七年级语文第二册复习提要

第一篇：七年级语文第二册复习提要

第二册文言文、综合实践活动复习提要

文言文复习：能翻译课文，理解并记住注解，复习课后练习和练习册 《木兰诗》重点段背诵默写：3、4、5、7。

1、描写木兰矫健英姿的诗句是

2、赞扬木兰不图功名利禄的诗句是

3、木兰从军的原因是

4、用比喻幽默的写法，赞颂木兰代父从军的谨慎和机敏的诗句是

《口技》

一、阅读第一段，回答。

（一）解释加点的字。

善．口技者（）会宾客（．．．）．大宴．（）但闻．．（）满坐．（）寂然．．（）众宾团坐．（）

（二）翻译句子。

京中有善口技者会宾客．．

大宴

（四）“京中有善口技者”中“善”的作用是

二、阅读第二段，回答。

（一）解释加点的字。

妇抚儿乳．（）儿含乳．啼（）妇拍而呜．之（）众妙．（）毕．

（）备．（）以为．．（）妙．（）绝．（）（）是．

时（）

（二）翻译句子。便有妇人惊觉．．

欠伸一时齐发，众妙毕．备满坐．宾客无不伸颈、侧目、微笑、默叹，以为妙绝．。

（三）该段文字写口技表演的顺序是

（五）“微笑、默叹”在文中的作用是

（六）本段文字口技表演的内容是

（七）为了突出口技表演者的“善”，运用的写作方法有

（八）口技表演者构思非常巧妙，请以“遥闻深巷中犬吠”一句为例予以说明？

三、阅读三、四、五段回答。

（一）解释加点的字。

虽．人有百手（）奋．袖出臂（）群响毕．（）绝．（）以为妙绝．（）曳．屋许许声（）两股．战战（）指．其一端（）手有百指．（）百千齐作．（）几欲先走．（）意．（）少．（）舒．（）中间．（）不能名．其一处也（）

（二）翻译句子。

宾客意少舒．．．，稍稍正坐于是宾客无不变色离席．，奋袖出臂，两股．战战，几欲先走虽人有百口，口有百舌，不能名．

其一处也于是宾客无不变色．离席，奋．袖出臂，两股．战战，几欲先走

（三）用原文回答。

着力描写听众神态，从侧面烘托表演者技艺高超的句子是

（四）四段中五个“百千”的作用是什么？

（五）为什么课文前后要介绍人数和道具？

《夸父逐日》 1、解释加点的字。

逐 ．（）走．（）欲．（）得饮

2、翻译句子

夸父逐．日，入日．．；欲．得饮，饮于河、渭；河、渭不足，北饮大泽．．

。你如何评价夸父这一神话人物：

七年级（下）默写

1、《木兰诗》

①木兰出征前紧张准备的句子是：②描写军旅生活悲壮、严酷的气氛：③描写木兰战功显赫的句子是：④概括木兰匆忙奔赴战场的句子：

⑤成语“扑朔迷离”出自《木兰诗》，其原话是：

2、《山中杂诗》写鸟在人家的房檐上飞，最有趣的是云彩从窗户里飘了出来的是：

3、《竹里馆》写夜静人寂，明月相伴的是：

4、《峨眉山月歌》中连用五个地名，构思精巧，不着痕迹，这五个地名分别是：

5、《春夜洛城闻笛》中写诗人听到《折杨柳》曲调，不觉思念自己的家乡和亲人的一句是：

6、《逢入京使》一诗表达了诗人远涉边塞的思想怀亲之情，请写出这首诗：

7、《滁州西涧》中以飞转流动之势，衬托闲淡宁静之景的是：

8、《江南逢李龟年》中言过去之衰，为下文作了铺垫的是：

9、《送灵澈上人》中写一抹斜阳下，几重青山外，远行人渐行渐远的是：

10、《约客》中用对句写景，道出黄梅时节的夜晚，乡村池塘中传来阵阵蛙鸣的是：

11、改革开放后中国经济飞速发展，各行各业的许多有志青年积极投身到建设祖国的浪潮中，老一辈的建设者们无不欣慰地说。（用赵翼《论诗》中相关诗句回答）

初一下学期综合实践活动 《黄河，母亲河》

1、“向南北两岸/伸出千万条铁的臂膀”，“铁的臂膀”指____________________，深刻含义是______________________________

2、写出有关黄河的俗语、谚语或成语三条

1、请针对黄河断流和水污染这一严重的生态危机，设计一则公益广告，呼吁人们保护母亲河。

4、写出关于黄河的著名诗句三句。

5、古文里的“河”，通常是_______________

《我也追星》请你写出一位你最崇敬的人物，并简述崇敬的理由。《漫话探险》

1、哥伦布___________国人，主要成就_________________________________

2、麦哲伦_________国人，主要成就_________________________________

3、张骞__________朝人，主要成就_________________________________

4、郑和__________朝人，主要成就_________________________________

5、徐霞客_________朝人，主要成就 《戏曲大舞台》

1、中国的戏曲角色分为_______四大行当。___________四种艺术手段和___________四种技术手法。

2、中国的戏曲之母是，东方“歌剧”是

3、京剧旦角梅派是由_________创立的，程派由_________创立的。

4、京剧的脸谱，各有不同：红脸的含义是______，代表_____，著名人物有______黑脸的含义是____，代表__，著名人物有___蓝脸和绿脸孔的含义是_______，代表_______，著名人物有_______黄脸和白脸的含义是_______，代表____，著名人物有_______金脸和银脸的含义是__________，代表_____，著名人物有_________

5、四川的地方剧种称为_________剧，请写出两个剧目_____________________

6、川剧中的_________是一大绝活，被称为国宝。《马的世界》

1、写出含“马”的褒义词三个________________________________

2、写出含“马”的贬义词三个_________________________________、写出含“马”的古诗两句

4、写出与“马有关的俗语、格言3句

名著导读

1、《童年》的作者是（国籍）（姓名）自传体小说的第一部，其他两部是《》《》

2、《鲁滨孙漂流记》的作者是国作家，鲁滨孙搭救的野人是

3、《昆虫记》的作者是国的，在书中除了真实的记录了昆虫的生活，还透过昆虫世界折射出充满了之情，之情。

现代文复习内容：

1、生难字：注解、读一读写一写。

2、课后练习。

3、练习册。

4、笔记、批注。

重难点：第一单元

《从百草园到三味书屋》 练习

一、中心的理解。课文品味：

四、五。

实践探究：

五、六（对文章中心的理解）《爸爸的花落了》

练习

一、照应，二、内容及中心的理解。课文品味：

一、双关语的修辞方法三、四内容及中心的理解

《丑小鸭》练习

二、重点句的理解 积累运用：全部，重点句的理解。实践探究：“丑小鸭与我”（丑小鸭形象的意义；联系自己的实际）《诗两首》练习

一、学习评价诗歌

二、双关及中心的理解。

课文口味：全部，对诗歌内容的理解。实践探究：

一、对人生得失的思考。学与练①：11题：描写顺序。第二单元

《黄河颂》练习

二、理解课文内容练习

三、诗歌的风格：豪迈与委婉

课文品味：全部（注意

三、虚写与实写）实践探究：

八、九内容和主题。《最后一课》练习

一、对比的写法 练习

二、人物描写及分析 练习

四、重点保有的理解

课文品味：

一、以小见大的写法

五、人物塑造的方法

六、从方面刻画人物的回答方法

《艰难的国运与雄健的国民》 练习

一、关键词语的理解 课文品味：比喻及作用

实践探究：三、四、五、六。

《土地的誓言》课文品味：

五、1词义辨析 实践探究：全部（审准题）第三单元

《邓稼先》练习

一、理解课文内容

二、长句与短句（整句与散句）课文品味：理解课文内容

实践探究：

一、写文章要有目的，有侧重 《闻一多先生的说和做》

练习

二、重点词保有的理解课文品味：理解课文内容

补充：文章的内容结构（分段分层）

方法：①过渡、②内容、③叙述对象，称谓的变化〈学与红②〉最后一题 《音乐巨人贝多芬》练习

一、概括能力

三、音乐鉴赏课文品味：理解课文内容实践探究：

一、读后感

二、正确认识名人

《福楼的星期天》复习生字字词和积累运用。第四单元

《社戏》练习一：中心的理解。

练习二：情景交融的写法。练习三：关键词的理解。课文品味：理解课文内容

《安塞腰鼓》练习一：朗读要求。练习二：重点词的理解。练习三：排比和反复。

课文品味：理解课文内容。

实践探究：

二、艺术风格阳刚美和阴柔美

《竹影》课文品味：理解课文内容（动影与静影）（三、1找呼应的句子抓关键词）《观舞记》练习

一、理解课文内容。课文品味：理解课文内容。实践探究：艺术风格：仿句第五单元

《伟大的悲剧》练习

二、体味语句的含义。课文品味：重点段阅读。

斯科特有哪些高贵品质 《荒岛余生》练习

一、理解课文内容。

练习

二、以：半期考试成绩很差“为例，分析好处和坏处（至少各三点）课文品味：重点段阅读。实践探究：理解课文内容。《登上地球之巅》

课文品味：理解课文内容。实践探究：

二、现代诗歌阅读。《真正的英雄》练习

二、理解句子含义。课文品味：理解课文内容。

美国精神有

《斑羚飞渡》练习

一、2、对头羊的评价。练习

二、品味句子的含义。课文品味：理解课文内容。（一、铺垫的写法）《华南虎》练习

一、理解文章主旨。练习

二、重点词语的理解。练习

三、比较阅读，诗歌主旨的理解课文品味：理解课文内容。实践探究：

二、修辞及作用。《马》课文品味：理解课文内容。重要概念

第一单元：1照应《爸爸的花落了》

2、双关《未选择的路》《爸爸的花落了》

3、写法（象征）托物言志练习册P19、20 第二单元：

1、写法：以小见大（7课练习一）

2、诗歌风格：豪迈与委婉（6课练习三）

3、虚写与实写（练习册P22课文品味三）

4、人物描写方法（塑造人物的方法）（7课练习二）

5、互文（10课练习一）

6、线索（练习册P45、21题）

第三单元：

1、长句与短句（散句与整句）（课文P88练习二）

2、分段分层的方法（见21课补充）

3、句子的语气（课文P107练习二）第四单元：

1、情景交融《社戏》练习二。

2、朗读的感情基调：《安塞腰鼓》练习一。

3、动景与静景《竹影》课文品味二。

4、艺术风格；阳刚美与阴柔美《观舞记》实践探究一。

5、侧面描写与衬托《口技》练习二。

6、文章中习的归纳：学与练④29题。第五单元

1、练习册P113、比喻的作用①生动、具体、形象；②表现了什么事物的什么特征。

2、记叙人称及作用《荒岛余生》课文品味、四。

3、拟人及作用《登上地球之巅》补足探究

二、2。第六单元

2、象征《斑羚飞渡》练习

二、3彩虹的意义。

3、铺垫《斑羚飞渡》课文品味：一。

第二篇：七下语文复习提要

七下语文复习提要

一、语文基础知识及运用：

1．给加点字注音： 诅．咒丰润．赫．然殷．勤倏．忽 憎恶．虐．待恣．情凝．神花蕊． 负荷．谐．调倜傥．．粗糙．枸杞．． 谷穗．确凿．脑髓．殷．红眷．恋 风靡．嗫嚅．．沮丧．．静谧．驯．良 豌．豆旌．旗天堑．濒．危璀璨．． 心弦．翌．日哺．乳解．数悭．吝 骁．雄氤氲．．遗骸．拓．宽襁褓．． 吞噬．翩．跹．膝．盖舷．窗栖．息 叱诧．．风云鲜．为人知自怨自艾． 颤动咕哝发绺木梳马鬃 两颊皱纹zhou懊悔殷勤殷红 揩油鞠躬

2．根据拼音写汉字：

烟humosuokai油nve待zi情tuo驼背mo模糊he赫然

mei力ti透搭dangban发 初生之duzuo落lin选kan察 rong于一炉rong为一体yu越

轻zhuang淡抹红zhuang素裹分外妖rao jue择万ai俱寂谷sui脑sui jian赏titangshu忽相依相wei 理cai烦zao花rui风mizī润 nieru得意yangyangrong解

bao怨丰功伟ji上suxiangqian jing旗xiao毁怒xing于色yong往直前jun峭天qian

chicha风云youyou岁月断bi颓yuan 中西合bijun工xuxu如生金bi辉煌精zhan静mizhu目 举世wen名luoyi绝tuo圆荡yang xuan耀rao有风趣接zhongm o肩 xun良zhe伏繁zhixi戏

you然自得bin危cuicanqi息 qu指可数yi日chong爱xiao雄 xie数qian吝步lv吞shikai甲pianxianxian窗tuo宽

狂zao俯kanyun含锐不可dang qing刻苍qiong风cai经久不xi qiangbaocang桑国huixun序渐进 yinyun遗hai芙qufuqujin持

3．成语：

例练：（1）下列句子中成语使用正确的一项是：

A、他办事不与人商量，喜欢自出新心裁，不

考虑后果。B、吴表就职演说。C、我息鼓，回到了学校。D、我们正告吕秀莲：忌惮地分裂祖国。

（2）下列句子中成语使用正确的一项是： A、目前家电市场硝烟弥漫，发。B、目接中考的信心。C、日书，企图掩盖战争罪行。D、看到儿童落水了，人们纷纷忘乎所以地跳

入河中去营救。

（3）下列句子中成语使用正确的一项是： A、我们扬州的名胜古迹数不胜数，忘返。B、扬州电视台的几个频道的节目都办得栩栩

如生，显出较高的编导水平。C、眼 D、我们既不要满足自己的成绩，菲薄自己的成绩。

4、下列句子中成语使用不正确的一项是： A、“海内存知己，天涯若比邻”炙人口的名句。

B怀若谷，平易近人。

C、庆功会上，人们给抗击非典的英雄戴上了五颜六色的大红花。

D、作文要注意详略得当，有的要浓墨重彩，有的要轻描淡写。

（4）下列句子中成语使用不正确的一项是： A、为了使学生不断进步，李老师工作非常勤

奋，常常废寝忘食。B、只的成绩。C、我们必须以艰苦奋斗的精神，去实现中华

民族梦寐以求的伟大理想。D、他操作计算机非常熟练，为的程度。

（5）下列句子中成语使用不正确的一项是： A、成了校园里的热门话题。B、置身于美丽的大自然，吹着和煦的春风，令他喜不自禁。C、贝多芬的严谨、雍容、博大，使我佩服得

五体投地。

D、我们必须正确看待自己，既不能妄自菲

薄，也不能妄自尊大。

（6）下列句子中成语使用正确的一项是： A、次栉比。B、玩具是扬州的传统工艺，那一个个玩具造

型别致，栩栩如生。C、同志们在宣传员的鼓舞下，一个个争先恐

后地奔向岸边。

D、返。

(7)下列句子中成语使用正确的一项是： A、暴雨如注，道路泥泞，抢险队员奋不顾身，奋力抢险，那场面真是惊心动魄。B、她从小娇生惯养，即使在医院需人照顾时，也颐指气使，盛气凌人。C、在水马龙，产品供不应求。

D、我建议在您的新居里挂一幅油画，一定会

使居室蓬荜生辉。

(8)下列句子中成语使用正确的一项是： A、这张照片的左边是一位英俊的警察，右边

是一位文弱的莘莘学子。B、齐之若骛，竞相前往观看。C、班主任为了搞好我们这个班级，起早带晚，可谓处心积虑。

D、这次，歌剧《白毛女》是否以全新的风格

出现在舞台上，大家都拭目以待。4．语病：缺少宾语中心语：“作出了免．．．除贫困生学杂费、书本费，并补助生活费”；重复矛盾：“至少有100项左右”；乱用关联词：“虽然„„但是”，前后并无转折意味“乱扔垃圾的行为虽然不道德，但不久的将来会受到严厉处罚。”例练：（1）我们中学生如果缺乏创新精神，也不能适应知识经济时代的要求。（关联词搭配不当）

（2）平潭海滨水温静，浪轻柔，是天然的一个海水浴场。（语序不当）（3）面对这样好的景色，我能不无动于衷吗？（多了一重否定）

（4）即使日本—再美化侵略行径，但是不能掩盖历史真相。（关联词搭配不当）

（5）校园经常出现乱跑乱扔的现象，这种乱扔垃圾的行为虽然不道德，但不久的将来会受到严厉处罚。（乱用关联词语）

（6）市场经济的大好形势，鼓舞着画家和文艺工作者为人民创作出更多更好的作品。（概念混淆）

（7）胡大勇同学学习刻苦，成绩优良，当上了学校学习标兵的光荣称号。（搭配不当）（8近日，在北京国际科技产业博览会上，—种新型的“纳米电池”唤来了不少观众的目光。（搭配不当））

（9）经过前一阶段的综合整治，市区了垃圾问题得到了改观。（用词不当）

（10）是否具有安全保障措施，这是韩、日两

国保证本届世界杯足球赛成功的重要条件之一。（一面与两面不能照应）

（11）福厦高速公路是连接省会福州和特区厦门的重要交通要道。（词语重复）

（12）我们要学习“海空卫士”王伟同志英勇无畏。（缺少宾语中心语）

（13）中考在即，每一个考生都做好了复习迎考。（缺少宾语中心语）

（14）我用了整整一个小时左右，才写完了这篇作文。（语义重复）

（15）增加质量是语文教学改革的当务之急。（搭配不当）

（16）这场球赛的输赢，不仅关系到球队的名声，而是关系到学校的荣誉。（层次混乱）

4．文学常识及课文内容的表述：（略）5．语言表达：

口语与书面语（母亲——妈妈）； 表述不当：“你的皮肤太黑了，这件衣服不适合你。”

乱用敬词或谦词：“我能够光临贵校演讲，非常荣幸。”

6．排顺：（例略）注意内容的前后联系； 注意提示性的语言；

注意关联词、表示先后的词语、时间副词、语序等。

7．默写：（略）8．名著阅读：

（1）《西游记》的作者是 明代（朝代）的 吴承恩（姓名）。他是 江苏 省 淮安 市人。从体裁上讲，《西游记》属于 章回体白话小说；从内容讲，它是一部 神魔 小说。

（2）《西游记》以 唐僧师徒历尽艰险去西天取经 的故事为主线贯穿全书。但吴承恩把小说的主要人物有唐三藏转换成了孙悟空，从而淡化了宗教意义，这给我们的启示在于：为了实现某一崇高的目的，人们必须艰苦奋

斗，长期坚持，勇敢地战胜一切敌人。

（3）你觉得《西游记》中的人物刻画得最成功的是谁？作者是如何成功塑造这个人物的？

孙悟空具有桀骜不驯、敢作敢当、敢于反抗压迫、勇敢机智、爱憎分明、嫉恶如仇、正直无私、行侠仗义、无所畏惧、幽默；喜欢“戴高帽”、好胜心强、喜欢搞点恶作剧的特点；

唐僧，具有崇信佛法、严守戒律、目标明确、立场坚定、勇往直前的精神坚不可摧；但有时贤愚不分、好坏不辨。的特点；

猪八戒，其性格有着两个截然不同的方面，一方面他好吃懒做、见识短浅、爱搬弄是非、耍小聪明、说谎，爱占小便宜、贪恋女色；另一方面他又不失忠勇和善良、战斗勇猛、能知错改错、淳朴憨厚的特点；沙僧，其具有老实本份，任劳任怨的特点。

（4）《西游记》中有很多脍炙人口的故事，你能否叙述一个？（50字左右）（三打白骨精、三调芭蕉扉等，略）

（5）某校初一（6）班同学在阅读《西游记》时，对猪八戒这个人物有两种不同的看法，为此，语文老师组织了一场辩论。假如你是正方，针对反方辨词怎么说？

反方：我方认为，猪八戒好吃懒做，见识短浅，在取经的路上，意志不坚定，遇到困难就嚷嚷着要散火，而且还经常搬弄是非，耍小聪明，爱占小便宜，贪恋女色，是一个贪生怕死、自私自利的人。

正方：我方认为，猪八戒能吃苦耐劳，对师傅忠心耿耿。在与妖魔的斗争中，他总是挥舞钉耙，勇猛战斗，是孙悟空的得力助手。他知错能改，乐于助人，是一个忠勇、善良、淳

朴、憨厚的人。

②某校初三（2）班同学在阅读《西游记》时，对唐僧这个人物有两种不同看法，为此语文老师组织了一场辩论，假如你是反方，针对正方辩词该怎么说？

正方：我方认为，唐僧能历尽千辛万苦去

西天取经。他意志坚定，不管遇到什么困难，邮资也进行了调整：平信、印刷品今后按本埠从来没有动摇取经的决心；他心地善良，有仁和外埠区别收费，不超重的本埠平信由20克爱之心，即使误放妖魔，也不愿伤及无辜；他0.50元提高到0.60元，外埠由20克0.50元不求名，不贪财，是一个可亲可敬的人。提高到0.80元。反方：我方认为，唐僧的仁爱之心是虚伪的，【答案】应包含以下要点： 在惩罚为他一路除妖除魔的孙悟空时，毫不手①时间（3月1日）②项目（电信费和邮软；他一意孤行，在西天取经的路上，人妖不资〕．③调价（价格有降有升）。辨，经常被魔鬼怪所迷惑，是一个毫无原则、（2）请为下面消息拟一条导语。（不超过是非不分、固执己见的人。40字）（6）讨论题：近年来，有很多如《大话最近，法国科学研究中心和欧洲南方天文西游》等打着改变名著的旗号，而实际上把名台说，天文学家去年利用位于智利的超大望远著改得面目全非的书籍和影视作品，你对这一镜拍摄到另一个“太阳系”行星的照片。这颗现象怎么看待？（略）系外行星的体积是太阳系最大行星（木星）的5倍，温度是它的10倍。这颗系外行星围绕一9．专题学习颗年轻的棕矮星与行星很难区分。天文学家早（1）通过“荷”专题的学习，你了解了先说过他们发现了一个距离地球230光年的物有关荷的哪些知识？如：荷的分类、荷的特性、体围绕棕矮星运动，亮度仅为后者的1/100。荷的栽培历史与方法、荷的作用和价值、荷的但他们不能确定这个物体是一颗棕矮星，还是不同名称、荷在我国的分布情况、荷的文化意绕棕矮星运行的系外行星。可今年早些时候的义、古人对荷的吟咏和赞美等等。观测报告根据它一年来的运动轨迹证明，这物

（2）你最欣赏其中哪一首咏荷诗（要有体确实是系外行星。这也是迄今为止第一次拍名句）？请把这首诗写出来，并作较具体的赏到系外行星的照片。析（要能结合荷来谈）。【答案】（示例）欧洲科学家最近表示，他们相信自己第一次拍到了另一个太阳系的10．综合实践： 行星照片。新闻导语、标题要点：事件、时间、必要（3）给下面这则材料拟一个简明的标题。的评价等要素。塑料袋消费者中的一些人不是因为缺乏

（1）根据信息产业部在新闻发布会上所环保意识，而是贪图个人方便。在他们眼中，传出信息的要点（包括价格变动状况），拟一“塑料袋”等同于“方便袋”——现买东西条一句话新闻。（不超过22个字）即送袋子，省事省力又免去了上班拎布兜、菜

今年2月28日上午，信息产业部召开的篮的尴尬。殊不知，环境保护是利人利己、造新闻发布会上传出信息：从3月1日起，在基福子孙的大事，每人每天使用一两个塑料袋，本不增加用户负担的前提下，电话通话费每分享受一两次方便，十几亿人口的大国将产生多钟低于0.16元的，调整到0.16元；高于0.22么庞大的白色垃圾，给后人造成多大的麻烦。元的降到0.22元。固定电话初装费指导性标消费塑料袋看起来不过是芝麻大点的小事，但准降为500至1000元，移动电话入网费指导却与祖国的环保事业息息相关。性标准降为500至1500元；住宅用户同址安【答案】切莫贪图方便贻害环境。装两部以上电话，从第二部起不再收取初装（4）根据下面这则消息的内容，拟写一费。与电信收费标准进行结构性调整的同时，句话新闻。(不超过15个字)

从3月1日开始，不断有消息称法国电信设备厂商阿尔卡特很快将把亏损的手机部门出售给一家中国公司，而这家公司就是南京的熊猫电子集团。受此消息刺激，阿尔卡特的股票走势坚挺，日前，当记者向“熊猫”的高层领导以及通讯业务的相关负责人士求证时，对方很坚决地表示：“至少我们不晓得有这件事存在。”“我没有从我们内部的任何文件上看到或者从同事那里听列收购阿尔卡特的消息。”“熊猫”的董事长秘书陈平女士如是说。

【答案】日前熊猫集团否认收购阿尔卡特。

（5）将下面这则消息概括为一句话新闻。（不超过10个字）

一架从俄罗斯起飞的伊尔－76飞机，日前载着一位尊贵的北极“客人”抵达大连国际机场，它就是来自北极圈内的珍稀动物——白鲸。这也是白鲸家族在历史上首次登陆中国，它将成为大连老虎滩极地海洋动物馆的正式成员。

这只3岁的白鲸，身长近4米，体重500公斤左右，是个性情温顺的“小姑娘”。在来中国之前，它已学会了转圈、唱歌、与人接吻，生气了还会叫上几声。白鲸的新家被安置在刚刚建好的极地馆内，它也是第一位入住极地馆的成员。为了使它适应馆内的水温，工作人员准备了两至3吨的冰块，以备降温使用。春节前后人们可一睹这只白鲸的风采。

据悉，还有3只白鲸已在俄罗斯接受体检和训练，将于明年3月运抵大连老虎滩极地海洋动物馆。白鲸首次登陆中国。

【答案】白鲸（1分）首次（1分）登陆（或“落户”等，1分）中国（1分）。

（6）把下面的材料改写成标题新闻。（不超过18字）

美国伊利诺伊大学的两位科学家不久前在美国天文学会举行的全球性会议报告上说，他们运用跨越美国加利福尼亚州、伊利诺伊州

和乌里兰州的庞大射电望远镜，在接近银河系

中心，距地球2．3万光年的“人马座2”射电源的一个恒星正在形成中的区域内，探测到了甘氨酸特有的信号

甘氨酸是常见的氨基酸中体积最小的一种，在许多种蛋白的形成过程当中都发挥着重要作用。两位科学家认为，在这一相当恶劣的空间环境下探测到甘氨酸的事实表明，氨基酸在宇宙中的存在比人们预想的更为普遍。【答案】美国科学家探测到甘氨酸特有信号。

（7）给下面的新闻拟写一个标题，不超过15字。

本报北京8月22日讯今天，信息产业部电子信息产品管理司在北京人民大会堂宣布，在国家产业政策引导下，我国集成电路产业通过自主创新，成功开发出全球首枚基于第三代移动通讯TD——SCDMA标准的3G手机核心芯片。这一具有自主知识产权的成果，标志中国通信核心芯片的关键技术达到国际领先水平，打破了我国手机芯片核心技术长期以来一直被外国通信公司垄断的技术壁垒。

这一芯片和国外同类产品相比，在体积、集成度、功耗和相关的软件系统方面具有明显优势，是目前世界上集成度最高的3G核心芯片。由归国留学人员创建的高科技企业展讯通信（上海）有限公司，是这一芯片的创造者。展讯公司与大唐移动公司共同开发了TD——SCDMA手机核心软件，并即将与大唐移动、科泰世纪合作开发3G手机操作系统。【答案】首枚3G手机核心芯片问世

（8）根据下列材料，用一句话概括出新闻导语：

“耀华号”，7月31日从重庆港开出，本月3日6点50分在右行至牌县航段，船舵突然失控，船体搁浅，并且严重倾斜，长江港雾监督局迅速组织久远，但因水位只有1.7米，客轮的吃水线是2.4米，再加上近期长江退水速度较快，因此4次救援全部失败。

船上243名旅客被困12小时后，在有关部门组织下安全抵达武汉。

【答案】3日晚在牌县“耀华号”搁浅，有关方面救援四次失败后终于使二百多乘客安全转移。

二、阅读理解

（一）古诗：（略）

（二）文言文：（略）

（三）现代文阅读：

（一）科技说明文阅读（含环保内说明文）：

引文在内容和结构上的作用、概括说明对象的有关信息（作用、本领等）、说明方法及好处、具有限制作用的词语的作用、课外延伸题等。

（二）散文阅读： 散文阅读一般方法：（1）要理出作品选择了哪些材料，中心思想是什么。（2）看“形”和“神”的“结合点”是什么，也就是要抓住散文的线索。（3）看作者组织材料的顺序，选择了怎样的角度。（4）品味散文的语言。

题型配备：概括信息、对用得精当的词语的分析（好处）、对材料安排的理解（应当从主题的表达、人物形象塑造的需要等角度去考虑）、讨论题（如：“命运就是自己的选择。”你同意这种说法吗？结合课文内容，联系生活实际，谈谈你的看法（80—100个字））

三、作文

（1）走过（经历着-磨练着-收获着）

（2）感受(友谊、亲情、烦恼、生活„„)

（3）我找回了_____________（自尊、自信、友谊、母爱„„）

（4）成长，需要___________________(如宽容、空间、挫折、成功、快乐、付出代价等)，（5）在岁月的河流中，每个人都有过数不清的难忘的经历：欢乐的、痛苦的；悲壮的、6成功的、失败的„„然而，所有的经历都如一

级级向上的阶梯，使我们一步步地从稚嫩走向成熟。从这个意义上说，经历是人生的巨大财富，是十分宝贵并值得珍惜的。(2004四省区联考题)

请以“经历”为话题，写一篇文章。

（6）面对失败和挫折，一笑而过是一种乐观自信，然后重整旗鼓，这是一种勇气。面对误解和仇恨，一笑而过是一种坦然宽容，然后保持本色，这是一种达观。面对赞扬和激励，一笑而过是一种谦虚清醒，然后不断进取，这是一种力量。面对烦恼和忧愁，一笑而过是一种平和释然，然后努力化解，这是一种境界。面对

第三篇：语文第二册谚语复习

语文第二册谚语复习

朝霞不出门，晚霞走千里。太阳颜色黄，明天大疯狂。

乌鸦成群过，明日天必阴。星星布满天，明天是晴天。

天上钩钩云，地上雨淋淋。

照看太阳辨西东，夜望北斗知北南。

大雁北飞天将暖，燕子南归气转寒。

早晨下雨当日晴，晚上下雨到天明。

蚊子咬得怪，天气要变坏。

有雨天边亮，无雨顶上光。

路遥知马力，日久见人心。

千里送鹅毛，礼轻情意重。

天下无难事，只怕有心人。

虚心使人进步，骄傲是人落后。初三初四娥眉月，十五十六月团圆。蜻蜓低飞江湖畔，即将有雨在眼前。一场秋雨一场寒，十场秋雨要穿棉。蛤蟆哇哇叫，大雨就要到。喜鹊枝头叫，岀门晴天报。天上乌云盖，大雨来得快。春过三天鱼北上，秋过三天鱼往南。.三百六十行，行行出状元。取人之长，补己之短。少壮不努力，老大徒悲伤。

一口气人得，终身福享的。谦让万事和，心安一生平。

好的开始是成功的一半。好奇是知识的萌芽。

只要功夫深，铁棒磨成针。一寸光阴一寸金，寸进难买寸光阴。

一年之计在于春，一天之计在于晨。

千里送鹅毛，礼轻情意重。

第四篇：七年级生物第8章复习提要

七年级生物第8章复习提要

一、人体的结构层次

细胞------------个体

1、细胞形态

上皮细胞肌肉细胞神经细胞

2、四种组织

上皮组织：由组织组成，位于人的和由一层上皮组织构成的结构有：毛细淋巴管、毛细血管、肺泡壁、小肠绒毛壁、肾小囊壁、肾小管壁等。

第五篇：小学语文教学研究期末复习提要

《小学语文教学研究》期末复习提要

第一章 小学语文课程的性质与地位 1.我国传统语文教育留下了哪些宝贵遗产。

孔子提倡启发诱导，因材施教；孟子主张专心有恒，由博而约；韩愈强调学必有师，文以载道；朱熹赞成熟读精思，虚心涵泳；王夫之提出学思并重，知行结合等。

2．如何正确认识语文课程的发展功能？

语文课程具有发展功能，包括培养学生以思维为核心的一般认识能力（包括注意、观察、想象、记忆在内）；培养以理解语文学习过程为基础的语文自学能力；（2分）培养互助合作学好语文的能力；培养在实践活动中综合运用语文知识的能力；培养发现问题和研究问题的能力；培养初步的搜集和处理信息的能力。

3．语文课程“工具性与人文性的统一”的基本特点。

在建国以来我国语文界的语文教学实践和论争基础上，大多数人已意识到历次大纲都强调的“语文课程要做到工具性和思想性统一”中的“思想性”已不足以涵盖语文课程育人的丰富多样性，因此把工具性与人文性的统一作为语文课程的基本特点，这是语文界对语文课程认识上的一个突破。

语文课程是“工具性与人文性的统一”，其内涵包括：首先，这是特殊性与普遍性的统一。语文课程的人文性，体现了我国素质教育的普遍性要求，它涵盖了思想性、文化性、审美性、发展性、创造性等，也就是全面提高人的素养。而工具性是语文课程所具有的特殊性，是与其它课程相区别的特点，也是绝对不容许忽视的。工具性与人文性是特殊性与普遍性的关系，是相辅相成的。学生是在掌握语文工具的过程中提高人文素养的；反过来人文素质的提高又促进对语文工具的掌握。第二，是形式和内容的统一。语文包涵两个方面：语言文字的形式方面和它所负载的文化、文学、思想、情感等内容方面，学习语文课程不仅要理解课文的内容，而且要学习课文的表达形式。语文课程把表达形式的学习作为教学的着眼点和重要目的之一，这是它与其它课程在性质上的区别。语文课程的教学，应该将形式和内容，工具性和人文性融合在一起，不能偏重某一方面。第三，工具性与人文性的统一，必须寓教于文。对语文课程来说，每一篇教材都只是一个学习的案例，应当先从识字辨句到了解思想内容，再从思想内容进而研究用词造句、篇章结构等表现技巧，通过表现技巧的分析，必然加深对思想内容的理解。

第二章 小学语文课程标准

1．语文素养与语文基本素养。

语文素养是一种内涵丰富的综合素养。语文素养以语文能力（识字、写字、阅读、习作、口语交际）为核心，是语文能力和语文知识、语言积累、审美情趣、思想品德、行为态度、思维能力、学习方法、学习习惯的融合。语文素养不仅表现为有较强的阅读、习作、口语交际的能力，而且表现为有较强的综合运用能力——在生活中运用语文的能力以及不断更新知识的能力。

语文基本素养就是指那些对学生终身发展必不可少的最重要、最基本的语文知识、能力、方法和习惯，指学生应具备的终身学习的能力和愿望。

2．语文教学过程如何体现语文课程的实践性特点？

语文教学的过程，应该是学生的语文实践过程。语文教师要努力改进课堂教学，沟通课堂和学生生活的联系，让学生不仅从书本中学语文，还要在生活中学语文，努力体现出语文的实践性特点。

首先，要关注学生的语文学习过程。关注学生对学习活动的参与程度。

其次，要重视学习方法的掌握。语文课程实施的各个环节都要重视“方法”的教育，学生掌握这些方法的途径主要是通过点拨、示范和在实践中体验，不需要讲授一套又一套有关方法的知识。

第三，要关注学生的个性差异。教师要重视个性差异，善于引导，因材施教，使全体学生都得到发展。

3．如何理解语文课程形式与内容相统一的关系？

语文课程的基本特点是“工具性与人文性的统一”，语文课程的形式和内容的统一，是这个基本特点的内涵之一。语文包涵两个方面：语言文字的形式方面和它所负载的文化、文学、思想、情感等内容方面，学习语文课程不仅要理解课文的内容，而且要学习课文的表达形式。语文课程把表达形式的学习作为教学的着眼点和重要目的之一，这是它与其它课程在性质上的区别。语文课程的教学，应该将形式和内容，工具性和人文性融合在一起，不能偏重某一方面。

4．如何理解“语文教学应在师生平等对话的过程中进行”这一理念？

这一理念基于现代阅读学中的对话理论。对话理论认为阅读过程中作者与读者的关系，就其本质而言，体现了人与人之间的精神联系，阅读行为也就意味着在人与人之间确立了一种对话和交流的关系。将“对话理论”延伸到语文教学之中，主要意义在于强调语文教学过程中教师和学生之间的平等关系，强调教学过程中师生双方的对话和交流是双向的、互动的，互为依存条件的，教学应该成为师生思想感情碰撞和心灵交流的动态过程。

5．现行语文课程标准简化识字教学要求的目的是什么？

语文课程标准将识字教学要求由以往的“四会”——会读、会写、会讲、会用，调整为会读、会写、了解意思、能在读写中运用，这种调整体现了认写分开，多认少写，加强认字，降低难度的精神。这样可以加快学生识字进程，既符合语文教学规律，又充分考虑到学生的认识规律，给教师们创造了灵活的教学空间。

6．如何落实在语文教学中培养情感、态度、价值观？

首先要注重熏陶感染、潜移默化。这是语文课程最基本的教育方式。语文课程蕴涵丰富的人文精神和情感因素，语文学习对学生情感的触动，心灵的震撼，往往会影响他们的一生。教师要切实把握教材等教学资源中的情感因素，并且在潜移默化中让学生受到熏陶感染，培养学生的审美情感。

同时要贯穿于日常的教学过程之中。一方面要看到，培养学生的情感、态度、价值观决不是外在的、附加的任务，而是教学活动的重要内容。另一方面也不能忽视，语文课程中的教育要因势利导，要结合在语文教学过程中进行，贯穿在学生学习语言的实践活动中。

第三章 小学语文课程的教材与课程资源

1．语文教材有哪些功能。

语文教材是课程目标的载体；语文教材是教师指导学生学习语文的载体；语文教材是学生学习语文的凭借。

2．如何有效地开发并利用好母语学习的课程资源？

（1）开发并利用好语文教材，发挥教材的多种功能。教材不仅仅是学生学习语文知识，提高语文能力的文本，还承担着丰富学生生活经验，提高人文素养，培养创新精神和实践能力，养成良好的学习习惯等诸多任务。教材是重要的课程资源，其开发和利用的重点是研究和处理教材。

（2）改变单一的以课本讲授为主的教学方式。采取多种多样的能充分体现学生自主学习、自主实践的教学形式，让学生在丰富多彩生动活泼的语文实践中学习语文，形成并发展语文能力，体验语文学习的乐趣。

（3）开展丰富的语文实践活动，拓展语文学习的空间。

（4）创设多彩的校园环境。将富于生命活力的环境作为课程资源之一，以熏陶学生的情感，促进学生的发展。

（5）开发并形成各具特色的校本课程。

第四章 识字写字与拼音教学

1．为什么应该重视写字教学？

（1）写字教学有利于传承中华民族传统文化。

（2）写字对学生的身心发展有积极影响。

（3）写字有利于养成学生良好的学习习惯。

（4）写字活动是一种审美活动。

（5）写字是巩固识字的有效手段。

2．我国传统写字教学有哪些主要经验？

重视起步阶段写字基本功训练。重视写字方法的传授。识字与写字分开进行。用写字以正心。

3．写字教学的策略。

主要的写字教学策略主要包括五种：重视培养习惯；遵循儿童心理发展规律；重视写字基本功的训练；重视示范和指导；坚持持之以恒的训练。

4．如何认识现行语文课程标准在识字教学要求和写字教学目标方面作出的改进？

现行语文课程标准将识字教学要求简化为“认识”和“会写”，体现认写分开，多认少写，加强认字，降低难度。过去是识写同步，识多少字写多少字，现改为“识多写少”；对“写字有一定速度”，提出了具体的量化指标；还首次提出写字教学中要让学生“体会汉字的优美”这一审美要求。

这样的改进，降低了难度，主要突出了“了解字义”，强调在读写中运用。因为理解“字义”是一个相当复杂的概念，有些字要求小学生能完全弄懂弄明白是不切合实际的。

识字要求分“认识”和“会写”两类，对要求“会写”的字，从“四会”调整为“二会”，“识多写少”形式上看要求降低了，但识字教学质量会更好。可以加快学生识字进程，既符合语文教学规律，又充分考虑到学生的认识规律，给教师们创造了灵活的教学空间。

对写字速度提出量化指标体现了时代的要求，而要求写字教学应使学生“体会汉字的优美”则是语文课程的人文性内涵在写字教学中的具体体现。

5．我国语文教学实践中总结出的识字教学策略主要有哪些。

主要的识字教学策略主要包括六种：根据音形义的特点确定教学重点；简化字形记忆的心理过程；调动多种器官识记生字；字义教学以了解课文中的意思为重；引导学生发现汉字的规律；寓识字于游戏之中。

第五章 阅读教学

1．在什么样的前提下才能实现有效阅读？

读者要知道这些书面符号所代表的意义；读者要熟悉语言组合的规则；读者要有一定的知识和经验；读者具有一定的认知策略。

2．我国古代阅读教学有哪些经验值得我们借鉴？为什么？

古代阅读教学主要经验有：熟读成诵；学思结合；博览群书。

朗读符合儿童言语发展的年龄特点。由于儿童内部言语尚未充分发展，大声朗读有助于注意力的稳定。同时，通过朗读把无声的书面言语转换成了有声的口头言语，这个过程必然有思维的参与，这样有助于对文章的理解。通过熟读把不熟悉的文字符号变成已经熟悉了的口语，朗读就成为理解书面言语的中介。多朗读有助于记忆。儿童记忆能力较强，思维能力处于发展阶段，相对较弱，所以在这个阶段，让儿童多诵读一些名篇，可以“不求甚解”，有些较深的意义可以留待阅历增长后逐步感悟。把一些名篇熟读成诵，能帮学生打好精神的底色，终身受用。

学思结合指把读书与思考结合起来。这是因为阅读中从表层到深层的理解，只有通过思维才能实现。在阅读思考的过程中，问题的提出与解决是从产生疑问开始的，思考才能产生疑问，才会发现问题，而发现问题正是解决问题的开始。在某种意义上说，提出问题比解决问题更重要。

博览群书对儿童发展具有明显的促进作用。从广义的学习角度看，博览可使学生扩大知识面，有助于促使新信息与原有认知结构的重新组合。从而提高获取新知识的能力，这种能力对于当今需要跨学科学习来说更是非常重要。从语文学习的角度看，博览有助于吸收、积累词汇和句式，了解和借鉴多种语言风格，提高学生的语言表达能力。

3．举例论述接受美学为阅读教学提供了什么主要启示？

接受美学认为，文学活动是作家、作品、读者三个环节的动态过程。作品的价值是作家的创作意识和读者的接受意识共同作用的结果。所以，阅读不是读者单纯的被动的接受过程，而是读者主动参与的过程。读者的这种主体能动作用不仅表现为认真的态度、专注的精神，而且要运用自己已有的知识和经验，积极地对文本进行预测、体验和推论。接受美学还认为，文学作品和科学著作不同，它使用的是一种描述性语言，具有“意义不确定性”和“意义空白”。它们构成了作品的“召唤结构”，召唤读者以“阅读期待”去发挥想象力，填补空白，进行再创造。

接受美学理论特别强调读者的主动参与和主体能动作用，为我们认识阅读理解的过程提供了全新的视角。可以对阅读理解的过程作如下认识：它是一个预测——体验——推论的积极活动过程，即读者借助有关信息的提示，如上下文、句子间的因果关系等，利用已有的生活经验和语言知识，对读物的内容预先进行猜测，随后加以证实或否定，从而理解文本。阅读中的情感体验主要做法包括情境体验和移情体验，情境体验是让学生从亲历真实的生活情境或创设的情境中，有所感悟，情感有所激荡；移情体验是读者把自己已有的生活经验和情感迁移到作品中人物的身上，进行一种替代性体验，由于学生的个体条件不同，每位学生的体验都是独特的，阅读成了学生的个性化行为，教学中应得到充分尊重。推理是指读物提供的信息除了字面直接显示的以外，常常还有一些意思没有直接说出来。而这些深层信息需要读者通过推理去获得。运用推论，可以填补课文中常常会出现的“空白”和“跳跃”，小学生用自己的生活经验和已有知识来进行推想、填补，这样的过程同时也是重要的阅读技能，在阅读过程中凭借文本提供的信息和已有经验推理，不仅可以获取课文没有直接提供我们的信息，而且能有效地发展学生的思维。

4．阅读教学中运用“注重人文熏陶”的教学策略应该注意哪些问题？

（1）阅读教学中的人文精神熏陶是通过优秀作品的耳濡目染、潜移默化，对学生的精神领域产生影响。这种影响往往是隐性的、长效的、综合的，不能指望立竿见影、一蹴而就。

（2）在阅读教学中注重人文精神的熏陶，既要尊重学生对文本的独特的有个性的体验和感悟，同时也要清楚地意识到教学内容的价值取向，把时代和社会所倡导、尊崇的主流价值观贯穿其中。

（3）在阅读教学中注重人文精神的熏陶，要发挥语文课程以情感人、以美育人的独特功能，必须十分注意形象的感悟、情境的感染、审美的感化，心灵的感动，使学生在接触文本的过程中，受到心灵的震撼、人格的提升。

（4）在阅读教学中注重人文精神的熏陶，要发挥语文教师独特的人格魅力，用教师自身的人文精神去滋润、去涵养、去提升学生的人文素养和品位。

（5）让学生受到人文精神的熏陶感染，决不能游离于语文之外。

5．阅读教学的重要教学策略“加强语言实践”。

语文课程标准提出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。语文又是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。因而，应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。”这里强调应该让学生在语文实践中学习语文，而不是靠讲解和接受语文知识。在阅读教学中，这种语文实践主要是多读，以及在多读的基础上的感悟、积累、运用。

阅读技能只有在阅读实践中才能形成，个性化的理解、体验、感悟也只有在阅读中才能实现。阅读教学要求真务实，必须坚持以读为本，激发学生的阅读兴趣，保证学生的课堂阅读时间和阅读质量，读思结合。多读是阅读教学的基础。

阅读教学要让小学生在多读的基础上情有所感，理有所悟。在小学阅读教学中，增强形象感受，减少理性分析，适当地创设情境，通过品读和想像、联想，有助于学生在头脑中再现形象。

从重理解到重积累，是我国中小学阅读教学观念的一大转变。语文学习是一个长期积累的过程，只有“厚积”才能“薄发”，很难立竿见影，一蹴而就。重积累，就是要引导学生发现课文中的优美词语、精彩句段，多读多背，允许他们随着阅历的增长去逐步加深感悟。同时还要引导学生开展课外阅读。另外，在教学中恰当地使用复述、组织形式多样而又贴近学生生活的各种练习，也有利于学生的语言积累。

运用语言的实践是学生形成阅读能力的重要途径。比如扩展阅读是阅读能力的运用。要加强读写结合和适合不同学段学生的综合运用训练。

第六章 作文教学

1．当前小学作文教学改革面临哪些具体任务？

转变教育思想，正确地确定小学作文教学的任务；根据马克思主义个性心理学原理和系统论的方法，科学确定小学作文训练的序列；根据现代心理学和教学论的研究成果，合理地制定小学作文教学的策略；根据小学作文教学的任务、序列及策略，运用各种科学研究方法，大胆改革传统小学作文教材体系，科学地制订小学低、中、高年级的教学目标、训练内容、训练形式以及训练方法。

2．为什么说创造型的想象作文是低年级儿童的最佳作文训练形式。

首先，从小学低年级学生思维的特点来看，是具有具体形象性和进行初步抽象概括的可能性。也就是说，儿童此时的思维主要是依赖事物的具体形象或表象以及它们的彼此关系来进行，并不主要依靠对事物的内化本质或关系的理解，凭借概念、判断和推理来进行。他们开展形象思维活动的心理过程主要是想象，借助于想象和幻想来理解他们生活在其中的世界，研究和解释这个世界。

其次，从低年级学生学写作文的特殊心理规律来看，产生文章思想内容能力的心理机制是有意地重现表象的活动，包括头脑中有目的地产生丰富的表象，确定表象之间的逻辑关系和积极地变换表象的结构。因此，发展低年级儿童概括信息、交流信息和自我表现的语言功能的最佳的作文训练形式是创造型的想象作文。

3．中年级学生应该采用什么样的作文形式来进行思维能力训练？为什么？

在中年级应主要采用观察作文的形式来进行思维能力训练，发展儿童概括信息、交流信息和自我表现的语言功能。

（1）小学中年级学生思维特点是：具体形象思维和抽象概念思维趋向平衡。学生观察能力的发展是他们具体形象思维和抽象概念思维均衡发展的重要标志。在中年级，学生观察的目的性、持续性、细致性和概括性都有较大的增长。主要采用观察作文的形式来发展儿童思维符合此期儿童的心理发展规律。

（2）对中年级学生进行观察作文训练也是小学作文教学的客观需要。首先，小学作文教学不仅要教会儿童“虚构”，而且要教会他们表达真人真事和真情实感。当儿童已经初步具备在头脑中产生表象和安排表象结构的心理机制，其观察能力已经发展到一定水平时，就必须根据作文教学的性质、任务，教会他们通过观察去准确地摄取周围世界各种真实的形象，并用文字把由这些形象产生的表象和真实感情准确地表达出来。其次，中年级的作文教学要求学生用文字概括和交流周围世界比较复杂的信息，即掌握“构段”的基本思路。学生通过写观察作文能比较顺利地掌握“构段”的基本功。因为语言的条理性是观察的周密性和思维的逻辑性的具体体现，边观察边思考，有助于由表及里，由浅入深地把握客观事物的本质和规律。

4．小学高年级应该主要学写各种实用作文的依据是什么？

小学高年级（五、六年级）学生思维的特点是：抽象概念思维开始成为思维的主要形式，这为他们进行各种实用作文的训练提供了充分的思维能力保证。同时，小学高年级学生开始进入少年期，此时期人际联系逐渐成为他们的主导活动，同时他们的自我意识也迅速增强。为了发展他们根据不同对象施加影响和自我教育的语言功能，必须教会他们写各种实用作文，包括写简单的记叙文、各种常见应用文和读书笔记，初步学习运用抒情、说明、议论等表达方式。

5．马斯洛“需要层次说”对于当前作文教学改革的主要启示。

目前中小学生普遍不了解作文的社会效用，对作文不感兴趣，成为开展作文教学的第一道难题。所以首要的工作是激发学生的作文动机，尤其是社会性动机。

一般地说，动机来源于需要。需要的层次越高，个性活动的自觉性和积极性也就越高。马斯洛的“需要层次说”概括出人的发展七种水平的需要，按其重要性，从低级到高级排列成下面七个层次：（1）生理的需要。（2）安全的需要。（3）相属关系和爱的需要。（4）尊重的需要。（5）认知的需要。（6）美的需要。（7）自我实现的需要。他认为这七种需要是按次序逐级上升的系列，要形成高一级的需要，必须先适当满足比其低一级的需要。前六级水平的需要相继得到了满足，自我实现的趋势才能达到顶点。

“需要层次说”为作文教学中激发学生写作的社会性动机提供了理论基础，对于当前作文教学改革具有积极的意义。根据需要层次说，作文教学不应该停留在简单地激发学生低层次需要的水平（比如单纯的物质奖励），而必须激发他们较高层次的社会性的需要，以使学生产生强有力、持续性的作文动机。这是作文教学改革的关键所在。

6．阅读作文训练体系包括哪些类型？

（1）摘录精彩的句段。这类训练主要是为丰富语言、增长知识、启迪思维。它是必备的作文的前奏。

（2）根据原文编写故事。这类训练通过让学生联想，发展他们的形象思维能力。

（3）写出文章提要。让学生掌握作者写作思路，从中学习表达方法，并发展抽象思维能力。

（4）写心得体会。即把阅读后的收获感想写下来，这是阅读作文的重要训练形式。

7．在小学作文教学中应该如何开发学生的创造潜能？

开发创造潜能的核心是培养创造思维能力（包括创造性想象能力和发散性思维能力），同时也要激发创造意识和逐步形成创造性个性品质（如主动、好奇、自信心、独立性、变通性、独创性等）。

首先，培育创造力的要求应贯穿在作文教学序列之中。比如低年级作文教学着重发展学生初步概括信息、交流信息和自我表现的语言功能，培养学生的想象能力。中年级作文教学着重发展学生比较系统的概括信息、交流信息和自我表现的语言功能，培养学生的观察能力。高年级作文教学则着重发展学生个别影响和自我教育的语言功能，培养学生的抽象概念思维能力。

第二，培育创造力的要求应贯穿在作文教学过程之中，和命题、取材、指导、评价等各个环节紧密结合。包括：提倡自主拟题，少写命题作文。自由命题，半命题，假想性命题，过渡性命题，作文指导要求开阔学生思路，让学生自由表达。鼓励学生写作中选材求异、体裁求异、立意求异、结构求异、遣词造句求异。作文评改要求以鼓励为主，并引导学生自我修改或互改。

8．教师应该如何帮助学生积累进行人际交往的经验？

教师经常根据形势确定一些带综合性的教学主题，让学生自己组织主题活动，在活动中主动积累人际交往经验，学写各类实用性的作文；二是根据具体情况随机确定单项的人际交往活动，让学生写作文。

9．概略总结建国以后特别是1978年来我国对小学作文训练序列的各种探索的主要特点。

注意继承和发展我国传统作文教学的成功经验（例如先放后收的训练和读写结合的训练）；注意吸收现代心理学和教学论的研究成果，将发展语言同发展思维（包括形象思维和抽象思维）结合起来（例如作文分步训练和作文素描训练）；开始运用系统方法分析问题，既博采众长，又创造自己的特色，并且注意把训练计划细目化，实现训练项目的可操作化。

第七章 口语交际教学

1．语言能力和言语交际能力的内涵及相互关系。

首先，根据卡纳尔和斯温对语言能力的定义，语言能力即是语言获得能力，包括语音获得、语义获得和语法获得，是通过学习，实现语言系统的内化过程，其结果表现为能发出一定意义的音，掌握一定数量的词汇，能说出结构正确的句子。而言语交际能力不是指语言获得，不是指识字能力、解词能力、造句能力以及通过发音，能说出一个词的意思和说出结构完整的句子，而是指通过语言进行信息交流的能力。

其次，语言能力只包含主体与语言两个因素，言语交际能力则包括主体、客体及语言三个因素。这里的主体指的是言语的活动者，包括言语活动的发出者和言语活动的接受者，客体指的是言语的内容。语言能力处理的是主体与语言之间的关系，是主体与语言关系在主体身上形成的一种心理特征；而言语交际能力则处理的是主体与语言、客体之间的关系，是主体与语言关系，主体与客体关系在主体身上形成的一种心理特征，从这个意义上来说，言语交际能力内在地包含了语言能力。

2．口语交际能力的含义。

口语交际能力是一个人运用口头语言及非语言手段来达到某种交际目的的能力，它体现了语言知识、文化知识、语用知识、认知能力及情感态度的融合。

3．口语交际教学的作用。

有助于社会交往能力的提高，满足现代社会对人才的要求；有助于书面交际能力的提高，促进学生语文能力的协调发展；有助于思维能力的提高，促进学生智力的发展。

4．构建口语交际教学序列的依据。

口语交际教学序列的主线是言语功能和学生思维发展的规律，这是构建口语交际教学序列的根本依据。口语交际教学的实践表明，口语交际能力的发展，主要表现为如何运用口头语言准确、恰当、得体地完成各类言语功能，而完成各类言语功能与学生心理发展规律是密切不可分的。口语交际教学序列的辅线是语意教学和语境教学，这是构建口语交际教学序列的重要依据。因为如何将教学内容系统地、有层次地、有步骤地展现出来，是口语交际教学应当考虑的核心问题。

5．结合实际理解口语交际教学的主要教学策略。

口语交际教学策略主要体现在教材设计、动机激发、情境创设和教学途径几方面。

口语交际的教材结构采用课本和辅助教材相结合的“双线式设计”，并且注意采用多样化的呈现方式，语言知识和交际知识两类知识并重。

动机激发通过创设真实的口语交际活动情境，满足学生的交往需要；选择开放的口语交际内容，满足学生的求知需要；设计挑战性任务，满足学生的启智需要；创设体验成功的机会，满足学生的审美需要。

情境创设指提供真实的言语交际环境，使学生产生真实的言语交际活动，促使言语主体形成言语积淀。要创设真实的口语交际活动情境，就需要将生活中的某些要素引入课堂，实现课堂内与课堂外的沟通，变课堂为口语交际的场景和处所。

教学途径包括独立口语交际课教学、其他课型中的口语交际教学、作文课型中的口语交际教学、活动课型中的口语交际教学等。

6．国外口语交际教学策略的主要特色体现在哪些方面？

在教学目标设计上，关注口语交际的社会性内涵，重视学生口语交际策略能力的培养；在教学方法和手段上，重视媒体运用及学习的综合性；在教学评价上，重视过程评价。

第八章 综合性学习的教学

1．为什么语文课程标准提出综合性学习？

打破传统的封闭型的语文教学模式，沟通课内外联系，实现语文课堂教学和课外活动整体优化；活动涉及范围广泛，形式多样，特别提倡学生自由选择活动内容，自主设计活动程序，倡导学生个性凸显和创造性的发挥，有利于学生个性的生成和发展；综合性学习涉及面广，吸纳的信息量大，对指导教师的要求高，有利于教师综合素养的提高。

2．近年来我国语文综合性学习的探索有哪些主要形态？

开发教材内容，组织综合性学习；进行学科整合，组织综合性学习；选择合适的主题，组织综合性学习；结合社团活动，组织综合性学习。

3．结合实际具体论述语文综合性学习的个性化教学策略。

语文综合性学习的个性化教学策略，主要是指教师在综合性学习的教学中，应特别注意学生的智力、心理结构特征及个人的兴趣、动机和要求上的差异，进行因材施教，加强学生的自主学习，培养学生的个性特征和创新精神。在采用个性化教学策略中，应该特别注意采用专题作业的方法，即教师可以根据语文课中学生感兴趣的内容，向学生布置一些专题作业，让学生在完成作业时充分地表现自己的智力类型和特征。通过展示、交流，使学生逐渐获得进行专题作业所需要的知识与技能以及相关的能力等。由于专题活动常常是跨学科性的，在它的实施过程中能涉及较多的智力活动类型，学生在真实情境中所学会的知识与技能，使他们将来能够适应真实的社会生活。

4．英、法、美、新、日等国开设的综合性课程有哪些共同之处？

这些国家开设的综合性课程尽管名称各异、结构和内容也不尽相同，但它们的价值取向和宗旨却有共同之处，即注重学生的创新精神和实践能力的培养，重视学生的主动探究和团结合作，强调学习和生活的密切结合。

第九章 小学语文教学评价

1．当前小学语文评价改革的重点是什么？

最大限度避免将分数功能绝对化，淡化评价的选拔功能，强化评价的诊断功能，充分利用语文评价的反馈信息，调节语文教学行为，促进学生全面发展。

2．新的语文课程评价观的价值取向是什么？

新的语文课程评价观的价值取向是突显了教学评价的发展性功能，认为语文教学评价的有效内涵和意义在于更好地促进学生语文学习的发展。

3．如何理解语文教学评价的发展性功能？怎样才能真正发挥语文教学评价的发展性功能？

语文教学评价的发展性功能认为语文教学评价的有效内涵和意义在于更好地促进学生语文学习的发展，这是新的语文课程评价观所凸显的价值取向。

要真正发挥教学评价的发展性功能，首先应坚持教学评价的目的不仅是为了考察学生达到语文学习目标的程度，而且更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程，从而有效促进学生的发展。第二，从评价内容和评价领域突出语文教学评价的整体性和综合性。第三，注重评价手段的多样化和灵活性。第四，关注评价主体，注意教师的评价、学生的自我评价与学生间互相评价相结合，同时提倡让学生家长积极参与评价活动。

4．语文教学过程中的评价有什么作用？

语文教学过程中的评价包括诊断性评价和形成性评价，其主要作用是了解学生的学习是否有进步、有无学习的困难。诊断性评价是针对学生在某一方面的学习内容或知能上的障碍作进一步诊断，作为采取补救措施的依据。形成性评价则侧重所教过的内容，随时了解学生知识掌握的程度和发现学生的潜质。所获信息有利于学生和教师根据需要采取恰当的调适措施。形成性评价可以迅速找出简单的困难问题并加以解决，对严重的困难则留待诊断性评价的分析与处理。

5．综合性学习的评价重点是什么？应从哪几方面来进行评价？

综合性学习的评价重点是学生在学习过程中的主动参与程度，它主要表现在以下几个方面：学生参与提出目标学生自己制定各种思考策略和学习策略；学生积极参与与他人的合作；学生在学习过程中有情感的投入；在学习过程中进行自我监控，并参与教学评价过程。

第十章 语文教学研究

1．语文教学研究的主要内容。

教学理念问题；课程问题；教学组织形式问题；教学方法问题；教学评价问题；师生的发展问题。

2．选择语文研究课题的途径。

教育教学理念发展带来的新课题；语文教学理论研究中的空白点；语文教学实践中的困惑与矛盾；在观察语文教学实践活动时发现的问题；从各种信息交流中发现课题；从招标课题中获取选题。