四年级语文下册课程说明书（精选5篇）

第一篇：四年级语文下册课程说明书

《四年级语文下册》课程说明书

课程名称：小学语文

课程类型：基础性课程

课程材料：人教版义务教育课程标准实验教科书四年级下册

授课时间：110课时

授课教师：向明军

授课对象：凯本镇中心小学四年级（1）班

使用时间：2013—2014学年度第二学期

一、课程总目标

1、能利用汉语拼音识字，学习普通话。

2、培养独立识字的能力，要求会写200字，认清字形，了解在语文环境中的字义，并能正确书写，会认200个生字，只要求读准字音，不要求会写。

3、联系上下文，结合生活实际或查字典理解词语意思，特别是含义比较深刻的句子，学过的词语大部分能在口头或书面中运用，学过用词造句的方法，把对词句的理解、积累和运用的训练结合起来，使它们成为一个有机的整体。

4、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵指定的课文，默读要有一定的速度，在阅读课文的过程中，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩，联系上下文和自己的积累，领会有一定内涵的词句，体会其表达效果。在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法，在交流和讨论中敢于提出自己的想法，作出自己的判断。能借助字典或有关资料独立阅读程度适合的读物，了解主要内容，学习浏览，能根据需要收集有关资料，逐步养成课外阅读的习惯，鼓励探究型阅读。

5、口语交际：

（1）、能用普通话清楚明白地讲述一件事情，讨论问题能讲清自己的意思

（2）、与人交流能尊重理解对方，乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。

（3）、听他人说话认真耐心，并能简单转述，说话要有礼貌。

6、写作：

能抓住重点观察事物，养成勤于观察思考和乐于动笔的习惯，珍视个人的独特感受积累习作素材，能在观察的基础上写出内容比较具体，有一定条理，有真情实感的简单的记实作文和想象作文，学写读后感和缩写课文，练习从内容、词句、标点等方面修改自己习作，并主动与他人交换修改，40分钟能完成不少于400字作文。

7、实践活动：

（1）、对自己身边的、大家共同关注的问题，学习是非善恶。

（2）、初步了解查找资料、运用资料的基本方法。

（3）、策划简单的社会活动，对策划的主题进行讨论和分析，学习活动计划和活动总结。

8、写字：

（1）、硬笔书写楷书、行款整齐，有一定的速度。

（2）、能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。

二、课程内容：

根据《义务教育阶段国家语文课程标准（征求意见稿）》的要求，采用人民教育出版社的《人民教育课程标准实验教材》课程内容进行教学，其课程内容包括：

第一组走遍千山万水（12课时左右）

本单元是教材四年级下册第一单元。以“大自然景观”为专题，是关于赞美祖国的大好河山，引导学生热爱大自然、热爱祖国的教育。这一单元课文有《古诗三首》、《桂林山水》、《记金华的双龙洞》、《七月的天山》、《语文园地一》。课时安排是：

《古诗词三首》3课时左右

《桂林山水》2课时左右

《记金华的双龙洞》2课时左右

《七月的天山》1课时左右

《语文园地一》4课时左右

第二组以诚待人（10课时左右）

第二单元以“以诚待人”为专题，从不同的角度赞美了诚实、守信，让学生从中受到教育。这一单元课文有《中彩那天》、《万年牢》、《尊严》、《将心比心》、《语文园地二》。课时安排是：

《中彩那天》2课时左右

《万年牢》1课时左右

《尊严》2课时左右

《将心比心》1课时左右

《语文园地二》4课时左右

第三组大自然的启示（10课时左右）

第三单元以“大自然的启示”为专题，让学生了解一些新的科学知识，引导学生进一步关注自然，了解自然，从中受到有益的启示。这一单元课文有《自然之道》、《黄河是怎样变化的》、《蝙蝠和雷达》、《大自然的启示》、《语文园地三》。课时安排是：

《自然之道》2课时左右

《黄河是怎样变化的》1课时左右

《蝙蝠和雷达》2课时左右

《大自然的启示》1课时左右

《语文园地三》4课时左右

第四组战争与和平（10课时左右）

第四单元以“战争与和平”为专题，教材内容直面惊心动魄的战争年代，倾吐了孩子们

对和平的呼唤。这一单元课文有《夜莺的歌声》、《小英雄雨来》《一个中国孩子的呼声》、《和我们一样享受春天》、《语文园地四》。课时安排是：

《夜莺的歌声》2课时左右

《小英雄雨来》1课时左右

《一个中国孩子的呼声》2课时左右

《和我们一样享受春天》1课时左右

《语文园地四》4课时左右

第五组热爱生命（10课时左右）

第五单元以“生命”为专题，从不同角度反映了对生命的思考，抒写了对人生的感悟。这一单元课文有《触摸春天》、《永生的眼睛》、《生命生命》、《花的勇气》、《语文园地五》。课时安排是：

《触摸春天》2课时左右

《永生的眼睛》1课时左右

《生命 生命》2课时左右

《花的勇气》1课时左右

《语文园地五》4课时左右

第六组田园生活（10课时左右）

第六单元以“走进田园热爱乡村”为专题，文章从不同角度描写了乡村的景色和生活，表达出对乡村田园生活由衷的热爱、赞美与向往。这一单元的课文有《乡下人家》、《牧场之国》、《古诗词三首》、《麦哨》、《语文园地六》。课时安排是：

《乡下人家》2课时左右

《牧场之国》1课时左右

《古诗词三首》2课时左右

《麦哨》1课时左右

《语文园地六》4课时左右

第七组执著的追求（10课时左右）

第七单元以“认准目标，不懈努力”为专题，引导学生学习人物的执着专注、不懈追求的精神。这一单元的课文有《两个铁球同时着地》、《全神贯注》、《鱼游到了纸上》、《父亲的菜园》、《语文园地七》。课时安排是：

《两个铁球同时着地》2课时左右

《全神贯注》1课时左右

《鱼游到了纸上》2课时左右

《父亲的菜园》1课时左右

《语文园地七》4课时左右

第八组故事长廊（10课时左右）

第八单元以“故事长廊”为专题，都是古今中外的经典故事。引导学生通过阅读故事，体会做事、做人的道理，领略正义和智慧的无穷力量。这一单元的课文有《寓言两则》、《文成公主进藏》、《普罗米修斯》、《渔夫的故事》、《语文园地八》。课时安排是：

《寓言两则》2课时左右

《文成公主进藏》1课时左右

《普罗米修斯》2课时左右

《渔夫的故事》1课时左右

《语文园地八》4课时左右

三、课程实施建议

（一）教学方式：

1、采用引导点拨式教学，依据语文新课程标准，充分挖掘孩子的潜能。

2、问题教学。教师创设问题情境，设置学生生成、探究、合作交流问题，进行教学。

（二）学习方式：

1、学生自学，老师引导点拨释疑，学会欣赏文章的文字美和内在美，师生互动，生生互动。

2、小组合作学习。以小组合作和同伴互助合作方式完成探究等活动。

（三）实施对策

识字、写字方面

完成认字任务主要靠学生自查自学，教师在此基础上适当检查，少数字作指导。要求写的字，要把写字任务妥善安排在教学过程中，课内有比较从容的时间，不要把写字作业留到课外。

阅读课方面

1.要练习朗读和默读，注意检查效果，不流于形式。

2.根据课外不同特点，采用多种形式引导学生理解文章内容，体会文章表达的思想感情，应注意学生的自主阅读。

3.还要注意领悟和学习作者表情达意的方法。

4.重视培养学生积累语言的兴趣和主动积累语言的习惯。

5.要向课外扩展延伸。

口语交际方面

要在听与说的双向互动中培养学生倾听、表达和应对的能力。

习作方面

1.写实习作要强调如实表达，写想象习作，鼓励学生大胆想象。

2.注意激发兴趣，让学生不拘形式地自由表达。

3.重视习作以后的交流和展示。

4.注意引导学生修改自己的习作。

综合性学习方面

1.通过布置，使学生明确任务。

2.在学生自行开展活动中，要时时关心，了解开展情况，及时表扬好的做法，帮助解决遇到的困难。

3.采用多种形式，充分展示交流。

（四）、评价方式及结果处理：

评价方式：

一、平时学习评价包括学习态度、作业情况、成长档案袋的整理、成绩等构成。

1、学习态度包括：

（1）、预习情况（学习内容的预习、课本准备）

（2）、课堂学习状态（听讲、参与、回答、讨论、合作）学习态度评定等级为：优秀、良好、合格、需努力。

2、作业情况构成：（1）是否上交；（2）是否独立完成；

（3）、是否及时纠错；（4）是否定期小结。

评定等级：优秀、良好、合格、需努力。

第二篇：语文二年级下册课程说明书

《人教版小学语文二年级下册》课程说明书 课程名称：小学二年级语文（下册）

课程类型：基础性课程

教学材料：人教版义务教育课程标准实验课程小学语文学科二年级下册 课 时 数：88课时

授课教师：蒲场镇大溪小学王强

使用年级：二年级

使用时间：2012—2013学第二学期

课程目标：

识 字 写 字

1.复习,巩固汉语拼音,借助汉语拼音识字,正音。

2.认识400个字,会写300个字。要求认识的字能读准字音,结合词句等语言环境了解意思。需要特别指出的是,要求认识的字不要作过细的字形分析,也不要求书写。要求会写的字则要能读准字音,认清字形,了解意思,正确书写,并练习运用于口头和书面语言表达之中。有主动识字的愿望,在生活中自主识字。养成良好的写字习惯,书写规范,端正,整洁,感受汉字的形体美。

3.继续使用音序查字法和部首查字法查字典,培养独立识字的能力。阅 读

1.喜欢阅读,对阅读有兴趣。学习用普通话正确,流利,有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。在教师的指导下,学习默读,做到不出声,不指读。

2.能借助读物中的图画阅读，体会阅读的趣味；能联系上下文和生活实际,了解课文中词句的意思,在阅读中主动积累词句。

3.能阅读浅显的课外读物,能与他人交流自己的感受和想法，获得初步的情感体验。

4.阅读中学习使用句号,问号和叹号,体会所表达的不同语气。

5.积累自己喜欢的成语,对联,古典诗词,格言警句。养成爱护图书的习惯。写 话

1.对写话有兴趣,写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对事物的认识和感想。在写话中学习运用阅读和生活中学到的词语。

2.根据表达需要,学习使用逗号,句号,问号,感叹号。

3.继续学习写日记。

口 语 交 际

1.逐步养成讲普通话的习惯,增强愿意与人交流的意识,能认真听别人讲话,能听懂主要内容；听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节。

2.能主动与别人交谈,讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方,有礼貌。有表达的自信心,能就感兴趣的话题发表自己的意见。

综合性 学习

对周围的事物有好奇心,乐于观察大自然,热心参与学校,社区活动,并能表达

自己的见闻和想法。

课程内容:

第一组春天里 的发现

1找春天 2古诗两首 3笋芽儿4小鹿的玫瑰花 语文园地一

会认47个字，会写39个字；能在已有的对春天的感悟的基础上，去观察春天、发现春天的特点，甚至通过想象能画春天、唱春天、说春天、演春天、写春天。积累描写春天的词句。11课时

第 二 组奉献 与 关爱

5泉水6雷锋叔叔你在哪里 7我不是最弱小的 8卡罗尔和她的小猫 语文园地二

会认58个字，会写33个字；通过不同形式的朗读，并联系生活把感悟到的落实到行动上；积累好词佳句。11课时

第 三 组爱祖国、爱家乡

9日月潭 10葡萄沟 11难忘的泼水节12 北京亮起来 语文园地 三

会认56个字，会写48个字；借助读物中的图画、结合上下文和生活实际了解文中词句的意思，在阅读中积累词语。了解祖国的特点，激发认识家乡、赞美家乡的感情。11课时

第 四 组用心思考、勇于创造

13动手做做看 14邮票齿孔的故事 15画风16充气雨衣语文园地四

会认52个字，会写33个字；能用不同的语气表现角色的不同性格，表演

课文，并在朗读中逐渐有观察、分析、动手的好习惯，从中受到启发。11课时

第 五 组美丽神奇的大自然

17古诗两首 18雷雨 19最大的“书” 20要是你在野外迷了路语文园地五

会认37个字，会写45个字；能联系生活实际和已有的语言积累，通过有顺序的观察写出简单的观察日记。学习默读，做到不出声，不指读。能联系上下文和生活实际，在阅读中了解课文中词句的意思，理解内容，品味美感，积累词句。11课时

第 六 组培养优秀的品质

21画家和牧童 22我为你骄傲 23三个儿子24玩具柜台前的孩子 语文园地六

会认47个字，会写33个字；通过对文章整体思想感情的把握，理解重点句子。利用教材给出的图画，看懂图意，联系生活实际，通过小组内交流讨论等方式，初步体会主旨思想，能够讲一个完成的故事。11课时

第 七 组 正确看待问题，善于思考

25玲玲的画 26蜜蜂引路 27寓言两则 28丑小鸭

会认47个字，会写39个字；通过多种形式朗读，课堂中交流互动，理解做事要善于思考，要正确认识自己。有独特体验。搜索解决问题之法。11课时29数星星的孩子会认56个字，会写30个字；

第 八 组走进科技世 界

30爱迪生救妈妈 31恐龙的灭绝 32 阿德的梦 语文园地八

利用教材给出的图画，看懂图意，在识字、写字、朗读、感悟中，结合生活实际，通过小组内交流讨论等方式，发现科学的情趣。11课时

课程实施意见：

（一）课程资源的开发

1.课堂教学资源和课外学习资源。我将根据学生学习的条件，拓展语文学习

和运用的领域：如利用工具书、其他图书、演讲会、电视网络等进行语文学习。

2.挖掘自然、生活等资源进行语文学习。让学生走进生活去观察，发现，说一说，画一画，激发孩子学习汉字的热情。

（二）教学实施

1.识字教学：“三步一等”识字法

第一步：预习课文，探究规律，自主识字。

第二步：小组合作，展示自我，识字过关。

第三步：形式多样，内外兼收，加强巩固。

2.写字教学:

继续培养学生良好的书写习惯，姿势端正，书写规范，整洁认真。加强对课文中易错字的书写指导。本册教材中易错字有“溪”“烧、浇、绕”“展”“泼”“慌”“商”“染”等，首先，在教学这些生字时，对特殊的笔画要重点强调，使之形象化，生动化，可以追本溯源辨字形。其次，不要负性强化易错字。

3.阅读教学

以读为本，重视朗读的指导。重视课外阅读，帮助学生选择文质兼美的优秀读物。

4.口语交际

提前做好准备，结合本班的实际情况，注意创设交际情境，形成多角度的交流互动。

5.写话

根据班级学生的实际情况开展形式多样、内容丰富的小练笔。读写结合，降低难度；加强写段，平稳过渡；宽容欣赏，珍视童真；语言规范，表达新意读。

6.综合性学习

将散落于教材中渗透综合性学习意图的点进行整合，以主题活动的形式呈

现，进而进行综合性学习。

课程评价：

（一）注重日常口头评价，即对每个教学环节中的学生表现都给予随机评价。

对于更具有实践性的学习领域，如课外阅读、写话、口语交际、展示台等多采用展示性、表现性评价，不仅有张贴、公示等静态形式，更要注重动态形式：认字比赛、读书交流、设置情境交际等，以此培养学生积极参与的信心和表现的能力。

（二）评价形式多样化。

纸笔测试：随堂检测、单元测试。内容包括听写词语、基础知识、阅读、看图写话四大板块，更注重测后在老师的指导下进行自我总结反思。

活动评价：根据口语交际和展示台学习内容，准备安排一些主题活动画一画、写一写等。

分项实施： 学习领域 评价内容 评价方式 识字写字

1.评价识字主要考察学生读准字音、认清字形、掌握字义的情况，以及在具体的语言环境中运用汉字。

2.评价写字主要关注学生握笔与写字的姿势是否正确。考察学生用铅笔书写正楷能否做到规范、端正、整洁、美观。

1.定期进行识字比赛和单元检测。以小组为单位进行词语检测或句子检测。评价等级按星级评定。

2.①书法展示，书写比赛（分四个等级：优秀、良好、合格、需改进）。②随堂练习。对于字体，采取同桌互评和教师评，此外注重用语言对学生书写姿势作出评价。姿势正确的学生，不但在课堂上会受到老师的表扬，让学生对书写姿势的正确与否越来越重视。

3.单元、期中、期末纸笔测试，百分制评价。

阅读

1.朗读。学生能否用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；能否快速默读课文，并抓住文章的大意；能否抓住关键词句和生活实际，体会课文中重点词句的意思。

2.课外阅读。重点评价学生能否自主阅读，能否简单讲述阅读内容。

1.小组与小组成员之间相互结对竞赛，要求对 每篇课文都尽可能做到正确、流利地朗读。

2.采用教师评价、家长评价、同伴互评等方式。开展“阅读之星”评比。以课外图书阅读为重点，开展经典阅读活动。鼓励同学多读书。

写话

重点评价学生是否愿意写话，句子是否完整，表达是否清楚，能否正确使用常用的标点符号及积累的词语。

主要采用口头、书面、展示等形式，教师评价指 导和学生互评相结合的方式进行评价。

口语交际

1.重点考察学生在口语交际中的参与意识与情感态度。

2.能否认真听别人讲话,能否听懂主要内容；说话时态度是否自然大方,有礼貌。

主要针对学生的表现展开自评和互评，主要评价参与态度、表达效果。综合性学习

检验学生是否对周围的事物有好奇心,乐于观察大自然,热心参与学校,社区活动,并能 表达自己的感受。

自评、同桌互评、教师评、家长评。综合评价

学期结束，通过对学生进行总结性测试考察本学期学习目标是否达成。

第三篇：五年级语文下册课程说明书

《小学语文五年级下册》课程说明书

洞水小学：吴朝先

课程名称：小学语文人教版第十册课文

课程类型：义务教育课程标准实验教科书

教学材料：《小学语文人教版第十册》人民教育出版社

教学时数：102课时

适应对象：洞水小学五（1）班学生

一、课程理念：

1、正确把握语文教育的特点，全面提高学生的语文素养。

2、积极倡导自主、合作、探究的学习方式。

3、努力建设开放而有活力的语文课堂。

二、课程目标：

1、本册应识字200个，需写字150个。读写由识写字组成的词语；读记由认读字组成的词语。可适当要求提高写字的速度，并养成良好的写字习惯。

2、有感情朗读课文，能初步体会作者的思想感情，朗读有一定的速度。做到正确、流利、有感情。

3、能自主运用多种方法学习、理解词句，能辨别词语的感情色彩，体会词句的表达的效果。发现语言规律，学习表达方法。

4、能写简单的记实作文和初步的想象作文，内容比较具体，感情真实。练写书信，演讲稿及简单的研究报告，能运用正确的格式。能根据需要分段表述，使用常用标点。

5、培养学生观察、思维、表达三种能力综合运用的能力，学会合理安排、组织材料。

6、学会修改习作，做到语句通顺，正确运用标点符号。

7、听，能抓住要点；说，有条理，语气、语调适当。乐于交际，敢于发表自己的意见。能作简短的演讲。

三、课程内容（102课时）

周次教 学 内 容课时安排 第1周做好开学准备工作

第2周常规教育、《草原》、《丝绸之路》6课时

第 3周 《白杨》、《把铁路修到拉萨去》回顾•拓展一7课时 第4周《古诗词三首》、《冬阳•童年•骆驼队》5课时 第5周《祖父的园子》、《童年的发现》、《儿童诗两首》5课时 第6周回顾•拓展二《杨氏之子》、《晏子使楚》8课时 第7周《半截蜡烛》、《打电话 》、回顾•拓展三6课时 第8周《再见了，亲人》、《金色的鱼钩》、《桥》5课时 第9周《梦想的力量 》 回顾•拓展四5课时 第10周《将相和》、《草船借箭》五一放假4课时 第11周《景阳冈》、《猴王出世》回顾•拓展五7课时第12周综合性学习：信息传递改变着我们的生活6课时5课时 第13周利用信息，写简单的研究报告阅读材料1－2课6课时 第14周《人物描写一》、《刷子李》、《金钱的魔力》6课时 第15周回顾•拓展七 《自己的花园是让别人看的》6课时 第16周《威尼斯的小艇》、《与象共舞》、《彩色的非洲》5课时 第17周回顾•拓展八单元复习6课时 第18周期末复习8课时 第19周复习考试6课时

四、课程实施

1、围绕课程内容教学，提升学生基础的语文知识技能。

小学语文是最基础的语言教学，因此要给学生充分的识、写、读、背的时间，让学生理解、积累和运用字、词、句、段等最基础的语文知识技能得到提升。二要有机整合语文的工具性和人文性。所以回归文本的听说读写训练不能摒弃。对传统语文教学模式我们有辩证思维，有选择的性的运用，去其糟粕，取其精华，并在继承的基础上有所发展，并力求有所创新。在阅读教学中，通过分段、概括大意和总结中心思想的阅读教学方法。课程内容是教学的重要依据，不管采取哪种教学形式，要力求让学生通读、读通、读懂、读好，让学生有所发展。

2、在阅读教学中培养学生的自主学习能力

教师要在阅读教学中，想方设法构建自主学习的课堂，让学生自主选择喜欢的合理有效的方式、帮助自己解决问题的伙伴；让学生自主地进行质疑问难，让学生自己去提出问题、分析问题、解决问题。使学生能够通过语文课的学习，有可能成为具有生活情趣的文化人。积极培养学生的自主学习意识、自主学习习惯和自主学习能力。

3、积累写作素材，学会灵活运用

重视写作素材的积累。不但完成教材规定的读、背内容，而且要鼓励学生积极扩大课外阅读面，同时，教师要重视由读到写的能力迁移，如仿写句段、缩写课文、写读后感、表达所想所思，使学生在练笔中运用日常积累的词句，提高写作能力。

四、课程评价

（一）课程评价的指导思想

1、运用多种评价方式，力求全面反映学生语文学习的水平

坚持定性评价和定量评价相结合。语文学习具有重情感体验和感悟的特点，更应重视定性评价。学校和教师要对学生的语文学习情况进行分析，评价结果的呈现方式除了等级以外，还应用客观的语言综合描述学生在语文学习中的进步和不足，并提出合理化的建议。

过程性评价和终结性评价都是必要的，但应加强过程性评价。提倡采用成长记录、阶段小结等过程性评价方式，注意收集、整理能够反映学生语文学习发展的资料，记录学生的成长过程。对学生语文学习的日常表现，应以表扬、鼓励等积极的评价方式为主，采用激励性的评语，从正面加以引导。

2、突出语文课程评价的整体性和综合性

语文课程评价要注意识字与写字、阅读、写作、口语交际和综合性学习五个方面的有机联系，注意知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的交融、整合，体现语文课程目标的整体性和综合性，避免只从知识、技能方面进行评价。要根据不同年龄学生的学习特点，以不同学段的目标为参照，抓住关键，突出重点。

（二）评价的内容及方式

（1）识字写字的评价

识字与写字关注学生日常识字的兴趣，激发学生识字写字的积极性，关注学生写字的姿势与习惯，主要采取同学评价和教师随堂评价的方式。

（2）阅读的评价。

朗读能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，是朗读的总要求。评价学生的朗读，应注意考察对内容的理解，可从语音、语调和情感表达等方面进

行综合考察。小组与小组成员之间相互结对竞赛，要求对每篇课文都尽可能做到正确流利、声情并茂地朗读。教师也应注意适时评价，可采用教师评价、小组互评等评价方式。

评价默读，从学生默读的方法、速度、效果和习惯等方面进行综合考察。

（3）古诗文阅读的评价。

评价学生阅读古代诗词和浅易文言文，重点考察学生的记诵积累，考察他们能否凭借注释和工具书理解诗文大意。词法、句法等方面的知识不作为考试内容。师生共同评价，特别关注后进生。

（4）写作评价

写作评价应该综合考察学生作文水平的发展状况，重视对写作的过程与方法、情感与态度的评价。评价要重视写作材料的准备过程。不仅要具体考察学生占有材料的丰富性、真实性，也要考察他们获取材料的方法。要用积极的评价引导学生通过观察、调查、访谈、阅读等途径，运用多种方法搜集材料。

重视对作文修改的评价。要注意考察学生对作文内容、文字表达的修改，也要关注学生修改作文的态度、过程和方法。要引导学生通过自改和互改，取长补短，促进相互了解和合作，共同提高写作水平。

可以采用书面的，口头的评价方式；也可以用等级表示，也可以用评语表示；还可以综合采用多种形式。

（5）口语交际评价

评价学生的口语交际能力，应重视考察学生的参与意识和情意态度。评价应在具体的交际情境中进行，让学生承担有实际意义的交际任务，以反映学生真实的口语交际水平。每次活动结束，都要针对学生的表现客观展开自评、小组互评以及教师评价。

（6）综合性学习评价

综合性学习的评价应着重考察学生的探究精神和创新意识。尤其要尊重和保护学生学习的自主性和积极性，鼓励学生运用多种方法，从不同的角度，进行多样化的探究。这种探究，既有学生个体的独立探究，也有学生小组的讨论，所以除了教师的评价之外，要多让学生开展自我评价和相互评价。

在评价时，要充分注意学生在解决问题的过程中所采用的思路和方法。对不同于常规的思路和方法，尤其要给予足够的重视和恰当的评价。

第四篇：苏教版小学四年级数学下册课程使用说明书

苏教版小学四年级数学下册课程使用说明书

课程名称小学数学

课程类型基础型课程

教学材料苏教版四年级下册数学

授课教师秦本行

授课时间70课时左右

授课对象四年级（1）班学生

一、教材分析

本册教材包括下面一些内容：乘法、升和毫升、三角形、混合运算、平行四边形和梯形、找规律、对称平移和旋转、倍数和因数、解决问题的策略、统计等内容，其中运算定律与简便计算以及三角形是本册教材的重点教学内容。

二、教学目标

（1）掌握有关的计算方法和运算顺序，发现并初步理解一些简单的运算规律；初步认识自然数的一些特征；初步理解用字母表示数的意义和基本方法。

（2）经历探索一些常见平面图形特征以及简单变换的过程，认识三角形、平行四边形和梯形及其特征，了解图形的对称和图形位置关系的简单变换；了解容量的意义及其常用计量单位。

（3）初步认识折线统计图，初步掌握用折线统计图表示数据的方法，能按照统计图里的数据变化特点进行简单的分析、交流；初步学会根据数据特点和实际需要选择统计图。

三、教学重难点

重点：解决问题的策略。

难点：平行四边形、三角形和梯形的认识。

四、教学措施

1、培养学生分析、比较和综合的能力。

2、养成良好的学习习惯，重视学生养成检验的习惯。

3、认真做好补差工作。加强学生的数感、提高算法多样化。

4、尽力创设浓厚的、鲜明的问题情境，激活学生已有的生活经验和数学知识。

5、多让学生训练一下自己的计算能力及口算题的正确率。

6、加强家校联系，取得家长的关心与支持。

五、作业评改情况

本期打算评改作业50次左右

评改测验7次左右

二〇一三年三月一日

第五篇：四年级数学上册课程说明书

《四年级数学上册》课程说明书

科目名称：小学数学

课程类型：基础性课程

课程材料：人教版四年级数学上册

授课教师：杨昌龙

授课对象：七小学四年级

使用时间：2014—2015学第一学期

一、课程目标：

1、认识计数单位“十万”“百万”“千万”“亿”“十亿”“百亿”“千亿”，认识自然数，掌握十进制计数法，会根据数级读、写亿以内和亿以上的数，会根据要求用“四舍五入”法求一个数的近似数。体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步培养数感。

2、会笔算三位数乘两位数的乘法，除数是两位数的除法，会进行相应的乘、除法估算和验算。

3、会口算两位数乘一位数（积在100以内）和几百几十乘一位数，整十数除整十数、整十数除几百几十数。

4、认识直线、射线和线段，知道它们的区别；认识常见的几种角，会比较角的大小，会用量角器量出角的度数，能按指定度数画角。

5、认识垂线、平行线，会用直尺、三角板画垂线和平行线；掌握平行四边形和梯形的特征。

6、结合生活情境和探索活动学习图形的有关知识，发展空间观念。

7、了解不同形式的条形统计图，学会简单的数据分析，进一步体会统计在 1

现实生活中的作用。

8、经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。

9、初步了解运筹的思想，培养从生活中发现数学问题的意识，初步形成观察、分析及推理的能力。

10、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。

11、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。

二、课程内容：

这一册教材包括下面一些内容：大数的认识，三位数乘两位数，除数是两位数的除法，角的度量，平行四边形和梯形的认识，复式条形统计图，数学广角和数学实践活动等。

根据《义务教育阶段国家数学课程标准（征求意见稿）》中的“各学段课程内容参考教学时间一览表”，实验教材的编者为四年级上学期数学教学安排了59课时的教学内容。各部分教学内容教学课时大致安排如下，教师教学时可以根据本班具体情况适当灵活掌握。

一、大数的认识（11课时）

1亿有多大？……………………………………1课时

二、角的度量（4课时）

三、三位数乘两位数（9课时）

1．口算乘法…………………………………2课时左右

2．笔算乘法…………………………………7课时左右

四、平行四边形和梯形（6课时）

五、除数是两位数的除法（15课时）

1．口算除法…………………………………2课时左右

2．笔算除法……………………………… 12课时左右

整理和复习………………………………… 1课时

六、统计（3课时）

你寄过贺卡吗？…………………………… 1课时

七、数学广角（4课时）

八、总复习（5课时）

三、课程实施：

（教学内容、教学方法、教学思想、转差、减轻过重的学业负担）

1、改变教学思想。

具有新观念、新思想、新体验。改变原有的老师讲、学生学的思想观念，实施互动学习（师生合作、合作、生网合作等），自主 探究，老师给营造一个宽松、合谐，充满爱、民主、喜悦的学习氛围。由学生自主合作去探究、研讨，老师作好参谋，当好后勤，作学生的服务员。

2、注重生活与数学的密切联系

重视从学生的生活经验和已有的知识中学习数学和理解数学，教学要考虑学生的身心发展特点，结合他们的生活经验和已有的知识设计富有情趣的习题，使他们有更多的机会从生活中学习数学和理解数学。重视数学知识的课外延伸，加强数学知识的实用性和开放性。在教学长方形和正方形的面积，正归一和反归一等应用题时,结合生活实例，使所要学习的数学问题具体化、形象化，激发学生求知的内驱力。

3、注意教学的开放性，重视培养学生的创新意识和创新能力。

学生是学习活动的主体，在数学教学中，教师要根据学生的年龄特点和认

知水平，适当设计一些开放性问题，给学生提供自主探索的机会。

4、面向全体、全面提高学生的整体素质

（1）、加强基础训练，在计算方面，重点是要加强口算训练。在应用题方面，要重视一步计算应用题的练习。在练习中必须重视应用题结构的训练，如根据条件补充问题、根据问题补充条件等，这种题目要经常训练，它对于提高学生分析数量关系的能力是大有裨益的。

（2）、实施分层教学，弹性教学，针对学生的不同特点，不同的接受能力，采取不同的方法，布置不同的作业，注意因材施教，力求“下要保底，上不封顶”即下要保义务教育的共同要求，上要引导兴趣浓厚，学有余力的学生进一步发展。把共同要求和发展个性结合起来。

（3）、重视学生的课时目标过关和单元素质过关，作业严把关，加强信息交流，及时反馈，增强教学的针对性。

5、结合多媒体教学

在课堂教学中，利用计算机对文字、图象、声音、动画等信息进行处理，形成声、像、图、文并茂的多媒体教学系统，进行视、听、触、想等多种方式的形象教学;改革课堂问答方式，实施参与性教学。爱因斯坦说过：“提出一个问题往往比解决一个问题重要，因为解决问题也许仅仅是教学或实验上的技能问题，而提出问题，却需要创造性和想象力。”我计划在教学中以注重培养学生质疑问难的能力指导。常把提出问题的权利交给学生，给他们提供广阔的参与空间，让他们学得主动 积极，有充分的机会去发现，去研究，去创造。

6、三位一体，学校、家庭、社会形成教育合力

家庭、社会、学校对学生的教育影响，各有自己的特点和优势。只有三者协调，取长补短，才能取得最佳的教育效益。

教师要主动与家长取得联系，通过访问学生家庭或开家长会，与学生家长相互沟通学生在学校的表现情况，使二者相互配合，取长补短，同时，要适时适当地向部分学生家长讲明教育方法，共同教育学生。

四、评价反馈：

1、作业设计力求准确、简洁、规范、方便教学。

学生学业成绩的提高有赖于高质量的练习，必须重视课堂作业的设计和学生练习的达成度。课内外作业均要经过精心设计，力求从培养学生能力出发，体现新课改精神。

2、作业设计要同生活实践紧密结合，重在发展学生思维，培养学生实践操作能力、想象能力和创新能力。

3、采取“基础练习+个性作业” 形式，针对学生不同的学习水平，分层设计作业。教师针对不同层面的学生完成不同难度的作业，让学生选择适合自己的作业内容和形式，实现差异发展。

作业是课堂教学的补充和延续，是学生巩固所学知识的手段，作业不仅仅是一个载体，而是一个极好的凭借。它给学生一个起点，激发学生调动多方面的感官体验，调动学生的情绪活动；它又给学生一个支点，让学生在愉悦合理的情境中，利用多种方式方法提高学生的兴趣，激发他们的潜能，使学生获得了许多的知识信息，提升了学生综合学习能力，享受到成功的喜悦。