14.卖火柴的小女孩(第一课时)

第一篇：14.卖火柴的小女孩(第一课时)

14.卖火柴的小女孩

第一课时

教学目标：

1．掌握课文生字词。

2．能流利、有感情的朗读课文。理解课文中含义深刻的句子，并体会它所表达的思想感情。

3.掌握动脑、动口、动手的学习方法。

4．激发学生珍惜幸福生活的情感，热爱生活。

教学重点：

1、理解课文叙述的顺序。

2、有感情朗读课文，从文中找出一些描写小女孩悲惨遭遇的句子，从这些细

节描写中体会作者的用意。教学难点：

体会资本主义社会的不公平，唤起对小女孩悲惨命运的同情。

教具准备：幻灯片

教学过程：

一、悄然入情引课题

1.教师配乐朗读诗歌刘倩倩的《你别问这是为什么》

2.引入课题

3.检查预习（学生拿出答题卡一）生做题后全班汇报。

4.根据提示给课文分段。

二、整理感知出印象

快速浏览全文，小女孩留给你什么样的印象？

三、慢读细品谈理解

1.学生自由读1-4自然段。

2.学生反馈。

3.相机出示想象写话（出示课件，学生拿出答题卡二）

4.同学们，请你拿起笔，写下你的想象。

5.学生分享写话。

6．过渡：可怜的小女孩，她最后的结局是怎样的呢？（冻死了）

7．课文几次提到“大年夜”，在什么情况下提到的？体会它的作用。

8．设置悬念：同学们，安徒生曾说“人拥有生命才是最幸福的”，可是小女孩死了怎么还是幸福的呢？作者为什么要这样写呢？这个问题，下节课我们学习课文时再来解决。

板书设计：

14.卖火柴的小女孩

可怜？

幸福

第二篇：卖火柴的小女孩第一课时

第一课时

一，谈话导入新课

1、出示外国作家和作品

2、出示安徒生图片。学生团简单说说对安徒生的认识。

3、出示课题

二、梳理课文

1、默读课文，课文讲了什么？把感动的句子划出，写写感受。

2、交流：课文根据卖火柴、燃火柴、离人世分三段。

三、1、我们再次走进小女孩的世界，你觉得这是个怎样的女孩？指名写。为什么？（谈家加深理解，大年夜应是怎样的加深感悟）从哪儿看出？

板书：寒冷、饥饿、痛苦

2、有的学生说小女孩是幸福的。出示句子。

她幸福是因为她曾经看到过多么美丽的东西。那是什么？

板书：火炉、烤鹅、圣诞树

3、这些美好的东西是小女孩梦寐以求的，但她真实拥有过吗？对

这只是小女孩的幻想。板书：幻想

这些幻想是怎么来的？（考点燃火柴）火柴对她来说多么重要，可小女孩却又 一次又一次的点燃，体会到什么？可见小女孩的幻想胜过一切。

幻想虽然虚无缥缈，但把小女孩带入美好的境界，作者是怎么把小女孩的幻想写 具体？找出5、6、7自然段描写幻想的句子。

生回答，教师出书句子。

出示第一次的段落，那些句子或词语让我们有身临其境的感觉？

叠词程度加深，更能体现幻想的美丽。还用什么修辞手法？小小的火柴发出的亮光是多么的微不足道，课时在渴望温暖的女孩眼中是蜡烛，难怪作者发出了感叹。齐读：这真是一道奇异的火光！真是神奇，指名读。

4、模仿第5段教学方法自学6、7段。

5、去掉幻想，读剩下的句子。学生说说感悟。板书：现实

幻想是美好的现实是残酷的。小结板书。再读句子。

6、同学们，现实是实实在在存在的，即使你不愿意接受，但还得接受，因为这是真

实的。板书

四、拓展练习

模仿5、6、7写法写一段女孩的美好幻想和残酷现实。

总结：下节课继续学习女孩的幻想和她的遭遇。

第三篇：14《卖火柴的小女孩》第一课时

人教版六年级下册14《卖火柴的小女孩》教案设计

科目：语文

内容：人教版六年级下册14《卖火柴的小女孩》第一课时 主备教师：王宗琼 教学目标：

1.在预习的基础上，借助文中注音和工具书正确朗读课文，学会6个生字词，能正确读写“乖巧、围裙、硬币、裂缝、橱窗、圣诞树”等词语。

2.在学习字词的基础上，正确、流利、有感情地朗读课文 ,把握课文主要内容，关注课文中人物的命运，体会作者的思想感情

3.在了解课文的基础上，抓住重点词句读懂课文，体会含义深刻的句子，领悟作者基于现实合理想象的虚实结合的表达方法。

学习目标：1．会写7个生字，能正确读写和理解生字所组成的词语。2．有感情地朗读课文，把握课文内容，关注课文中人物的命运，体会作者的思想感情。

3．了解作者实虚结合的表达方式，体会这样表达的效果。教学重点：

从小女孩五次擦燃火柴所看到的种种幻象中体会她的悲惨生活，关注小女孩的命运。体会作者实虚结合的表达方式及表达的效果。教学难点：理解最后三个自然段中三句含义深刻的话。教学准备：(1）五次擦燃火柴的课件；乐曲《天鹅》

（2）预习要求：借助文中注音和工具书正确朗读课文，能正确读写“乖巧、围裙、硬币、裂缝、橱窗、圣诞树”等词语。读通课文，标上自然段的序号。教学过程：

一、导入揭题

1．同学们，你们的大年夜是怎样过的？（学生畅所欲言）在著名童话作家安徒生的笔下，有一个美丽的小女孩，却有家难归，在寒冷的街头卖火柴。小女孩有着怎样的命运，在这个大年夜发生怎样的故事，这节课，就让我们走进那个风雪交加的大年夜。2．板书课题。

二、明确学习目标（在课文学完后和教学反思融合在一起）

三、引导学生自主学习，让学生充分展示自我： <一>整体感知，理清脉络

1、出示学习要求<一>自读课文，用自己喜欢的方式将课文读正确，读流利。简单地说一说课文讲了一个什么故事。按照故事的发展顺序，把课文分成三段。

2、学生自学，教师巡视指导。

3、检查学习效果：

（1）课文讲了一个什么故事（先叙述大年夜，天下着雪，又黑又冷，小女孩还在街上卖火柴；接着，小女孩为了暖和一下自己，一次又一次地擦燃火柴，从火柴的亮光中看到了种种幻象；最后讲小女孩被冻死了。）

（2）怎样分成三段

<二>创设情境，唤起对小女孩深切的同情

1、出示学习要求

（二）用自己喜欢的方式再来读读课文的第一部分，说一说小女孩给你留下了怎样的印象。小女孩目前的处境是怎样的，在文中空白处写一写。

2、学生自学，教师巡视指导。

3、检查学习效果：（1）指名读（2）教师范读

（3）交流体会（非常寒冷；非常饥饿－-光着头赤着脚；只好赤着脚走路，一双小脚冻得红一块青一块的；蜷着腿缩成一团，她觉得更冷了；人情冷漠，痛苦孤独－-另一只叫一个男孩捡起来拿着跑了；谁也没买过她一根火柴，谁也没给过她一分钱；爸爸一定会打她的。）（4）．指名配乐朗读。（播放《天鹅》

过渡语：如果你是小女孩，你现在最需要什么？可是，她又冷又饿，有家又不敢回，除了旧围裙里的火柴，一无所有。

四、当堂训练:

1、如果你与卖火柴的小女孩生活在同一时代，你在街上看到她在寒风中卖火柴，你会对她说些什么，会怎样做呢？把你的想法写下来。

2、请你把这个故事讲给你身边的亲人听，记得要声情并茂哦。

3、以作者安徒生为对象写一段话。阅读安徒生其他精彩作品。

五、学习反思：通过学习，你了解到了什么？

六、板书：14《卖火柴的小女孩》

非常寒冷 人情冷漠 赵家店中心学校集体备课教案

科目：语文

内容：人教版六年级下册14《卖火柴的小女孩》第二课时 主备教师：陈吉芹 教学目标：

1.在了解课文的基础上，抓住重点词句读懂课文，体会含义深刻的句子，领悟作者基于现实合理想象的虚实结合的表达方法。

2.有感情地朗读课文，把握课文内容，关注课文中人物的命运，体会作者的思想感情。

学习目标：1．有感情地朗读课文，把握课文内容，关注课文中人物的命运，体会作者的思想感情。

2．了解作者实虚结合的表达方式，体会这样表达的效果。教学重点：

体会作者实虚结合的表达方式及表达的效果。教学难点：

理解最后三个自然段中三句含义深刻的话。教学准备：反复读小女孩擦燃火柴的部分 教学过程：

一、导入揭题

二、明确学习目标（在课文学完后和教学反思融合在一起）

三、引导学生自主学习，让学生充分展示自我： <一>深入品读，感受女孩的悲惨命运

1、出示学习要求<一>自由轻声读小女孩擦燃火柴的部分，把你最受感动的地方画下来，并写一写自己的感觉。

2、学生自学，教师巡视指导。

3、检查学习效果：

（1）以汇报的方式，感受女孩的命运的悲惨。

（在擦燃火柴美好的幻象中，感受到女孩现实生活的残酷：小女孩特别寒冷，渴望温暖，就幻想到了大火炉；特别饥饿，渴望食物，就幻想到了烤鹅；现实中孤独，渴望亲人的疼爱，就幻想到去世的奶奶。）（2）．选择让你感动的段落，有感情地读给小组同学听。

过渡语：在别人幸福地欢度新年的时候，女孩却悄无声息地冻死在街头。现实的残酷女孩命运的悲惨。让我们读读课文的最后两部分.<二>创设情境，唤起对小女孩深切的同情

1、出示学习要求

（二）她曾经看到过哪些美丽的东西，使她感到幸福，请同学快速浏览课文的第二部分，说说你读懂了什么。

2、学生自学，教师巡视指导。

3、检查学习效果：

（1）出示句子：哎，这是怎么回事呢？她刚把脚伸出去，想让脚也暖和一下，火柴灭了，火炉不见了。她坐在那儿，手里只有一根烧过了的火柴梗。

这时候，火柴灭了，她面前只有一堵又厚又冷的墙。

这时候，火柴又灭了。只见圣诞树上的烛光越升越高，最后成了在天空中闪烁的星星。有一颗星星落下来了，在天空中划出了一道细长的红光。（1）啊，哪怕是一根小小的火柴，对她也是有好处的！她敢从成把的火柴里抽出一根，在墙上擦燃了，来暖和暖和自己的小手吗？她终于抽出了一根。哧，火柴燃起来了，冒出火焰来了！（2）她又擦了一根。（3）她又擦着了一根火柴。（4）她赶紧擦着了一大把火柴，要把奶奶留住。（2）．配乐有感情地朗读最后两段。

过渡语：在同学们深情的朗读中，我们与作者和小女孩的心灵产生了共鸣，回顾一下，我们是如何走进这个童话世界的。（有感情朗读、质疑思考、讨论交流、联想入境，都是品味读书的好方法。）

四、当堂训练: 1．读完这个感人的童话，我们一定有许多话想对那个可怜的小女孩说。请同学们把你想说的话写下来。

2.联想到自己的生活，想象：假如卖火柴的小女孩来到我们中间，你会说些什么？把想说的话写下来。

拓展延伸:安徒生是世界著名的丹麦童话作家，一生为孩子们撰写了168篇童话，他的作品超越了时间和空间的限制，100多年过去了，仍在世界各国流行。《坚定的锡兵》《拇指姑娘》《皇帝的新装》《人鱼公主》等，你读过了吗？

五、学习反思：读了这篇课文，你有什么感受？

六、板书设计：

卖火柴的小女孩（丹麦 安徒生）

美好的幻觉

残酷的现实 命运悲惨

第四篇：《卖火柴的小女孩》第一课时教案

14、《卖火柴的小女孩》公开课教案

【教学目标】

1．能正确读写“乖巧、围裙、硬币、裂缝、橱窗、圣诞树”等词语。2．能通过重点语句的品读，感受小女孩的可怜，从而产生对小女孩的深切同情。3．能有感情地朗读1-4自然段。

【教学重难点】

品读第一段课文表现小女孩可怜的句子，体会小女孩悲惨命运。【课

时】第一课时

【教学准备】课件幻灯片 【教学过程】

一、谈话激趣，导入新课。

1、同学们，你们的大年夜是怎样过的？

同学们是多么的幸福啊。但有一个美丽的小女孩，却有家难归，在寒冷的街头卖火柴。她就是——。（读题目），作者是——。（介绍作者）

课件出示：安徒生(1805—1875)世界著名童话作家。他出生于丹麦中部的小城市欧登塞。因家境贫寒，安徒生幼年未进过正规学校，十四岁时单独去哥本哈根，在剧院里打杂。后来在一些艺术家帮助之下，获得了助学金，才正式上学。他坚持刻苦学习，终于从文盲变成了作家。

3.问：你们知道安徒生还有哪些作品？

二、初读感知，理清脉络。

这节课，就让我们走进走进作者和小女孩的心灵世界。请同学们打开课文67页，请看大屏幕。

1、课件出示，学生读文。读书要求：

①自由朗读课文，遇到生字词多读几遍。

②想想：小女孩是个怎样的孩子呢？她究竟发生什么事？

2、检查自学的情况。（1）学习生字词。

①出示生字表，指名读，纠正读音。

②书写“兜”字的笔顺，“橱”找形近字。③找个别字扩词。

④出示词语乖巧、围裙、硬币、裂缝、橱窗、圣诞树，读一遍。（2）快速默读课文，小女孩发生什么事？ ①指名汇报。

②教师概括主要内容的方法指导：（什么时间，谁在什么地方干什么，结果怎样？）指名完整地概括主要内容。

③过渡：我们按“卖火柴”——“擦火柴”——“冻死”这事情发展顺序给课文成三段。④指一学生汇报。（课件出示）

三、品读课文，感受可怜。

过渡：大年夜还在街上卖火柴，结果死在街头，原是什么呢？请看屏幕。

1、课件出示： 自学要求：

①用自己喜欢的方式读1——4自然段，找出小女孩的死因，画出有关的句子。②多读几遍所画的句子，你感受到什么？在旁边作批注。小组交流。

2、小组交流学习。（老师巡堂，随机点拨）

3、展示学习成果。（根据学生的汇报，教师相机出示关键句子）（1）学生汇报天气寒冷至死的句子。

①学生汇报：我从“天冷极了，下着雪，这是一年的最后一天——大年夜。”这句子感受到小女孩是被冻死的。课件出示句子。

②你也画这个句子的请举手，你从哪些词语感受到的呢？（课件突出“冷、雪”）

③你来读读这个句子，个别读，评介读。

④这是什么描写？（环境描写）

⑤小结：是呀！小女孩在天寒地冻的恶劣环境中去卖火柴，你们感受到她是个——（可怜的孩子）。

教师过渡：还有其他原因吗？（2）学生汇报饥饿至死的句子。

①学生汇报：我从“她又冷又饿，哆哆嗦嗦地向前走。”这句子感受到小女孩是饿死的。课件出示句子。

②你也画这个句子的请举手，你从哪些词语感受到的呢？（又冷又饿、哆哆嗦嗦）

③你来读读这个句子。

④读得多好啊，不仅读出了寒冷，还读出了“饥饿”。请你用动作表示：哆哆嗦嗦。你的表演让我们感受到小女孩已经冷到极点了，你能用个四字词语用概括吗？

⑤小结：是呀，小小的一个动作叫可以让我们感受到女孩饥寒交迫，她真是一个——（可怜的孩子）

教师过渡：可怜的小女孩饥寒交迫，如果当时有人同情一下她，关心一下她，她会冻死吗？她的死和人有关吗？请用同样的学习方法再找写人为的句子。（3）学生汇报人为因素至死的句子。

①学生汇报：“这一整天，谁也没买过她一根火柴，谁也没给过她一个钱。” 课件出示句子：

②教师引读：这一整天，谁也——（没有买过她一根火柴），谁也——（没有给过她一个钱）重读“谁”“一根”，课件字体变色。③男女比赛读句子。你想对小女好说些什么？

④你感受到当时社会的人们——（冷漠，无情、没有同情心）⑤这真是一个

小女孩啊！

（4）请大家带着同情心再读读第一段感受深刻的句子。

四、总结谈话，深受教育。

小女孩的确是很可怜，大年夜，她又冷又饿在街上卖火柴，没人关心，没有人疼爱。同龄的我们，生活是多么幸福，因此，我们一定要珍惜。

第五篇：14卖火柴的小女孩(第一课时)

《卖火柴的小女孩》第一课时教案

主备人：陈雅洪

教学目标

1．会写6个生字，能正确读写和理解生字所组成的词语。2．有感情地朗读课文，把握课文内容，关注课文中人物的命运，体会作者的思想感情。3．了解作者实虚结合的表达方式，体会这样表达的效果。4．激发学生阅读安徒生童话的兴趣。学习重难点 1．从小女孩五次擦燃火柴所看到的种种幻象中体会她的悲惨生活，关注小女孩的命运。体会作者实虚结合的表达方式及表达的效果。

2．从最后三个自然段的含义深刻的语句中体会作者的思想感情。课时安排：2课时

教学准备：五次擦燃火柴的课件；乐曲《天鹅》

教学过程：

一、谈话导入

1．同学们，你们的大年夜是怎样过的？（学生畅所欲言）在著名童话作家安徒生的笔下，有一个美丽的小女孩，却有家难归，在寒冷的街头卖火柴。小女孩有着怎样的命运，在这个大年夜发生怎样的故事，这节课，就让我们走进那个风雪交加的大年夜。2．板书课题。

二、学习目标：

1．会写6个生字，能正确读写和理解生字所组成的词语。2．有感情地朗读课文，把握课文内容，关注课文中人物的命运，体会作者的思想感情。

三、自学指导

（一）词语检测检查自学情况。

【奇异】奇特，惊异，不平常。

【闪烁】发出光亮，看起来忽明忽暗，动摇不定。

【圣诞树】基督教徒在１２月２５日纪念耶酥诞生，把这天叫“圣诞节”。过圣诞节的时候，把砍下来的枞树或松树陈设在屋内，用蜡烛、糖果、纸花、，玩具、画片等装饰起来，叫做圣诞树。

【蜷】指人或动物肢体弯曲。

【大年夜】一年中的最后一天的晚上。本课指圣诞节的前一夜。【摇篮】供婴儿睡觉的一种家具，可以摇动，使婴儿容易入睡。【明晃晃】 光亮闪烁的意思。【暖烘烘】形容温暖宜人。

【慈爱】多形容长辈对晚辈的仁慈、关心、爱护。【橱窗】商店临街的玻璃窗，用来展示商品。

【哆哆嗦嗦】哆嗦，由于生理或心理上受到刺激而身体颤动。本课中的哆哆嗦嗦指饥寒交迫使小女孩浑身不住地颤抖。

【灵魂】１、相信迷信的人认为附在人身上的主宰人活动的一种非物质的东西，灵魂离开身体后人就死亡。２、人格，良心。1指名读生字，师生正音。

2开火车读生字读两遍。

3提出不理解词语。

四、自学指导

（二）自读课文，说一说课文讲了一个什么故事。按照故事的发展顺序，试着给课文分段。时间：（5分钟）

生概括师补充（先叙述大年夜，天下着雪，又黑又冷，小女孩还在街上卖火柴；接着，小女孩为了暖和一下自己，一次又一次地擦燃火柴，从火柴的亮光中看到了种种幻象；最后讲小女孩被冻死了。）

五、自学指导

（三）仔细地品读课文第一部分（1——4）边读边画出让自己感动的句子,同时思考从这些句子中你感受到了小女孩的现实生活怎样?(时间：4分钟)1.教师相机出示语段: “小女孩只好赤着脚走,一双小脚冻得红一块青一块的。她的旧围裙里兜着许多火柴,手里还拿着一把。这一整天,谁也没买过她一根火柴,谁也没给过她一个钱。”

教师启发:从这段话中,你读懂了什么?(教师可以让学生联系上文进行理解)(一双小脚冻得红一块青一块 赤着脚走 一整天,谁也没买过她一根火柴,谁也没给过她一个钱。)教师板书:冷

教师指导感情朗读这一语段。

教师预设: 2.天冷极了,下着雪,又快黑了。(将“天冷极了” 换成“天很冷”可以吗?)3.每个窗子里都透出灯光来,街上飘着一股烤鹅的香味,因为这是大年夜—她可忘不了这个。(这里用了一个破折号起到什么作用呢?)(补充说明)教师板书:饿

4.教师启发:在这样的一个夜晚,这样的寒冷,小女孩为什么不回家呢?(学生联系文中语句进行理解:她不敢回家,因为她没卖掉一根火柴,没挣到一个钱,爸爸一定会打她的。再说,家里跟街上一样冷。他们头上只有个房顶,虽然最大的裂缝已经用草和破布堵住了,风还是可以灌进来。)

六、当堂训练

1、读拼音写汉字。

ɡuāi qiǎo wéi qún kù dōu yìnɡ bì chú chuānɡ

(乖巧)(围裙)(裤兜)(硬币)(橱窗)2.小女孩共擦燃了几次火柴，每次都看到了什么？

小女孩五次擦燃火柴，第一次看到了暖和的大火炉，第二次看到了喷香的烤鹅，第三次看到了美丽的圣诞树，第四次看到了慈祥的奶奶，第五次看到跟奶奶一起飞走。

七、板书设计

卖火柴的小女孩（丹麦 安徒生）

美好的幻觉

残酷的现实 命运悲惨