第一篇：利津镇二中课题汇报材料
利津镇二中“借鉴新理论、新方法指导个性化阅读教学
与文学教育”课题结题
总结材料
2006年6月，我校申请的子课题“借鉴新理论、新方法指导个性化阅读教学与文学教育”获准立项，给我们全校师生以极大鼓舞。接受课题以来，我们认真学习有关理论，扎实开展研究工作，先把我们的研究工作向各位领导和老师进行汇报。
一、搜集相关资料，进行理论学习。我们组织全组成员，学习研究了《语文课程标准》中关于个性化的相关论述，皮亚杰的建构主义理论，个性心理学理论以及文艺欣赏方面的有关理论，统一了思想和认识，为开展课题研究做了必要的思想上的准备。
二、立足本校实际，确立研究目标
1.探究“借鉴新理论、新方法指导个性化阅读教学与文学教育”的教学策略。
2.探索课内阅读教学和课外阅读方法、内容与学生语言积累的内在联系，形成个性化阅读课型模式。
3.开展以读促写、读写结合的课型模式研究，形成读写结合课型模式。
4.探索各年级语言积累的规律，构建初中阶段课内外阅读中语言积累的层次、体系和指导模式。
三、确定了研究方法
1、观察调研法：对学校的学生的阅读现状做适时的问卷调查，作为学生阅读书籍建设的指导计划和课题研究的本底材料。在研究中，通过观察、列表、问卷、访谈、个案研究等方式，对实验过程作出科学的分析和适时的调整，为实验的有序进行和最后的调查报告、理论总结作准备。
2、文献研究法：通过查阅、调研大量有关文献资料，然后对其进行分析和研究，去粗存精，由表及里，批判性的借鉴其中有用的东西，并融入到本课题研究中。同时，利用网络资源，不断收集、整理和利用这些有效信息资源。
3、综合实践法：在每学期的第十三周左右定期开展个性化阅读研讨课、专家读书报告会、学生读书汇报会、“今天我们读什么样的书”师生沙龙、“我读、我思和我在”演讲比赛等活动。
4、读写结合法：本课题是一个实践性非常强的课题，阅读是吸收，写作是表达，通过个性化阅读，使学生达到以读促写，学以致用。
四、制定了切实可行的保障措施
（一）思想理论保证
每月两次定期对课题组成员进行有关的理论辅导；每周六定为教研活动日，专门研究实验工作。
（二）领导保证：学校领导大力支持，从时间上、教师评价上予以倾斜，以调动实验教师的积极性。对于教师外派学习和培训，学校不惜人力物力，全力支持。
（三）建立课题负责制，明确责任和分工，抓好落实。
（四）物质保证：
学校各项基础设施非常完善，六个多媒体教室，一个电脑教室，为展开教学提供了现代化的教学手段。每个办公室都配置了电脑，所有电脑都可以上网查找资料，实验教师都随时可以进行网上学习，这为实验的深入开展提供了便利。
（五）人员保证：课题研究已经积累了一定的实践基础。课题组负责人时任陈善湖校长为中学高级教师，曾领导我校承担了国家级课题“信息技术与学科教学整合的教学设计的研究”，郭卫东老师是语文学科主研人员。该课题已于2005年顺利结题，获得优秀等级。郭卫东、刘庆国两位老师是利津县教学能手，郭卫东、郭树芹两位老师曾获利津县优质课一等奖。另外，于永生、郭树芹等老师的多篇论文都在省级以上刊物上发表或获奖。
五、突出重点，分步实施
我们把课题实验分成四个阶段：
1、准备阶段：（2006年4月——2006年6月）
1）理论学习。由组长和课题负责人一起带领全体课题组成员学习与本课题相关的教育理论，并有选择地组织老师外出培训等，以夯实参与研究的教师的理论素养。
2）收集有关信息，并进行分析、归类、筛选出有价值的信息，从而更好地确定研究主题，使研究方向更加明确。
2、立题阶段（2006年6月）
成立课题研究小组，对课题进行设计，确定以培养学生的个性化阅读能力，形成积极向上的个性品质，提高老师指导学生开展个性化阅读的能力为目标。
3、实施阶段（2006年9月——2008年12月）
对课题工作进行细化，责任到人，运用各种研究方法深入教学过程进行研究，做好实践的总结，资料的收集和整理工作，及时撰写成果报告和研究心得等。
4、总结阶段（2009年3月-2009年6月）。各个阶段任务明确，责任到人，分工协作，有条不紊。
六、教学相长，成果丰硕。经过三年的不懈努力取得了丰硕的成果，有效的提高了课堂教学效率，发展了学生的个性，提高了阅读和写作能力，带动了广大教师业务素质和理论水平快速提高。主要表现在以下方面。
（一）形成了我校实施个性化阅读教学的策略。
（二）开展了个性化阅读课型模式探索和读写结合课型模式的探索，形成了这两种课型的教学模式。
（三）制作了个性化阅读记录卡片，方便学生开展个性化阅读活动和知识积累。
（四）编辑了我校个性化阅读教学案例丛书和论文集，将部分学生优秀习作结集成册，发挥典型带动作用，鼓励学生积极阅读，达到以读促写的目的。
（五）促进了教师和学生的共同发展。通过课题研究，老师们的科研能力，教学能力等都得到了长足的进步。在研究中产生了许多精品课例，精彩论文。参加研究的老师都有丰富的收获。三年来，我们语文组全体成员共发表省级以上论文75篇，市级4篇。
（六）建立了学校个性化阅读教学资源库。
回顾整个研究过程，有欣喜，有收获，有迷茫，有困顿。我们所做的探索，尽管没有什么高深的理论，但却是从活生生的实践中来，散发着泥土的清香，凝聚着课题组全体成员辛勤的汗水。个性化阅读教学是一个长期的持续的教育目标，课题的结束，绝不意味着研究的停止，而是更加促使我们在今后的教学中去思考、去发现、去探究。更希望省市县各级业务主管部分的老师们关注我校的教学与教研工作，多多提出指导性的意见和建议，以促使我们向着更高的目标前进。
第二篇：利津二中课程资源自查报告
课程资源自查报告
2004年自山东省新课程实施以来，我校积极开展新课程改革活动。根据上级的要求，现对我校的新课改课程资源情况，进行了认真、细致的自查。并且清楚地看到，我们学校的课程实验工作不但在进行着有益的尝试，而且在一个充满探索、创造和建设的氛围中，一步一个脚印地、踏踏实实地推进着课改工作。现从以下几方面汇报。
一、加强领导，精心组织，确保课改工作顺利开展。根据新课程发展的要求和需要，学校多次召开了领导班子和骨干教师会议。我校成立了以校长为组长,业务校长为常指导并抓落实的课改实验领导小组，拟定课改工作方案，制定相关制度和措施，组织指导开展课改工作。为使课改工作落到实处，我校做到课改领导成员职责明确到位，定期对课程资源进行督导和检查, 发现问题及时处理和解决，使之更好的为教学服务，推进新课程改革的发展。从组织上保证了课改的顺利推进。
二、教师队伍合理，办学条件一流。
教师是学校发展的重要资源，是培养学生的基础，是保证新课程改革的重要条件。2004年以来，学校为适应新课改的需要和要求，加强高素质，高水平，名牌院校优秀毕业生的引进，我校现有教职工263人，其中专任教师235人。“十五”期间通过继续教育和校本培训，我校教师的整体素质得到了较大幅度的提升，特别是有一批中青年教师迅速成长、脱颖而出，已成为学校教育教学的中坚力量。从学历结构上看：大学本科学历234人，其中专任教师中本科达标率为98.39%；硕士学位1人；我校教师从职称结构上看：全校有高级职称27人，中级职称53人，初级职称155人；各专任教师学历达标，数量完全可以满足新课程所有学科开设的需要。
教育的关键在教师，教师的关键在素质。我校一直把教师专业成长放在学校发展的重中之重的位置来抓。学校通过新教师培训会、骨干教师经验交流会、班主任经验交流会、师德征文、师德演讲、教师职业道德专题学习等活动加强师德培养，利津二中也以教师队伍素质高，能力强，干劲大，有着优良的团队精神而在全市享有一定的知名度，老、中、青结构合理，完全能满足课程开设的需要。为促进教师队伍专业发展，学校建立了长期有效的激励机制，教师队伍活力大，教师工作积极性高，学校重点建设了以下四项工程：
一是 实施“借脑兴校工程”。学校每年都派出150多人次到潍坊、济南、北京、江苏等名校进行学习，在走出去的基础上，我校还积极地“请进来”，一年来，学校就先后聘请了洋思中学的校长、曲阜师范大学的教授、莱州一中教研室、寿光市教研室的领导到校给师生做专题报告。
二是“骨干教师培养工程”。建立了详实的教师业务档案，尤其加强对青年教师的培养力度，尤其加强对青年教师的培养力度，从师德、依法执教、学生管理及班主任工作、教学工作以及教学技能方面进行岗前培训。力争教师一年教学入门，三年教学过关，五年教有特色，八年争创省市县级教学能手。这样学校采取分层、分类进行锻造和培养的策略，形成市、县、校三级骨干教师管理网络.三是“精品课带动工程”。我校有27人在市级以上展示过“精品课”，其中1人获得全国优质课一等奖，6人获得省级优质课二等奖。为发挥他们的带动作用，实行 “传帮带”工程，通过拜师结队，每年都组织“入门课”“过关课”“示范课”“研究课”“实验课”等活动，这样，进一步挖掘校骨干教师所具备的潜质和实力，促进新老教师的交流、合作，敦促青年教师更快成长，我校师资的整体水平得到了很大提高。
四是“继续教育工程”。学校鼓励教师自学和积极参加各种培训活动，倡导读书、研究、做学问，引导教师走出经验性，努力向专家性教师发展。2005年我校被评为“东营市继续教育先进单位”。
“兵马未动，粮草先行”。没有足够的实验电教、图书阅览、艺术体育等方面的教学设施设备，新课程的实施就成为无泉之水，无本之木；不能好好地利用这些课程资源，新课程的实施也难以取得好的效果。所以，我们一直非常重视教学资源的配置利用，使之更好地服务于教学。
2005年我校创成省规范化学校，借此契机，我校艺术体育、实验电教、图书阅览等方面的教学设施设备，完全达到了省规范化的标准要求，做到了一步到位。到目前为止，有专门的艺术楼，设有音乐教室、琴房、舞蹈教室、音乐器材室、美术教室、画室、美术器材室，每单室的使用面积均超过100平方米。室内除常规的专业设备配置外，还配有多媒体音响及视频播放设备，高于省规范要求。体育场开阔，除标准400米跑道，还有足球场、篮球场，乒乓球活动场地等，体育器材配置到位，数量充足，完全能满足专业训练和体育活动的需求。实验设施齐备，目前有物理、化学、生物等实验室13个，仪器室8个，准备室8个，各室面积均超过100平方米，实验仪器材料按教育部一类标准配备，演示实验能同时满足5组，分组实验两个平行班可同时做。电教器材室是电教设备管理中心和电教资料的储藏中心，现存有电脑光盘172套，vcd光盘629套，磁带1286盘，录像带195盘，各科幻灯片50余套。我校于2003年1月开通校园网，使教室内电脑可以直接访问因特网，还可以与办公室电脑直接相连，促进了网络教学。网上图书馆也已于05年建成，实现了网上图书资料信息的查询和图书资料共享。同年还把60座教室建成多媒体教室。三个微机室和三个语音室也相继投入使用。总投资300多万元。图书室使用面积200多平方米，藏书已接近11万册，且复本不超过5本，完全实现微机借阅。一个教工阅览室和四个学生阅览室使用面积超过700平方米，阅览位置超过400个。订阅期刊杂志200余种，现存3000余册。近两年来，学校又根据新课程的要求，投入30余万元，对各类教学设备进行了更新换代，为提高教育质量打下了坚实基础。
教学设施设备的到位，如何有效利用的问题就成了重中之重。为了充分利用这些教育资源，自设备到位之日起，就建立起了严格有效、易于操作的管理使用制度，教导处、总务处不定期检查各类设备的使用保养损坏报废等情况，要求把借用、保养、损坏等情况详细记录。严格把好报废关，所有固定资产的报废都必须经过分管主任和分管校长签字认可。这样，既保证了高效利用，又防止了浪费和闲置，从而最大程度地发挥教学实施设备的作用。日常工作中，各位工作人员认真规范地管理各种仪器设备，严格借用制度，认真记录借用、损坏、维修保养、增减等情况。材料翔实，准确，并及时存档。当前，各处室均保存着历年的借用纪录（本档案中存放的仅是极少的有代表性的使用记录材料）。不同处室还根据自身的特点，以不同的方式记录积累档案材料，如图书室采用微机借阅，在存储电子文档的同时，还每日记录整理教师上阅览课的借阅情况，防止书籍丢失。实验室采用通知单的方式，并要求老师记录实验情况，学生分组实验还要求学生如实填写交接单，责任到人，既提高了实验效果，又遏制了仪器的损坏和材料的浪费。微机教室和语音室也采取了类似做法，每一个机座都有一个记录本，要求学生认真填写，提高了利用率，也有效防止了人为损坏。
随着省教育厅“规范”的实施，素质教育的进一步推进，家庭教育、社会教育的作用不断凸显，为使它们和学校教育做到有机的结合，学校积极开展家庭课程资源和社区课程资源的开发：建立教师家访制度和社区图书室。学校通过编辑富有地方特色的校本教材和重温经典教材《弟子规》、《论语》。组织学生深入开展社会实践活动等形式有计划、有步骤的开发利用其他教育资源。
四：教育教学研究深入扎实，教育教学活动丰富高效，课程实施严谨规范。
新课程方案如何有效的实施，这向我们每一位教育工作者提出了严峻的挑战，也需要我们进行深入的研究与探讨。在这一问题上，我校认识到位，行动积极。2005年，由我校校长为组长的研究课题《新课程下，课堂改革管理与实践研究》就被省教科院确定为重点课题，学校以该课题为依托，带动了诸多子课题的研究，到目前为止，学校有四项课题被确定为市重点课题，每个备课组、每位教师都有县级课题，这样学校上下展开了教育教学研究的热潮。
在教研方面，学校教科室和督导室创造性的积极开展工作，学期之初制定周密的计划，学期末及时进行总结。多年来，我校在教研方面形成了周三班主任集体研讨、周四备课组集体教研、周五教研组集体教研的惯例，现在，为把课程方案的实施落在实处，更加扎实有效，学校有进行了很多不拘形式的教研活动，这些活动都以解决具体问题为主题，实用性和可操作性强，学校还对搞得好的备课组、教研组以及个人进行物质和荣誉的奖励。
在浓厚的教研氛围中，我校的教研工作取得了一定的成果，近几年，目前学校已经制作课件达3000多个，有70多个课件在省市比赛中获奖，先后有27名教师在省市级优质课比赛中获奖，200多篇论文在市级以上评比中获奖或省级以上刊物发表，6人获得全国模范教师、全国百名教书育人先进个人等国家级荣誉称号，12人获得山东省优秀教师、山东省教学能手等省级荣誉称号，72人获得东营市优秀教师、东营市教学能手等市级荣誉称号。
新一轮课程改革已经走入我们学校，深入人心，以后还将不断地深入。通过本次自查，我们清楚地看到，我们学校的课改实验和其他兄弟学校一样，做了大量的工作，进行一系列大胆的尝试，并收到了一定的效果，为新课程的进一步深入打下了基础，积累了经验。同时，也发现了一些尚待解决的问题，如要进一步加强青年教师的培养和提高等；我们相信，上有教育局的正确领导、教研室专家指导，下有全校老师的共同努力，我们学校的课改实验一定会取得完满的成功。
第三篇：利民二中汇报
石人中学上学期工作回顾及下学期工作要点
各位领导大家好：
2010年是呼兰区教育教学质量提速年，本学期，我校以落实局领导在8月教育行政工作会议上的讲话精神为统领，以学习型组织建设为主线，以教学质量提速年为契机，立足于我校的实际，求真务实，开拓进取，通过真抓实干，努力提高学校领导班子和全体教师的综合素质，尤其是业务水平，转变观念，突破自我，在思想建设上实现新飞跃，以特别之为，立教育之位，形成人人有事干，事事有人干，人人争先干的态势，抓住机遇，昂扬进取，争取在最短的时间内，以人为本，构建和谐校园，使我校的风貌在各个方面都有所创新，在教育质量提速年中，努力塑造教育的新形象。现从以下几方面对开学以来的教学工作进行回顾并向各位领导汇报下一步工作的打算：
（一）队伍建设
1、学初，我校召开了班子会议，明确思想，统一认识，细致分工，明确责任，工作中心放在落实局会议精神上，每一个学年由两名领导负责管理，校长负责全面工作。具体督导各学年各方面的工作，每周末班子会上汇报本组情况，找出存在的问题，并制定整改措施，既有分工，又有协作，发扬讲正气，树大局的观念，维护领导班子的团结，把开拓进取与与时俱进求真务实结合起来，把工作热情与科学态度结合起来，把严谨细致、艰苦创业、团结协作、脚踏实地的工作作风弘扬起来，在“求真务实”上下功夫，在追求工作实效上狠下功夫。尽心尽力，尽职尽责，为人师表，充分发挥领导的公仆和率先垂范作用，转变观念，更新角色，为教师的专业成长搭建平台。
2、加强教师队伍建设，继续落实“呼兰区年教育教学质量年”工作实施方案，首先召开了学年组长会议，明确本学期各学年组的工作目标，初一学
年抓基础，初二学年防“塌腰”，初三学年出成果，对期末考试成绩及中考成绩进行了全面细致的分析。明确形势，找准症结，自我加压，总结经验，吸取教训，力求在今年的中考中有所突破。
3、建立、健全听评课制度，修订和完善教学常规管理制度，进一步细化备课、听课、评课、评价等措施，着力提高课堂教学的质量和效益，使教学质量有所突破。重点抓五个关键环节：一抓课标的学习，重在把握教材设计的理念；新课标给予教师更大的空间，教师应着重领会，培养对教材的挖掘、重组、整合及创新能力。二抓备课，学习利民二中成功教学经验，重在教学设计方面进行引领，要求教师以新课程标准为载体，真正做到分层次教学，不能只停留在表面上，杜绝“备课”“上课”两张皮的怪现象；三抓听课，领导沉入课堂，靠前指挥，共同研究，有效指导教师互相听课，取长补短，营造相互学习的氛围。在听课过程中，重在发现每位教师在教学过程中的靓点和不足，科学的进行反思，真正达到“有效教学的目的；四抓评课，做到听课必评，尤其是有效教学的评价，五抓评估，既注重教学绩效的评估，更要注重对学生的全面素质的评估。制订了检查评比细则，评比结果除了装入教师成长记录袋中以外，还将和评优、晋职挂钩。实施“三全工程”，使教师达到了自我引领，借鉴提高抱团提高的目的，使学生学会感恩、学会学习、学会自律。
4、发挥骨干教师的积极引领作用，唱好主角。
(1)学初，组织骨干教师通过看光盘，听讲座；观课例，析个案；与专
家对话，与教师交流；多形式、多途径、多层次的培训，率先从理念上、实践上起示范、引领作用，然后组织他们在各个“学习型团队”中给教师讲学，做示范课，通过“百家讲坛”，努力让广大教师学习领会新课程理念，使这
些骨干教师在活动中实现自我提高，并形成良性循环，促进我校教育教学质量全面提高。本学期将进一步发扬光大。
(2)组织引导各“学习型团队”中的中青年教师参加做课、听课、评课活动。让教师通过自身实践和学习探讨成功的案例，学习新课程课堂教学的设计，组织与指导他们剖析自己的教育行为，反思自己的教育观念。利用展示课，结合新课程标准精神进行备课、上课、听课、评课，将理论和实践进行有机地结合。充分发挥教师的团队精神。
5、加强课堂教学的管理，向45分钟要质量。
（1）、修订和完善了教学常规管理制度，落实课改实施方案，加强课改领导，研究探索适合我校学生实际、提高课堂教学效率的教学模式。
（2）、建立了教学质量监测运行机制，立足于我校的实际，对全体教师的教育、教学工作和学生的学习情况进行全程监测，反馈和调控，制定切实可行的奖惩措施，推动教学质量的全面提升。学校领导深入教学第一线，开展教学研究，有效的指导教学活动。
1、修订和完善教学常规管理制度，进一步细化备课、听课、评课、评价等措施，着力提高课堂教学的质量和效益，使教学质量有所突破。重点抓五个关键环节：一抓课标的学习，重在把握教材设计的理念；新课标给予教师更大的空间，教师应着重领会，培养对教材的挖掘、重组、整合及创新能力。二抓备课，重在教学设计方面进行引领，要求教师以新课程标准为载体，真正做到分层次教学，不能只停留在表面上，杜绝“备课”“上课”两张皮的怪现象；三抓听课，领导沉入课堂，靠前指挥，共同研究，有效指导教师互相听课，取长补短，营造相互学习的氛围。在听课过程中，重在发现每位教师在教学过程中的靓点和不足，科学的进行反思，真正达到“有效教学的目的；四抓评课，做到听课必评，尤其是有效教学的评价，五抓评估，既注重教学绩效的评估，更要注重对学生的全面素质的评估。
2、继续落实课改实施方案，加强课改领导，研究探索提高课堂教学效
率的新模式。利民二中的教育改革经验使我们受益匪浅，尤其是局领导的讲话更加鼓舞人心，为我们的课堂教学走出低谷，走出困惑起到了点睛的作用，我们深受启发，利民二中除了按照新课改的教育理念，开齐开满各学科之外，依据自主合作探究模式的总体思路，从备、讲、批、辅、考、评几方面做了大胆的尝试改革教师的导学提纲替代了传统的备课，把分层次教学，使不同层次的学生都学有所得的教学理念体现的淋漓尽致，“自主—合作—探究”式 教学模式的优势，非常适合现在学习，尤其是我们农村中学的现状，学生都有了展示自我才能的机会，学生在导学提纲的引领下，进行了充分的的预习，避免了教师上课的一言堂，导学提纲合理适用学习环节为达到提高课堂教学效率奠定了基础，教师在教学过程中讲的少了，学生动起来了，思维也活跃了，效果突出地呈现出来，尖子生学有所得敢于问疑，学困生不干坐，参与到课堂教学中，新课改的精神完完全全地体现在课堂教学中，有效教学的思想渗透到了学校的每一个学科。同时把三乐精神贯穿于教育教学中去，我们正在试图借鉴他们的课改经验，摸索出一条适合我校实际的教学模式。、新学期工作思路
1、紧跟步伐，主动作为，把教育局提出的各项工作落到实处
我们一切工作将从提高教育教学质量入手，落实教学质量全面抓，全程抓的有效措施，求真务实，在“备、讲、批、辅、考、评”上下功夫，以利民二中的先进经验来促进我校各项工作的长足发展，校级领导走进课堂，教师抓住课堂，真正的把新课改的教学理念落到实处，真正的把课堂还给学生，让学生
成为课堂教学的主角，倡导科学和谐的教育理念，把“生本教育”与我校的实际紧密相结合。全面落实课程改革目标，促进教师专业发展，提高学校的课程建设能力。学校本学期将通过加强组织领导、建立健全制度、扎实开展研讨、拓宽研讨渠道、总结反馈效果等方面工作，来提高校本教研的管理水平和教研质量。通过教研组的“学习型团队”活动，建立“每周一课”教研制度和集体备课制度。规范每周一课活动、集体备课制度和案例交流制度，从而提高各项活动的质量。
2、加大科研工作的管理力度，在原有课题研究的基础上，加大、加深
科研课题的研究工作的力度和深度，形成“组组由课题，人人搞研
究”的课题研究氛围；教务处要对科研课题统筹领导，督导研究，建案归档，形成脉络，以科研促教学。
3、结合岗位大练兵活动，在教师中开展一节好课活动，使每位教师都有参与与锻炼的机会。
4、组织教师开展教学交流、教学反思、个案分析活动，学期末评选出优秀教学案例和反思，参加区评比，校内装订建档。
总之，教育事业是人民的事业，学校是传道解惑，培养人才，唤醒生命的摇篮，只要我们教师以饱满的工作热情，崇高的师德形象，渊博的文化知识，去感染激励学生。那么我们走出低谷，蓬勃向上，“生有特长，师有特点，校有特色”的活力校园的出现指日可待！
在新学年里，我们将与时俱进，开拓创新，以新的姿态，面对挑战，创建令老百姓认可、满意的教育。
学初教学工作汇报
石人中学
2010年9月19日
第四篇：利津二中16级毕业20年同学聚会老师致辞
利津二中16级毕业20年同学聚会老师致辞
亲爱的同学们：
大家上午好!
首先感谢筹委会的同学们，在大家毕业20周年，硕果满枝头的收获季节，精心策划，周密安排了这次活动，给我们创造了这次相聚的机会。今天，同学们怀揣着那份美好、真挚的情感从四面八方风尘仆仆的赶来，共同缅怀这二十年来的风风雨雨，二十年来的日日夜夜，这在大家漫长而幸福的人生旅途中是一件大喜事、大好事，在此，请允许我向全体同学表示最真诚的欢迎和最真切的问候！
弹指一挥间，20年了匆匆而过，昔日多情妩媚的少男少女、意气风发的热血青年，大都已经步入不惑之年，成了社会的栋梁。想当年，同学们风华正茂，挥斥方遒，发奋刻苦，学而不厌，对知识孜孜以求，对生活严肃认真，对未来满怀希望，用火热的青春书写了人生求知旅途中最华丽的篇章。作为老师，20年来，我们还清楚的记得那一张张熟悉亲切的面孔，那真诚热切的声音，尽管你们离开了母校，平时我们可能因
过分忙碌而疏于联络，可我们师生之间的友谊没有改变，我们心灵之间的感应从未间断，母校的老师们依然关注和牵挂着你们，为你们的成功而欢欣，为你们的困难而焦虑。值得骄傲的是：我们16级的全体同学无论是面对成功的鲜花与掌声，还是失利的泪水与苦恼，都不骄傲，不气馁，一步一个脚印，一步一级台阶，坚实的、沉稳的、幸福的、快乐的、安康的一路走来，成就了灿烂与辉煌的今天。
你们还记得当年睡过的大通铺吗？还记得那四处漏风的教室么，还记得当年的玉米粥和白菜汤么？ 20年前的岁月是那样艰苦，条件是那么差，可是你们毫无怨言，而是意气风发的战胜了一切的挑战，终于赢得了今天的成功。今天我们相聚在母校，聊聊昔日那份真挚的情感，谈谈今天幸福美满的生活，听听同窗挚友的心声，让我们的心灵在往昔温馨的港湾里停泊、靠岸、栖息。
逝者如斯夫。20年前，大家唱着“再过二十年，我们再相会，伟大的祖国，该有多么美，天也新，地也新，春光更明媚，城市乡村处处增光辉……，创造这奇迹要靠我们八十年代的新一辈。”今天，我们的国家的确发生了翻天覆地的变化，我们的学校也发生了很大的变化，生活条件变好了，学习环境变美了，综
合办学实力变的更强了，这一切无不凝聚着在座各位的心血和期盼，我们相信，有大家一往情深的关注，我们利津二中将变的更美、更强。
校友一往情深，才能薪火相传，我们这一代的友情，还要继续延续下去。在以后的工作生活中，无论遇到多大的挫折，有大家团结的精神，有同学们的友谊，有挚友的相助，我们都会战胜克服，因为身后有一个温暖而强大的集体，我们的内心倍加坦然而幸福。春华秋实，岁月如歌。是啊，回想这20年，我们自豪，我们无愧。为了我们平凡而又不平凡的20年，让我们今天尽情地畅谈、尽情地举杯。
最后祝在座的和因种种原因未能到会同学们身体健康、全家幸福、事业有成!
谢谢！
第五篇：课题汇报
一、进展情况：
本课题研究步骤分实验准备、初步实施、深化推广三个阶段。自2014年3月批准立项起至今，经过三年的实践总结,通过对课堂教学中存在的语言问题进行归纳整理，提出整改措施，不断改进，已完成美化课堂语言这一课题的总体目标，目前处于深化推广阶段。
三、研究的过程与推进措施
1.制定课题实施方案：
课题组成员自2014年批准立项后，通过组内讨论和听取专家建议基础上，制定了课堂实施方案，明确了课题研究的目标、内容和方法。
总体目标：通过美化课堂语言，让教师的教学水平有所提高，形成良好的学习氛围，让学生生动活泼学习，健康快乐成长。
研究内容：（1）教师课堂提问语言有效性的策略研究。
（2）教师课堂评价语言有效性的策略研究。
（3）教师是否使用符合新课程理念的教学用语调查研究
研究方法：
1、行动研究法：课题组成员全面展开教学实践中的操作性研究，并且积累第一手材料和成功作业设计案例。
2、案例分析法：课题组成员自我反思、互动交流，搜集教学案例，总结成功做法。
3、分析比较法：通过比较，达到语言艺术多样化基础上的最优化选择。
4、成果分享法：不断总结经验，收集材料，促使研究成果在教学实践中的应用与推广。
2.健全课题组研究制度，明确任务，责任到人。
李晓，主要是方言调查，并总结改进措施；边红霞，主要是课堂规范性语言；刘天振主要为课堂形象、生动性语言；课堂激励性语言；高翠翠主要为课堂评价性语言；刘延勇，主要为课堂启发性语言。然后各成员在平时教学中对不规范语言进行总结，提出自己的措施，进行交流。
3.定期召开课题组成员研讨会，积极探讨，编写确定问卷调查内容。
课题组对全校2个班80名学生进行了问卷调查，整理归纳学生对教师课堂语言的满意度情况及要求策略。
通过探讨总结出，教师课堂语言的评价标准：（1）教师课堂语言的规范性（2）教师课堂语言的教育性（3）教师课堂语言的技巧性（4）教师课堂语言的灵活性
4、依托学校和区域开展课堂教学展示，公开课活动，全体教师积极参与，共同探讨课堂教师语言的使用策略。
5、课题组成员就研究的情况进行了总结，撰写心得、反思。
三、研究结果与成效
经过美化课堂语言这一课题研究的实践，我们课题组的教师对教学语言的重要性及意义都有了较为深刻的认识： 教师在课堂上，除了要考虑所用语言的准确性和科学性之外，另一方面，还应选择最能使学生明白他自己所要表达的思想感情的词句，以引起学生思想上的共振、情感上的感染。只有这样，教师的教学语言才是内容充实，信息量大的语言；具有高度科学性和严密逻辑性的语言；和平、亲切、通俗、生动、风趣的语言；具有强烈的感染力、说服力和启发性的语言，这样才能创造出“乐学”的情景，使学生有所感悟，进而欣然接受。
我们坚信，这样的课堂一定是成功的。
首先，课堂上方言的摒除，规范性语言的使用给学生起到了良好的示范带头作用，学生们现在都有意识的在课堂上使用普通话回答问题了，无论教师还是学生，谁出现方言或发音不准或用词不当就马上会有学生提出。课堂逐步走上了良性循环的道路，这对于农村学校的学生来说无疑是一个大大的进步。
其次，教师在课堂上适时的对自己的语言进行润色，形象生动的同时，对学生的表现给以合理又有激励性的评价，让现在我们的课堂更有吸引力、更有魅力了。趣味和生动形象可以说是课堂语言的双臂。它们在调动学生的学习积极性和激发学生的学习兴趣及启迪学生的智慧等方面，都起到了举足轻重的作用。它们也就好像课堂的“味精”一样，如果投放适量的话，一定会使课堂“这锅菜”其味无穷，充满活力。
现在，学生逐渐由以前的听与不听由自己的心情决定逐步到现在喜欢上，这一变化，无疑是教师转变带来的结果。这样的课堂，学生沉浸其中，自己的每一次积极表现都得到了老师不同的鼓励和肯定，老师的人格魅力也在悄然提升着。
再次，课堂启发性语言的有意识使用，让老师和学生都有了较快成长。教师语言表达时思维更缜密了，语言表达能力进步很快。
语言既是交流思想感情的工具又是表现思维的工具。要让学生们在课堂绽放思维的火花，教师上课时就必须说足够多、足够精彩的富有启发性的语言才行。
这样以来，学生不把记忆东西当成一种负担，反而在自己感悟的过程中记住了东西。实践证明，有启发语言的课堂、有善于思考的课堂才是有效的课堂。这样的课堂才是属于学生们的课堂，才叫“自主学习”的课堂。
第四、课堂评价语言更有特色——多样化、个性化。
过去的课堂，评价总是一种语言“是”“不是”是课堂评价的唯一。而今的课堂评价语言是那样的丰富“你真能干”、“你真是个细心的孩子”、“你的方法真多”，这样的评价单调枯燥没有激励性。
教师课堂语言要改变由指令式的语言转变为商讨式的语言，由评判式的语言转变成建议式鼓励式的语言，由灌输式语言转变为引导式语言，由统一的语言转变为开放的语言。
教师充满魅力的课堂评价语言，是蜜，可以牢牢粘住学生；是磁，可以紧紧吸引学生。在课堂上，它让我们看到学生灿烂的笑脸，听到学生爽朗的笑声，体悟到学生张扬的个性。让我们积极行动起来，在课堂教学中巧妙运用评价语言来引领学生快乐地学习，积极、主动地与文本对话，把他们带入瑰丽的知识殿堂。
总之，精湛的语言表达是教师用来进行知识传授的重要工具，也对学生的成长有关键性的作用,它直接影响着学生语言和思维的发展。长期分析研究并坚持实践之，会让我们更加了解自己语言表达的优势和不足，在以后的教学中发挥自己的优势，避免自己的缺点，逐步提高自己的语言表达能力，更好地为课堂教学的效率服务。
五、存在问题及改进 存在问题：
1、我校属于农村小学，教师课堂语言存在问题较多，再加上学生基础较差，学习积极性不够强，对学习不够认真，给课题研究带来了诸多困难，致使课题进展缓慢，一些做得不够完善的的地方不能及时得到改进。
2、要求教师一下子改掉，马上有一个大的改进，实施起来困难较大。教师的语言素质理论知识不够丰富，材料不够多，语言提高不显著。
3、针对问题提出具体的改进措施，不够完善和具体，不够细致。
4、学生素质较差，脏话、不文用语经常出现，这也反映目前学生中普遍存在的问题，校园里，文化氛围不够，老师课堂上尽最大努力去用普通话改善，但收效甚微。
5、校园文化建设，包括“请讲普通话”的氛围的形成有待进一步养成。改进措施：
有鉴于此，课题组初步提出改进课堂教学语言的几点思路：
1、加强理论学习，提高语言修养。2、丰富语言积累，提高语言表达技巧。3、注重言语创新，与时俱进，增强课堂活力。
4、加强校园文化建设，努力构建“请讲普通话”的氛围。总之，课堂教学语言的规律是客观存在的，我们只有去发现它，认识它，才能能动地利用它来丰富和发展教学语言，使教学语言更具有信服力、感染力和诱导性，从而更好地服务于教学。
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