第一篇：《体育课》导学稿
五年级语文（下）师生共用导学稿
课题：17.体育课课型：精读课执笔人：刘婷审核人：侯东丽
教学目标： 1.认识生字，词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.引导学生把握课文内容，了解体育课上涅利在同学、老师、妈妈的关心和鼓励下，是怎样爬上横木顶上的，体会涅利自强、自立、自信的精神品质.4.领悟作者是怎样通过人物的语言、行动来表现人物特点的。1.教学重点、难点：
引导学生读懂课文，了解体育课上涅利在同学、老师、妈妈的关心和鼓励下，爬上横木顶上的故事，体会涅利自强、自立、自信的精神品质。【教学过程】：
一、预习检测
自由朗读课文：圈出生字和词语，把生字每个读两遍，并在课本上组词。
我来盘点一下：1我又学会了（）个新字，我能将生字写得很美观（写字课本）我觉得本课比较难写的字是：，难认的字：。
2我有一个很好的记字方法是：3我用联系上下文、查工具书明白几个词的意思：
二、合作探究：
〖真情播音我能行〗正确、流利读第二遍课文，在书上批注出你的感受。（请同桌听后评
价一下）
〖精读思考再质疑〗标注自然段序号，想一想课文分几部分写的，每部分写的是什么，课
文的主要内容是什么？
三、展示提升
四、课堂小结
〖我有几点疑问想与同学们交流讨论。〗
第二课时
一、预习交流展示
励学生主动积极地发表自己的见解。要求发言者，先交代研究的是什么 ？
二、合作探究
深入学习、感悟理解第二部分
〖问题一〗默读课文第6自然段，找出能体现出爬上横木不容易的词和句子用划下来。自由读第8、9自然段（1）找出描写涅利爬横木时的动作和神态的句子抄写下来。（2）仔细读读这些句子，你读懂了什么？（3）假如你就是“涅利”能告诉大家你心中是怎
样想的吗？（4）这些句子体现出了涅利身上的什么精神？〖问题二〗换位体验（1）看着涅利那样的吃力，如果你是他的同学，你想怎么做？（2）我们一起来鼓励涅利，用鼓励的语气来读读同学的话。（3）假如你是涅利，在同学、老师的鼓励下，终于站在最高处时，你的心理一定有许多话要说，你想对谁说些什么？ a．对自己说：b ．对老师说：c．对妈妈说：d ．对同学说：〖问题三〗三．总结归纳，评价一下文中人物。
涅利：加伦：涅利的母亲：涅利的其他同学：
三、展示提升：
1、对合作探究问题进行重点展示。
2、质疑
四、小结强调：
第二篇：第二课导学稿
一、课 题：山雨
二、学习目标：
1．有感情地朗读课文，把握文章主要内容。2.掌握本课生字，理解新词的意思，摘录好词好句。
三、教学过程： 【温故知新】
一、导入新课
1．启发谈话：自然界中，美无处不在，只要细心观察，它准会让你一饱眼福。
2．揭示课题：今天我们要学的课文就是作者留心观察后为我们描绘的美丽的自然景观。
【导学释疑】
二、初读课文，感知内容
1．自由读课文，读准字音，把课文读通顺。
2．指名读自己喜欢的段落。
注意以下读音
水淋淋（lín）啼啭（zhuàn）倾吐（tù）
三、再读感悟，探究解疑
（l）感悟雨声的美妙、神奇。
①“沙啦啦，沙啦啦……”这是实实在在的雨声。
②“像一曲无字的歌谣”和“一首又一首优雅的小曲”这是由雨声而产生的联想，给人以美的感受。
③“每一个音符都带着幻想的色彩”，这句写出了山雨的声音神奇、美妙，给人以无限遐想的空间。
（2）感悟雨色的明丽、迷人。
①“绿得耀眼，绿得透明”，这是实写雨雾中的色彩，给人以清新、舒畅的感觉。
②“这清新的绿色仿佛在雨中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸”。这是作者对雨色的想象，因为作者发自内心地喜爱这绿色，所以讲“流进我的心胸”。
③“记忆宛若一张干燥的宣纸，这绿，随着丝丝缕缕的微雨，悄然在纸上化开，化开”
点拨：这句话突出了雨中的绿非同一般，给作者的印象也格外深，从而使记忆变得鲜活，而具有灵性。
【检测反馈】
一、读拼音，写词语
shī rùn qīng yíng gē yáo qīng xī
（）（）
（）
（）
yào yǎn tí zhuàn yōu jìng róng huà
（）
（）
（）
（）
二、给下列汉字加偏旁组成新字，再组词
少：（）
柔：（）
谷：（）
（）
（）
（）
青：（）
亭：（）
方：（）
（）
（）
（）
三、仿照例子，填写叠词
例１：水（淋淋）
黑（）
白（）
气（）
顶（）
轻（）
静（）
例２：飘飘洒洒
________ ________ ________ ________ ________
一、读句子，判断各使用了什么修辞手法
１、沙啦啦，沙啦啦……像一曲无字的歌谣飘然而起。（）
２、山中每一块岩石，每一片树叶，每一丛绿草，都变成了无比奇妙的琴键。（）
３、飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲。（）
二、说说下面省略号的作用
１、沙啦啦，沙啦啦……（）
２、这绿，随着丝丝缕缕的微雨，悄然地在纸上化开，化开……（）
三、理解课文内容填空
１、《山雨》这篇如诗般的散文，按________、________、________、________的顺序来写。其中重点是写________、________表达了作者对____之情。
２、山雨到来时，作者抓住了________、________、________的特点来描写。目标导航
一、读句子，判断各使用了什么修辞手法
１、比喻
２、比喻
３、拟人
二、说说下面省略号的作用
１、声音的延续
２、词语省略
三、理解课文内容填空
１、雨悄悄来
雨声的美 雨改变山林的颜色 雨悄悄停 雨声的美
雨改变山林的颜色 对山雨喜爱
五、教（学）后反思：
第三篇：《家》导学稿
《家》导学稿
第二课时
一、学习目标：
1、通过朗读体会课文表达的感情
2、理解和把握课文中三个比喻句的具体含义
3、探求“家”的具体含义
二、合作探究第一、二部分
1、赏一句话——用赏析说服人；
2、读一句话——用美读感染人；
3、提出一个有价值的问题。（同组间交流）
4、文中，作者先是把人生比作“一种漂流”，又把家比作船、港湾、岸。想一想，这几个比喻之间有什么内在联系呢？
5、归纳主题
三、拓展练习
1、就你的感悟写下关于“家”的格言或小诗、随笔
一句格言：
一首小诗：
一段随笔：
2、我们每个人都有一个属于自己的家，家是什么？不同作家笔下有不同的“家”，那么你心目中的“家”呢？请你用比喻句把自己的感受写出来吧。
家是夏天的空调，大雪天的一个酒壶；家是月光下的倾诉，家是夕阳里的搀扶；家是远行的一声声叮嘱，家是重逢时滚落的泪珠，家会很小很小，螺蛳壳是蜗牛的家；家会很大很大，宇宙是星星的家；家会很轻很轻，像一粒尘埃，被人一指弹掉，不留一丝痕迹；家会很重很重，像一座铅山，压在脊上，寸步难行；家会很快乐很幸福，像一眼不老的清泉，家会很凄楚很悲凉，像一汪深不可测的泪潭
我看见黑沉沉的大地展开在我的面前,用她的手臂拥抱着无数的家庭,在那些家庭里有着摇篮和床铺,母亲们的心和夜晚的灯,还有年轻轻的生命,他们满心欢乐,却浑然不知这样的欢乐对世界的价值.-
--------摘自泰戈尔《新月集》
问孩子：家是什么？
他们回答：家是妈妈柔软的手和爸爸宽阔的肩膀，家是一百分时的奖赏和不及格时的斥骂。家是可以耍赖撒谎当皇帝，也是俯首听命当奴隶的地方。家是既让你高飞又用一根线牵着的风筝轴。
------摘自《毕淑敏散文精品自选集》
家是什么？
家是 “来日绮床前，寒梅著花未”的那朵寒梅。
家是 “举头望明月，低头思故乡”的那轮明月。
家是 “春风又绿江南岸，明月何时照我还”的似箭归心。
家是“何当共剪西窗烛,却话巴山夜雨时”剪落的灯花。
家是 “夕阳西下，断肠人在天涯”的九曲回肠。
家是 “日暮乡关何处是，烟波江上使人愁”的缕缕愁思。
家是 “谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城” 那撩人的夜曲
家是 “姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船”那夜半的歌声。
和很多同学一样，我也有一个温馨幸福的家。家里有我宽容沉稳的丈夫，有我天真可爱的女儿。我深深地爱着他们，她们也深深地爱着我。我们这只小船，已在风雨中驶过多年的航程。在我心中，家是丈夫无微不至的关怀，家是女儿得寸进尺的撒娇。
学生A：人生是一场旅行，那么（1）家是一辆汽车，（2）家是加油站，（3）家是终点站；
学生B：如果把人生比作一场战役，那么（1）家是一名勇士，（2）家是一枚炮弹，（3）家是一方红十字阵地；
学生C：人生就像一场旅行，那么（1）家是旅行包，（2）家是驿站，（3）家是目的地；
学生D：人生就如一个大舞台，那么（1）家是给你力量的导演，（2）家是给你机会的主持人，（3）家是给你掌声的观众；
学生E：如果人生是一座学习的乐园，那么（1）家是妈妈的唠叨，（2）家是爸爸的教诲，（3）家是能遮风挡雨的大树；
学生F：如果人生是一个成长的过程，那么（1）家是甜甜的糖果，（2）家是让你飞翔的翅膀，（3）家是握在手里的那根风筝线。
学生G：家是很温暖的让我可以依靠可以依恋的地方。
学生H：家像我的一个支柱，时时刻刻支撑着我，无论我什么时候遇到什么困难，一想到家，我就有勇气来面对它。
学生I：家是一盏为我点燃的灯，它永远地温暖着我的心，照亮着我的路。学生J：我认为家是一棵大树，我在这棵大树的树阴下成长，它帮我解决生活中的困难，它给我温暖，给我依靠。
第四篇：八年级第四章导学稿
2、在开凿大山隧道是，工程师们常常用激光束引导掘进机，使掘进机沿直线前进，保证隧道方向不偏差，这主要利用了的原理。
3、过路的人经过一盏路灯下时，灯光照射人所形成的影子长度的变化是()A.逐渐变长B.逐渐变短C.先变长后变短D.先变短后变长
4、小明同学在课外用易拉罐做小孔成像实验，如果易拉罐底部有一个很小的三角形小孔，则他在半透明膜上看到的像是()
A.蜡烛的正立的像B.三角形光斑C.蜡烛的倒立的像D.圆形光斑
5、关于光的传播，下列说法中正确的是()
A．光在任何介质中都是沿直线传播的B．光在同一种均匀介质中沿直线传播 C．光可以在任何均匀介质中传播D．以上说法都不对
6、植树时．要想判断这行树直不直，采用的方法是：人站在第一棵树前面，如果后面的树都被第一棵树挡住，说明这行树栽直了，其理由是（）【自主学习二】
1、真空的光速：我们计算时一般取c=m/s。
A．光的直线传播B．光的折射现象C．光的反射现象D．光的漫反射现象
2、空气中的光速真空中光速，但我们一般认为与真空中光速一样大，也取___________m/s。
3、水中的光速约为真空中光速的；玻璃中的光速约为真空中光速的。
【知识点巩固与检测二】
1、光线从空气进入某种液体，它的传播速度（）
A．增大B．减小C．保持不变D．可能减小，也可能增大
2、设光在真空中的传播速度为v1，在水中的传播速度为v2，在普通玻璃中的传播速度为v3，它们之间的大小关系是（）
A．v1
3【课堂小结】
【学后思】
§4.3平面镜成像
【学习目标】
1、了解平面镜成像的特点。
2、了解平面镜成虚象，了解虚象是怎样形成的。
3、初步了解凸面镜和凹面镜及其应用。
4、分析与验证：
由以上表格所记录的内容，你可以知道：____________________________________________。
5、交流与合作：
（1）实验中，我们用平板玻璃代替平面镜来做实验，你知道其中的原因吗？
（2）我们用_______方法找到像的具体位置，从而更有利于比较像与物的大小关系。
【学习重点、难点】
重点：平面镜成像的特点。难点：利用平面镜解决问题。
【知识点巩固与检测一】
1、一个1.6米高的同学，站在距平面镜2米远的地方，像高。当他向平面镜靠近1米，这位同学的像高变为________。
2、平面镜成像的大小决定于（）
A、平面镜的大小B、物体离平面镜的距离 C、物体本身的大小D、与以上三种因素都有关系 【自主学习二】物与像的位置关系
1、大胆猜想：像与物到平面镜的距离如何？像与物的连线跟平面镜什么关系？
2、进行实验、收集数据：
（1）把蜡烛熄灭和玻璃板移开，撤出压在下面的白纸。
（2）把在纸上记下的每次蜡烛和像的位置连线，用刻度尺分别测量它到玻璃板（平面镜）的距离，再用量角器量一下这条线与平面镜镜面之间的夹角。将其结果记录在如下表格中。
【课前回顾】
1、光的反射定律的内容是什么？
2、什么是镜面反射？什么是漫反射？分别举出两个例子。
【自主学习一】像与物的大小关系
1、提出问题：平面镜成像时，物体的像的大小与物体的大小有什么关系？ 当物体离平面镜越来越远（越来越近）时，物体的像的大小是如何变化的？
2、大胆猜想：____________________________________________________________________。
3、进行实验、收集数据：
（1）把白纸平铺在水平桌面上，在白纸的中间画一条直线，用平板玻璃代替平面镜竖立在这条直线上。
（2）把一支点燃的蜡烛放在玻璃板的前面固定，并记录下此蜡烛的位置。（3）找到蜡烛的像的具体位置，并记录下蜡烛的像的位置。
（4）比较蜡烛与蜡烛的像的大小关系，将其填入位置1的相应表格中。
（5）将蜡烛向远离平面镜的方向移动2次（或是靠近平面镜的方向移动2次），然后重复2、3、4步的实验过程，并将其结果填入位置2、3的相应表格中。
（1）实验中，玻璃板（平面镜）如果不竖直放置，对实验有何影响？
（2）以上实验都是收集了3次数据，一次可不可以？简单的说说你的理由。
3、如图所示，由点光源S发出的光，经平面镜反射后，其中一条反射光线经过A点，试完成其光路图。
4、根据平面镜成像特点画出镜中的像（或镜前的物体）
【知识点巩固与检测二】
1、小文站在竖直放置的平面镜前3米处，看到了镜中自己的像，她的像到镜子的距离为________米，当她向镜子走近1米时，像到她的距离________米。
2、某同学突然以很快的速度向平面镜跑去，他在镜中像的大小及像与人间的距离将（）A．像变大，人和像间的距离变大B．像变大，人和像的距离变小 C．像大小不变，人和像间的距离不变D．像大小不变，人和像间的距离变小
3、湖水深10m，小鸟在距离湖面6m的地方飞翔，那么小鸟的像距离湖面m，像与鸟距离m 【自主学习三】虚像
试着做一做！如何用实验证明平面镜所成的像是虚像？
思路点拨：与小孔成像作比较，小孔成像的像能够呈现在光屏上，平面镜呢？ 观察图4.3-3，完成以下问题：
（1）眼睛与_____（S或S）在一条直线上。
（2）根据______________原理，我们感觉好像是
_____（S或S）发出的光射入我们的眼睛，而实际上是（S或S）发出的光。准确来说，是S发出的光经平面镜以后，射入眼睛的，引起视觉，我们就说_____（S或S）就是_____（S或S）在平面镜中的虚像。因此，我们说平面镜的成像原理___________________________。
’
’
’
’
’
【课堂小结】
自学课本P79 《科学世界──凸面镜和凹面镜》，回答下列问题。
1、凸面镜：为凸面镜。
凸面镜对光线有作用。汽车的后视镜是，可以起到_____的作用，还有用到凸面镜的地方是。
2、凹面镜：为凹面镜。
凹面镜对光线有作用。生活中用到凹面镜的地方有________________________ ___________。
【知识点巩固与检测三】
1、下列事例中观察到的是物体虚像的是()A、看电影B、看湖水中船的倒影 C、小孔成像D、太阳下物体的影子
2、小丑在平面镜中的像，图中正确的是（）
【学后思】
第五篇：导学稿教学体会
针对我校学生实际,大力提高思想品德课堂实效性
——谈谈我在学案导学新模式中政治教学的一点体会
本学期来，我校强力推行学案导学的教学模式，取得了一定的教学效果。学案导学教学模式的就是要落实学生的自主学习、合作学习和探究学习，其根本的目的还是要让学生动起来，从而切实提高课堂教学的有效性。有效教学既是一种教学策略，更是一种教学理念。现代教学论认为“教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程”。下面我就结合王通学生的特点谈谈怎样提高思想品德课堂教学的实效性。
一、从情感上取信于同学们，让他们理解老师的教学模式
本学期来，为了贯彻学校提出的学案导学的教学模式，我在班上进行了比较充分的课前动员工作，以消除同学们的误解与抵触情绪。虽然没有统一的学案发到同学们的手中，但我利用思想品德的《课题检测》，遵循学案导学的教学模式。起初同学们有些不理解，毕竟以前他们是听惯了老师的讲解，现在老师突然把这种课堂学习的时间归还给了他们，因此很不习惯。有鉴于此，我在每个教学班实施学案导学前，我都要进行一番解释工作。在思想上让他们转变我传统的学习方式，在实际学习模式上训练他们。学习方式的转变并不是要让同学们完全自学，而是把课堂的主人地位真正还给大家，老师只是“导演”的作用。目的是提高大家的学习效率，使课堂45分钟真正发挥出应有的作用与效率。通过这样的沟通工作，同学们在情感上接受了，并表示愿意与老师合作，把我们的学习搞得更好。
二、要提高课堂教学的有效性，要特别注重学习方法的指导
传统的教学模式之所以受到越来越多的教育同行们的质疑，其中很重要的一点就是，课堂教学主要是围绕教师如何教而忽略了学生如何学。这样的教学难免陷入以老师的讲为主体学生的学为配合的泥淖。在新课改形势下，要提高课堂教学的有效性，必须要将整个的课堂设计都要以学生的高效学习定为中心。因此，课堂教学的有效性主要就转化成了学生有效学习的问题了。作为“导演”的老师，能否为学生提供适合他们的学习方法就显得很关键和重要了。我在教学中，采用了自主学习、师生互动答疑、课堂训练的方式。其中，在自主学习阶段，特别要注意学习方法的指导，这是落实学生高效学习的关键。在自己认为的重要的地方做好记号，在需要讨论的地方留意。同时做好《课题检测》上相应的“知识清单”。需要注意的是，在这一阶段中，学生要安静地自己完成，不讨论，在心静状态下去自主学习，才能让学生真正发现问题，从而为下一阶段的“师生互动答疑”环节打下基础。在师生互动答疑阶段，将自主学习时发现的问题拿出来集体讨论，同学之间可以互相简答，大家都无法解决的问题，在提交给老师解答。如我在组织同学们对《生活的变迁》的知识点的学习时，我就先让同学们自主学习，在师生互动答疑阶段，除了同学们互相提问解答外，我也以学习者的身份提出了“你能从我们身边衣食住行的生活变化中感受到时代的脉搏吗，请试着举例说明？”这样的问题是书上没有的，需要同学们收集现实生活中的鲜活例子。通过集体讨论，同学们举出了很多很好的例子来说明这一问题。这样就在很大程度上激活了学生学习的激情与活力，为提高课堂学习效率奠定了重要的基础。好的学习方式必然是一种经得起检验的，课堂及时练习就显得尤为重要和必要了。有效的课堂练习不在于多而在于精。老师要准备一些最能体现本节课学习目标的训练材料，让同学们在练习过程中提高运用已有知识解决实际问题的能力。
三、定期写学习心得体会，达到导行的目的
思想品德的学习不同于其他学科的最大特点在于：突出的德育功能。由此，学习思想品德的认为绝不是单一的知识过手的问题。还必须想办法引导学生的行为。现在的社会处于转型时期，社会发展的丰富多彩对学生的影响也是多方面的，我们思想品德课教学就是要引导他们树立正确的世界观、人生观与价值观。我在教学中做到让他们在每课学完交流心得体会，自己在学案导学这种学习方法的学习中得到什么收获、感悟，今后怎样做人等。通过这样的活动，同学们就把单一的知识学习与社会实践有机地结合在了一起，从而达到了学习的目的。
如何提高课堂教学的有效性是摆在我们王通中学教师面前的实际问题，需要我们在实际的教学工作中不断地摸索、反思和总结。但我们完全有理由相信，只要我们能转变观念，切实将课堂的学习时间归还给学生，再加以适当的学法指导，就一定能够探索出一条适合我校思想品德教学的高效课堂有效教学途径。
点击咨询 