人教新课标六年级下册语文教案十六年前的回忆教学设计

第一篇：人教新课标六年级下册语文教案十六年前的回忆教学设计

十六年前的回忆

教学要求

1.理解课文内容，了解李大钊同志在被捕前、被捕后与敌人斗争的事迹。

2．体会本课前后照应的写法。

3．学习本课生字新词。

4．有感情地朗读课文。

教学重点

1．深入领会描写李大钊同志革命精神的重点语句。

2．体会课文前后照应的写法。

教具准备

生字生词卡片。

教学时间

三课时。

第一课时

一、导人新课，板书课题

同学们，你们知道李大钊吗？他是马克思主义在中国最早的传播者之一，也是中国共产党创始人之一。

1927年4月6日他被张作霖逮捕，被捕以后，受了种种酷刑，始终坚贞不屈。4月28日反动派绞死了李大钊。这篇文章是李大钊的女儿李星华1943年在延安写的，当时正是李大钊遇难十六周年。所以文章题为《十六年前的回忆》。（板书课题）

二、检查预习

1．指名朗读课文。（注意正音）

2．课文主要写了什么内容？（要求学生根据自己预习的理解来回答，主要写了李大钊牺牲的经过。）

3．课文可以分成几段来理解？（要求学生在自学的基础上讨论分段，提示按事情发展顺序分段。）

第一段（第一自然段）讲1927年4月28日是父亲的被难日。

第二段（从“那年春天”到“母亲只好不再说什么了”。）讲被捕前父亲工作的情形。

第三段（从“可怕的一天果然来了”到“我们被关在女拘留所里”。）写父亲被捕的情形。

第四段（从“十几天过去了”到“想不到这竟是我们最后的一次见面”）讲在法庭上父亲与敌人作斗争。

第五段（从“28日黄昏”到结束。），写父亲被害之后的情形。

三、学习课文

1．指名读第一段。

“被难”是什么意思？（遭受灾难的意思，这里指李大钊同志被害）

“十六年前”的中国是怎样的？（军阀割据，张作霖入关，占领河北等地，镇压革命运动。）这一段是文章的开头，主要讲了什么呢？（讲我永远忘不了十六年前父亲被害这一天。）

2．指名读第二段。

（1）父亲平时是怎样对待我们提出的问题的？（总是耐心他讲给“我”听）这次为什么这样含糊地回答“我”？“含糊”是什么意思？（因为当时的局势十分严峻，不是向孩子们谈心的时候，而且烧毁文件的事情是很难向孩子说清楚的。“含糊”指说话的意思不清楚。）

（2）从哪些地方看出局势越来越严重，李大钊的工作越来越紧张？（父亲早出晚归，整理书籍和烧毁文件，工友被捕。）

（3）李大钊在局势十分严重的情况下，为什么坚决不离开北京？这说明了什么？（李大钊是北京党组织的负责人，他把革命工作看得很重要，他明白形势非常危急，个人处境十分危险，但决不离开自己的工作岗位，这表现了他高度负责的精神。）

（4）这段主要讲了什么内容？（局势紧张，但李大钊不离开工作岗位，说吩他把个人的生死置之度外，对工作高度负责。）

四、朗读第一、二段。（要求在读的过程中进一步理解课文内容，读出语气。）

五、布置作业

1．读课文。

2．借助课后练习理解第三、四段内容。

第二课时

一、复习导入

1．指名读第一、二段。

2．说说第一、二段的主要内容。

二、学习课文第三段

1.指名读第三段。

2.李大钊在被捕时是怎样表现的？从哪些语句可以看出来？这说明了什么？

（“不慌不忙”“没有什么，不要怕”“保持着他那惯有的严峻态度，没有向他们

讲任何道理，因为他明白，对他们是没有道理可讲的。”他的表现从容不迫，沉着镇定，说明他具有临危不乱，把生死置之度外的大无畏的革命精神。）

3.敌人是怎样逮捕李大钊的，说明了什么？（“宪兵、侦探、警察一一拥而入，挤满了小屋子”这些都说明敌人心虚，“为了抓一个人，动用了这么多人，‘横肉’是说相貌凶恶，不要放走一个的吼叫，像一群魔鬼似的，把我们包围起来，” “枪对着父亲和我”这些都说明敌人的残暴。）

4.“我”是怎样表现的？（“剧烈的心跳”，剧烈是猛烈的意思；“恐怖的眼光”，恐怖是惊慌）害怕的意思。这说明作者年纪小，没有经历过这样的场面，感到害怕。）

5.练读第三段。（要求读出不同人不同的语气。）

6.说说这段讲了什么？（讲李大钊被捕时从容不迫，把个人的生死置之度外。）

三、学习第四段

1．指名读第四段。

2．李大钊在法庭上是怎样表现的，说明了什么？（“我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸”这说明李大钊即使受过刑，仍保持对革命事业的坚定的信念和对人民、对儿女的爱。对于亲人的哭喊，他只是瞅了瞅，没有说一句话。“他脸上的表情非常安定，非常沉着”，为什么会这样呢？因为他的心被一种伟大的力量占据着，这就是对革命事业的必胜信心，使他在敌人酷刑下不动摇，也不因亲人的哭喊而忧伤。这就是伟大革命家胸怀。）

3．“我”在法庭上是怎样的？（为了保护哥哥，抢着回答自己“是最大的”“父亲立刻就会意了”，“会意”是领会别人没有明确表达的意思。这说明“我”在父亲沉着、镇定的影响下，在他的予命精神的影响下，由恐惧害怕到机智勇敢地同敌人作斗争。）

4．练读第四段课文，在读中进一步理解内容。

四、学习第五段

1．指名朗读第五段。

2．家人得知李大钊被害后的情形怎样？从哪些词句看出来？（舅姥爷“哭着回来”，“我”“感到眼前蒙了一团云雾，昏倒在床上”，母亲“昏过去三次”这都说明李大钊的死给亲人们带来的巨大悲痛。母亲醒来后问“我”昨天是几号？“记住，昨天是你爹被害的日子”‘我”咬紧牙说“昨天是4月28”“这些是说家人没有被悲痛压倒，而是牢记亲人被害的日子，不忘敌人欠下的血债。）

3．练读第五段，要求读出失去亲人的悲痛之情。

五、布置作业

熟读课文。

第三课时

一、复习导入

1．指名读词语。（出示词语卡片）

2．结合上下文说说以下词语的意思：含糊、恐怖、会意、一拥而入

3．朗读课文。

二、深入理解课文

1．李大钊的女儿1943年写下了《十六年前的回忆》这篇文章，回忆1927年4月父亲遇难前后的日子。学习了这篇课文，我们知道李大钊是怎样被害牺牲的，从中我们懂得了什么呢？

2．讨论。（学生自由发言，教师总结：课文赞颂了李大钊忠于革命事业及对革命工作高度负责的伟大精神，把个人生死置之度外、面对凶恶的敌人坚贞不屈的高贵品格。）

三、了解这篇课文的写作特点

1．课文最后三个自然段与开头有什么关系？你从这样的开头和结尾中体会到什么？

2．学生讨论，（自由发言）

3．教师引导讨论并总结。

（这篇课文是回忆录，开头提出16年前的1927年4月28是父亲的被难日，结尾又强调母亲嘱咐自己要记住父亲被害的日子，这个日子就是4月28日。这样首尾呼应，突出了永远忘不了这一天。）

4．找出课文中前后照应的句子。在学生讨论的基础上指导学生答出：课文的结尾；

“为了避免党组织被破坏，父亲只好把一些书籍和文件烧掉”；

“在军警中间，我发现了前几天被捕的工友阎振三”。

四、指导识记字形

1．说说哪些字可以在比较中记忆。

2．说说你是怎样记生字的。

五、完成课后练习

六、有感情地朗读课文

七、布置作业

第二篇：(人教新课标)六年级语文教案十六年前的回忆 1

第三篇：十六年前的回忆教学设计

《十六年前的回忆》教学设计

教学目标：

1、掌握本课生字新词。

2、初读课文，交流收集的资料，了解李大钊及当时的时代背景，在此基础上研读课文。

3、抓住典型事例表现，体会课文表达的思想感情。重点：

1、抓住典型事例表现，体会课文表达的思想感情。

2、体会课文前后照应的写法及其好处。难点：

体会课文前后照应的写法及其好处。教学过程：

一、学习单元导读

师：今天，我们来学习第三组课文，打开单元导读，快速阅读单元导读，找出单元主题和阅读训练点。生：读书圈画

反馈单元主题和阅读训练点

二、谈话导入

师：同学们，你们知道新中国是哪一年成立的？生：1949.10.1 师：一个民族不应该忘记历史，不应该忘记英雄，而在千千万万为新中国的建立而献身的革命先驱中，李大钊就是这样的一位（出示图片）对于李大钊，你了解多少？生：交流资料

师：（补充资料）李大钊是中国共产党创始者和领导者之一，今天我们就跟随着李大钊的女儿李星华一起去追忆这位伟大的领袖。

三、初读课文

师：自己读课文，听清要求：读准字音，读顺句子，思考课文主要内容。

1、反馈主要内容

2、检查生字词（范写舅）

3、理清阅读顺序（被捕前、被捕时、法庭上、被害后）

四、细读课文

师：课文的哪些地方让你感动，自己再次默读课文，进行批注圈画。生：自主学习课文，批注圈画。重点交流：

1、那年春天，父亲每天回来的很晚„„投到火炉里去。

2、父亲坚决的对母亲说：“不是„„”母亲只好不再说什么了。

3、“不要放走一个”„„被一个肥胖的便衣侦探拉着。

4、在法庭上，我们跟父亲„„平静而慈祥的脸。

5、父亲瞅了瞅我们„„

五、理解写法

残忍的军阀还是把李大钊同志绞死了，让我们读读课文的最后三个自然段，思考课后问题三。

生：读文思考。反馈答案（首尾呼应、突出文章中心）师：其实，课文中还有一个表达方法（出示句子）你能找到和他相呼应的句子吗？生：找句子，反馈答案

六、拓展

师：其实在为革命胜利的斗争中，还有很多像李大钊一样的革命先辈，今天，我们又来到烈士墓前，来深情的缅怀他们，你想对这些烈士们说些什么？生：说动笔写写反馈教师指导

结束语：李大钊同志用一生的革命热情践行着他的诺言，正如他自己说的（出示李大钊名言）

七、作业

1、抄写本课生字、新词；

2、课外阅读《红岩》、《烈火金刚》等书籍。

板书设计

被捕前－形势严峻工作紧张－忠于革命被捕时－不慌不忙态度严峻－视死如归被审时－平静慈祥安定沉重－坚贞不屈被害后－伤心过度记住日子－为国捐躯

第四篇：《十六年前的回忆》教学设计

九年义务教育小学语文人教版十册

十六年前的回忆

教学目标：

1．学会12个生字，认识“瞅、钊”2个字。能正确读写下列词语：军阀、娱乐、僻静、恐怖、宪兵、魔鬼、苦刑、匪徒、押下去、舅老爷、绞刑。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．了解李大钊在被捕前、被捕时和被捕后与敌人作斗争的事迹，受到生动的革命传统教育。

4．领悟课文前后照应的表达方法。教学重点：

深入领会描写李大钊同志革命精神的重点语句。体会课文前后照应的写法。教学准备：

李大钊同志照片及相关资料。

第一课时

一、导入

1．同学们好！请大家看屏幕，你们认识这个人吗？谁能给大家介绍介绍？（出示李大钊同志的照片）

导入：这节课我们要学习的课文就是他的女儿李星华写的一篇回忆录。（板书课题）

二、初读课文

1．请同学们读读课文，边读边画出课文中的生字新词，通过自己查字典或小组讨论解决。小组中解决不了的提出来再集体共同解决。检查：“娱”读二声，“阀”和“舅”的写法。2．那么，课文写了什么事？按什么顺序写的？请同学们带着这样的问题再次读课文。在书边上作上标记。

（1）先说说课文主要写了什么事？

（课文写了李大钊的女儿回忆李大钊被捕前到被害后的经历。）（2）课文按什么顺序写的？

（学生说说每一段的内容，同时读这一部分课文。遇有概括不完整的段落可以随时补充。这一环节主要是了解课文内容，并把课文读准确读通顺。）

（教师在学生概括时随机板书：被捕前

被捕时

法庭上

被害后）

三、初步感知人物

通过刚才的学习我们了解了课文的主要内容，理清了课文的层次。那么李大钊给同学们留下了什么印象呢？

四、进一步读书，画出印象深刻的语句同学们谈的很好。看来李大钊同志的形象已经初步印在同学们的脑海中了。请同学们再来读读课文，边读边画出文中给你留下深刻印象的语句，进一步体会李大钊同志的革命精神。

五、总结

通过这节课的学习，我们初步体会到了李大钊同志的革命精神，下节课，我们围绕给大家留下深刻印象的语句深入体会李大钊同志的革命精神。板书：

十六年前的回忆

被捕前

被捕时

忠诚革命事业法庭上被害后

第二课时

一、结合印象深刻的语句体会李大钊的革命精神。

1．同学们好！这节课我们继续学习第2课《十六年前的回忆》。上节课我们初读了课文，对李大钊的革命精神有了初步的认识。

请同学们在小组里把上节课画出的给你留下深刻印象的语句互相读一读，交流一下自己的感受。

（学生分小组学习交流）

2．现在让我们来交流一下感受吧。

（1）“父亲是很慈祥的„„父亲竟这样含糊的回答我。” 李大钊知道局势危险，可他还是不肯躲起来，真是对工作负责。

（2）“你要知道现在是什么时候”当时很危险，随时都有被捕和牺牲的的可能，从这里我体会到李大钊对革命负责任的态度。（指导朗读，读出这种坚定的语气）当时，军阀疯狂地镇压革命者，许多革命者被迫离开北京，整个北京处在一片白色恐怖之中。局势这样紧张，李大钊同志为了革命事业置个人安危于不顾，多么忠诚于革命事业呀！（进一步朗读体会情感）

（3）“父亲不慌不忙地„„就向外走。” “不慌不忙”看出李大钊处变不惊、早已把生死置之度外。有一种大无畏的革命精神。

（4）“父亲保持着„„没有道理可讲。”从这里可以看出李大钊大无畏的精神和视死如归的态度，而且还体现出李大钊很蔑视敌人。

（5）“在法庭上，我们跟父亲见了面„„平静而慈祥的脸”李大钊即使受过苦刑，还是这么平静、慈祥。从这里可以体会到他对革命事业有着坚定的信念。

（6）“他脸上的表情„„”面对亲人的哭喊，李大钊仍然安定、沉着，正是因为他对革命事业充满必胜的信心。

无论面对的是敌人的苦刑还是亲人的哭喊，李大钊的态度始终是那样的坚定，那样的从容。正是他对革命的信心使他临危不惧，视死如归！3．我们看，这是李大钊就义前说的话。（出示李大钊就义前说的话。老师声情并茂地朗读）同学们，当这段话响在我们耳边时，你们有什么话想说吗？

小结：是的，李大钊那为了中国的进步、人民的解放而慷慨赴死的凛然正气，对革命事业无比忠诚的革命信念深深感染了我们。那么，我们再来看看课文，哪句话最令你感动，就请你站起来读一读，把你对李大钊的崇敬之情表达出来。

二、学习前后呼应的表达方法，进一步体会作者的思想感情

1．这篇文章是李大钊的女儿李星华根据自己的亲身经历写成的，不仅回忆了父亲被捕、被害的前后经过，也表达了自己强烈的感情。请同学们再读读文章开头的一个自然段和结尾的三个自然段，看看有什么发现？然后说说你是怎么想的。（体会文章首尾呼应的写法。）2．谁能试着读读这几个自然段，把那种悲痛的心情读出来。

3．是呀，十六年前的回忆令人伤心悲痛，催人泪下。然而，忘不了的仅仅是4月28日这样一个日期吗？想一想，“我”忘不了的还有什么？

三、总结：

学习了这篇课文，我们体会到了李大钊对革命事业忠贞不渝、充满信心的精神。我们忘不了的是李大钊牺牲前慷慨的讲演，忘不了的是李大钊为革命勇于献身的精神，更忘不了的是那千千万万为革命抛洒热血的革命先烈！

最后，请同学们把课文中需要积累的词语及感受深刻的句子抄在笔记本上。

四、作业：

这篇课文我们就学到这里。同学们回去后查找关于李大钊的事迹，可以把这些故事讲给同学或家长听，也可以在班里举行一次故事会。

教学后记：

这是一篇回忆录，是李大钊同志的女儿李星华于1943 年为纪念父亲遇难十六周年而写的。这篇课文通过回忆，记叙了李大钊同志被捕前、被捕时和在法庭与敌人作斗争的事迹。学习这篇课文，可以体会到李大钊同志忠于革命事业的伟大精神和临危不惧、视死如归的高贵品质。从课文中找出值得深入体会的句子，揣摩体会，并在合作学习中交流自己的见解，是教学上的重点。

但不可否认的是，课文内容距学生生活比较远，学生很难理解烈士的伟大精神。当读到“在法庭”这一部分，女儿哭着喊爹时，孩子们哄堂大笑――学生只是对朗读课文的那个同学起哄吗？这说明学生对文章没有动情，怎么办？我并没有疾言厉色地批评，而是将孩子引回到文本当中去，从“乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸”可以看出，李大钊的不屈不挠，是因为心中“有伟大力量”。敌人“重重地拍惊堂木”、“怒气冲冲地”、“狠狠地拍了几下”。面对穷凶极恶的敌人，李大钊“非常安定，非常沉着”，并以此鼓励亲人，使“我”由紧张哭喊变得机智勇敢。这也是因为“他的心被一种伟大的力量占据着”。学生渐渐为人物的品质所折服了，他们的神情肃穆了，朗读的语调也顿挫抑扬饱含了对烈士的尊重。

“不能因为你们今天绞死了我，就绞死了伟大的共产主义！我们已经培养了很多同志，如同红花的种子，撒遍各地！我们深信，共产主义在全世界，在中国必然要得到光荣的胜利！”当我将李大钊临刑前的讲话出示在大屏幕上时，孩子们情不自禁地读起来，并再一次为烈士坚定的信念所震撼！

语文，正是依靠着文字向阅读者传递着信息与情感，只有 “读进去”，才能 “悟出来”。

第五篇：《十六年前的回忆》教学设计

《十六年前的回忆》第二课时教学设计

教学目标：

1、积累语言，对比写法。

2、领悟理想信念对英雄人物的作用。

3、有感情的朗读课文。教学重点

积累语言，对比写法。教学过程:

一、复习导入: 今天这节课我们继续学习第18课：齐读课题。

上节课，我们跟随作者李星华一起回忆了她的父亲李大钊被捕前后的经过。认识了一位坚贞不屈的共产党员。是什么力量使它成为这样的人呢？出示：他的心被一种伟大的力量占据着。这个力量就是他平日对我们讲的—他对于革命事业的信心。

过渡：在这种力量的鼓舞下，他的一些言行给我们留下了深刻的印象。上节课我们已经划出了李大钊言行的句子，这节课我们并联系上下文来理解这些句子，从中感悟李大钊的高尚品质。

二、品读，理解写法。

（一）首先我们交流被捕前。

1、被捕前，品味重点句，体会李大钊同志对待工作认真和高度负责的精神。A、（1）父亲是很慈祥的，从来没骂过我们，更没打过我们。我总爱向父亲问许多幼稚可笑的问题。他不论多忙，对我的问题总是很感兴趣，总是耐心地讲给我听。这一次不知道为什么，父亲竟这样含糊地回答我。

（1）抓住含糊的回答，理解什么是含糊的回答，为什么要含糊的回答？因为当时的局势十分严重，不是同孩子谈心的时候，而且像防止革命的书籍和文件落到敌人手里这样的事情，也不是几句话能说清楚的。进而体会到父亲对待工作的认真严肃。

（2）用对比的手法写出父亲对工作的负责，对亲人的爱。（3）谁愿意再读读这段话？（评价，要读出作者当时的疑惑）

B、局势越来越严重，父亲的工作也越来越紧张。他的朋友劝他离开北京，母亲也几次劝他。父亲坚决地对母亲说：“不是常对你说吗？我是不能轻易离开北京的。你要知道现在是什么时候，这里的工作多么重要。我哪能离开呢？”母亲只好不再说什么了。（1）抓住语言描写表现李大钊对工作的负责，不怕危险。引：为什么不能离开？（2）如果让你来读李大钊的话，你会用怎样的语气去读呢？（坚决）你从哪品味出来的这份坚决？（体会反问句的作用）（3）给句子“我哪能离开呢？”换个说法：“我不能离开。”两个句子比较，体会父亲的坚决。试着读出父亲的坚定。（4）、有感情朗读第７自然段父亲说的话。设计情境读：

父亲的朋友劝他离开北京，父亲说：——（男生读）母亲劝他离开北京，父亲说：——（女生读）

母亲和朋友多次劝他离开北京，父亲坚决地说：——（齐读）

教师小结：是啊，正因为——引读：他的心被一种伟大的力量占据着。这个力量就是他平日对我们讲的—他对于革命事业的信心，所以——局势越来越严重，父亲的工作也越来越紧张。他的朋友劝他离开北京，母亲也几次劝他。父亲坚决地对母亲说：“不是常对你说吗？我是不能轻易离开北京的。你要知道现在是什么时候，这里的工作多么重要。我哪能离开呢？”这就是信念的力量。

（二）被捕时，品味父亲的处变不惊，临危不惧

导语：那被捕时，李大钊的那些言行给你留下深刻的印象呢？继续交流，随机理解句子： A、“父亲不慌不忙地从抽屉里取出一把闪亮的小手枪，就向外走。”（1）抓住“不慌不忙”这一神态体会父亲遇事的镇定、沉着。联系上下文，作者还用什么手法写出了他的沉着与镇定？

A、与我的表现对比：抓住“我”的描写“我的心剧烈地跳动起来，用恐怖的眼光瞅了瞅父亲。”把“我”的恐惧与父亲的沉着、平和形成对比。进一步体会父亲的处变不惊。板书：处变不惊。B、与敌人的行为对比，从“粗暴的吼声”、“一拥而入”、“枪对着我和父亲”、“满脸横肉”等词语体会敌人像一群恶魔，很残暴、心虚。

C、自由练习朗读9——13自然段，全班分角色朗读。（要求读出不同人不同的语气。）（2）“父亲保持着他那惯有的严峻态度……对他们的没有道理可讲的。” 抓住“那惯有的严峻态度”这一神态，体会到父亲在残暴敌人面前，把生死置之度外、临危不惧、大义凛然的英雄气慨和对敌人的无比蔑视。谁来读出这份大义凛然。板书：临危不惧

是呀，是啊，正因为——引读：他的心被一种伟大的力量占据着。这个力量就是他平日对我们讲的—他对于革命事业的信心，所以——当枪声响起时，父亲不慌不忙地从抽屉里取出一把闪亮的小手枪，就向外走；当敌人夺下他的手枪时，父亲保持着他那惯有的严峻态度……对他们的没有道理可讲的。这还是信念的力量。

（三）、法庭上。法庭上父亲的那些言行有给你留下深刻的印象？

1、父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍，可是没戴眼镜。我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。（1）“没戴眼镜”“乱蓬蓬的长头发”这一神态描写说明敌人对李大钊施了重刑。（2）“平静”体会李大钊经历残酷的折磨后依旧无所畏惧，坚强不屈，严守党的机密。（3）“慈祥”充分体现了李大钊对亲人的爱。(4)你知道敌人对李大钊都施了什么重刑吗？补充资料：

李大钊被捕以后，受尽了敌人的残酷拷打和折磨，敌人惨无人道地用竹签敲进他的指缝里，最后竟剥去了他双手的指甲。

是啊,正是因为_---他的心被一种伟大的力量占据着。这个力量就是他平日对我们讲的—他对于革命事业的信心，所以——我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。这更是信念的力量。

2、父亲瞅了瞅我们，没对我们说一句话。他脸上的表情非常安定，非常沉着。（1）面对亲人的哭喊，李大钊只是“瞅了瞅”，没说一句话，“他脸上的表情非

常安定，非常沉着。”为什么会这样？（原因是“他的心被一种伟大的力量占据着”，他要用自己的行为影响亲人。）（2）、父亲的表现对我们产生了怎样的影响？

引导学生体会“我”受父亲的影响，变得这么勇敢、机智，她和哥哥受父亲的影响，成为革命青年，继续父亲未完的道路。（3）分角色朗读对话部分，朗读时读出父亲不畏牺牲的英雄气概，“我”的机智、勇敢，敌人的冷酷与凶残。

三、引导朗读，情感升华。

1、导：李大钊被残暴的敌人执行了绞刑，你知道什么是“绞刑”吗？

（补充资料，李大钊是被军阀张作霖用绞刑绞死的，他们对李大钊“三绞处决”，即在受刑人的脖颈上套上绳索，背上插上一根棍棒第一绞，把舌头勒出来，第二绞把眼珠子勒出来，第三绞，七窍流血而身亡。敌人为了延长李大钊的痛苦，绞杀整整进行了40分钟。）

2、同学们，看了这份资料你想说什么？但是李大钊同志还是面无惧色的面对这一切。这一切都是因为他对革命充满了必胜的信心。

3、学生根据提示完成句子练习

正是因为李大钊对革命充满必胜的信心，所以，被捕前，他

；被捕时，他

；

法庭上，他

；

小结：如今，84年过去了，李星华女士也离我们而去，但是我们对英雄的回忆不会停止。在我们新中国成立的道路上，向来都不缺像李大钊这样为了心中的理想，为了革命的信念不惜抛头颅、洒热血的英雄。这节课，我们除了进步的了解了李大钊，在写作方法方面还有什么收获？

四、布置作业

人教新课标六年级下册语文教案 十六年前的回忆教学设计

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