顾小教育科研总结

第一篇：顾小教育科研总结

深化教育科研工作，助推学校特色发展

顾县小学教育科研工作总结

教育科研是学校教育工作的重要组成部分，是一所学校前进和发展的强大助推器。近几年，在岳池县教育局科研部门的领导和关怀下，通过我校全体研究人员的共同努力，较好地完成了各项科研任务。在研究中，我们积累了较为丰富的研究经验和研究资源，培养了一批青年骨干教师。我校先后承担了广安市普教科《农村单亲家庭子女的教育问题》、广安市校本课题《农村学校校本教研的实践与探索》的研究，并荣获广安市一、二等奖。我校正创建广安市特色学校，申报的课题《智慧、阳光》正在研究中。为了促进学校发展、加快教师专业成长、全面提高学生素质，更好的开创学校教育科研的新局面，我校强力深化科研工作，取得了一定的成绩，现将我校教育科研工作作以下总结。

一、建立和完善机制，为科研工作高效运作保驾护航。

为了鼓励我校广大教师参与教科研工作的积极性，突出教育科研在教改中的先导性和实效性，确保各项研究工作按期完成。学校将设立科研专项奖励经费，对研究工作进展有成效和成果的课题进行奖励，经学校支部，行政研究决定，于2012年4月10日报经学校教代会讨论并全员通过，制定了科研奖励办法。

1、课题立项、启动的资助经费 ：凡是在各级教育科学规划部门立项的科研课题将获得课题启动资助经费，用于课题申报、课题论证、理论书籍。其中，独立承接并在中国教育学会或者教育部立项的国家

级课题将获得课题启动资助经费1000元；在省级教育科学规划领导小组确定的省级课题将获得课题启动资助经费分别为800元；在市教育科学规划领导小组确定的市级课题将获得课题启动资助经费分别为600元；县级一般课题将获得300元课题启动资助经费。凡原第一课题未结题者，不允许申报第二课题。

2、最终成果的奖励经费 ：在国家各级各类教育刊物上发表与课题相关的研究成果（包括专著、研究方案、调查报告、研究报告、论文、案例、课堂教学纪实以及评析、经验总结、报告文学等）；通过专家鉴定会鉴定的研究成果。对获得国家级一、二、三等奖，分别奖励500元、400元和300元；省级一、二、三等奖，分别奖励400元、300元和200元；

市级一、二、三等奖，分别奖励300元、200元和100元。县级一、二等奖，分别奖励100元和50元。

3、教科研指导者、管理者、参与者激励经费 ：对在课题研究中取得突破性进展并取得重大研究成果的人员进行奖励（结题后颁奖）: 国家级课题奖励:课题负责人1000元、课题组组长800元、主要参与者600元。在同等条件下，给予更多的学习、进修机会。省级课题奖励:课题负责人800元、课题组组长600元、主要参与者400元。市级课题奖励:课题负责人600元、课题组组长400元、主要参与者200元。在同等条件下，给予更多的学习、进修机会，优先聘任专业技术职务。县级课题奖励:课题负责人300元、课题组组长200元、主要参与者100元。在同等条件下，给予更多的学习、进修机会，优先聘

任专业技术职务。

二、抓好教科研工作两项流程的管理

1、目标管理。每学期初，我们要求各课题根据各自特点制定好阶段性研究目标。各教师也相应根据各学科特点，确立各自的科研工作研究目标，围绕各研究任务与主题，联系实际确定各自的研究子课题，我们要求各子课题宜小不宜大，要源于教学并服务于教学。

2、过程管理。学校能充分重视科研工作的规范管理，能切实做好科研信息的收集和科研资料的积累、整理和保管工作。各类资料管理较好，主要资料齐全，有一定的过程和活动资料。同时，科研组能根据研究过程适时进行督查指导，激励促进科研工作，重点从科研课题方案的设计是否科学合理；研究过程记录及材料积累是否完善；研究效果如何；科研阶段性成果的推广等方面加以指导。

三、以课题研究为抓手，深化教育教学改革

1、加强过程管理。规范运行机制近年来，我们不断摆正角色，调准目标，实施了“总体规划，分级管理”的工作思路。在课题承担者中开展“四个一”①活动期初制订好一份课题研究阶段性计划。②双周参加一次教研活动。③课题组成员每学期围绕承担的课题上好至少一节实践课。④期末写好课题阶段性总结和论文，并积极向各级刊物投稿。课题组围绕学校中心工作，担负起收集、反馈信息的任务，及时把有关征文、论文竞赛等信息传达到每个教师，并对教师的论文进行筛选，修改，把好质量关，做好推荐工作。

2、开展好科研活动。我们彻底转变观念，跨大步子，鼓励教师

围绕本人承担的研究专题上研究课。现在许多教师很主动地结合我校每学期一次的展示课上好研究课，把课题研究与课堂教学真正有机地结合起来，大大提高了我们的科研工作的实效性与针对性，从而促进我校教科研工作逐步步入正常轨道。

3、重视教学实践的行动研究。为使我们的课题研究更贴近课堂，贴近教师，在研究中，我们不断实践，不断反思，不断调整计划，逐步完善研究方案和实施过程。注重行动研究、叙事研究和案例研究，让我们的教师亲自叙述课堂教学生活中发生的“教学事件”，及时反思评析，励己图进，从而给我们的教育科研带来源头活水，进而提高我们教师的研究能力以及实践操作能力，解决教育教学实践中的问题，真正为教学实践服务，造就了一支教科研骨干教师队伍。

诚然，学校教育科研工作虽然取得了一定的收获，但也存在着很多现实性的问题，在今后的教育科研工作中，我们将进一步深化教育科研工作，使研究目的明确化、研究工作日常化；更加发挥骨干教师的辐射带动作用，领导的参与引领作用，教师间的交流促学习的作用，使我校的教育科研工作更加有效、切实的开展！

岳池县顾县小学校

2014年1月14日

第二篇：教育科研总结

穆棱镇中心小学教育科研工作总结

2008---2009学第一学期

本学期我校的科研工作秉持科研先导原则，以课题研究为核心，以校本科研培训为主线，在上级部门的引领下，在校领导的支持下，在全校教师的共同努力下，取得了长足的进步，具体总结如下： 一、十一五课题研究工作

我校十一五立项课题“教师课堂语言艺术之精彩一问”是全校教师共同参与，以提高教师课堂教育教学水平为宗旨的一项集体性研究项目，因此，具有学校参与面广，与课堂及教师发展联系紧密的特点，所以，我校的科研及教学、校本培训等工作都以此为核心开展工作。本学期，科研工作进入了又一个新的阶段，我校在总结前两阶段课题研究工作的基础上，大胆对课题研究内容精确化，对研究方法细致化，进行了课题研究变更，使课题研究更具实效性。

二、校本科研培训工作

本学期的校本科研培训工作努力做到两点，一是更具实效性，让科研不成为教师的负担而是教师的助手，二是与教学联系更紧密，科教不分家，相辅相承，相互融合。具体包括两大方面的培训：一为理念培训，较之前不同的是，从前的理念培训，我们注重强调科研的重要性，强调科研是我们必须要做的工作，是教师成长的必由之路，教师们虽然意识到了其重要程度，但由于自身繁重的工作量加之工作方方面面无法兼顾，因此，科研只能处于抓紧了搞搞，抓松了放放的位置。在本期乃至未来一段时间的理念培训上，我们将会把重点放在，科研是让工作更有效率，让自己更有成就的一条轻松之路这一主题，让教师明白，做科研，可以让他们的教育之路之轻松，更顺畅，排除畏难情绪为主。二是方法培训，如何在教育教学中捕捉研究点，如何开展研究，如何撰写材料等，让教师们有理念之外，更能有法可依，在前期培训过程中，我们以模式化为主，先帮教师们构建研究模式，总结模式等，在未来，我们将会把如何深入研究作为重点。

三、骨干队伍建设

教师是学校科研工作得以扎实推进的基础，而骨干教师则是其中的核心力量，重视骨干教师的成长，自然可以带动整体教师队伍的快速进步，这是我校开展科研骨干队伍建设后最深刻的体会。本学期，我校在区科研骨干教师潘明华老师的基础上，先后发展了三位青年教师为校科研骨干教师，四位教师分别承担了四项子课题的主持工作，有了骨干教师的加盟，使得科研工作开展起来更有力度，更具实效性。

四、持续完善制度与常规

持续完善，说明一直存在缺陷，但不断进步。我校科研工作制度存在几大问题：一是不够完善，因此，我们秉持不断向兄弟学校学习的态度，多次向中心校及其他兄弟学校取经求教，弥补制度中的漏洞，具体表现为，一是探索符合自己的科研工作量化考核标准，使得考核更加公平公正透明。二是完善成果征集过程，日常资料积累过程等，使得科研工作有章法可依。

我校的科研工作不断在摸索中前进，几年的时间，我们经历了一无所知，然后自以为知，好高骛远，再到后来迷惘茫然，直到现在脚踏实地，一切从实效出发等一系列过程，总体来说，起点很低，问题颇多，自认还不成熟，可发展空间巨大，但事贵在恒，我们会将科研进行到底。

穆棱镇中心小学教育科研工作总结

2008---2009学第二学期

一、认真制定教科研计划，有序进行教科研工作

开学初，结合学校科研重点和主攻方向，通过有计划的、科学规范的组织管理，提高教育科研质量，推动教育改革和发展的效益，从而唱响科研兴校，科研兴教的主旋律，把我校的教科研提升到新的高度。

二、积极开展重点课题研究，增强教育科研活力

如何增强教育科研的活力？以课题研究为抓手，不仅有利于保证整个教育科研工作能有计划、有步骤、持续、稳定、深入地进行，而且易于把广大教师组织起来，一起搞科研，增强教育科研的吸引力和群众性，使教育科研充满勃勃生机。为了使教科研更加正规，我不仅与本校教师互相沟通，还积极参加学校的教科研交流会，认真听取教师的经验总结，取长补短。我致力于课题研究的过程管理，而不仅仅把精力放在“播种”与“收获”上。课题在期初都必须有学期研究计划，在期中有课题研究活动，在期末有学期研究小结。这样，几个研究课题都能在每学期有量的积累，从而为最后质的飞跃即课题研究的结题工作打下良好的基础。在课题研究过程中。我吸取别人先进的科研经验，大胆探索，积累经验，提高科研能力。

三、教师学历是教师文化素养、业务能力的一个标志。为了更好的进行教育科研工作，提高自身业务水平，本人积极参加进修，除此以外，我还继续进行信息技术培训，努力提高自身的专业化进程，并通过学校教育网站，拓展教育空间，拓展信息渠道，学习别人的先进经验。

四、严格抓好课堂教学研究，夯实教育科研基础

课堂教学是教育科研的主阵地，我将继续深化课堂教学改革活动，形成重视课堂，研究课堂的热潮。

1、认真学习“标准”，找准“标准”

认真学习《全日制义务教育课程标准》（实验稿），做到心中有标准，心中有学生，创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。

2、严格管理，优化过程

在开展课堂教学改革过程中，更新教育观念，构建平等合作和谐的师生关系，营造宽松丰富生动的教育环境。通过各种课堂教学的尝试与探索，重视教学过程的每一个环节，渗透思维策略训练，优化教学过程，提高课堂时效。上好“特色课”、“研究课”，多出“示范课”。

回顾一年来的工作，还有许多不足之处，力争今后进一步坚持有所为，有所不为。集中力量加强亟待解决和教育教学前沿问题的研究，与时惧进，务实创新，全方位推进素质教育，把教科研工作做得更好。从而真正实现历史性跨越。

穆棱镇中心小学教育科研工作总结

2009---2010学第一学期

课堂教学是学校的生产第一线，教学工作是一个学校的中心工作，要提高教学工作水平，就必须开展经常性的教学研究，以理论衡量、评价实践，指导实践。本学期以来，教学研究工作得到了学校分管领导、有关部门负责人的高度重视，五个系部各自订立了教研活动计划，分头开展了活动。现将该项工作总结如下。

一、活动开展情况

为了保证教研活动的正常开展，首先我们抓了学校和系部两级教研活动计划的制定。在开学初，教科室根据省电大有关文件要求的精神，制定了学校教研计划，要求各系部按照学校的安排，再结合本系部的特点，制定出自己的计划。有了计划安排，教研活动的开展就有了依据。当然，本学期由于临时性任务比较多，学校和系部在实施过程中对计划都做了比较大的调整，但是计划毕竟起到了规定任务、指引方向的作用。

其次我们认真抓好每次教研活动的考勤。按照各系部开课情况，编排好教研活动分组表，发到系部。考勤工作由教科室和教务处联合进行，每一个周二的下午四点，都到各系部查看，对照分组表清点人数，做好记录。由于考勤工作抓得扎实，各系部基本上杜绝了无故缺席的现象。

再次，各系部能够按照狠抓质量、注重提高的原则妥善安排教研活动内容。教研活动研讨的内容有下列几项：学习教育教学理论、备课上课的研究、听评课活动、研讨课程改革、教科研课题的研讨。这些内容的安排，兼顾了日常工作实践和提高理论水平的两方面要求。

二、一些好的做法

在本学期里，各系部根据自己的专业特点和任课教师的实际需要，踏踏实实地开展教研活动，形成了一些好的做法。

1.认真学习有关资料，提高理论水平。通过教研活动，学习新知识、新理论是一个很重要的任务，这是因为时代变化了，国家对人才培养的标准、规格有新要求，如果我们搞教育工作的人不学习，就很可能把力气使错地方，造成该做的事不做，不该做的事拼命做的糟糕局面。在抓学习方面，文经系经法组、计算机系、工美系做得比较好。他们能够在教研活动时间里专门安排理论知识学习，如江泽民同志在第三次全教会上的讲话、省电大开放教育项目有关文件、教学改革有关理论、教科研知识等等，这对于转变教育观念，提高思想认识很有帮助。

2.加强教学工作研究，着力提高教学质量。对教学工作的研究包括下列方面：听课、评课活动，开设公开课，进行考试方法改革的尝试等。

3.把教科研工作纳入教研活动之中。文经系经法组在教研活动时间里研讨了本学期课题研究问题，组织申报集体课题，明确了个人课题；工美系布置有关人员阅读资料，再互相交流，集中集体智慧确立自己的课题。这种做法对推进我校研究风气的形成大有好处。

三、值得注意的一些倾向 1.教研工作缺少方向和计划性。对于我们学校的教研工作应该以什么为重点，通过教研体现什么思想和价值观念，短期目标和长期目标是什么，通过什么样的步骤来实现目标等等问题，我们还没有理出一个头绪来，所以在计划安排上不是变得太多，就是繁杂琐碎，缺少章法。

2.学习教育教学理论自觉性和学习的深度还不够。我们从各系部教研工作总结中可以看到，安排了学习活动的只有三个系，学习的内容范围也不大，特别是没能利用已经上网的有利条件开展经常性的学习。党中央、国务院发出了开展素质教育的号召，在我们这样的学校里，从学生的状况看既有素质教育的迫切需要，从管理体制看又有进行教育教学改革的很大空间，现在我们缺少的就是素质教育的理念、思想和欲望，所以更需要学习。但是我们还没能把学习提高到应有的高度来认识，只是当成教研活动的点缀，这是很不够的。

3.跟学习不够相关联的是教学研究工作还停留在传统模式的推广和完善上，抓教案的规范化，抓课堂教学的环节设计，搞公开课展示等等，对学生的研究还没有提到议事日程，还谈不到改变“以教师为中心、课堂为中心、课本为中心”，谈

谈不到发挥学生的主体作用。从总体看还缺少教育教学改革的迹象。这与我们所处的改革开放的时代气氛是很不相称的。

4.个别系对教研活动应该如何搞思路不清，表现为活动安排缺少层次和条理，总结也很凌乱。把很大精力放在教案的规范化上，可以说是捡了芝麻丢了西瓜。以上这些问题，我们将在下学期应做好教育科研工作计划，努力加以避免，把我校教研工作提升一个层次。

穆棱镇中心小学教育科研工作总结

2010---2011学第二学期

一年来，在教育局制定的学校发展规划蓝图指引下，教育科研工作根据本学期拟定的工作重点（校本培训工作、“自主学习分层达标”课题纵深研究、教科研工作的常规管理），时刻遵循“科研兴校”的办学指导思想，注重校本研训，关注教师专业发展和个人成长，创意科研途径，全力为实现构建诗意校园，提升办学品位的办学目标扎实探索。

一、利用各种校本培训方式，促进教师专业发展。

坚持我校传统的校本培训方式，加强对培训过程的评价，并积极采取措施，搭建多样成长平台，全面为教师的专业发展提供服务。

1、继续强化了思想政治学习，提高教师师德修养；加强教育理论学习，更新、拓宽教师的教育教学理念。

2、坚持假期培训时的中考题研做，提高教师研究水平和业务技能的成长。

3、坚持理论学习制度，评选学校优秀成果。本学期教科研考核评价结合教育科研成果评学活动进行，充分利用我校的教师读书活动提高教师的教育教学理论素养，期末写一篇质量较高的教育教学成果并将这些优秀成果推荐参评高级别的评选或刊物发表。同时，允许教师已发表的成果参评。

4、坚持“教师论坛”交流活动，发挥骨干教师的能力辐射功能。本学期“教师论坛”继续让学校不同层面的教师登上论坛，让学校的骨干教师做“专家讲座”，交流学术；让青年教师在谈成长，谈体会。论坛主题涵盖了班主任培训、教师专业发展和师生关系等内容。魏云娟老师结合外出学习心得畅谈了班主任管理工作策略，刘大威老师结合暑假远程网络培训的实例谈了自己的收获，赵传春老师声情并茂地给大家讲述了自己与学生们和谐相处的动人故事。他们的发言使老师们深受启发。我校的教师论坛活动真正实现了搭建平台，资源共享的目的。

5、坚持开放各项教学基本功的比武平台，让教师在切磋中成长。学校继续要求每位教师建立并认真建设好自己的教育博客，关注自己的“两字一话”训练，培育良好的教学修养，以及操练计算机信息技术的应用。并于12月份对以上教学技能进行技术比武，全校共有63件课件作品和44位博主参赛，通过评委仔细甄选，评选出课件一等奖10名，二等奖20名，博客一等奖10名，二等奖11名。

6、坚持师生读书活动，营造书香校园。本学期的“书香教师”评选在博客评选中体现，没有单独进行评学活动。

7、加强新老教师的师徒结对工作，启动“青蓝工程”。为使新教师能尽快实现由学生向教师的身份转变，并迅速成长为教育教学一线的新秀，我校组织了青年教师与骨干教师结对帮扶活动，启动教师发展“青蓝工程”。制订了结对帮扶计划，并先后召开新教师动员会、骨干教师论证会、新老教师结对联谊会，为每一位青年教师慎重甄选了指导教师。组织学习了青年教师（指导）教师职责、学校办学理念、规章制度、课堂教学改革精神等，并要求通过指导教师、青年教师双方精诚合作，互帮互助，三至五年内培养出一批优秀的青年骨干教师。10月组织指导教师示范展示课，要求所有指导教师面向青年教师乃至全校教师进行示范课展示。8、2010年暑假，科学规划各种教师成长平台为老师们充电培训，有力地促进了教师专业的快速成长。学校组织班主任老师参加在了深圳举行的中国教育学会十一五重点课题“班主任专业化成长”培训与展示活动；织全体英语教师在曲阜师范大学外国语学院接受了来自美国四位外教的半个月的全天浸入式培训；派出屈智敏还老师参加了济宁初中英语骨干教师为期十天的培训，接受了来自英国的约克圣·约翰大学6位外籍专家有关英语教学法、英语语音和英国文化的培训学习。过后，所有参训教师以演讲的形式对这次活动进行了汇报；我校物理、化学、生物学科十七名教师参加了山东省初中教师远程研修；王玉贞校长率我校师生一行25人再度赴新加坡交流。

二、总结、提升子课题研究成果，深入推广成果应用。我校的中心课题“自主学习分层达标”研究经历了理论学习、教研组实践、全校推广、撰写学案、“123”模式探讨等一系列艰苦的教育教学研究与实践的过程，已作为曲阜市“因学施教三三达标”研究中最具说服力的子课题进行了总结性结题。今年6月份，本项课题经过山东省教研室的充分论证，批准立项为省级重点课题，我们将在原来研究的基础上，开启新一轮的深入研究和推广。

1、深化调研教学中自主学习实践经验，整理推广，理论提升。开展师生自主学习能力形成情况的调研：十月份分别在八九年级开展问卷调查，形成了调研报告。

开展自主学习经验交流：利用班会、演讲、展示等形式在八年级进行自主学习经验交流主题活动，收集整理成功经验进行宣传推广。

2、关于“分层研究”情况进行滞后，学校还没形成成熟的分层操作模式。只是在收集整理有关分层教育的理论，推荐学习方面进行了收集和整理。

三、科学、规范科研常规管理，全力服务教育教学。

1、坚持严格的管理制度，规范科研行为。一是完善、严格科研工作规章制度，二是严格执行促使教师参与研究的制度，切实为各项科研活动的顺利开展提供保障。

2、重视加强课题的日常管理工作。强化课题的过程管理和资料的收集、整理，确保课题研究的科学性、规范性，取得实效，组织课题承担者开展多层次、多渠道、全方位的研究，边实践，边研究，边总结，不断探索，循序渐进。强化课题研究与课堂教学的有机结合；强化理论与实践的相互促进；强化个体研究与集体研究的有机统一。2009年立项的四项济宁市级课题继续根据计划进行研究，德育处申报立项的中国教育学会“十一五”科研规划重点课题“诗意校园背景下的班级文化建设与研究”继续与德育实践结合循序开展。新立项的三项省级课题开学后召开了课题组成员会议，要求课题负责人认真组织课题组成员制定计划付诸实施，扎实开展，定期总结，确保研究落到实处。

3、宣传影响：继续以校报、校园网为载体，宣传报道教科研动态。

4、认真做好教育论文、案例、叙事等的发动撰写、初评和送评工作。本学期教科室仍将继续做好各类科研服务工作，及时转发各类论文评比通知，做好各级、各类论文的初评、送评工作，鼓励投寄，争取录用、发表及获奖。

5、教师文集编撰：教师文集二卷出版发行。其作为“自主学习分层达标”科研成果，对我校师生三年来进行“自主学习分层达标”课题研究的总结，从理论到实践对我校培养学生自主学习能力、充分关注学生的差异、注重教学目标的分层落实的课堂教学模式改革进行全面描述，集结了广大教师在实验过程中的点滴体会和心得，成为弥足珍贵的研究成果。本书设计共分为理论认识、课题精神、自主学习、学案导学、课堂模式、教学反思、诗意课堂和教学设计共计八个主题93篇文章。

四、下步打算。

1、利用青蓝工程平台关注青年教师成长，同时加强全体教师的理论学习，正视因职业倦怠而导致的教师懒于学习进步，单从教师写作积极性和写作质量上就可见其严重性。

2、在结合这几年课题改革经验的基础上，更系统、规范的做好新立项为省级课题的“自主学习分层达标”工程。潜心研究诗意课堂的成功案例，通过校本研修，培养推出课改骨干教师，培养推出品牌学科，3、更加切实的甄选骨干教师外出学习，真正达到学习效果，用收获指导、改进自己的工作。

4、积极创建平台介绍、推荐教学成果，让权威声音成就自己的改革效应。

5、强化“问题即课题”的“草根科研”意识：草根科研——教研会话题新主张。

穆棱镇中心小学教育科研工作总结

2010---2011学第一学期

回首过去的一学期。我校教科研工作以新课程改革要求为指导，以课堂教学为主阵地，以课题研究为主线，坚持走内涵发展之路，积极开展课题研究，促进教学相长，把教科研与教育实践相结合，确立问题即课题、成果即成长的意识，开拓进取，不断提高教科研水平。

一、业务学习方面，立足校本研究，科研教研一体化。

只有将教研与科研结合在一起，才能将科研工作落到实处。我们只有从学校的教育教学现象出发，为解决教育教学的实际问题而研究，才能使教师们对教科研工作看得见，摸得着，才能去掉教科研工作的神秘感，使教师们走近教科研，喜欢教科研，投身教科研，强化了教研组工作职能，同一教研组的教师在上公开课、示范课时，也要体现教研组研究的课题特色，听课评课时，要求老师们紧贴课题研究发表自己的看法。教师在参与课题研究和科研活动的过程中，基本素养迅速提高，专业水平也得以很大程度的提升。应该说，教育科研活动在加速师资队伍建设、提高教育教学质量等方面，发挥了重要的作用。

每周三下午坚持组内研讨，做好单元集体备课并开展好业务学习活动。紧紧围绕专题，扎实单元备课，以课例为载体，做到“一课三讲”，探究不同课型的教学方法。韩艳老师主讲的是第三单元教材解读，所选择的课例是课文《我们成功了》，通过一课三讲，总结交流，不断完善自己，在最后一讲中充满激情，让学生重温了当年北京申办2008年奥运会那激动的场面。杨静老师主讲第四单元，所选择的课例是看图写话《观猴山》。指导学生如何写好看图写话的格式，以及有层次的观察画面，观察时，注意一定的顺序，详略得当，学生的习作水平有了一定程度的提高。我主讲的是第五单元，所选择的课例是识字课《识字五》，在教学中采用不同的教学方法，指导学生认识生字，学习谚语。最后的扩展，培养学生积累、搜集谚语的好习惯，把语文课堂向课外延伸，激发了学生学习语文的兴趣。另外，在集体教研中学校领导和年级组长经常组织老师们阅读教育教学书籍、观看教学光盘、录像资料，交流教育教学中发现的问题，及时记录，总结经验、教训，提高教学水平。

二、课题研究

教育科研工作仍以“有效教学”为核心，继续深化开展市级课题《指导小学生自主学习教学策略的研究》。探索促进学生自主学习的方法策略。

低年级语文教学重点之一就是识字教学。每一个汉字都是音、形、义的结合体。要想真正掌握一个汉字，对于小学生来说是不太容易的。汉字是一字一诗，一字一画，一字一个故事。只有掌握一定的识字方法，学生才能够很好的记忆生字，运用生字，喜爱祖国的语言文字。以往学生只习惯于“加一加”、“数笔画”、“减一减”这些简单的识字方法，到了二年级，学生不仅掌握了一些简单的识字方法，还能够根据字的音、形、义来编字谜，编顺口溜来记忆生字，使识字的效率大大提高。如：“熊”，小熊小熊真能干，流了四滴汗。结合了熊字的音，能干的意义，还有它的偏旁“四点”。“雷”，大雨浇麦田，雷声隆隆响。“理”，里边有一个王，等等。不仅如此，学生还能够把一个生字，用多种方法记忆，锻炼了学生的发散思维。同时，随着学生识字量的增大，我们在识字教学中还尝试了让学生把这节课的生字连成一句话，看谁能够用上的生字多。这个教学环节，不仅巩固了生字，运用了生字，也培养了学生的语言表达能力。效果很好。

三、专题研究

1、专题的提出

《九年制义务教育全日制小学语文教学大纲》对低年级学生的语言表达能力训练提出了明确要求，能正确地口述一段话和一件简单的事。我们组根据低年级学生的年龄心理特点和语言训练规律，在上个学年的基础上，本学期制定了“通过多种途径，培养学生语言表达能力”的专题研究。

2、实施过程

（1）创设情境，培养学生语言表达能力

教学过程中的情境教学的有效性是当前心理学界所公认的，如问题情境可以激发学生的学习动机，设计的问题对于学生有一定的难度，但只要通过努力可以解决的，它往往会引起学生的好奇而思考，从而激发他们的学习兴趣和求知欲。当然，这就要求教师熟悉教材，掌握教材的结构和知识的内在联系，充分了解学生的已有经验和智能水平并遵守教学原则。所以我在进行问题情境教学时尽量从教材和学生的实际情况出发，既激发了学生的表现欲，又能完成教学任务。另外，我们本学期还指导写了5篇看图写话。教研组长精心挑选图画内容。从图片的数量上来说，有单幅图、两幅图、多幅图的。从图片选材上来说，有描写景色的，如《秋天》；有观察动物的，如《观猴山》；有动脑筋想办法的，如《帮助小白兔过河》；有培养好品质的，如《贪玩的小猪》；也有关于生活常识编故事的类的《小猴开饭店》。每次看图写话的指导，教师都在详细指导的同时，也培养学生写出自己独特的感受，避免千篇一律。学生的看图写话水平，都有了不同程度的提高。

四、加强理论学习，更新教育观念

理论学习，是教师汲取精神食粮的必要途径之一，先进的理念，支撑着整个学校，而先进的教育观念，更能支撑起我们每个教师的精神世界。为了更好地推进校本培训的有序开展，改善教师的知识结构，提高专业水平和丰富文化积淀，不断地更新教育观念，丰厚文化的底蕴，从而潜移默化地提升教师的教学水平和教育科研能力。

五、营造浓郁的读书氛围，让书香飘满校园。

理想的教育应该重视让学生与书本为友，与大师对话，在人类优秀文化遗产中净化自己的灵魂，升华自己的人格。实施有效的道德教育，打造“书香校园”工程，让教师养成热爱读书的习惯，用阅读引领成长，让师生亲近书籍，与好书为友，与经典对话，与博览同行，开阔视野，陶冶情操，积淀文学底蕴，提高文学修养，在教师中掀起浓郁的读书氛围，让书香飘满校园。我们坚持“边学习、边实践、边反思”的原则，不断推进课改的实施，建立立足于校本的学习型组织，激发教师自学热情，不断提高自身的理论修养和业务水平。重视教师的读书工作，假期中，校长鼓励每位老师为自己买100元的书籍，这个学习认真研读，要求认真做好读书摘抄，随时记录心得体会，期末写读书总结。倡导每一位教师“让读书成为习惯”。

六、严抓落实常规，完善教学任务

本学期，我们组一如既往地以教学为中心，采用多种教学方法，不断规范教学行为，力求常规与创新的有机结合，形成严谨、扎实、高效、科学的良好教风及学生的良好学风。从点滴入手，了解学生的认知水平，查找资料，精心备课，努力创设宽松愉悦的学习氛围，激发兴趣，教给了学生知识，更教会了他们求知、合作、竞争，培养了学生正确的学习态度，良好的学习习惯，使学生学得有趣，学得实在，学有所得，真正做到向40分钟要效益。

七、创新检测

培养学生的创新能力，发展学生的语言表达能力，把《续编假如》作为一项创新能力培养的检测题目，学生在创编诗歌中锻炼思维能力和创新能力。许多同学在日记中都提到，喜欢上这样的创新课。在今后的教学中，我们还要多尝试，大胆创新，培养学生的创新能力。

八、收获与反思

通过一系列教科研活动，老师们参与教科研活动的意识得到加强，也明确了自己参与活动的义务，参与主动性得到很大提高，形成了良好的教科研氛围。课堂教学研究水平得到很大提升。老师们注重反思积累，相信教师们随着教科研活动的参与，必将得到不断发展。

挥手之间，一学期就这样匆匆地过去了，仿佛我还沉浸在无尽的想象和欢乐中时，新的学期就已经向我们招手了。没有决心，只有行动！下一学期我将以更加饱满的精神，开拓进取，为工作上新台阶。

第三篇：教育科研总结

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教育科研总结

金牛踏雪去，瑞虎携春来。伴着新春的钟声，我们又迎来了充满希望的2010年，回首过去的一学期。我校教科研工作以新课程改革要求为指导，以课堂教学为主阵地，以课题研究为主线，坚持走内涵发展之路，积极开展课题研究，促进教学相长，把教科研与教育实践相结合，确立问题即课题、成果即成长的意识，开拓进取，不断提高教科研水平。

一、业务学习方面，立足校本研究，科研教研一体化。

只有将教研与科研结合在一起，才能将科研工作落到实处。我们只有从学校的教育教学现象出发，为解决教育教学的实际问题而研究，才能使教师们对教科研工作看得见，摸得着，才能去掉教科研工作的神秘感，使教师们走近教科研，喜欢教科研，投身教科研，强化了教研组工作职能，同一教研组的教师在上公开课、示范课时，也要体现教研组研究的课题特色，听课评课时，要求老师们紧贴课题研究发表自己的看法。教师在参与课题研究和科研活动的过程中，基本素养迅速提高，专业水平也得以很大程度的提升。应该说，教育科研活动在加速师资队伍建设、提高教育教学质量等方面，发挥了重要的作1

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用。

每周三下午坚持组内研讨，做好单元集体备课并开展好业务学习活动。紧紧围绕专题，扎实单元备课，以课例为载体，做到“一课三讲”，探究不同课型的教学方法。韩艳老师主讲的是第三单元教材解读，所选择的课例是课文《我们成功了》，通过一课三讲，总结交流，不断完善自己，在最后一讲中充满激情，让学生重温了当年北京申办2008年奥运会那激动的场面。杨静老师主讲第四单元，所选择的课例是看图写话《观猴山》。指导学生如何写好看图写话的格式，以及有层次的观察画面，观察时，注意一定的顺序，详略得当，学生的习作水平有了一定程度的提高。我主讲的是第五单元，所选择的课例是识字课《识字五》，在教学中采用不同的教学方法，指导学生认识生字，学习谚语。最后的扩展，培养学生积累、搜集谚语的好习惯，把语文课堂向课外延伸，激发了学生学习语文的兴趣。另外，在集体教研中学校领导和年级组长经常组织老师们阅读教育教学书籍、观看教学光盘、录像资料，交流教育教学中发现的问题，及时记录，总结经验、教训，提高教学水平。

二、课题研究

教育科研工作仍以“有效教学”为核心，继续深化开展市级课题《指导小学生自主学习教学策略的研究》。探索促进学生自主学习的2

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方法策略。

低年级语文教学重点之一就是识字教学。每一个汉字都是音、形、义的结合体。要想真正掌握一个汉字，对于小学生来说是不太容易的。

汉字是一字一诗，一字一画，一字一个故事。只有掌握一定的识字方法，学生才能够很好的记忆生字，运用生字，喜爱祖国的语言文字。以往学生只习惯于“加一加”、“数笔画”、“减一减”这些简单的识字方法，到了二年级，学生不仅掌握了一些简单的识字方法，还能够根据字的音、形、义来编字谜，编顺口溜来记忆生字，使识字的效率大大提高。如：“熊”，小熊小熊真能干，流了四滴汗。结合了熊字的音，能干的意义，还有它的偏旁“四点”。“雷”，大雨浇麦田，雷声隆隆响。“理”，里边有一个王，等等。不仅如此，学生还能够把一个生字，用多种方法记忆，锻炼了学生的发散思维。同时，随着学生识字量的增大，我们在识字教学中还尝试了让学生把这节课的生字连成一句话，看谁能够用上的生字多。这个教学环节，不仅巩固了生字，运用了生字，也培养了学生的语言表达能力。效果很好。

三、专题研究

1、专题的提出

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《九年制义务教育全日制小学语文教学大纲》对低年级学生的语言表达能力训练提出了明确要求，能正确地口述一段话和一件简单的事。我们组根据低年级学生的年龄心理特点和语言训练规律，在上个学年的基础上，本学期制定了“通过多种途径，培养学生语言表达能力”的专题研究。

2、实施过程

（1）创设情境，培养学生语言表达能力

教学过程中的情境教学的有效性是当前心理学界所公认的，如问题情境可以激发学生的学习动机，设计的问题对于学生有一定的难度，但只要通过努力可以解决的，它往往会引起学生的好奇而思考，从而激发他们的学习兴趣和求知欲。当然，这就要求教师熟悉教材，掌握教材的结构和知识的内在联系，充分了解学生的已有经验和智能水平并遵守教学原则。所以我在进行问题情境教学时尽量从教材和学生的实际情况出发，既激发了学生的表现欲，又能完成教学任务。

如在上《北京》一文时，设计了几个小问题开场：你知道北京在哪里？是怎样的？虽然北京离我们很远,但现在的信息是如此发达,电视、报纸、网络、以及各种刊物的介绍，所以，问题一提出，同学们都努力地搜寻记忆中的知识并进行小组交流，稍等片刻就有多个小组4

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通过语言的方式将结果公之于众了。

（2）积累好词佳句，培养学生语言表达能力

学生不能用规范准确的语言表自己的所思所想，主要是积累的词汇量不够，教师平时要注意引导学生积累，以备有用之需。平时要求学生把所学课文中的好词、好句用一个专门的“好词佳句本”记录下来，每天让学生用半小时的时间阅读课外书籍（知识在课外），阅读的范围和内容不限，尊重 其兴趣，并在读的过程中把好词佳句摘抄下来。平时拿出来看一看、读一读、背一背，并慢慢的学会在写作中做到学以致用。教师随时抽查他们的阅读情况。这样既积累了词汇量，又培养了学生的阅读兴趣，增加了知识面。使学生的在写作过程中的表达更加的准确、清楚。

（3）仿照课文例子，培养学生语言表达能力

在平时的课堂教学中，经常会出现一些固定的句式，我们就会把这样的句式写到黑板上，让学生仿照课文的内容进行说句子的训练，如：《我会变》一课中，（）有时候（），有时候（）。《坐井观天》一课中，我一（），就（）。这些句式的练习，能够很好的培养学生的语言表达能力。

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（4）上好口语交际课，培养学生的语言表达能力

在口语交际课中进行听听说说的训练，有利于培养学生认真听别人说话的习惯，培养他们敏锐的反应能力和快捷的思维判断能力。如《保护有益的动物》一课，可引导学生将思路引向生活，启迪他们回忆哪些小动物对人类有益，怎么有益和自己是怎样保护有益的小动物，再在小组中进行讨论交流。当某个同学自述时，要求其他同学们认真听，还可提出问题，学生在这种双方互动的交流中，锻炼了口语交际能力，培养了良好的听说态度。

（5）通过指导学生的习作，培养学生的语言表达能力

我们二年级每周要求学生写一篇日记，由于是刚刚开始写日记，学生对日记的格式和内容都比较陌生，所以老师就不厌其烦地讲解写日记的格式和要求，开始几周，教师适当规定题目或者范围，如和爸爸妈妈去郊游观察秋天的景色，写一件发生在你们家里的趣事等等……每次批改日记之后都要有讲评，分出等级，并朗读写得好的同学的作业，让学生评价，积累好词、佳句。

另外，我们本学期还指导写了5篇看图写话。教研组长精心挑选图画内容。从图片的数量上来说，有单幅图、两幅图、多幅图的。从图片选材上来说，有描写景色的，如《秋天》；有观察动物的，如《观6

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猴山》；有动脑筋想办法的，如《帮助小白兔过河》；有培养好品质的，如《贪玩的小猪》；也有关于生活常识编故事的类的《小猴开饭店》。每次看图写话的指导，教师都在详细指导的同时，也培养学生写出自己独特的感受，避免千篇一律。学生的看图写话水平，都有了不同程度的提高。

四、加强理论学习，更新教育观念

理论学习，是教师汲取精神食粮的必要途径之一，先进的理念，支撑着整个学校，而先进的教育观念，更能支撑起我们每个教师的精神世界。为了更好地推进校本培训的有序开展，改善教师的知识结构，提高专业水平和丰富文化积淀，不断地更新教育观念，丰厚文化的底蕴，从而潜移默化地提升教师的教学水平和教育科研能力。

五、营造浓郁的读书氛围，让书香飘满校园。

理想的教育应该重视让学生与书本为友，与大师对话，在人类优秀文化遗产中净化自己的灵魂，升华自己的人格。实施有效的道德教育，打造“书香校园”工程，让教师养成热爱读书的习惯，用阅读引领成长，让师生亲近书籍，与好书为友，与经典对话，与博览同行，开阔视野，陶冶情操，积淀文学底蕴，提高文学修养，在教师中掀起浓郁的读书氛围，让书香飘满校园。

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我们坚持“边学习、边实践、边反思”的原则，不断推进课改的实施，建立立足于校本的学习型组织，激发教师自学热情，不断提高自身的理论修养和业务水平。重视教师的读书工作，假期中，校长鼓励每位老师为自己买100元的书籍，这个学习认真研读，要求认真做好读书摘抄，随时记录心得体会，期末写读书总结。倡导每一位教师“让读书成为习惯”。

六、严抓落实常规，完善教学任务

本学期，我们组一如既往地以教学为中心，采用多种教学方法，不断规范教学行为，力求常规与创新的有机结合，形成严谨、扎实、高效、科学的良好教风及学生的良好学风。从点滴入手，了解学生的认知水平，查找资料，精心备课，努力创设宽松愉悦的学习氛围，激发兴趣，教给了学生知识，更教会了他们求知、合作、竞争，培养了学生正确的学习态度，良好的学习习惯，使学生学得有趣，学得实在，学有所得，真正做到向40分钟要效益。

七、创新检测

培养学生的创新能力，发展学生的语言表达能力，把《续编假如》作为一项创新能力培养的检测题目，学生在创编诗歌中锻炼思维能力8

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和创新能力。许多同学在日记中都提到，喜欢上这样的创新课。在今后的教学中，我们还要多尝试，大胆创新，培养学生的创新能力。

八、收获与反思

通过一系列教科研活动，老师们参与教科研活动的意识得到加强，也明确了自己参与活动的义务，参与主动性得到很大提高，形成了良好的教科研氛围。课堂教学研究水平得到很大提升。老师们注重反思积累，相信教师们随着教科研活动的参与，必将得到不断发展。

挥手之间，一学期就这样匆匆地过去了，仿佛我还沉浸在无尽的想象和欢乐中时，新的学期就已经向我们招手了。没有决心，只有行动！下一学期我将以更加饱满的精神，开拓进取，为工作步上新的台阶而继续努力。

第四篇：教育科研总结

教 育 科 研 工 作 总 结

本学年，我校教育科研工作依据学校工作计划为指导，以全面实施素质教育为目标，以推进课程改革为重点，从我校实际出发，实施“科研兴校”战略,走内涵发展之路,更新教育观念,加大培训力度,凸现课改亮点,推动我校教育可持续发展，使教育教学质量向优质化发展。下面将校科研工作开展做一下全面总结。

一、常规工作——实在有效

1、加大科研培训力度

本学期我校采取自学与集中培训相结合的理论学习形式，通过专题培训、相互研修、自我提升、网上培训等方式把有关生态教育的最新动态提供给教师，为课题研究输入活水；同时组织各学年开展形式多样的交流会，为教师提供相互学习的机会。

科研培训工作注重三个层次的引领，一是全体教师关于主导课题教学理念的培训，二是课题组成员对教学方法和研究策略方面的培训，三是主导课题课堂教学实践的培训。通过理论联系实践的方式，广大教师掌握了“生态教育研究”课题研究的相关知识和操作方法，提高课题研究的能力和教学水平。

2、加强监督指导职能

学校领导重视科研工作，将其纳入学校整体工作之中，统筹落实。科研工作思路清晰、目标明确，讲求实效。学校定时检查督促教育科研实施情况，定期跟踪了解实验教师的科研进展情况，及时与各位领导通报科研落实情况，以及存在的问题，指导帮助教育科研课题教师改进方法，加强过程管理。

在科研实践中，鼓励教师加强学习，不断总结，提高理论水平。

3、课题管理

抓好课题管理，做到分级分类分层管理，重视了科研工作的过程管理，重视研究过程资料积累，做到一题一盒一册，使科研管理信息化、网络化、示范化。

二、科研活动—— 丰富多彩

1、认真做好“四个一”的学习活动

建设一支高素质的教师队伍是兴校之本。针对学校开展教科研工作的实际情况，结合学校主导课题“生态教育研究”我们认真做好“四个一”的学习活动：每天读一点，每周摘一点，每月写一点，每学期写一篇。（即：每天读一条苏霍姆林斯基教育理念；每周摘一段优秀教育经验；每月写一篇教育叙事；每学期写一篇科研论文。）期初我们给每位老师配发了专门的“教师日记”本，每月月底由科研主任统一查阅，从中选出优秀的组织教师学习。从检查情况看，每位老师都能做到“四个一”，很多老师超额完成“四个一”的任务，按时上交率达100%。

2、坚持校本研修，努力提高教育教学质量

我校以“生态教育研究”课题思想为指导，以课堂教学为突破口，组织各种形式的教育科研活动。本学期根据实际需求，对教师采取以学段、学科为主的学年组合作研讨式教学研讨活动和青年教师课堂教学大奖赛，充分发挥教研组长、骨干教师的辐射示范作用，学校领导参与到课堂教学之中，听取、思考、指导教学中存在的问题，不断提高学校各层次教师教学整体水平。

三、课题研究——井然有序

⒈做好课题申报工作。本学期结合上级科研部门的工作要求我校申请了生态教育课题研究工作。

2．抓好各课题研究，使研究更好地为课堂教学服务。⑴本学期，语文、数学、英语、综合活动、德育活动等结合课题研究积极开展工作，分别结合实践课、研究课、公开课等探索实践的规律。

⑵围绕课题，我校积极开展了各项教育教学活动。

*进行了迎龙小学 “生命课堂因生态教育而精彩”教学研讨活动。活动中，教导处负责各学科工作的教导主任组织教师们做了深刻细致评课和总结。学校校长对这次活动给予了肯定，同时也指出了存在的问题。并提出课堂教学中教师应该如何把握生命资源焕发师生的生命活力以及和谐的师生关系是高效课堂的保证等一系列行之有效的策略。最后一句话对大家触动很大，那就是“爱”是课堂生命力的催化剂。使老师们进一步明确了今后奋斗目标。在评课的过程中，气氛活跃，教师们能够畅所欲言，提出很多独特的见解。真正落实了研讨活动的实效性。此次活动推动了教学工作，也使教师们增强了自信心和进取心。*2008年11月6日下午，“迎龙小学语文中年段研讨课”由学校教导处组织在我校如期举行。本次活动共分为两部分，首先由迎龙小学的张元蜜老师作了一节研讨课《登鹳雀楼》和我校的张静老师研讨课《老海龟的悲剧》。随后两名老师分别就自己的课进行说课。接着由参会的骨干教师进行互动研讨和评课。老师们充分肯定了这两节课在教学思路上起到了示范引导的作用，教学方法灵活多样，符合中年级孩子的认知规律，受到了 与会教师的一致好评。最后，由蔺习荣主任进行了总结。相信此次教学活动将使中年级教师进一步明确目标，夯实基础，必将推动迎龙小学教学工作迈上新的台阶。

3、有计划地开展课题研究活动。每位教师都按照自己写的计划，有步骤有计划的开展实验研究，在研究过程中，每位教师都做到了认真研究、认真记录、认真反思、定期总结、定期交流、定期考查。

4、以反思为保障，促进课题研究活动深入

作为教育研究者，只有通过反思，才能使我们清晰地认识自己研究中的个人观念和个人理论，因此，我校教师十分注重反思的过程。本学期我校对教师的反思情况加大了检查指导力度。通过反思材料检查，可以看出全体教师都能根据教学实际进行深刻的剖析。无论是对于自己的教学观念、教学过程，还是对于教育的主客体地位，大到教育理论，小到教育者的情感态度，都做了全面细致深刻的剖析。有的教师结合教学实际对教学目标、突发事件处理进行深刻的反思，她们能针对学生学习需要，捕捉教育契机，冲破所备教案的框框，再现了一幕幕“有创意的教学细节”。充分体现了各位教师的教育机智。还有的教师从别开生面的导入、由浅入深的科学提问、承上启下的过渡、画龙点睛的小结、别出心裁的电教手段、标新立异的板书进行反思，记录课堂教学成功的关键，作为同类教学的借鉴。更多的教师则对教学活动中的教学细节，认真总结，虚心听取别人建议，包括学生的意见，从主观上深刻剖析，寻找原因，找准症结所在，确定弥补的有效途径。为了让自己的反思有据可依。很多教师都能成功地运用教育学理论，把教育学家的著名论断作为自己反思的理论依据。通过捕捉有价值的教学片段，进行深刻的反思，广大教师在反思中探索出教学规律，使教学水平得到提升。

5、注重科研成果的推广、应用，加大科研的辐射面。近几年来我校所取得的成绩，始终是以课题研究为依托的。怎样让我们的课题研究有持久的生命力，这是我们一直思考的问题。本学期我们根据上级部门及学校的工作安排，组织广大教师（特别是课题组老师、青年教师）认真撰写教育教学研究论文、教学设计、教学案例等，积极参加各级各类评比。本学年在各类论文评比中，我校有10多位教师分获一、二、三等奖；这些虽然只是重多成果中的一点，但是足以能够充分展示我们的科研成果，从而充分体现我们课题研究的价值。

6、继续推进其他课题的研究。

本学期我校组织教师外出培训学习，参加各项课题的研讨活动，我们相继参加了《小学生心理健康教育》《德育整体构建课题研究》《整体构建学校德育体系深化研究与推广实验》暨子课题“以写字教育为基础继承民族传统文化责任研究” 《创新课堂教学策略的研究》等课题实验研究及结题工作。

四、问题与不足

1、以科研促我校教育个性的形成，除了我们必须脚踏实地做好每一项工作，还应该增强宣传意识、加大宣传力度，使我校教育的理念和特色在市级等更大的范围产生影响。

2、科研评价（尤其是课堂教学评价）既不同于一般的常规教学评价，但必须与教学紧密结合，与新课程的评价融合。针对不同的年级、课型，应该进一步细化评价量标，使科研评价对平时的课堂产生更有力、更有效地促进作用。

回顾本学期的教科研工作，虽取得了一些成绩，但还有很多地方需要改进、充实。在今后的工作中，我们要进一步营造全员参与的氛围，搭建展示才华的舞台，提供信息交流的场所，使教科研工作稳步前进。

南岸区迎龙小学校

2009-7-14

第五篇：教育科研总结

金牛踏雪去，瑞虎携春来。伴着新春的钟声，我们又迎来了充满希望的2010年，回首过去的一学期。我校教科研工作以新课程改革要求为指导，以课堂教学为主阵地，以课题研究为主线，坚持走内涵发展之路，积极开展课题研究，促进教学相长，把教科研与教育实践相结合，确立问题即课题、成果即成长的意识，开拓进取，不断提高教科研水平。

一、业务学习方面，立足校本研究，科研教研一体化。

只有将教研与科研结合在一起，才能将科研工作落到实处。我们只有从学校的教育教学现象出发，为解决教育教学的实际问题而研究，才能使教师们对教科研工作看得见，摸得着，才能去掉教科研工作的神秘感，使教师们走近教科研，喜欢教科研，投身教科研，强化了教研组工作职能，同一教研组的教师在上公开课、示范课时，也要体现教研组研究的课题特色，听课评课时，要求老师们紧贴课题研究发表自己的看法。教师在参与课题研究和科研活动的过程中，基本素养迅速提高，专业水平也得以很大程度的提升。应该说，教育科研活动在加速师资队伍建设、提高教育教学质量等方面，发挥了重要的作用。

每周三下午坚持组内研讨，做好单元集体备课并开展好业务学习活动。紧紧围绕专题，扎实单元备课，以课例为载体，做到“一课三讲”，探究不同课型的教学方法。韩艳老师主讲的是第三单元教材解读，所选择的课例是课文《我们成功了》，通过一课三讲，总结交流，不断完善自己，在最后一讲中充满激情，让学生重温了当年北京申办2008年奥运会那激动的场面。杨静老师主讲第四单元，所选择的课例是看图写话《观猴山》。指导学生如何写好看图写话的格式，以及有层次的观察画面，观察时，注意一定的顺序，详略得当，学生的习作水平有了一定程度的提高。我主讲的是第五单元，所选择的课例是识字课《识字五》，在教学中采用不同的教学方法，指导学生认识生字，学习谚语。最后的扩展，培养学生积累、搜集谚语的好习惯，把语文课堂向课外延伸，激发了学生学习语文的兴趣。另外，在集体教研中学校领导和年级组长经常组织老师们阅读教育教学书籍、观看教学光盘、录像资料，交流教育教学中发现的问题，及时记录，总结经验、教训，提高教学水平。

二、课题研究

教育科研工作仍以“有效教学”为核心，继续深化开展市级课题《指导小学生自主学习教学策略的研究》。探索促进学生自主学习的方法策略。

低年级语文教学重点之一就是识字教学。每一个汉字都是音、形、义的结合体。要想真正掌握一个汉字，对于小学生来说是不太容易的。

汉字是一字一诗，一字一画，一字一个故事。只有掌握一定的识字方法，学生才能够很好的记忆生字，运用生字，喜爱祖国的语言文字。以往学生只习惯于“加一加”、“数笔画”、“减一减”这些简单的识字方法，到了二年级，学生不仅掌握了一些简单的识字方法，还能够根据字的音、形、义来编字谜，编顺口溜来记忆生字，使识字的效率大大提高。如：“熊”，小熊小熊真能干，流了四滴汗。结合了熊字的音，能干的意义，还有它的偏旁“四点”。“雷”，大雨浇麦田，雷声隆隆响。“理”，里边有一个王，等等。不仅如此，学生还能够把一个生字，用多种方法记忆，锻炼了学生的发散思维。同时，随着学生识字量的增大，我们在识字教学中还尝试了让学生把这节课的生字连成一句话，看谁能够用上的生字多。这个教学环节，不仅巩固了生字，运用了生字，也培养了学生的语言表达能力。效果很好。

三、专题研究

1、专题的提出

《九年制义务教育全日制小学语文教学大纲》对低年级学生的语言表达能力训练提出了明确要求，能正确地口述一段话和一件简单的事。我们组根据低年级学生的年龄心理特点和语言训练规律，在上个学年的基础上，本学期制定了“通过多种途径，培养学生语言表达能力”的专题研究。

2、实施过程

（1）创设情境，培养学生语言表达能力

教学过程中的情境教学的有效性是当前心理学界所公认的，如问题情境可以激发学生的学习动机，设计的问题对于学生有一定的难度，但只要通过努力可以解决的，它往往会引起学生的好奇而思考，从而激发他们的学习兴趣和求知欲。当然，这就要求教师熟悉教材，掌握教材的结构和知识的内在联系，充分了解学生的已有经验和智能水平并遵守教学原则。所以我在进行问题情境教学时尽量从教材和学生的实际情况出发，既激发了学生的表现欲，又能完成教学任务。

如在上《北京》一文时，设计了几个小问题开场：你知道北京在哪里？是怎样的？虽然北京离我们很远,但现在的信息是如此发达,电视、报纸、网络、以及各种刊物的介绍，所以，问题一提出，同学们都努力地搜寻记忆中的知识并进行小组交流，稍等片刻就有多个小组通过语言的方式将结果公之于众了。

（2）积累好词佳句，培养学生语言表达能力

学生不能用规范准确的语言表自己的所思所想，主要是积累的词汇量不够，教师平时要注意引导学生积累，以备有用之需。平时要求学生把所学课文中的好词、好句用一个专门的“好词佳句本”记录下来，每天让学生用半小时的时间阅读课外书籍（知识在课外），阅读的范围和内容不限，尊重　其兴趣，并在读的过程中把好词佳句摘抄下来。平时拿出来看一看、读一读、背一背，并慢慢的学会在写作中做到学以致用。教师随时抽查他们的阅读情况。这样既积累了词汇量，又培养了学生的阅读兴趣，增加了知识面。使学生的在写作过程中的表达更加的准确、清楚。

（3）仿照课文例子，培养学生语言表达能力

在平时的课堂教学中，经常会出现一些固定的句式，我们就会把这样的句式写到黑板上，让学生仿照课文的内容进行说句子的训练，如：《我会变》一课中，（）有时候（），有时候（）。《坐井观天》一课中，我一（），就（）。这些句式的练习，能够很好的培养学生的语言表达能力。

（4）上好口语交际课，培养学生的语言表达能力

在口语交际课中进行听听说说的训练，有利于培养学生认真听别人说话的习惯，培养他们敏锐的反应能力和快捷的思维判断能力。如《保护有益的动物》一课，可引导学生将思路引向生活，启迪他们回忆哪些小动物对人类有益，怎么有益和自己是怎样保护有益的小动物，再在小组中进行讨论交流。当某个同学自述时，要求其他同学们认真听，还可提出问题，学生在这种双方互动的交流中，锻炼了口语交际能力，培养了良好的听说态度。

（5）通过指导学生的习作，培养学生的语言表达能力

我们二年级每周要求学生写一篇日记，由于是刚刚开始写日记，学生对日记的格式和内容都比较陌生，所以老师就不厌其烦地讲解写日记的格式和要求，开始几周，教师适当规定题目或者范围，如和爸爸妈妈去郊游观察秋天的景色，写一件发生在你们家里的趣事等等……每次批改日记之后都要有讲评，分出等级，并朗读写得好的同学的作业，让学生评价，积累好词、佳句。

另外，我们本学期还指导写了5篇看图写话。教研组长精心挑选图画内容。从图片的数量上来说，有单幅图、两幅图、多幅图的。从图片选材上来说，有描写景色的，如《秋天》；有观察动物的，如《观猴山》；有动脑筋想办法的，如《帮助小白兔过河》；有培养好品质的，如《贪玩的小猪》；也有关于生活常识编故事的类的《小猴开饭店》。每次看图写话的指导，教师都在详细指导的同时，也培养学生写出自己独特的感受，避免千篇一律。学生的看图写话水平，都有了不同程度的提高。

四、加强理论学习，更新教育观念

理论学习，是教师汲取精神食粮的必要途径之一，先进的理念，支撑着整个学校，而先进的教育观念，更能支撑起我们每个教师的精神世界。为了更好地推进校本培训的有序开展，改善教师的知识结构，提高专业水平和丰富文化积淀，不断地更新教育观念，丰厚文化的底蕴，从而潜移默化地提升教师的教学水平和教育科研能力。

五、营造浓郁的读书氛围，让书香飘满校园。

理想的教育应该重视让学生与书本为友，与大师对话，在人类优秀文化遗产中净化自己的灵魂，升华自己的人格。实施有效的道德教育，打造“书香校园”工程，让教师养成热爱读书的习惯，用阅读引领成长，让师生亲近书籍，与好书为友，与经典对话，与博览同行，开阔视野，陶冶情操，积淀文学底蕴，提高文学修养，在教师中掀起浓郁的读书氛围，让书香飘满校园。

我们坚持“边学习、边实践、边反思”的原则，不断推进课改的实施，建立立足于校本的学习型组织，激发教师自学热情，不断提高自身的理论修养和业务水平。重视教师的读书工作，假期中，校长鼓励每位老师为自己买100元的书籍，这个学习认真研读，要求认真做好读书摘抄，随时记录心得体会，期末写读书总结。倡导每一位教师“让读书成为习惯”。

六、严抓落实常规，完善教学任务

本学期，我们组一如既往地以教学为中心，采用多种教学方法，不断规范教学行为，力求常规与创新的有机结合，形成严谨、扎实、高效、科学的良好教风及学生的良好学风。从点滴入手，了解学生的认知水平，查找资料，精心备课，努力创设宽松愉悦的学习氛围，激发兴趣，教给了学生知识，更教会了他们求知、合作、竞争，培养了学生正确的学习态度，良好的学习习惯，使学生学得有趣，学得实在，学有所得，真正做到向40分钟要效益。

七、创新检测

培养学生的创新能力，发展学生的语言表达能力，把《续编假如》作为一项创新能力培养的检测题目，学生在创编诗歌中锻炼思维能力和创新能力。许多同学在日记中都提到，喜欢上这样的创新课。在今后的教学中，我们还要多尝试，大胆创新，培养学生的创新能力。

八、收获与反思

通过一系列教科研活动，老师们参与教科研活动的意识得到加强，也明确了自己参与活动的义务，参与主动性得到很大提高，形成了良好的教科研氛围。课堂教学研究水平得到很大提升。老师们注重反思积累，相信教师们随着教科研活动的参与，必将得到不断发展。

挥手之间，一学期就这样匆匆地过去了，仿佛我还沉浸在无尽的想象和欢乐中时，新的学期就已经向我们招手了。没有决心，只有行动！下一学期我将以更加饱满的精神，开拓进取，为工作步上新的台阶而继续努力。