在兴趣中感悟阅读的魅力

第一篇：在兴趣中感悟阅读的魅力

在兴趣中感悟阅读的魅力

九畹溪镇周坪小学马学清

《圆明园的毁灭》是一篇讲读课文，这篇文章语句精炼，但透着深沉，字里行间让人感受到古国文明遭受蹂躏的屈辱，感受到作者握笔沉重的心情。怎样让学生不枯燥阅读从而产生不忘历史的效果呢，结合我班孩子的特点，在教学这篇课文时我着重抓住了这几方面展开：

一、创设情境激发兴趣

兴趣是最好的老师，是获取知识、培养创造思维的巨大推动力。在学习字词时我创设了“我记忆中的名胜古迹”这一情景，激发学生把看到过的名山胜景进行交流，并说出为什么能够记忆深刻，这样提前进入课文情景。在朗读进入时，让孩子们选择自己最喜欢的小伙伴进行细读，把学生置身于情境之中。接着播放课件,配乐出现与课文内容配套的动态画面,让学生欣赏，教师范读课文，把学生带入课文的意境，升华了学生的领悟。

二、利用课文插图，启发想象

小学高年级的课文中，插图常常和文字一起组成一个整体、目的在于直观配合学生提高阅读效果，从而达到理解课文的能力。我凭借课文插图，指导学生仔细看图，多看多想，启发他们进行大胆想象，尽可能地让插图动起来。教学时，引导学生凭借文字，借助画面，展开想象，想一想圆明园被毁前的华丽壮观，想一想东方文明古国的灿烂文化，从而达到热爱科学、热爱劳动、热爱劳动人民精湛的智慧和创造能力，说一说被毁后残垣断壁留下的遗憾和屈辱，如八国联军为啥捣毁中国的文物，政府为什么不能保护劳动人民智慧和汗水的结晶？这样不仅延伸了课文的内容，而且增强了学生的学习兴趣，有效地培养了孩子们的想象力，同时潜移默化的渗透了爱国主义教育。

三、注重朗读、阅读能力的培养。

阅读训练是语文教学中不可缺少的主要语言训练，它既是理解语言的有效手段，也是增强语感，发展语感，学习书面语言的有效途径。根据本文以叙代议的特点，我在课堂上贯穿了“以读为主，感情体验”的教学思想。在教学时，我充分利用课件、图片，让孩子们认真观察，通过自由读、个人读、小组读、比赛读、表演读„„多种形式的读，在移情心理作用下，孩子们换位感受心情，并在朗读中自然流露。同时在朗读中我注重孩子的自身感受，让孩子带着自己的感受去读，读出自己的真情实感，如在朗读圆明园华丽的构造上，孩子们读出了自信、读出了自豪；在看到油画上不敢相认的断垣残壁时，孩子们读出了屈辱、读出了愤慨。课堂实践证明，这样做，一方面孩子们在读中感悟了课文内容，读中体验了思想感情，孩子们从课文学习中感受认知、享受了能力的升华；另一方面，在读中培养了孩子的朗读能力和爱读情感，促进了语言能力的发展。

2010年12月5日

第二篇：激发兴趣,在诵读中感悟古诗文之魅力

激发兴趣，在诵读中感悟古诗文之魅力

看了老师的教学实录，我受益匪浅。老师引导有方，通过进行多种形式的反复诵读，使学生的思维步步深入，读中有悟，读中生情，并把对字词的理解融入到“读”中，加深了学生对全文的理解程度。如“我们把这种韵味再来感受一下”这一类引导，强烈激发了学生的学习兴趣，通过一遍一遍的诵读，使学生的思维达到“愤、飞”状态，在主动积极的思维和情感活动中，加深对古诗文的理解和体验，也在读中感悟到作者的情怀。下面结合我平时的教学，谈谈浅薄体会：

小学生对故事很感兴趣。根据学生这一特点，我在诵读古诗文前，经常是先讲一些跟古诗词相关的故事，既能激趣，又能帮助理解意思。在教学过程中我还借助多媒体创设优美的情境，让学生感受古诗文的美，从而使诗中的景物在学生心中“活”了起来，让他们产生身临其境的感受。如；学习杜甫的《江畔独步寻花》时，我用多媒体展示了“繁花簇拥，飞蝶嬉戏，黄莺鸣叫”的动感画面，让学生对诗文有了整体了解，加上富有情感的范读，使学生受到了很大的启发，都自觉尽力去模仿老师的语气、语调、表情、节奏去读。

就像老师的教学实录中那样，学生有了学习的兴趣，有了读的兴趣，自然就参与到主动积极的思维情感中，教师再加以读的形式、方法的引导，把对字词的理解融进去，边读边理解，边读边体会，使学生由通读、熟读到精读、情读，读出情韵，让想象插上翅膀，融入进作者的情感中，体会作者的情怀，体会古诗文的意境美，情感美，韵味美。

不过由于时空上的距离，古诗文时代背景与现实的差距，我认为在实际教学中教师必须了解作者及其写作所处的时代背景，深入了解文本，根据教学大纲的要求准确把握古诗文的意境，情感及其表现手法，认真进行教学设计。使语言与情感产生共鸣，在诵读中品味古诗文的魅力。

第三篇：感悟语文魅力

感悟语文魅力

□ 蒋 彧 乾潭初中初三（1）班

语文，你如婉转柔美的歌声；

语文，你如精美隽永的书画；

语文，你如古朴凝重的古筝。

我就这样不经意间与你邂逅，你那优美的旋律在炎炎夏日里飞翔，如流光般散发出眩目的光芒。我沐浴在你和煦的阳光下，如童话般温馨，感受着内心深处释放的感动。天地茫茫，不断回荡着同一首歌谣，恍若天籁般久久萦绕的暖意。

（一）你给我清流与皓月，你给我山光与水色，你给我碧海与晴空，你令我仿佛亲身耳闻远处“高楼”上渺茫的“歌声”。

伴着你，有“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”的阵阵欢笑，有“感时花溅泪，恨别鸟惊心”的声声啼鸣，有“苦恨年年压金线，为他人作嫁衣裳”的声声感慨。

伴着你，是“留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼”的莺声蝶语，是“随风潜入夜，润物细无声”的春日好雨，是“蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽”的此起彼伏。

（二）诗意的生命被描绘出最美的画卷。

伴着你，晏殊独倚西楼却见绿波东流，贺铸回转柳塘偶遇绿萍浮游，柳永静伫河岸忽见晓风残月水悠悠。

伴着你，李清照的满地黄花点缀了窗枢的优雅，李煜的帘外细雨衬托了春意阑珊，苏轼的一池萍碎又显暮色三分，一分流水。

你有着“采菊东篱下，悠然见南山”的闲逸，你有着“今夜偏知春气暖，虫声新透绿窗纱”的灵气，你有着“红树青山日欲斜，长郊草色绿无涯”的美丽。

真是字字珠玑，禅意飘香，令人有身临其境之感。

（三）你如久经世事的长者，教我为人处世的真谛。每字每句彰显着古朴与凝重，无不净化着我的心灵。

不说那“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”的孜孜追求，也不说那“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全”的豁达，单说那“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的抱负与“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的胸襟，已使我受益无穷。

历史的车轮滚滚向前，又怎会一帆风顺！也正因如此，才有了那“风潇潇兮易水寒”的壮士，才有了那“舍生取义”的气慨，才有了那“生当作人杰，死亦为鬼雄”的呐喊，真可谓“这次第，怎一个愁字了得”！

（四）是你，让我幻化成碧海中悠游的鱼儿，悠然自得地轻舞着，你，让我化成天际的一抹清烟，天马行空的无所羁绊。你让我的生命充满着起伏的变化，心境归于平和，似水中月，又似镜中花，其喜洋洋者矣！精彩的语文，你真迷住了我。说开阔只有海洋可比，但海洋没有你内

涵丰富；说色彩，只有热带雨林可比，但雨林没有你层次分明。精彩的你，如细雨过后的梧桐，洗去了浮华，透出青绿。在清闲午后，在落日黄昏，携一份宁静与你漫行，用眼睛去捕捉，用心灵去感悟，感悟你那独特的魅力！

第四篇：感悟名师魅力

感悟名师魅力，引领专业成长

作者：夏新建来源：二年级语文组发表时间：2012-10-15 23:13:59

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坐在10月14日一大早，迎着冉冉升起的朝阳，沐浴着徐徐的清风，踏着轻快的节奏，我来到了新东方大酒店，参加了湖南省小学语文新课程教学观摩展示活动。

人山人海的会场里，我全神贯注地聆听着名师的讲课，用心感悟着名师的风采，细致地记录着每句话每个字，生怕错过了某个精彩的瞬间，漏掉了某句至理的名言。从宋运来老师的《儿童漫画作文》，到陈延军老师的《自己的花是让别人看的》，到蒋晶军老师的《已死的母熊》，再到武琼老师的《我是什么》，每一堂课都凝聚着教者非凡的教育智慧，丰富的教育经验，领先的教育理念，独特的教育艺术！让我如沐春风，如饮甘泉，回味无穷！

无论阅读课还是写作课，无论文言文还是现代文，名师的课堂总是精彩纷呈，让人忍不住拍手称绝。看似

平淡常见的课题，在教师诙谐精炼，深情并茂的语言引领下，学生们笑声不断，妙语连珠，处处闪耀着思维的火花，活力四射，精彩绝伦！

课后几位老师的讲座更让我有如醍醐灌顶，受益匪浅。

诙谐幽默的宋运来老师说：现在我们的语文教学面临着三个不满意：1.社会上的人不满意我们培养的学生，因为学生走入社会不会写，往往连个计划，总结都不会写。2.学生走入社会对自己的语文素养不满意，拿着求职信腿发软，嘴僵硬。3.我们语文老师自己对语文成绩不满意。数学老师总是眉飞色舞，语文老师总是战战兢兢。两项失分：阅读题，作文题。为什么阅读考不好？我们的阅读教学走偏了，重点还放在反复的理解课文，干的活不少，作业最多，下的功夫最多，过度的理解，过度的积累。整个中国都是这样教语文的。作文应该能教出来，也应该能写得好，不能放羊式让学生自由成长。低年级要练习二素句，三素句，学会用拟人的手法（小草小花会说话）；中年级要抓住提示语的训练，前提示语，后提示语，经常练习反复练习。高年级要学会倒叙，插叙，想象。写作中会运用先总后分，先分后总的方法。最后宋老师说，衡

量语文能力高低的标准很简单，就是：能说会道。

和善儒雅的陈延军老师课堂中一些的语言让我铭记于心：千说不如一读。语文是读出来的，语文是美的。好的句子读了以后不是你的，背了以后才是你的。光读记不住，写一遍有可能记住。在教学中，陈老师很注重让孩子们入情入境地读，把自己的感悟读进课文里的字里行间去。还特别重视让孩子们随时拿出手中的笔头，写一写，画一画，时时刻刻不忘在听读的过程中适当地做一些课堂笔记。最后陈老师倡导大家：把语文课上成读书训练课，把语文课上成语言文字揣摩课，把语文课上成生动活泼的情感课，把语文课上成良好习惯的养成课！

年轻气盛，男人味十足的蒋晶军老师把一堂枯燥的文言文，上得风生水起，趣味盎然。课后跟我们讲述了他自己的教育理念：阅读教学要多面向！然后分别从体验，表达，思考，策略四个不同指向的阅读教学，结合自己一个个成功的教学课例，毫无保留地向我们传授了他的宝贵经验。

沉稳大气的女中豪杰武琼老师因为课件临时出现问

题，而仅用一支粉笔一本书，向我们展示了一堂最本真最朴实且最有实效的一堂低年级阅读教学课。武老师说，低年级的课堂，重在建立习惯，培养习惯。借着课文这个载体，培养孩子的习惯。行为习惯的培养，思维习惯的建立，在低年级尤其重要！低年级是从积累词语开始的，口头语言说丰富了，词汇量大了，积累就水到渠成了。积累不是为了应付考试，拿分，是为了学以致用。学生重点在于学习运用祖国语言文字。学习不仅要学，还要习，学而时习之。最后，武老师说，每堂课，我们都要站在学生的角度，要思考怎样把课上得让学生有成长。

名师的声影渐行渐远，但留给我的思索却是无穷无尽的。很感谢学校给了我这样好的学习机会，我会把在名师课堂中学到的点点滴滴，把名师们宝贵的教学经验，把新课标的理念，融入到自己的日常教学中去，帮助孩子们实实在在，扎扎实实学语文，提高语文素养。

第五篇：从合唱中感悟团队的魅力

从合唱中感受团队精神的魅力

广西柳州：韦日广

2009年新中国成立60周年之际，全国人民乃至全世界人民最关注的莫过于新中国60周年的大阅兵，而到目前为止，我最关注的就是我们的合唱队，过两天就要参加公司的合唱比赛了，我们的排练正在有条不紊、紧锣密鼓中进行着。我是其中的一员，在这一个月的时间里，让我感受到了团队精神的无限魅力。

开始从生产一线被抽到合唱队的时候，我的心里感到很矛盾，因为每天不但要照常上班而且也要照常的排练，很担心自己经过繁重的体力劳动后再来几个小时的艰苦排练，一个月下来身体和精力都会吃不消，可是经过一个月下来的训练，又感觉自己的顾忌是多余的了，通过工会和指导老师的科学训练安排，不但不使我感到疲惫，更让我从中懂得了很多的道理，精神得到了振奋。还没接触到排练的老师的时候就听说他很严格，身在其中可然不出所料，不只是很严，那真的是太严了，在我们60人的合唱队伍中，从普通员工到厂长，只要是关系到合唱的质量，在谁的身上存在问题而且不管是出现在哪个人的身上，他都会一一的纠正。一开始大部分的员工不太适应了，因为老师的太严格和太挑剔，每到排练时间就会感觉整个空间的气氛很是紧张。听吧，这来自不同地方的员工们唱出来的同一声调怎么会是不一样的呢？我们都是业余的合唱队呀，也正因为如此，老师才要一个个的揪出来“单练”。也正是因为老师的一丝不苟、专心致志的工作作风，把一个个腔调和音准参差不齐的队员训练到了同一个标准上来。现在你再听，女声甜美悠扬，男声雄厚嘹亮，已经和正规的合唱团的标准有所接近了。

有付出就会有收获！得到今天的成果，我们不访感叹！艰苦的训练在每一个人的心中都是有数的，每天的3个小时，老师按时来，我们也准时到，有时一站就是一个小时，有时3个小时中只休息一两次，声音喊哑了，老师边开玩笑又边很认真的叫我们回去吃一两片感冒灵，他说这样可以保护声带。又可以控制感冒又可以保护声带一举两得的美差，我们当然愿意去做。同时我们也在笑声中体会到了他的教学方法的独到之处。是啊，从学唱到会唱，从小组唱到单独唱，从背歌词到唱准音，一个个环节的筛选通过。曾经唱不准音而被厂长亲自开“小燥”进行“特训”的队员通过后，从他们失望的脸上看到了希望。

合唱是团体的，有人说团体合唱不能单个唱，这样就会乱，可是团体也是由个人组成的呀，合唱团就犹如一座大厦，而我们的每一个队员就是这座大厦中的一个桩或是一个砖头，每一个都要稳当，哪一个都不能动摇，只有巩固了根基，大厦的雄伟才能体现出来。可是我们也不愿单独的歌唱，因为稍微紧张就会找不着调了，可是这些找不着调的队员进入到队伍中合唱的时候为什么声音又是那么的豁亮、自信呢？也许也正是合唱组合的奥秘，是团队精神的最有力的证明，其中的魅力让人们自由感悟。

团队的精神是无穷的，是不可低估的。我们的企业正是需要这种力量无穷的团队精神来推动企业的不断发展壮大。记得有一位名人企业家曾经说过：“把一件事情反复的做到极致你就会成功。”现在，我们每天都在练，每天都在唱，我们也正是在反复的做一件事情，我们也要唱到极致，我们也一定能成功。