、勤业、精业的内涵和具体要求。

朗读教材第43页正文部分第一小节，结合自己所学专业和今后将要从事的行业的要求，分小组讨论乐业、勤业、精业的具体表现，完成教材第43页的表格。（3）探究活动六：敬业程度测试

阅读教材第43页正文第二小节和44页的“链接”，完成“敬业程度测试”，对照评分标准给自己打分，通过测试了解自己的敬业程度，明确不足，自觉增强敬业的意识。

（三）课堂小结（1.5分钟）1.教学内容 总结归纳。2.教师活动

在学生归纳基础上，强调职业道德对于职业的重要意义，要求学生注重职业道德修养，增强爱岗敬业的意识。用PPT出示本节课所学的主要知识点与教育点。3.学生活动

在教师的引导下根据板书思考归纳本课所学知识。

（四）课堂练习（7分钟）1.教学内容 学习评价。2.教师活动

以下用PPT出示：

（一）单项选择：《学习指导》P17第5题。

（二）多项选择：《学习指导》P19第5题。

（三）案例分析： “‘佛跳墙’是什么菜？怎么那么贵？”客人指着菜谱问道。“好的东西都放在瓦罐里煲，很鲜的。”服务员小李总算比较含糊地回答了问题。“那海鲜‘佛跳墙’与‘迷你佛跳墙’有什么区别？”客人要有所选择。小李更不知道了„„客人不悦地对服务员说：“算了，算了，你讲不清楚，我们也怕白花冤枉钱，我就到别的餐馆吃了。” 问题：客人为什么会很不高兴，服务员小李身上存在什么问题？从中你得到什么启发？

（4）表演、讨论与养成训练：《学习指导》P31第5题。3.学生活动

学生认真阅读材料，积极思考，回答问题，进行表演。

（五）课后作业（0.5分钟）1.教学内容 布置作业。2.教师活动

以下用PPT出示：（1）辨析：《学习指导》 P21第3题。（2）案例分析：《学习指导》 P24第3题。3.学生活动

记录作业，课后认真完成。进一步理解职业道德的重要意义和作用，自觉践行爱岗敬业职业道德规范。附教学设计中补充的素材： 1．’先救游客！’──美丽导游文花枝

文花枝，女，中共党员，1982年11月出生。原湖南省湘潭市新天地旅行社导游。2005年8月28日，导游文花枝带的旅游团发生车祸。当营救人员赶到现场施救时，想先将坐前排的文花枝抢救出来，但她却平静地说：“我是导游，后面都是我的游客，请你们先救游客”。直到下午4点多，当最后一名游客被送上救护车，她才接受救援。她伤势严重，左腿9处骨折，右腿大腿骨折，髋骨3处骨折，右胸第4、5、6、7根肋骨骨折，由于延误了最佳的抢救时间，伤口已经严重感染，随时有生命危险，院方决定为她做左大腿截肢手术，一位23岁的姑娘就这样失去了自己的一条腿。她的主治医生惋惜地说，如果她能及早得到救治，就有可能避免截肢。

车祸中，身负重伤的文花枝忠于职守，在生死关头舍己忘我，先救游客。文花枝在生死关头把生的希望让给游客，把死的威胁留给自己。她以不惜生命、先人后己的行动，兑现了诚实守信、服务游客的诺言。文花枝的事迹随即被媒体报道，“花枝精神”感动了千千万万的人，她也由此成为备受关注的社会名人，荣誉随之而来──全国五一劳动奖章获得者、全国“三八”红旗手、全国十大杰出青年。2007年当选全国诚实守信模范。

──摘自《中国旅游网》（有删节）2．“范跑跑”与5·12汶川大地震

2008年5月12号下午14:28分钟左右，四川汶川发生8.0级强烈地震!地震发生时，四川都江堰光亚学校语文教师范美忠正在给学生们上课。当他意识到是大地震时，立刻丢下学生，第一个跑出了教室。5月22日上午9:10，他在天涯论坛写下了“那一刻地动山摇──‘5·12’汶川地震亲历记”，文中提到：“在这种生死抉择的瞬间，只有为了我的女儿我才可能考虑牺牲自我，其他的人，哪怕是我的母亲，在这种情况下我也不会管的。因为成年人我抱不动，千钧一发之际逃出一个是一个，如果过于危险，我跟你们一起死亡没有意义；如果没有危险，我不管你们，你们也没有危险，何况你们是十七八岁的人了！”这番言论引起了网民的铺天盖地的批评与漫骂。同时，“五岳散人”在博客上发表文章“自由与道德──从“范跑跑”事件说起”，“范跑跑”一词就这样出现了，并成为了范美忠在网上的另一个称呼。后来，又有网友据此创造了“范跑跑之歌”，在网上广为流传！

3．饮食行业人员职业道德规范

（1）热爱社会主义祖国，热爱人民群众，树立全心全意为人民服务的思想，立

志做好本职工作，甘当人民的勤务员。

（2）生产和制作符合质量标准和卫生标准的饮食。坚持按规定标准和制作程序下料加工，不偷工减料、降低标准，不加工和出售腐烂变质和过期的食物。一切要对人民群众的健康负责。

（3）对顾客热情和蔼，说话和气，服务周到，千方百计为顾客着想。对顾客一视同仁，不以衣貌取人。不分年龄大小，不论职位高低，都以同等态度热情接待和服务。

（4）刻苦学习业务技术，练好基本功，提高服务质量。（5）注意节约、反对浪费。

（6）廉洁奉公，不利用职业之便谋取私利，坚决抵制拉关系、走后门等不正之风。

（7）谦虚谨慎，自觉接受顾客监督，欢迎群众批评，不断改正缺点，提高服务质量。

（8）仪容整洁，举止文雅，相互帮助，搞好协作。4．《护士的故事》小品剧本（根据《教师教学用书》P53《护士的故事》改编）场景：某医院急诊手术室，外科手术专家张教授正在给病人做手术，实习护士小王是张教授的助手。

人物：张教授、小王、左医生。情节：（清晨，一辆救护车呼啸而来，车上一位因车祸而生命垂危的患者被迅速推入急诊手术室，穿着手术服的张教授、小王、左医生一脸严肃地走进急诊手术室）张教授（专心致志地为患者做手术，额头不断渗出颗颗汗珠）小 王（不停地递给张教授各种手术器具，并帮张教授擦汗）张教授（手术接近尾声，张教授即将缝合患者的伤口）小 王（眼看着患者的伤口即将缝合，严肃地盯着张教授）：教授，我们用的是12块纱布，可是您只取出11块。

张教授（头也不抬、不屑一顾地回答）：我已经全部取出来了。一切顺利，立即缝合。

小 王（高声抗议）：不，不行。我记得清清楚楚，手术中我们用的是12块纱布。张教授（一脸冷漠，用命令式口吻）：听我的，准备缝合。左医生（示意小王不要再争辩）

小 王（没有理睬左医生的暗示，对着张教授，毫不示弱，大声叫起来）：你是医生，你不能这样做！

张教授（冷漠的脸上露出欣慰的笑容，举起左手心里握着的第12块纱布，向所有人宣布）：她是我最合格的助手。小 王（迟疑几秒后会心地笑了）

（实习结束后，小王理所当然地获取了这份工作）5．石油大亨洛克菲勒致儿子的信：天堂与地狱比邻 见《教师教学用书》P53。6．工作的乐趣──乐业的表现 见《教师教学用书》P54。7．天使情怀──敬业的表现 见《教师教学用书》P54。8．地铁的区别──精业的表现

见《教师教学用书》P55。9．敬业程度测试。

见《教师教学用书》P56。

第五篇：第一框《面对冲突》教学设计

第一框《面对冲突》教学设计

【教学理念】

教育要回归生活，与学生生活实际紧密结合；从学生能感知、体验的东西出发，延伸到对理论或道德认知的高度；引导学生在整理、反思已有经验与体验基础上，拓展、提升、指导其整体生活。

【教材分析】

第五课《当冲突发生》由《面对冲突》、《我们的智慧》、《校园不容暴力》三个框题组成，三个框题呈递进关系。

本课是以冲突解决为主题的。在相处中，学生之间发生冲突是在所难免的。冲突发展到极端就是暴力。目前中小学中的校园暴力不容轻视。辱骂，殴打，勒索，抢劫，这些暴行在校园里并不罕见，它们给受害学生带来的创伤是深刻而长久的。温总理说“要让让学校成为学生愿意去的地方”。校园不再美好，生活危机四伏，不知道什么时候那些幽灵般的面孔就会出现，而且还受到威胁不许告诉老师和家长，这样的日子太可怕了。更令我们痛心的是，施暴者也往往是稚气未脱的学生，他们中的不少也曾是受害者。当暴力行为发生后，它的实施者和承受者都是受害人，他们都需要帮助。这一点尤其值得我们关注。、《“我们的智慧》是本课的学习重点。生活中的冲突虽然是难免的，但错误处理冲突是很有害的。因此，引导大家学会理智处理冲突的方法尤其重要。为了把握这一重点，学习这一知识点时，我们可以采取现场模拟几种冲突的办法，让同学们针对模拟的冲突设身处地想办法解决．然后集体讨论，从而认识并掌握几种处理冲突常见的方法。

2、《校园不容暴力》是本课的学习难点。校园暴力已经成为一个全球性问题，许多同学或许就亲身遭遇过校园暴力。作为一名中学生，由于受年龄、阅历、能力的限制，他们面对校园暴力，很难理智而巧妙地处理，因此，学习这一难点时，我们要通过模拟情景，宣讲处理办法和国内外的一些先进处理理念，从而让大家明白正确处置校园暴力的道理，进而学会巧妙处置校园暴力。

3、建议用三课时完成对本课的学习任务，每框分别安排一课时。

【学情分析】

在相处中，学生之间发生冲突是在所难免的，由于受年龄、阅历、能力的限制，他们面对校园的冲突、矛盾，有的不知所措，让他们感知、体验感受冲突、矛盾，形成自己的道德认知，道德价值判断。

【三维目标】、情感、态度、价值观：认识错误处理冲突的危害性。

2、能力目标：认识到生活中的冲突是难免的，错误处理冲突是很有害的。

3、知识目标：了解冲突发生的原因及其危害性。

【教学重点】了解冲突发生的原因及其危害性。

【教学难点】能让学生真正认识到冲突发生的原因和的后果。

【教学手段】对话教学法、案例教学法。

【教学准备】、教师准备：教材、多媒体、搜集学校家庭中冲突的事例等。

2、学生准备：，学生课前思考并搜集学校家庭中冲突的事例；编导、排演冲突剧目。

【教学过程】

导入新课。

提前布置，演练八年级上《家庭剧场》中的两个冲突小故事。

【设计意图】

通过故事的引起学生思考：为什么会有冲突呢？自然地引入主题：同学间的人际冲突。

新课学习。

一、冲突现场、议一议：除了上述的同学们在家与父母发生矛盾外，还会在哪些场合与人发生冲突？

学生：同学之间，老师与学生之间，因为它是学生最主要的生活范围。

2、请学生详细描述冲突的情形。

生答略。

归纳：人与人之间，同学间的冲突是在所难免的，客观存在的。

（过渡）

师：小事情，小矛盾，小冲突如果不化解会带来哪些的严重后果呢？

二、冲突的后果

、观看由小事同学间产生冲突带来的严重后果的事例或者视频。

想一想：同学间的冲突矛盾如果不能得到妥善解决可能酿成巨大的危害？

学生：①人际关系的紧张；②造成身心伤害；③影响同学间的感情与友谊；④严重的还会造成人身和财产的损害；⑤有的还要受到纪律的处分和法律的制裁……

2、冲突矛盾难道只有不好的一面吗？与学生一起解读P47最后两段。

生：冲突矛盾如果处理得好邮局有积极的一面，可以加深彼此的友谊。

3、指导学生阅读“阅读角”后思考、交流：自己是否也有“不打不相识”的例子？

生答略。

归纳并特别强调：冲突只有处理地好，才能体现积极意义。

（过渡）

师：冲突矛盾有不好的一面，有也好的一面，同学们是不是想到过冲突为什么会发生呢？

三、冲突为什么会发生？

、请举出一些与同学产生冲突矛盾的典型例子？

生答略。

2、分析冲突矛盾产生的原因，看看有哪些？

生答略。

归纳：性格好强，不肯服输；玩笑开过了头；以自我为中心；不他人作想；不讲诚信；见利忘义……

四、课堂小结

这节课我们体验与感知了同学间的冲突现场，合理推测了冲突的的严重后果，分析了冲突产生的原因，需要继续思考、学习的是寻找解决冲突矛盾的办法？

五、课堂练习

阅读下列材料，回答提出问题：

小平认为自己今天倒霉透顶了，原来，中午放学的时候，小平为了早点回家，不小心撞翻了邻班一个同学的单车，那个同学骂了他几句，他也回骂了几句，要不是周围同学出面，他俩差点还打起来了。回到家里，妈妈又因为小平边吃。中饭边看电视数落了他几句，气得他也顶了妈妈几句，最后“砰”的一声把自己锁在房里蹬脚。

小平处理冲突的方式可取吗？这样做有什么严得后果?

小平与同学、父母的冲突分别是怎样发生的?

作为同龄人如何巧妙化解与同学、父母的冲突，请你为小平支几招！