学校大课间操现场会汇报材料正式稿

第一篇：学校大课间操现场会汇报材料正式稿

在体艺活动中快乐发展

尊敬的董局长、各位领导、各位老师：

非常荣幸，今天有诸位领导及专家莅临我校指导大课间操活动。大课间操就是学校师生运动的最好平台。是学生每天必须参加的一项体育活动，是学生紧张学习之中的一种积极性休息，同时也是校园体育文化建设的重要内容和综合反映。课间操的形式与内容对学生的生理、心理影响是重要而深刻的。在教育局推广的体艺2+1活动的精神指导下，我校坚持以人为本的教育理念，坚持教育性、科学性、全体性原则，开展了体育与艺术并重的阳光体育大课间操活动。现汇报如下：

一、加强领导，全校紧密协作。

我校历来重视广大教师与学生的身心健康，一直把师生的体育锻炼纳入到日常的工作中来。为了保证学校体育活动的顺利、高效开展，学校成立了由校长挂帅的工作领导小组。完善有关制度、方案，形成由主管副校长亲自负责，班主任积极配合，由体育组具体组织实施，音乐组，美术组密切配合、政教处、团委积极参与的工作格局。提升了大课间操的实效性、艺术性、组织纪律性、创新性、全员性。为了保证大课间操艺术表演等各种活动的音响效果，我校克服各种困难，投资7万余元添置影像设备。学校的相当数量的篮球、排球、毽子等器械为活动的有序开展奠定了物质基础。

二、科学规划，发挥学生的主体性、创造性。

大课间操坚持全面性、趣味性、科学性的原则，其内容和形式力求丰富多彩，满足不同兴趣、不同层次学生发展的需求。我校大课间活动基本分为六个部分：第三套广播体操、健美操、才艺展示、学生自由活动、学生放松操、回归队形。大课间操的全过程都用音乐控制。集合小号和《我相信》歌曲是学生出教室准备站队的准备曲，《相亲相爱》作为学生自由活动的背景音乐，放松操的配乐是班得瑞的《童年》。音乐控制课间操让学生在轻松愉悦的氛围下有秩序的活动。有助于建立正常课间秩序，对于加强学生的自主认真的习惯养成也有十分重要的作用。健美操是我校体育教师自行编排的校本课程之一，现在已经是第四套。自由活动中的放松操、花样跳绳都是学生自主创造的艺术品。学生根据兴趣爱好，自行选择球类、跳绳、毽球、皮筋、羽毛球、软式排球、呼啦圈等运动，最大限度的调动了学生的自主性、参与性和创造性。才艺展示，日常以班级团支部负责推荐节目，可以经音乐、美术、体育、语文、英语等相关科目教师指导，登台表演，我们表演的节目包括了中英文演讲、朗诵；

唱歌、乐器弹奏、健美操表演、舞蹈表演等多种类型；有独唱、小合唱，独奏、二重奏、乐队演奏；有一个班级表演，有多个班级共同参与；也有跨年级组合。大课间操集健身、娱乐、文化于一体。融合了班级特色体育展示活动。让学生达到了强身健体、放松心情的目的。

三、依托大课间操，打造文化，全面提升学校管理水平，促进学生身心健康发展。

在落实大课间活动中，狠抓体育课堂教学的规范性，学生的言行仪表及活动的规范性，并将其迁移到学校工作，增强了学生的体质，培养了学生的道德素质和心理素质，效果明显。我们总结为五个有利于：

（一）、有利于团队精神培养

我们从来不是把体育和学生的身体锻炼之外的东西割裂开来。大课间操活动，不单单可以锻炼学生的身体素质，还可以培养团队精神。让学生在1600人甚至2000多人的队伍中感到自己的渺小，同时这个队伍又会因为他个人的动作不规范或者服装不整齐而影响整体形象，让他们感到个人作用的不可低估。站到队伍中，他会明白自己的位置，会顾忌他人的位置，会做到左顾右盼，兼顾他人，纠正自己。以团队为重，才能赢得团队的尊重，才会获得最大的成功与快乐。

（二）、有利于自信心的培养

大课间操中的自由活动的自主选择、自主创造，站在上千人前面的舞台上才艺展示，都是一种胆识的锻炼，也许会给他们的人生带来永远的自信。大课间操活动，他们也学会了宽容和赞许。以往领导讲话，结束的时候静悄悄，现在是无论同学们表现如何，老师讲得怎样，他们都会用热烈的掌声给予鼓励！我们相信，只有学生的自主发展，才会有其全面发展。大课间操就为他们提供了全面发展的舞台！

（三）、有利于组织纪律性和意志力的培养

大课间操活动还增强了学生对纪律性的认识，为什么服装要统一、动作要整齐划

一、走步要挺胸抬头、出场方队要步伐刚健有力；自由活动要喜欢什么参与什么，擅长什么发挥什么，不擅长的短期内要学好；他们纹丝不动可以坚持10分钟以上，这个意志力的培养，使他们在克服困难、战胜困难、战胜自身弱点方面有着极其积极地意义。因为这些在活动中的知识他们容易理解、易于

接受，能够改正。这些对于我们进行学生日常习惯养成，课间自习课纪律管理，食堂、宿舍纪律管理都起到巨大的推动作用。

（四）、有利于学生审美观念的培养

大课间操活动，学生的审美观念得到充分的发挥。体育活动既塑造了他们健康而优雅的体型，也塑造他们内在的人格魅力。真正体育与艺术兼修的学生，会透出迷人的人格魅力。通过自己的选择、参与、展示、鉴赏在大课间操上的体艺表演，学生的艺术鉴赏力得到极大地提升。学生在器材的选择、使用、保管方面，也出现了摆放的美观化、收放的系统化、使用的节省化、活动的安全化、运动的科学化。这五化都是教师与学生在活动中，提炼出来的。体现出学生的美育水平、理财水平、和对自身发展水平的要求。同时动作的标准度与协调性无疑是一种美的熏陶。

（五）、有利于以体育与艺术活动促进智育的健康发展

大课间操活动也进一步促进学生智育的发展。体育与智育相互联系，是辩证统一的，智力的增长和发展，要求体力也得到相应发展，而人体素质的提高又会改善智力活动条件，从而对学生的工作能力和学习成绩产生一定影响。在体育锻炼中学生运动记忆的发展，技能分折评论能力的提高，动手动脑的有机结合，都能在反复训练中得到培养，另外反应能力的发展，在竞赛中，那种很好心理素质的形成，等等这些都有助于青少年学习成绩的提高。在活动中，他们要参与设计，亲自实施每一个环节。我们的每一个环节都是在动的，每一项内容都是在不断改进的。因而要求学生要不断的思考，不断的创新或者接受。而我们教师最大的特点是能够及时地把在这里发现的闪光点帮助学生内化到学习中来，帮助他们解决学习生活中的实际问题。

所以，我们认为大课间操活动以及相应的其它体艺活动的适当开展，将促进学生德智体美的全面发展。所谓的活动会耽误学生学业成绩的说法，是不恰当的。实践已经证明，大课间操活动是学校精神窗口的展示，更是学生全面发展的一个重要平台。他能够让学生懂得团队的力量、纪律的重要、创新的必要、和自信的不可或缺。只要学校能够对学生在活动中表现出的优秀品质及时的转移到他们学习与生活的各个方面，那么大课间操所发挥的作用就不是简单地健身与娱乐。

教师也需要“阳光体育”的阳光来温暖身心，来增强体质，来愉悦情绪，来提升事业的成功指数和生活的幸福指数。我们的教师除参与大课间操之外，每天下午第八节课，都会到校园中，打打球，散散步，消除大脑的疲劳，紧张的情绪得到放松，心理得以调解，增进身心健康，提高工作和学习效率。正如

清华大学老校长蒋南翔的名言：“每天锻炼一小时，健康工作五十年，幸福生活一辈子”。我们学校正在实践中将此落到实处，化为行动，结成硕果。我们学校的大课间操活动虽然初见成效，但还有诸多不完善的地方，我们在活动开展中，将不断挖掘大课间操的新形式、新素材、保持大课间操的生命力。我们相信，经过专家们的指导，我校的大课间操工作乃至于全校的体育工作会迈上新的台阶，进入一个新的发展阶段！

第二篇：安全工作现场会讲话正式稿

多策并举 齐抓共管 努力打造平安和谐校园 尊敬的各位领导、同志们，大家好：

首先，我代表全校师生向在百忙之中到我校检查指导工作的各位领导表示衷心的感谢和热烈的欢迎！

对于学校来说，安全无小事，安全大如天，安全重于泰山，安全是学校所有工作中的重中之重，安全不保何谈教育。

近几年来，我校在区委、区政府和区教体局的正确领导和关心支持下，以科学发展观为统领，坚持“文明、和谐、创新、发展”的办学理念，牢固树立“安全第一”的思想，科学管理，真抓实干，各项工作取得了一些微不足道的成绩，今天借此机会就寄宿制学校的安全管理工作给领导、同志们汇报一下，不当之处希望大家批评指正，更希望大家多指导，多提宝贵建议，以利于我们把安全工作做得更好。

一是得益于领导对安全工作的重视与支持。局领导对安全工作极为重视，逢会必讲安全，把安全第一的意识深深地植入每一位教育工作者的脑海之中。局领导多次到我校对安全工作进行检查、指导、督促、整改，要求我们无论从思想上还是行动上都不能对安全工作心存侥幸，更不能有丝毫的马虎和懈怠。局领导又多方协调争取资金，协助我们对学校的餐厅、寝室、教室进行了整修和改造，为学校的安全管理工作创造了良好的硬件环境。

二是建立健全学校安全组织。我们学校层层建立安全工作责任制，层层签订安全工作目标责任书，做到制度上墙，分管人员和分管区域公示。在日常工作中严格落实安全工作目标责任制，使安全工作

人人有责任，处处有人抓，时时有人管。学校成立了各种安全工作领导小组，如：食品卫生安全工作领导小组、突发事件处理工作领导小组、消防安全工作领导小组等，制定详细的安全应急预案,使安全工作精细化、目标化，提高了安全工作的协调性和可操作性。例如，对于个别夜不归宿的学生，学校第一时间找到学生，通知其家长并给与严厉的纪律处分；对于打架事件及时查明发生的原因，由学校会同双方家长共同解决，对肇事方严加处理，绝不姑息迁就。同时针对初中生心理问题，学校设立了心理咨询室接受学生的咨询，采取合适的方法对其进行心理疏导，使其尽快摆脱心理阴影。

三是加强对学生的安全教育。根据省厅和市局要求，学校在各个班级开设了安全综合教育课，校长和教学副校长分别担任七年级和八年级的教学工作，系统地、规范地向学生传授安全防范、饮食卫生及脱险自救的知识和技能；同时针对中学生容易形成“网瘾”的现象对学生进行网络安全教育，引导学生养成合理、科学、文明的上网习惯；心理问题在目前中学生中呈现上升的趋势，基于此，安全综合课特意增加了心理健康教育方面的内容，向学生介绍一些减压的方法，鼓励有心理问题的学生到学校心理咨询室进行心理疏导，切实做到了“课时、教师、教材、教案”四落实。

四是规范住校生寝室管理。目前，我校现有住宿生700余人，学生宿舍楼两栋，女生寝室为六层宿舍楼，男生寝室为五层宿舍楼，能够满足现有学生的住宿需求。为了更好的落实“一切为了学生、为了学生一切”，学校对住宿生的住宿加强了引导、管理，坚持24小时

常态化值班，坚持生活老师陪寝制度，注重体现“以人为本、细处育人、彰显特色”的特点，形成我校自己的寝室文化。一是寝室管理注重安全第一，没有安全，谈何学习和成长？为了保证学生的安全，我校制定严格的寝室安全保卫制度。在寝室管理中，按照宿舍楼门口张贴的寝室管理制度、学生住宿管理处罚规定、学生宿舍寝室长职责等制度，要求学生在作息时间内，住宿生必须凭请假条出校门；严禁在宿舍走廊及楼梯间追赶打闹、玩危险游戏；严禁向下面楼层扔任何物品。不定期检查并经常要求学生自查床位的螺栓，最大程度地排除安全隐患。学校在学生寝室楼的每一层均按上级要求配备灭火器，安装应急灯，把学生寝室楼的楼门重新改建，保证安全通道的畅通。二是寝室管理注重检查落实，学务处负责学生住寝的检查与管理工作，每天晚自习后带班校长会同生活辅导老师对每一个寝室进行点名，清点学生人数；巡视各楼层查找安全隐患并及时整改；督促学生做好寝室及走廊卫生，学校每月对学生寝室及卫生间消毒一次，防止传染性疾病的发生与蔓延；生活老师负责就寝的纪律，及时处理学生生活中的矛盾与摩擦，并认真做好记录，第二天上交学务处；学务处依据每天的检查记录，对住校生寝室进行评比，对表现好的评为文明寝室并奖励日常生活用品，表现不好的在学校公示栏进行批评。三是在寝室管理上，本学期我们又做了新的尝试，以前学校为每一所宿舍楼配备有服务人员，负责宿舍楼的开门、锁门以及所有楼层的卫生打扫工作，现在学校辞退了所有服务人员，改由值班教师带领寝室值日生进行卫生保洁工作，既节约了学校的开支，又提高了学生的劳动和服务意识，取得了较好的效果。

五是提升学生食堂管理水平。近两年来，区教体局加大对我校食堂建设与管理力度，以河南省中小学食堂等级量化评定为契机，开展学校食堂达标升级活动，投入30多万元资金对我校食堂进行了改造，食堂从投入使用之日起，我们认真对照《河南省中小学校食堂等级量化评分细则》，按照省一级食堂的标准加强食堂内部管理，提高服务水平：一是严把从业人员入口关，要求食堂餐饮公司招聘从业人员一定要到指定医疗部门做健康检查，领取健康证，严格执行食堂从业人员持证上岗制度；二是购买食品原材料均坚持定点购买和索证制度，严把采购、验收、出库、入库关；三是在工作中不定期对食堂从业人员进行安全生产方面的知识培训，提高他们的业务素质和思想认识水平，帮助他们树立服务意识，责任意识；四是严格把好消毒关，建立落实餐具消毒制度，每天指定专人负责对炊具按时、按规定消毒，对出售食品按要求进行留样，并作有详细记录，严格按照国家有关要求操作，保证餐具的卫生和食品安全。学校定期检验地下水质，确保饮水安全；五是食堂门口装有防蝇帘，餐厅内和操作间内装有灭蝇灯，确保餐厅干净卫生，餐厅内应急设施齐全，大厅内装有足够的消防设施和应急照明灯，最大限度地避免安全事故的发生。

六是清剿消防安全隐患。学校建立完善消防安全责任制，确保消防设施齐全，消防通道安全、畅通，校园内基础设施符合国家安全标准，定期对学生宿舍、教室、图书室、办公室、实验室、会议室等公共活动场所的火灾安全隐患进行严格排查，发现问题及时整改，严格

用火用电安全，积极开展好“11.9”消防日应急疏散演练，同时利用安全综合课、主题班会、手抄报、安全教育片等多种形式进行宣传教育，师生的自我保护技能和自助自救能力得到了进一步提高。

七是加强“三防”建设，为师生营造一个平安、温馨、和谐的工作、学习、生活环境。学校不断加大投入，千方百计筹措资金，积极主动进行人防、物防、技防建设，配备了现代化电子监控系统，实行了24小时监控，并在大门口、教学楼、住宿楼、餐厅、广（操）场、主要道路都安装了摄像头，筑起了学校安全屏障。学校警务室配备了专职保安警棍、强光手电等日常警用设备，有效提高了学校安全防范功能，做到了防范未然、警钟长鸣。

常言说百尺竿头，更进一步，我们时常告诫自己，戒骄戒躁，警钟长鸣，切实把学校安全工作抓紧、抓实、抓细、抓好。成绩代表过去，在学校安全工作上，我们只有起点，没有终点，我们要以此次现场会为契机，以饱满的工作热情、扎实的工作态度，切实把学校安全工作做深、做细、做实，为领导分忧、让家长放心、让社会满意，努力营造一个安全健康的育人环境！

第三篇：师德建设现场会正式稿

进德修身铸师表 正风塑魂立师范

--汤河镇中心小学师德建设工作汇报

我校的师德建设工作在区教体局的正确领导下，认真落实市区关于加强师德建设的一系列文件精神，坚持“师德为先、教学为主”的教师队伍建设理念，以打造作风过硬、师德高尚的教师队伍为目标，以活动为载体，以教育为先导，多措并举，切实加强师德师风建设，有力提高了广大教师的职业道德水平。现将我校加强师德建设的做法向各位领导作以简要汇报：

一、明确目标，引领教师自觉完善自我

“百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。”一个学校办得好，关键取决于教师的素质！教师是崇高的职业，这种崇高主要体现于高尚的道德，而高尚的师德更是教师素质的核心。因此，我校明确提出师德建设的总体目标：以师德高、师纪严、师风正、师知博、师业精、师志坚、师心慈、师仪庄的“师表八条”和终身从教的敬业精神、严谨治学的负责精神、锐意改革的创新精神、不计报酬的奉献精神，精心育人的园丁精神的“五种精神”为师德建设目标要求，以“爱岗敬业、教书育人、为人师表”为核心，以办学思想“规范、发展、特色”为准则，以提高教师思想政治素质、职业理想和职业道德水平为重点，弘扬高尚师德，力行师德规范，强化师德教育，引领教师自觉完善自我，努力造就一支“师德高尚、境界高远、学识高深、能力高强、言行高雅”的教师队伍。

二、建章立制，形成师德师风监督体系

我校成立了师德建设领导小组，从“头”抓起，形成“一把手”负总责、一级抓一级、一级带一级、横向到边、纵向到底的责任体系，层层落实责任制，形成了组织严密、责任明晰、管理有序的师德工作体系。始终把师德建设工作列入工作重点，摆在重要议事日程，把教师的师德考核成绩作为考核教师教育教学工作的一项重要指标，确保了师德师风建设工作的顺利开展；同时中心小学和各完小校长、各班主任及课任教师层层签订教师安全责任状和师德师风承诺书,使“领导、实施、参与”三个管理层次鲜明，确保师德建设活动扎实开展。

根据区教体局《关于进一步加强教师职业道德建设的意见》，我们制定了《汤河镇中心小学教师职业道德建设实施方案》，在全体教师中开展了师德建设实施方案的学习活动，重点落实了区教体局制定的关于教师教育教学行为中“八要、十不准”的具体内容，要求每一位教师严格遵守；并结合我校实际，制定了《汤河镇中心小学关于进一步加强教职工劳动组织纪律、严格执行通报制度的规定》，有效地强化了教干教师自觉遵守基本规范、严格履行教师职责的思想意识，营造了良好的师德师风建设氛围；2012年3月，我们根据《河东区教体局关于开展“守德促和谐，敬业铸师魂”师德主题教育实施意见》，制定了《汤河镇中心小学师德建设主题月活动方案》，确定了每月师德活动主题，并建立起科学的教师师德考核评估体系，对教师的师德成绩考核分为中心小学考评和学区考评相结合的方式进行，中心小学对教师师德成绩的测评主要从教师自评、教师互评、领导测评、学生评教、家长评教等几个方面进行考核量化；学区对教师师德成绩的评估主要以教师师德学习和平时师德师风表现为主，实行师德月报制度，每月初按照一定比例将全体教干教师的师德进行量化上报，中心小学和学区师德量化成绩各按一定比例计入教师的综合评估成绩。

三、立足活动，营造良好师德建设氛围

为营造良好的师德建设氛围，我们根据区教体局师德活动方案，开展了扎实有效的师德建设活动：

一是3月份开展了教师“应语忌语、应事忌事”征集活动。广泛征集 “应语忌语、应事忌事” 277条，然后挑选其中有代表性的“应语忌语、应事忌事”20条统一印发，供全体教干教师认真学习，并在教育教学工作实际中身体力行。在集中学习的基础上，我们又开展了教师落实“十条禁令”自查活动，通过领导小组检查、教师自查、教师互查等形式，结合对河东区教体局“十条禁令”和 “教师应语忌语、应事忌事”的学习，深刻查摆自己的教育教学行为，剖析自身不足，自觉改进缺点，人人争做形象大使。活动中，教师们实事求是地对照自查表，自觉查找自身不足，对查找的不足认真进行整改。

二是4月份开展了教师师德案例学习、教师师德教学故事征集、教师师德建设活动总结等活动。为确保活动的实效，我们在月初制定了详细的活动实施方案，确定了明确的活动主题，规划了科学的实施步骤，进行了具体的工作安排。要求教师通过学习规定的师德建设案例，反思自身师德行为，内化为自觉的道德修养；在此基础上开展教学故事征集活动，让教师撰写自己的育人小故事，交流自己在班主任、学科思想教育中的心得体会和经验做法，达到以情寓教、深刻警示的目的；对收集到的151篇有关师德教学故事、案例学习体会等材料，组织专人进行评估，成绩按照一定比例，计入教师师德测评成绩之中。

三是5月份开展了“人人争做学生最喜爱的老师”评选活动。在进一步学习有关教师职业道德法律法规的基础上，通过学生问卷调查，推选出本单位最受学生喜爱的教师，并根据问卷情况，分学区开展了师德建设座谈会活动，集中讨论“如何做一名学生最喜爱的老师”这一问题，活动结束后，各单位根据活动开展情况，及时进行活动总结。此外，为进一步强化教师师德建设的自觉性，5月14日我们利用召开家长会的形式，进行了家长评教活动，让家长们通过了解自己孩子的受教情况，对教师教育教学行为进行客观评价，对在评价中反馈的教师师德问题，及时进行整改促进，使这一活动开展的富有成效。

四是6月份开展了教师师德育人案例征集活动。通过让教师写出自己亲历亲为的育人案例，在小细节中体现高尚师德，用小智慧教育学生。活动中，教师们根据自己工作实际，选取教学中寓意深刻、有益启示的小故事，认真提炼升华为生动的师德教育案例；同时，我们挑选了一部分文笔优美、寓意深刻的优秀案例在学校网站师德建设栏目进行了集中展评，营造了良好的师德师风建设氛围。根据我校师德建设计划，6月21至22日，我们对全镇教干教师师德情况进行专项测评，通过领导小组评议、教师互评等形式，从德、能、勤、绩、综合评价等方面进行客观评价，成绩按照一定比例计入教师师德成绩之中。

四、多策并举，注重师德建设工作实效

我校一方面抓思想，抓学习，抓教育，强化师德教育，一方面抓制度，抓活动，抓惩戒，规范从教行为。建立起教干教师师德建设档案，通过开展师德先进单位、师德先进个人评选活动，挖掘师德典型，建立榜样激励机制，贴近教师、感染教师、鼓励教师、引导教师，工作中做到“三个力求”，使师德建设工作有了突出的成效：

一是师德宣传有声有色。我校召开全镇师德建设动员会，开展形式多样的师德宣传活动，要求各学校积极搭建师德建设平台，结合本校实际，充分利用校园广播、专栏、教育网等宣传正面形象，弘扬师德正气，在全镇教育系统内形成人人参与师德建设的良好氛围，增强教师的职业荣誉感，消除教师的职业倦怠思想。

二是师德学习有血有肉。我校于学期初就制定了教师师德理论学习要求，统一规定了学习篇目和时间。多次组织内容丰富的学习活动，在集中学习的同时，鼓励教师自学，为他们推荐自学书目。如苏霍姆林斯基的《给教师的建议》、《怎样培养真正的人》，魏书生的《班主任工作漫谈》，易久发的《成功一定有办法》，赵国忠的《教师最需要什么》等等。这些名人名著基本理论知识的掌握和对教育实践的理性思考，开阔了教师的视野，指导了他们的实践，减少了工作的盲目性，为学校工作的创新提供了有力的理论支撑。

三是师德评价有始有终。我校在认真组织每年一度的师德建设教育月活动的基础上，认真实施师德考核评价制度，建立起师德建设的长效机制。通过师德建设系列活动，要求全体教师自觉地对照自己，认真剖析，整改提高，以提升教师的整体素质，促进师德的健康发展，达到“长期受教育，永葆先进性”的教育效果。

总之，我校的师德建设工作尽管做了一些尝试，但离领导的要求与兄弟单位相比，还存在一定的差距。我们深知，师德建设是一个永恒的主题，今后我们将积极探索、强化措施、与时俱进，不断建立健全师德建设的长效机制，为打造作风硬、业务精、素质良的教师队伍而努力！

第四篇：情知教学现场会汇报稿

“情．知”教学现场会汇报稿

各位领导，各位同仁，上午好！

冷冉“情 ．知”教学思想，如兰似麝，清芬撩人，润泽了我们每一个研究者，践行者。今天我作为“情 ．知”教学研究实验的实践者之一和受益者的代表，能有机会在这里征问领导、求教专家、拜会同仁深感荣幸。不当之处敬请各位雅正。

当代教育呼唤两大精神：一是科学精神。它的核心是智慧，由．．．．．．知识滋生。二是人文精神。它的核心是情感，由素养生成。而这两种．．．．．．精神恰好与冷老的“情 ．知”教学不谋而合。课改中三维目标即：“知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观。”又与冷老的“情 ．知”教学异曲同工。可见，冷老的“情为根，知为本，情促知，知生情，情知交融，和谐共生”的教育思想，是教育资源中的宝贵财富，也是我们做好教育工作的指路明灯。

冷老的“情 ．知”教学理论，浩瀚而深邃。要搞好研究，必须找准切入点，有切入点才有立足点。几年来，我校在大连市教科所的关怀下，在普兰店市教科所的指导下，先后开展了“情境教学”“ 教会学生学习”和“学会使用工具书”的研究，蕴蓄了科研风气，提高．．．．．．．．．．了教学质量，丰厚了校园文化，促进了学校发展。我们的做法是： ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．

一、找准切入点，确定课题

找准切入点是搞好“情 ．知”教学研究的关键。在“情境教学”研究中，我们把“点”切在“情”字上，“以情激情，以境怡情，以．．情促知，以知冶情”。在教会学生学习的研究中我们把“点”切在“法”．．字上，让学生“心中有情，目中有人，脑中有知，手中有法”。有 了“情”和“法”，下一步就要在 “知”字上做文章，如何做好“知”．的问题，我认为关键要打牢基础，基础决定高度。要教会学生学习，首先要教会学生使用工具书，工具书是知识的海洋，是生活的伴侣，．．．．．．．．．．．．．是求知者的老师，是成功者的阶梯。因为所有的研究都应基于基础性、．．．．．．．．．．．．．．．普及型、发展性和实用性。所以，2006年我校的课题研究“点”切．在了“教会学生使用工具书”上，并把“教会学生使用工具书”作为阶段研究专题，通过近三年的实践，我们深深体会到：课题决定方向，基础决定高度。把简单的事情做好了就是不简单，把平凡的事情做好了就是不平凡。

二、完善细则，践行方案

细则可以使方案更有条理，方案会使研究更加有序。所以，完善细则、践行方案是搞好研究的根本保证。（细则和方案）在践行方案过程中，做到“三要”：

一要激欲。

激欲就是要激发教师参与课题研究的欲望，“激人以欲”比“授人以渔”更重要，没有研究的欲望，怎会接受研究的方法？激欲，就是解决“要我做” 为“ 我要做”的问题。

二要笃行。

笃行就是要对实验充满信心，进而专心致志的做下去，一心一意的做下去，一步一步的做下去，只有这样，才能拾级而上。

三要搭建发展平台，提供展示机会。

通过演讲会、研讨会、辩论会、文学沙龙 等给教师提供展示的机会，树立自信心；通过评选“书香小组”、“ 教科研能手”让教师享受成功的快乐。使教师在实验过程中学习，在目标达成中提升，在成功中体验成长的快乐。

三、营造氛围，历炼提升

“依法治教，以德立校，科研兴校，文化荣校”是我校的办学方略。其中教育科研在促进学校发展，提升学校品位中起到了举足轻重的作用。但是，在实验前期，我们也曾遇到过一些困难和阻力，一些人认为：搞教育科研是专家的事，是科研部门的事，摆出了事不关己高高挂起的姿态。还有些人认为：搞教育科研费时耗力，影响正常的教学秩序，得不偿失。出现了“参与的人少，观望的人多，抵触的也大有人在”的尴尬局面。面对这些情况，经过学校教科研领导小组多次讨论决定，从营造氛围入手。

（一）加强学习，提高素养

1、责任驱动

会学才能学会，好学才能学好。未来的文盲不是目不识丁的人而是不会学习的人。所以，“教会学生学习”、“教会学生使用工具书”，比“传道、授业、解惑”更重要，科学的学习方法会使学生终身受用无穷。由此说来，“教会学生学习”、“教会学生使用工具书”，是与时俱进的需要，也是时代赋予教师的使命。引导教师重新认识审视

对责任的担当方式，用神圣的职责驱动教师行为。

2、专家引领

搞教育科研，光有热情不行，光靠干劲也不行。尤其是起步阶段，必须依靠专家引领。在我们最需要的时候，大连教科研王立音主任普兰店市教科所梁玉民所长，丁亚田老师给我们送来了先进的理论、科学的方法和真诚的勉励，开阔了我们的视野，规范了我们的行为，提升了我们的素养。

3、理论研讨

冷老的“情 ．知”教学理论博大精深。不深入的学习，不理解它的内涵，不掌握它的精髓，就搞不好研究。针对我们工作中有朴实的行为，却没有理论的高度；有很好的想法，却找．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．不到科学的依据的实际，我们开展了理论研讨活动，通过“学、研、．．．．．．．议、辩、促”，以情入理，以理导行，以行睿智。

4、载体历炼

通过办校刊、墙报、手抄报，举办专题讲座、读书会、文学沙龙、演讲会、查字典比赛等活动让教师在活动中入理、怡情、慧智、提升。

（二）建立制度，规范动态

1、学习制度

做实“四个一”即： 每月读一本教育教学类书籍，每周写一篇读书笔记，每天研究一个教育教学案例，每课写一个教学反思。

2研修制度

每学期搞一次组内教学研究，每月搞一次校本研讨，每周搞一次集体备课，每天写一份教学后记。做到四个结合即：个人自学与集体辅导相结合；组内研讨与全校展示相结合；“送出去”与“请进来”相结合；自我提升与拜师学艺相结合。

奖惩制度

将教师参加教科研情况纳入考核评价之中，奖勤罚懒，奖优促劣，并把表现优劣作为评优评先和校内津贴发放的依据。

3资金保障制度

教育科研功在当代，利在千秋。要把有限的资金向教育科研倾斜，造福于孩子们，就是造福于祖国的未来，就是行善积德。所以我们舍得投入。尽管目前我们资金不足，但我们还是最大限度地投入，保证了教育科研顺利实施。

（三）树立典型

促进发展

榜样的力量是无穷的。特别是在教育科研过程中，典型代表方向，典型决定高度，典型辐射群体。

 典型引领可以使教科研活动少走弯路。 典型经验能惠及群体。 典型的高度彰显研究的深度。

 典型的知名度会增强参与者搞好研究的信心。 典型能带动群体，群体可以促进典型提升。 典型与群体互促，可以促使教育科研向纵深发展。

几年来的教育科研使我们深深体会到：搞教育科研，找准切．．．．．．．．．入点是关键；提升研究品位，夯实基础是根本。课题研究是一个．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．不断改进，不断完善，不断历炼，不断发展的过程。不是一朝一夕的事情，既不能急功近利，也不能得过且过，更不能轻易放弃。纵观我们几年来“情 ．知”教学研究的历程，我们欣喜地看到：教风纯正了，学生受益了，家长高兴了，老师提升了，学校发展．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．了。搞教育科研，利人利己利工作，何乐而不为呢？不过，坦率．地讲，我们对“情 ．知”教学的研究，才刚刚起步，难免有认识不到位的地方，方法不科学的地方。但是，我们有决心也有信心 在上级领导的关怀下，在各位专家的指导下，在兄弟学校经验的泽及下，继续探索，不断创新，为把普兰店实验小学办成人民满意的学校而努力奋斗！

第五篇：现场会发言正式

依托教研促发展巧用评价见成效

马池口中心小学语文组发言人冯金华

孩子是否能够积极向上，快乐成长，一直是我们关注的问题，作为语文老师，我们努力挖掘语文文本中的心理渗透点，利用文本所蕴含的中心思想渗透心理健康教育。自从参加《有效使用课堂评价语言渗透心理健康教育的研究》这个课题研究以来，我们利用课堂评价语调动学生的学习积极性，渗透多种心理健康教育。为了把这个工作做到实处，做到每一节课里，我们语文教研组依托教研促进教师和学生全面发展，深入开展课堂评价，起到以“课题促教研，以教研促发展。”的引领作用。

一、提高评价意识学习评价方法

1、教研组长给全体语文老师做培训，了解评价的重要性,学习评价方法，知道怎样抓住评价契机，恰当评价。

2、搜集各种激励性的课堂评价语，丰富老师的课堂语言。

3、归纳出评价的几个原则：

（1）观察与选择相结合。教师善于发现学生的各种表现及情变化，选择有针对性的激励语，准确地运用。

（2）个体与全体相结合。在树立榜样的同时注意大部分学生的表现，让每一个学生都主动地参与到教育教学活动中去。

（3）激励与批评相结合。个别学生出现行为偏差时，应予以适当的批评，鼓励为主、批评为辅。

二、深入课堂研究掌握评价策略

1、上好示范课。

（1）心理课题组的刘春亮和邢翠红老师首先上了两节示范课，一节是《鱼游到了纸上》，一节是《棉花姑娘》。

（2）观察上课老师的评价策略及方法。

刘春亮老师在鼓励学生发表不同见解方面用到的激励性评价语让大家受到很大启发。在感悟理解“体会画法的娴熟，感悟青年全神贯注、专心致志的品质。”时，针对学生的发言，教师给予了不同的评价，整节课学生们都充满了自信，积极举手表达出自己的不同见解！

邢翠红老师这节课中激励后进生大胆的发言这一环节很让大家震撼。在课上邢老师让一位胆小的孩子读“请你帮我捉害虫吧”，他一句话停顿了6、7次，邢老师当时抓住了这个教育契机。一连三次用到激励性评价语，在接下来的环节中，他的小手总会高高举起，当老师第三次叫起他时，他的回答让听课的老师大吃一惊，大家看到了一个孩子在一节课上的进步，而这样的进步来自于老师鼓励的评价语。

（3）交流讨论，畅谈感受。

示范课后，大家都纷纷畅谈自己的感受，肯定评价的重要性，认识到评价要关注每一位学生，用自己积极的情绪去感染学生，表达出自己对学生的期待，从而激起学生的自信。

2、上好常态课

教研活动后，每位老师都在尝试着把激励性的评价语用到自己的课堂教学中

去。经过一段时间，老师们都感觉上语文课轻松了许多，学生和老师之间关系更加融洽。

3、多位老师承担市导课，研究课、评优课

课堂上老师恰当的评价语激起了学生强烈的求知欲，调动了学生的学习积极性，创设了一种和谐奋进的氛围，师生关系融洽，达到了润物细无声的作用！分别得到了各级领导的肯定，很多老师参加昌平区评优课获一、二等奖。郭江水，邢翠红两位老师参加北京市语文学科基本功比赛分别荣获一、二等奖。

三、开展课后评价检验评价效果

我们通过课内教师观察记录表,开展课后老师互评,反思评价语的使用是否及时恰当。学生学习效果自评表,学生评价自己一节课中的综合表现。

(1)课内教师观察记录表

我们分为两个观察点，一个是否抓住评价契机，一个是评价语言的应用是否恰当，每个观察点又分为几个层次。老师根据自己上课或听课的情况，在相应的好，较好，一般栏里画勾，并在后面写出具体的优点，及其不足。最后写出对这节课的总体评价，写出反思！一般情况老师两周一总结，老师看自己两周以来的表现，做好阶段反思。

年轻的贾迎超老师反思中曾提到过：在参加学校组织的青年教师评优课中，当学生沉默不语时，恰当的语言鼓励学生，学生纷纷举起了小手，他们此时感觉到自己都很棒，对自己充满了自信心，课堂气氛非常融洽。这节课结束后感觉很好，不仅仅是知识的讲授，更重要的是师生互动，生生互动。王进学老师反思中说到：评价语言不应拘于一种形式，它应因人而异，因时而异，因课而异。也许，教师的一个手势、一个眼神，一下抚摸，都会使学生在举手投足之间感到多样、亲切、信心倍增。

（2）学生学习效果自评表。

我们根据学生的实际需求，不断改进和调整表格的内容和使用方法。最早的表格内容分为三个等级，但内容不够具体，后来我们加入了国学的内容，从读、说、想，乐学四个方面具体的评价，这样用起来更方便，学生更好操作。

学生一周总结一次，肯定优点，查找不足，找到切实可行的改进办法。我们班有位学生上课不是很积极回答问题，他看了自己一周以来的学习效果评价后，曾说到过：我一周的自评表在“积极发言”这一项里都是“不理想”，我知道在积极发言方面需要提高，我为自己确立了奋斗目标：一定要在课上积极举手发言。后来他在课堂上的发言次数越来越多了，发言的正确率越来越高了！还有一个孩子说：“我这一周在语言表达能力比前一周提高了，笑脸比以前也多了，我还要继续努力。”

我们依托教研促发展，巧用评价见成效，课堂上老师时刻关注孩子，恰当的运用评价语，调动了孩子学习的积极性，增强了孩子的学习自信心，学生的语文综合素养全面提高。家长开放日后，家长们高兴的说：我终于知道了我们的孩子为什么越来越会学习了！

用快乐的心情去面对学生，用激励性的语言去评价学生，收获的是三份快乐：

学生快乐，老师快乐，家长快乐！

四、未来设想：

进一步运用激励性的语言，调动学生学习的积极性，并把我们民族的国学内容融入到教学中去，让学生在语文学习中体会民族文化的博大精深！