四年级下册传统文化教学计划李雪萍

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第一篇:四年级下册传统文化教学计划李雪萍

传统文化教学计划

四年级下册

四年级 李雪萍

一、教材分析

本册教材包括“经典驿站”“名人长廊”“名胜佳境”“艺术乐园”四个单元。“经典驿站”:学习、了解中华民族传统原创经典,受益于千古美文的文化滋养,培养对传统文化精髓的喜爱之情。分为四个部分唐诗、宋词、元曲。“名人长廊”:学习和了解古代历史名人,借鉴他们为人处事的方法。本章节主要介绍了“蔡文姬”“陶渊明”“李白”三位历史名人的故事。“名胜佳境”: 了解三孔和长江等名胜。“艺术乐园”:步入民族文化的艺术殿堂,领略中华文化的博大精深与绚丽缤纷,增强民族自豪感和信心。本章节主要分为“谜语”和“谚语”两个部分。

教材基本呈现形式为:“经典回放”(呈现原创经典中精华部分);“温馨点击”(借教师之口将作者的思想和教学的意图呈现出来,提出学习依据,明确学习要求);“活动广角”(设计丰富多彩的活动,使学生在自主学习、探究、尝试、交流中完成学习活动)

本教材突出了原典性、知识性、情感性、趣味性、实践性和地方特色,通过诵读、感悟、熏陶、探究、交流、合作等基本活动方式,达到提高学生综合文化素养的目的。

二、学生基本情况分析

五年级共有学生154人。他们学习习惯、生活习惯等各方面差异很大,但经过一段时间的相处,我发现本班大部分学生对我国博大精深的传统文化有了初步的了解。在前段时间,学生对《三字经》《弟子规》等的内容有了初步的背诵基础,大多数学生对祖国的文化表现出较浓郁的兴趣,借此时机,将传统文化精髓灌输课堂中,培养学生的学习兴趣,立志继承和发扬传统文化,让学生做个具有传统文化素养的中国人。

三、教学目标

1.进行爱国主义教育。

2.感受传统文化的继承,树立对待传统文化的正确态度,使其具有初步批判继承传统文化的能力。感悟继承传统文化要“取其精华、去其糟粕”的道理

3.养成良好品德。中国的传统文化强调自强不息、以德化人,其最终目的是要培养出正直、顽强、善良、对社会有用的人。此外,在道德培养方面,中国文化强调气节,所谓“士可杀不可辱”;强调情操,所谓“富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈”;强调礼义,一举一动要符合社会规范和道德标准;强调廉耻,要有所为,有所不为;强调奉献,所谓“先天下之

忧而忧,后天下之乐而乐”;强调良心,就是要时刻意识到自己是一个有道德之人,不做伤天害理事。所有这些,在今天的素质教育中仍具有积极的借鉴意义。

四、教学重难点

1、感悟继承传统文化。

2、养成良好品德。

五、教学措施

1.要关注学生的主体性。本教材形式多样活泼,遵循学生的认知规律,符合学生的心理体验,教学中要培养学生良好的品德。

2.要尊重学生的主动性。教学要以“活”为基础,以“动”为特征,旨在倡导研究性学习方式。

3.要体现教学过程中的层次性,关注结果更要关注过程。

4.创设学生喜闻乐见的学习情境,引导学生采用自主、合作、探究的形式学习。

5.加强学科的交叉和渗透,拓展学科知识,改善知识结构。

6.开发和利用各种教育资源,创造性地组织学生开展丰富多彩的活动。

六、课时安排

第一单元 经典驿站

1、南园十三首一课时

2、无题一课时

3、问刘十九一课时

4、塞上听吹笛一课时

5、走马川行奉送封大夫出师西征一课时

6、生查子一课时

7、望江南一课时

第二单元 名人长廊

1、蔡文姬二课时

2、陶渊明二课时

3、李白二课时

第三单元 名胜古迹

1、孔府一课时

2、孔林一课时

3、孔庙一课时

4、长江之歌

5、巴山蜀水

6、吴越音韵

第四单元 艺术乐园

1、字谜一课时

2、画谜一课时

3、农谚篇一课时

4、学志篇一课时2011.2

第二篇:四年级下册传统文化教学计划

四年级下册传统文化教学计划

一、指导思想

国学经典是治国之本、为人之本,思想的传承。国学经典是中华民族宝贵的教育财富。国学经典历来被看作是治国之理、为人之本、做事之道,所谓“修身、齐家、治国、平天下”之重要标准。对个人来讲,诵读经典是“明德、至善”的主要途径,即让人追求高尚境界;培养自我认识和自我发展能力;倡导践履躬行的道德原则。正是这样,“读经教育”才历数千年而不绝于世。

二、学习目标

1.学会感悟中华经典的魅力,提高文学素养。学生

知道了什么是国学经典,接触了国学经典,感受到了经典的魅力,为今后普及经典,传承国学打下了基础。2.努力培养学生对经典诵读的浓厚的兴趣。众所周知,兴趣是最好的老师,是学生保持良好学习状态的动力。3.拓宽学生知识面。通过经典诵读,尤其是高年级,教师引导学生了解跟经典相关的知识,发动学生广泛收集信息资料,积极进行关于经典的探究活动。

4.改变行为,提高修养。诵读一方面要拓宽学生的视

野,更重要的是在这个过程中学生的综合素质(言语谈吐、行为习惯、思想修养等)得到锻炼。让学生明白了做

什么样的孩子才是大家喜欢和需要的。因此,从这个方面的意义来说,过程比结果更加重要。

三、学习措施

1、随时随地诵读。“人人是老师,处处是教室”。只要有热情、能识字读拼音的人,就能成为导读老师。

2、快乐诵读。用活泼愉快、唱儿歌或背广告词的方式,让学生在没有任何压力的情况下,自然地诵读,而后从中取得背诵的乐趣和成就感,这是一种在唱诵中学习的方式。

3、限时诵读。如每日诵读半小时。在学校由老师利用早自习或活动课的时间,分几个阶段背诵(因儿童集中力有限,所以以时间短,次数多为佳。

4、诵读。回家后,家长可带动孩子诵读,既能培养亲

情关系,又能把诵读经典的乐趣与好处与家人分享。

5、乐诵读。让学生跟随经典的民族音乐诵读,培养孩

子的节奏感和审美情趣。

6、营造环境,持之以恒。老师和家长们关键“要持之

以恒,要有信心”。最好创造一个人人都在诵读的环境,让孩子浸濡其中,自然会乐意亲近经典。

7、成果激励,活动喜闻乐见。小学生对活动是非常感

兴趣的,寓教于乐的活动是进行古诗文诵读的良好途径。作为一项文化工程,她不应是一个孤立的活动,只有把她融入到学校的教育活动之中,才会更具有生机与活力。”。比如:

召开“中华古诗文诵读”主题队会。赛诗会、擂台赛,、古诗接龙、古诗新说、诵读汇演、集体诵读日、假期夏令营等,不拘形式。

8、内容丰富,因人而异。诵读的先后顺序和具体进程由

老师根据小朋友的兴趣决定。以一个班级的二分之一小朋友能背诵,就可以进入下一个单元,不需要迁就落后的小朋友。落后的小朋友,只要多少背一点,也有相当的功效。

第三篇:四年级下册传统文化教学计划

四年级下册传统文化教学计划

老湖镇宋村小学 解西燕

一、指导思想

国学经典是治国之本、为人之本,思想的传承。国学经典是中华民族宝贵的教育财富。国学经典历来被看作是治国之理、为人之本、做事之道,所谓“修身、齐家、治国、平天下”之重要标准。对个人来讲,诵读经典是“明德、至善”的主要途径,即让人追求高尚境界;培养自我认识和自我发展能力;倡导践履躬行的道德原则。正是这样,“读经教育”才历数千年而不绝于世。

二、学习目标

1.学会感悟中华经典的魅力,提高文学素养。学生知道了什么是国学经典,接触了国学经典,感受到了经典的魅力,为今后普及经典,传承国学打下了基础。

2.努力培养学生对经典诵读的浓厚的兴趣。众所周知,兴趣是最好的老师,是学生保持良好学习状态的动力。

3.拓宽学生知识面。通过经典诵读,尤其是高年级,教师引导学生了解跟经典相关的知识,发动学生广泛收集信息资料,积极进行关于经典的探究活动。

4.改变行为,提高修养。诵读一方面要拓宽学生的视野,更重要的是在这个过程中学生的综合素质(言语谈吐、行为习惯、思想修养等)得到锻炼。让学生明白了做什么样的孩子才是大家喜欢和需要的。因此,从这个方面的意义来说,过程比结果更加重要。

三、学习措施

1、随时随地诵读。“人人是老师,处处是教室”。只要有热情、能识字读拼音的人,就能成为导读老师。

2、快乐诵读。用活泼愉快、唱儿歌或背广告词的方式,让学生在没有任何压力的情况下,自然地诵读,而后从中取得背诵的乐趣和成就感,这是一种在唱诵中学习的方式。

3、限时诵读。如每日诵读半小时。在学校由老师利用早自习或活动课的时间,分几个阶段背诵(因儿童集中力有限,所以以时间短,次数多为佳。

4、诵读。回家后,家长可带动孩子诵读,既能培养亲情关系,又能把诵读经典的乐趣与好处与家人分享。

5、乐诵读。让学生跟随经典的民族音乐诵读,培养孩子的节奏感和审美情趣。

6、营造环境,持之以恒。老师和家长们关键“要持之以恒,要有信心”。最好创造一个人人都在诵读的环境,让孩子浸濡其中,自然会乐意亲近经典。

7、成果激励,活动喜闻乐见。小学生对活动是非常感兴趣的,寓教于乐的活动是进行古诗文诵读的良好途径。作为一项文化工程,她不应是一个孤立的活动,只有把她融入到学校的教育活动之中,才会更具有生机与活力。”。比如:召开“中华古诗文诵读”主题队会。赛诗会、擂台赛,、古诗接龙、古诗新说、诵读汇演、集体诵读日、假期夏令营等,不拘形式。

8、内容丰富,因人而异。诵读的先后顺序和具体进程由老师根据小朋友的兴趣决定。以一个班级的二分之一小朋友能背诵,就可以进入下一个单元,不需要迁就落后的小朋友。落后的小朋友,只要多少背一点,也有相当的功效。

第四篇:四年级传统文化教学计划

四年级传统文化教学计划

一、班级情况分析:

四年级的学生经过了三年级的传统文化的学习,已经培养了一些对传统文化的兴趣。在古诗的朗诵、欣赏和背诵上已经有了一定的自主能力。但是,对于这个班的部分同学来说,理解能力和背诵能力还有待于提高。

二、教材分析:

本册教材分单元编排,全册分为四单元。单元题材明确,建构合理,分别分类的为小学生们展示了中国的传统文化。每单元的分类内涵丰富,简单易懂,既富有教育价值,又能体现各类文化的特点。

本册四个单元为:经典驿站;名人长廊;名胜佳境;艺术乐园。经典驿站又安排了唐诗五首,宋词五首,元曲两首。名人长廊中通过作品为学生们描写了蔡文姬、陶渊明、李白三位古代名人。名胜佳境中通过诗词作品为我们介绍了古代人所描写的三孔(孔府、孔林、孔庙)和长江的美景。在艺术乐园中又安排了谜语(字谜、画谜)和谚语(农谚篇、学志篇)。

三、教学目标:

1、知道唐代有名的诗人,了解唐诗的形式是多种多样的。

2、知道“词”的来源,体会宋词的精神风貌。

3、了解元曲与诗词的不同,体会元曲的风格和韵味。

4、认识和熟识三位古代名人,并能从其作品中体会其创作特点及其时代背景。

5、通过熟读古代作品,从其文字中体会古代人所描绘的三孔及长江之美。

6、在谜语及谚语中体会学习传统文化的乐趣。

四、教学措施:

1、注重学习过程的评价,把学生的学习兴趣、态度、参与程度纳入考察范围。

2、认真备课,不断探索新的教学方法。

3、公平对待每一位学生,多鼓励,少批评。

4、鼓励学生多背诵一些传统诗句,从课外学习中探究中华深奥的文化内涵。

第五篇:四年级传统文化教学计划

四年级传统文化教学计划

教材目标:

1、让学生感悟到民族语言的魅力,会聆听到古代圣贤关于做人、处世的语重心长的教诲。

2、让学生了解在中国几千年的历史上,我们中国人曾经活的多么大气,多么自尊,多么圣洁!他们的人格是多么高尚!

3、通过学习“名胜游踪”,让学生欣赏到具有浓郁民族文化气息的山山水水,懂得每一处风景,都有历代文人墨客留下的足迹。

4、通过学习“艺术乐园”让学生领略到流传了上百年甚至上千年的中国的民族艺术„„

5、通过本书的学习让学生感觉做一个中国人真好!教学措施:

1、诵读,记背。再慢慢品尝,感悟。

2、对其中感兴趣的话题,展开研究。

3、将这本书扩展出去,搜集整理更多的资料,对我们的民族文 化有更深的了解,夯实我们民族的根。做一个真正的堂堂正正的中国人。

教学时间:每周一课时

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