第一篇:优质课评选大赛听课体会
2014年5月19日,我有幸走出冠县来到美丽的滨海城市龙口听课学习。在这里,为期4天的山东省小学语文优质课评选大赛拉开帷幕。大赛期间,我听了33节课。下面我来汇报心得体会。
本次大赛最大的亮点在于各种体裁的精彩呈现。如小说《船长》、古诗《乡村四月》、散文《槐乡五月》、说明文《奇妙的国际互联网》、诗歌《长城和运河》、神话故事《后羿射日》、童话故事《妈妈留下的葡萄树》、文言文《骂鸭》、词《水调歌头》、寓言故事《鹬蚌相争》等。俗话说教无定法,我觉得不同体裁的课文应该根据它的特点选择不同的教法,使学生在理解课文内容的同时,掌握不同体裁课文的特点,对学生以后的阅读和写作也有指导意义。
小说是一种以塑造人物形象为中心,通过叙述故事与描写环境,形象而广泛地反映社会生活的叙述性文学体裁。在小学阶段,重点要让学生了解小说的三要素——人物、环境、故事情节。执教这篇课文的老师首先在导入之后就问道:“通过预习,文中写了那些人物?”根据学生的回答板书“渔夫”“桑娜”,直接明了的点出小说中的主要人物。紧接着指名学生概括课文主要内容,并在多媒体课件上出示了小说的三要素:人物、情节、环境。让学生在老师的引领下快速的概括的课文的内容,也了解了小说的主要情节。学生默读第一自然段,通过抓关键词“寒风呼啸”、“汹涌澎湃”“又黑又冷”读出了“环境恶劣”,读出了人物的勤劳和贫穷,教师相机点出:“这就是环境的烘托作用。”教师先指出在小说中动作描写、语言描写、心理描写是塑造人物形象的重要方法,然后引导学生用圈画法找出对桑娜行为、语言、心理活动的描写,抓住关键词“忐忑不安”理解桑娜抱孩子后忐忑不安的心情,走进人物的内心世界。
第二篇:优质课听课体会
优质课听课体会
放假前夕,学校布置我们全体教师利用寒假休息时间在网上观看优质课。因此,假期里我按照学校的要求,利用一切可以利用的时间在网上学习,期间我聆听了崔峦的关于小学语文课程改革的报告和几位大师和专家精彩的课堂教学,收获很多。置身于课堂教学中,看到各位老师气定神闲,信手拈来,不仅让我连声赞叹。课堂上老师们先进的教学理念,崭新的教法,灵活多样的教学手段,声情并茂、自然大方的教态,风趣幽默的教学风格,精彩纷呈的多媒体课件,这些都给我留下了深刻的印象和启迪。赞叹之余,更多是深深的沉思,从中让我深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感。下面谈谈自己的一点听课体会:
一、对新课程的思考:
在本次活动,聆听了崔峦的关于小学语文课程改革的报告,使我对小学《语文课程标准》有了新的诠释,对教材有了新的理解和把握。作为一名一线教师,我将根据新的语文能力实践系统,致力于学生语文综合素质的提高,促进语文课程的呈现方式和学生学习方式的转变,确立学生在学习中的主体地位,努力给学生创造一个有利于健康持久发展的空间。
二、对课堂教学的思考:
“以人为本”是中华文化的精华。一切为了学生的成长,一切为了学生的发展是新课改的核心理念。在语文教学中,教师应力争一切活动都以富有情感的学生作为主体。在课堂教学中,重视学生情感的激发,关注人文精神的培养。在本次听课活动中,我认真聆听了2位大师级人物王崧舟,于永正和3位优秀的年轻教师的示范课例。几位教师都能从全面培养学生语文素养的理念出发,明确把“加强学生情感、态度、价值观培养”放在首位,把促进学生的发展作为一种义不容辞的责任。学生在课堂上感受到了一种亲切、和谐、活跃的气氛,教师成了学生的亲密朋友,学生再也不是呆板、默默无闻的模范听众,他们的个性得到充分的展现与培养:或质疑问难,或浮想联翩,或互相交流„„师生互动、生生互动,在有限的时间内,每一位学生都得到了充分的锻炼和展现。另外课堂上充满着流动的阳光,平等、和谐与交流共存,发现、挑战与沉思同在,让学生成为课堂上真正的主人。师生的情感与个性融在其中,现实的生活进入课堂,学生在互动中求知,在活动中探索。其中给我印象最深的是王崧舟的一课同上《与象共舞》,两节课设计思路完全不同,却是一样的精彩,一样的引人入胜,令人惊叹。然而认真反思,却又发现两节课的设计又同样都是抓住重点段而引领全篇,构思巧妙,处处都是亮点,学生学习积极热情,真正做到了教学的无痕无为。另外,同样为于永正这位花甲老人的精神状态所折服,满头白发,雄心不改,课前一曲国粹《春秋配》选段,那韵味无穷的反派唱腔惹得满场掌声如雷,经久不息。
三、今后努力方向:
1、必须不断地学习。
我们常说,教师要给学生一杯水,首先自己要有一桶水,而现在仅有一桶水已经不够了,教师要有不断流淌的源头活水,这源头活水来自哪里,这就需要我们老师不断地学习,不断地充电。新课程实施后,对老师的要求越来越高看,要求教师要专业化发展,要学习新课程理论,转变教学观念,改革课堂结构,加强自己的教学基本功训练,特别是语文教师,要不断提高自己的语文素养。而所有这些,都离不开学习,我们要学习新课程理论,要走理论加实践的道路,要让新课程理论来指导我们的教学实践,要把新的理念渗透到所有的教育教学实践中去,做一名新课程理念的忠实践行者。要扩大自己的知识面,开阔自己的视野,就要不断地阅读,要博览全书,要坚持阅读名著、阅读经典,让这些名著、经典来启迪我们的思想,陶冶我们的情操,提升我们的语文素养。
2、要转变教学观念,做新课程忠实的实践者。
在传统的教学中,教师一直是知识的权威,学生是被动地学习,学生是知识的容器,课堂是教师表演的舞台,教师在讲台上讲的滔滔不绝,而全然不顾学生的感受,现在,需要我们要转变自己的教学观念,要转变自己的角色,教师是学生学习的引导者、合作者,我们要蹲下身子看学生,要平等地跟学生交流,要把课堂还给学生,学生才是课堂的主人。新课程的核心理念是“一切为了学生的发展”,所以,我们不能急功近利,要为学生的终生发展打下坚实的基础,我们要树立新的评价观,促进学生的全面发展。转变学生的学习方式,要倡导自主、合作、探究的学习方式。
总之,这次听课学习,使我更深刻地体会到学习的重要性与紧迫感。在以后的教学中,本着吃透教材,吃透学生,提升自身素质方面去努力,不断学习,博采众长,充分利用学习机会积淀教学素养,亮丽自己的教学生涯。
第三篇:品德优质课评选听课记录及体会
品德优质课评选听课记录及体会
选听课记录及体会
XX中学校 张XX 执教者: XX一小 崔XX 指教课题: 《有了矛盾怎么办》
地点: XX中心学校 五年级七班 过程:
一、图片导入,学生回忆美好生活,学生展示照片。
二、观看动画视频,突出中心主题,学生回答感受。
三、小组交流,深化主题 学生共同探讨
四、课内拓展,知识生化 知识巩固
五、作业布置 进一步探究 板书:(张贴)有了矛盾怎么办
宽容 帮助 尊重 忘记 体会:
在办事处举行的小学品德优质课评选中,我听了崔老师讲的《有了矛盾怎么办》一 课,我感觉整堂课能够围绕“以学生为主体”进行,授课教师思路清晰、举例得当,充分运用了图片、视频等学生比较感兴趣的内容,学生在课堂上积极性比较高,从而课堂完成比较理想。特别是在小组合作中,给学生设计了不同层次的题目,让学生自己根据兴趣选题,在讨论、合作中轻松完成了一节课的内容,目标达成度高。但在教学中如果能够积极控制好上课节奏,对学生的合作进行进一步调控,将更加有利于课堂教学,在问题设计上也可以更有针对性。由本节课想到的:
1、只有教师充分备课,对教学内容合理设计,教研组充分取长补短,在课堂上才能做到游刃有余,学生才能感兴趣。
2、什么样的教师,运用是否恰当的的教学方法,课堂效果截然不同,学生听课效率也截然不同。
3、教师的基本功素质如何对课堂的效果影响也是不可小觑的,我们教师应该充分认识到这一点,我们理应不断改变自己,不断提高自己。
4、小组合作是我们应该充分利用的教学方式,也是学生积极提高的学习方式,运用好了,事半功倍
第四篇:观摩美术学科优质课评选听课体会
观摩美术学科优质课评选听课体会
2010年4月21—26日分别在河口区实验学校、河口区一中参加了东营市初中、高中美术学科优质课评选活动,来自全市近四十多名美术骨干教师汇聚河口,对25节中学美术课和16节高中美术课进行现场观摩、评选。经局领导研究决定,届时将组织全区中小学美术教师观摩听课。而我也有幸成为其中的一员,这一切都要感谢学校领导的大力支持。
深知机会的来之不易,所以我倍加珍惜。几天来,我不曾落掉一节课,并认真做好每一堂课的笔录,细致地记录着课堂的每个细节。我被课堂上教师那优美生动的语态、亲切自然的师生互动交流、灵活机智的课堂反应、巧妙新颖的课堂设计所深深地吸引,感到每堂课都经过教师精心设计准备,环环紧扣,从而受益匪浅,获益良多,心中有了不少的感悟。
感悟一:精美的道具制作十分养眼
在这次听课中,让我感动的是教师上课道具的制作十分精美又恰到好处,其中有上课过程中展示的道具和作业展评时所用的道具两类。
在上课的过程中,因为有了教师精美的道具演示,让学生不但饱了眼福,又在不知不觉中掌握了知识。展示评价这一环节大家都差不多,但同样一幅作品放在不同的展示平台时,给人的感觉也完全不同。
感悟二:教师的示范越来越受重视
在这41节美术课中,除了欣赏课外其余的课节节都有教师的示范,而且示范得都很仔细到位,决不是随便画画而已,可见教师的示范性又被重视起来了。教师的示范是教学中一种比较有效的教学手段。绘画是用手画出来的,而不是凭嘴说、讲理论就可以完成的。
教师示范也是把双刃剑。教学示范固然很重要,但有的教师上课时太依赖于示范,依然是一本书一支粉笔这样“空对空”对学生说教,使原先情趣盎然艺术感染力很强的内容被讲得干巴巴的,枯燥得没有一点“味道”,光示范没有积极正确的引导,那只能让学生变成井底之蛙了。学生的想象力创造力没有激发,只好照老师那样依样画葫芦,所画的内容千篇一律,没有个性,没有创造。这确实是我们美术教学的悲哀了。
感悟三:优秀的课件制作让课堂增彩
可以说,现在的课堂已离不开多媒体课件的参与,它是集图、文、声为一体的课件,能为教学提供鲜明的图象、逼真的情景、亲切的语音,有利于学生对知识的理解和记忆。
最后:意外的收获
实验学校是一所师资与硬件都一流的学校,他们的艺术教育也很有特色。我们去参观了学校的艺术教室,有陶艺教室、版画教室、书画陈列室等。学生的作品展示很有特色,一件件作品让人流连往还!其实单看一件作品,好的也不多,整体就不一样了,让人叹为观止!这是一个伟大的工程,可见学校对艺术教育的重视和教师的不懈努力,而成为他们学校的一大特色。
每一次的外出听课都有每一次的收获和感悟,在学习别人长处的同时,我也在不停的反思自己,并不断的思考现在的美术课堂到底应该是怎样的。此次河口听课,又让我产生了以下的思索:
一、教师自身的素养对学生有巨大的影响。
教师在教学中处于主导作用,因为教师担负着在知识与学生之间架起一座桥梁。教师在课堂上的言谈举止甚至每个细微的话语都显示了自身的素养和学识。一个真正的好教师会通过自己内心的自信、性格的随和、知识的广博、童心的语言等赢得学生的信任与尊重。同时,在课堂的双边活动中,教师的行为也在潜移默化的影响着学生未来的人生观、价值观。
所以,我认为:除了教学,美术教师还应阅读大量的各类书籍,了解当前艺术前沿信息,创造自己的艺术作品,不断充实自己,提高自身的艺术素养和学识。正所谓“台上一分钟,台下十年功”啊!如果每个美术教师都能具备浓厚的业务功底,有丰富的学识,有独特的创作精神,必定会形成自己独特的教学风格,并博得学生深深的敬佩。
二、美术教学应重视学生的探究过程。
在听课的过程中,我还发现,在美术教学中能够引导学生进行知识探究过程的环节太少。不少教师还是本着:教师为主,学生为辅的观念进行双边活动。这样不利于学生进行创造性思维的活动,也无法充分调动学生的学习积极性。我认为课堂上,教学知识方面的问题,教师可以创设悬念和疑问,给学生思考的空间,让学生自主探寻答案;有些问题设置后,教师可以以一个探究者的身份出现,可以抱着“我也不清楚,我们一起来琢磨”的态度,从而激发调动起学生的探究性。
这也对教师提出了更高的要求,教师的课前备课要更加完善深入,事先设想设问后将出现的问题,并思考如何引导学生得出探究的准确答案。
三、美术课堂应重视形式的多样性,更应注重对学生情感的体验和再创造力的培养。
初中的美术,应该是学生情感上的体验和再创造。课堂形式的多样化固然能调动学生的学习气氛,但由于初中的学生比起小学生在情感的体验上更加丰富,也更有思想,所以我认为,在多样化的课堂形式中,教师更应该重视中学生在艺术情感上的体验和再创造能力。这也是我近期常常在思索的一个问题。正像我对学生讲的:“在欣赏艺术作品的时候,作品的形式美很重要,但作者在其中投入的情感和思想才是艺术作品真正的精髓”。一个优秀的美术教师,应善于发掘艺术作品内在的健康的感情因素,并在学生的体验和再创造后转化为他们高尚的审美情趣,培养他们更高的审美体验和艺术素养。
此次河口听课我的收获很丰富,怎样将学到的体会感受运用到自己的课堂教学中,我将会在今后的课堂教学中不断探索,使得美术教学更加生动,更具感染力。总之,一堂优秀的美术课应该是融合现实生活和各学科知识的,一堂成功的美术课也应该是蕴涵深刻、回味无穷的。我还将在教学中不断的学习,探索、实践。我想,为人师者,就是要不断完善自己,让自己真正成为发展素质人才的沃土,让每一堂美术课,每一个美术教育活动都闪现出教师劳动的创造光辉
第五篇:优质课评选听课心得体会
小学数学优质课评选听课心得体会
2012年9月26日,我到齐河第一实验小学参加由教研室主办的“小学优质课评选比赛大会”。在短短的一天时间里,观摩了来自全县六处的小学数学优质课,并听了专家的点评,使我深刻地感受到了小学数学课堂计算教学的真谛。课堂教学是一个“仁者见仁,智者见智”的话题,大家对教材的钻研都有自己独特的见解。所以,下面我交流我个人听课的一点肤浅的看法。
通过听课,让我学到了很多很多新的教学方法和新的教学理念。
一、现代教育提倡学生自主学习,但不等于教师可以放任自流,而应成为学习的指导者,授之以“渔”,而不是授之以“鱼”。要认真地看,仔细地听,随时掌握课堂中的各种情况,并且考虑下一步要如何指导学生学习。特别是现在提倡讨论式的学习,教师应参与学生的讨论,及时指导学生的讨论,培养学生与他人合作精神。指导学生形成良好的学习习惯,掌握学习方法。在设计问题时要“跳一跳,够得着”,保持学生的学习兴趣。
二、教师的角色转变了,学生的角色也在转变,由被动的学习转变为主动的学习,学生既是知识的接受者,也是知识的发现者,真正成为课堂的主人。充分体现“以人为本、以学生为主体”的素质教育的思想。丢掉传统教育中教师的绝对权威,洞悉学生的兴趣爱好,了解他们喜欢什么、不喜欢什么,并针对他们的兴趣爱好找准教学的切入口,因势利导,将手中的“指挥棒”变成引领学生去探索世界的“引路石”。在这里,教师不再是喋喋不休的说教者,学生不再是教师思想、情感的复制品;课程也不再是纯粹意义上的单一的教材内容,相反,教师能够从学生出发、从学生学习的角度出发,研究解决学生要学什么、怎样学等一系列问题。
三、充分备课是上好课的基本保障 备课是教学的基本要求,而备课的关键是对教材的解读,如果教师挖掘教材不到位,就容易造成很清楚明了的数学问题,让老师越讲越糊涂。因此在解读教材上下功夫是我们每位教师必须进行的内容。例如这7节课,每位教师都在教材的解读上下了功夫,毕竟是精英风采展示课,体现出各位教师备教材、用教材很充分,而且都采用了多媒体教学设施设备。使学生有如身临其境,认知理解就容易了一些。当然,备课的另一个侧重点是要关注学生。学生是学习的主人,是课堂的生命。因此教师在备课时应多从学生的角度出发,看怎样预设才能让学生由不会到会,由不懂到懂,另外,恰当的教学组织形式、教学方法、策略的选用,也是教师在备课过程中必须考虑的问题。不管是哪种类型的课,都应在教师的引导下不断地发现问题、提出问题、思考问题、解决问题。只有充分的备教材、备学生、备教法,才能有足够的底气,才能在新课程实施的过程中不偏离教学的重点、难点,去生成和丰富课程内容。
四、饱满的激情使课堂的师生情感得以交流 作为一名教师,如果把真挚的感情投入到课堂教学中,不仅体现出是一个有个性的课堂,同时学生的情感也会被感染。由此,学生兴趣浓厚、思维活跃,为“营造绿色生态课堂”提供了条件。
总之这几节课都充分运用了现代化教育手段,课件制作科学、实用、美观,让教学更加直观,分解了难点,使整个教学充满了活力和乐趣。有的教师的个人素质很高,语言丰富,点评及时、到位;教学设计新颖独特,引导学生一步一步学习知识,学生兴趣盎然。
五、思考几个问题,今后在教学中注意。
1、为什么学生面对“精彩的画面”视而不见,毫无兴趣?
2、动手操作就是探究学习吗?小组讨论就是合作学习吗?只有数学活动才是体验学习吗?
3、一问到底才是启发式教学吗?用了电脑课件就是“整合”了吗?
4、你精心设计每一节课了吗?教学的每个设 计、每个活动都是有效的吗?
5、你在预设中为生成留有空间了吗?你是否有效的利用了生成?
6、你采用的教学形式是否有助于学生的发展?如何走出课堂表面繁荣而实质低效的教学误区?
六、对策
1、精心预设——准确把握教材、全面了解学生、有效开发资源、适时准确评价
2、关注生成——宽容地接纳生成、理智地认识生成、机智地筛选生成、巧妙地运用生成以满腔的热情、智慧的头脑,敏锐的触角关注学生的学习过程和学习结果。唤起学生的智慧,启迪学生的思维,使学生自觉不自觉地运用数学思想、方法创造性地解决问题。小心翼翼地呵护孩子的学习热情,想尽办法调动学生地积极性、主动性,全力以赴地保护好孩子的自尊心、自信心,让学生在学习中体验数学的价值,不断地建立正确的价值观。
一堂有实效的课要做到确定好教学的起点、突出教学的重点、突破教学的难点、捕捉课堂的生成点,教学风格朴实一点,双基训练扎实一点,教学容量厚实一点,学生思维活跃一点,教学方式灵活一点。
小学数学优质课评选听课心得体会
宣章镇中心小学
孙丰芹
2012年9月