黄楼幼儿园课程实施方案

第一篇：黄楼幼儿园课程实施方案

黄楼街道幼儿园课程实施方案

一、幼儿园发展现状

我街道共有幼儿园15所，其中公办10所，民办5所。各园生均建筑面积、活动室、功能室及园所设施、设备均达到省定办园标准。在职教师117人其中公办教师9人，学历全部达标。目前，共有54个班在园幼儿1270人，学前一年入园率100%。成立家长学校、家长委员会、定期召开家长会，让家长积极参与幼儿园各项事务，更好的进行家园共育，促进园所发展。

二、课程理念

幼儿园确立以幼儿发展为本的理念，尽可能地为每个幼儿提供充分、和谐、健康、快乐发展的教育机会与条件，培养幼儿健康生活、喜爱运动、乐于学习、快乐游戏，促进幼儿心智和谐、人格健全发展。

1、注重幼儿发展的自主性和能动性，致力于为幼儿一生的发展奠定基础。

2、重视早期幼儿潜能开发和个性化教育，为每个幼儿的健康成长提供条件，3、3、为每一个幼儿的多元智能的发展创造机会。

发挥教师的主体作用，鼓励教师进行切合实际的课程选择与调整，形成有效的课程运行机制。

三、课程目标

以培养“具有好奇、好问、好动特点的在情感、态度、认知、技能等各方面和谐发展的新时代儿童”的目标为核心，通过幼儿园课程实施，使幼儿成为健康活泼、好奇探究、文明乐群、亲近自然、爱护环境、勇敢自信、有初步责任感的儿童。

课程的具体培养目标：

1、初步了解并遵守共同生活所必需的规则，体验并认识人与人相互关爱与协作的重要和快乐。

2、初步形成文明卫生的生活态度和习惯，独立自信，做力所能及的事，有初步责任感。

3、积极活动，增强体质，提高运动能力和行动的安全性。

4、亲近自然，接触社会，初步了解人与环境的依存关系，有认识与探索的兴趣。

5、初步接触多元文化，能发现和感受生活中的美，萌发审美情趣。

6、尝试运用语言及其他非语言方式表达和表现生活，具有一定想象力和创造性。

7、能积极关注周围事物中的科学现象,对科学活动感兴趣，有探究的欲望，有良好的科学态度和方法。

四、课程结构与设置

1、课程设置：

我园全日制招收3～6岁幼儿，按幼儿年龄设大、中、小三个年级组。课程设置以《学前教育纲要》为基础和指导，主要参照课改“新教材”（即幼儿园教师参考用书），同时结合我园“户外活动与幼儿创新智能培养研究”课题的研究，重点探索“运动”这一领域的研究，并贯穿于幼儿的一日生活各环节中，逐步形成园本特色，实施课程园本化。我园的课程主要就是基础性课程。

2、时间安排（每天540分钟，每周2700分钟）

1、教材的选择

（1）、将山东省幼儿园新课程新教材（运动、游戏、学习、生活）作为主题活动实施的共同性课程教材。

（2）、将山东美术出版社出版的《宝宝成长秀》《创新智慧游戏》作为辅助教材。

2、内容的安排（见附件）

附件一：黄楼街道幼儿园共同性课程预设活动参考内容

六、课程管理与落实

领导小组：幼儿园成立课程管理领导小组，由园长、业务园长、保教主任、教研组长、骨干教师等人员组成，主要负责幼儿园课程方案的制定、实施、反馈、调整、评价等。

研究小组：由业务园长、保教主任、骨干教师等人员组成，主要负责课程实施的研究、课程内容的拓展、教师培训等。

实施小组：由教研组长（年级或领域）与骨干教师组成，开展每周一次以上

参与式研讨、教材培训与集体备课活动，进行班级情况交流、课程活动案例分析、观察方法与记录的研究等，以保证课程教材全面、深入的实施。

七、课程的评价

1.课程的适宜性评估指标体系

2.幼儿发展水平观察评估指标体系

第二篇：黄楼花卉考察报告

黄楼花卉考察报告

根据市政府黑卫平副市长赴山东省青州市黄楼镇考察后的指示要求，受局长指派，于2000年8月由贵阳市农业局李涛率贵阳市农业科学研究所赵宏、贵阳市农校陈建林一行三人对青州市黄楼镇的花卉发展状况作了从政策措施、发展由来、园区规划、嫁接技术等几方面的考察学习，对考察的有关情况写下此报告，供各位领导参考。

一、概况：

黄楼镇地处山东半岛中部，隶属于潍坊地区的青州市，总面积53万平方公里，辖50个行政村，现有人口4.1万，耕地4.3万亩。该镇交通十分便利，胶王公路穿境而过，北距309国道、济青高速公路分别为5公里和8公里，距胶济铁路3公里，西距济南遥墙国际机场、东距青岛流亭国际机场仅一小时的车程。

黄楼镇的花卉、瓜菜、黄烟、畜牧是其四大支柱产业。其中，花卉收入占该镇农业总收入的30%。全镇花卉面积已达7200亩，专业户2000多家，花卉园区6个，花卉年销售收入1.6亿元。建成了占地100亩的花卉批发交易市场和十里花卉一条街。

１

二、政府措施

黄楼镇党委、政府根据青州市委、市政府的统一部署，按照“建一个龙头、兴一个产业、富一方百姓”的工作思路，大力发展了花卉产业。在村头墙面醒目位置用大红字书写标语：“解放思想，黄金万两”，“谁有钱谁光荣，谁无钱谁无能”、“发展就是硬道理”等。在花卉产业发展上，目标是建立“江北花卉第一镇”，进一步适应市场需求，调整结构，大力发展品种新、科技含量高、市场前景好的名优特新品种，让好的多起来，多的好起来，组织实施“

十、百、千、万”工程，即建成十里花街，百亩市场、千户经营、万亩基地。要把黄楼镇建成在省内外具有一定影响的花卉示范中心、科技中心、博览中心、信息中心,形成南花北调，北花南调的进出口花卉集散地，并建成花卉、花药、花土、图书、园林、机械、银行、保险、通讯、运输服务设施配套，集生产经营、娱乐服务为一体的独具特色的现代化农业观光旅游风景区。

三、花卉园区概况

黄楼镇花卉的发端于1980年。芦李村的李洪儒、李洪亮、李春光三农户率先尝试了花卉种植。1981年芦李村农民李洪儒包了3亩多地，种植了令乡亲不解的花卉，（原先该村以种粮、种菜为主），第一年种植的菊花、金枣等一上市就供不应求，所得收入竟相当于

２ 种粮种菜的20倍，第二年花卉生意仍然红火，并成了全镇的“万元户”，从此一发不可收，该村的农户大受启发，在镇政府的协调、支持和李洪儒的热心帮助下，从1994年开始，黄楼镇陆续兴建了“芦李花卉园区”、“辛庄花卉园区“、夏洛花卉园区”、“芦坊花卉园区”、“丰收河花卉园区”等五个以村为单位，以自己的责任地为主的花卉园区，各个小区内又建无数个“花卉园”，每个“花卉园”有大棚2-4个，每棚300-500平方米，“花卉园”以当地农户为主，也有外省老板租地建棚发展花卉生产。园内有“青年科技示范户”，“复退军人花卉园”等，园名有“庆祥花卉园”、“新辉花卉园”、“汇芳花卉园”、“汪华花卉园”、“新民花卉园”等等。每个花卉园区内有“花卉园”100-200户。此外，在主干道两旁建立了玻璃花卉温房及村里地头上的零星花卉园地。自99年以来镇政府按照点上现代化，面上产业化的要求，投入750万元，完成了花卉园区和市场道路拓宽硬化工程，改造芦李、辛庄花卉园区的花店172间，配套 新建花卉三产房69间，改造花卉交易门店202间，新建了花卉研究所，组培室，成立了花卉合作社，逐步引导花农走上了自我管理、自我服务、自我发展的规范之路，初步形成了市场牵龙头、龙头带基地、基地连农户的产业化格局。

该镇现在花卉种植以西洋杜鹃、仙客来两大种类为主，另外发

３ 展了盆景业，种植了多种类的花木，诸如：凤梨、金宝塔、鸡冠花、海棠、扶桑、橡皮树、瓜子槿、三角梅、马蹄莲等鲜切花、草本盆花、灵芝盆景。

四、龙头企业概况

黄楼镇政府先后培植起了“山东万红花卉有限公司”、“山东青州春光花卉盆景园”、“山东省青州市东苑花卉研究所”、“山东省仙客来研究所”等5家年产值过千万元的大型花卉龙头企业。

（一）万红花卉公司

董事长便是芦李村的花卉发展第一人——李洪儒。该公司始建于1981年，正式挂牌宣告成立“山东万红花卉有限公司 ”是1993年。该公司现有花卉种植面积320亩，有大型花卉展厅3个，总面积1.6万平方米，是集花卉、花盆生产和花卉贸易于一体的大型花卉龙头企业，主要生产西洋杜鹃、仙客来等鲜花和盆景，常年经营切花、观叶植物100余种，畅销全国20多个省市自治区，是面向全国的大型花卉批发市场和中外名花集散中心。

公司经营的花卉、盆景材料均从南方的广西、广东、浙江、福建，北方的辽宁等地调入，蔚养繁殖后又销往全国各地，本地有特色的花卉品种很少。

西洋杜鹃的砧木“毛鹃”系从金华、宁波引入，品种接穗多从

４ 辽宁丹东引进，品种12个，花色大部份为红色，有少量白色花，品种结构单一，从公司到农户几乎清一色的多品种混栽，品种混杂严重，没有特别的花色品种，黄色杜鹃花奇缺。

（二）仙客来研究所

“山东省仙客来研究所”地处黄楼镇芦李村。所长李洪亮（兼花协会长）种植花卉最早起始于1980年，于1998年成立了仙客来研究所，现有仙客来品种60余种，每年出圃仙客来盆花7-8万盆，最多时达15万盆。该所占地总面积约60余亩，有19个大棚，每棚300---600平方米，其中钢架棚2个，共700平方米（正在兴建）。主要工作是代繁代育仙客来盆花，培育新品种，销售F1代杂交种子等。

五、效益核算

（一）杜鹃花效益

建大棚每平方米造价20元，主要材料为竹子，水泥柱支架，遮阳网、薄膜、草帘等，一个棚按300--500平方米计算，投入6000--10000元（另：承包租地1000元/亩·年）。收购杜鹃砧木苗一次用三年（可扦插繁殖）每个毛鹃单本（单株3--5个分枝）、多本（一株多个分枝）0.30-0.50元/株，花钵0.30--0.50元/钵，盆土（松针）10元一袋可装20盆，合0.50元/钵。每棚可放置杜鹃花3000-6000

５ 盆（视树冠大小而定），按一年两次（春、秋）售完盆花计，每钵杜鹃花20--30元，个别大的500--2000元/钵，每棚毛收入6--10万元，个别效益高的一个棚就毛收入20万元（成本9万元）。

（二）仙客来效益

建大棚造价同上。每棚可放置花钵6000--12000钵，每株售价2.00--3.50元，每棚收入为2--5万元。

以上效益分析，对我市发展花卉生产有借鉴意义，可以说300--500平方米的花卉大棚，创造出2--10万元的经济效益，是蔬菜、果树、粮食等生产少有相比的。

六、可取经验

（一）嫁接技术：此次考察，学习了杜鹃花的嫁接繁殖技术，收益不小，一改过去自认为可行的嫁接方法。该镇杜鹃花嫁接在每年的2--4月和8--9月两次进行，利用“毛鹃”砧木的多头性，采用“多头嫩枝高接”，成活率达95%以上。

（二）盆土选择：该镇采用了松针土为主要基质，带少量泥土护根即可达到理想的种植效果，使杜鹃花苗壮、根多、叶繁、花艳。

（三）营销方法：该镇花卉营销分两种档次。一种是坐等客户上门，谈一笔卖一笔；一种是万红公司利用微机上网销售，效

６ 益可观。黄楼镇的花卉成品除少量自繁自育外，大部分靠从外地调入成品花寄养和扩繁后寻主销售，搞的是集散销售法，其营业大厅、简易大棚不过是“仓库”而已。仙客来的销售以代育苗为其方法，即按定单生产、定向育苗、定向销售，以销售F1代种子控制品种优势。

（四）管理技术：该镇的杜鹃花和仙客来在肥水管理、病虫害防治上是很精细的，植株生长健壮，无病虫危害，整形修剪得当，能有效地调控植株生长与开花的关系。

七、启示与工作计划

赴黄楼镇考察后结合我市的自然条件、品种优势，我们认为贵阳市也有能力像黄楼镇那样建立自己的花卉园区，发展以杜鹃花为主的花卉种植业，引导广大农户脱贫致富奔小康。具体地：

（一）政府支持

业务领头

发展花卉生产从一开始就要有产业意识，要上规模、上档次，有规划、有宣传、有政府支持和必要的技术保障。这是根本的、基础的措施，否则形同于自由市场，各自为政，盲目发展，不会有多大的起色和效益。

（二）选好基地

抓好典型

７

基地的建设不能一哄而上，不能盲目乱建，不能始于满腔热血，终于一盆凉水，要选好基地，注重当地的交通、水源、土壤、人文等条件，以几户或十几户为起始，抓好典型、创出效益，然后再扩大范围，建立大面积花卉基地和花卉园区，建立综合性的花卉服务保障体系等。计划以市农科所为试点。

（三）自筹资金

自我发展和完善

要一改发展项目就向政府要钱的传统模式，花卉生产要源于自愿，始于规划，以自筹资金为主，自我发展，待有一定的市场与效益后，再由政府出资金支持，完善配套相应的设施。

(四)高起点

高效率

高效益

我市发展花卉生产既要走集散发展的路子，又要有自己的特色，不能全国各地同种一种花，所有村民同种一种树，根据此次考察，我们认为要以发展木本多年生的盆花、盆景为主，兼顾发展草本名花、鲜切花等。西洋杜鹃可以发展，火棘盆景需要创新，我省杜鹃需要人工驯化，新品种需要引进，刺梨果生产要与盆栽、盆景相结合等。要建立花卉的集散园、繁殖园、生产园、品种园、盆景园等，一切均要遵从高起点、高效率、高效益的原则，使我市花卉生产基地与旅游观光相结合，传统生产与现代管理相结合，传统销售与上网销售相结合，传统繁殖与微繁、组培相结合等，迅速与

８ 全国的花卉发展看齐，发挥自己的特色，不能再拖延犹豫。

八、工作计划

（一）调查花卉市场，确定我市花卉发展的优势种类、品种；

（二）调查野生杜鹃花、刺梨、火棘资源、分布等；

（三）选择几户或十几户农户为试验，面积以5亩为限。以自愿为原则，以技术为保障，以市场为产品销售地，以微机为行情指导。现计划在农科所先发展杜鹃花盆花；

(四)引进西鹃、云南杜鹃，对本省杜鹃建立品种驯化、筛选、繁殖圃，收购、挖掘火棘、刺梨树桩等，进行人工整形、上盆，制作盆景，力争创出以火棘为主的“黔派”风格的盆景流派；

（五）确定花木销售对策，找好销售市场，争取一次成功；

（六）与园林、城管等单位达成协议，共同繁育花木，争取一定的市场份额；

（七）经3--5年的探索，完成资本的原始积累。种植技术的完善，建立市场营销网络，为建立一个乡（镇）或一个村的花卉园区做好准备，最终形成我市的花卉产业。

贵阳市农业局花卉考察组

2000.8.14.９

第三篇：幼儿园课程实施方案 一一一一

幼儿园课程实施方案

一、指导思想

为了更好地贯彻《幼儿园教育指导纲要》精神，努力遵循“以幼儿发展为本”的学前教育课程理念，致力于为幼儿一生的发展奠定基础。积极构建“在实践中发展、在发展中创新、在创新中完善”的课程管理模式与探索幼儿园个性化、园本化相结合的幼儿教育模式，为幼儿园保教工作注入新思想、开创新局面、明确新方向，特制定《幼儿园课程实施方案》，作为幼儿园课程设计、教材选择、课程实施与课程评价的依据与指导。

二、课程理念

幼儿园确立以幼儿发展为本的理念，为每个幼儿提供充分、和谐、健康、快乐发展的教育机会与条件。

1、注重幼儿发展的自主性和能动性，致力于为幼儿一生的发展奠定基础。

2、重视早期幼儿潜能开发和个性化教育，为每个幼儿的健康成长提供条件，为每一个幼儿的多元智能的发展创造机会。

3、发挥教师的主体作用，鼓励教师进行切合实际的课程选择与调整，形成有效的课程运行机制。

三、课程目标

以培养“具有好奇、好问、好动特点的在情感、态度、认知、技能等各方面和谐发展的新时代儿童”的目标为核心，通过幼儿园课程实施，使幼儿成为健康活泼、好奇探究、文明乐群、亲近自然、爱护环境、勇敢自信、有初步责任感的儿童。

课程的具体培养目标

1、初步了解并遵守共同生活所必需的规则，体验并认识人与人相互关爱与协作的重要和快乐。

2、初步形成文明卫生的生活态度和习惯，独立自信，做力所能及的事，有初步责任感。

3、积极活动，增强体质，提高运动能力和行动的安全性。

4、亲近自然，接触社会，初步了解人与环境的依存关系，有认识与探索的兴趣。

5、初步接触多元文化，能发现和感受生活中的美，萌发审美情趣。

6、尝试运用语言及其他非语言方式表达和表现生活，具有一定想象力和创造性。

7、能积极关注周围事物中的科学现象,对科学活动感兴趣，有探究的欲望，有良好的科学态度和方法。

课程阶段目标

4----5岁

1)学会正确的刷牙和使用筷子、毛巾、手帕、便纸等，对自己能做的事表现出自信。2)有初步的同情心和责任意识，关注同伴，完成力所能及的任务。3)爱父母、老师、长辈。了解他们的职业和自己的关系，尊重他们的劳动。4)理解和遵守日常生活中的规则，学习控制自己的情绪和不宜行为。5)了解人的身体和年龄的变化，能配合疾病的预防和治疗，对危险的标志和信号能及时地做出反应。6)通过尝试、模仿、练习，使动作轻松、自然、协调。7)亲近自然，学习简单的观察方法，有目的的感知周围的自然物和自然现象，初步发现自然的变化对人类和动植物的影响。8)结合日常生活，学习并识别数字，初步理解数量、重量、颜色、质地、距离、方位和时间等概念，学习比较和测量等方法。9)学会用结伴、轮流、请求、商量等方式与人交往。注意倾听、理解他人意思，积极的表达自己的主张。10)喜欢阅读，初步理解其表达的内容。学习欣赏各种中

外儿童艺术作品，初步留意周围符号的意义。11)愿意尝试使用各种材料、工具和方法，进行拼装、拆卸、制作和绘画，有初步的想象能力，体会成功的快乐。

12)在游戏中愿意用动作、歌声、语言等表现所理解的事物和自己喜欢的角色。

13）有探索自然现象和参与探索活动的兴趣，有初步的观察能力，了解一些常见的自然现象及与人们生活的关系。

5----6岁

1)有基本的生活自理能力，养成良好的饮食、睡眠、排泄、盥洗、整理物品等生活习惯，独立自信的做力所能及的事。2)体验人与人相互交往、合作的重要和快乐，尊重他人需要。形成良好的自我意识、规则意识、学习评价自己和同伴。

3)积极参加体育活动，大胆尝试新奇、有野趣的活动，获得身体活动的经验，动作协调、灵活。具有安全意识和初步自我保护的能力。4)探究、操作、实验，对事物变化发展的过程感兴趣，积极尝试用简单的认知方法发现问题、解决问题。

5)了解环境与人们生活的依存关系，具有热爱自然、珍惜资源、关心和保护环境的意识。6)了解社区内及城市其他典型的设施、景观，参与民间节日活动，萌发爱家乡、爱祖国的情感。7)对衣、食、住、行等基本物品的来源和接触到的科技成果感兴趣，接触与运用多种媒体，学习多途径收集和交流信息。8)知道一些不同地域、不同种族的人，以及他们的风俗习惯，有初步的多元文化意识。

9)了解现实生活中数的实际意义，能从生活和游戏中感受事物数量关系，获得一些时间、空间概念，会进行比较、推理等智力活动。10)能从多方面感知周围生活中的美，能大胆用唱歌、舞蹈、演奏、绘画、制作、构造、戏剧表演、角色游戏等形式表现自己的感受、体验，想象与创造。11)能大胆、清楚地表达自己的想法，倾听同伴的讲述。会主动用语言与人交往。12)关心日常生活中需要掌握的简单标志和文字，尝试用图像、文字、符号等形式表达自己的意思。

13）喜欢探究，学会观察，敢于问题，乐意与人协商、合作，有初步的发现问题和解决问题的能力。知道常见的自然现象及与人们生活的关系。

四、课程设置

构建幼儿园课程体系，加强课程的启蒙性、整合性和开放性，以适应不同年龄层次、不同发展水平幼儿的需要。

课程体系，建立共同性课程、选择性课程与辅助性课程相结合的课程体系。共同性课程面向全体幼儿，体现促进幼儿基本发展的课程。选择性课程是以共同性课程为依据，以幼儿园办学目标与培养目标为方向，带有幼儿园自身的特点，符合幼儿园实际情况（硬件设施，环境资源，师资条件等），又能满足幼儿发展需要的园本化课程。把握好共同性课程与选择性课程的关系，选择性课程占总课程的20%，二者相互补充、不断完善，使幼儿园逐步形成科学化、特色化、个性化的适合幼儿发展的园本化课程。

1、有明确的课程目标。并与《纲要》目标的精神一致。

2、目标突出对幼儿素质教育的全面性。

3、目标突出创新精神和对操作能力的培养。

4、目标注重幼儿的个性培养。

5、有与课程目标相配套的教育内容。

6、有课程实施的具体计划和方案。

7、在课程实施中有检查、反馈、总结制度。

2012.08

第四篇：文登幼儿园课程实施方案

文登幼儿园课程实施方案

幼儿园课程实施背景分析：

文登幼儿园1996年成立，有4个班级规模，70多名幼儿，7名教师。园内设施设备完备，活动空间和活动环境丰富。近几年来，幼儿园以早期阅读、体验活动等教学切入口，促进幼儿在亲身体验中、在与周边环境不断互动中全面和谐发展。幼儿园在科研方面被动的薄弱势态为主动状态，激励教师们积极投入到区级、市级的课题研究之中，以科研促教研，提高专业化水平，促进课程有序有效实施。

1、周边资源：幼儿园位于农村，地域、人员结构复杂，交通不便，地区经济水平一般，社区育人环境良好。

2、教师：有一支乐于扎根农村幼教事业的教师团队，拥有2名市级名优教师；4名镇骨干教师；

4、幼儿：农村幼儿淳朴、善良、好动，身体健康，发展良好。由于家庭、社区教育环境使幼儿视野局限，胆怯、自信心不足，表达能力差。音乐、美术等领域发展不平衡：显性知识接受多，想象、创造、思维、探索发展慢；行为习惯相不佳。

5、家长：农村家长接受优质幼儿教育的愿望开始升高，但主动关心和参与幼儿园管理不够，教育观念陈旧，功利性强。幼儿普遍从小班开始入园，家长开始参与幼儿园各项活动。但家长对教育关注程度和投入程度偏底，教育观念相对滞后，追求显性的认知能力。

二、幼儿园课程理念：以幼儿发展为本。

三、幼儿园课程目标：通过本课程的实施，促进幼儿认知、技能、情感、态度等方面发展，使幼儿成为健康活泼、好奇探究、文明乐群、亲近自然、爱护环境、勇敢自信、有初步责任感的新农村儿童。

课程的具体目标：

1、初步了解并遵守共同生活所必需的规则，体验并认识人与人相互关爱与协作的重要和快乐。

2、初步形成文明卫生的生活态度和习惯，独立自信地做力所能及的事，有初步责任感。

3、积极活动，增强体质，提高运动能力和行动的安全性。

4、亲近自然，接触社会，初步了解人与环境的依存关系，有认识与探索的兴趣。

5、初步接触多元文化，能发现和感受生活中的美，萌发审美情趣。

6、积极地尝试运用语言及其他非语言方式表达和表现生活，具有一定想象力和创造性。

7、热爱阅读，有良好的阅读习惯和表达表现能力；在积极快乐的体验活动中全面成长。

四、幼儿园课程结构：

1、基础性课程：新课程《生活》《运动》《游戏》《学习》

2、选择性课程：《幼儿早期阅读》《幼儿体验活动》

五、蒸幼课程特点：

1、本园的课程特点：生活性、体验性、互动性、整合性

生活性——强调学习内容来源于儿童的生活，关注幼儿真实的生活情境和生活经验，通过围绕幼儿生活的核心经验选择课程内容、设计教育活动，实施《幼儿园教育指导纲要》的要求：“既考虑幼儿的现有水平，又有一定的挑战性；既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展；既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于幼儿的经验积累和视野的拓展”。

整合性——注重课程组织的平衡性，使课程内容有机联结，充分挖掘和利用周边乡土资源，整合教育力量，使幼儿拥有良好的育人环境。强调《幼儿园教育指导纲要》中提出的：“各领域的内容相互联系，从不同角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展”，促进幼儿整体、全面、和谐的发展。

体验性——遵循幼儿身心发展规律和学习特点，坚持“在体验中成长”的教育思想，创设富于变化的、支持性的环境，充分运用丰富多样的资源和形式，激发幼儿学习的主动性和创造性。

互动性——关注幼儿与周边人与物的有效互动，注重引导幼儿在与环境、材料，与同伴、教师、社区的积极互动中发现世界。

六、幼儿园课程设置与组织形式：

1、课程设置：我园全日制招收3~6岁幼儿，按幼儿年龄设置小班（3~4岁）、中班（4~5岁）、大班（5~6岁）三个年龄段，根据幼儿的不同年龄特点设置相应的课程。我园课程的设置以《纲要》为基础和指导，主要包括两大板块：基础性课程和选择性课程。各类课程在实施中的关系如下图：

生活活动小组活动教师

基础性课程：运动活动个别活动

幼儿

游戏活动集体活动家长

学习活动

选择性课程：

幼儿体验活动：每月一次体验活动和各类亲子体验活动（亲子游戏、亲子制作、亲子表演、亲子运动会、亲子春游等）。

幼儿阅读活动：每周阅读集体活动、每学期1-2次阅读专题活动（亲子阅读、讲故事比赛、看图编故事比赛等）、每周专室活动、每班阅读区等。

（1）基础性课程：包括生活、运动、游戏、学习四种课程类型。通过在幼儿的一日活动中实施基础课程，关注幼儿多种经验的感受和获得，促进幼儿认知、技能、情感、态度等方面发展，使幼儿成为健康活泼、好奇探究、文明乐群、亲近自然、爱护环境、勇敢自信、有初步责任感的新农村儿童。

生活活动：旨在让幼儿在真实的生活情境中自主、自觉地发展各种生活自理能力，形成健康的生活习惯和交往行为，在共同的生活中愉快、安全、健康的成长。主要内容有生活自理、交往礼仪、自我保护、环境卫生、生活规则等。运动活动：旨在提高幼儿身体素质、动作协调能力和适应环境的能力，为幼儿健康的体质奠定基础。主要内容有体操、律动、体育游戏、器械运动、自然因素锻炼等。

游戏活动：旨在满足幼儿自主自发性活动的需要，发展幼儿想象力、创造力和交往合作能力，促进幼儿情感、个性健康的发展。游戏活动主要由角色游戏、结构游戏、表演游戏、自由活动等构成。

学习活动：旨在激发幼儿主动探索、积极体验，使幼儿在认知能力和态度上不断进步，为幼儿后续学习打下基础。学习活动主要通过多个有层次、网络状的主题活动及各类专用活动室活动来展开。主题式学习活动主要包括大、中、小三个年龄段9大主题；专用活动室主要包括美工室、阅读室、舞蹈房等。

2、课程时间分配和各年龄段作息制度：

（1）幼儿园各类型活动时间分配

（2）幼儿园各年龄段幼儿作息制度

3、课程组织与实施要点（主要指生活、运动、游戏、学习及体验活动、阅读活动）

1、成立幼儿园课程实施领导小组：

园长：课程领导与决策；统筹负责课程实施工作；协调各方教育资源。

教学助理：课程的具体实施和落实；组织落实课程实施各类会议；课程实施质量的评价；教师相关培训。

行政助理：多渠道向家长宣传课程实施工作情况，增强家长对课程主动参与意识，增进其对课程实施的关注和支持，使家长成为有效的课程资源。

后勤助理：课程实施各类物资的采购、教学资源，设备的保障；落实课程的配套措施；保育课程落实；构建幼儿园课程资源库；

教研组长：及时交流反馈课程实施的经验，发现、提炼组内的共性问题，课程资源共享。

骨干教师：课程内容的创新设计和优质示范。

家 委 会：参与课程的实施、监督和评价。

2、幼儿园课程教材使用范围及方法：

基础性课程以中央教育科学研究所早期教育研究中心教材为基础，在课程小组整理推荐的基础上，由各年龄段的教师根据本班幼儿的实际情况，进行适当的改变、合并、删减、增加，过程中须注意课程实施过程中幼儿基本经验的完整、均衡。

3、幼儿园课程配套资源库管理：

对课程实施中涉及的图书、录音带、录像带、多媒体游戏软件和教学软件、教学课件等进行分类收集整理，形成尽可能完整的配套资料，整理成册存档备份（电子稿和书面稿）；建立课程资料库的收集、整理和领取制度，确保课程实施过程中各类资料的日常管理和落实；成立教学具及活动材料制作小组。

八、幼儿园课程实施评价与调整：

1、幼儿园课程实施评价：幼儿园课程领导小组承担课程实施的信息收集、课程评价与调整、指导等工作，定期针对课程理念的贯彻、课程内容的选择、组织形式的运用、幼儿需求、资源准备、师生互动特点、即时及长远效果等方面收集信息。具体途径包括：随堂听课、半日活动调研、专题交流、各类教师例会（教研组长例会、主班例会、教研活动等）、各类问卷调查（教师问卷、家长问卷）、幼儿水平测查、家长座谈会等方式，多途径、全方位的了解课程目标及内容的落实情况及实施效果，作为课程调整和评价的参考。

2、幼儿园课程实施调整策略：在全面收集反馈信息的基础上，每年暑期由课程建设领导小组组织相关人员对一学年的课程实施方案进行调整、补充、完善，作为下一学年课程实施的蓝本。

文登幼儿园

第五篇：幼儿园园本课程实施方案

幼儿园园本课程开发实施方案

大滩乡中心幼儿园

一、指导思想

为贯彻落实《纲要》精神，结合上级文件精神要求，充分发挥幼儿园对课程管理的自主性，结合本园特色，自主开发符合本园的园本课程，从而提高我园教师的课程研究、开发和管理能力。

二、现状分析

1、我园办园显年轻。原因在于我园办园时间短，教师的师资发展不均衡，个体差异较明显，缺少专家型教师引领。因此，教师的理念和行为与课改所要求的理想行为之间存在一定的距离。

2、在近几年我园不断反思，努力创设机会向各幼儿园学习，本着“走出去，带回来”的理念，逐步在我园形成良好的教研氛围，园级骨干教师不断呈现，并逐步成为园骨干力量。

3、我园充分利用教育教学资源，结合我园实际，将艺术教学作为我园的特色。依据我园三年发展规划，本学年我们将乡土田园特色作为重点，发挥教师特长，让教师在学习、实践、反思、提炼的过程中，逐步对乡土田园课程有了初步的理解和认识，在教育理念、教育行为、教育手段、资源利用等方面有质的转变，从而有效促进幼儿身心和谐、健康的发展。

三、园本课程开发总目标

1、以幼儿发展为本，尊重幼儿的年龄特点、生活经验，通过对

乡土田园课程的开发利用，满足不同年龄段的幼儿对乡土特色教学的兴趣。

2、提高幼儿园教师的课程意识，注重学习—实践—反思—实践—总结的过程性研究，全面提升教师挖掘具有园本课程资源，并将其渗透于课程实施过程的能力，形成具有本园特色的课程内容体系。

3、丰富课程资源，使幼儿园园本课程适应社会发展需要，使家长能参与园本课程的开发。

四、园本课程开发内容

1、尝试开发利用多样的乡土材料对不同年龄段的幼儿进行美术教育活动：小班为撕贴美术教育；中班为拓印画；大班为剪贴画。充分激发幼儿潜在的创造意识及创造能力。

2、各班班主任负责，全体教师参与，为幼儿提供多种尝试、表现的情境与条件、鼓励、支持幼儿尝试创造。根据幼儿的年龄特点进行分层研究，采用幼儿喜欢的形式，开展美术教育，从而促进幼儿社会化进程和全面素质的提高。各年级组根据本年龄段幼儿的年龄特点结合园本课程开发内容，制定合理有效的目标及具体的实施方案、评价标准。

3、社区环境资源、家庭有效资源的挖掘与利用，提高家长对园本课程的认识，指导家长参与实验的实施，成为园本课程实施的支持者、理解者、欣赏者、响应者、参与者。

五、园本课程开发的具体措施

（一）、完善园本课程开发制度，保障园本课程开发的实效性。

1、修改园本课程开发领导小组成员，明确各自职责。领导小组成员由园级领导、中层干部、教师代表三个层面组成，根据各自负责的研究小组产生。

2、各班老师每月末向保教主任汇报园本开发动态和存在的问题，并针对问题采取相应的措施。

3、园长针对各年级组的园本课程实践研究过程进行随机督导。

4、资料收集制：对研究过程中所产生的资料要及时收集，在每月交流时上交各类资料。

（二）、健全园本课程网络，保障园本课程开发有效性。

完善幼儿园园本课程开发网络。根据职责分为：研究组——教研组——班级，三级网络。由教研组长带头分年级推行“个人备课——集体研讨——个人修订——教后反思——定稿”的集体备课模式。每周落实本年级教师依据本年龄段幼儿特点，开发一节与本年龄段主题相符的乡土美术园本课程、开展案例研究。教研组成员是各班班主任，将开发的成果进行商讨分析，在教育实践中予以验证；班级的职责是将园本课程有效运用，并及时反馈相关的信息给年级组长。

（三）建立课程管理细则，保障园本课程的顺利开展。

加强园本课程备课管理，每周四下午由保教主任参与每周备课内容制定。园本课程开发的集体备课要做到“五落实”：落实时间；落实地点；落实主备人；落实活动程序；落实活动记录。

园本课程融入幼儿集体教学中，各班级根据年级组集体备课内容一周必须开展一次园本课程。内容选择具体体现为：明确了一个确定、二个优先、二种关系。一个“确定”：结合我园特色教学，确定将乡土美术融入幼儿园美术教学；二个“优先”：有利于幼儿发展的优先、幼儿当前喜欢的优先。二种“关系”：预设与生成的关系、个体构建与共同构建的关系。

（四）创新园本教研形式，提升教师研究的实效性。

园本课程的开发需要教师以理论为基础外还必须有较强的研究能力。因此我园除每周三的集体备课，每周五下午三点半至四点半，根据园本计划按时开展园本培训。园本培训形式多样，通过专家引领、自我培训、同伴交流有效促进专业成长。

二O一三年三月