第七课第一框做人要自尊教学设计

第一篇：第七课第一框做人要自尊教学设计

第七课第一框做人要自尊教学设计

课

型：新授课 授 课 人： 教学目标:

1、情感、态度、价值观：养成自尊的生活态度，正确认识自尊的意义，以自尊的态度对待生活中困难和问题，努力把自己培养为生活的强者。

2、能力：掌握赢得自尊的技巧，学会塑造一个自尊的“我”

3、知识：初步了解自尊的表现及重要意义，正确把握树立自尊的基本途径和方法。

教学重点：用行动赢得自尊 教学难点：自尊无价 教学流程：

导入新课：

随着改革开放，老百姓的腰包鼓了，利用黄金周出去旅游的人越来越多，有些人不满足在国内旅游，也纷纷到国外旅游，大部分中国人在国外旅游向世界展示了中国公民的良好精神风貌。但是，也有极少数中国人走出国门的时候，却遇到了很多的尴尬，现在我们就来看一看，他们遇到了什么样的尴尬？我们从中又能悟出点什么？

课件：走出国门的尴尬

看到这些中国人在外国人面前的表现，你的感觉是怎样的？你最想说的一句话是什么？

师总结：我跟同学们的感受是一样的，这些人在外国人面前太不自尊了，他们的行为不仅损害了自己的形象，也损害了国家的形象，把人都丢到国外去了。由此可见，自尊对我们是多么的重要。这件事告诉我们，做人要讲自尊，做人就要做自尊的人。那么什么是自尊？拥有自尊有什么意义？怎样赢得自尊？这就是我们今天要共同探讨的话题。

课件：做人要自尊

自尊是一个很熟悉的字眼，我们每个人身上都有自尊。那么，到底什么是自尊呢？让我们一起走进生活，去认识自尊了解自尊。

课件：认识自尊

课件：自尊就在我们身上（在这些情景下，你会怎么做呢？）

1、在升旗仪式上，老师让我做国旗下演讲，我会

2、在阅览室，我会

3、我护送盲人过马路，周围的人向我头来赞许的目光，我

4、父母在朋友面前揭我的短，我会

给学生留下一点思考的时间然后提问 师：为什么要这样做呢？

师：尊重别人就是尊重自己。看来，通常情况下人们都有维护自己良好形象的一种心理，自尊首先表现为：自我尊重和自我爱护。（课件）

师：为什么会有不同的感受？（启发引导学生谈出自尊还表现要求他人集体和社会对自己尊重的期望。）

师总结：被别人尊重的时候很高兴，不被尊重的时候就很生气。这又说明了什么？也就是说，自尊除了自我尊重外，还希望什么？

师：自尊还表现为：包含要求他人和集体社会对自己尊重的期望。

师总结：根据刚才的分析我们知道，自尊不仅表现为自我尊重自我爱护，还包含要求他人、集体和社会对自己尊重的期望，这就是自尊。（课件显示自尊的表现）

师：我们认识了自尊，请同学们判断一下，下面这些表现是自尊吗？ 课件：请你判断（下列表现是自尊吗？）

1.刘阳刚穿了一双新买的名牌运动鞋，他向同学们吹嘘是从国外买来的，自己心里得意洋洋的。

2.李辉在《中学生读写》上发表了一篇文章，同学们都很羡慕她，她自己也以小作家自居，从此以后，老师再讲写作的时候，她也听不进去了。

3.赵谦性格开朗，经常跟同学们在一起探讨交流，见到老师同学主动跟他们打招呼。

学生回答后根据学生的判断教师继续引导，他们的表现又是什么？让学生对自尊有个更清楚地认识。

师总结：自尊不是虚荣、不是自傲，恰恰是在要求别人尊重的时候也会去尊重他人。

过渡：通过刚才的分析，我们已经知道什么是自尊，拥有自尊对我们有什么意义呢？下面就让我们一起来感受自尊。

课件：感受自尊

师：在生活中，自尊的人和不自尊的人，他们的表现是不同的，请同学们设想：面对这些情况，自尊的人和不自尊的人会有什么不同的表现？

（课件展示3组场景）

1、竞选班干部失败时

2、面对家境、容貌等各方面都比自己强的同学

3、在无人监考的考场中考试

（让学生4人一组交流一下，然后回答问题）师：刚才同学们所说的自尊人的表现就是一种积极进取的态度，自尊是促使他积极向上的动力。所以，自尊的人积极向上。（课件展示：自尊的人积极向上）

师：我们再来看第二个问题：

师：不自尊的人如果觉得低人一等，其他人对他什么态度？

师：那就得不到他人的尊重。而自尊的人通过自己的努力，在学习、思想、身体等方面做出了成绩后，周围的同学会对他什么态度呢？

师：这样就赢得了他人的尊重。所以说，自尊的人赢得他人的尊重。（课件展示）（在这里，教师教育学生：自尊者人必尊之，自贱者人必贱之。我们要赢得他人尊重首先要自己尊重自己。）

师：谁来回答第三个问题？

师：这么好的机会，自尊的人为什么不作弊？在自尊的人看来，作弊是一种什么行为？

师：这说明自尊的人有强烈的荣辱感，知道什么是荣，什么是耻，会时刻约束自己的行为，即使在这种无人监考的考场中考试，也会用正确的言行维护自己的形象，所以说，自尊的人知荣辱、讲自爱。（课件）而不自尊的人就不能用正确的言行维护自己的形象。

师总结：通过刚才的感受和分析，我们已经看出，自尊的人积极向上，自尊的人赢得他人的尊重，自尊的人知荣辱、讲自爱。由此可见，拥有自尊对我们是多么重要，做人就要做自尊的人。下面请同学们结合自己的经历谈一下，自尊在我们身上所起的作用。（课件）

师：老师祝贺你们，通过刚才同学们的谈论，说明同学们都是一个自尊的人。师过渡：自尊是人生的一道底线，是人生的一大亮点，自尊无价。我们怎样才能赢得自尊，做一个自尊的人呢？一句话，就是用行动赢得自尊。

课件：赢得自尊

师：在中国近代史上，有一个人曾得到毛主席的高度评价：“他一人重病，宁肯饿死，也不领美国的救济粮”，大家知道他是谁么？

（多媒体展示）

想一想：1.“领”与“不领”意味着什么？

2.朱自清的行为给我们什么启示？

给学生稍微留出点思考的时间，然后提问 第一问：通过学生的回答，引导学生得出：在当时情况下，领就意味着活命，但却丧失了自己的尊严和民族的尊严；不领就意味着挨饿、甚至饿死，但却维护了自己的尊严和民族的尊严。

师归纳：朱自清挺起脊梁，宁肯饿死，也不领美国的救济粮，用生命维护了自己的尊严和民族的尊严。他的这种行为给我们什么启示呢？我们再来看第二个问题

学生：我们要维护自己的尊严，就要维护自己的人格，不做有损国格的事。师：我们应该像朱自清学习，做一个自尊的人，就要维护人格，不损国格。（课件）

师介绍：人格就是做人的尊严，做人要讲人格，一个没有自尊的人就不能维护自己的人格。维护人格不损国格是我们赢得自尊的最基本条件。

朱自清为我们做出了榜样。现在，我们随着改革开放的深入，我们与外国人接触的机会越来越多，请同学想一下，当我们面对外国人的时候，你应该怎么做？

（教师对学生的回答要给予鼓励，肯定他们的正确做法）

（如果学生只回答对外国人友好的方面，老师可以进一步引导：我们出于美好的愿望，对他们以礼相待，但是有的外国人就是不友好，对我们进行侮辱、挑衅，你会怎么做呢？引导学生谈要维护自己和国家的尊严，不做有损人格国格的事）

师升华：无论什么情况下，我们都要时时刻刻维护自己的尊严和国家的尊严，不做有损人格国格的事，做一个自尊的中国人。（升华主题：教育学生做一个自尊的中国人）

师过渡：自尊的人最看重自己的人格，维护人格、不损国格是我们赢得尊重的前提。我们要赢得自尊，还有一个很重要的条件是什么呢？让我们从刘翔的成功经历中来看一看。

课件展示刘翔的故事

谈一谈：刘翔的成功经历告诉我们一个什么道理？

师：看完故事，请同学们谈一谈：刘翔的成功经历告诉我们一个什么道理？ 师：刚开始，为什么大家都瞧不起他？后来，为什么又赢得了世界的尊重呢？ 师：说得好。一份耕耘，一份收获。他通过自己的勤奋努力，弥补了不足，提高了自己完善了自我，最后赢得了世界的尊重。由此可见，提高自己、完善自我，由弱变强，才能赢得尊重。（课件展示）

师：弱者获得同情，强者赢得尊重。同学们也希望成为一个自尊的人，你们在学习、生活中有没有不足？

学生齐声回答：有。

师：让我们自己反思一下，在平常的学习、生活等方面还存在哪些不足，为真正赢得他人的尊重，自己打算怎么做？

课件：自我反思

你自己在平常的学习、生活等方面还存在哪些不足？为真正赢得他人对自己的尊重，自己打算怎样做？

师：相信同学们一定会通过自己的努力成为强者。因为只有强者才可以赢得尊重。在日常生活中，我们要赢得尊重，还应该注意什么呢？请同学们P80两幅漫画。

师：谁来给大家说一说这两幅漫画的意思。

师：你观察的可真仔细！他们能赢得尊重么？为什么？ 师：这告诉我们，要赢得他人尊重，首先要——尊重他人 师：两千多年前，孟子就曾经说过：“敬人者，人恒敬之”。我们要赢得他人尊重，首先要尊重他人。在日常生活中，我们应该怎样尊重他人？请同学们看下列情况下，你怎样尊重他人

课件：亲临其境（下列情况下，你怎样尊重他人？）

1、面对身体有残疾的同学

2、当接受别人服务时

3、面对各方面都不如自己的人 师：尊重他人的人格

师：这就是对他人劳动的尊重

师：在生活中，当自己被别人赞美的时候，你是什么感受？ 学生齐声回答：高兴 师（教育学生）：当我们真诚地赞美别人的时候，被赞美的人也会有同样的感觉，反过来，他也会表达对我们的尊重。希望同学们在以后的生活中多去欣赏、赞美别人。

师归纳：在日常生活中，我们要学会尊重他人，尊重他人就要做到尊重他人的人格、尊重他人的劳动、学会欣赏赞美他人。（课件）在生活中，只要我们按照这些要求去做，就会赢得他人的尊重。

师：现在，请同学们回顾一下，我们要赢得自尊，就要„„

维护人格、不损国格；提高自己 完善自我；尊重他人 赢得尊重。（课件）相信同学们能够按照这些要求去做，把自己培养成为一个自尊的人。

师：这节课的主要内容基本上学完了，请同学们谈一谈：通过这节课的学习，你懂得了什么？你有哪些收获？

师：看来同学们的收获可真不少。掌握了这些内容，让我们学以致用，让我们一起走进生活剧场。

课件：生活剧场

一个外国旅游团来我校参观，同学们以礼相待，对他们表示热烈的欢迎。参观完毕后，一个外国游人掏手绢时把钱带出来故意丢在地上，这时候，你应该怎么做？

（两个学生分角色表演）

中学生：对不起先生，这是你的钱。（中学生弯腰捡起钱并还给外国人）但是，我要告诉你先生，你的行为是不对的。对你们到中国来参观旅游，我们表示热烈的欢迎，我们真诚地以礼相待。可是你的这种行为是对我们的侮辱，是对我们的不尊重。先生，请你相信，中国的青少年不是葛郎台的后代，我们有我们做人的尊严；我们虽然还不富裕，也需要钱，但中国有句话叫“君子爱财，取之有道”，我们是不会为了不义之财而丧失尊严的。因此，你必须为你的行为向我们道歉！

外国人：I’m very

sorry.中国的青少年是好样的。（外国人向中学生竖起大拇指）

师总结：大家的掌声已经对你们的言行给予了最高的评价，这说明同学们已经学会了用行动赢得自尊。

结束：亲爱的同学们，一个人可以没有荣誉和鲜花，但不能没有自尊。自尊是一个人的脊梁，是促使我们积极向上的精神动力。愿同学们在以后的人生旅途中，用行动赢得自尊，做一个自尊的人，一个堂堂正正的中国人。

第二篇：做人要自尊doc

第七课第一框做人要自尊教学设计

课

型：新授课 授 课 人：任志红 教学目标:

1、情感、态度、价值观：养成自尊的生活态度，正确认识自尊的意义，以自尊的态度对待生活中困难和问题，努力把自己培养为生活的强者。

2、能力：掌握赢得自尊的技巧，学会塑造一个自尊的“我”

3、知识：初步了解自尊的表现及重要意义，正确把握树立自尊的基本途径和方法。

教学重点：用行动赢得自尊 教学难点：自尊无价

教学方法：启发、谈话、讨论 教学准备：

1、学生准备：搜集关于维护人格国格的事例；准备生活剧场的表演

2、教师准备：查找贴近学生实际，贴近学生生活的事例材料，例如：文字资料、图片等，制作适合本课堂实际需要的课件。教学流程：

导入新课：

随着改革开放，老百姓的腰包鼓了，利用黄金周出去旅游的人越来越多，有些人不满足在国内旅游，也纷纷到国外旅游，大部分中国人在国外旅游向世界展示了中国公民的良好精神风貌。但是，也有极少数中国人走出国门的时候，却遇到了很多的尴尬，现在我们就来看一看，他们遇到了什么样的尴尬？我们从中又能悟出点什么？

课件：走出国门的尴尬

看到这些中国人在外国人面前的表现，你的感觉是怎样的？你最想说的一句话是什么？

师总结：我跟同学们的感受是一样的，这些人在外国人面前太不自尊了，他们的行为不仅损害了自己的形象，也损害了国家的形象，把人都丢到国外去了。由此可见，自尊对我们是多么的重要。这件事告诉我们，做人要讲自尊，做人就要做自尊的人。那么什么是自尊？拥有自尊有什么意义？怎样赢得自尊？这就是我们今天要共同探讨的话题。

课件：做人要自尊

自尊是一个很熟悉的字眼，我们每个人身上都有自尊。那么，到底什么是自尊呢？让我们一起走进生活，去认识自尊了解自尊。

课件：认识自尊

课件：自尊就在我们身上（在这些情景下，你会怎么做呢？）

1、在升旗仪式上，老师让我做国旗下演讲，我会

2、在阅览室，我会

3、我护送盲人过马路，周围的人向我头来赞许的目光，我

4、父母在朋友面前揭我的短，我会

给学生留下一点思考的时间然后提问 师：为什么要这样做呢？

师：尊重别人就是尊重自己。看来，通常情况下人们都有维护自己良好形象的一种心理，自尊首先表现为：自我尊重和自我爱护。（课件）

师：为什么会有不同的感受？（启发引导学生谈出自尊还表现要求他人集体和社会对自己尊重的期望。）

师总结：被别人尊重的时候很高兴，不被尊重的时候就很生气。这又说明了什么？也就是说，自尊除了自我尊重外，还希望什么？

师：自尊还表现为：包含要求他人和集体社会对自己尊重的期望。师总结：根据刚才的分析我们知道，自尊不仅表现为自我尊重自我爱护，还包含要求他人、集体和社会对自己尊重的期望，这就是自尊。（课件显示自尊的表现）

师：我们认识了自尊，请同学们判断一下，下面这些表现是自尊吗？ 课件：请你判断（下列表现是自尊吗？）

1.刘阳刚穿了一双新买的名牌运动鞋，他向同学们吹嘘是从国外买来的，自己心里得意洋洋的。

2.李辉在《中学生读写》上发表了一篇文章，同学们都很羡慕她，她自己也以小作家自居，从此以后，老师再讲写作的时候，她也听不进去了。

3.赵谦性格开朗，经常跟同学们在一起探讨交流，见到老师同学主动跟他们打招呼。

学生回答后根据学生的判断教师继续引导，他们的表现又是什么？让学生对自尊有个更清楚地认识。

师总结：自尊不是虚荣、不是自傲，恰恰是在要求别人尊重的时候也会去尊重他人。

过渡：通过刚才的分析，我们已经知道什么是自尊，拥有自尊对我们有什么意义呢？下面就让我们一起来感受自尊。

课件：感受自尊

师：在生活中，自尊的人和不自尊的人，他们的表现是不同的，请同学们设想：面对这些情况，自尊的人和不自尊的人会有什么不同的表现？

（课件展示3组场景）

1、竞选班干部失败时

2、面对家境、容貌等各方面都比自己强的同学

3、在无人监考的考场中考试

（让学生4人一组交流一下，然后回答问题）师：刚才同学们所说的自尊人的表现就是一种积极进取的态度，自尊是促使他积极向上的动力。所以，自尊的人积极向上。（课件展示：自尊的人积极向上）

师：我们再来看第二个问题：

师：不自尊的人如果觉得低人一等，其他人对他什么态度？

师：那就得不到他人的尊重。而自尊的人通过自己的努力，在学习、思想、身体等方面做出了成绩后，周围的同学会对他什么态度呢？

师：这样就赢得了他人的尊重。所以说，自尊的人赢得他人的尊重。（课件展示）（在这里，教师教育学生：自尊者人必尊之，自贱者人必贱之。我们要赢得他人尊重首先要自己尊重自己。）

师：谁来回答第三个问题？

师：这么好的机会，自尊的人为什么不作弊？在自尊的人看来，作弊是一种什么行为？

师：这说明自尊的人有强烈的荣辱感，知道什么是荣，什么是耻，会时刻约束自己的行为，即使在这种无人监考的考场中考试，也会用正确的言行维护自己的形象，所以说，自尊的人知荣辱、讲自爱。（课件）而不自尊的人就不能用正确的言行维护自己的形象。

师总结：通过刚才的感受和分析，我们已经看出，自尊的人积极向上，自尊的人赢得他人的尊重，自尊的人知荣辱、讲自爱。由此可见，拥有自尊对我们是多么重要，做人就要做自尊的人。下面请同学们结合自己的经历谈一下，自尊在我们身上所起的作用。（课件）

师：老师祝贺你们，通过刚才同学们的谈论，说明同学们都是一个自尊的人。师过渡：自尊是人生的一道底线，是人生的一大亮点，自尊无价。我们怎样才能赢得自尊，做一个自尊的人呢？一句话，就是用行动赢得自尊。

课件：赢得自尊 师：在中国近代史上，有一个人曾得到毛主席的高度评价：“他一人重病，宁肯饿死，也不领美国的救济粮”，大家知道他是谁么？

（多媒体展示）

想一想：1.“领”与“不领”意味着什么？

2.朱自清的行为给我们什么启示？ 给学生稍微留出点思考的时间，然后提问 第一问：通过学生的回答，引导学生得出：在当时情况下，领就意味着活命，但却丧失了自己的尊严和民族的尊严；不领就意味着挨饿、甚至饿死，但却维护了自己的尊严和民族的尊严。

师归纳：朱自清挺起脊梁，宁肯饿死，也不领美国的救济粮，用生命维护了自己的尊严和民族的尊严。他的这种行为给我们什么启示呢？我们再来看第二个问题

学生：我们要维护自己的尊严，就要维护自己的人格，不做有损国格的事。师：我们应该像朱自清学习，做一个自尊的人，就要维护人格，不损国格。（课件）

师介绍：人格就是做人的尊严，做人要讲人格，一个没有自尊的人就不能维护自己的人格。维护人格不损国格是我们赢得自尊的最基本条件。

朱自清为我们做出了榜样。现在，我们随着改革开放的深入，我们与外国人接触的机会越来越多，请同学想一下，当我们面对外国人的时候，你应该怎么做？

（教师对学生的回答要给予鼓励，肯定他们的正确做法）

（如果学生只回答对外国人友好的方面，老师可以进一步引导：我们出于美好的愿望，对他们以礼相待，但是有的外国人就是不友好，对我们进行侮辱、挑衅，你会怎么做呢？引导学生谈要维护自己和国家的尊严，不做有损人格国格的事）

师升华：无论什么情况下，我们都要时时刻刻维护自己的尊严和国家的尊严，不做有损人格国格的事，做一个自尊的中国人。（升华主题：教育学生做一个自尊的中国人）

师过渡：自尊的人最看重自己的人格，维护人格、不损国格是我们赢得尊重的前提。我们要赢得自尊，还有一个很重要的条件是什么呢？让我们从刘翔的成功经历中来看一看。

课件展示刘翔的故事

谈一谈：刘翔的成功经历告诉我们一个什么道理？

师：看完故事，请同学们谈一谈：刘翔的成功经历告诉我们一个什么道理？ 师：刚开始，为什么大家都瞧不起他？后来，为什么又赢得了世界的尊重呢？ 师：说得好。一份耕耘，一份收获。他通过自己的勤奋努力，弥补了不足，提高了自己完善了自我，最后赢得了世界的尊重。由此可见，提高自己、完善自我，由弱变强，才能赢得尊重。（课件展示）

师：弱者获得同情，强者赢得尊重。同学们也希望成为一个自尊的人，你们在学习、生活中有没有不足？

学生齐声回答：有。

师：让我们自己反思一下，在平常的学习、生活等方面还存在哪些不足，为真正赢得他人的尊重，自己打算怎么做？

课件：自我反思

你自己在平常的学习、生活等方面还存在哪些不足？为真正赢得他人对自己的尊重，自己打算怎样做？

师：相信同学们一定会通过自己的努力成为强者。因为只有强者才可以赢得尊重。在日常生活中，我们要赢得尊重，还应该注意什么呢？请同学们P80两幅漫画。

师：谁来给大家说一说这两幅漫画的意思。师：你观察的可真仔细！他们能赢得尊重么？为什么？ 师：这告诉我们，要赢得他人尊重，首先要——尊重他人 师：两千多年前，孟子就曾经说过：“敬人者，人恒敬之”。我们要赢得他人尊重，首先要尊重他人。在日常生活中，我们应该怎样尊重他人？请同学们看下列情况下，你怎样尊重他人

课件：亲临其境（下列情况下，你怎样尊重他人？）

1、面对身体有残疾的同学

2、当接受别人服务时

3、面对各方面都不如自己的人 师：尊重他人的人格

师：这就是对他人劳动的尊重

师：在生活中，当自己被别人赞美的时候，你是什么感受？ 学生齐声回答：高兴 师（教育学生）：当我们真诚地赞美别人的时候，被赞美的人也会有同样的感觉，反过来，他也会表达对我们的尊重。希望同学们在以后的生活中多去欣赏、赞美别人。

师归纳：在日常生活中，我们要学会尊重他人，尊重他人就要做到尊重他人的人格、尊重他人的劳动、学会欣赏赞美他人。（课件）在生活中，只要我们按照这些要求去做，就会赢得他人的尊重。

师：现在，请同学们回顾一下，我们要赢得自尊，就要„„

维护人格、不损国格；提高自己 完善自我；尊重他人 赢得尊重。（课件）相信同学们能够按照这些要求去做，把自己培养成为一个自尊的人。

师：这节课的主要内容基本上学完了，请同学们谈一谈：通过这节课的学习，你懂得了什么？你有哪些收获？

师：看来同学们的收获可真不少。掌握了这些内容，让我们学以致用，让我们一起走进生活剧场。

课件：生活剧场

一个外国旅游团来我校参观，同学们以礼相待，对他们表示热烈的欢迎。参观完毕后，一个外国游人掏手绢时把钱带出来故意丢在地上，这时候，你应该怎么做？

（两个学生分角色表演）

中学生：对不起先生，这是你的钱。（中学生弯腰捡起钱并还给外国人）但是，我要告诉你先生，你的行为是不对的。对你们到中国来参观旅游，我们表示热烈的欢迎，我们真诚地以礼相待。可是你的这种行为是对我们的侮辱，是对我们的不尊重。先生，请你相信，中国的青少年不是葛郎台的后代，我们有我们做人的尊严；我们虽然还不富裕，也需要钱，但中国有句话叫“君子爱财，取之有道”，我们是不会为了不义之财而丧失尊严的。因此，你必须为你的行为向我们道歉！

外国人：I’m very

sorry.中国的青少年是好样的。（外国人向中学生竖起大拇指）

师总结：大家的掌声已经对你们的言行给予了最高的评价，这说明同学们已经学会了用行动赢得自尊。

结束：亲爱的同学们，一个人可以没有荣誉和鲜花，但不能没有自尊。自尊是一个人的脊梁，是促使我们积极向上的精神动力。愿同学们在以后的人生旅途中，用行动赢得自尊，做一个自尊的人，一个堂堂正正的中国人。

《思想品德》山东版初一上册做人要自尊说课稿

一、自我介绍：姓名、任志红 单位、锁簧一中 课题：《思想品德》山东版初一上册“做人要自尊”

二、说教材：对教材的分析和处理。

1、教材的地位和作用：

“做人要自尊”是第四单元第七课第一框的内容。在前三单元学习的基础上，学生以积极的心态融入新的环境，新的初中生活，珍爱生命，与老师、同学和谐友好。本框的学习让学生懂得自尊心对于自己的成长十分重要。通过活动在体验中感悟自尊的表现。引导学生在行动中赢得自尊。

2、教学目标: 1）情感、态度、价值观：养成自尊的生活态度，正确认识自尊的意义，以自尊的态度对待生活中困难和问题，努力把自己培养为生活的强者。

2）能力：掌握赢得自尊的技巧，学会塑造一个自尊的“我”

3）知识：初步了解自尊的表现及重要意义，正确把握树立自尊的基本途径和方法。教学重点：

“用行动赢得自尊”是本课时的教学重点。本课时的教学目的就是让学生在充分认识自尊重要性的基础上，掌握培养自尊的基本方法，进而树立起自己的自尊心，成为一个自尊的人。从学生的实际情况来看，大多数学生对获得自尊的方法知之不多，因此把这部分内容确立为教学重点。教学难点：

“自尊无价”是本课时的教学难点。虽然在日常生活也经常接受自尊的教育，但从理论的高度理解认识什么是真正的自尊以及自尊的重要意义，对初一学生来说缺少理论的基础，理解起来有一定的难度。教学中要充分考虑这一点，不在理论上给学生过多地解释，而充分发挥事例的作用，重要的是让学生从自身的经验中去感悟和体会。教学方法：启发、谈话、讨论 教学准备：

1、学生准备：搜集关于维护人格国格的事例；准备生活剧场的表演

2、教师准备：查找贴近学生实际，贴近学生生活的事例材料，例如：文字资料、图片等，制作适合本课堂实际需要的课件。

三、说教学方法：

本课理论性较强，在教学中贯彻新课改的精神，采用灵活的教学方法，使用多媒体教学手段，使学生在愉快的气氛中学会知识，注意发挥学生的主体作用。多为学生创设问题情境，提供贴近学生实际、贴近学生生活的事例材料，通过活动，交流、讨论等学习方法，通过教师的引导，使学生对深奥的问题得以明了，同时，提高学生辩证地看问题能力和分析问题的能力。

四、说教学程序

1）、导入：设置情景谈感受自然引入学习话题。2）过程与方法

本节课按照“走出国门的尴尬”，“认识自尊”，“感受自尊”，“赢得自尊”“生活剧场”五个环节来设计，这五个环节均以学生的生活和实际为中心，体现了“贴近学生、贴近生活、贴近实际”的原则，采用“从生活中引出问题——在活动中解决问题——在情境中考察结果”的教学模式，其间以学生自主、合作活动交流为主，教师以指导者的身份参与课堂教学之中，真正使学生主动、富有个性地学习。让学生对什么是自尊、自尊的意义和赢得自尊的方法有了很深的认识，为把自己培养成为一个自尊的人奠定基础，使学生在学习中真正做到学有所感、学有所悟、学有所得。

课堂教学设计符合新课程倡导的自主、合作学习的理念，紧紧围绕学生的实际情况设置问题情境。教师以指导者的身份贯穿于课堂教学的始终，引导学生积极参与讨论交流。教师的角色发生了明显的变化，学生成为了课堂教学的主体，问题从学生中来又回到学生解决中去，最终又受益于学生，对教师也有很大的启发。

以上是我在新课程理念的指导下进行的尝试，还有许多不成熟的地方，希望大家批评指正。

鲁教版八年级上册文明交往礼为先（说课稿）

锁簧一中 任志红

一、教材分析

（一）本课在本书中的地位与作用

初二思想品德课的主题是我与他人，而本框“文明交往礼为先”是与人交往的前提，是融入现代社会做一个文明人的基本要求；加之当代青少年文明礼貌的欠缺是一个不争的事实。基于以上两个方面，此框对于学生文明礼貌素质的形成是大有帮助的，必将为学生今后的可持续发展奠定基础。因此，本框在全书的思想品德教育中占有重要地位。

（二）教学目标及确立的依据

根据课程标准中力求“把学会交往作为主题，培养学生的交往能力是能力培养的重点”的宗旨及初二学生的实际，本框的教学目标确定如下：

教学目标1．情感、态度、价值观：树立文明交往的意识，养成文明礼貌的行为习惯；正确对待交往，学会尊重、宽容、平等待人，营造良好的人际空间，在交往中做个受欢迎的人。能力：初步掌握人际交往的基本交往礼仪，提高人际交往的能力。

3．知识：知道礼貌是文明交往的前提，理解交往礼仪的原则，掌握基本的交往礼仪。

（三）教学重点、难点及确定的依据

教学重点和难点：如何将礼貌落到实处，即在实际生活中，与人交往时做到讲文明有礼貌是本框的教学重点与教学难点。确定的依据：在社会变迁的进程中，传统的交往礼仪在青少年身上正在逐步消失，不少家长只关注孩子的智力、学业的发展，而忽视了礼貌、礼仪方面的教育，致使一些孩子不懂礼貌，缺乏礼貌。针对青少年的现状及教学的践行性，本节课的教学重点难点确定为如何将礼貌落到实处，即在实际生活中，与人交往时做到讲文明有礼貌。

二、教学理念

注重活动，淡化说教。文明礼貌问题如果操作不当，很有可能演变成一种说教，致使教学回到传统政治课的老路上去。本节课我充分利用活动资源，在生动活泼的场景中让学生感受和体验文明礼貌的魅力。

关注认知，强化体验。引导学生对文明礼貌的认识是必要的，对有关问题也要进行分析乃至说理。与此同时，我尽可能地在活动中让学生结合自己的生活经历去体验，这样有利于教学内容的内化。

表层切入，深层领悟。文明礼貌问题是日常生活中司空见惯的。教学过程中我注意从基本的生活问题入手，让学生透过生活中的小事、平常事领悟做人的深刻道理。

三、教法、学法与教学手段的选择

课堂教学是教师和学生的双主互动过程。初二学生有思想，乐于表现，他们既成熟又幼稚，直观形象思维强，抽象的逻辑思维较弱。基于此点，我设计的教学方法是“活动探究教学法、情感体验教学法”，体现“学生活动为主，教师讲解为辅”的精神，让学生自己去活动、探究、体验、领悟，在关键之处教师给予适当的点拨，以起到“画龙点睛”的作用。

1、关注过程与方法，让学生参与教学过程，通过畅所欲言、欣赏相声、讨论探究等活动形式，让学生参与交流与合作，给学生自主发展的空间与时间，从而形成一定体验，分享成功的快乐，给学生自由驰骋的蓝天。

2、教学手段采用多媒体，进而使抽象的道理形象化，创设让学生思维层层展开的教学情景，有助于学生分析能力、综合能力的提高。

四、教学程序设计与分析

一、创设情境： 一个年轻人问路的故事—礼貌待人是美德

(能引起学生的兴趣,导入新课)

二、畅所欲言：新华书店柜台前，两个初中学生正在买书。★甲乙两个学生的行为有什么不同？

★甲乙的不同行为分别给交往对象（售货员）什么感受？ ★甲乙的行为分别给自己带来什么后果？

★对比甲乙两同学的经历，对我们的日常交往有什么启发？(初步感受礼貌的魅力与无礼的害处)

三、讨论：

1、讲文明、有礼貌的重要性（为什么要讲礼貌？）

2、粗鲁傲慢的言行的害处：

四、自主探究：如何养成文明礼貌的行为习惯 教师：同学们要在交往中做个受欢迎的人，首先要讲文明、有礼貌。那么，请大家想一想：对人有礼貌表现在哪些方面?＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿

（一）语言文明

1、礼貌用语的要求：

2、整理一下我们的日常礼貌用语：

见面语的表达： 感谢语的表达： 致歉语的表达： 告别语的表达：

（二）态度亲和：你受到过别人的冷遇吗？如果有，把当时的感受说出来。

（引导学生列举身边待人有礼与待人无礼的事例，说说自己的感受，进一步感受无礼的害处。）

（三）举止端庄：

1、举止端庄的要求：内在 外在2、组织观看相声《讲礼貌》(通过小品中人物的不同表现，体验礼貌的外在表现，并知道应从哪几个方面努力使自己成为一个有礼貌的人。)

五、我思我进：反思自己与人交往中的行为举止，有什么需要改进： 我的语言

改进方法

我的行为

改进方 我的衣着

改进方法

我的动作

改进方法（通过学生的自我反思、自我检查，认识到自己的礼貌素养。）

正如蒙田所说，“礼貌无须花费一文而赢得一切”，礼貌是一团火、一缕阳光、一片朝霞，是润物细无声的春雨，是清净蔚蓝的天空，它能营造一种和谐的气氛，能温暖、滋润和净化我们的灵魂。只要人人讲礼貌，我们的世界必将更加美好、灿烂！在这节课的最后，让我们在古今名人的言语中再来体会一下“礼貌的魅力”吧！

六、达标测试：

七、板书设计

鲁教版八年级上册“文明交往礼为先”教学设计

锁簧一中 任志红

【教学目标】 知识与能力目标：

１、知道礼貌是文明交往的前提，理解交往礼仪的原则，掌握基本的交往礼仪。

２、初步掌握人际交往的基本交往礼仪，提高人际交往的能力。

3、培养学生理解和把握教材的能力。过程与方法：

本节教学目标达成的过程是：设疑导入→自主感悟→共同探讨→分析归纳→学以致用→走进生活。教学时力求组织完成“激趣——探知——训练——归纳——扩展”的五步操作程序。【教学准备】 教师准备：

设计并制作多媒体课件（或幻灯片）制作与本节内容有关的录像带。

查阅有关交往礼仪方面的书籍、资料。浏览与交往礼仪有关的网页。学生准备：

预习本节内容，并能查阅交往礼仪的相关资料。

学生小品《今天同学到我家》《宽容》 【教学过程】

教师活动学生活动说明

环节一：创设情境，设疑导入

师：有一首歌唱到：千里难寻是朋友，朋友多了路好走；千金难买是朋友，朋友多了春常留。同学们，你们喜欢与具有什么特点的人交朋友呀？

但是生活中却往往存在另一类人，他们既交不到好朋友，也没有人愿意跟他们交往，请大家欣赏小品，思考三个问题。（投影）（1）你喜欢这样的同学吗？（2）你身过有这样的同学吗？

（3）为什么没有人愿意跟这样的同学交往呢？（放录像：小品）

所以我们在交往中要想广交朋友、广受欢迎，就要讲文明、有礼貌。文明交往礼为先，这是今天我们大家一起探讨的问题。首先让我们进入第一个环节：自主感悟。

环节二：发现问题，自主感悟

下面请同学们自读教材，发现问题，并且同位之间采用一问一答的方式解决。同学们在发现的问题中有没有没解决的？谁来替他们解决这些问题？ 下面我们进入第二个环节：共同探讨。

环节三：交流协作，共同探讨

现在我邀请大家跟我一起登上一列特殊的列车，这次列车是驶向礼貌王国的，是受人关注的。老师是本次列车的列车长，同学们是乘客。途中，列车将经过四个站口，接受重重考验。只有请全体乘客齐心协力，才能战胜困难，领取“通行证”，保证专列畅通无阻，顺利到达礼貌王国。同学们有没有信心？

列车将要到达的是第一站：礼貌站。礼貌站要求很奇特，乘客要会“礼貌歌”。（投影出示礼貌歌）《礼貌歌》

相逢点点头，握手问个好。感情要真挚，语言要美好。

礼貌待人要知道，人人相爱互关照。你也讲礼貌，我也讲礼貌。

人人都能讲礼貌，我们的生活更美好！

这一站同学们人人表现的都很出色，列车继续前进，下面进入的是第二站。第二站：语言站。本站要接受三关考验。

首先，请乘客代表起立介绍自己的姓名，并使用礼貌用语向工作人员问候。第二关：让我们进入生活考场，情境体验。（投影）生活场景一：前面有人挡住你的去路，这时，如果你说：“让开！让开！我要过去！”或许换来的只是不屑一顾的白眼。如果你能使用敬语，客气地说：“先生，对不起，麻烦您让一下路好吗？”对方一定会马上让开，面带笑容地让你过去。

生活场景二：在人很拥挤的公共汽车上，你不小心踩了别人一脚，若你没有任何礼貌表示，这时，对方会火冒三丈，若你很自然优雅地向对方道歉，说声：“对不起！”那对方就是再痛，也只是苦笑说：“没关系！”

第三关：我是赢家！（投影）

根据以上情景，整理一下我们的日常礼貌用语： 见面语的表达： 感谢语的表达： 致歉语的表达： 告别语的表达：

第三站：文明站。此站的任务是完成答题方面的考核。（投影）在学校里，假如因上学迟到，老师批评 你时，自己会怎么办？

如果遇到疑难题目，须向同学请教，你 会怎么说？

如果同学对你的请求不理不睬，你会有什么感受？

第四站：行为站。“行为站”要求严，注重行动看表现。请同学们即兴表演小品《同学今天到我家》 师总结：同学们在这一站不仅会使用礼貌用语，并且态度亲和，能做到内在真心诚意，外在彬彬有礼，举止规范，举止端庄。

各位小乘客，大家经受住了严格的考验，列车到达了礼貌王国。感谢大家为这次旅行所做的努力。我相信，只要我们不懈努力，一定会成为“礼貌王国”的一位优秀公民。

过渡：我们在交往中讲文明、有礼貌，仅仅做到了语言文明、态度亲和、举止端庄是不够的，我们还须遵循一定的原则。下面让我们一起来关注周恩来总理，议一议：周恩来的故事对我们的日常交往有什么启示？（放录像）师在学生回答的基础上总结：平等待人是交往礼仪的一条重要原则。

接下来让我们接受生活的考验，进入生活考场。（投影）生活场景：

(1)同学回答问题时，出现了一个明显的错误，你立即大声纠正并嘲笑他，这样会________，应该_______。

(2)班会课上，你的好朋友正在发言，而你却与旁边同学聊天，充耳不闻，这样会_______，应该_______。

(3)当意见分歧时，你强行要求别人听你的，这样会______，应该________(4)面对他人的缺点和不足，你认为随意戏弄会_________，应该_______ 尊重他人才能赢得他人的尊重。这是交往礼仪的另一条重要原则。现在请大家欣赏一个小品，讨论下列问题：（投影）请同学们插上想象的翅膀，续写下面可能发生的故事。

在同学们描绘的这些故事中，最能代表你的观点的是哪一个？ 如果你是小明,你会怎样做? 如果你是小花,你又会怎么办? 你是否认为先向好朋友道歉是很没面子的事? 当别人有诚意认错的时候，你该怎么做？

师在学生回答的基础上总结：宽容是一种美德，也是交往礼仪的重要原则。接下来让我们相约进入“谈心亭”，讲述同学们自己的故事。谈谈你和朋友交往时互相宽容的故事。

环节四：应用举例，学以致用

让我们再来回顾一下前面小品中的同学，为什么没有人愿意跟他交往呢？请你对他提出善意的忠告，帮助他交到更多的好朋友。环节五：测评反馈，收获平台

学习完本课以后，自己最大的收获是什么？请用简炼的语言表达出来。环节六：活学活用，走进生活

文明交往礼为先。希望大家认真反思自己在日常交往中的行为举止，如语言、态度、动作等有什么需要改进的地方，现在把它写在纸上。请同学们把自己的不文明言行投在“语言垃圾箱”里，让我们把它焚烧，让不文明言行灰飞烟灭。我倡议大家在课后进行一个“告别不文明言行，争创文明班集体”万人签字仪式，并把它挂在教室里最醒目的地方，时时提醒我们，告别不文明言行，从我做起，从现在做起，交到更多的好朋友。文明交往礼为先，相信你能行！

生1：我喜欢与活泼、可爱的人交朋友。生2：我喜欢与诚实、善良的人交朋友。生3：我喜欢与有礼貌的人交朋友。生4：我喜欢与有幽默感的人交朋友。生：（异口同声）不喜欢。生：（异口同声）有。生1：他给别人起绰号。生2：他给别的同学造遥。生3：他对别人不礼貌。

生4：他不尊重别人。

学生认真自学教材并思考、感悟。

学生提出未解决的问题，其余学生解答。学生群情激昂，积极参与。生：（异口同声）有信心。学生齐读礼貌歌。

生1：您好！生2：您辛苦了！生3：谢谢您！

生1：语言文明能使交往和谐，语言不文明会造成交往困难。生2：在待人接物中要会使用礼貌用语。生3：礼貌是文明交往的前提。

生4：交往中使用礼貌用语能化解不必要的争吵的矛盾，否则就会造成不必要的冲突和矛盾。

学生分成四个小组，比一比，赛一赛。学生抢答。

学生表演小品，做接待客人的系列表演。如迎接、让座、沏茶、端水，介绍自己的家庭生活情况，拿出玩具、图书给大家玩和看等等，表现自己怎样用礼貌用语对待客人。

生1：周恩来不盛气凌人。生2：周恩来能平等待人。

生3：周恩来能尊重他人。

学生根据已有的知识和生活经验作出回答： ①使同学感到很没面子，应该等同学回答完后用诚恳的态度、和谒的语气指出他的错误。

②伤害好朋友的自尊，应该耐心听

③降低自己的品味，应该虚心听取别人的意见 ④伤害他人的自尊，应该 尊重别人的缺点。两个学生表演小品。

学生热烈讨论，相互交流，归纳，总结，举手发言。学生回答。

生1：道歉、和解。

生2：我会主动的找小花道歉。

生3：我会以一颗宽容的心接受小明的道歉，与小明继续成为好朋友。学生讲述自己的故事。

生1：在交往中应该尊重别人。

生2：在交往中要人使用礼貌用语。

生3：尊重他人才能得到别人的尊重。生4：文明交往礼为先。

生5：礼貌是文明交往的前提。

检查学习效果，学生从知识、过程与方法、情感态度与价值观方面进行小结。学生认真反思，并把自己存在的不文明言行写在纸上。学生走到前面放在垃圾箱里。学生用所学的知识解决生活中的实际问题，广交朋友，成为受欢迎的人。

第三篇：做人要自尊 教案

做人要自尊 教案

教学目标：

1、养成自尊的生活态度，正确认识自尊的意义，以自尊的态度对待生活中的困难和问题，努力把自己培养为生活的强者。

2、掌握赢得自尊的技巧，学会塑造一个自尊的“我”。

3、初步了解自尊的表现及重要意义，正确把握树立自尊的基本途径和方法。

教学重点：自尊的表现、意义和作用 教学难点：如何赢得自尊 教学方法：情景探究、小组讨论 教学过程：

从这节课开始，我们开始学习第四单元：生活告诉自己“我能行”。它包括四课，自尊自信，自立自强，面对挫折要挫而不折、积极进取，在生活中磨练坚强的意志。

这节课，我们学习第7课 做自尊自信人。齐读导言。

总结：可见，自尊自信对我们来说是非常重要的。所以，我们要做一个自尊自信的人。

在家里，父母常常教育我们要有自尊心，在学校，老师也告诫我们作为一名学生要自尊、自爱。我们也常常听大人们议论“这个孩子自尊心太强”，那么，到底什么是自尊，自尊有怎样重要的意义和作用，如何来赢得自尊就是我们这节课要学习的内容。板书：做人要自尊

一、自尊无价

阅读课本，回答：自尊的表现有哪些？自尊的意义和作用有哪些？ 情境体验，你会怎么做？

通过1、2分析，容貌和言行上约束自己，就是自尊的表现，也就是自我尊重和自我爱护。通过3、4、5分析，做了好事，取得了好成绩都希望受到他人的肯定和赞扬。这也是自尊的一种表现，即自尊要求他人、集体、社会对自己尊重的期望。自尊是一种良好的心理状态。

总结：自尊的表现

如果过度重视自己外表的光鲜艳丽，特别在乎别人的评价，那么，这种心理就是虚荣心，是扭曲的自尊心。漫画：苹果三件套 要买名牌鞋 解释虚荣心

感受自尊。学生判断下列哪些行为是自尊的表现

过渡：我们已经明白了什么是自尊，自尊的表现。那么，自尊的作用和意义有哪些？

材料一：少年牛顿和他的风车

自尊心受到伤害以后，牛顿是什么做的？ 他奋进的动力来自哪里？

牛顿的故事给我们什么启示？自尊有什么作用？

总结：自尊的人积极向上，自尊能使人产生巨大的精神力量。材料二：男孩不接受一百元钱，等着道谢 男孩的行为为什么能让村民赞叹不已。男孩的自尊赢得了村民对他的尊重。总结：自尊的作用：自尊的人赢得他人尊重 材料三：孙天帅的事例

你认为孙天帅感到遗憾吗？假如你是一名工人，你会怎么做？你想对下跪的工人说些什么? 讲述：自尊的人知道什么是荣辱，能自强、自爱，能用正确的言行来维护自己的人格尊严。

自尊的作用三：自尊的人知荣辱，讲自爱。小结：自尊的意义和作用

过渡：自尊对我们的来说是非常重要的，能对我们的成长产生积极的作用，那么，我们应该如何赢得自尊？ 板书：

二、用行动赢得自尊 播放视频：晏子使楚

提问：晏子使楚的故事给我们什么启示？如何赢得自尊？ 总结：

1、维护人格，不损国格

随着改革开放，我们与外国人交往越来越多。尤其是刚刚结束的Apec峰会，参与国家有21个。假如你有机会与外国人交往，你觉得应该注意什么？ 总结：

无论是维护自己的尊严，还是国家尊严，我们都需要靠自己的努力，不断提高自己来实现。材料：刘翔的故事。

刘翔是怎样赢得世界尊重的。靠的是他的勤奋和努力。

总结：

2、赢得尊重，要靠自我努力、发展提高自己来实现。漫画：学生之间

在日常生活中，你觉得怎样做才能赢得别人的尊重？ 总结：

3、首先要做到尊重他人。小结：怎样赢得尊重 练习题 作业：

第四篇：七年级政治第七课第一框 走近法律教学设计.doc

第七课第一框 走近法律教学设计

一、学情分析

初中学生由于生活范围的扩大，已经接触到了社会生 活中的各种规则包括法律，但也有不少学生认为，在学校里遵守校纪、校规，遵守中学生日常行为规范，是因为教师、家长、学校要他遵守所以才遵守，没有真正意 识到规则能够帮助人们开展正常的生活。因此必须通过教学让学生了解身边的一些规则，体会到每一个人都必须遵守制度、规则和程序，没有人可以例外，并进而了 解法律也是一种特殊的规则，从而树立起最基本的法律意识。

二、教学目标

（1）知识目标：知道社会生活离不开规则，社会生活离不开法律，法律是一种特殊的行为规范。

（2）能力目标：逐步形成自觉按照社会要求规范自己行为的能力；逐步形成自我控制，约束自己不良行为的能力；初步学会分辨是非，分析事物的能力。（3）情感态度、价值观目标：树立尊重规则、尊重法律的观念；感受法律的尊严，做知法、守法、爱法的公民。

三、教学难点 法律的三大特征

四、教学重点

规则的分类、法律的作用

五、教学方式

制作多媒体课件用于教学；运用启发式教学方法，让学生自己举例，用具体、生动的事例教育学生，引导学生尊重规则，尊重法律。

六、教学过程

（一）新课导入：

教师：请大家阅读一则案例。

有一位父亲因为离婚把怨气发泄在了儿子身上，他经常打骂儿子，有时还不让孩子上学，可他却不知道自己的行为已经触犯了法律。还理直气壮地说：“孩子是我的，我有权这样做。”

教师：你是否赞同这位父亲的说法？为什么？

学生1：不赞同，因为义务教育法规定：凡年满6周岁的儿童少年必须接受国家、社会、学校和家庭必须予以保证的国民教育。

用心

爱心

专心 学生2：不赞同，未成年人保护法对家庭保护规定：保护未成年人的合法权益，不得虐待、遗弃未成年人。

学生3：不赞同，因为这位父亲不懂得：未成年人有依法受教育权利，父母不得虐待未成年人，否则要受到法律相应的制裁。他这一说法体现了不懂法、不知法。

教师：是啊，在现实学生活中，一些人对法律的无知和法律观念的淡薄，导致了违法犯罪现象的发生。因此我们要自觉学法、守法、用法，维护法律的尊严，让我们一起走进法律。

（二）新课：

第七课 感受法律的尊严（板书）

第一框 走进法律（板书）

活动

一、“方”“圆”大赛──无规矩不成方圆

教师：请两位同学到黑板前，分别徒手和用尺子、圆规画一个方、一个圆。教师：同学们观察比较他们的画有什么差异？

学生：第一名同学画得不是很好，因为他是徒手画的，第二位同学画得要好些，因为他用尺子和圆规画得。

教师：这种差异用中国的哪句古训可以说明呢? 学生：无规矩不成方圆

教师：对，请同学们仔细观察教材第86页上的漫画，并讨论：①同样是十字路口为什么出现不一样的现象？②交通规则起了什么作用？③这个现象对你有什么启示？（讨论）

学生：左图交通秩序井然，尽管人多车杂，可是由于 行人车辆各行其道，红灯停绿灯行，穿梭有序，结果是道路畅通无阻，交通井然有序；右图则刚好相反，没有交通规则或者人们不遵守交通规则，南来的北往的，东 行的西去的，行人车辆各不相让，争抢阻塞，其结果是谁都不能顺利地通过。交通规则在这儿起到了维护道路畅通的作用。

教师：我完全同意同学们的观点。交通需要规则，社 会生活也要有规矩，懂规矩，守规矩。“没有规矩不成方圆”，在社会生活中，如果没有行为的规矩，人们各行其是，社会生活就会像右图一样混乱不堪，就会陷入 毫无秩序的彼此冲突之中。所以，有规矩，懂规矩，守规矩十分重要，社会生活要有共同的规则。

第一目：我们身边的规则

教师：什么是社会生活中的规矩呢？社会生活为什么必须要有规矩呢？

用心

爱心

专心 学生：社会生活中的规矩就是人们在社会生活中说 话、做事所依据的标准，也就是所有社会成员都应当遵守的行为准则。社会生活必须要有规矩，懂规矩，守规矩。因为，我们生活的这个社会，是由形形色色的人组 成的，社会活动是人的活动。人们在社会中活动的目的、动机往往各不相同，如果没有行为的规矩，人们各行其是，社会生活就会混乱不堪，就会陷入毫无秩序的彼 此冲突之中。所以，有规矩，懂规矩，守规矩十分重要。社会生活离不开规矩、规则。

1.生活中规则有很多种，社会生活离不开规则。（板书）活动

二、齐心协力

教师：请小组同学齐心协力，共同寻找生活中的规则（同学们从自身经历或直接感受到的有关衣、食、住、行、学习等方面），并想象没有了这些规则我们的生活会变成什么样？

学生1：在学校自觉遵守班规校纪，按时到校，认真听讲，认真完成作业。学生2：在公共汽车上主动给抱小孩的妇女或老人让座。学生3：遵守交通法规，不攀折花草树木，不践踏草坪。

学生4：如果没有规则的话，每个人想怎么做就怎么做，那么社会就会混乱不堪。

„„

教师：由此可见，规则是社会生活正常进行的保障，是自由的前提。活动三：分门别类

教师：同学们通过刚才的回答我们可以发现，调节我们的行为规则有很多种，如：纪律、道德、法律等，它们的共同特点就是为我们提供行为准则或者行为模式，对我们的行为有规范作用。

大家分析一下，刚才所说的规则哪些属于纪律，哪些属于道德，哪些属于法律。

学生1：给老弱病残孕让座是道德要求。学生2：按时上课遵守课堂纪律是属于纪律要求。学生3：遵守交通规则，维护公共场所秩序是法律要求。

教师：道德、纪律、法律这些规则有什么不同？请大家举例说明。学生1：道德，靠舆论、习惯和信念的力量，力求在人们心中定出准则。学生2：纪律、规章，按本单位，本团体的需要，定出在局部适用的准则。

用心

爱心

专心 教师：那么，法律作为一种行为规则，与道德、纪律、规章有什么不同？它有什么特征呢？

学生：法律是社会行为规范，与道德、纪律等规则相比较，法律具有最为显著的特征：

1.法律由国家制定或认可；

2.法律靠国家强制力保证实施，具有强制性； 3.法律对全体社会成员具有普遍约束力。教师：因而我们说法律是特殊的行为规范。2.法律是特殊的行为规范（板书）

教师：请同学们阅读教材第87页的三幅图，说说各图说明了什么问题？ 学生1：第一幅图说明法律由国家制定或认可。

学生2：第二幅图说明法律靠国家强制力保证实施，具有强制性。学生3.：第三幅图说明法律对全体社会成员具有普遍约束力。活动四：规则比拼

教师：请同学们根据所学知识填写教材第88页上的表格。

教师：通过刚才的学习，我们知道社会生活中的规则是多种多样的，没有道德、法律、纪律，将无法支撑一个社会正常运转，我们的生活将会变得混乱不堪，违法乱纪现象得不到制裁，公民的合法权益得不到保障。

因此，我们的生活离不开规则，尤其离不开法律这种规则。第二目：生活离不开法律 活动五：看“小郑”谈法律

教师：请同学们看教材第88页，小郑的案例，并思考以下问题： 1.舞迷夫妇的行为对么？为什么？

2.最后执法部门依照什么规则阻止舞迷夫妇的行为？ 3.假如没有法律我们的生活会怎样？ 4.这个案例体现了法律的什么作用？

学生1：舞迷夫妇的行为是不对的，因为他们的行为扰乱了他人的生活，侵犯了他人的合法权益，违法了我国法律相关规定。

学生2.：执法部门依照我国有关法律阻止了他们侵权行为。

用心

爱心

专心 学生3：通过这个案例我们可以发现，假如没有法律我们的生活将变得混乱不堪，我们将不知道什么是对的，什么事错的，不知道该做什么，不该做什么。更不知道用什么方法来保护自己的合法权益。

学生4：它体现了法律具有规范作用。

教师：法律的规范作用突出的表现为，它规定人们可以做什么，不可以做什么，必须做什么，应当做什么，不应当做什么。如果人们违反了法律，就会受到法律的制裁和处理，法律既为人们的提供了一个模式，一个标准或方向，又是评价人们的行为是否合法的有效准绳。

1、法律具有规范作用{板书}

教师：《刑法》第二条 中华人民共和国刑法的任务，是用刑罚同一切犯罪行为做斗争，以保护国家安全，保卫人民民主专政的政权和社会主义制度，保护国有财产和劳动群众集体所有的财 产，保护公民私人所有的财产，保护公民的人身权利、民主权利和其他的权利，维护社会秩序、经济秩序，保护社会主义建设事业的顺利进行。

《未成年人保护法》第一条为了保护未成年人的身心健康，保障未成年人的合法权益，促进未成年人在品德、智力、体育等方面全面发展，把他们培养成为有理想、有道德、有文化、欧纪律的社会主义事业接班人，根据宪法，制定本法。

教师：请大家思考，这些法律条文的规定说明了我国法律有什么作用？ 学生：法律具有保护作用，是国家生活的保障。

教师：正是法律的规范作用使人们知道了怎么做是对的，怎么做是错的，从而约束了舞迷夫妇的错误行为，最终保护了小郑的合法权益。可见，法律作为一种特殊的行为规范，它不但有规范人们行为的作用，更重要的是它还具有保护人们合法权益的作用。

2、法律具有保护作用（板书）活动

六、集体智慧

教师：请同学们看教材第89页中的图画，思考、讨论并回答问题：（1）小叶和小静为什么能够如愿以偿？（2）如果没有法律的相关规定，情况会如何？（3）这主要体现了法律的一种什么作用？

学生1：因为我国有消费者权益保护法和劳动法，所以小叶和小静的合法权益才可以得以实现。

学生2：如果没有这方面的规定，他们二人的合法权益就无法得到保障，就会影响社会的稳定。

用心

爱心

专心 学生3：这体现了法律具有保护作用。„„

教师：通过刚才同学们的讨论回答，我们知道，解决 纠纷和制裁犯罪需要通过法律，维护合法权益需要法律的支持。可见，我们的日常生活离不开法律，法律是国家生活的保障。因此，我们作为21世纪的新一代青少 年，要学习法律、维护法律的尊严和权威。其中，学法、用法、护法是我们应尽的责任；爱法是我们应取得态度。

七、板书设计

第七课

感受法律的尊严 第一框

走进法律

一、我们身边的规则

1、社会生活离不开规则。

2、法律是特殊的行为规范

二、生活离不开法律

1、法律具有规范作用

2、法律具有保护作用

用心爱心

专心

第五篇：课题研究《做人要自尊》教案设计

课题研究《做人要自尊》教案设计

课题研究《做人要自尊》教案设计

一、【内容标准】

1、懂得自尊和知耻

2、理解自尊和尊重别人是赢得尊重的前提

3、不做有损人格和国格的事

二、【探究目标】

〖情感、态度、价值观〗养成自尊的生活态度，认识自尊的意义，以自尊的生活态度，对待生活中的困难和问题，把自己培养成生活的强者。

〖能力〗掌握赢得自尊的技巧，学会塑造一个自尊的自己

〖知识〗了解自尊的表现及意义，把握树立自尊的方法。

三、【教学重点】

用行动赢得自尊

四、【教学难点】

自尊的表现

自尊的意义

五、【教学方法】

多媒体教学手段：创设问题情境，提供事例材料，引导学生交流、讨论

六、【情境导课】

导语：配乐诗朗诵：《囚歌》：“人的身躯怎能从狗洞里爬出”——体现叶挺将军的一种高贵品质——他是一个自尊的人。导出课题：做人要自尊。

七、【自主探究】

导语：自尊对我们来讲并不是陌生的字眼，那么自尊的表现是什么，自尊的意义以及如何赢得自尊。现在我们开始探讨这一系列问题。

（一）认识自尊（自尊的表现）

1、课件：下列情况下你怎么做？

①、出门前或上学前，你通常对自己的仪表。

②、当受到别人的歧视或侮辱时，你会。

③、护送盲人过马路，周围的人向你投来赞许的目光，你感到。

④、当自己考试取得优异成绩时，你最渴望。

（1）通过问题1和2得出结论：自尊表现为自我尊重和自我爱护。

（2）通过问题3和4得出结论：自尊要求他人，集体和社会对自己尊重的期望。

2、课件：请你评析：

①.刘阳刚穿了一双新买的名牌运动鞋，他向同学们吹嘘是从国外买来的，自己心里得意洋洋的。

②.李辉在《中学生读写》上发表了一篇文章，同学们都很羡慕她，她自己也以小作家自居，从此以后，老师再讲写作的时候，她也听不进去了。

通过学生自己身边可能发生的事例进一步明确怎样才是真正的自尊。虚荣、自傲不是自尊。

（二）感受自尊（自尊的意义）

导语：既然把“自尊”做为一个课题来专门学习，那么足以说明自尊这种品质对人的成长一定有着非常重要的意义，请看“少年牛顿”的故事：

1、课件：“少年牛顿”：

一天，小牛顿带了一架自制的小风车到学校，同学们都过来，啧啧称赞：“风车好漂亮！”也有的说“风车看上去挺灵巧的。”“你懂得原理吗？”一个同学问小

牛顿，这几个字像一阵刺骨的冷风吹在牛顿脸上，他非常尴尬，脸通红，那同学更加起劲地说：“哼！说不出制作原理，还拿出来显摆，你不过是一小木匠而已！”说着，不知谁一推，风车掉在地上摔破了，小牛顿伤心透了，哭着离开了同学们。强烈的自尊心使他发奋图强，他告诫自己一定要弄懂小风车制作的原理，并且凡是他看见的他都要问个为什么，直到弄懂为止。长大后，他的钻研精神更强了，终于成为一名受世人尊重的大科学家。

想一想：

（1）是什么事情刺伤了小牛顿的自尊心？受到刺伤后他是怎么做的？

（2）这个故事告诉我们什么道理？

（3）如果你遇到类似小牛顿这样的挫折，你会怎么做？

归纳：

（1）同学的讥笑刺伤了小牛顿的自尊心，受到刺伤后他没有放弃，而是发奋努力，最终取得成功成了科学家。

（2）故事告诉我们：自尊的人积极向上。

2、课件：阅读教材P78，布里昂的事例，探讨：

（1）布里昂的回答为什么受到拿破仑的称赞？

（2）得出结论：自尊的人赢得他人的尊重。

（3）强调：自我尊重是赢得他人尊重的前提。

3、课件3：请看96年广东珠海市一外资企业里发生的事件：

1996年3月7日，广东珠海市“瑞进”公司的朝国老板金珍仙因琐事大发淫威，逼使100多名工人下跪，惟有青年工人孙天帅不跪，被其当场除名。孙天帅在外国老板面前，宁愿站着被解雇，也不跪着求饭吃。

（1）问题：你为孙天帅感到遗憾吗？如果你是这个公司一名工人你会怎么做？

（2）你想对下跪的工人说点什么？

（3）结论：自尊的人知荣辱，讲自爱。

回顾小结：

自尊的人积极向上

自尊的意义：自尊的人赢得别人的尊重

自尊的人知荣辱，讲自爱

（三）赢得自尊：（赢得自尊的方法）

导语：我知道你们很佩服孙天帅的做法，你们也一定想做一个有自尊的人，那么怎样做才能成为一个自尊的人？请看春秋战国时期齐国的晏子怎么做的？