九年级下语文下第四单元分课时教学纲要

第一篇：九年级下语文下第四单元分课时教学纲要

2011-2012学年第二学期九年级语文分课时教学纲要

2011-2012学年第二学期九年级语文分课时教学纲要

2011-2012学年第二学期九年级语文分课时教学纲要

2011-2012学年第二学期九年级语文分课时教学纲要

第二篇：四年级语文下第四单元教学小结

四年级语文下第四单元教学小结

本单元围绕战争与和平这一专题,选取了第二次世界大战期间中外两个小英雄的故事和两篇以孩子的眼光关注国际形势,表达对和平渴望的课文。

在教学本单元时，我在帮助学生把握课文主要内容的基础上，让学生重点理解那些含义深刻的句子的意思，体会这些句子所表达的思想感情，激发学生热爱和平的情感。在教学过程中，我以学生为主体，让学生抓住重点语句，通过读、说、悟、思等方法，对学生进行了语言文字训练和深刻的思想熏陶。如在学习两篇小英雄的故事时，抓住“夜莺”、“雨来”两个小英雄的外貌、动作、语言、神态等重点语句让学生体会到了他们的机智和勇敢。在教学《一个中国孩子的呼声》时，主要通过对重点语句的品读，引导学生用“心”读书，让学生融入文章的情境之中，激起共鸣的火花。

在教学本单元时最不成功的是情境创设不到位。在教学《一个中国孩子的呼声》时，有的学生一提起战争，就兴奋不已，认为战争是多么的好玩，并拿起手指当枪使，怎么也体验不出战争给人们带来的悲痛。

原因是平时学生看的都是动画，很少看战斗故事片，所以，对战争了解得太少，因此，在今后的教学中要做好充分的准备，认真进行情境创设，多用图片、音乐等资源进行烘托，让学生的思想情绪提前进入所学的文本之中。这样教学效果一定会更理想些。

第三篇：四年级下第四单元教学设计

第一课时

教学目标与要求

1、能听、说、认读本课单词warm , cold , hot , cool , weather。

2、学会运用It’s cold in „ 教学步骤

1、热身

教师手指自己的衣服说：I am wearing a „ What are you wearing ? 教师引导学生说出自己穿的衣服的名称，如：A shirt。然后教师拿出一支温度计，读出上面显示的室内温度，如。Look!It’s 26.It’s warm.So we wear shirts and T-shirts.Today we are going to talk about weather.2、预习

教师向学生展示一位天气预报员的形象，然后说：Look ,do you know him / her ? Yes , he / she is a weather man / woman.He / she is telling the wwather.教师呈现生词卡片并将其贴在黑板上。

3、新课呈现 Let’s learn

教师指着生词卡片模仿天气预报员播送天气预报，说It’s warm / cold / hot / cool today.（1）学生听录音，在课本的地图上指出相应的城市。（2）学生听录音，跟读。

教师与学生或学生与学生之间回答：What’a the weather like in beijing ? It’s warm.What’s the weather like in Kunming ? It’s warm.Let’s play

（1）两人小组活动。将城市名称卡片和天气卡片面朝下分别放在桌子上。学生A拿起一张写有城市名称的卡片，如，Kunming说：It’s Kunming。学生B拿起一张描述天气状况的形容词的卡片，如，cold说：It’s cold i。然后，学生A说：It’s cold in Kunming.学生B可根据实际情况判断学生A报的天气情况是否正确，比如，说：It’s warm in Kunming.然后学生B先抽取一张城市名称卡片，学生抽取一张天气卡片继续做游戏。

（2）学生扮演天气播报员播报天气预报，也可以让其他学生问天气播报员：What’s the wwather like in„?由天气播报员来回答。Let’s chant

（1）要求学生听指令，做出相应的动作。可以采取组与组竞赛的方式。

（2）听录音，做动作并跟说歌谣。要求学生夸张地模仿几个语气词Mmm!Phew!Ooooh!Brrr!的同时做出表现不同天气的动作和表情。

第二课时

教学目标与要求：

1、能听懂、会说Can I wear my„? 并能在适当情景中运用。

2、在对话中复习服装类词汇，巩固描述天气的词cold, warm , cool , hot

3、听懂指示语，并按要求做出相应的动作，如：It’s warm.Take off your jacket.教学步骤

1、热身

（1）教师有学生问候之后，教师问学生当天的天气状况，检查学生是否收

看了天气预报并做了记录。教师可以问：What’s the weather like today in Shanghai ? Is it hot today ?教师指导学生回答。

（2）教师再问：It’s hot today.Can you wear a sweater ? 教师引导学生给出

否定回答之后，启发学生之间进行问答练习。

2、预习

（1）教师播放第三单元的歌曲My Clothes，让学生一起跟唱，复习服装类

名词。

（2）让学生将学国的服装类名词归类：Clothes for warm days / Clothes for cold day ,为对话教学进行铺垫。

3、新课呈现 Let’s talk

（1）教师首先和学生进行自由交谈，然后呈现教学挂图中的对话图说： Mike has a new shirt.He likes it very much.Can he wear it ?鼓励学生用简

单的句子给出回答，并由此导入新课。（2）看与听

学生看Let’s talk的挂图。教师可以根据对话内容提一些问题，如：Can Mike wear his new shirt ? 教师指导学生在回答过程中操练重点句型并引导学生进行替换练习。

（3）学生听录音模仿跟读。教师对学生的语音、词调进行必要的指导。（4）学生分角色朗读，表演对话。教师首先与一个学生进行示范性表演，A两人小组活动。教师告诉学生：今天你要与同学去公园，你征求妈妈/爸爸的意见，看穿什么衣服去。

如：S1: What’s the weather like today ? S2:It’s warm.S1:Can I wear my „?

S2:Yes.It’s hot./ No , you can’t.It’s cold today.Let’a chant

学生边做动作边跟节奏说唱歌谣。

4、巩固和延伸

（1）做本单元A部分的活动手册配套练习。（2）听部分的录音，读给同桌听。(3)四人小组同学表演对话。

第三课时

教学目标：

1、掌握单词jeans , pants , socks , shoes的拼写

2、会应用、书写句型：It’s warm today.Let’s play football.3、听懂指示语，并按要求做出相应的动作，如：It’s rainy.Open up an umbrella.It’s windy.Hold on to your hat.4、学唱歌曲 Thunder.教学步骤：

1、热身

学生跟录音说唱Let’s chant 部分的歌谣。

2、复习

教师请两名学生表演Let’s talk 的对话，复习所学的新句型。

3、新课呈现 Read and write（1）教师在黑板上勾勒出一轮太阳，然后问学生：What’s the weather like today ? 学生回答：It’s warm.教师再在黑板上画一个足球，问学生：What’s this ? 学生回答：It’s a football.教师说：It’s warm today.Zoom wants to play football.教师可以做出踢足球的动作。教师说：He can’t find his shoes.Where are they ? Now ,listen and find out.（2）教师放Read and write部分的录音。

（3）教师将该部分的教学挂图贴到黑板上，带领学生阅读对话。

（4）趣味性拼读、拼字游戏：教师贴出要求四会掌握的单词，让学生分小组进行“记忆力竞赛”。四会句子的拼写可以在学生会说的基础上打乱句子里单词的顺序，让学生重新排列并拼读句子。Let’s sing

教师播放本课的歌曲，学生一边做动作一边跟唱。教师要用夸张的手势及表情将雷声和雨滴声表现出来。在跟唱歌曲之后，教师根据歌词的内容进行提问，如：What’s the weather like ? What can you hear ?。然后全体学生一起进行表演唱。

第四课时

教学目标：

1、能够听、说、认读本课的重点单词：windy , sunny , cloudy , rainy , snowy.2、能够看懂/听懂天气预报并用英文表达天气情况。

3、学会将所学句子运用到实际生活中。教学步骤

1、热身

（1）学生唱歌曲Thunder.（2）教师请两名学生做天气预报，复习A部分的单词cold , warm , cool , hot.2、预习

（1）教师让学生看世界地图，教师说出本课出现的城市名称，学生指出其相应位置，如：教师说：Where is London ? 学生指出其位置。

4、新课呈现

（1）学生听录音，在课本上指出每个城市的位置。

（2）学生听录音，后跟读、模仿新词。仿读后可加入认读单词游戏：教师出示词卡，学生画出相应的天气预报符号。也可以由教师先出示天气预报符号，学生出示相应的词卡并说出单词。

（3）教师和学生一起做对话练习。教师问：Is it rainy in Beijing ? / Is it snowy in Sydeny ? / Is it rainy in London ? 学生根据图标回答：Yes / No ‘ Let’s find out

（1）教师采访十位学生，了解他们喜爱的天气与活动，巩固天气形容词，复习相应的动词短语。

（2）学生互相采访并填表，然后分小组或全班一起做调查、统计报告，如：Six girls like rainy days.They like watching TV.Boys like sunny days.They like playing football.（1）教师说：Zip is sick.She has a cold.然后播放本部分故事的录音，让学生不要打开课本，认真听录音。

（2）教师出示本部分的挂图，然后再放一遍录音，请学生边看挂图边听录音。（3）教师带领学生阅读故事，讲解语音，必要时可做些替换练习。教师适时告诉学生平时要注意天气变化，注意增减衣服。

（4）学生再听一遍录音，然后分小组表演故事。

第五课时

教学目标

1、能够听、说、认读本课时主要句型：What’s the weather like in Beijing ?How about New York ?

2、能够分角色朗读对话。

3、了解世界几个主要城市的天气特点。

4、听懂并独立完成Let’s check。教学步骤：

1、热身

（1）学生唱歌曲Thunder.（2）教师问学生：What is the weather like ?然后转动手中的天气转盘，让指针指向rainy，引导学生回答。然后教师再转动转盘，复习、巩固其他四个词：sunny , snowy ,windy , cloudy.2、预习

（1）教师与一名学生打电话。

T: Hi , Meimei.What’s the weather like today ? 教师转转盘，指针指向 rainy.S: It’s rainy here.用同样的方法操练snowy , windy , sunny , cloudy 等词。

3、新课呈现

（1）教师问：What’s the weather like in Beijing today ? 听了天气预报的学生可能会做出回答。教师再问：What’s the weather in New York ? / How about New York ? 根据学生的回答情况，教师导入新课。

（2）教师指导学生学说What’s the weather like in Beijing ? 然后学生分小组根据自己做出全国天气预报记录进行问答活动。小组内问答结束后，教师可以让每一组选出一名代表向全班“播放天气预报”。然后，教师进行评价。

（3）学生听录音，看挂图跟读对话。教师对What are you doing ? Not much.What’s the matter ?I have to close the window.等首次出现的语言进行讲解。鉴于本课时新语言较多，教师主要针对本课时时重点What’s the weather like in „?进行操练。

活动：让学生就进行接力回答练习,或者就有关的句子进行模仿说句子的比赛。（4）学生自由组合两人一组打电话询问天气情况。Let’s check

教师连续播放三次录音。第一遍让学生先听录音，第二遍勾出与录音内容相符的一项，第三遍检查。

第六课时

教学目标

1、掌握单词sunny , warm , cold , snowy 的拼写。

2、能够规范书写It’s cool.Is it cold ?

3、能用本单元语言完成Task time

4、能够了解字母o的发音规律。教学步骤

1、热身

（1）学生唱该单元的歌曲和歌谣。

（2）教师再放一遍故事录音，请学生试讲故事。

2、预习

教师在黑板上勾勒一座高高的山脉，然后说：Look , here ‘s a mountain.It’s high.It’s long.Let’s go climb it.Wait!What’s the weather like there ?What shall we wear ? Now , listen.4、新课呈现 Read and write（1）教师放录音。

（2）教师借助挂图帮助学生了解这座山脉的气候情况。教师向学生介绍相关的地理常识。

（3）教师出示sunny , warm , cold , snowy 等词的词卡，让学生进行拼读比赛，看谁拼得对，拼得快。

（4）采用比较的方法传授“It’s cool.Is it cold ?”的书写，然后指导学生书写，替换造句。

（5）学生听录音模仿朗读对话。（6）学生分小组表演对话。Proununciation（1）教师带领学生读这部分的词，读时有意强调字母o的发音。

（2）带读之后，让学生总结字母o的发音规律。最后，教师可选一些没学过的词让学生试读。

第四篇：最新一年级语文下第四单元教案

8、静夜思

第一课时 教学目标：

1、会认9个生字，会写7个生字。

2、正确地朗诵古诗。

教学重难点：识字写字。课前预习：1）读课文 2）给生字口头组词 教学过程：

一、课前检测：听字、读词、读句子。

二、揭示课题，出示学习目标：

三、自主学习：

1、自学提示：

1）自由读课文，带有生字的句子多读几遍。

2）认读生字，难记的生字多读几遍，想办法记住它。（编字谜、组词）3）书空课后田字格中的生字。（注意笔顺）

四、检查自学情况：

1、同桌互读课文；做识字游戏：你读我指。

2、指名读课文。

3、认读词语：（各自读、指名读、开小火车读）

4、交流识字方法：

1）加一加：青—静木—床古—故（反文旁）亡—月—王—望 减一减：液—夜凝—疑换一换：底—低比一比：乡—纟 2）字谜：点点大（头）。举，比较象人双手举过头顶。3）生字歌谣：田心思 广木床 亡月望

五、指导书写：

1、观察生字在格中的位置，说说要注意的地方。

2、生说师板书，生描红再仿写。

六、课后检测：

七、小结：这节课你学会了什么？ 板书设计：

8、静夜思

加一加：青—静木—床古—故亡—月—王—望

减一减：液—夜凝—疑换一换：底—低 第二课时

学习目标：

1、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

2、在诵读过程中了解诗句的含义，体会诗人的思乡之情。教学过程：

一、课前检测：听写词语：目光、耳朵、耳机、木头、大米、玉米

二、揭示课题，解题：题目中哪个字交代了李白写这首诗的时间？夜——组词 在什么样的夜里？安静的夜晚——记忆“静”

哪个字交代了李白的心情？思，就是想的意思。想什么呢？顺势学习“故乡”。介绍诗人李白。出示学习目标：

三、自读感悟：

1、自由读古诗，思考：这首古诗主要讲了什么？

2、自学提示： 再读课文，提取信息：

诗句中哪些地方写“夜”呢？（明月）

“明月”可以推测为八月十五中秋夜，团圆的时刻。李白客居他乡。

引导：明月，地上只有一个谁？（李白）是啊，天地这样广阔，却只有“明月与李白”相 对望，难怪李白强调静夜里静思，他更加地思念家乡，思念家乡的亲人了。

四、朗读感受古诗韵味。

1、教师范读——唱读

2、同桌互读、背诵古诗。

五、课后检测：

六、小结：这节课你学会了什么？ 板书设计：

8、静夜思

举头望明月 低头思故乡

9、夜色

第一课时 教学目标：

1、认识12个生字，会写7个生字，正确认读本课词语，认识“厂字旁”。

2、正确、流利的朗读课文。教学重难点：识字写字。

课前预习：1）读课文 2）标自然段 3）口头组词 教学过程：

一、课前检测：认字读词带句读。

二、揭示课题，出示学习目标：

三、初读课文，整体感知。

1、自由读课文，边读边画出生词。

2、借助拼音读准字音，学生自己认读生字。

3、同桌互相认读画出的生字、词语，互相纠错，看谁读得好。

4、检查自学生字词情况。

（1）课件出示生字词，学生自由认读、指名读。（2）开火车读，再自己选词说话。（3）语境中识字：

从前我的胆子小，夜晚不敢往外瞧。勇敢故事没少听，看到窗外心乱跳。爸爸偏拉我散步，花儿像是在微笑。

夜色原来这么好，今后不再胆子小。

5、检查读课文情况：指名读课文，注意读准字音，要做到不丢字，不错字，不加字。

6、评议。

四、指导书写：

1、观察生字在格中的位置，说说要注意的地方。

2、生说师板书，生描红再仿写。

五、课后检测：

六、小结：这节课你学会了什么？ 板书设计：

9、夜色

外 晚 再 第二课时 教学目标：

1、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，体会夜色的美丽。教学过程：

一、课前检测：认读词语

二、课前谈话，引出课题；出示学习目标：小朋友，你们晚上怕黑吗？为什么？ 适时表扬那些不怕黑的勇敢的孩子。齐读课题

三、朗读感悟：

1、轻声读课文，读后标出课文有多少小节，指名汇报。

2、学习第一节。

（1）边读边想“我”为什么会“心乱跳”呢？这时“我”心里都想了什么？

课件出示句子：“可我一看窗外心就乱跳„„”指导读，读时读出害怕的语气。（2）思考：你认为课文中的小朋友是一个怎样的孩子？为什么？（3）指导朗读。指名读，评议。

4、学习第二节

（1）自由读第二节，想想“偏要”什么意思？换个意思相近的词语说说。谁能用“偏要”说一句话，指名说。

（2）和爸爸一起出去散步，“我”发现了什么？引导学生进行交流汇报。

课件出示句子：原来花草都像白天一样微笑。指导体会（3）思考：你平时看到的花草好看吗？它们是什么样子的？（4）师小结：原来晚上也像白天一样美好、可爱。

（5）指导朗读，要读出惊讶而又欣喜的语气。指名读，评议。

（6）小朋友在和爸爸散步时还可能看到什么美景？你们可以根据自己的生活经验说。

出示“美丽的夜景”图片，在夜晚也能看见美丽的景色，引导学生想象。这是一幅多么静谧、安详的图画啊！小鸟在洁白柔和的月光下静静地睡着了，好象还做了个美梦呢！（7）指导朗读，读出自信、骄傲而又高兴的语气。评议。

5、说话训练：你有过害怕黑夜的故事吗？现在还怕吗？小组说一说。

6、读全文思考：你认为课文中的小朋友现在是一个怎样的孩子？为什么？

四、小结：

我们要做一个勇敢的孩子，其实黑夜里也有很多美丽的景色，要我们去发现去观察。

五、课后检测：

板书设计：

9、夜色

怕黑————不怕

10、端午粽 第一课时

教学目标：

1、认识10个生字，会写7个生字，正确认读本课词语，认识“立字旁、米字旁”。

2、能正确地朗读课文，读好长句子。教学重难点：识字写字。

课前预习：1）读课文 2）标自然段 3）口头组词 教学过程：

一、课前检测：认字读词带句子。

二、揭示课题，出示学习目标：

三、初读课文，整体感知。

1、自由读课文，边读边画出生词。

2、借助拼音读准字音，学生自己认读生字。

3、同桌互相认读画出的生字、词语，互相纠错，看谁读得好。

4、检查自学生字词情况。

（1）课件出示生字词，学生自由认读、指名读。（2）开火车读，再自己选词说话。（3）多音字：

分：上课不分fēn神，考试得高分fēn。

本是分fèn内事，不值取分fēn文。

5、检查读课文情况：指名读课文，注意读准字音，要做到不丢字，不错字，不加字。

6、评议。

四、指导书写：

1、观察生字在格中的位置，说说要注意的地方。

2、生说师板书，生描红再仿写。

五、课后检测：

六、小结：这节课你学会了什么？

板书设计：

10、端午粽

真 分 豆 第二课时 教学目标：

1、正确、流利地朗读课文。

2、了解课文内容，指导端午节的由来、风俗习惯。教学过程：

一、课前检测：听写词语。

二、揭示课题，出示学习目标：农历五月初五是中国的传统节日——端午节。端午节要干些什么呢？

三、自主学习：

1、出示自学提示：

1）自由读课文，说说每自然段主要讲了什么？ 2）再读思考：

（1）包粽子的材料有哪些？粽子的味道、品种有什么特别的？（2）说说端午粽的由来。

2、汇报：

1）“青青的、白白的、红红的”三个表示颜色的叠词表现了作者对粽子的喜爱之情。2）“掀、剥、咬”分别写出了煮粽子、剥粽子、吃粽子的动作。又黏又甜：味道好、喜爱之情。

3）从最后一段中我们了解到：屈原既是一位著名的诗人，又非常爱国。所以称他为——（出示:古代爱国诗人。）

正因如此，所以——

出示：人们怀念他，崇敬他。4）了解端午其他风俗。

四、多种形式读。

1、自读、开火车读，背诵课文；

2、读给同桌的小伙伴听。

五、小结：这节课你有什么收获？

六、课后检测：小状元

板书设计:

10、端午粽

端午习俗吃粽子

11、彩虹

第一课时 教学目标：

1、认识12个生字，会写7个生字，正确认读本课词语，认识“衣字旁”。

2、正确、流利地朗读课文。读好文中的长句子。教学重难点：识字写字。

课前预习：1）读课文 2）标自然段 3）口头组词 教学过程：

一、课前检测：认读词语。

二、揭示课题，出示学习目标：

三、初读课文，整体感知。

1、自由读课文，边读边画出生词。

2、借助拼音读准字音，学生自己认读生字。

3、同桌互相认读画出的生字、词语，互相纠错，看谁读得好。

4、检查自学生字词情况。

（1）课件出示生字词，学生自由认读、指名读。（2）开火车读，再自己选词说话。

（3）辨析：坐和座：字音同，字形近，字义不同。

“座”表示座位，也表量词，用于较大或者固定的物体。

“坐”则表示臀部放在椅子上等物体上以支持身体等。

5、检查读课文情况：指名读课文，注意读准字音，要做到不丢字，不错字，不加字。

6、评议。

四、指导书写：

1、观察生字在格中的位置，说说要注意的地方。

2、生说师板书，生描红再仿写。

五、课后检测：

六、小结：这节课你学会了什么？

板书设计：

11、彩虹

那 到 兴 成 第二课时 教学目标：

1、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，培养联想力和想象力及对事物有正确的情感态度。教学过程：

一、课前检测：听写词语。

二、揭示课题，出示学习目标：

三、自主学习：

1、出示自学提示：

1）自由读课文，说说每自然段主要讲了什么？ 2）再读思考：

（1）彩虹在什么时候出现？文中把彩虹比喻成了什么？（2）我想象着自己到彩虹桥上去做什么？为什么？

2、汇报：

1）彩虹出现的时间：雨停了。读出喜爱之情。

2）把彩虹比作桥，帮助爸爸给田浇水、给妈妈照镜子、挂秋千——懂事、处处为家人着想。3）反问句：表示肯定，意思是：那就是我在下雨。

四、多种形式读。

1、自读、开火车读，背诵课文；

2、读给同桌的小伙伴听。

五、小结：这节课你有什么收获？

六、课后检测：小状元 板书设计:

11、彩虹

一座美丽的乔 语文园地四 教学目标：

1、认识与身体有关的生字。

2、积累学过的词语，并在理解的基础上找规律。

3、熟读背诵古诗，了解诗意。教学过程：

一、课前检测：背诵古诗。

二、揭示课题，出示学习目标：

三、课堂练习：

1、识字加油站：

1）读一读八个词语，写出身体的各部分名称。2）交流识字方法。

2、字词句运用： 1）读一读：找规律

第一组：胆子 粽子 镜子（子读轻声）

第二组：爸爸 妈妈 哥哥（叠音词）

第三组：故事 月亮 时候（名词，表示事物或时间的名称，第二个字读轻声）2）书写提示：读一读，再观察生字的书写特点，描一描，写一写。

3、日积月累：

1）自由读，小组读古诗《寻隐者不遇》。2）介绍作者：贾岛，唐代诗人，号碣石山人。3）解词语：

不遇：没有遇到。

童子：隐者的徒弟。

此：这。处：地方，这指隐者的行踪。4）译文：

我寻访隐者，在松树下碰到了他的徒弟。便问道：“你的师傅到哪里去了？”孩子告诉我：“师傅采药去了。就在这座山中，云雾迷漫，我也不知道他到什么地方去了。” 5）各自说说诗句的意思。6）有感情地诵读古诗，联系背诵。

四、课后检测： 和大人一起读《妞妞赶牛》 教学目标：

1．通过借助拼音、插图等读懂故事内容。

2．通过听读、自己读、表演读等多种读的方式，感受阅读的乐趣。

3．能认真倾听他人发言，能勇敢表达自己的阅读感受，初步养成良好的阅读习惯。教学重点：通过听读、自己读、表演读等多种读的方式，感受阅读的乐趣。

教学难点：能认真倾听他人发言，能勇敢表达自己的阅读感受，初步养成良好的阅读习惯。教学过程：

一、课前导入：

这节课老师给大家带来一个有趣的绕口令，读的时候要注意：大家一起读书时，尽量保持安静，不打扰他人，向他人请教问题时要小声。

二、小耳朵听。

1、学生捧起书，仔细听老师读。

2、同桌互相读，如果同桌朗读时遇到了困难，请你帮助他解决。

3、检查朗读。(1)指学生朗读。(2)男女生比赛读。(3)全班比赛读。

4、理解词义。

赶：驱使，驱逐。

保：保卫。

扭：转动一部分。

顶：用头或角撞击。

拗不过：无法改变（别人的坚决的意见）。

三、一起说内容：谁在什么地方发生了什么事？

课文写了妞妞在河边放牛，牛牛想（），妞妞为了（）。（各自练说）

四、这节课你有什么收获？

课文告诉我们通过妞妞赶牛这件事，要爱护树木，保护环境的道理。

第五篇：人教版六年级语文下第四单元试卷

六年级语文第四单元检测

一、读拼音，写词语。（10分）

guāi qiǎowéi qúnchú chuāngyìng bìzhàn

（）（）（）（）()墨水piě zuǐchōu yēróu zhòuliâ fângcuō xǐyī

（）（）（）（）()()人

二、将下面的词语补充完整。（8分）

（）手好闲闻（）未闻鱼（）而入落荒而（）满不在（）天（）海角与世（）绝沾沾自（）郑重其（）知足（）命重（）天日不（）之地

不可思（）（）以自慰衣衫（）（）

三、按要求填空。（5分）

1.如果你不知道“璀（càn）”的“càn”字怎么写，可以用（）查字法查字典，先查（）。

2.《新华字典》正文按音序排列，“挠”和“饶”在字典中的位置是：（）在前，（）在后：“应接不暇”四个字的先后顺序是（）。

3.“片”是（）结构。

四、根据对课文的理解填空。（16分）

1、《卖火柴的小女孩》一课记叙了卖火柴的小女孩在（）的悲惨故事，揭露了（），表达了（）。本文是丹麦童话作家（）写的。

2、《凡卡》一文的作者是（），这篇课文通过

（）这件事，反映了沙皇统治下俄国贫苦儿童的（）。文章内容分为（）、（）、（）三部分。其中凡卡在写信过中主要回忆了（）和（）这两件事。最后，文章以凡甜蜜的梦结束，这样写的妙处是：（）。

3、除了本单元的文章，我还读过不少的外国文学作品，如《》，作者（），作品中的主人公是（）。

五、日积月累。（11分）

正直是（）之本。

眼泪无法洗去（）。

人是为了（）才活着的。

最伟大的见解是（）。

只有那些（）的人，才能（），迎来（）。

守信是一项财宝，不应该随意（）。《百年孤独》 使卵石（）完美的，并非（）的打击，而是水的（）。

六、句子练习。（10分）

1.王梅站起来说：“我要去书法组练书法。”（改成第三人称转述句）

2.我们请解放军叔叔。解放军叔叔做报告。（连成一句话）

3.我们经常在教室里讨论数学题。（改变词序，句意不变）

4.他问：“我的讲义，你能抄下来吗?”（改为转述句）

5、卖火柴的小女孩的命运悲剧。（用不同的句式把意思表达得更强烈些）

七、阅读园地。（28分）

(一)小音乐家扬科（9分）

一天傍晚，食具间里一个人也没有。扬科躲在草堆后面，眼巴巴地望着屋里墙上的小提琴，瘦小的身子悄悄地向门口移动。

扬科进了食具间，跪在小提琴前面，抬起头，望着心爱的小提琴。扬科不小

心触动了琴弦。琴声惊动了管家，把他当小偷惩办。管家让更夫狠狠地打了他一顿，他像一只被抓住的小鸟，睁大了惊恐的眼睛。

妈妈把他抱回家里。第二天，他没有起床。第三天傍晚，他快要死了。

1．给下面的字选择正确的读音。(2分)

跪（ɡuìkuì）弦（xiánxuán）惩（chěnɡchénɡ）恐（kǒnɡkǒu）

2．用横线画出体现扬科喜爱小提琴的句子。（1分）

3.用波浪线画出文中的一个比喻句，从这个比喻句中你体会到：

____________________________________________________________。（3分）

4．你认为凡卡和扬科有哪些共同之处？（3分）

（二）不识字的老师（19分）

那个年代的留美学生，暑假打工是惟一能yán续求学的方法。

仗着身强体壮，这年我找了份高薪的伐木工作，在科罗拉多，工头替我安排了一个伙伴——一个硕壮的老黑人，大概有60多岁，大伙儿叫他“路瑟”。他从不叫我名字，整个夏天在他那厚嘴唇间，我的名字成了“我的孩子”。

一开始我有些怕他，在无奈下接近了他，却发现在那yǒu黑的皮肤下，有着一颗温柔而包容的心。我开始欣赏他，继而在那个夏日的结束时，他成为我一生中难忘的长者，带领着年轻无知的灵魂，看清了真正的世界。

有一天，一早我的额头被卡车顶杆撞个大包，中午时，大拇指又被工具砸伤了，然而在午后的烈日下，仍要挥汗砍伐树枝。他走近我身边，我摇头抱怨：“真是倒霉又痛苦的一天。”他温柔地指了指太阳：“别怕，孩子。再痛苦的一天，那玩意儿总有下山的一刻。在回忆里，是不会有倒霉与痛苦的。”我俩在珍惜中，又开始挥汗工作，不久太阳依约下山了。

一次，两个工人不知为什么争吵，眼看卷起袖子就要挥拳了，他走过去，在每人耳边喃喃地轻声说了句话，两人便握了手。我问他施了什么“咒语”，他说：“我只是告诉他俩：你们正好站在地狱边，快退后一步。”

午餐时，他总爱夹条长长的面包走过来，叫我掰一段。有一次我不好意思地向他道谢，他耸耸肩笑道：“他们把面包做成长长的一条，我想应该是方便与人公享，才好吃吧。”从此 我常常在午餐中，掰一段他长长的面包，填饱了肚子，也温暖了心坎。

伐木工人没事时总爱满嘴粗话，刻薄地叫骂着同事以取乐，然而他说话总是柔顺而甜美。我问他为什么，他说：“如来人们能学会把白天说的话，夜深人静时再咀嚼一遍，那么他们一定会选些柔软而甜蜜的话说。”这习惯到今天我仍承袭着。

有一天，他拿了一份文件，叫我替他读一读，他咧着嘴对我笑了笑：“我不识字。”我仔细替他读完文件，顺口问他，不识字的他怎么能懂那么深奥的道理。

那黝黑粗壮的老人仰望着天空说道：“孩子，上帝知道不是每个人都能识字，除了《圣经》，他也把真理写在天地之间，你能呼吸，就能读它。”

现在，路瑟也许不在了，然而，我记不得世上曾经有多少伟人，却永远忘不了路瑟。

1、注音或写汉字。（2分）

长（）者边缘（）yán（）续yǒu（）黑

2、从文中找出下列两个词语的同义词。（2分）

温柔——粗壮——

3、第④段中“不久太阳依约下山了”一句用了什么修辞？有何作用？（3分）

4、第③段中“再痛苦的一天，那玩意儿总有下山的一刻。在回忆里，是不会有倒霉与痛苦的。”你是怎样理解这句话的？（3分）

5、通读全文，请用简洁的语言概括出老人的性格特点。（3分）

6、请用文中的语句回答：“我”为什么开始“怕他”到后来又“欣赏”他，以至“永远忘不了”他呢？（3分）

7、读完全文，请谈谈为什么老人“不识字”而“我”还要称他为“老师”呢？（3分）

八、习作园地。（30分）

课余你读过哪些外国文学名著？选一篇你印象深刻的文章用简洁的语言作简单介绍，并紧扣住人物性格对其进行点评。