低段比赛方案

第一篇：低段比赛方案

呼图壁县五中“低段组”跳大绳比赛实施方案

一、活动目的为了进一步促进“诚实守信、尊重感恩、文明礼貌”三项活动深入开展，为了促进“阳光一小时”体育活动的开展，丰富同学们的大课间活动，加强各班之间的交流，提高学生的身体素质和预防疾病的能力，培养学生的兴趣和爱好，增强班级的凝聚力，培养学生团结协作的精神，举行本次跳绳比赛。

二、组织领导

组长：罗燕 副组长：刘欢

组员：各班主任

三、活动口号

跳出健康、跳出快乐。

四、活动时间

第一阶段：4月11日大课间。

第二阶段：4月15日大课间。

五、活动地点

教学楼门前

六、组织方法

1.以班级为单位，由班主任组织训练，由学校组织比赛（裁判安排、规则学习、纪律组织、安全保护、成绩上报等），由体育老师协助。

2.充分利用每天大课间和体育课训练，严禁小课间在楼道内及二楼以上班级跳绳训练。

七、比赛规则

二年级跳大神规则：

1.比赛时间：两分钟时间。

2.比赛人数：男生3个女生3个

3.比赛规则：在两分钟为内，跳绳过程中可以停顿，以两分钟结束时的总次数为半斤最后成绩。

一年级50米往返接力比赛规则：

每班选出男生10名女生10名

八、裁判及记录

刘欢杨欢罗燕

九、奖项设置

一等奖一名

二等奖一名

三等奖一名

第二篇：低段亲子活动方案

兴泰实验学校2013—2014学第二学期低段庆六一亲子活动方案

一、指导思想

通过开展庆祝“六一”亲子互动，使学生了解家长童年的游戏，增进孩子认识游戏的广度，丰富课余生活，传承游戏精髓。家长的参与能唤起家长对童年的回忆，共同欢度一个意义深刻、回味无穷的六一儿童节。为了使庆祝活动顺利进行，特制定此方案。

二、活动主题唤醒童真呵护童趣

三、活动时间十五周周五（2014年5月30日）下午

四、活动地点学校操场、一楼大厅和各班教室

五、活动内容及安排

2:00—3：30呵护童趣

各班教室：各班主任组织（家长回忆童年的游戏、学生竞猜、亲子游戏）。3:30—4：30唤醒童真

操场：一二年级家长拔河比赛

一楼大厅：亲子参观、家长示范、亲子互动。

4:30结束活动

六、活动准备（班主任）

1、做好宣传动员筹备工作。

2、做好游戏道具收集工作（每班为学校提供10种以上：有道具、名称、游戏规则。十五周前上交杨芹老师）。

3、拔河比赛人员：一二年级家长（每班男女各2名）。

4、做好学生的安全教育和文明礼仪教育。

七、活动分工（低段科任）

刘仕娴主任及音乐老师：人员调配及活动场地协调。

刘成名老师：准备大厅展览的桌子。

杨芹老师：各班道具的收集（15周周三前）。

美术、英语老师：各班道具的摆放(15周周五上午)。

班主任：精心准备教室内活动安排，按时收集相关材料，家长参与动员工作。体育老师：负责家长拔河比赛时间协调、场地安排、裁判。

兴泰实验学校校长室

2014-5-6

第三篇：情商课程活动方案(低段)

莲都区丽阳小学2017学年第一学期

情商课程活动方案

一、活动分析

本课旨在通过学生寻找个人和集体中的快乐，以及变不快乐为快乐的方法，让学生体会到只要用心感受，用心发现，快乐就无处不在，从而使学生保持健康快乐的心情。

二、活动目标和重难点

1.学会感受身边的快乐，体会到快乐其实就是一种态度。

2.学会主动寻找快乐，主动创造快乐。

3.学会在烦恼时换个角度想问题，变不快乐为快乐。

活动重点：充分调动学生参与活动的积极性，从中体会到快乐就在我们身边。活动难点：指导学生在烦恼时积极调整自己的情绪，换个角度想问题，变不快乐为快乐。

三、活动主题 ：《快乐》

四、活动准备 ：幻灯片、快乐球、呼啦圈、笑脸和哭脸卡片等。

五、活动过程

一、暖身活动（5分钟之内）

1、组织开展游戏：口香糖。

2、讲清游戏规则：同学们站成一个大圆圈，老师在中间，说“口香糖”，同学们就回应“粘什么？”当老师说到什么时，同学们就找到自己的伙伴做相应的动作。如老师说到“粘耳朵”，同学就去找到另一个同学，两个人耳朵挨耳朵。

3、采访学生：在游戏中，你的心情怎样？

4、小结：老师从你们那一张张灿烂的笑脸中感受到了你们快乐的心情，你想每天都拥有这样快乐的心情吗？那就让我们一起去寻找生活中的快乐吧！开始我们的寻找快乐之旅！（板书活动主题）。

二、主题活动

（一）传递快乐球

1、师过渡：你愿意与大家分享你的快乐吗，就让我们来做“传递快乐球，说出我快乐”的游戏。

2、游戏规则：全班同学围坐成大圆圈，一个接一个传递快乐球。游戏开始时，球从第一个同学手上传出，其他同学边拍手边欢呼“传递快乐球，说出我快乐”。等到老师喊“停”时，球在谁手上，谁就站到圆圈中间来，给大家说一说让你最快乐的事情。

3、师组织学生开展游戏。

4、采访周围同学玩后的感受。

5、教师小结活动开展情况。（我们每个人都感受过快乐的体验，快乐其实很简单，它就在我们的身边。）

6、板书出示一张笑脸卡片，表示个人感受到的快乐。

三、活动升华

（二）呼啦圈接力赛

过渡语：生活中不是缺少快乐，而是缺少发现快乐的眼睛。那是不是快乐只在我们个人的生活中才能找到呢？还有什么地方能够找到？让我们继续寻找快乐之旅吧。

1、游戏：呼啦圈接力赛

2、课件出示游戏规则：

（1）10人一组排成一排站在教室中间的空地上。（2）每组发呼啦圈一个，组长把呼啦圈斜套在身上。

（3）组长开始依次传递呼啦圈，不准用手，每个人都要传到，哪个组先完成就获胜。

3、抽2名学生进行示范。

4、老师组织分组，确定组长及裁判。

5、老师组织学生分组讨论：怎样用最快的时间完成游戏以及小组比赛的口号。

6、组织开展游戏，做好监督工作。

7、游戏结束之后，教师组织同学按4小组围坐成4个圆圈。

8、教师采访获胜组学生和失败组学生的感受。

9、教师小结活动开展情况。（快乐不仅我们个人能感受到，我们的集体中也充满着快乐（板书出示3张笑脸卡片，表示集体的快乐。）当然因为是比赛就会有输有赢，正如人生路上不可能一帆风顺一样，我们也会遇到失败、悲伤等烦恼。（板书出示一张哭脸表示不快乐）正所谓“人生不满百，常怀千岁忧”究竟是心情主宰我们，还是我们主宰心情呢？每个人都有找寻快乐的权利，那遇到烦恼我们又该怎么做呢？接下来让我们一起听个故事，找找答案吧。）

（一）聆听故事，思考感悟

1、课件播放音乐及图片，老师讲故事《卖伞与晒盐》。（从前有一位老母亲，有两个儿，大儿子晒盐，二儿子卖伞。可是老人却每天忧虑，她总是在想：如果下雨天，我大儿子的盐可怎么晒啊，如果是大晴天，我二儿子的伞可怎么卖啊。所以老人每天都是愁眉不展。）

2、师提问：老奶奶整天愁眉苦脸，孩子们，你们能帮老奶奶想想办法，找到快乐吗？

生：换个思维方式去想，如果是雨天，二儿子的伞就会卖的很好，如果是晴天则大儿子的 盐就会晒得很多了！这样老人的心情就开心了！

3、师提问：从这个故事中，你受到了什么启发？

4、师小结：遇到烦恼时，我们应该积极调整自己的情绪，换个角度思考问题，可以变不快乐为快乐。（将板书的哭脸卡片翻面变成笑脸。）

（二）交流秘方，创造快乐

1、过渡：生活中每个人都会遇到烦恼，你遇到烦恼是怎么解决的？把你保持快乐的秘方告诉大家吧。

2、教师根据学生回答归纳点拨，指导学生在排解情绪时要尽量做到不伤害他人。

3、师过渡：看来，我们每个孩子都有一套属于自己的快乐秘方。生活就是这样，酸甜苦辣样样有，只要你愿意，我们天天都能吃到美味的快乐大餐。

（三）总结活动，齐唱歌曲

1、师总结本次活动情况：同学们，今天我们乘坐快乐大巴，一路前行，找到了个人在生活中的快乐，集体中的快乐，还有变不快乐为快乐的秘方，真是收获多多啊！其实，快乐就像星星一样，散布在每个人的身边。只要我们用心感受，用心发现，快乐就无处不在。（板书：快乐无处不在）老师希望我们每个孩子天天快乐，健康成长，绽放出花朵般灿烂的笑脸。（板书完成一朵花的形状）

2、师：最后，让我们带着甜甜的歌声，带着可爱的微笑，一起唱响《歌声与微笑》，开始我们新的寻找快乐之旅。

第四篇：低段数学教研组课题方案

课堂教学中培养低年级学生倾听能力的研究

一、课题研究的背景

（一）、问题的提出:

新课程标准中对学生提出了一项新的重要能力目标“学会倾听”。那么什么是“倾听能力”呢？所谓倾听能力是指听者理解言者口语表达的信息和能在头脑中将语言转换成意义的能力。就是说在听的过程中，倾听者必须要做到听得准，理解快，记得清。倾听习惯养成之后不仅能有效地提高自身的学习效率，更能博采众长，弥补学习者个体考虑问题的不足，同时也是教会学生尊重他人，学会做人的开始。倾听习惯的养成要从一年级的孩子抓起。

长久以来，学生一入学就被灌输要上课认真听老师的话，听课认真的孩子是老师心中的乖学生，更是同学们学习的榜样。我们教师也更多是关心学生认真听，听了多少内容的问题，然而很少去关注孩子们听了别人的发言之后产生的一些不同的想法与启示。尤其是在新课程中，合作讨论式的课堂，作为老师更难驾驭，比如在上计算课的过程中我发现一节课上下来之后很多孩子还是不停地在运用自己之前所用的计算方法，即使这种方法并不十分简便，可是在他的头脑中始终认为是最好的，这到底是为什么呢？通过一些实际调查发现，问题还是出在孩子们在“听”或“说”的过程中很少去作一些对比。没有听准，就很难听得懂，没有听懂就更难记清，没有记清就更不用说会用了。

课堂教学的进行需要学生学会倾听，课程改革的核心环节是课程实施，而课程实施的基本途径是课堂教学。课堂是大家的，每一位同学都有平等的机会，如果它只是小数人的舞台，他们在课堂上是主角，占领着自由表达的绝对优势，而剥夺大多数同学自由表达的机会，这对其他学生来说是非常不公平的，因此引导学生学会倾听是重要的。学生在课堂上能认真倾听，倾听老师的讲话，倾听同学的发言，才能积极地有意义地参与教学活动过程，开启思维的火花，获取知识，培养能力，才能保证课堂活动有效地进行，做到活跃而不失有序。

《美国教学创意手册》中指出：“倾听的能力包括理解教师口语表达的信息和能在头脑中将语言转换成意义两部分。”课堂倾听是一种含有听课技巧和听课艺术的积极高效的听课，它还包含鉴赏性思考、主动性理解、批判性接受等方面。听力和理解是它的基本要素。应首先把这种基本要素作为强调和培养的目标。为

此我们提出《数学课堂教学中培养低年级学生倾听能力》这一课题的研究

（二）、国内外研究述评：

目前,对于提高学生倾听能力培养的研究，国内外的学者都在进行积极的探索。克鲁普斯卡娅说过：“在大多数情况下，学生完全不会观察，可以这样认为：他们的眼睛不用来看，耳朵不用来听。”教育心理学家对人的一系列交往活动进行研究，结果发现在人们的各种交往方式中，听占45%，说占30%，读占16%，写占9%。这一连串的数字告诉我们：人有一半的时间在听，听是人们获取知识的主要途径之一。我们认为:在课堂教学中提高学生的倾听能力,是现在教育工作面临的一个重要课题。

（三）、课题研究的可行性：

1、本课题提出的小学生“有效倾听”的研究，是以小学生的个性特征与认知特点为基础，结合小学生的实际情况，努力构建小学素质教育的体系。良好的倾听习惯，既是生活交际的需要，又是学习过程中的重要条件之一，课堂倾听是一种含有听课技巧和听课艺术的积极高效的听课，它可提高学生的学习效率及学习主动性，使全体学生更加生动、活泼、主动、和谐地发展，因此从主观愿望上，我们都期待开展这一课题研究。

2、倾听可以增强学生的信心，满足学生的自尊需要，营造良好的课堂气氛。课堂气氛是决定教学质量的重要因素。良好的倾听气氛可以将师生的心智融为一体，达到充分的沟通。在教育过程中，教师要树立这样的信念：教师和学生是平等的，人人都有自己的价值和尊严，都有被尊重和信赖的心理需要。对学生予以信赖，使其获得满足感和安全感。这样，学生才会对教师敞开心扉，教师的教育才能如春风化雨一般为学生所接受。因此从转变教师观念和提升教师专业素质这一方面来讲，这个课题也具有可行性。

3、我校领导重视教学科研，教改以来我校已有多个课题研究成果获得省、市奖励。同时本，我校狠抓科研课题研究，要培养了一支年轻、专业素质强、肯钻敢拼的教师队伍，为本课题的研究与实施提供了良好的师资力量。

4、以往的教学对学生倾听能力的评价几乎是空白，本课题的研究，有助于改变这种状况，并对学生倾听能力作出相应的评价。

二、研究目标 ：

1、使学生拥有良好的倾听习惯，进而逐步提高倾听能力。

2、寻求提高学生倾听能力的方法和规律，形成可操作性的教学策略。

3、促进教师专业成长。

三、研究内容 ：

1、调查并进行学生的倾听能力分析。

（1）净化环境，营造静心倾听的外部环境

（2）创设情境，激发学生倾听的兴趣

2、进行培养学生倾听习惯的研究

（1）培养认真倾听的心态

（2）示范鼓励，树立倾听的榜样

（3）多途径训练，养成良好的倾听习惯

3、进行提高学生倾听能力的策略研究

四、关键的界定。

1、内涵界定

本研究课题拟深入思考和分析学生课堂倾听习惯的成因及相关要素，寻求培养或改善学生倾听习惯的具体策略。教师合理有效的指导，调动、发挥学生主体潜能，使学生爱听、乐听、会听、善听，提高倾听能力。

2、概念界定

学生倾听能力：在本课题中是指学生在课堂学习过程中积极主动听取他人言语的主体状态，包括倾听习惯和倾听能力两个方面。其中倾听习惯指要求学生在倾听时能集中注意力，听清楚、听完整。这是一种礼貌，也是表示对说话者的人格尊重；倾听能力主要指学生能边听边思边提炼，通过倾听能赏识别人发言和见解，并给予恰当的补充、纠正、帮助，吸纳别人的见解，完善自己。

五、课题研究方法与实施步骤

（一）研究方法：

行动研究法、调查法、实验法、文献资料法、个案研究法、经验总结法。

（二）、大体思路：

1、创设情境，优化指导，激发学生倾听兴趣，养成良好的倾听习惯

(1)了解倾听的重要性。

学会倾听、学会表达是学生良好习惯的一个方面，而良好的习惯对于孩子顺利地从幼儿园跨入小学校园将起到非常重要的作用，因此，学会倾听、学会表达应成为课堂不可缺少的追求！而对小学生来说，“听”则显得更为重要了。他们的主要任务是学习各种知识和技能，不管采用何种学习方式，“会听”都是必要前提。

（2）专心、耐心、虚心、用心听取

良好的倾听习惯是发展孩子倾听能力的前提和基本条件。由于独生子女在家庭中的特殊地位，孩子的表达能力增强了许多，可是有些习惯却不好，如大人说话时常插嘴，不能认真仔细地听等等。要发展孩子的倾听能力，必须使孩子良好的倾听礼貌和习惯，这是提高孩子听懂语言的重要保证。应让孩子懂得在听故事、听别人讲话时，要尊重他人，可以自然地坐着或站着，眼睛看着说话的人，并且不随便插嘴，安静地听他人把话说完。这是一种倾听礼貌。

2、创设情境，优化指导，学习倾听方法，逐步提高倾听能力

边听边想，记住别人说话的要点

认真倾听是良好学习习惯的重要组成部分，也是人与人交往中体现出一个人良好修养的重要标志。学生在课堂上能认真倾听，倾听老师的讲解，倾听同学的发言，在听的过程中积极主动地参与教学活动，能做到多思、多讲、多说。

复述别人的错误，进行边听边分析。

让学生养成良好的倾听习惯，使他们学会倾听，善于倾听，善于发现同伴回答中富有疑义和争论的问题，善于在听课过程中与老师进行交流、提出疑义，成了提高学生质疑和创新能力的重要条件，同时也能切实推动数学课堂互动的有效性。

学习评价，在倾听别人发言的基础上进行加工。

由于年龄特征的限制，学生普遍存在着喜欢别人听自己说而不喜欢自己听别人说的问题。这就要求学生在听的过程中专心且耐心，静静地听，听完后能复述别人所说的内容，加以自己的想法，复述出来。

六、研究对象：

2016级和2017级、2018级全体学生

七、课题研究的步骤：

1、预准备阶段：2012年9月—2012年10月

（1）设计问卷，观察学生倾听行为

（2）收集个案，初步分析课题研究的可行性

（3）初步筛选课题组成员

2、准备阶段：2012年10月—2012年11月

（1）成立课题组，落实课题组成员，制定研究方案

（2）开展前期调查，制定研究计划，修改研究方案

（3）学习相关理论，明确课题研究目的和意义

3、实施阶段：2012年11月—2013年5月

（1）进一步修改和完善研究方案，开展课题研究

（2）定期开展课题研讨，及时调整研究计划、方案

（3）收集有关行动小方案、学生调查问卷及其他资料

（4）小结，规划下阶段研究要点

4、测评与总结阶段：2013年6月—2013年7月

（1）进行成果全面检测，整理课题研究资料，邀请专家进行结题预审

（2）总结数据分析处理结果，进行反思，撰写课题结题研究报告

5、推广、深化研究阶段:

（1）完成结题申请、课题研究工作报告和结题报告。课题成果鉴定

（2）后续研究设想

拟把本课题的研究成果作推广性和发展性研究，并以此来促进我校课题研究的全面开展，推动我校教科研工作水平的提高。

八、预期研究成果：研究报告、论文、案例等。

九、研究组成员的组成：

姓名

程莹职称职务分工小学数学高级教师教师制定课题方案收集案例 赵廷红小学数学一级教师教师收集有关行动小方案 肖丁

小学数学一级教师教师整理课题研究资料

王玉芝小学数学二级教师教师总结数据分析处理结果 童压玲小学数学一级教师教师设计问卷观察学生倾听行为 邓昌林小学数学高级教师教师收集案例

余文容小学数学一级教师教师收集有关行动小方案

倪梅小学数学一级教师教师设计问卷观察学生倾听行为

第五篇：低段识字教学活动方案

低段识字教学活动方案

国学的经典是传统文化，是中华民族生存延续的精神命脉，是生生不息的思想文化资源。汉字就是传统文化的一个个细胞，汉字是中华文化的重要载体和显著标志，是凝聚中华民族的精神纽带，是中华民族同世界各民族交流沟通的桥梁，也是全人类最宝贵的非物质文化遗产之一。识字教学是语文低段教学的主要任务，而且也是高段阅读教学和作文教学的基础,然而识字过程又是一件十分枯燥的事情。那么，怎样才能提高孩子们的识字能力呢？激发孩子识字兴趣，教给孩子识字方法，培养孩子识字能力。怎样才能做到使孩子对枯燥的汉字教学产生浓厚的兴趣并增强自我识字的能力呢？我们认为首先应激发孩子的兴趣，让孩子乐意学；其次是变换形式，让学生在“玩”中学；另外积极建立家长协作组，使家长能有效地帮助孩子识字，让家长成为孩子学习过程中的陪伴者、引导者。为此，我们学校准备组织部分教师就低段识字教学进行专门的研讨和实践。研讨活动方

一、成立研究小组 组长：邹泽君

成员：彭忠国、钟俊华、吴小英、贺琳、宁凤兰、高洁

二、研究实施：

2015.12——2016.1准备阶段，2016.3——2016.12实践阶段，2017.1——2017.6成果汇报，三、研究保障：

教材准备：需采购370套识字教材，370套阅读教材，共计费用3万元。