关于做好2014年寒假实践育人工作的通知(参考选题)

第一篇：关于做好2014年寒假实践育人工作的通知(参考选题)

关于做好2014年寒假 大学生社会实践育人工作的通知

各位老师，根据学校的要求，所有学生在寒假期间要完成一篇社会实践调研报告，在下学期开学时凭调研报告来进行学生证注册，并且每位老师必须要选出一篇优秀调研报告，在开学当天交到学生工作办公室，具体要求如下：

1、请同学们结合个人的实际情况来挑选报告选题，建议选题要足够小，能够驾驭，以小见大；

2、建议每位同学充分利用家庭和社会资源，能够经济高效地获取一手资料。

3、如果要进行问卷设计，建议只就某一个方面来设计问卷清单，安排问卷结构，问卷题数最好控制在20个以内，问卷份数至少要有100份。进行问卷统计时，最好使用软件如excel、spss等。

4、2014年2月21日交i412-2。

2014年大学生社会调研活动参考题目

（共77个）

1、重庆市红色旅游文化资源开发现状与对策研究

2、重庆市文化产业发展现状与对策——以XXX市为例

3、重庆市新型农村合作社发展现状与对策――以XXX镇为例

4、重庆市新生代农民工生存状况调研

5、重庆市垃圾分类现状与对策研究

6、XXX地革命战争年代红色遗址或故事等资源调查

7、实施西部地区大开发战略对重庆经济大发展影响调查与研究

8、改革开放以来家乡变化与生活满意度的调查分析

9、十八大后基层落实八项规定情况调研

10、新农村建设的现状、问题调查与对策建议——以XXX为例

11、新城镇医疗改革成效及问题研究

12、新时代农民工城市消费现状调查研究

13、新时代农民工与大学毕业生工作收入比较调查研究

14、农村留守儿童意外死亡现象及问题研究——以县为例

15、某村留守儿童、青少年生活及心理现状及对策研究

16、某村空巢老人养老状况调查研究

17、空巢老人生活现状与对策建议——以XXX为例

18、城乡差别现状与对策研究——以XXX为例

19、行业收入（城乡贫富）差距现状及问题调查

20、我最关注的民生问题的调查与研究

21、流动人口的社会管理问题调查和研究

22、高新技术企业发展现状与对策——以XXX为例

23、高新技术从业者生产生活现状调研——以XXX为例

24、产业工人生产生活现状调研——以XXX为例

25、农民生产生活现状调研——以XXX为例

26、农民收入及负担调查

27、农民工就业观念与就业方式调查

28、农民工返乡就业状况及对当地经济的影响调查

29、农民对土地的意识变迁及其成因调查

30、失地农民或城镇拆迁户生存状况调查

31、农村老龄化问题的调查与分析

32、农村环境污染状况及可持续发展状况调查

33、农村农田水利基础设施现状调查与分析

34、农村社会保障现状的调查

35、农地征用中侵犯农民利益情况调查研究

36、农业产业化典型案例调查与研究

37、农业劳动力转移问题调查

38、关于农民工子女的生活环境问题调查

39、某村环境现状及问题调查研究

40、新时代农民工城市消费现状调查研究

41、新时代农民工公民意识调查研究

42、办公场所节能降耗现状与对策研究——以XXX为例

43、低碳生活提出以来的实施状况调查与分析

44、基层自治现状与对策研究——以XXX为例

45、基层学习型党组织建设现状与对策——以XXX为例

46、大学生村官对新农村建设促进作用的调研

47、高校毕业生就业满意度调查研究——以重庆市100名大学生调查为例

48、大学生兼职的现状、问题及对策分析

49、大学生网络消费状况调查研究——以重庆市200名大学生调查为例

50、“我的中国梦”——当前大学生理想状况调查研究

51、当代大学生的自主创新、创业能力调查——以XXX为例

52、如何发挥大学生在带薪实习中的“三自”作用研究

53、社会诚信度现状及其影响调查与研究

54、社会转型期人们思想观念嬗变的调查与分析

55、社会安全感现状调查与分析

56、当代社会变迁中消费文化兴起问题调查研究

57、当前职业的社会声望调查研究

58、城市弱势群体的生活现状及心态调查

59、城市大拆迁及其带来的问题调查与研究

60、经济全球化背景下中国发展先进文化问题研究

61、民族精神的现代价值调查与研究

62、当前人民群众精神文化需求的新特点新变化调查研究

63、中国优秀文化传统与青少年教育相关性调查研究

64、中国传统文化或XXX地民风民俗文化调查与研究

65、XXX地科技知识普及程度调查与分析

66、XXX地名人文化调查

67、XXX地城镇化建设及问题调查与分析

68、当前就业方式、就业观念变化调查研究

69、企业在创新中发展的典型调查与分析

70、民营企业的发展经验或制度保障研究

71、企业青年职工成就动机调查研究

72、城镇青少年暑期网络使用情况调查研究

73、城市公共空间无障碍设施现状及对策研究

74、公共场所社会公德存在的问题及对策研究

75、大学生社团在学生二课堂及素质教育方面的作用调研

76、大学生校外租房现象、原因及安全隐患调研

77、大学生幸福指数及构成因子分析研究

第二篇：2013寒假实践通知

关于组织开展园林学院2012-2013学年寒假社会实践

工作的意见

各基层班级团支部、社团团支部：

2012-2013学年寒假实践活动开始了，实践分为团队实践和个人实践，希望大家积极参加，踊跃报名。实践期间注意安全，大家在实践中创新，在实践中得到知识。下面是实践流程。

（一）实践流程

1.团队实践：

要求每支社会实践团队至少由5人组成，总人数不超过12人。各团队可跨年级、跨专业、跨院系组队，由学院老师牵头组团。

纸质版材料（包括：《北京林业大学2012-2013学年寒假社会实践团队立项登记表》、实践地的接收证明、实践项目策划书、所有团队队员已签字的《北京林业大学2012-2013学年寒假社会实践安全须知及安全责任书》、实践活动安全预案）请寒假结束后与论文一并交齐。

如果跟非本院团队实践，则算个人实践，需填写《北京林业大学园林学院2012-2013学年个人寒假实践申请表》，并且交个人论文。2.个人实践

根据同学们的个人兴趣，选择实践内容自由实践，电子版申请表于纸质版申请表（《北京林业大学园林学院2012-2013学年个人寒假实践申请表》）请寒假结束后与论文（3000字以上）一并交齐。

申请表上的学院意见一栏我们会在寒假回来后统一盖章。

（二）做出实践计划

具体化：选定活动内容，确定实践课题和活动计划。

专业化：根据实践地实际情况，结合专业特点，充分发挥学科优势。书面化：将寒假实践计划写成书面材料。

（三）开展实践

寒假期间各实践团根据计划奔赴实践地开展实践，实行社会实践项目负责人制。各社会实践项目负责人由学院推荐。实践期间，我院团委和相关部门将与各自指导的实践团队及时沟通，通过安全管理联络员与实践团队保持密切联系，确保实践同学安全；学院将对实践团队进行定时跟踪，以期获得具有较高价值的实践成果；各实践团队应及时将实践照片、实践感想等成果上传至学院团委网站，并对实践团队进行特色宣传。

（四）总结工作

开学后各团队需上交的材料有：实践课题成果（社会实践论文、社会调查报告等），团队总结报告一份，团队实际参加人员名单，10张以上有代表性的实践照片（分辨率1280×960以上，JPEG格式）及相关影像资料，接收单位反馈情况表，媒体对实践活动的相关报道。

评奖表彰

院团委将组织人员根据各团队实践情况进行评审工作，评出优秀社会实践团队、社会实践先进个人和社会实践优秀指导教师及优秀组织奖若干名，评选出优秀论文编辑成《北京林业大学园林学院2012-2013年实践论文集》。工作要求

（一）加强组织规划，精心布置引导

各团队对社会实践活动的开展要进行合理规划和布置，引导团队成员以先进的志愿服务精神和高度的实践热情开展社会实践活动。同时，合理扩展社会实践的区域和领域，做到全面覆盖，重点突出。

（二）全面创造条件，提供牢固保障

充分落实“以学生为本”的工作理念，加大对学生社会实践的支持力度，开展实践培训课程、提供实践咨询服务，加大学生社会实践经费补助等，为大学生寒假社会实践活动提供全面保障。

（三）优秀教师带队，学生干部参与

团队要充分重视社会实践团队的管理和保障工作，学院将选派或邀请具有丰富经验的优秀教师和学生干部参与，保证各实践环节得到及时引导，困难和问题的得到及时解决，使各项活动安全、有序的展开。

（四）挖掘先进事迹，保证实践成果

各团队要高度重视宣传工作，挖掘先进事迹，树立先进典型，以深入及时的新闻报道促进社会实践活动的开展，以进一步深化实践成果，扩大社会影响，为社会实践的深化发展营造良好的舆论氛围。

（五）安全措施到位，工作万无一失

在组织各项实践活动时，各团队要始终把安全工作置于首位。团队成员应加强安全意识，并制定相关应急预案，确保各项安全措施到位，工作万无一失。

园林学院学生会实践部

2013年1月

第三篇：实践育人

突出实践育人加强中小学生基础道德建设

——丰台区中小学德育工作经验交流稿

一、贯彻中央八号文件主要工作和举措

（一）抓整体规划，提高德育工作主动性。

1、召开教育大会。今年9月，我区召开了教育大会，对落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》精神和首都教育发展战略做出了全面的部署，明确了未成年人思想道德建设的基本思路：坚持以人为本，以“新北京、新奥运”战略构想为背景，以各类教育基地和社区等文化教育资源为依托，突出实践育人，加强基础道德建设，培育和弘扬以爱国主义为核心的伟大民族精神，努力培养具有良好文明素养、高尚道德情操、身心和谐发展的“四有”新人。

2、制定实施意见。区委区政府和教工委教委《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的实施意见》。

3、以督评促发展，引导创新，推广经验，强化管理。今年督导中小学55所，占三分之一。

4、开展调研，全面把握未成年人思想道德建设状况。完成了多个方面的调研任务，全部形成调研报告，及时解决了调研中的一些问题。

5、走进校园，开展德育工作交流展示。云岗中学、北京十八中、丰台二中、北京十二中进行了德育工作展示；同时走进黄村一中、北京二十中学习交流德育工作。

（二）抓养成教育，加强基础道德建设

从规范行为习惯做起，加强中小学生的养成教育。一方面坚持教育与管理相结合，加强学校的常规管理；另一方面是按照知行统一的原则，在道德教育中淡化说教，注重感悟和体验。

1、全区中小学开展《文民礼仪伴我行》主题教育。“礼仪”小品赛、学生装展示会、环保调查小分队、一日常规新童谣、“诵读古经书，学做儒雅人”、“家庭道德作业”、“二十二天养成一个好习惯”等实践体验活动在各校广泛开展。

2、抓基地建设，广泛开展学生的道德实践活动。发挥区域内历史文物、革命圣地、航天科技、现代经济发展等宝贵教育资源作用，整合各方面力量，分批命名未成年人思想道德建设实践活动基地。首批已经命名的30个基地，全部实行对学生集体活动免费开放。区政府和教工委教委分别制定了活动指导意见

3、充分利用首都和全国的爱国主义教育资源，拓展学生的道德实践活动。与北京航天城共建，举行“庆神州、爱科技、弘扬爱国主义精神”主题实践活动。

4、法制校长和法制辅导员并行，加强学校法制教育。在配备法制校长的基础上，确定并培训校内法制辅导员;启动全区中小学“律师进校园”工程。

（三）抓学科德育，发挥课堂主渠道作用

1、发挥“两课”作用。结合新课程改革，充分发挥品德与生活、品德与社会和思想品德、思想政治课育人作用的同时，强调各门课程都要结合本学科特点，有机地进行思想道德教育。

2、培训和指导，探索新课改背景下的德育工作。区校两级分别在干部和教师两个层面进行培训；分片开展研讨；探索新课改背景下的德育工作。

3、探索德育综合实践课程。“历史课开进博物馆”，学生把博物馆当成大课堂，在参观学习的同时，演出历史剧和进行模拟考古活动，使学生学习的过程、教师育人的过程和学生的生活接轨，这就是我区在大堡台汉墓开展历史活动课的写照。类似的活动课程在区教委、区教研部门的支持和引导下，已经逐渐丰富和成熟，丰台区科技馆建设模拟航天发射器，开辟了科技教育新领域；丰台二中的政治活动课走出课堂、走出校园、走进了南宫村；东高地一小思想品德课“小课大上”走进社区、走进家庭、走进社会等。

4．开发德育地方教材、校本教材。我区出台了《校本教材开发指导意见》，地方教材和校本教材正逐渐走向规范化、多样化、特色化。目前，全区性的地方教材有《知丰台爱丰台》、《探索丰台》、《中学生安全教育手册》《中学生毒品预防教育手册》，同时正在开发《中小学法制教育读本》；各校的校本教材众多，如十八中的《我爱我家》，首医附中的《花乡的花》，十二中的《形体艺术教育》，十中的《热土》等等，使教育更加贴近了实际，贴近了未成年人，突出实践育人特色，提高了教育的针对性和实效性。

（四）抓心理健康教育，培养学生良好的心理品质。

1、成立了丰台区青少年心理健康教育中心和中小学心理健康教育教研室。

2、开展了全区性的专兼职心理健康教育师资培训。

3、启动了以32所学校为重点的新一轮心理健康教育实验工作。

4、在市教委数字德育平台的建设中，丰台区成为三个试验区之一，承担心理健康教育网站的建设任务。

二、贯彻北京市中小学德育工作会精神的思路和设想

（一）工作思路

筹备奥运和丰台新城区建设为背景，以文明礼仪伴我行教育为主线，强化管理，突出实践育人，着力于基础道德建设，弘扬以爱国主义为核心的伟大民族精神，努力培养具有良好文明素养、高尚道德情操、身心和谐发展的新时代首都青少年。

（二）近期工作设想

1、强化行为规范，抓养成教育。加强常规管理，落实一规一则，规范学生行为；开展“文明礼仪伴我行”主题教育，树立十个文明形象，培养学生文明素养；研究科学的学生思想道德行为综合考评制度。

2、加强业务培训，抓队伍建设。开展德育工作交流研讨和专题培训；颁布《中学德育常规管理工作手册》；抓实践考察，走进校园，学习和交流先进德育工作经验；建立机制，评选丰台区优秀德育工作者。

3、突出实践育人，抓体验教育。充分利用区域资源，引导学校广泛开展30个教育基地实践活动；全面落实“四个一”工程，促进道德知行统一；唱响国歌，建立集体活动唱国歌制度。落实军训要求，规范高中军训工作。

4、加强心理健康教育和法制教育。加强心理健康教育网站建设；开展心理健康教育实验校总结交流活动；推进“律师进校园”工程；加强不良行为学生管理，理顺工读招生办法。

5、培育德育氛围，抓评价导向。落实《市教委德育工作督导评价方案》，建立有效评价机制；修订德育管理条例，加大德育导向力度；挖掘和培育学校德育工作典型加大宣传力度。

6．探索主体德育，抓德育研究。利用研究会平台，开展主体德育课题研究；探索新课改背景下的德育工作，提高教育实效性；召开研讨会，研究网络德育模式，推进数字德育建设；建立家长教师协会试点.总之，未成年人思想道德建设得到各级政府和教育行政部门的高度重视，受到了社会的广泛关注和积极支持。我区中小学的德育工作要结合新形势、新任务的要求，抓住有利契机，依托丰台区丰富的教育资源，使德育工作更加贴近学生、贴近实际、贴近未成年人，逐步形成丰台区德育工作的特色，进一步提高德育工作的主动性、针对性和实效性。

第四篇：实践育人

落实“实践育人”理念

开创大学生思想政治教育新局面

十七届四中全会指出“世情、国情、党情的深刻变化”使党面临的“任务比过去任何时候都更为繁重和紧迫。”

校园不是真空地带，当前我国高校学生工作同样面临着新的重大考验和挑战。“为什么现在我们的学校总是培养不出杰出人才？”温总、钱老的发问，是对整个教育界提出来的，同样也应该引起我们高校学工系统的深思。

做好大学生思想政治教育对于坚定大学生的理想信念，认同国体政体，培养高素质人才等方面发挥着极其重要的作用。2004年，中央16号文件下发以来，高校的学生思想政治教育取得了明显成效。但是，我们面对学生工作不断出现的新问题新情况，常常感到：90后学生越来越难管了，现有的办法效果不理想，学生工作是越来越难做了。如何寻找突破口和切入点，创造性地开展大学生思想政治教育，是我们高校学工系统面临的一项紧迫而艰巨的政治任务。

胡锦涛总书记历来特别强调实践对大学生成长成才的必要性和重要性，这对于我们创新新时期大学生思想政治教育具有极大的启发和指导意义，为我们指明了今后的工作方向。

胡锦涛总书记每次面对大学生讲话都要叮嘱广大青年学生积极参加实践活动。2008年5月3日总书记在北大叮嘱广大学生“在学习书本知识的同时，还要积极参加社会实践，把学到的知识转化为服务社会的本领……”。这里总书记阐明了知识、实践与本领的逻辑关系。2009年5月2日总书记在中国农大要求大学生“把深入实践作为成长成才的必由之路”。总书记明确指出成长成才（能力、素质）必须通过实践才能获得。我们可以把胡总书记的思想称为“实践育人”理念。

今天，就我们对“实践育人”的认识及其在大学生思想政治教育运用的一些探索，向大家作 一汇报。这是学术研讨会，我讲的会比较直白，有些只是个人观点，恳请大家批评指正。

一、“实践育人”理念的理论基础和实践证明

（一）“实践育人”理念的理论基础

胡总书记提出的“实践育人”理念有着雄厚的理论基础。实践，简单说就是人的亲身体验。

我国古代哲学家都非常重“行”。孔子曰：“子以四教：文、行、忠、信”。荀子也说，“知之不若行之”。明确以行高于知。这些思想至今仍有启发意义。

实践还是马克思主义认识论的重要思想观念。马克思主义认为实践是认识的基础和动力，是获得知识的源泉，是检验真理的标准。毛泽东主席也说：“人的正确思想只能从社会实践中来。”“读书是学习，使用也是学习，而且是更重要的学习。”胡总书记提出“实践育人”理念是马克思主义理论在教育中的具体运用。

教育学从根本上说就是一门追求实践理性的学问。当代著名教育学者底特利希·本纳提出的“实践的非肯定性教育学就是建立在实践概念这个基石上，是一种从基于实践、为了实践并向实践开放的教育学体系”,代表了国际教育思想的一种新发展。现代学习理论揭示，人类学习的最佳状态不是静态、被动地获得知识，而是全身心经历的探究世界与人生的过程。近三四十年以来，许多心理学家所做的动物实验也验证了现代学习理论，如克雷奇(D．Krech)、罗森茨韦格(M．R．Rosenzweig)的实验研究发现，动物尤其是初生动物的环境丰富程度（还是一种被动的刺激），可以影响动物感官的发育和成熟，也会影响大脑的重量、结构和化学成分，从而影响智慧的发展。

培根有一句名言“知识就是力量”，但是知识是否等于力量，答案是否定的。袁隆平说：“书本很重要，电脑很重要，但书本和电脑都种不出水稻”。知识只有在得到运用并解决了实际问题，才显示其力量，这就是“能力”。真正掌握并运用知识还需要一个不断实践、由浅入深的过程，这就是我们常说的“熟能生巧”“训练有素”，其中的“巧”“素”就是我们通常讲的后天培养的素质（一种稳定的心理品质），“素”不光指能力的体现，还包括精神、品质。这里几个基本概念的关系是:知识是能力、素质的基础和载体，能力是在掌握一定知识的基础上通过实践而形成的，素质是知识经过持久的实践内化而形成的，能力是素质的外在表现形式。发达国家没有素质教育的提法，因此，我们讲素质教育不要理解偏了，不能忽视能力，更不能淡化实践。

联合国教科文组织第38届国际教育会议指出：“把理论知识用于实践，以及学生参加劳动，是现代化教育的重要组成部分，它们通过提供与外界包括与劳动界更多的接触，促进学生品格的全面发展；除此之外，还使他们个人和集体加深对社会道德、教学和经济价值的理解，教育学生认识不同类型劳动的社会价值和经济价值，向他们反复灌输尊重劳动者和劳动人民的思想。”我们40岁以上的人听起来是否很亲切，“教育必须与生产劳动相结合”是我国58年提出的教育方针，后来是做过了头，冲击了教育。可今天我们面对联合国教科文组织对“实践”“劳动”的阐述时又该如何想如何做呢？

（二）“实践育人”理念的实践证明

美国著名统计学专家、哈佛大学查德·莱特教授历经十年调查研究结果显示：所有对学生产生深远影响的重要的具体事件，有五分之四发生在课堂外, 发生在课堂内的只有五分之一。北京科大一项调查也表明，学生参加学校组织的课外活动时间越多，对学校的满意度越高。清华大学一篇博士论文研究结果发现：大学生参加课外活动直接影响其今后的职业发展方向，参加课外科技比较多的学生，今后从事专业科学研究的比例特别高；参加社会实践、志愿者服务比较多的学生，从商的比例特别高；参加学生事务管理比较多的学生，从政的比例就特别高。

现在不少人习惯地认为强化实践是中职、高职的事，学历越高需要实践的时间越少，需要理论学习的时间越多。这是一个认识误区。比如研究生培养，研究生顾名思义就是搞研究的学生，理论课程一年左右，其它时间主要是做研究。研究就是实践，是创新性的实践。研究生比我们现在本科生的课时比例少得多。所以，学历高低不是实践时间少多的问题，而是实践层次高低的问题。有学者对100 多位诺贝尔奖获得者作了深入的分析后得出的结论是：精湛的实验技巧是这些人共有的重要特征之一。被誉为文化素质教育鼻祖的杨叔子院士连续发表四篇文章论述《创新之根在实践》，他再三强调实践是创新的根本，没有实践就没有能力，没有实践就没有创新能力，大力呼吁加强学生实践动手能力的培养。世界知名大学都采取多种方式推动实践教育的发展。如剑桥大学、麻省理工学院、哈佛大学、加州伯克利大学等，都制定了实践教育计划（practical education program）、学生科研计划（The Undergraduate Research Apprentice Program）等，这些计划不仅仅针对大学的实践教学环节，更是贯穿于学生培养的全过程。发达国家高校开设的理论课普遍不多，而实践课程和实践环节却很多，比如耶鲁大学的课堂教学与实践教学的比例为1：4。耶鲁大学校长理查德·莱温曾说：“鼓励学生参加课外活动，在课外活动中培养学生的领导能力”是耶鲁培养众多美国杰出人才的秘诀。即使课堂教学也要求学生自己在课外做好大量准备，否则就无法参加课堂教学互动讨论，就不能有效地学习。（当然前提是必须实行“研究性学习形式的小班化课堂教学”，通过小班化教学除了培养学生的自主学习能力外，最大的好处是能通过启发、互动训练学生的独立思维能力。）许多国家还通过立法的形式保证大学生的社会实践，担任大学教师也必须要有相应若干年社会工作经历的要求。

温家宝总理在研究制定《国家中长期教育改革和发展规划纲要》座谈会上说：“我最近常思考，从自己的经历感受到，有些东西单从老师那里是学不来的，就是人的思维、人的理想、人的创造精神、人的道德准则。这些，学校给予的是启蒙教育，但更重要的要靠自己学习……人的理想和思维，老师是不能手把手教出来的，而恰恰理想和思维决定人的一生。这不是分数能代表的……要认真思考我们为什么培养不出更多的杰出人才？”这段话很值得我们深思，决定人生的东西老师那里学不来，学校给予的是启蒙教育，更重要的要靠自己学习。这里的“自己学习”可不是指知识的记忆、复述和做习题，因为“这不是分数能代表的”。温总理强调的“自己学习”应该理解为，学生只有通过自主学习、独立思考、实践体验与内化，才能形成从老师那里学不来的决定人生的东西。（通过小班化教学主要可以解决学生的自主学习和独立思维缺乏的问题，而大力强化实践环节与第二课堂主要可以解决学生实践体验与内化不足的问题，这是我们人才培养中的两个最大的根本性问题，也是出不了杰出人才的两个瓶颈。其它的教学改革应该围绕这两个根本性的问题，这里就不展开了。）

我们经常会产生这样的疑问：国外学生18岁就可以不靠家庭资助，自己独立生存了，我们的学生从小到大，学习比国外学生累多了，为什么社会责任感、动手能力、创新能力却比较差？ 我们的结论：实践的磨练和体验在学生成人成才中发挥着课堂教学无法替代的重要作用, 我们不能把它仅仅视为课堂教学的补充和延伸，应该充分认识到实践是培养学生成人成才不可或缺的重要组成部分，是学生获得完全的知识而不是抽象的、片面的知识的必要条件，是培养学生兴趣、发现学生特长，并将知识转化为能力、智慧、精神、品格的必由之路和根本途径。

二、大学生思想政治教育“实践育人”存在的主要问题

（一）对思想政治教育主阵地“第二课堂”重要性的认识浮浅。我们大多一般性地强调“第二课堂”的重要性，由于学生课外活动主要是团委在组织，不少高校会认为团委组织的活动，仅是为了丰富好动青年人的课余生活而已，或是对课堂教学的延伸和补充，“第二课堂”基本处于从属地位。比较能说明问题的是，总书记每次面对大学生必讲实践问题，特别是今年5月2日总书记在中国农大提出的“实践育人”最新的科学论述以来，主流媒体仅作了常规性的报道，相关文件和有些领导讲话也没有突出总书记“实践育人”理念上的突破，网上搜索会发现不少高校领导在面对大学生的讲话中只字不提“实践”两字。也许大家真的习惯了----“说服、讲道理才是思想教育”，“上课灌输、死记硬背、考试就是教育”。大学里已经没有高考指挥棒了，我们对“实践育人”的认识到底还有多少差距？

（二）“第一课堂”主渠道与“第二课堂”主阵地教育相互脱节。我们在认识上的差距，必然导致行动上的滞后。虽然有的学校将有些学生课外文化科技项目列入了培养计划，但实施到位的不多。高校“第一课堂”主渠道与“第二课堂”主阵地相互脱节，不仅严重影响“第一课堂”主渠道的育人效果，也大大削弱“第二课堂”主阵地的育人功能。

（三）对中国大学生成长规律与国际高等教育发展前沿的研究不够。当前思想政治教育由于缺乏必要的理论支撑以及受“应试教育”强大惯性的影响，思想政治教育形式单一落后，已经严重制约大学生的全面发展。特别是学生参加实践对其品德、精神层面和领导能力、创新能力的作用、影响及其机理的微观研究更少，而大多是形而上的理论研究或是表明化的研究，缺乏直接指导性和可操作性。

今年九月我在国家教育行政学院学习了一个月，我们小班近20位高校领导有一天到北京某高校考察，其中有一领导的孩子（大学生）正在参加国庆阅兵群众方队的队列训练，这次对群众方队的要求比较高，训练次数也多。大家听了之后，多数高校领导认为对军人要求高是必要的，但对群众方队要求齐步走是浪费时间没意义。这位高校领导马上说，我开始也这么想，但是孩子参加了几次队列训练后，发生了明显变化，过去我对他讲怎么爱国，他不爱听。现在倒过来了，他主动来给我讲如何爱国了！再如，大学生暑期军训日烈当头，我们杭州操场的气温高达40多度，教官严厉施教，对大学生们的意志品德、组织纪律性和团队精神的强化作用我们是否充分认识到了？只有短短的10天，与“严厉教官”离别的那个场面多感人呵，许多同学泪流满面，依依不舍，是什么东西让我们的大学生10 天就如此感动。这些应该值得我们去认真研究和思考。西方道德理论各个流派有一个共同特征就是一致反对用灌输的方式进行道德教育，是不是有其道理呢？

三、切实推进思想政治教育“实践育人”理念，应着重处理好七个关系

我校一直以来，非常重视创新大学生思想政治教育，积极推进计量文化建设和学风建设，注重建设大学生“三自管理模式”，大力开展学生课外科技文化活动，努力营造良好的育人环境等方面，均取得了较好的成效。近年来，学校先后获得全国五四红旗团委、全国大中专学生志愿者暑期“三下乡”社会实践活动先进单位、浙江省高校学生工作创新单位、浙江省高校毕业生就业工作优秀单位、浙江省大学生志愿者优秀团队、浙江省“挑战杯”优秀组织奖、浙江省“平安校园”等荣誉称号，并连续8年就业率名列浙江省属非师范类本科高校前5名。

在多年的探索实践中，我们越来越体会到，“实践育人”是强化大学生思想政治教育的根本途径，是开创高校学生工作的突破口。这里结合我们的思考、探索和实践，就如何在大学生思想政治教育中落实“实践育人”理念，谈一谈应着重处理好的七个方面的关系。

（一）要处理好正确的政治方向与国际先进教育理念的关系。

坚持正确的政治方向，是首要问题，是我们的政治任务。马克思主义认为道德是有阶级性的，但是道德还具有时代性和共同性特征。2008年温家宝总理提出《国家中长期教育改革和发展规划纲要》的制定要瞄准世界教育发展变革的前沿，借鉴世界先进的教育理念和教育经验。这也是对我们思政工作者的要求。

比如：西方道德教育理论非常注重微观研究、操作模式研究，而且许多理论家亲临一线指导实践；国外大学非常注重互动式、启发式、良师益友式的教育形式；在通识教育中提出让大学生更易于接受的公民资格教育，从做一个合格公民开始来培养大学生的社会责任感和法制意识；非常注重隐性的思想政治教育形式，把国家至上的理念、社会核心价值观等，精心设计在各种活动当中，让学生在活动中自然而然地得到熏陶、内化……这些应该值得我们很好研究和借鉴。

（二）要处理好第一课堂和第二课堂的关系

1、在保证学生学业情况下，积极鼓励学生参加课外活动。我们的初衷是把学生课外花在上网玩游戏打牌等对自身成长成才无意义甚至有害的大量时间，引导、吸引到有组织、有意义的各种活动上来。当然我们要提高活动的普及性与趣味性。同时，我们在实际工作中也特别强调，必须关注那些学习有问题的学生，如果成绩下降明显或出现挂科了，其课外活动的时间必须减下来，一定要保证学业的完成。这一点在目前的体制下，作为学工系统要把握好界限。

2、思想品德课与学生日常表现相结合。思想品德课本质上是一门实践课。经过一年多的调研和论证，我校在09级学生全面实施《学生行为考核管理办法》，首次采用《思想品德行为实践》课程的形式来管理规范学生的日常行为，是传统思想品德课与学生日常行为的有效结合，为必修学分，并与学生的各类评奖评优、入党挂钩。该办法的考核主要采用积分的形式，建立“学生行为考评系统”，按评分标准计分，将每位学生在校的品行表现情况逐一记录在“学生行为档案”，每学年评定一次成绩，对出现不合格的，学生必须通过志愿者服务等公益劳动来弥补，不合格的不予毕业。

3、思政理论课与社会实践结合。以前思想政治理论课的老师对于社会实践不够重视，没有经验、没有积极性，基本流于形式；而团委主要抓重点，学生参与率低。从07级学生开始，我校将暑期社会实践纳入思政理论课，占2个学分，由团委和社科部共同实施。较好地解决了原有的问题，受益面扩大到所有学生，取得的效果也更好。2009年暑假，学校共有3000多名学生组成了400多支实践小分队奔赴祖国各地、各个行业开展社会实践。

4、专业学习与社会实践、课外科技、社团活动有机结合。我校通过把专业性学生社团和社会实践的数量及获奖情况列入各二级学院的考核目标，出台《中国计量学院大学生创新实践活动实施办法》，从制度机制层面来保障学生特别是高年级学生的专业与学生的课外活动有效结合起来，使广大学生所学专业在课外活动中学以致用。

5、合理研究制定学生课外活动指导教师的工作量。指导教师对学生课外活动的成效影响很大，要充分调动广大教师积极承担学生课外活动的指导老师，必须合理制定指导教师的工作量和相关激励措施。

6、进一步推进导师制。广大教师特别是教授在课堂外对学生成人成才的引导意义很大，但这方面的效果不是太理想，主要原因还是我们的生师比相对国外而言太高，老师没有更多的精力对每一个学生的全面成长进行指导。

（三）要处理好培养创新型人才与社会稳定的关系

创新型人才要求大学生具有问题意识，对权威、书本、社会现象等要有质疑和批判精神，这可能会对社会稳定产生不利的影响。西方国家在这方面是有教训的，如50、60年代**频发，但现在比较平稳。这个值得我们研究借鉴。我们在培养创新型人才时，必须强化大学生的爱国主义、守法意识（宪法规定我国的政治体制）、国家认同和国家民族利益高于一切。

（四）要处理好标准育人与个性化培养的关系

中国计量学院的办学理念是“计量立校 标准立人 质量立业”。“标准立人”主要体现：做人讲原则做事讲规范，培养一个完全的人。这是学生道德或行为规范的底线要求，做人的基本要求。但容易理解偏了，把学生给“标准化”了，这是我们特别要力求避免的。底线与基本要求的上面就是个性发展、全面发展的问题。因此必须坚持分类、分层管理，严管与引导相结合的原则。在理念上、工作过程中以及政策制度层面，积极鼓励大学生参加各种有益的课外活动，培养学生的责任意识、团队精神、创新能力和领导能力，努力营造有利于培养更多杰出人才的环境。学校成立针对学生骨干培养的启明学院，增设《领导素质与艺术》课程和实践岗位，大力推进大学生创新创业，无论在场地（划出1000多平方用于大学生的创业）和资金（初期20万已到位）上予以充分保障，增强对学生骨干培养的针对性和有效性。

（五）要处理好考试分数与社会对人才评价的关系

学历、高分不代表能力。目前我们评价优秀学生干部、奖学金、十佳大学生的标准中，学习成绩所占的比例过高，与社会对人才评价标准脱节。要研究更能能体现社会对人才评价的体系，重新修订优秀学生干部、奖学金、十佳大学生、入党等条件标准，使我们的各项评比导向更科学合理，更符合学生成人成才的正确方向。

（六）要处理好全员社会实践与学生安全的关系

大学生参加社会实践活动的意义不言而喻，让每位学生积极投入社会实践是人才培养的目标要求。大学生参加社会实践越多，出现安全隐患的可能性也就随之提高，学生安全问题会直接影响学校的稳定，这是中国的国情。许多学校的担心是很正常的。我们认为首先学校要用一种积极的姿态来切实推进学生全员参加社会实践，仅抓几支重点，对广大学生是不公平的，也不符合思政课程的新要求。二是政府、社会要制定相应的法规，营造有利于高校推进大学生积极参加社会实践的氛围，特别是要建立社会对学生社会实践安全的保障机制，今年杭州推行的未就业大学生见习岗位的安全保险等措施就比较到位。三是学校自身要建立健全大学生社会实践的安全保障制度。我校在全面实施学生参加社会实践的工作中，注重不断健全和完善责任制度，强化内部管理和安全教育，认真做好系统实施方案，要求每支实践分队至少一名带队老师，明确相关部门和带队教师的安全责任。

（七）要处理好长远整体规划与渐进重点推进的关系

创新思政教育“实践育人”模式，是一项复杂而系统的创造性工程，我们在实施中会碰到很多问题，首先是观念问题，包括社会、家长、学生，甚至我们的领导、教师；还有体制性问题，包括相关政策、经费、职责和校内外资源整合等等。有许多问题确实不是我们一时就能解决的，但是作为高校的思想教育工作者，我们有义务、有责任，特别是各级领导既要有改革精神，又要有大智慧，只要我们坚定正确的大方向，把大思路变成长远整体的规划，把规划变成若干具体目标，把目标变成各个可行的实施方案，找准突破口，先易后难，扎实推进，完全能够开创大学生思想政治教育的新局面，为培养高素质的人才做出更大贡献。

第五篇：关于做好2013年寒假社会实践工作的通知

关于做好2013年寒假社会实践工作的通知

各团支部：

为引导广大青年学生积极响应党的十八大报告中指出的“中国特色社会主义事业是面向未来的事业，需要一代又一代有志青年接续奋斗”的号召，充分发挥社会实践作为加强和改进大学生思想政治教育重要途径的优势，使广大青年学生在实践中了解社会、增长才干，校团委号召广大青年学生在2013年寒假期间积极开展社会实践活动，鼓励广大青年学生深入基层、深入群众、深入实际，以了解社会、服务社会为目的，积极开展社会调查、志愿服务、就业实习等多种形式的实践活动。现将有关事宜通知如下：

一、指导思想

以十八大精神为指引，以“办实事、受教育、长才干、做贡献”为目标，以“全面部署与重点组织相结合、社会实践与社会观察相结合、项目实施与有效传播相结合”为原则，以“按需设项、据项组团、双向受益”为方式，广泛动员学生开展各种形式的社会实践活动，努力扩大活动覆盖面，提升活动实效性，改变工作作风和精神面貌，在社会实践中深刻感悟我校“勤以为学、信以立身”的校训文化，促进青年学生不断提高自身综合素质，实现促进学生成长、服务基层发展双向受益。

二、实践主题

学习贯彻十八大精神展示青年学子新风貌

三、活动时间

1.2013年1月16日—2月20日

进行社会实践、并撰写社会实践报告。

2.2013年2月25日—3月5日

以团支部为单位汇总并提交寒假社会实践报告及所在单位证明（盖章）和有关音像图文资料。

四、参加对象

所有在校全日制本科生

五、活动内容

（一）深入学习十八大精神，撰写学习心得体会

广大青年学生首先全面深入学习党的十八大报告、修改后的《中国共产党章程》、党的十八大有关决议和十八届一中全会公报，深刻领会科学发展观的历史地位、指导意义和中国特色社会主义的丰富内涵，加深对夺取中国特色社会主义新胜利的基本要求、全面建成小康社会和全面深化改革开放目标的认识，领会社会主义经济建设、政治建设、文化建设、社会建设、生态文明建设等方面的重大部署。通过撰写心得体会，促进广大青年学生以十八大报告为指引开展主题实践项目。

（二）推动贯彻十八大精神，开展形势政策宣讲活动

中国共产党第十八次全国代表大会，是一次高举旗帜、继往开来、团结奋进的大会，对凝聚党心军心民心、推动党和国家事业发展具有十分重大的意义。认真学习宣传贯彻党的十八大精神,关系党和国家工作全局,关系中国特色社会主义事业长远发展,对动员全党全国各族人民在以习近平同志为核心的党中央领导下,高举中国特色社会主义伟大旗帜,满怀信— 2 —

心为全面建成小康社会、夺取中国特色社会主义新胜利而奋斗,具有重大现实意义和深远历史意义。广大青年学生要通过走访群众，走进基层，深入社会，以宣传彩页、图片展、动漫、微视频、专题片等生动活泼的形式向群众宣传党的十八大精神，进一步增强人民群众学习贯彻落实党的十八大精神的自觉性和坚定性。

（三）积极开展实习实践工作，将自己锻造成为有用之才

广大青年学生要充分利用寒假时间广泛开展实习、实践活动，主动把课堂上的理论知识应用于工作实际，提高专业学习兴趣，增强专业技能；同时，进一步了解就业市场，提升就业能力，为将来就业、创业奠定良好基础。

（四）以学习雷锋精神50周年为契机，深入开展志愿服务活动

各团支部要抓住学习雷锋精神50周年活动契机，重点开展“践行雷锋精神、我为社会做一件小事”为主题的志愿服务活动，通过爱心家教、义务劳动、法律援助等形式，为下岗职工、困难家庭学生等弱势群体提供力所能及的帮助。要充分动员广大学生党员、共青团员利用春节前后，深入到下岗职工、敬老院、福利院、孤儿院、贫困学生家中，广泛开展“送温暖、献爱心”活动，大力弘扬“奉献、友爱、互助、进步”的和谐新风尚。

（五）大力开展“挑战杯”竞赛立项作品的资料收集和研发工作

为使我校的科技创新活动更广泛、更深入地开展，组织更多的优秀作品参加“挑战杯”竞赛，各团支部要积极为学生提供各种便利条件，组织

学生充分利用寒假时间进行作品的资料收集、研发和深加工等工作，进一步提高我校学生科研能力。

六、活动要求

（一）高度重视，广泛动员

各团支部要高度重视寒假社会实践活动，认真做好宣传发动工作，动员青年学生积极参与投身社会实践。坚持“安全第一”的原则，在确保安全的前提下开展寒假社会实践活动。

（二）精心策划，认真落实

各团支部要结合本院的实际情况，依托专业背景，制定切实可行的活动方案，调动广大青年学子参与社会实践的积极性，按照“就近就便”的原则，在学校周边、学生家庭所在的城镇社区或者邻近村社开展活动。

（三）锐意创新，完善机制

各团支部要不断探索和创新社会实践活动的载体、途径、方法和领域，提高社会实践活动的吸引力。加强对社会实践活动的规范化管理，实现社会实践发挥学生的知识优势与学生成才愿望的紧密结合、大学生实践成才与服务社会的有效结合。

七、总结与评审

开学初，以团支部为单位对学生暑期社会实践活动的开展情况进行总结验收，完成基本情况摸底统计，按要求筛选优秀作品（包括优秀个人、优秀团队、优秀成果等）。此次社会实践将评选出院级，校级，首都社会实践等相关奖项。

院团委将根据各团支部活动实施情况，对2013年寒假社会实践优秀成果进行表彰，同时组织我院广大团员青年对社会实践活动中形成的有益经验与成果进行交流和总结。

八、注意事项

1.每人需上交一份1500字左右社会实践报告（纸质版：打印或手写均可），一份相关单位证明（纸质版：有单位盖章）。

2.需要申请院级，校级，首都社会实践等相关奖项的同学，完成上述要求外，还需上交一份社会实践报告（电子版）以及相关实践照片、视频等突出先进性材料（电子资料）。

3.此次实践做为下学期综合素质测评之“社会实践”项成绩。

4.如有问题，请咨询此次社会实践负责人。

院团委办公室主任：黎雨欣 ***

院团委实践部部长：丰雨 ***

共青团北京信息科技大学自动化学院委员会

2012年1月5日