《面对责任的选择》教学设计 陈万华

第一篇：《面对责任的选择》教学设计 陈万华

《面对责任的选择》教学设计 陈万华

【教学目标】

【情感态度价值观】增强责任意识，勇于承担自 己负有的社会责任，奉献社会，做负责任的公民。

【能力】明白承担责任是要付出代价的，但我们不能因此而逃避责任，推卸责任。承担责任会给个人、他人、集体、社会和国家带来益处，不承担责任要受到道德的谴责甚至受到法律的制裁。因此应选择责任，并勇于面对责任。

【知识】1．了解承担责任的代价和重要意义

2．认识到不承担责任的后果

【教学重、难点】承担责任意味着什么是重点；如何增强自己的责任意识是难点。教学过程：

一、课题引入

一位年轻的护士为一位赫赫有名的外科专家做手术的助手。有一个复杂的外科手术，专家和护士们艰苦地干了一天，那位年轻护士从清晨到黄昏，一刻也没有离开手术台。在即将对伤口作最后缝合时，护士突然严肃地盯着专家说：“大夫，我们用了12块纱布，可您只取出了11块。” “不会的，我已经随时取出来了。”专家断言道，“手术已经一整天了，大家都累了，立刻开始缝合伤口！” “不行！我记得清清楚楚，手术中我们用了12块纱布。”护士抗议。专家不理睬，命令缝合伤口。护士毫不示弱，大声喊起来：“您是医生，您不能这样做！” 直到这时，专家才举起左手握着的第12块纱布向在场的人宣布：“她是我的合格助手。” 是什么原因使年轻的护士有勇气挑战权威？ ——责任

二、自主学习

1、承担责任需要耗费许多﹍﹍﹍﹍、影响发展自己的﹍﹍﹍﹍和﹍﹍﹍﹍。

2、承担责任总会付出一定的﹍﹍﹍﹍，但人们不能因此﹍﹍﹍﹍责任，﹍﹍﹍﹍责任。

3、在社会生活中承担责任，能促进 ﹍﹍﹍﹍的成长和发展。也能促进﹍﹍﹍﹍的文明、进步和发展。

4、一个对他人、对社会不负责任的人实际上就是对自己不负责任，他必然会受到﹍﹍﹍﹍，失去别人的﹍﹍﹍﹍，得不到别人的﹍﹍﹍﹍和﹍﹍﹍﹍；对他人的利益和对社会造成严重危害的还要受到﹍﹍﹍﹍。

三、知识拓展

（一）、一场突如其来的地震，使整个城市变成了一片废墟。余震还未结束，救援工作已迅速展开：上级领导亲临现场指挥，消防员正在来火，部队战士在寻找被困在废墟中的人，医生在临时搭起的帐篷里做手术，民政部门紧急运来救援物资，并在社会上组织募捐活动„

许多中学生从电视里看到这则新闻后也在想：我能做点什么？把零用钱捐出去吧。

思考：他们分别承担了什么责任？他们在承担责任时可能付出什么代价？他们得到了什么回报？

（二）、评论当班干部的利弊得失，引导学生思考责任的代价和意义

1．承担责任需要付出一定的代价。

(1)设置引领教学的活动，评论当班干部的利弊得失，引导学生思考责任的代价和意义。在学校生活中，许多学生不愿当班干部，认为会浪费自己的时间，影响自己的学习，以几个同学评论当班干部利弊得失的谈话作为情境材料设计了一个教学活动。活动要求学生谈谈为什么有的同学不愿当班干部，并要求学生联系自己谈谈对担任学生干部的看法。经过讨论，学生对不愿当班干部的看法应达成两点共识：一是，不想当班干部的人只看到了责任的代价而没有看到责任的好处和意义；二是，不想当班干部的人是在需要付出代价时选择了逃避。活动的意图就是引导学生通过是否当班干部的讨论，思考责任的代价和意义问题，(2)从承担责任要影响发展自己的兴趣爱好，影响健康，利益受损，危及生命等四个方面分析了人们承担责任需要付出的代价，引导学生作好承担责任需要做好付出或受损的心理准备。最后提出正确的价值取向，即我们不能逃避责任，推卸责任，要勇敢地挑起责任的担子，这是做人的基本要求。

(3)为使学生进一步正确认识履行责任需要付出的代价，利用“名人名言”栏目引用了斯迈尔斯的一段关于承担责任的名言；利用北京中学生李岚暑假期间担任博物馆讲解员的案例，设计了一个运用知识、巩固学习成果的教学活动。要求学生分析李岚究竟付出了哪些代价，对李岚的行为进行评价。通过名人名言和教学活动，学生会进一步明确承担责任需要付出代价，但代价付出的背后对人生的意义更有价值、更为重要，这就为学习本层次下面关于承担责任的好处的内容起到了很好的铺垫和引领作用。2．承担责任对个人、对社会的好处。

承担责任虽然需要付出一定的代价，但是对于个人来说也有许多好处，对个人的成长十分有意义，对社会和国家的发展也有着十分重要的作用。

(1)说明承担责任的好处。从有利于实现自己的奋斗目标、更好地得到别人的帮助、获得社会的承认和赞誉三个方面介绍了承担责任对个人成长和发展的好处。又从有利于良好的人际关系和社会稳定和谐发展的角度说明了承担责任对社会的重要意义。以引导学生能够辩证地、全面地、正确地认识责任，以积极的态度去选择责任、承担责任。(2)设置“相关链接”和教学活动，巩固和提高学生对责任的代价和意义的认识，使学生学会选择，增强责任意识。“相关链接”介绍了一位国有企业的总经理平时拼命工作，为国家赢得了大量的利润和荣誉。当外国记者问他何以这样做时，他坦言道“责任感的驱使，对企业、对职业、对国家的责任。”国企总经理的言行是对“责任感”、“责任意识”、“负责”、“责任心”的最好的诠释。

活动设置了四个情境：学校篮球赛缺裁判，李凡又有这一专长；放学时，王立看到教室外和走廊里有许多没打扫的纸屑；赵兰家附近有一位孤独老人需要有人照顾；学校请张宏同学利用业余时间参编一本关于青少年道德修养的小册子。活动设计的意图就是通过学会选择，增强学生的责任感，培养学生在面临许多种选择时，正确地作出取舍、选定道路、确定目标。活动设计的四个情境都是学生十分熟悉的生活场景，教学活动把对责任的认识和选择放到学生的现实生活中，让学生去思考与感悟责任的代价和意义，让学生在模拟的生活情境中去选择，在选择中去体验，在体验中升华自己的责任感，以提高课堂教育的效果。

四、能力提升

杨某是一家公司的推销员，收入颇丰。他为逃避赡养父母的责任，10年前竟与父母签订了一份生不养死不葬的协议。其母亲患脑血栓瘫痪失语的10年间，杨某不管不问，生活无着落的两位老人只好起诉到当地法院。当法院将杨某传唤到法庭后，他反复强调自己早已与父母签订了协议，认为已没有义务赡养老人。根据我国婚姻法的有关规定，法院判决拒不执行，人民法院决定依法强制执行。消息传出后，人们纷纷指责杨某的不孝行为，许多朋友也渐渐疏远了他，甚至有些合作多年的客户也与他断绝了业务往来。思考：杨某不承担赡养父母的责任带了哪些后果？

(1)设置引领活动，让学生分析一则不履行赡养父母责任的案例，并要求学生继续列举生活中不负责任所带来严重后果的事例，使学生从现实生活中体验和概括不承担责任会给人带来哪些后果，以初步认识不负责任对人、对己、对社会的危害。

(2)指出，在现实生活中，不承担责任，不履行应尽的义务会给个人、他人和社会都带来种种不良后果，要受到道德的谴责或法律的制裁。最后，提出正确的价值取向，即一个人应当对自己的行为负责，对社会负责，努力做一个负责任的公民。

(3)你自身或身边还存在哪些不负责任的行为？ 同学A：上学总是迟到； 同学B：做值日时总是借故溜掉

同学C：上课不专心听讲，花钱雇别的同学帮自己写作业 同学D：结交社会不良青年，出入网吧，小偷小摸。同学E:上学途中，没有警察，勇闯红灯

（学生分小组讨论，分析这些同学不负责任的行为有可能导致的后果，认识危害。）

五、当堂练习

1、小刚的父亲因病去世，母亲体弱多病，还有一个年迈的奶奶，他和九岁的弟弟都要上学，家庭生活十分困难。学校知道后为他减免了一些费用，老师和同学们也都纷纷伸出援助之手帮助他。那么小刚应该怎样做？

①努力学习，用行动回报大家②主动帮助其他在学习上有困难的同学③大家帮我是应该的④培养坚强意志，不怕困难⑤在学习之余，照顾好家人，做自己力所能及的事 A.①②③⑤B.①②③④C.②③④⑤D①②④⑤

2、人们如果不承担许许多多的责任，其后果是

①得不到人们的信任②受到法律的惩罚③受到大众谴责④不会有多大影响 A①②③B.②③④C.①③④D.①②④

3、某校八年级三班的汪洋同学数学学得不好，学习委员李新一年多来，牺牲自己的学习时间自愿帮助她补习功课，收到了学校师生和汪洋同学家长的赞誉。这说明承担责任 ①总会付出一定的代价 ②会受到社会的承认和赞誉 ③只会有付出，不会有回报 ④回报大于代价 A.③④B.①③C.②④D.①② 4、2009年11月份，整个南京城都被“谢二喜”这个名字感动着。37岁的他驾驶46路公交车时突发脑血管堵塞。关键时刻，他紧急采取停车措施，在昏迷前，用尽最后力气，打开车门，疏散乘客，开启双跳灯，完成了全部安全操作，保证了车上50余名乘客和公交车的安全，并在醒来后自言“人命关天”。南京市总工会授予其五一劳动奖章荣誉称号，表彰他在关键时刻临危不惧、保护乘客和公交车的英勇行为。（1）谢师傅面对自己的责任是怎样做的？

（2）请你分析谢师傅的言行为什么令我们感动？（3）面对责任，我们该做出怎样的选择？

第二篇：《旋转》教学设计--陈万华

【授课内容】：五年级下册第五单元《图形的运动三》第一课时 【授课时间】：2017年4月12 日 【授课教师】：陈万华

《旋转》教学设计

【教学目标】

（1）知识与技能：进一步认识图形的旋转，明确含义，感悟特征及性质。能够运用数学语言清楚描述旋转运动 的过程。

（2）过程与方法：经历观察实例、操作想象、语言描述、绘制图形等活动，积累几何活动经验，发展空间观念。

（3）情感态度价值观：欣赏图形旋转变换所创造的美，学会用数学的眼光观察、思考生活，体会数学的价值。【教学重点】

通过多种学习活动沟通联系，理解旋转含义，感悟特征及性质。【教学难点】

用数学语言描述物体的旋转过程。【教学准备】多媒体课件 学具 【教学过程】

一、创设情境，呈现生活实例，引出课题。

1、儿歌《大风车》 风车是怎样运动的？ 板书课题：旋转

【设计意图】本环节设计，抓住了孩子们喜欢儿歌的年龄特点，激发学生兴趣，让他们不知不觉地进入学习状态。

2、学生举例。旋转这个词，我们在二年级的时候就认识过，谁来说一说生活中哪些物体的运动是旋转？（我们比一比谁知道得多，说出来和大家一起分享一下。）

生答。

师：同学们的思维真开阔，生活中像这样的旋转现象很多。老师也收集了一些，我们一起来看看。（出示课件）

旋转现象在我们的日常生活中随处可见，但是旋转还隐藏着什么知识呢？

二、出示学习目标：

1、掌握旋转三要素及性质。

2、会用数学语言简单描述旋转运动的过程。

三、学习探究新知

（一）、探究活动一：旋转的三要素（课件出示旋转的风车和表针）

通过观察风车的旋转，找出不同的地方，初步感知旋转的三要素（1）感知旋转中心

教师：下面进行眼力大考查，看谁观察最仔细，如果你发现了其中的奥秘，马上举手，好吗？

课件展示旋转的风车，再请学生说说这两种旋转哪里不同？ 教师：看来旋转时，绕哪个中心旋转很重要，同样是这支风车，同样是绕一周，绕的中心不一样，旋转轨迹也完全不一样了。

师：这个点或轴，我们给他们起个名字叫“旋转中心”或“旋转点”。（板书：旋转中心）（2）感知旋转方向。

我发现同学们眼力越来越好了，并且脑子也越来越爱思考问题了，下面我想再试试同学们的眼力如何？准备好了吗？

课件展示旋转的风车，再请学生说说这两种旋转哪里不同？ 预设：旋转的方向不同。（教师板书：旋转方向）教师：（老师再一次做顺时针方向旋转动作）像这种方向的旋转，和生活中谁的旋转方向是一样的？叫什么旋转？

预设：顺时针旋转。（板书：顺时针）教师：（老师再一次做逆时针方向旋转动作）那像这样的又叫什么呢？你见过生活中哪些现象是逆时针旋转吗？

（板书：逆时针）

【设计意图】联系生活实际，选取学生熟悉的实例作为研究旋转现象的素材，引出图形的旋转运动。感受数学的应用价值、文化价值和美学价值。顺时针和逆时针方向是学生第一次正式了解，教师以钟表和风车为例，通过让学生观察对比两种物体旋转的区别，使学生感受到现实生活中物体旋转是有方向的，认识顺时针和逆时针方向。

（3）感知旋转角度。（课件）请看大屏幕，请大家仔细观察，这两个钟表指针的旋转有什么不同？

预设：

（1）指针是按顺时针旋转的。

（2）指针是绕着一个点转动，这个点不动。

（3）钟表A指针顺时针旋转30°（质疑：你是怎么判定旋转了30°？）

钟表B指针顺时针旋转了90°。（板书：旋转角度）

2、小结：谁能把旋转的这三个要素完整的说一遍。

（二）、探究活动二：描述旋转运动的过程

1、质疑：在描述旋转现象时要注意些什么？

2、课件演示，学生小组交流。

3、汇报小结。

（三）、自学例1 现在就请大家翻到数学书第83页，按照刚才所说的旋转三要素，把例1填写完整。

填好了吗？我们一起来看看吧。

1、小组完成

2、请学生代表演示讲解

3、全班交流

（四）、探究活动三：旋转的性质

1、感悟旋转性质 课件动态演示三角形旋转过程。

2、探究旋转的性质

四、巩固练习

哦，小精灵看老师难不住你们了，也想考验你们一下，你们能不能经受的住小精灵的考验。（这一次咱们来个小组比赛怎么样？）

1、活动一：“我来说，你来拨”

请看大屏幕，仔细读题要求，看谁先拨出来。

2、活动二：“我来拨，你来说”

【设计意图】本环节的设计是从生活实际出发，在观察的基础上，运用教具，请学生先想象，再操作，至此学生对旋转要素有了全面的认识。想象与操作有机结合，在操作过程中，鼓励学生能够用数学语言描述物体的旋转过程，通过实践操作让学生体会旋转，初步体会了图形旋转的基本要素。

第一题：同桌可讨论一下如何旋转？会的同学可以帮一帮不明白的同学，看我们谁会当小老师，我们要互相帮助。

师：好，同学们旋转好了吗？观察一下你的旋转过程，你发现了什么？谁愿意来展示一下，你是怎么旋转的? 活动汇报。

五、感受旋转的应用

1、欣赏图案，感受旋转创造的美

（1）动态呈现：菱形旋转、等边三角形旋转、圆形旋转。（2）多角度观察图形，识别不同的基本图形。

2、拓展延伸，感受旋转变换在生活中的应用

结束语：同学们，当我们置身于这美轮美奂的图形变换世界时，你们感受到了旋转的魅力吗？以后要认真观察，多动脑动手，学习数学一定会给你带来无尽的快乐。

【设计意图】学习图形与变换内容的一个重要目的是使学生运用数学的眼光看待现实世界。在感受旋转的应用的阶段，教师借助信息技术，动态呈现一些基本图形旋转后形成的美丽图形、图案以及生活中的应用，鼓励学生从变换的角度去欣赏，感受其中蕴涵的美，体会数学的应用价值。并注意鼓励学生从不同角度观察图形，识别不同的基本图形发生了怎样的变换之后，形成了同一个图形，体验图形旋转的美妙，同时也激发了学生的创造性思维，为后面利用图形变换自己设计、制作图案做了孕伏。

六、作业布置

自己当小小设计师，通过旋转完成一幅美丽的图案。并展示出来。

板书设计：

旋转

起点

旋转中心

旋转方向

旋转角度

终点

第三篇：面对责任的选择教学设计

《面对责任的选择》教学设计

曹俊玲

一、教材分析：

本节课是山东人民版教材九年级全册第一单元第二课第二节内容。《面对责任的选择》通过对一些事例的分析，讲述承担责任的代价、好处和不承担责任的后果。使大家明白承担责任要付出代价的，但我们不能因此而逃避责任、推卸责任，承担责任会给个人、别人、集体、社会和国家带来益处，不承担责任要受到道德的谴责甚至受到法律的制裁，以此引导大家学会如何选择责任和勇气和勇于面对责任。

二、学情分析：

本课的教学对象是初三学生。他们已经初步形成了自己的价值观和人生观，对待身边的问题和社会问题有了自己的观点和看法。但中学生毕竟仍然处在半成熟半幼稚的时期，对待问题的认识往往趋于感性化，从而对问题的理解片面化和情绪化，因此对学生进行正确的价值观引导是必要的。

从对责任的的认识来说，大多数学生为独生子女，学校、家庭与社会对学生的关注过多，使学生形成一种优越感，他人为自己的负责成为理所当然的事情，对于自身的责任或视而不见或避重就轻的现象较多，怕吃苦思想比较严重。同时，在社会反面事例影响下，如毒胶囊、小悦悦事件等，让学生对于目前的社会风气不能做出正确的评价，存在“多一事不如少一事”的错误思想，造成目前中学生责任感的缺失。因此，应从学生的生活实际出发，帮助学生辩证的认识责任，面对责任能做出理性的选择。

初三学生已经具有一定的学习经验，有着较为丰富的生活体验。基本能将理论知识与生活实际相结合进行分析，并对社会热点问题兴趣比较浓厚，因此教学中从社会热点出发，联系学生实际能更好的带领学生领会教材内容，提升情感。

三、教学目标:

1.知识与技能：了解承担责任的代价、意义；明确不承担责任的种种不良后果；通过对责任不同选择的不同结果的分析，得出面对责任的应有选择，同时也要对自己负责，对社会负责，努力做一个负责任的公民。

2.过程与方法：自主学习、合作学习、探究学习，最大限度地主动参与教学活动。

3.情感、态度与价值观：树立责任意识，勇于承担责任，做一个负责任的公民；同不负责任的行为和个人作斗争，维护社会正义正气，维护道德和法律。

四、教学重难点

教学重点：承担责任的代价和意义；不承担责任的不良后果。教学难点：在比较中认识负责任的必要性。

五、教学方法：小组合作交流法、情景感悟法、案例分析法

六、教学过程：

一、创设情境、导入新课 活动一：【关注社会热点问题】

（展示“正能量：诚信中学生——徐砺寒”的视频）

在责任面前，徐砺寒没有逃避，而是选择了承担。每个人从呱呱坠地开始，随着年龄的增长和社会经历的变化，会扮演不同的角色，承担着不同的责任，那么，在这些责任面前，我们应该做出怎样的选择？今天，让我们一起来学习新课《面对责任的选择》（板书课题）

二、师生互动，共同探究

（一）共同探讨：承担责任意味着什么

活动二：小小辩论赛：当班干部好不好

出示辩论赛规则：

1、辩论分为正反两方，2、采取自由辩论的形式，由正方开始辩论，双方每次一人轮流发言，不可由同一方连续发言，3、时间3分钟。通过学生辩论，最后老师总结：承担责任是要付出一定的代价的，但承担责任也有很多收获。

活动三：观看视频“2015感动中国人物和田警察木拉提” 思考：木拉提作为一名警察付出了哪些代价？（小组合作交流）教师引导学生归纳：

师：通过上述的辩论及和田警察木拉提的故事，我们知道承担责任就要付出代价，PPT出示知识归纳 承担责任需要付出一定的代价 1.消耗时间，影响兴趣和爱好;2.承受压力，影响健康； 3.可能使利益受到损失； 4.可能危及生命。

过渡：承担责任总会付出一定的代价，但也会有回报 活动四：重温木拉提的故事，想一想：和田警察木拉提付出代价的同时收获了什么？他对社会做出了什么贡献？（小组交流合作后回答）

在学生作了充分的讨论之后，老师对承担责任的作用意义进行归纳总结。

练习一：【分析身边事】 PPT出示四则材料。

思考：请你替这些同学选择，并分析承担责任的代价和意义。学生思考、回答，充分理解承担责任的代价和意义，从而自觉承担起自己应该承担的责任。

教师：作为一名中学生，在日常生活中，你们有没有自觉承担责任呢?请大家从自己身边的小事谈起。学生思考后展开交流。

教师总结学生的回答。PPT出示承担责任的意义

教师：承担责任既要付出代价，也会给自己带来一定的好处。积极承担责任是做人的基本要求。如果面对责任，而不承担责任呢?我想，只能给自己和他人带来种种不良的后果。

(二)敲响警钟：不承担责任有什么后果

活动五：观看“300米高空航拍天津滨海爆炸核心区”视频 思考：此次爆炸造成了重大生命及财产损失，谁应该对此次爆炸负责？

活动六：关注天津爆炸后续，播放“天津港爆炸：11人被采取刑事强制措施”视频。

师：在现实生活中也不乏不承担责任、不履行应尽义务的人，这给个人、他人和社会都会带来种种不良后果。该案例中，不负责任的人，受到了法律的制裁，那是不是所有不负责任的行为都要受到法律的制裁呢？

活动七：请同学们列举生活中不负责任的现象，并设想其后果„„(学校、家庭、社会）? 学生思考后展开交流，由组内推举代表发言。教师引导学生总结不承担责任的后果

三、盘点收获

请你结合自身实际，谈谈这节课的感悟和启示。

四、课堂小结

出示本节课知识框架

教师：同学们，国家兴亡，匹夫有责，让我们从我做起，从现在做起，从点滴小事做起，积极承担起自己该承担的责任，做一个有责任感的人。

五、达标测评：

第四篇：《面对责任的选择》教学设计及反思

九年级思品第二课第二节《面对责任的选择》教学设计及反思

一，教材分析：

本节课是山东人民版教材九年级全册第一单元第二课第二节内容。《面对责任的选择》通过对一些事例的分析，讲述承担责任的代价、好处和不承担责任的后果。使大家明白承担责任要付出代价的，但我们不能因此而逃避责任、推卸责任，承担责任会给个人、别人、集体、社会和国家带来益处，不承担责任要受到道德的谴责甚至受到法律的制裁，以此引导大家学会如何选择责任和勇气和勇于面对责任。

二，教学目标:

1.知识与技能：了解承担责任的代价、意义；明确不承担责任的种种不良后果；通过对责任不同选择的不同结果的分析，得出面对责任的应有选择，同时也要对自己负责，对社会负责，努力做一个负责任的公民。

2.过程与方法：自主学习、合作学习、探究学习，最大限度地主动参与教学活动。

3.情感、态度与价值观：树立责任意识，勇于承担责任，做一个负责任的公民；同不负责任的行为和个人作斗争，维护社会正义正气，维护道德和法律。三，教学重难点

教学重点：承担责任的代价和意义；不承担责任的不良后果。教学难点：在比较中认识负责任的必要性。

四，教学方法：小组合作交流法、情景感悟法、案例分析法 五，教学准备：制作课件 六，教学过程设计：

一、创设情境、引入主题

同学们，通过上节课的学习，我们知道了“身份不同，责任不同”，每个人有许许多多的责任，面对责任我们可以有几种选择？应该怎样选择才是正确的？今天就让我们一起学习《面对责任的选择》。（板书课题）

二、师生互动学新课

（一）共同探讨：承担责任意味着什么

活动一：大屏幕出示课本P19的三幅图。学生分组讨论：为什么有些同学不愿意担任班干部？你对担任学生干部有什么看法？

通过学生回答，最后老师总结承担责任是要付出一定的代价的，而积极承担责任是做人的基本要求。

板书：1.承担责任意味着什么

（1）承担责任需要付出一定的代价

过渡：那么，承担责任是不是就是只有付出代价呢？

活动二：请同学们阅读P20李岚的材料。

想一想：在承担讲解员的责任中，李岚都付出了哪些代价？

议一议：李岚在付出代价之后，对自己是不是毫无意义呢？（学生讨论回答）在学生作了充分的讨论之后，老师对承担责任的作用意义进行归纳总结。

板书：（2）承担责任对个人、对社会的好处 同时，老师还可以让同学们列举一些英雄人物的光辉事迹，如：洪战辉、任长霞等由此产生的意义，对其进行正确的人生观、价值观教育。练习一：【分析身边事】

大屏幕出示P21的四则材料。

思考：请你替这些同学选择，说明选择的理由，并分析承担责任的代价和意义。

学生思考、回答，充分理解承担责任的代价和意义，从而自觉承担起自己应该承担的责任。练习二：【谈谈身边事】

教师：作为一个中学生，在日常生活中，你们有没有自觉承担责任呢?请大家从自己身边的小事谈起。

学生思考后展开交流。教师总结学生的回答。【出示课件】

在家庭生活中，自觉承担起孝敬父母的责任，帮助父母做一些力所能及的家务事，经常和父母谈心，交流自己的心理感受；在学校生活中，积极完成学校和老师布置的各项任务，帮助生活和学习上有困难的同学；在社会生活中，积极参加社会的公益活动，到街道清除小广告，自觉维护社会秩序，为社会的稳定发展贡献自己的一份力量。

教师：在日常生活中，我们可以从身边的小事做起，积极地去完成我们需要完成的责任。面对责任，我们应该积极承担，不能逃避和推卸。承担责任既要付出代价，也会给自己带来一定的好处。如果面对责任，而不承担责任呢?我想，只能给自己和他人带来种种不良的后果。

(二)敲响警钟：不承担责任有什么后果

活动三：【课件展示】

大屏幕出示P22杨某的故事。

思考：杨某不承担赡养父母的责任带来了哪些后果?社会生活中由于不负责任带来严重后果的事例还有哪些?与同学交流。

学生分组讨论、交流，得出结论：每个人都应承担自己的责任。但是，在现实生活中也不乏不承担责任、不履行应尽义务的人，这给个人、他人和社会都会带来种种不良后果。

教师：可见，一个人如果不承担责任，会带来许多不良的后果。像材料中的杨某，由于没有承担起赡养父母的义务，他受到了道德的谴责，失去了别人的信任，而且也受到了法律的制裁。板书：2．不承担责任有什么后果

(1)一个对他人、对社会不负责任的人实际上就是对自己不负责任

(2)对他人的利益和对社会造成严重危害的要受到法律制裁

练习三：【列举事例】

教师：社会生活中，还有哪些不承担责任的社会现象呢? 学生思考后展开交流。教师总结学生的回答。练习四：【明辨是非】

昨天应该是亮亮值日了，而他却没有来。当老师问他时，亮亮理直气壮地说：“我胳膊摔了一下，怎么值日!”今天上午，亮亮迟到了，老师问他迟到的原因，他愤愤地说：“都怨爸妈，没有及时把我叫醒!” 思考：请你运用今天刚刚学过的知识，分析亮亮的言行；设想一下，亮亮的行为会带来哪些不良的后果? 学生思考、回答，掌握本节课的所学知识，能用学过的知识分析问题、解决问题。

教师：我们在学习和生活中要克服种种困难、甚至付出代价也要去积极承担责任，不能寻找这样或那样的借口而推卸责任。如果我们不承担责任就会失去同学的信任，失去老师的信任，就会降低自己的人格，就会使学习退步。因此，我们面对责任，要积极地去承担!练习五：【向他们提建议】

完成教材P23的填一填：

观察同学们不负责任的现象，向他们进一言：

设想如果一个同学学习上极端不负责任，可能造成的后果：

三、课堂小结

同学们，责任感是国民素质的标志，是现代人应该具有的基本素质。“国家兴亡，匹夫有责”，尽管承担责任可能会使我们付出代价，但是承担责任的同时也会伴随我们的成长，承担责任给我们的生活带来实际的意义，使我们的人生变得更为充实、更有价值。让我们从小树立起责任感，从小自觉承担学习和生活中应该承担的责任，长大后承担起历史赋予的神圣使命，成为社会主义现代化建设的合格建设者和接班人!

四、课堂检测：（见导学指南）

五、布置作业

1、承担责任需要付出的代价是什么？

2、承担责任的重大意义是什么？

3.承担责任有什么后果？

六、板书设计:

面对责任的选择

1．承担责任意味着什么

(1)承担责任需要付出一定的代价’

(2)承担责任对个人、对社会的好处

2．不承担责任有什么后果

(1)一个对他人、对社会不负责任的人实际上就是对自己不负责任

(2)对他人的利益和对社会造成严重危害的要受到法律制裁

七、教学反思：

本节课是九年级思品第二课第二框，为了顺利的完成本节课的教学任务，我创设了多个有利于学生合作学习、主动探究的教学情境，设计相关案例，把学习的主动权完全交给学生，鼓励和引导学生在具体的教学情境中积极思考，即锻炼和提高了学生自我提出问题、分析问题和解决问题的能力，又使学生真正成为学习的主人，收到了寓教于乐的良好教学效果。具体来说，本节课有以下几个优点：

1.案例教学在很大程度上拓展了课堂的深度和广度，也在很大程度上启发了学生的思想，锻炼了学生的思维能力。

2.案例的典型性，在一定程度上为本节课增色不少，正是因为有丰富多彩的案例，才能有学生全身心的投入，才能激活思维，充分调动学生的积极性。

本节课也有如下缺点：

1，对学生实际估计不足，个别习题学生做起来比较困难。教师相应的引导不够。

2,个别设问不够准确，导致学生答题时一头雾水。

3，实际教学中我,发现教学前学生的准备非常重要，有的班级准备充分，效果比较好，而有的班级准备不充分，学生探究过程中所需时间就较长，所以容易出现课堂教学时间不足的现象。这都需要我在今后的实践过程中不断改进。

第五篇：面对责任的选择

《面对责任的选择》

教学目标

1、知道正义要求每个人都要遵守社会生活中的制度规则和程序，分清什么是正义行为，什么是非正义行为。

2、初步认识和理解社会生活的复杂性，具有基本的道德判断和辨别是非的能力。

3、树立规则意识，遵守规则，尊重权利，遵守法律，追求公正，具有强烈的社会正义感。

教学内容分析

本课时是第一单元在社会生活中承担责任中的第二课第二项目的内容，是在明确自身角色所要承担责任后要如何选择的问题。主要分两个层次，一是“承担责任意味着什么”，二是“不承担责任的后果”，第一个层次是重点也是难点，第二个层次是重点。

现实生活中，由于受社会、家庭等各方面不良因素的影响，使得很多学生的没有明确的责任意识或者责任意识很差。因此，帮助学生树立责任意识刻不容缓。是本课的教学重点。

教学设计思路

本节课主要帮助学生认识承担责任的代价和不承担责任的后果，在此基础上，培养学生的责任感。

具体通过“情景导入，自主感悟----师生互动，合作探究----回归生活，拓展升华----成果交流，积累收获”四环节实施课堂教学。

1、关于“承担责任意味着什么”的教学，通过多媒体展示承担责任的具体案例，设置问题，小组探究，你来总结、出谋划策等环节使学生认识承担责任的代价。

2、关于“不承担责任的后果”的教学，通过“社会聚焦”“ 校园写真”“ 自我解剖”等环节，让学生明确成为有正义感的人的做法。

教学方法与策略

运用多媒体手段，按照“三贴近“原则，采用参与式教学（课堂讨论、合作探究）、体验式教学（出谋划策），以合作探究法为主、以活动参与、情景教学法为辅，主张学生情感的培养。

教学准备

（1）教师精读教材，提炼教学的主要问题

（2）教师搜集、整理针对性的教学案例，设计教学活动

（3）学生收集生活中承担责任和不承担责任的事例

教学过程

环节一：情景导入，自主感悟 多媒体展示：最美司机吴斌的事迹简介以及完成停车动作的72秒视频

吴斌，男，浙江杭州人，杭州长运司机。2012年5月29日中午，吴斌驾驶大客车行驶于沪宜高速被一个来历不明的金属片砸碎前窗玻璃后刺入腹部至肝脏破裂，他强忍疼痛用72秒时间完成一系列动作：将车停稳，并提醒车内24名乘客安全疏散和报警。后被送往中国人民解放军无锡101医院抢救。2012年6月1日凌晨3点45分，因伤势过重抢救无效去世，年仅48岁。

教师：在生死面前，吴斌牺牲一个人挽救了一车人的生命，他一个人感动了一座城。他做到了一个司机应尽的责任。在日常生活中，我们会遇到各种各样的责任，面对这些责任，我们应该如何选择呢？

环节二：师生互动，合作探究

活动一：合作探究

多媒体展示材料：

材料一：2009年10月24日，长江大学文理学院的40多名同学结伴出游，来到湖北荆州市宝塔河江段的江堤上野炊。下午2时左右，一些同学在长江边游玩时，突然发现两个小男孩在江中挣扎。同学们迅速冲了过去，先救起了一个男孩。但是在救另一个男孩时并不顺利。危急时刻，站在沙滩上的十多名同学赶紧手拉手组成人梯下水搭救，另一名少年也获救。但是，由于水情复杂，加上学生们体力不支，最终搭起的人梯被冲垮了，很多学生落入江中。岸边的同学们大声呼救。附近的冬泳队队员闻声赶来，相继从水中救起6名大学生。而陈及时、何东旭、方招3人却因救人后体力不支消失在湍急的江水中，献出了年仅19岁的宝贵生命。

材料二：孙莎莎，女，19岁，即墨市南泉镇北泉村人，“背母”求学。孙莎莎现在临沂师范学院物理系电子信息工程专业2008级本科班就读。8岁时，母亲重病缠身，父亲离家杳无音信，她用稚嫩的肩膀挑起了家庭生活重但；15岁时，她以全班第一名的成绩被即墨一中录取，从此开始了“背母求学”的道路，这一“背”就是四年多，从高中到大学，从家乡一直走到临沂城，90后女孩用自己的亲情和执著演绎了最新版的“石娃”。9月21日，全国第二届道德模范评选结果揭晓，临沂师范学院2008级学生孙莎莎荣获提名奖，并被授予第二届山东省道德模范荣誉称号。

议一议：救人大学生和孙莎莎分别承担了哪些责任？承担这些责任意味着什么？

（设计意图：用时事材料引领教学，符合学生的认知规律，能调动学生的学习积极性）

活动二：你来总结

小组合作探究，讨论交流结束，小组代表发言。教师引导学生归纳总结知识点：

承担责任意味着-----代价+回报

（设计意图：培养学生的自学能力、归纳概括能力和合作探究能力）活动三：出谋划策

镜头一：王立放学回家时看到教室外的走廊里到处都是纸屑，天色已晚，父母在家等他吃饭

镜头二：小杰担任班长以来承担了每天记考勤的任务，今天最好的朋友小冉迟到了。

镜头三：海燕关窗户时不小心震碎了一块玻璃，没人看见。

请你替这些同学做出选择，并说出选择的理由。

（设计意图：不同的选择会造成不同的结局，让学生回归生活，学会运用所学知识解决生活中的实际问题）

活动四：社会聚焦

三鹿集团公司在2008年9月“三聚氰胺”事件爆发前是国内最大的奶粉生产企业，全国唯一“航天乳饮料”专业生产企业。三鹿奶粉是国内第一批获得“免检”的奶粉。邓婕、倪萍、花儿乐队都作过产品代言人，然而正是有着如此耀眼光环的企业和产品在神州大地上制造出了让一千多个家庭流泪的悲剧。700吨毒奶粉，一座山一样，压向中国老百姓，压出了我国企业在社会，安全，法律等各方面所存在的严重的责任问题。最终，三鹿集团董事长田文华被判无期徒刑，石家庄市市长和分管副市长被免职。国家相关部委共有8名负重要责任的党员官员被处理：其中农业部总经济师张玉香为副部级，其余7人则为厅局级干部，被处理人涉及质检总局、农业部、卫生部、工商总局和食品药品监管局。

思考：结合以上材料，谈谈哪些人没有尽到应尽的责任？

这些人不承担责任带来了怎样的后果？

（设计意图：通过影响全国的真实案例，分析不负责任的后果，从事实中引出结论，水到渠成）

活动五：校园写真

同学A：上学总是迟到；

同学B：做值日时总是借故溜掉

同学C：上课不专心听讲，花钱雇别的同学帮自己写作业

同学D：结交社会不良青年，出入网吧，小偷小摸。

同学E:上学途中，没有警察，勇闯红灯

学生分小组讨论，分析这些同学不负责任的行为有可能导致的后果，认识危害。

（设计意图：选择与学生生活紧密联系的话题，调动学生学习的积极性，同时通过学习，让学生认识到不负责任的危害性，从而改正自身的不良行为）环节三：回归生活，拓展升华。

活动六：自我解剖

你自身或身边还存在哪些不负责任的行为？

你能为自己设计改正方案吗？

（设计意图：回归生活，学以致用，提升素质）

环节四：成果交流，拓展升华

通过学习，我知道了承担责任意味着----，不承担责任会------

在今后的学习和生活中，我要做到-------。

板书设计：

面对责任的选择

1、承担责任意味着什么

（1）、承担责任需要付出一定的代价

（2）、承担责任对个人、对社会的好处

2不承担责任的后果

（1）、道德的谴责，失去别人的信任，得不到别人的帮助和支持

（2）、法律制裁