支教调研感悟（理性的分析学习篇）

第一篇：支教调研感悟（理性的分析学习篇）

支教调研感悟（理性的分析学习篇）

这是我第一次连续好几天的支教生活，去之前社长给我安排的主要任务是让我和另外两名队员，去村里调研，他说调研主要是了解情况，发现问题。发现问题是调研的根本。由于主要任务是调研，在教课方面安排的是活动课。下面我就从支教和调研两方面，说一下我的一些感悟。

关于支教

首先，我想说一下为什么要去支教。以前我认为支教是伟大的，认为去贫困地区支教了，就显得自己很伟大。而之所以会有这样的想法，是认为贫困地区的孩子是可怜的，有一种同情心在里面。但就像老师说的，我们有什么资格去同情别人呢？你就比别人高一等吗？之前到博深希望小学的三次支教，也让我改变了想法。我们总认为贫困地区的孩子是自卑的，但真的是这样吗？当我看到孩子们上课积极自信的回答问题的时候，礼貌大方的和我们打招呼的时候，我知道自己一直以来的想法是错误的。自卑不是贫困地区孩子的一个普遍现象。只是个别孩子，因为某些原因，才会有的。他们和我们这儿的孩子没什么区别，所以不应该以同情的眼光去看他们。支教不是因为他们可怜，那为什么要去支教呢？支教是去给那里的孩子带去新事物，激发他们走出山区，为理想奋斗的动力。这是我认为的。山区的孩子，可能由于一些条件的限制，很少接触和见识外界的一些事物，我们就是要将外界的一些事物带给他们，拓宽一下他们的视野。比如，太极拳，军体拳，手工制作，舞蹈，科学实验，歌曲，礼节，书法等。加之，山区的孩子，可能相互之间的竞争并不是那么强烈，当然并不是说非得有竞争才好。只是说他们可能会因为一些原因缺少学习的动力，如果我们能够可以激发他们学习的动力，那就好了。一个人成功的关键，根本还是在于自己，激发孩子们的学习动力，走出山区的想法，如果真能做到，那就不虚此行。

再说一下，教课。支教根本上还是在于教课，老师讲授，学生学习。所以要把自己定位成一位老师。课堂纪律，大方自然是必需的。在之前的支教的活动中，总感觉无法引着孩子按照自己的思路走，其主要原因，是不知道该怎样去正确的引导学生，也是缺乏教学经验。为此，我专门听了一下当地老师的课。发现那儿的老师不用多大的力气，就能很好的管理学生。结合自己的情况，简单分析了一下，有以下几点原因。一，不知如何使用鼓励性的，批评性的，建议性的，过渡性的话语。二，不知如何管理课堂纪律。三，缺乏自信。（由于自身局限，并不能很好的具体阐释，就只是简单的列举一下）。

好，关于支教就说到这儿吧。下面说一下调研。

关于调研

这次我们确定的调研课题是“农民的收入构成”。我们每一天都会分成两个组，分别由我和另一名队员带着，到我们事先确定好的孩子家里去。我们选择的孩子，生活水平高，中，低皆有，这样是为了更好地对当地的经济情况有一个了解，也为了更好地进行对比，发现造成收入差距的原因。由于是第一次调研，我们出现了很多问题，我主要想说以下几点。

一，心态的调整。虽说我们是调研的，但决不要以一个调研人的身份和感觉去和乡亲交流。这样容易让乡亲和我们之间有一定的距离，不太容易敞开心扉。我们就应该以一个放下来的姿态，去交流。就把自己当做是当地的一个普通的孩子。

二，调研成员之间的交流。在每次调研之前，调研的目的等，就只有我们几个负责人知道，而我们的成员却不知道。这就造成了，成员对调研目的不明确，就只是简单地和乡亲聊天，但聊天是为了啥，却不知道，容易跑题。我们负责人要求写调研总结时，成员也不知道该怎样写。这就造成了负责人和成员之间的一些矛盾。所以负责人和成员之间的交流很重要。

三，人员配置上。调研小组成员，应尽量做到各有所长。比如说有的成员善于交流，就应该让他主管交谈。有的成员，比较细心认真，具体，那就可以让他主管记录。当然还有，必备一个主管照相的同学，这是不可或缺的。

四，成员的配合。有时候，当一个成员聊着聊着没话说了，其他的成员就要马上找话题，接上去，以防冷场，这就需要成员之间互相注意，并时刻想着补充问题。

五，每天的记录。好记性不如烂笔头。每天调研回来后，有一个总结，很重要。

六，最重要的，调研主要是为了发现问题。这是调研的根本。如果调研下来后，没有发现问题，那这次调研就有些残缺。毕竟调研，是为了了解情况，发现问题，解决问题，只有发现了问题，才能想办法去解决问题，才能为农村的发展做出一定的帮助。

第二篇：支教总结(个人感悟篇)

支教总结（个人感悟）

我们“阳光志愿者”之队的九名成员在贵州省安顺市刘官乡兴红村开展的爱心支教活动已经圆满结束，我们志愿者的工作主要从全面招生、组织上课、大型活动等各个方面展开，主要调查研究了兴红村留守儿童的教育现状和教育问题，采用了课堂授课、课后家访、问卷调查等方式，发现普遍存在着教育资源严重缺乏、学校教育质量较差、上课学生流失状况严重、家长忽视孩子的教育等许多问题，结合实际情况积极进行了原因分析、提出了相应的解决措施，也尽力付诸于整个支教教育实践活动中，取得了良好效果，得到了乡领导、家长和学生的好评。

兴红村是一个以布依族、苗族为主集聚的村落，当地经济发展落后，绝大部分青年都外出务工，留守在家的仅有劳动力很弱的老人和孩子。目前，他们还没有自己独立的小学，孩子们要想去上学必须花30分钟步行到邻近的羊保小学去上，或是到更远的凯里市去上，求学之路非常困难。硬软件设施的配置、师资的严重不足，再加上大山的阻隔，使得这里的孩子能获得的仅是书本上的点滴知识，尽管他们聪明活泼。作为新时代的师范类大学生和青年志愿者，我们决定举行这次爱心支教活动，用爱将孩子们的智慧火花点燃。

2011年7月20日，李应荣、王芳、张杰、延永仁和李亚东五名志愿者组成“阳光志愿者”之队来到贵州省安顺市西秀区刘官乡兴红村开展爱心支教活动，考虑到当地学生人数少，学生年级水平参差不齐，故我们在教授内容的选择上趋向于趣味性和启迪性，竟而把所教科目划分为趣味语文、趣味数学、趣味英语、书法、哲理小故事等十科；由于我们支教时间短，学生人员变动大等原因，课程和课时安排上我们采取的是以一天为一个单位的临时制定方针，即今天安排明天的上课内容，明天又安排后天的上课内容，以此类推；为了保证课堂的有效进行和维序，我们在课堂的教学中又安排课一个陪读老师，我们称其为辅导员。为了班级的整体建设和凝聚力，我们也设置了一位班主任，负责班级的整体事务。同时，为了能在有限的时间内尽可能的熟悉学生的状况，我们每天都安排了“家访小队”，针对孩子的上课学习性格等情况与家长进行沟通交流。在以上的这些活动中，我们渐渐发现了以下几个问题，并对原因进行了分析。

一、断代家庭，孩子缺少教育，更缺少关爱

通过家访调查资料显示，留守儿童在当地儿童总数中所占比例高70%以上，父母双方都外出流动，儿童不能与父母在一起生活的状况在全部留守儿童中超过了半数。因人口流动引发的农村留守儿童教育问题已经成为不可忽视的社会问题。问题主要表现为：1.监护人对留守儿童学习介入过少导致的学习问题。一方面，那些父母在外的家庭，由于爷爷奶奶、外公外婆的文化水平较低，对孩子学习上的问题往往不能给予帮助；另一方面，父母一方在家的家庭，留在家里的父亲或母亲由于承担了全部的家务和田间工作，也没有时间去关注孩子的学习。因而，从数据分析结果来看，如果学习上有了问题，孩子向家人求助的比例最低。这同时也说明了另外一个问题，由于农村人口文化素质普遍偏低，与城市相比，父母对孩子学习上的辅导相对要少了很多。2.父母“关爱缺失”引起严重的“情感饥饿” 20世纪世界著名教育家蒙特梭利在她的名作《有吸收力的心理》中指出，对于儿童来说最好的环境就是父母本身。她说：“母亲必须喂养子女，当她出门时不应单独将他们留在家中。儿童需要‘营养’与联结母子间的‘爱’，因为她们可解决儿童适应上的困难。”由于长期不和父母生活在一起，得不到父母的关爱，“留守儿童”在成长过程中出现了“适应”上的诸多问题。，“留守儿童”由于在情感上缺少健全的关爱和沟通的环节，容易产生心理障碍。长期与父母分离，导致留守儿童在日常生活中享受不到父母的关怀，遇到困难不能从父母那里找到感情的支持，在学习、生活过程中出现一些差错得不到及时的引导、纠正，久而久之，便形成一些明显的心理行为问题。如普遍的自卑心理，人际交往能力较差，内心压力较大，害怕被别人欺负，寻求保护或自我保护的意识特别强，在自我保护行为上出现过激行为等。

二、德智体三育发展畸形

学生求学动机不明确，在家访的过程中，当我问及学生你们为什么要读书，你们读书是为了什么的时候，他们通常是这样回答的，“其实我一点儿也不想读书，只不过我不读书的话，我爸爸会打我”，在他们的眼里，读书好像就是为了履行义务，为了让爸妈们不生气而已。随着社会的不断发展，特别是科学技术的不断进步，传媒网络的普及，社会教育对人的影响显得更加突出。在农村学校，一些“留守儿童”课余甚至逃学光顾电子游戏室，痴迷电游，看碟片，那些不加限制的媒体如凶杀、淫秽等镜头将会极大地影响青少年人格的健康发展。有的地

方大人赌博成风，孩子也跟着学。有些孩子经常赊账购物，无形中养成了乱花钱的毛病。有的甚至小偷小摸，给社会秩序造成不良影响。学校发现这些孩子犯了错误，经耐心教育效果不佳而需要家长配合时，费了九牛二虎之力请来的“监护人”，却对孩子的学习、生活、交往、性格特点等了解不够，无法配合学校做好教育孩子的工作。

针对以上来自于政府、家庭、学校和学生自身的各种问题和原因，我们通过访谈、小组辩论等形式提出了相应的解决措施。

一、政府：营造良好的社会环境

二、学校：加强管理，倾注关爱。

学校和老师应给“留守儿童”以更多的关注、鼓励、帮助。爱是教育的基石，对于长期生活在“孤独城堡”中，处于父母“关爱缺失”的“留守儿童”，爱是教育的前提，教育应把爱放在中心位置。教师应与“留守儿童”交朋友，多关心、爱护、照顾、理解他们。在安全上，要时刻提醒；在生活上，尽可能提供帮助；在心理上，要细心观察，多方沟通；在学习上，要多予指导；在交往上，鼓励他们融入大班级集体中，减少其心灵的孤独和寂寞，使其保持活泼开朗的学习和生活心态。

三、家长：努力承担教子之责

目前多数农民文化程度不高，他们误以为教育孩子是学校的事，家长只要给钱给物当好“后勤部长”就可以了，至于孩子学习成绩、思想品德的好差，由老师们去管教。家长应该改变这些不正确的思想，树立“子不教，父之过”正确的教育责任观，明确教育子女是自己的应尽之责，家长自身文化水平的高低并不影响对子女的教育。即使在外地务工，也要把教育孩子的那份责任承担起来，与学校、社会形成合力，把教育孩子的工作做好。应主动与子女的任课老师、班主任联系，加强沟通。向老师说明自己的情况，了解子女的发展变化，共同商讨教育孩子的策略和方法，这样才不致于使“留守儿童”的家庭教育方面出现盲区。

尽可能调整好家长外出方式，为子女提供必要的生活和学习条件。父母之间最好留一个在家照顾和监护孩子的学习和生活，保持家庭教育与影响气氛的完整存在。如果夫妻双方都出去打工，首要问题就是选定好监护人。监护人最好是比较有文化、有责任感、能监督和指导自己孩子的亲朋好友，既不要娇惯孩子，也不要让子女干过多的家务、农活，保证子女充分的学习时间。如是祖辈监护，一定要嘱咐其对孙辈的严格要求，加强生活和学业的监护。

本次调研结束后，我们组织团队全体成员进行了最后的汇总和总结。结果显示绝大多数留守儿童明显性格内向、不善于交往、学习成绩一般、不善于参加课外活动。主要原因有政府不够重视、学校不够负责、家长不够关爱、孩子不够努力。但是通过政府、学校、家长、学生的共同努力，这些问题可以逐渐得到解决。本次课题研究给了我们一次深入农村教育、来到留守儿童身边，切身面临教育问题，分析原因，寻找解决路径、感受奉献的快乐和回报的幸福的机会，我们对社会问题的关注更加深入了一层，对教育的感悟又多了一份，对未来的责任又明白了更多。虽然在本次调研中叶有许多不足，例如组织策划仍有疏忽、团队凝聚力有待加强、反思总结工作还要完善等，但这是我们关注农村、关注儿童、关注教育的开始，我们以后将会沿着已有的奋斗足迹，发现新的问题，继续研究有关留守儿童在未来社会群体中的特殊地位和未来的教育发展前景。

第三篇：支教感悟

支教感悟

姓名：

学院：

学院

专业：, ,专业

班级：

级 班

学号：

实习学校：

指导教师：

支 教 感 悟

2013年的3月2日，期盼已久的支教终于要开始了，整整一个假期自己都在想，支教会是个什么样子的，会不会很苦，会不会很累。在去支教之前，自己早已做好了心理准备，无论那里有多苦，多累，自己都得承受着。觉得自己好像是一支蓄势待发的箭，就等着离弦的那一该，看看自己究竟能够飞多远。

转眼间，近四个月的支教生活已经结束。2013年的6月28日再次踏上那一辆大巴，再次把行囊置入车厢，这一切都好像我们刚来的那一天，唯一不同的是，车窗外多了惜别的学生，我心里多了一份不舍。短短4个月，我们的支教生活就结束了。那一刻，说实在话，我是难过的。无论人或动物，新到一个陌生的环境，都要有一段适应的时间。正当我发现自己已经适应这里的生活环境，已经喜欢上这的天真可爱学生了，我多么想自己就是这儿的一名教师，天天陪他们在一起学习成长。

这几个月的支教，我感受颇深。让我这个素未为师的师范生第一次体会到做老师的兴奋和乐趣。原来，做老师不容易，备课、开课、观察每一位学生的学习进度及情况、制定教学计划……我们班上50多个学生，他们的学习水平都参差不齐，总的来讲基础都不够扎实。第一天的时候，看到他们的情况，心里着急并窃喜着。着急的是怕几个调皮的男孩不听自己的话，窃喜的是觉得他们很聪明应该很好教。后来两天的授课，我发觉自己最初的想法错了。有些同学基础较差的，数学理解起来就比较吃力，也不是看示范就能解决的。真所谓 “台上一分钟，台下十年功”，所以，我们不能随便的定义一个老师的课好或不好。

在这里，每个孩子给我的感觉都不同。他们像一张白纸，他们的未来需要你去填写。这里的学生虽然基础比不上城里的学生扎实，但他们脸上流露出来的真诚和朴实，令我为之感动。一天下来的课程，尽管会很累很乏味，但我都把这些藏起来，用最大的耐心和微笑来面对他们。因为，他们的一言一行都似乎在讲述着曾经那个未经世事、天真调皮的我。

在这里我也获得了许多在课本上学不到的教学知识。例如：加强沟通，当好使者。作为支教老师，我们深深的知道，单纯搞好自己的教学，并不是什么困难的事情，更重要的是要当好使者，加强教育文化的交流与沟通；爱岗敬业，参与管理。踏上教坛，我深深认识到：爱是教师最美丽的语言。要当一名好教师，就必须爱岗敬业，关爱每一位学生；坚持学习，提高素质。理论素养是一个人素质的灵魂。加强理论学习是开拓视野、启迪智慧、增长才干、提高素质的重要途径；倍加珍惜，全心支教。面对学生们那一双双渴望的眼睛，我真的觉得自己是很幸福的人，所以我一直珍惜自己所拥有的，并怀着一颗感恩之心去努力工作，承担自己的社会责任，为教育事业作出自己应有的贡献。

在我们感受做老师的滋味的同时，团队的精神也是一直围绕我们身边的。大家一起吃饭，简单的农家菜也能让我们尽兴；两个人同挤一张“大床”，也觉得无所谓；在没有电脑辐射、酷热的夏天里，一个西瓜，也能让大家有胜于过年的开心和兴奋。教学上的问题，我们大家一起商讨解决。我喜欢这种团结。我从未后悔加入这个团队，因为我们的支教生活其实并不苦，也许开始会有些不适应，但在这里，无论是校长，老师或是学生都非常的好，他们的存在让我很快适应了我们即将面对的生活。这次顶岗支教让我体验到无限快乐，让我这个还是学生身份的“老师”领略更多，很多事，仍需我们不断地去探究，去体会……有时候会想，再待的时间长些，自己会舍不得离开吧。总之，支教是一个让你一生都难忘的经历，使你一生都受用的经历。

而且，我相信，我们支教教师对农村小学是一缕清新的空气；而于我们自身而言，支教的经历也赐予我们一段新鲜而又独特的体验和感悟，生命会因它而更加精彩缤纷。这一笔珍贵的精神财富将成为我今后人生的指路明灯与奋斗不息的不竭动力。

第四篇：支教感悟

将爱心播撒在这片山区

——暑期社会实践义务支教感悟

时间过的真快，转眼间，为期二十天的支教生活已经成为我的一段人生阅历。一直以来都觉得站上讲台是件非常神圣的事情，当一名老师是我从小到大的梦想。没想到今年暑假参加学校组织的支教活动，却圆了我的教师梦。这次的支教活动对我来说意义深远。

还记得初到董湾小学时的情景，一下车好多学生都来迎接我们。他们很热情的帮我们提行李，看到我们的到来，他们的脸上洋溢着欢乐。我们大家沿着弯弯曲曲的山路回到了学校，在和他们的谈话间，我感受到了农村孩子的那种简单、那份朴实，从他们纯真的目光中感受到了他们对知识的渴望。到学校后，支教队长给我们支教队员们安排好了住宿，由于山区条件的艰苦，我和三个队员一个办公室、挤一张床。虽然看起来条件有些差，但是能够来这儿给孩子们教知识，我的心里还是非常高兴的。同时我也相信这是一次锻炼自己的机会。第一次支教会议开完之后，我们大家都知道了自己所要教的课程，我教的是五年级的语文和四年级的综合课。第一天晚上躺在床上，我想象着明天登上讲台时的情景，久久不能入眠„„

初登讲台，我是那么的激动，那一声亲切的“老师”让我更加意识到了自己的责任，我扮演的角色已是一名小老师。那一张张执着的面容，他们的眸子里流露出对知识的渴望之情。而今回首，内心的那份悸动仍记忆犹新。在和他们相处的日子里，我度过了一段快乐的时光，虽然我还是一名大二的学生，但当我加入到支教的行列，我深深地清楚自己的角色，我作为一名老师。支教的每一天我都严格要求自己，尽可能的将最优秀的一面展现给孩子们。课后我认认真真的备课，课堂上我竭力将知识教给孩子们，给他们做好辅导。让他们多学一点东西，在和孩子们交流的时候，我了解到他们的课外知识非常贫乏，因此我在上综合课的时候会给他们上一些他们从来没有上过的科普小知识，他们听得时候是那么的入神。在综合课上我们支教小分队给孩子们开设了第二课堂，为了拓宽山区孩子们的视野。他们渴望知识，一个五年级的小女孩给我说：“老师，我一定会好好学习的，将来和你们一样上大学。”听到这番话后我充满了感动。他们幼小的心灵拥有着梦想，他们为她而奋斗着。

这儿的孩子们上学真的是非常的不容易，他们家庭贫穷，所以他们要不懈努力渴望通过知识改变家庭的境遇。二十天每天到校。他们的家离学校很远，所以他们得起得很早走很长一段路程到校上课然后一直到下午放学回家。山路非常难走，可是他们仍然没有放弃学习的机会，有的在学校附近租房，小小年纪就得生活自理。他们尊敬师长，他们吃苦耐劳，他们的学习精神也充满着感动。

家访在支教中是必不可少的一个过程。我们的支教队员也进行了家访活动，我们与家长进行沟通，了解孩子们的情况，对孩子进行更好的教育。来支教之前我幻想过无数次这个学校的环境，我以为支教的地方都是相当贫穷相当落后的地方。来这之后，看到的条件和预想的相差甚微，然而让我喜欢这儿的原因是这儿的人们很朴实，这儿的孩子们很纯真，最重要的是他们拥有一颗感恩的心。忘不了孩子们给老师们踩着泥泞的小路在休息时给老师带来水果，忘不了孩子们在我们几乎要断粮的情况下为我们拿来他们自个家种的蔬菜，忘不了下雨时我们由于道路太滑没发抬水而无法做饭时，有些学生冒着雨给老师们送来了热腾腾的饭菜好多学生身上都淋湿了，鞋上、裤子上都是泥„„这一幕幕早已印在了我的脑海里。

支教的生活有快乐，但也有艰苦。我们来到这儿，一直都是三个队员挤着一张床，我们自己拿出一些钱买面、买菜，队员们自己到山下面进行抬水吃，有两天。我们几乎要断粮了，要是逢上突然下雨那我们的吃饭也就成了问题„„虽然条件很艰苦，可是我们都明白我们是锻炼来的，这些艰苦的条件能够磨练我们的意志。我们一想到孩子们为了知识那么远到学校来听我们上课，支教的老师们马上一个个就会都将眼前的这些艰苦的条件埋没在心底，我们坚信我们是能够克服的。在艰辛中我学会了很多。

20天的支教生活中让我也体会到了更多的快乐与激情，让我感觉到了我自己能做的事情有很多。学生们喜欢我，与我做朋友，让我在老师与朋友的角色中时时转换；学生们尊重我，让我深深感受到我的责任与义务。学生们偶尔也会惹我生气，有时让我不知所措，这让我学会了怎样教育他们以及作为老师，我应该学会的宽容。学校里的老师们对我也很好，我还记得刚来时我向一位老教师请教关于语文的教学，那次的谈话让我在教学过程中也更加的主动。我和支教的队员们在一起讨论功课，讨论生活。让我多了一份对于社会的新认识，让我更加明白了自己今后的路应该怎样走。学校校领导们也让我感受到了家的温暖，他们在生活上也给我们进行了一些资助，让我们有种雪中送炭的感觉。不管是在生活中还是在工作中遇到困难，只要向他们提出来，他们都会尽其所能地帮助我。在这里虽有生活条件的差别，但相同的是在这里我感受到了我们这个大家庭的温暖，体会到了快乐与激情，在这里每一天的生活我都过的很充实，很快乐。

支教的生活有欢乐也有艰辛，有开心也有不顺，但是在支教的生活中我觉得我长大了，我能够以坚韧的毅力克服艰苦的条件。我学会如何做一个大人，摆脱自己的稚气，要是没有这段支教生活，没有这段亲身体验，或许我永远觉得自己是个孩子。我学会了如何与人相处，与人为善，让自己在交往中获得更多的快乐，我学会了承担责任，让自己更多思考自己的行为，我也学会了面对现实的社会生活，让自己更多地得到磨砺。

二十天的时间真的好短，说好不哭的，却在看见那一颗颗低垂的额头时忍不住落了泪。尤其是我们离开的前几天，当同学们知道我们要走时，他们都抽泣着。当我们最后每个人发表支教感言时，很多支教成员感触极深，都舍不得孩子们。临走之前，很多小朋友们都哭了，有一个男生竟然偷偷的跑到厕所里面哭着。他们都舍不得老师们。这是怎样的一种感情啊，即使我们认识的时间只有短短二十天，即使我们马上就走了也许今后都不会再见面，可是竟然就这么像认识许久的亲人般舍不得分离。临走之前班里的学生们还来宿舍送我，陪我聊天，还让我和他们互相写明信片，留言，走之前一直问我要照片要手机号，说想我了可以给我打电话，听听我的声音。我虽然紧给一年级的小孩子带了四五节课，可是在临走之前，他们给我画画，还有几个小女孩给我送了个她们的小玩具，这些小孩子的举动让我感动。有一个小姑娘说：“老师，下学期你给我们再上课”，听到这些话语，心里就像五味瓶打翻一样，啥滋味都俱全。我们五年级班学生蔡云峰在留言卡片上写到，“虽然相处的日子只有短暂的20天，但在这20天中您让我学习到了很多很多，我想把您留下，可是我想人不能太自私，您应该去您该去的地方我现在能做的就是好好学习，将来做个有用的人，不辜负您对我的期望。最后祝老师永远快乐！”“老师虽然你嘴上骂我们，但我知道在你心里是非常喜欢我们的。听见你要走了，心里酸酸的，真想哭。老师一定记着来看看我们，永远爱你的董利贞”。“老师，我觉得你就像亲密的朋友，虽然相处的日子非常短暂，但从您身上我收获了很多。我以前非常胆小，不爱学习，但现在我变得开朗了也爱学习了。这都是你的功劳，我多么希望把您留下来呀！但是您也有自己的事要做，不过您不要担心以后我考上大学会去看您的”。他们一直说着不要走不要走„„一幕幕不由的让我流下了眼泪。

即便是现在，当翻开同学们写给我的信还有那些小礼物时，心里也是一阵难过。离别总是伤感。可是在留言册上我没有说一句离别的话语。因为我相信我们的分开只是短暂的，我们还会有再见面的机会。很感谢学校给了我这次机会，让我享受了一次作老师的幸福。谢谢！: 支教对自己而言到底是什么呢？是送给孩子们的明信片上载着的梦想，还是他们带给我的开心与思考？是自己努力的付出，还是孩子们所给予我的期待？通过支教，我觉得我长大了，成熟了。短短的二十天以来，我在感动中磨练，在感动中成长，在感动中收获。收获的是无比欢乐，是人生阅历，是人生财富。总而言之，支教是一种经历，是一种磨砺，更是一笔人生财富。在支教活动中我锻炼了自己，学会认真面对一切了。我感谢支教给我带来的五味感受。我感谢支教给我带来锻炼的机会，它将是我今年暑假所获得的一笔宝贵的财富。也是我人生中一段宝贵的人生阅历，我会永远将它珍藏在我心中！

第五篇：感悟支教.

感悟支教

我无法说清楚自己为何而来。或许是因为上级的指派，或许是出于对职业的尊重，或许是想换一换工作环境，也或许是为了一种新鲜，或许……

但是，我来了。可能算不上是如愿以偿。来前半个月，我压根儿没有想到自己会在半个月之后来到这以偏远著称于县的瑶族乡中学，这是冥冥之中上天注定的缘分，也许就是它在无形中支撑自己来结交这份签下合同的支教情感。

在崎岖的山路上颠簸了三个多小时，汽车终于在这个古朴的边陲小镇停了下来。环顾四周，四面皆山，半山腰上零零星星点缀着一些小屋。学校门口的正前面平摆着十几亩张开大嘴等待着甘霖滋润的天水田。中间有一沟，可惜常年无水，让人看上去简直是多余的。别人常说：瑶山里山好水好人更好。然而这里，山不美、水不甜，山贫水瘠，只有热情淳朴的瑶家老乡。

人是需要磨练的，或许逆境对人的成长更为有利。因此，对我的选择我无怨无悔。然而随着每天寂静的黑夜降临，一种莫名的失落、一种隐隐约约的孤独便占据了我的整个心扉。好在自己天生有种笑对人生的个性，才使心境并不是那样悲凉。

我喜欢在周日的下午独自站在古朴的教学楼上，静静地守望那些从四面八方而来身上背着书包、心中揣满梦想陆陆续续返校的学生们：有的独自一人，有的三五成群；有的身上只有一个小包，有的肩上担着两捆木材；他们有的刚爬过了三四个小时的山路，有的越过了一片茂密的丛林。久久地凝视着他们，他们的脸上没有疲惫，反而写满了一脸的平静和渴望。很多时候，望着他们渴望知识却又迷茫的眼神，我的心头不禁生出几许沉重。我没有去过祖国的西部，没有去过陕甘边疆，但来到这里，我似乎开始想象并感受到那些地方该是怎样的艰苦呀！而我的同行们却做到了，甚至在那里落地生根，永远奉献他乡。

每每想到此处，我便明白自己该怎样去做了！