关于申报全国教育科学_十一五_规划2010年度课题的通知

第一篇：关于申报全国教育科学_十一五_规划2010年度课题的通知

关于申报全国教育科学“十一五”规划2010年度课题的通知 各相关单位：

全国教育科学“十一五”规划2010年度课题的申报工作已启动，现将相关事项通知如下：

一、申报注意事项

1、请认真阅读全国哲学规划办公室公布的《教育部办公厅关于做好全国教育科学“十一五”规划2010年度课题组织申报工作的通知》（附件1），按照《全国教育科学“十一五”规划纲要》（附件2）和全国教育科学规划管理的有关规定，根据《全国教育科学“十一五”规划2010年度课题指南》（附件3，以下简称《课题指南》）确定选题及研究内容。

2、本年度全国教育科学研究规划设置国家社会科学基金教育学重点课题、一般课题和青年基金课题，教育部重点课题和青年专项课题，均有不同额度的经费资助。申报者要根据研究工作的实际需要，参考资助标准，提出拟申请的资助额度，进行合理的经费预算。本年度国家社科基金教育学重点课题平均为20万元、一般课题平均为10万元，青年基金课题平均为8万元；教育部重点课题平均为3万元、教育部青年专项课题平均为2万元。申报招标课题和一般课题互不交叉，申报国家社会科学基金课题和教育部级课题互不贯通，申报者只能从中选一。

3、教育科学规划课题申请人须具有副高级以上专业技术职务（或相当于副高级以上专业技术职务）；申报青年课题者（包括课题组成员）年龄不得超过39岁（1971年3月31日之后出生）。不具备副高级以上专业技术职务的，须由两名具有正高级专业技术职务的同行专家推荐。国家重大（重点）课题实行招标制度，申报者要求具备主持省部级相关教育科研课题的经历和良好信誉。申报者必须从事实际研究工作并真正承担和负责组织项目的实施;申报课题的参加者或推荐人必须征得本人同意和亲笔签名方为有效，否则视为违规申报。

4、申报全国教育科学规划课题的负责人同年度只能申报一个课题。在研的全国教育科学规划课题负责人不得再申报新课题。申报全国教育科学规划课题的负责人同年度不能申报国家社会科学基金其他项目或其他国家科技项目，其课题组成员不能作为负责人以内容相同或相近的课题申报国家社会科学基金其他项目或其他国家科研项目。得到政府基金项目（国家自然科学基金、国家社会科学基金以及教育部人文社会科学课题、其他部委办以及省级社会科学基金项目等）资助的课题负责人不得再次申报全国教育科学规划课题。不支持已有两个以上其他来源的在研项目的研究者再次申报全国教育科学规划课题。上述各类课题的结题均以结题证书注明的时间为准，并须提供结题证书复印件。

5、全国教育科学规划涉及14个学科，课题申报者根据《课题指南》所列示的研究领域进行选题论证。招标课题申报者填写《国家社会科学基金教育学重大（重点）课题投标申请·评审书》（2010年版，附件4），届时需听候通知到京参加现场答辩；其他课题申报者填写《全国教育科学规划课题申请·评审书》（2010年版，附件5，以下简称《课题申请·评审书》）。申报者根据所报课题的性质依照《课题申请·评审书》列出的学科分类代码填写相应学科，跨学科课题应根据主要研究内容按照“尽量靠近”原则，选定为主的学科进行申报。

6、《课题指南》中列示的招标课题名称即为研究题目，申报者不得自行命题、随意扩大和缩小研究范围。一般课题申报者可参照《课题指南》所提出的研究领域，自拟课题名称，鼓励反映 国家需要和国际趋势的前瞻性性、创新性课题，不支持以编译著作、编写教材、编写丛书、编写工具书为直接目的的课题研究。申报者要在《课题申请·评审书》封面上标明所申报课题属于《课题指南》所列示的研究领域或自选课题。在涉及西部教育问题研究时，优先考虑西部地区的课题申报者。

7、本年度全国教育科学规划立项课题要求在1－3年完成，研究期限自课题批准立项之日起计算，应用性研究应在1年内完成，课题延期或调整人员须经全国教育科学规划领导小组办公室批准。研究成果须符合学术规范，体现创新，有所建树。招标课题最终成果要求出版30万字左右的专著，在SSCI（社会科学引文索引）和CSSCI（中文社会科学引文索引）上发表3篇以上的学术论文，并在学术界和实践领域产生重要的影响。其他课题最终研究成果必须包括研究报告和公开发表论文或著作。

8、申报者应如实填写申请材料，并保证没有知识产权争议。凡在全国教育科学规划课题申报中弄虚作假者，一经发现并查实后，取消个人三年申报资格，如获准立项一律按撤项处理和通报批评，并追究申报者所在单位的管理责任。

二、申报工作流程及材料报送

1、请各项目负责人根据《2010年度国家社会科学基金教育学项目申报自查表》（以下简称《自查表》，附件6）逐项进行自查工作，所在单位审核后由科研秘书于3月12日16：00前将评审书及活页初稿电子档、汇总表发送至kyc2@sina.com，邮件标题请注明“国家社科教育单列课题申报”，以便及时回复。

2、请各项目负责人根据修改建议，通过项目组进一步讨论后定稿。申请书要求统一用计算机填写、A3纸双面印制、中缝装订，于3月22日16：00前将签字后的评审书、活页纸质版（重点投标课题评审书一式4份，不需填写活页；其他类的评审书一式4份，活页一式9份）、自查表及对应的电子档报送至科研处，逾期不予受理。

联系人：骆帆67842040

附件：

1、《教育部办公厅关于做好全国教育科学“十一五”规划2010年度课题组织申报工作的通知》

2、《全国教育科学研究“十一五”规划纲要》

3、《全国教育科学“十一五”规划2010年度课题指南》

4、《国家社会科学基金“十一五”规划2010年度教育学重点课题投标申请·评审书》

5、《全国教育科学“十一五”规划2010年度课题申请·评审书》

6、《2010年度国家社会科学基金教育学项目申报自查表》

7、全国教育科学规划2010年度申报课题汇总表

科 研 处

2010年2月1日

第二篇：全国教育科学规划课题申报体会

全国教育科学规划课题申报体会

尊敬的李校长、各位领导、老师：

大家上午好！我是经管学院专职教师吴儒练，今天非常荣幸，也很高兴能够作为教师代表在此发言，谈谈去年我们在申报全国教育科学规划课题中的一点体会和感想。

一、全国教育科学规划课题申报简介

全国教育科学规划课题属于国家社科基金项目的三个单列学科（教育学、艺术学和军事学）项目之一，由全国教育科学规划领导小组办公室主管。每年1月份下发申报通知，3月份提交纸质申请书。课题分为国家重大、国家重点、国家一般、国家青年、教育部重点和教育部青年项目6个级别。国家重大、重点项目的申请人须具有正高职称，其他类别课题申请人须具有副高级以上专业技术职务或博士学位，不具备的须由两名具有正高级专业技术职务的同行专家书面推荐。青年项目申请人和课题组成员的年龄均不超过35周岁。

二、课题申报体会和感想

在学校学院领导的正确领导下，在科技处领导、同事的大力协助下，2016年我们申报的《经济欠发达地区企业参与职业教育意愿、动因及影响因素实证研究》获批立项。这是我们团队第一次申报此类课题，能够获得立项，给了我们很大的鼓励。下面我跟各位领导、老师们分享下课题选题、申报过程中的一些经验与体会，希望对大家有所裨益。我们在申请课题时，主要做的文字工作其实重点就两条：一是如何选择课题题目；二是如何填写课题论证。

第一点是如何选择题目。要成功申报一个课题，首要的问题就是确定一个好的题目。一般来说，一个好的课题题目需要具有“三性”，即新颖性、价值性和规范性，教育科学规划课题也不例外。本课题名称也基本达到了这三点要求。

那么，我们是如何想到这个题目的呢？以往很多选题来自于课题指南，但全国教育科学规划课题除了国家重大、重点项目外，都没有设课题指南，由申请人自拟课题名称申报。选择这个课题的主要考虑以下两方面原因，也是任何课题选题的两个基本遵循。

一是本课题紧密结合国家教育热点问题，研究企业参与职业教育问题。本项目是在2014年国务院印发《关于加快发展现代职业教育的决定》、2015年提出“中国制造2025”等国家职业教育发展战略背景下进行的，与国家教育政策契合度高，属于当前教育领域热点问题。

二是具备了一定的研究基础。课题选题要善于利用自己已有的研究积累，这个课题正是在2015年我们立项的江西省高校人文社科课题基础上的深化和延展，同时我们还发表了有关校企合作、职业核心能力培养、现代学徒制等方面的论文，使得项目研究更具有可行性。

第二点是如何填写课题论证，也就是填表过程，这是一项细活，很难用几句话来说明如何进行课题论证，但也有共通之处。全国教育科学规划课题申请书主要包括选题依据（研究现状与趋势、研究理论意义和实践价值）、研究内容、思路方法、创新之处、预期成果等5个部分。我们大约用了3周的时间完成。

首先，研究现状评述，这是最花时间和精力的部分，需要我们去查全资料，但又不能堆砌文献，而要运用提纲挈领的语言来简明扼要的高度概括，既要分析、评论资料的观点，还要指出现有资料的研究不足，提出自己的观点。在本课题中，通过文献分析，我们得到的结论是：国内许多学者对企业参与职业教育的现状、原因及对策进行了探讨，但大多数仍停留定性分析和经验总结层面，对企业参与职业教育态度及影响因素的定量化实证研究却很少。这就为我们的课题研究留下了空间。

其次，研究内容和方法方面，这是申报书最核心的部分，或研究对象、或研究视角、或研究方法要富有创新。本课题研究对象是“经济欠发达地区企业”，而不是所有地区企业，体现出与以往研究的不同；研究内容没有停留在校企合作的“现状——问题——原因——对策”等表浅层面，而是研究企业参与职业教育的意愿与动机，研究内容更深入；研究方法主要采用田野调查、实证研究的方法，与以往主要采用描述性分析方法又优势区别，因此，课题在研究方法和内容上都有一定创新。

最后，千万别忽视申报书的格式问题，如字体字号、行间距的选择、标点符号的正确运用等，课题申报书的排版要整齐美观，这不仅便于评审专家审读，更体现了申请者的科研态度。申请书初稿完成之后，还需要经过三五遍的认真研读，斟酌语句、推敲文字，才能提交上报。

以上是我对全国教科规划课题申报的一点粗浅看法，如有不当，请各位领导、老师批评指正。我相信，只要“树立信心，贯以恒心、笃行细心”，积极思考，勤学专研，我们就一定能实现教研课题的突破。

最后祝大家身体健康，生活愉快！谢谢！

第三篇：陕西省教育科学规划课题申报通知

关于做好全省教育科学

“十二五”规划2012课题申报工作的通知

各系、各部门：

根据陕西省教育科学规划办公室通知（陕教科规办[2012]1号），为做好我院教育科学“十二五”规划2012课题申报工作，现就有关事项通知如下：

一、研究目的：

本课题以科学发展观为指导，贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》和陕西省《实施意见》，围绕省委教育工委、省教育厅2012年中心工作和重点工作，着力研究和解决我省教育改革发展中存在的现实问题，集中破解当前教育热点、难点问题，关注前沿问题，加强应用研究，注重理论观点和研究方法创新，强调实证数据，着力提高课题研究质量和使用效益，着力在若干领域实现新突破，为大力改善教育民生，推动教育强省建设提供智力支撑。

二、课题类别：

本陕西省教育科学规划课题，分为重点课题和一般课题两个类别，申请人可依据实际选择申报。

三、申报要求：

1.课题负责人只能申报一项课题，且不能作为课题组成员参加其他课题的申报。课题组成员不能同时参加三个以上（含三个）课题的申请。目前承担省教育科学规划课题且未结题的负责人，不能申报本课题。2.省教育科学规划课题实行信用管理制度，申报者要如实填写申请材料。凡在省教育科学规划课题申请过程中弄虚作假者，一经发现并查实后，取消申请人三年申报资格。如已获准立项，一律按撤项处理。

3.本立项课题要求在1—2年内完成。研究成果必须符合学术规范，无知识产权争议，突出创新，重视应用，为教育决策服务，为教育实践服务。

四、课题材料报送要求：

1、申报课题所需的各种材料，《陕西省教育科学“十二五”规划2012课题指南》、《陕西省教育科学规划课题申请评审书》及《课题设计论证》活页等，均可从陕西省教育科学规划领导小组办公室网站下载（网址：http://www.xiexiebang.com，“通知公告栏”下载相应文件，于右侧“相关资料下载”处下载《陕西省教育科学规划课题申请评审书》），所有申请材料要求一律使用计算机填写。

2、《申请·评审书》3份（原件1份，复印件2份），《课题设计论证》活页6份，单独装订，材料统一用A4纸打印，左侧装订。

3、课题申报受理截止日期为：2012年4月23日——4月25日，逾期不予受理。所有申报材料以电子和文本两种方式报送，文本材料报送到科研处办公室（行政楼329室），电子版发到科研处邮箱shanxijykyc@163.com

4、本课题每项需交纳评审费200元。

科研处

2012年3月1日 附件：

陕西省教育科学“十二五”规划2012课题指南

1.本课题指南供教育科研工作者选题论证时参考。2.指南中的重点课题和一般课题均实行会议评审。

3.重点课题反映了我省教育改革与发展中的热点及现实问题，申请人可从中确定具体的研究课题，也可根据实际对题目作适当修改，但不能改变课题的研究方向。

4.一般课题表明了研究领域范围，申请者可从中确定具体的研究课题，也可根据自己的兴趣自拟研究课题。

5.鼓励理论研究者和教育实践者合作开展研究，鼓励跨学科、跨部门、跨地区、跨国别的合作，鼓励提出新问题，发现新材料，运用新方法，形成新认识，创造新成果。

一、重点课题

陕西省教育强省建设实践研究；经济带和跨行政区教育协作发展战略研究；现代学校制度建设研究；陕西省学前教育“三年行动计划”实施现状调查研究；陕西省学前教育发展现状、问题及对策研究；陕西省义务教育均衡发展实践研究；减轻学生过重课业负担的有效策略研究；陕西省基础教育质量提升实践研究；进城务工人员子女教育问题政策研究；中小学人才培养模式创新实践研究；普通高中多样化、特色化、优质化发展实践研究；大学与普通高中联合培养创新型人才“春笋计划”实践研究；陕西省中小学、幼儿园教师素质提升实践研究；陕西省中小学“蛋奶工程”及阳光体育运动实施现状调查研究；陕西省基础教育信息化建设实践研究；招生考试与质量评价制度改革研究；职业教育相关专业课程体系研究；职业教育办学模式创新研究；校企一体办学模式研究;加快农业职业教育发展的对策研究;中等职业教育督导评估制度研究；省内高校教学质量提升与教学改革实践研究；高水平大学建设实践研究；高校办学特色研究。二、一般课题（领域与方向）

（一）教育发展战略研究

国际教育发展大趋势研究；教育应对国际化、区域化发展战略研究教育惠及困难群体战略研究；区域教育特色化、品牌化发展策略研究；地方教育发展战略规划研究；区域教育协同发展研究；提高我国教育国际化水平研究；教育决策科学民主模式研究；区域经济产业结构调整与教育发展方式转变实证研究；内地与港澳台教育协同发展战略研究；省级政府教育统筹发展战略研究；城镇化进程中的城乡教育一体化发展战略研究；学校发展战略研究;教育办学体制与管理体制政策研究；农村教育发展战略研究；民办教育可持续发展战略研究；西部经济强省建设中的教育因素研究等。

（二）教育经济与管理研究

教育预算管理研究；教育对社会和个人收益率实证研究；普通教育和职业教育收益率实证比较研究；学前教育成本研究；普通高中教育成本研究；学校生均经费基本标准研究；高校毕业生薪酬研究；非义务教育教师收入水平校际比较研究；非义务教育学费浮动影响因素研究；教育产权研究；家庭教育消费研究；教育对经济社会的贡献研究；教育捐赠制度研究；学校财务安全研究；学校公共安全教育模式与预警机制研究；城镇化进程中闲置教育资源再利用研究等。

学制改革实验研究；学校建设标准研究；学校“软实力”建设问题研究；学校和班级适度规模效益研究；现代学校管理制度探索研究；学校品牌建设研究；学校布局调整研究；农村寄宿制学校管理研究；校长领导力建设研究；校长队伍专业化研究；优秀校长治校个案及治校规律的研究；教师岗位分类管理研究；教师流动状况调查研究；教师任用制度和评价激励机制改革研究；城乡教师流动交流机制研究和补充机制研究；教育突发事件危机应对能力研究；教育舆情分析研究；集团化办学模式研究；教育督导评估问责制度研究；教学管理模式研究；民办学校分类管理研究；公民受教育权保障研究；教育中的歧视现象研究；非政府教育组织发育研究；我省民间教育组织机构发展现状调查及管理研究等。

（三）基础教育研究

基础教育教学质量检测体系的构建与实践研究；新课程改革实施难点及改进研究；基于终身学习的基础教育教学改革研究；实验教学研究；语言文字教育规范标准研究；社会实践学习研究；缩小校际教育质量差距研究；中小学薄弱学科建设研究；适合学生的教育模式研究；高效课堂和有效教学模式研究；大班额条件下的因材施教研究；研究性学习指导研究；少教多学模式研究；学生学习共同体建设研究；教师备课、说课、上课、评课案例研究；小班化教学研究；流动儿童城市生活和学习适应性研究；流动人口子女在流入地义务教育后升学考试研究；流动人口子女社会融合教育研究；学习困难学生教育援助机制研究；区域研训共同体的构建及其运行机制研究；校外教育基地建设研究；学生综合素质评价研究；普通高中选修课多样化研究；高中教育与大学教育衔接问题研究；建立高中学生发展指导制度的实践研究；高中生发明创造和动手能力培养的实践研究；普通高中选修课多样化研究；中小学生出国留学现象研究等。民办幼儿园自身建设的经验研究；新建小区配套幼儿园建设模式研究；幼儿教师职业准入标准研究；幼儿教师供给保障机制研究；学前保教结合研究；幼儿教学资源开发研究；幼儿游戏教学研究；超常儿童早期教育追踪研究；幼儿亲子教育研究；学前教育质量评估研究；托幼一体化研究；幼小衔接研究等。

特殊儿童全纳教育研究；特殊教育学校专业化研究；特教学校教育教学生活化的研究与实践；学习技能障碍儿童的特殊教育研究；残疾学生早期融合教育研究；残疾学生随班就读分类研究；残疾学生职业教育研究；残疾学生体育康复活动研究；超常儿童早期教育追踪研究等。

（四）高等教育研究

高等教育结构调整研究；高校行政和学术权力的运行机制研究；高校优势学科和特色专业培育研究；高校课程教材开发研究；高校实践教学研究；高校学风建设研究；高校社会科学创新研究；高校产学研结合研究；高校社会服务模式研究；高职教育与应用型本科教育衔接研究；高校在继续教育中的作用和模式研究；高校教学质量评估与保障研究；高校教师工作绩效评价研究；学科带头人成长规律研究；高校青年教师成长研究；高等学校教师队伍建设研究；高校拔尖创新人才培养模式研究；大学生通识教育研究；大学生培养模式创新研究；高校毕业生就业指导研究；大学生创业教育研究等。

（五）职业教育研究

地方政府统筹职业教育发展的实证研究；国家中等职业教育改革发展示范学校建设的实证研究；职业教育特色学校建设研究；中等职业教育惠及困难群体战略研究；各层次职业教育专业体系、课程设置、培养模式衔接研究；职业院校人才培养与企业需求衔接研究；职业院校促进校企合作的体制机制研究；职业院校专业建设研究；职业教育信息化研究；职业教育数字化信息资源公共服务体系建设研究；职业教育质量评价与保障体系研究；基于互联网的技能性课程学习策略与实现途径研究；以提高质量为重点的职业教育教学改革创新研究；中等职业学校课程改革创新研究；校企共建职业教育校园文化的研究与试验；新生代农民工职业教育培训研究；特殊职业教育改革发展研究等。

（六）德育研究

学校实施社会主义核心价值观教育研究；学校德育有效衔接研究；品格与公民教育实践模式研究；青少年文明素养与行为研究；学生德育综合素质评价研究；学生社会实践和志愿服务育人功能研究；学生社会责任感养成研究；学生诚信教育、关心他人和团结合作教育研究；学生文明礼仪教育研究；学生劳动技能教育研究；学生社团组织建设研究；学生自主能力培养研究；学生互助合作能力培养研究；学生环保和低碳生活教育研究；增强学生积极社会交往能力的研究；校园网络语言和流行语教育价值研究；校内非正式团体现象研究；留守儿童德育研究；青少年犯罪预控研究；学校禁烟、反毒品教育研究；优秀教师人格魅力研究；教师专业伦理研究；师德建设研究；教书育人楷模研究；大众传媒对学生道德影响的调查研究等。

（七）教育心理研究

学校心理健康教育评价体系研究；校园暴力预防和应急机制研究；青少年心理健康行为模式研究；教师心理素养标准和心理干辅导技能研究；寄宿制学校学生心理健康调查研究；学生心理素质模型研究；学生积极心理品质研究；学生应激和抗挫折心理训练研究；学生认知诊断技术研究；学生孤独症、多动症、抑郁症等异常行为干预研究；学生焦虑、厌学的行为分析及心理疏导研究；学生压力管理研究；学生心理发育特征研究；学生领导能力培养研究；具身认知的心理机制及其在教育领域中的应用研究；学生性别角色社会化教育研究；特殊学生的教育与心理救助研究；情绪和行为障碍儿童的矫治研究；儿童异常行为调查与干预研究；超常儿童心理与行为发展的鉴别研究；网络对青少年心理发展的影响研究；教学改革的心理学研究等。

（八）体育卫生艺术教育研究

体育教育课程研究；学生体育运动标准研究；体育学力及其评价研究；阳光体育活动的实施效果研究；教体结合培养高水平运动员有效模式研究；学校健康体育实施模式研究；学生竞技运动能力研究；学校趣味体育研究；学校运动队和运动会竞赛制度改革研究；体育专业升学考试制度改革研究等。

学校卫生教育有效模式研究；学校卫生教育标准研究；学校建筑美学和卫生学研究；学校突发卫生事件防控体系和工作体制研究；公共卫生与健康教育的实施与管理研究；学校卫生设施建设研究；学校医教结合研究；学校营养配餐及卫生状况调查研究；学生作息时间研究；学生健康行为养成教育研究；儿童健康相关行为研究；学生肥胖症防控研究；学生近视预防和矫正研究；学生逃生避难教育研究等。

学校美术教育课程研究；学校音乐教育课程研究；艺术特色学校建设研究；学校艺术教学质量标准研究；学生规范书写能力培养研究；学生艺术素养培养研究；学生特殊才艺能力培养研究；文教体卫艺结合的长效机制研究等。

（九）教育技术与传播研究

教育信息技术开发转化研究；教育信息化建设与应用现状分析研究；数字化资源共享及其权益保护机制研究；教育信息化使用效益研究；数字化教学的公共服务模式、运营机制与监管体系研究；数字化校园网研究；农村智能学校研究；农远工程环境下有效提高农村学校教育质量的案例分析；网络新技术对教学方式的影响研究；网络交互教学成效研究；基于专题学习网站的知识建构研究；高校信息技术课异步教学研究；学校信息技术课程教学研究；电子教科书研究；师生信息素养研究；学生数字化学习研究等。

（十）继续教育与终身教育研究

现代继续教育制度研究；社区教育网络建设研究；开放式现代远程继续教育研究；继续教育培训类型和形式研究；在职人员学习状况调查研究；不同类型在职人员继续教育质量标准体系研究；继续教育发展模式研究；教师、校长、教育行政领导培训模式创新研究；校外农村青年学习需求研究；农村新成长劳动力免费劳动预备制培训研究；企业职工文化教育和技术培训实践研究；企业员工岗前培训制度研究；各级各类学校参与新型农民培养研究；农村富余劳动力转移培训研究；农村功能扫盲教育研究；退役士兵职业技能培训研究；继续学习成果认定和转换制度研究；非正规教育体系研究；社区学院能力建设研究；家庭健康教育研究；社会教育培训机构经营资质和模式研究等。

终身学习体制机制创新研究；不同行业在职人员继续教育制度和激励机制研究；学习型组织的发展机制和评估指标研究；学习型社区运行机制和评估指标研究等。

（十一）国际与比较教育研究

全球化中的教育治理研究；主要国家近期教育发展规划研究；国外名校发展规律研究；国外教育捐赠制度研究；国际教育援助策略研究；海外留学预警机制研究；国际留学趋势研究；国外移民教育政策研究；国外教育机构对华招生状况研究；国际教育竞争力比较研究；高校社会服务模式的比较研究；拔尖创新人才培养模式的国际比较研究；不同类型学校教师能力标准的国际比较研究；国际汉语教学标准研究；国际教育标准分类与我国教育统计标准的适应性研究等。

第四篇：全国教育科学 十一五 规划2009课题指南

全国教育科学“十一五”规划2009课题指南

课题指南说明：本课题依据《全国教育科学“十一五”规划纲要》，围绕当前国家教育改革与发展中心工作，服务全面建设小康社会大局，以建设人力资源强国和创新型国家为主旨，研究当前教育重大理论和实践问题，集中破解当前教育热点、难点问题，关注前沿问题，重视基础研究，加强应用研究，注重学科体系、理论观点和研究方法创新，强调实证数据，着力提高课题研究质量和使用效益。

国家重点课题采用公开招标方式，此类课题事关我国教育改革与发展的基础性、全局性、战略性、前瞻性、长远性问题，鼓励跨学科和跨部门的协同攻关。申报者应有承担省部级课题的经验，充分了解已有研究成果，研究团队优势互补，研究方法适切，研究技术先进，研究成果要出版30万字左右的专著，在SSCI（社会科学引文索引）和CSSCI（中文社会科学引文索引）上发表3篇以上的学术论文，并在学术界和实践领域产生重要的影响。

其他课题采用匿名评审方式，此类课题围绕落实教育优先发展、推进素质教育、促进教育公平、提高教育质量、建设终身教育体系和学习型社会的主题，探索适应不同地区、不同民族和不同类型教育的思路理念、标准条件、体制机制、实践模式和经验案例，研究带有普遍意义的特殊问题，突出“小、精、实、新”特点，深化、细化、量化，研究成果要公开发表和产生实际效用。

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一、国家重点招标课题（10项）

1．教育改革的理论研究

2．区域内整体推进素质教育的实验研究

3．构建城乡一体化的教育体制机制研究

4.城镇化进程中的教育变迁研究

5．区域内义务教育均衡发展的实证研究

6.加快普及高中阶段教育的条件保障研究

7．学前一年教育纳入义务教育的条件保障研究

8．高等教育发展性评价研究

9．创设“以人为本”的学校教育教学制度研究

10．学生网络生活方式的现状调查与对策研究二、一般课题

（一）教育基本理论与教育史

1．教育改革发展中的“中国经验”研究

2．教育理论前沿问题研究

3．现代教育思潮和教育流派研究

4．现代教育对社会分层流动的影响研究

5．现代教育的民生意义研究

6．现代师生关系研究

7．教育家办学的长效机制研究

8．教育教学改革的成功经验研究

9．影响中国教育走向的重大历史事件研究

（二）教育发展战略

10．建设教育强国（省、市、县）的战略研究

11．城乡教育一体化战略研究

12．国家和区域性发展战略中的教育要素研究

13．教育综合改革实验区发展有效模式研究

14．民办教育可持续发展研究

15．中国教育走向世界发展战略研究

（三）教育经济与管理

16．家庭校外教育支出状况调查研究

17．农民工子女初中后阶段教育政策研究

18．学生事务分类管理研究

19．学校公共安全教育模式研究

20.寄宿制学校管理研究

21.边境国门学校现状调查研究

22．义务教育阶段教师流动机制研究

23．学校和班级适度规模效益研究

24．高校内部治理结构研究

25．高中招生考试制度改革方向研究

26．分省高考招生改革方案特点比较研究

27.研究生招考制度改革研究

28.国家学力评价研究

29.校长和教师能力标准研究

30．区域教育满意度调查与对策研究

31.义务教育教师绩效工资制度研究

32．大众传媒反映的教育舆情研究

33．教育科研的社会服务研究

（四）基础教育

34．各学段的有机衔接研究

35.教学模式改革与学科教学思想创新研究

36．新课程改革对师生教学方式转变的影响研究

37．教师发展对转变教师学习方式的影响研究

38．克服学生厌学对策研究

39．高中文理分科问题研究

40.薄弱学校提高办学质量实践模式研究

41．普通高中教育多样化办学模式研究

42．城乡学生学业成绩差异调查研究

43.学前教育成本与收费调查研究

44．乡镇中心幼儿园建设与发展研究

45．特殊儿童学习质量状况调查

46．残疾儿童“随班就读”学习模式改革实践的系统评估

（五）高等教育

47.高考制度改革对基础教育的影响研究

48．西部高校重点建设和发展研究

49．高校优势学科和特色专业培育研究

50．大学考试、实践教学和毕业论文（设计）有效性研究

51．高校毕业生就业指导服务体系创新研究

52．高校科研成果绩效评价制度研究

53．高校创新性科研团队行为模式特征分析

54.高校教师工作绩效评价研究

55．小语种人才培养模式研究

56．国际性金融危机对高校人才培养模式的影响研究

57．贯穿教育全过程的创新人才培养的整体设计研究

（六）职业教育

58.增强职业教育吸引力研究

59．农村免费中等职业教育政策保障研究

60．职业技能大赛对职业教育发展的影响力研究

61．涉农职业教育院校发展模式研究

62．职业教育课程项目化、模块化改革研究

63．职业院校课程改革的质量标准与评价研究

64．职业院校学生学习质量评价研究

65．学生职业性向测试分析

66．职业院校“双师型”师资队伍建设研究

67．行业企业参与职业教育激励机制研究

68．职业教育人才培养模式研究

69．职业院校基础能力建设研究

（七）德育

70．青少年思想道德素质发展状况的实证研究

71．增强学生积极社会交往能力的研究

72．教师职业道德素养研究

73.学校德育工作创新研究

74．增强学生社会责任感的公民教育实践模式研究

75．和谐校园建设研究

76．青少年社会教育基地建设研究

77．公益型校外学生活动场所的使用效益评估

78．中小学生参加校外教育活动状况调查

（八）教育心理

79．学生生涯规划与心理健康教育

80．有效教学的心理学支持研究

81．教师胜任力研究

82．教师心理素养标准和心理干预技能研究

83．超常儿童潜能开发研究

84．特殊学生的教育与心理救助研究

85．校园暴力预防和应急机制研究

86．影响教学改革的重要心理学成果研究

（九）体育卫生艺术教育

87．学生体育成绩考核标准研究

88．“阳光体育运动”实时监控和实效性评价

89．普通学校和体育专门学校的教体结合经验研究

90．体育教师基本技术技能标准研究

91．学校体育伤害事故归责研究

92．学生身体健康管理研究

93．体育运动促进心理发展研究

94．学生身心和谐发展健康素质标准研究

95．学校健康教育实施模式研究

96．学生营养配餐研究

97．学生体质健康突出问题的医学干预研究

98．学校艺术教育有效模式研究

（十）教育技术与传播

99.数字化教学方式变革研究

100．校长和教师信息化素养研究

101．网络教学研究有效模式研究

102．网络环境下知识教学模式和学生在线学习模式研究 103．信息教育有效提高农村学校教育质量的案例分析

104．数字化教学的公共服务模式、运营机制与监管体系研究 105.学校教学技术装备使用效益的系统评估

（十一）成人与社会教育

106．返乡农民工职业技能培训研究

107．成人适宜学习方式研究

108．教育管理干部和教师培训模式创新研究

109．成人教育院校转型发展研究

110．社会教育培训机构经营模式研究

111．推进终身学习和学习型社会的典型案例研究

112.社会家教市场现状调查研究

113．教育文化产业调查研究

114．教育社团组织研究

（十二）民族教育

115．提高少数民族双语教学质量研究

116．加快民族中等教育发展研究

117．民族院校建设和发展研究

118．民族高层次创新人才培养模式研究

119．学校教育中民族文化的传承与发展研究

（十三）国际与比较教育

120．世界主要国家近期教育发展规划研究

121．国际区域性教育一体化发展趋势研究

122．发达国家城乡一体化发展经验研究

123．出国留学和来华留学效益研究

124．国外高校社会捐赠制度研究

125．教育科研成果知识产权的法律保护和共享机制研究 126．国际教育统计指标与中国教育统计衔接研究

127．国外对中国教育理论与实践经验的研究

第五篇：全国教育科学“十一五”规划2010课题指南

全国教育科学“十一五”规划2010课题指南

一、国家重点招标课题（10项）

1.义务教育均衡发展标准研究

2.农民工子女流入地升学问题研究

3．基础教育未来发展的新特征研究

4．高素质创新人才培养模式研究

5.青少年网络生活状况的调查研究

6．主要国家高中数学教材比较研究

7．农村教师发展状况和保障机制研究

8．职业教育校企联合办学的实证研究

9．大学生学习情况调查研究

10．主要国家民族教育政策比较研究二、一般课题（领域和方向）

（一）教育理论和教育史

中国特色教育理论体系研究；当代教育新思潮、新理论、新学派研究；学习型社会特征和条件研究；教育学科建设研究等。

新中国教育史研究；港、澳、台教育史研究；地方教育史研究；民族教育史研究；留学教育史研究；教育制度史研究；校史研究；教育名家研究；学科教学史研究等。

（二）教育发展战略

教育强国的指导思想、战略选择、战略目标与对策研究；中国教育国际地位与竞争力研究；中国教育自主创新能力研究；教育办学体制与管理体制改革研究；经济带和跨行政区教育协作发展战略研究；国家教育综合改革实验区发展研究；国际教育合作中的国家主权和安全战略研究；内地与港、澳、台教育深度合作机制研究；民办教育可持续发展战略研究；中国教育走出去发展战略研究等。

（三）教育经济与管理

政府和市场在提供教育公共服务中的作用研究；政府教育政绩评价指标体系研究；现代大学制度研究；义务教育均衡发展监测与评价研究；教师任用制度和评价激励机制改革研究；教师流动状况调查研究；农村教师队伍流动和补充机制研究；“特岗计划”实施成效及评价研究；特殊教育学校建设研究；托幼机构教育质量评价与认证制度研究；学校公共安全教育模式研究；国际教育服务模式和途径创新研究等。

国家中长期公共教育投入水平研究；完善税收优惠政策支持教育发展研究；普通教育和职业教育收益率实证比较研究；学前教育成本分担机制研究；学校经费预决算制度研究；学校教育资源利用率研究等。

（四）基础教育

义务教育质量监测研究；课堂有效教学研究；大班额教学研究；小班化教学研究；科学教育研究；实验教学研究；社会实践学习研究；新课程改革研究；流动儿童城市生活和学习适应性研究；特殊儿童随班就读研究；特殊儿童职业教育模式研究；幼儿园教育质量评估指标体系研究；幼儿教师能力标准研究；语言文字教育规范标准研究等。

（五）高等教育

高等教育结构调整研究；高等院校分类方法研究；高校特色办学研究；高校教学质量评估与保障研究；高校教育服务学生满意度调查研究；高校行政和学术权力的运行机制研究；研究生培养模式改革研究；专业学位研究生教育研究；以创业教育提升大学生就业研究；深入推进高等学校产学研结合研究；高校毕业生就业指导研究等。

（六）职业教育

职业教育办学体系和发展模式研究；工学结合、顶岗实习的职业教育人才培养模式研究；职业院校学制改革研究；职业院校基础能力建设研究；职业院校专业教学研究；职业教育实训基地教学模式研究；职业院校学生学习能力评价研究；职业院校“双师型”教师专业化发展研究；职业教育区域合作发展模式研究；中职和高职教育有效衔接研究；农村中等职业教育发展研究等。

（七）德育

学校实施社会主义核心价值观教育研究；学校系统思想政治教育整体构建与有效衔接研究；学校文化建设研究；学生公民教育研究；学生劳动技能教育研究；学生社会实践和志愿服务育人活动研究；学生德育综合素质评价研究；师德建设研究；高校宗教工作研究等。

（八）教育心理

提高学生抗挫折心理能力研究；儿童异常行为调查与干预研究；青少年心理健康行为模式研究；教师心理素养标准和心理辅导技能研究；教师能力素质模型研究；促进教学改革的重要心理学成果研究；学生心理发育特征研究等。

（九）体育卫生艺术教育

体育课程教材教学研究；阳光体育学校推广模式研究；学校健康体育实施模式研究；学校运动队和运动会竞赛制度改革研究；学校体育伤害事故归责研究等。

卫生课程教材教学研究；学生近视预防和矫正研究；学校营养配餐及卫生状况调查研究；学校突发卫生事件防控体系和工作体制研究；儿童健康相关行为研究等。

音乐课程教材教学研究；美术课程教材教学研究；文教体卫艺结合的长效机制研究等。

（十）教育技术与传播

教育信息化建设与应用现状分析研究；学校信息技术课程教学研究；师生信息化素养调查研究；数字化教学的公共服务模式研究；教育信息化使用效益研究；网络新技术对教学方式的影响研究；网络交互教学成效研究；新技术条件下的启发式教学研究；基于专题学习网站的知识建构研究；高校信息技术课异步教学研究等。

（十一）成人与社会教育

成人在职学习状况调查研究；基于学习共同体的教师研训一体化研究；农村教师培训研究；校长和教育行政领导能力建设研究；继续教育与学校教育学分互认研究；社会教育培训机构经营模式研究；社会家教市场现状调查研究；成人教育机构开放办学机制研究；成人教育培训国家标准与品牌建设研究；老年教育服务研究；校外教育效能评估研究等。

（十二）民族教育

改善少数民族教育环境研究；提高少数民族学生学业成就研究；提高少数民族学生汉语教学质量研究；少数民族人才培养模式创新研究；民族地区地方课程资源开发研究；少数民族流动人口子女教育现状研究；民族工艺专业设置与教学研究；民族地区教师队伍建设研究；学校开展民族团结教育研究；学校教育在预防民族地区群体性突发事件的作用研究；民族地区多元文化理解教育研究等。

（十三）国际与比较教育

主要国家近期教育发展规划研究；国外名校发展规律研究；国外高校内部治理结构研究；国外高校社会捐赠制度研究；海外留学预警机制研究；高校社会服务模式的比较研究；教育统计口径衔接的比较研究；国际教育援助的有效性研究；主要国际教育组织研究；国外移民教育政策研究；国际留学趋势研究；国际教育交流与合作的监管和质保体系研究等。