调查问卷设计计划书

第一篇：调查问卷设计计划书

在大学学习过程中，我们发现：影响学生学习和发展的因素除了显性课程外，还有隐形课程，并起着越来越重要的作用。本小组讨论之后决定围绕“隐形课程”这个话题，进行我校隐形课程的现况调查，研究并分析隐形课程对学生学习及生活的影响，并向学校提出一些关于隐形课程方面的设计与建议，以便于同学们更好的学习和生活，促进同学们的德、智、体、美全面发展。

一、问题的提出

（一）“隐形课程”研究的背景

隐形课程是什么？“隐形课程”一词是由美国学者杰克逊于1968年在其《教室生活》一书中首次提出来的。隐形课程的概念,目前尚无统一认识,不同的学派有不同的理解。但一般认为,隐形课程是那些不在课程规划中反映,不通过正式教学进行,但是在教育实践中又不可避免地会对受教育者的身心发展产生潜移默化的影响、促进或干扰教育目标的实现的因素。他认为，学生从学校生活中不仅学到了文化知识，而且获得了态度、动机、价值和其心理的成长。那么，这些价值、情感、态度、动机是从哪里获得的呢？并非是学术课程中获得的，而是由学校的非学术方面，暗默中、潜在中不直接地传递给学生。杰克逊把这种“非正式的文化传递”称为隐形课程。

(二)隐形课程的特征

隐形课程具有一些不同于正规课程的特征。

1.暗示性

隐形课程的资源隐藏于学校文化之中,这些资源以暗示的形式对学生产生影响,它不是直接而公开地向学生施教,而是以隐蔽的方式把有关道德的、审美的、知识的等经验渗透到具体的人、事、物以及活动过程之中,并影响着学生。

2.多样性

学校的实践活动是丰富多彩的,参与隐形课程的因素也是多方面的,因此学生在学校内习得的隐形课程是多样的。

3.无意识性

在隐形课程中,学生进入角色的过程是自然而然地实现的,没有人向自己发出指令,他们的进入是无意识的。

4.不确定性

隐形课程的教育影响既可能是积极的，也可能是消极的，教育者的教育艺术就集中体现在如何发挥隐形课程的积极教育影响和减少其消极影响上。

5.长期性、间接性

学生从学校隐形课程中是通过情感融合过程习得的,其效果可能部分在学校期间就显示出来,也可能在走出校门后经历与社会磨合后产生作用。学生一旦习得,其影响效果是长久的、稳定的,甚至在其一生中都受着这种影响。

(三)隐性课程的内容

概括地说,隐性课程主要包括以下三个方面的内容:

1.文化心理类：学习风气、氛围、行为方式以及情感等

学生在学校生活中必然会受到各种学习风气、文化氛围的影响，学生们自己的行为方式及思想状况也会构成不同的风气和氛围。

2.组织制度类：学校的教学理念及管理制度

学校的制度文化主要包括学校规章制度、教师的职业道德规范、师生的行为准则等。学生在学校生活中各种人际交往所形成的思维方式、价值观和行为方式,以及良好的师生关系、校风、班风等。学校和班级中长期形成的制度与非制度文化的作用是巨大的,它使生活在其中的人潜移默化地受到影响。

3.物质空间类

学校所处的物理环境涉及学校建筑、校园环境、教室的空间安排等,这些都属于学校物质文化的范围。学校物理环境是构成学校整体文化的一个重要因素。学校物质文化对学生的心理发展产生着一定的影响,如学校宿舍是否实用、学校卫生设施是否足够学生使用等,都会影响学生对学校的看法并产生一种心理上的反应,同时也会影响学生的价值观念和态度。

在提倡以人为本、以人的发展为本的现代教育中，这些隐性因素以潜移默化的形式，对学生的知识、价值、行为规范、感情、能力形成等产生着巨大影响。如果不关注这些，大学教学就变成了无源之水，无本之木。因此，如何搭建平台，在实践活动中，开发和利用隐形课程，充分发挥其教育功能和效益，是大学教育工作者所面临的一个重要课题，它将直接推动学生的学习积极性和学习能力的提高，是大学教育向素质教育战略转变的有效途径。

（四）、国内外关于同类课题的研究情况

问卷调查设计计划书

隐形课程对学生起着越来越重要的影响，引起了国内外教育工作者的关注。从20世纪60年代后期起，“隐形课程”成为课程领域中新崛起的研究课程，课程理论家、教育哲学家等纷纷撰文论述。隐形课程这一主题也引起国内教育界重视，但还未有学校在教学领域里作过深入研究。

二、调查的设计

（一）、“隐形课程”的界定

隐形课程（也称潜在课程），是指除了学校里设置的教学课程外，包括学校的环境、风气、文化氛围、管理制度、教学理念等一切对学生产生影响的因素。具体表现在，学习所持的态度、动机、策略；组织制度（制度情境）；教学设备（物质情境）；文化情境（教学环境）等。

在这一界定中，学生在学校生活和学习中获得的经验分成两部分，一部分是教育者直接表现出来的，如课程表中的学科；另一部分经验是非直接的，如学生人际交往、班级氛围等。一言以蔽之，隐形课程指课内外间接的、通过受教育者无意识的、非特定的心理反应发生作用的教育影响因素，对学生的身心发展有着重大影响。从一定程度上可以说，不重视隐形课程的教育是不成功的教育，甚至是无效或负效的教育。

（二）、本调查研究的主要目标

围绕“隐形课程”这个话题，进行我校隐形课程的现况调查，研究并分析隐形课程对学生学习及生活的影响，并向学校提出一些关于隐形课程方面的设计与建议，以便于同学们更好的学习和生活，促进同学全方面的发展。

（三）、调查的实施方案

1.一般情况：

◆调查内容：隐形课程

◆调查时间：2012-03-08至2012-03-22

◆调查地点：泸州医学院忠山校区

◆调查对象：20名泸州医学院在校学生

◆调查方法：本次调查以不记名问卷调查的形式，采取随机调查法

2.调查步聚

本调查将分三个阶段

(1)准备阶段(2012年3月8日——2012年3月15日)

具体分析学生所表现出来的学习习惯、策略、能力和发展状况，特别对影响其能力和策略的隐性因素，进行定量、定性相结合的分析，为本课题的研究作好充分准备。同时结合相关理论知识的了解、经验总结，制订调查问卷。

(2)实施阶段(2012年3月16—2012年3月19日)

开展具体调查，运用科学的手段、方法，分步聚，分阶段切实进行调查问卷，不断积累第一手资料，进行分析、研究、调整、完善，以取得最佳效果。

本小组先进行试调查（5份）：先给5个同学做问卷调查，收集问题设计的不足和建议，并分析、修改。

再进行正式调查（20份）：随机调查20名在校学生，并回收。

(3)总结阶段(2012年3月20日—2012年3月22日)

根据实施阶段获得的第一手资料，进行汇总、整理，对结果进行分析，揭示我校隐形课程开展的哪些不足，并提出改进方法。

最后，分析在整个调查过程中存在的不足。

调查组人员

负责人：李天梅

组员：蒲思思

张颢千

林茂佳

张曦

组员分工情况

蒲思思上网查资料

全体组员讨论并确定调查内容（3月12日完成）

全体组员讨论并设计问题（3月15日完成）

张曦进行试调查与修改（3月17日完成）

林茂佳、张颢千进行正式调查并统计（3月19日完成）

全体组员进行讨论分析（3月21日完成）

组长整理资料、完善（3月22日完成）

第二篇：商业计划书调查问卷

调查问卷（附C:Documents and SettingsAdministrator桌面关于洗鞋行业的市场调查.doc）问卷简介：本来打算在校内校外都做一份市场调查，以确定市场切入点，但由于受时间限制，只能先从校内做起，并且只以学生为对象，因此问卷有一定局限性。

下面是结果统计与分析：

调查地点：华中科技大学校内

调查对象：在校大学生（总人数：144人，其中本科生114人，占总数的79.17%；研究生29人，占20.14%，博士生1人；男生107人，女生30人，其他，未知）总共发放问卷151份，回收144份，回收率95.4%。

结果分析：

（1）对洗鞋的了解程度：一点不了解的人占52.7%，只听别人提起的占25.7%，二者加起来占了将近80%，可见，在市场推广和服务概念的宣传上要加大工夫。

（2）通过介绍，愿意洗鞋的人占41.7%，虽然看起来不超过一半，但是想一下庞大的市场和校内的良好环境，如果能将这部分顾客吸引过来的话，将是一笔巨大的财富。

（3）价格上有58.3%的人认为应该在8-10元较合理，33.3%认为应该在8元之内，另外，在对顾客消费决策的最大影响因素是价格。因此如何合理的控制成本，提高自己的价格优势，将会吸引更多的顾客。

（4）36.1%的人的洗鞋频率是一个月，28.5%的人是半个月，20.9%的人在一个月之上，而有48%的人每次洗鞋在2-3双，因此，从这方面来讲，洗鞋也具有巨大市场潜力。

（5）24.03%的人认为还应在洗鞋的基础上，加上修鞋的服务，42.4%的人认为应加上修饰保养，16.7%的人认为应加上皮鞋美容的服务，因此，在开展洗鞋业务的同时应当加入其它相关业务的多元化。

（6）调查学生当中，47%的人认为夏季鞋子最令人感到烦扰，春季和冬季各占24.3%，秋季8.3%，但考虑气候原因和相关资料，开过洗鞋店的人说冬季才是旺季，因此，这点有待商榷。

（7）69.4%的人主要是运动鞋，27.8%皮鞋和运动鞋为主，因此，这两方面的市场要加大力度。

（8）除了价格对消费者的影响，有32.6%的人认为洗鞋店的距离也会对他们产生较大影响。

（9）如果洗鞋效果可以，有44.4%的人会定期把鞋子送去干洗，50%的人看情况，因此，这就考验大家的服务和策略了。

（10）本科生愿意洗鞋的比率41.2%，研究生44.8%。

（11）男生愿意洗鞋的占47.7%。女生20%。

第三篇：调查问卷设计

有关校园文化对大学生价值观形成影响的调查问卷亲爱的同学：

你好！我们正在进行关于学生入党立项课题的调查，所得结论将有利于学校党建工作，希望你的积极配合。

基本情况性别：年级：专业：政治面貌：

1.你认为本校的校园主文化是什么？（）

A经世济民，孜孜以求 B理性人经济人 C人文与理性综合的文化 D其他

2.(接上一题)为什么（）

A与校训吻合 B符合财经类院校特点 C各类大学文化的融合与影响的 D其他

3.你认为我校是否将学校宗旨应用到现实学习生活中去？（）

A是，完全符合学校建校宗旨B已经渐渐背离C完全不符合4.你最主要的学习目的是：（）

A对知识的获取，思想的熏陶B获得好的文凭，增强就业的竞争

C培养自己的专业知识技能D完成学校的要求E其他

5.你认为在我们学校氛围下，同学们最主要的入党动机：（）

A、实现共产主义的理想B、对自己以后的发展会有益处

C、随大流D、家庭的熏陶E、其他

6.你认为学校组织的学生党校、党章学习小组等活动，对你的生活有什么意义？（A、激发参加政治理论学习兴趣B、可以促进大学生政治社会化

C、提供大学生的政治素养D、促使大学生形成正确的价值观

7.你所见的党员活动的内容主要集中于：（）

A公益宣传活动B思想道德宣传活动C知识文化活动D其他

8.你对党员活动的看法：（）

A支持，并觉得很有意义B还好，是他们应该做的C缺乏关注

9.您认为党对自己价值观的形成所起的作用大吗？（）

A很大B一般C不大D没有

10.你认为财大的学习氛围浓吗？（）

A很浓B较好C一般D较差）

11.谈谈你对参加各类资格认证考试的看法：（）

A使自己的综合能力得到一个提升B增强就业竞争力

C社会和学校的影响D其他

13.你的学校活动设施的看法：（）

A功能多样，设施较好B功能普通，设施一般C功能单一，设施较差

14.大学生活期间最看重什么的培养：（）

A学习B理财C实践能力D人际关系E 其他

15.你在平时学习生活中人际交往选择的准则：（）

A凭自己真切自然的感情投入B建立良好的人际关系网C无所谓的态度D其他

16.在校是否担任的学生干部 ：（）A是B否如果有，担任的是：（）

A、学生会B、社团负责人C、班委D、其他_____________

17.你认为老师的引导对自身发展的影响是什么：（）

A专业知识技能的教导B对人生观世界观价值观的合理引导C对学生各种实践能力的培养D很少有影响

18.你参加活动的态度：（）

A积极参加自己喜欢的活动B偶尔参加一些活动

C持观望态度，不主动参加活动D因为第二课堂的需要

19.结合自身，选择你认为的校园文化的导向功能（）

A、引导大学生正确的思想观念和价值取向B、使学生更好的实现社会化

C、丰富大学生的课外生活，使产生归属感D、促使学生产生正确的生活观

20.你参与过的主要的校园活动是什么？()

A学习教育类B娱乐类C实践活动类

D体育活动类E其他

21.你认为校园文化对大学生社会化的影响：（）

A、有助于大学生自我管理意识的提高B、形成对自己正确的认识

C、使自己完成了自信心的建立D、树立正确的道德观，提高公民意识

22.你认为校园文化对自己有何影响：（）

A使自己有明确的人生观世界观价值观B使自己有明确的人生目标

C自己积极参与到实践中来D其他

———————————————————————————————————————谢谢您的配合

第四篇：商业计划书调查问卷--创业

商业计划书调查问卷－－创业

商业计划书调查问卷

商业计划书调查问卷

一、概况

1.公司背景与公司历史

2.公司的主要收入与支出，公司承担的特殊经营风险。

3.公司行政部门及主要负责人的情况

4.在最近3年中，公司所有权及所有权结构的变化

5.公司组织结构图，与母公司，子公司的股权关系

二、销售

1.按业务类型，对2年-3年的销售额进行细分，2.解释销售地区及各项业务的销售变化趋势

3.在总销售额中占10%及10%以上份额的客户之相关信息

4.销售流程

5.销售网是否自有？若否，销售网及销售代理是否同时经营竞争对手的产品？

6.国内外主要竞争对手的详细情况，公司的相对优势在哪里？

7.公司拥有的商标、专利、知识产权；有否第三者侵权情况；公司的相应措施

8.存货占销售额之比、应收帐款占销售额之比？

9.销售的季节性及其峰谷。

10.对未来主要业务销售的展望

三、原材料

1.主要原材料的来源，可获得性及发货方式

-原材料定价

-是否可以从其它供应商获得替代或更廉价的原材料

2.获得原材料的方式

3.提供原材料总量10%或10%以上的供应商的情况

4.与主要供应商的关系

-是否与供应商签订了长期供货合同

-是否有先供货后付款的条例

5.购买原材料的计划及存货管理

四、成本分析

1.确认主要的成本要素并解释3年间成本变化趋势

-原材料

-原材料加工(不包括劳务)

-设备及专利技术

-劳务

-发货

-租金/房产使用费用(租赁协议)

-广告、促销及市场调查

-职员、福利、培训、津贴(例如：养老金、住房津贴、医疗保险、子女教育、退休职员)-行政管理

-研究与发展

-研究与发展占销售之比

2.成本监督系统与控制系统

3.与竞争者相比，生产成本如何？是否有相对优势？

五、生产

1.工厂的大致情况，包括主要设备的使用期

2.工厂的生产能力(设计)，及使用程度。(过度使用设备或设备使用明显不足)

3.近年来，由工厂设备问题引起的停工(包括计划中的或非计划中的设备维修及保养)

4.生产的技术含量

5.生产流程

6.增值过程

7.与主要竞争者的比较

六、职员

1.公司职员人数(按部门或工作种类划分)

2.未来几年中，公司全体人数可能发生的变化。

3.职员来源

4.目前的工资水平及未来的发展趋势

5.与主要的竞争者相比，工资水平如何？

6.公司与职员及工会的关系

7.过去3年中职员的流动性如何？原因？

七、管理

1.董事、其它主要管理人员及资深职员的简历

2.对董事、其它主要管理人员及资深职员的经验、能力及为人的评估

3.董事、行政管理人员及其它公司关联人士目前的持股情况

4.董事、行政管理人员及其它公司关联人士的贷款及津贴情况

八、会计与财务

1.最近3年的资产负债表

2.最近3年的损益表

3.最近3年的现金流量表

4.资产情况

-资产的拥有及租赁

-折旧、债务的分期偿还及费用

-无形资产的详细情况

-任何以资产为抵押的支付

-资产注入及处理

-资产评估过程及公司计算折旧/债务的分期偿还的方法

-公司的保险情况。及对已可确认的风险情况进行的防御

-公司具备充足的营运资本以募集新的资本金

5.税务

-优惠的税务政策及该政策的时限

-税务损失

6.各项借款的具体情况，包括借款期限、借款条件

-与融资者之间的关系

7.利息支付

8.股息分配方式

九、风险

1.外汇风险

2.利率风险

3.投资决策风险、经营风险、市场风险

4.存货风险(特别指易腐烂货物及过时货物)

5.违反管制条例

6.未果诉讼的相关情况

7.其它特殊风险

十、对未来的展望

1.正式的业务发展规划

2.未来可能发展的新产品、新技术、新市场、新法规及财务活动可能造成的冲击

十一、合法性

1.营业执照

2.公司章程

3.近年来，公司发布的公开声明/文件

4.合资协议及国外合伙人的详细情况

5.公司与审计师、律师及其它咨询者之间的合同细节

十二、环境

1.主要的法律规章对公司的影响

2.若有违反法律的行为，公司需详细说明当局对此采取的措施，及公司的改进行为

第五篇：调查问卷教学设计

调查问卷教学设计

【活动目的】

1．使学生从整体上了解调查问卷的基本构成与作用； 2．指导学生掌握调查问卷设计的原则、技巧与要领； 3．掌握问卷设计方法，尝试设计一份简单的问卷；

4．培养学生分析和解决问题的能力，让学生在合作过程中获得感悟和情感升华。

【活动重点】调查问卷的问题设计指导

一、课题引入

展示两组材料：（一则侧重定性描述，一则侧重定量数据）

学生阅读，比较后讨论并围绕材料的说服力以及在综合性学习活动中使用价值谈感受。

师明确：有详细的数据比定性的描述要有说服力；数据具备真实性来源于实际的调查。

【设想：立足生活开发主题，使综合实践活动更具可操作性。综合实践活动的选题要贴近学生、贴近生活，通过资料呈现后对实例的分析比较，使学生认识到进行调查问卷的重要性，激发他们对调查问卷设计学习的兴趣】

二、简介结构构成

1.展示收集几种不同典型问卷，并引导学生回忆之前接触过的问卷。

学生归纳问卷的结构共同要点。2.展示调查问卷结构的基本构成：

A.指导语：在问卷之首，它在问卷中起的作用是沟通调查者与被调查者之间的联系，使问卷的填写工作能够顺利进行，以期达到调查目的。

B.问题：问卷的核心内容

C.结束语：内容是对答卷人表示感谢，或对问卷加以简短的评价。

3.呈现标准样卷，使学生加深对调查问卷构成的整体印象。设想：虽然综合实践活动课不是“可教”的课程，而是“可做”的课程。但由于初中学生缺少相应的知识，在起步阶段教师的讲解是必要的。所以必须提供一些典型的调查问卷，给他们一个直观的印象，先扶着学生走。】

三、明确设计流程

1.师：根据具体的综合性选题的需要，我们要获取数据，很多时候就必须亲自动手设计一份目的明确的调查问卷。那么，设计一份好的问卷应落实哪些步骤呢？

2.以四人小组为单位，讨论并大致明确，集中反馈。

3.提供具体选题框架，学生小组合作完成问题设计，对题量不作硬性要求。4.学生的课堂练习在展示台进行展示。

学生展示设计的问题并介绍设计意图。5.师生共议,明确： A.确定调查的目的和内容。B.设计问句，编制初稿。C.进行必要的可行性调查。D.修改并完成正式问卷。

【设想：学生通过实际操作，获取直接的感性认识。在此基础上再通过讨论和归纳，上升到思路的概括。从而为以后的操作提供范本。】

四、案例分析（内容略）

展示具体选题，以小组之间的交流为主，集中处理问题： A.对各自设计问题的筛选、调整与合并； B.对其他小组设计问题的合理性进行评析；

C.归纳设计问卷应注意的要点并作简要归纳，以便下一环节的集中展示。

教师巡视并参与讨论，收集比较集中的疑难，并采取不同方式给予指导。【设想：利用学生已有的知识和实践经验组织学生小组讨论问卷中常见典型的例题错误，思辨统一，深入剖析。教师突出学生主体地位，学生自我探索、自我反思。在此过程中让学生学会如何去思考与研究，如何与他人交往，进行联系沟通等。】

五、要领归纳汇总

以小组为单位，集中反馈并归纳汇总设计调查问卷要领。

师：概括来说，调查问卷的问题的设计要注意三个方面：问题的选用，即问题要紧扣主题；问题的排列，即按问题的性质和类别来排列，按问题的难易程度来排列，由易到难、由浅入深；问题的表述，即语言要通俗易懂，客观公正。

六、实战演练

请各小组从下列选题中选择一个选题，确定调查目标，小组合作，反复推敲，进行调查问卷的问题设计练习，制定出一份的调查问卷初稿，撰写完毕，交指导老师审定，确保下一步活动的顺利展开。

八、教学后记

由于没有现成的教材，综合性学习的开展需要教师自己开发课程，教师都是摸着石头过河。虽然在此过程中，学校和教师都遇到了前所未有的困难与挑战，但在实际操作中动手做，就能逐渐明了课程的特性，初步掌握了开展活动的一般步骤。就这节指导课而言，所提的课题从学生的实践中来，教师联系学生活动实际，适当地对学生进行实践方法的指导，以期为学生的实践和亲身经历性的实践奠定基础。