语文常规学习

第一篇：语文常规学习

南宁市语文上学期常规作业要求

每日常规：

1、每天至少看书30分钟，周末每天至少看书1小时。

2、每天至少积累一个成语、一段《经典文学》或一首古诗等内容。

3、每天至少放声朗读20分钟。

4、每天至少练字15分钟。

5、当天学完的新课文生字、词语需家庭听写、第二天组长听写。

6、需要背诵的重要句段当天就读一读背下来。每周常规：

1、每周至少摘记3篇，鼓励摘4次及4次以上。

2、每周至少写3篇日记或练笔，鼓励多写话。

3、每周至少做一篇阅读，鼓励多读多练。（建议家长自己去买同步阅读练习在家里做）

4、每周至少练字三张。（练字本自己买）

每月常规：

1、每月至少看1—2本整本推荐的书籍。

2、争取每月至少一次习作交流及日记交流。

本学期要求:

1、至少看5本整本的书。

2、会背诵《弟子规》《千字文》中需要背诵的部分内容。

3、背诵《经典古诗文诵读上》完。

本学期推荐阅读书籍：

《感动小学生的100个人物》、《爱的教育》、《格林童话》、《安徒生童话》、《弟子规、千字文》、《唐诗三百首》、《小学生必背古诗词75首》、《时代广场的蟋蟀》、《窗边的小豆豆》、《狐狸列那的故事》、《夏洛的网》、《成语故事365》、《十万个为什么》、《经典古诗文诵读上》等。以上书籍都是拼音注音版的。

注：在每天的回家作业中，有一项就是“看课外书，做读书摘记”，每天坚持半小时课外阅读，每三天整理一次阅读书籍中画出的好词句，用蓝黑钢笔将它们摘抄到《读书摘记》中。抄写要求字迹工整，少涂改。并将摘抄内容背诵熟练，以备写作时运用。每次6-8个词，2-3个句子（每句两行左右），读书摘抄书写步骤：

1、书名

2、作者

3、出版社

4、主要内容简介（故事主要人物、情节、结局）也可是好词好句的摘录（大约10个词语，3个句子）

5、感想（也叫心得体会或者读后感）。周一上交《读书摘记》。我们把它当作作业来布置，请家长及时签名。当然，我们更希望孩子们把读书当作一种习惯，一种自觉的行为，能从读书中得到快乐。

预习模式：精读课文的预习作业要求是围绕“一读、二标、三查、四问、五写”这一条主线设计的。

一读：读的方式很多，有速读、默读、朗读等，学生可以根据自己的喜好选择一种方式进行，或者根据老师要求来选择。

二标：是指用不同的符号标出字词、句段、好词佳句。

三查：包括查字典解释词语和认识新字，解决生字、生词，达到积累词汇的目的；以及查找与课文相关的资料。

四问：是引导学生思考，作者在文中写了什么、怎样写的、为什么这样写。建议学生学会使用这两种方式提问：① 看到某种现象，想知道原因？可用“为什么”提问。② 换位思考，假设不同的情况会出现什么样的结果。可以用“假如”、“如果”开头的假设句式。举例：在《小摄影师》中我们就可以这样提问：如果高尔基不同意“我”进去的话，“我”

可能会怎么做？高尔基希望小男孩再来。小男孩还会再来吗?这样交给学生提问的方法，希望学生自己要走进文本，有的放矢地去针对文本提出相关的疑问。

五写：是指三年级学生可以尝试在预习课文的过程中在书上写出自己的理解与感悟，也就是做批注。老师还可以引领学生研读文本，揣摩课文的写作顺序或写作特色。

在这样的主线引领下，精读课文的具体要求如下：有四个大的方面，其中常规要求先需要做到：朗读课文3遍以上，标好自然段。再细化为：

字词积累方面：

1、给生字条和田字格里的生字注拼音，部首、并且组词两次。（课内词及课外词）

2、编字谜记生字（三个以上）如：侧：人在“贝”前，刀在“贝”后。

3、形近字组词（给生字条里的生字找形近字，三个以上并组词）

4、多音字组词（三个以上）

5、词语解释（强调必须查字典规范正确地解释）

6、找近义词和反义词（各两个以上）

理解品读方面：

7、好词好句品析（在书上做批注）

8、我读懂了（理解课文内容方面，两点以上，意思表达完整规范）

质疑解惑方面：

9、提问（主要针对课文内容的理解提问）

10、思考准备课后题和单元预习纸中的问题 小结拓展方面：

11、设计课文的简单板书，并能加以简单说明。

12、收集与本课有关的课外资料，课外资料可以如果有条件打印出来。

学习基础扎实，成绩优秀稳定的学生，建议完成该《要求》中的第1至第12项；学习基础一般，学习能力和成绩一般的学生，建议完成该《要求》中的第3至第10项；而学习基础薄弱，字词掌握尚不容易过关的学生，建议完成该《要求》中的第1至第6项；这样既做到了在一定程度上来减轻学生的作业负担，又在一定层次上按照学生不同情况实现了作业的分层布置。

而略读课文的预习要求则相对简单些，侧重于引导学生多次通读课文，能提出自己的学习疑问，理解新词和课文内容。具体框架如下：写在预习本上。

1、今天我预习了一篇新的课文，题目是《》，第一眼看到这个课题我想到了。

2、在第三遍的预习朗读中，我认识的新字、形近字、多音字、反义词、近义词

有。

我查字典或联系上下文理解的词语有，它们的意思分别是。

3、我再把课文读一遍，这一遍我要把课文读通顺，读不通顺的地方，我就用横线标出来，一共有处，我想办法读通顺。

4、划出自己想要积累的好句。（用铅笔画在课本上）5思考：我知道课文主要讲了，我能复述课文内容。

6、读了这篇课文，弄不明白的问题我或不理解的地方作上记号。上课时，我要和大家进行交流，或者向老师请教，把这些问题弄明白。（我能提的问题是）

另外，预习作业本着减轻学生作业负担的出发点，可以做到的还有：

一、学生能在书上划线的内容可以不用抄写（比如好词好句）；

二、学生会表达的内容可以不写或简写（比如好句品析、课文批注）；

三、可以使用符号的地方直接做记号（比如对课文内容的思考提问）。

第二篇：一年级语文学习常规新

一年级语文学生学习常规

预习：我们为孩子设计了“三读”、“一查”。

一读：通读全文，把字词读准，认识生字。

二读：画出带生字的词语，标出自然段。用自己喜欢的方式画出不认识的词语。及时问家长或查字典不不认识的字攻克。读第二遍时要能够读通顺，读流利。

三读：给家长读，读出自己的感受。同时把课文中要求会读的生字标注拼音并组词。

一查：查读课文情况。课堂上抽查学生的读课文情况。可以分段读、抽重点段读，个别读、小组读、齐读等不同方式。对预习的实施，要通过家长签字，组长检查，小组得分，课堂达标来落实。

上课：

独学：

1、明确学习目标，大声朗读课文。

2、保持安静，不能交头接耳。

3、学会独立思考、遇到疑难自己借助工具书完成，不会的用双色笔做上标记。

对学：

1、对学要能提出质疑，同质研讨，异质帮扶。解决质疑。互帮互助，取长补短，共同提高。

2、教师在学生对学时要巡视检查，对于会合作的对子，要及时表扬。

3、在对学过程中，语调要轻，不要影响别人，不要离开自己的座位。群学：

1、小组长要明白自己的职责，会合理给组员分配任务，并能认真倾听组员的意见。

2、小组长要充分调动组员的积极性。做到人人有事做，事事有人做。

3、教师要求具体。在小组群学时能根据本组的群学情况找出本组共同疑难，以备展示。

评价：

1、以学生为主，在评价时要做到语言简要，声音洪亮。

2、别人评价时，自己要认真倾听，不插嘴，别人评价结束时可以及时补充。

3、学生评价语言不到位时，教师要适时点拨，让学生逐步学会准确表达。

4、结合班内评价量化表，对表现好的学生及时给予红花奖励，五朵红花换一颗星星，五颗星星换一个太阳，五个太阳换一个物质小奖品。

作业：作业分为课内作业和课外作业。

一：课内作业以每课的教学内容为主。

1、清生字。在拼音本上每个字加拼音写三遍，组一个词，写完再大声读三遍。

2、学会用双色笔进行纠错，养成随时纠错的好习惯。并记录到纠错本上，方便期末复习。

3作业字体要工整认真。字体美观，整齐，干净整洁。

4、独立思考，独立完成。

5、教师要及时批阅，鼓励表扬，作业分等级评比、奖励。定期评出作业周冠军和月冠军。通过作业常规管理让学生养成良好的作业习惯。

二：课外作业以阅读为主。

实施要求：每天在家读1500字作业的读物，家长监督并签字。校本教材低年级背诵的故事100首，学期末进行竞赛，选出背诵、阅读小能手。利用周围的环境，为孩子创设情境，在情境中练习说话。达到教学的目的。

知识盘点：生字新词、阅读、写话。

方法：

1、充分利用家长，让家长每天以听写的形式检查孩子的生字新词掌握情况。

2、要多读书，养成阅读兴趣，3、让学生坚持写话日记，一句或几句都可以，每天坚持。

4、要求背诵的课前，利用早读，小组长带领组员练习读背。课上，抽查背诵情况。课后，利用家长在家监督背诵，并签字。

知识把关：在知识把关常规中，我们要结合堂堂清，日日清，等形式，认真对待每一节课的教学内容，依据学生的年龄特点把知识系统的联系在一起，对学生进行知识的梳理。

具体操作方法：

堂堂清：每节课留5分钟队本课的目标进行检测。日日清：留家庭作业，利用家长把今天的教学目标完成。单元清：进行单元检测（每单元一次）。

期末清：对本学期的知识未掌握的学生检测后，对问题学生重点辅导。不留残余，进行分类归纳。

第三篇：语文常规

语文日常规

1.7：30前晨读：文言文、古诗词及翻译（课代表根据教学进度安排）2.7：30后晨读：现代名家优美散文（课代表根据推荐篇目安排）3.默写、听写：古诗词一首、文言文1—2段（课代表根据进度安排）达标要求：

1—10名全对 ；11—20名错1个；21—30名错2个；31—40名错3个；40名后错4个； 在达标要求内的：用红笔修改后用蓝黑色笔练习三遍，不重听写或默写； 未达标的：用红笔修改后用蓝黑色笔练习三遍，再亲自在老师处过关： 第一阶段批改程序：小组长------大组长------课代表------教师 第二阶段批改程序：大组长------课代表------教师

书写马虎，格式不符要求者一律重写，组长不认真批改者

4.认真听课，按时完成作业，及时纠错，练习三遍后写在作业本上 课堂作业上交时间：每日下午上课前

订正后作业本上交时间：每日第三节晚自习前 书写马虎，格式不符要求者一律重写

语文周常规

1.读名著，写读书笔记至少一篇：文学常识、好词、佳句赏析、读后感 书写马虎者一律重写

2.习作：平时收集素材，定时（周五第五节）作文一篇，不少于500字，周末修改习作 书写马虎者一律重写

3.背诵：优美散文一篇（内容与晨读一致）

初中生必读名著书目及介绍

书目列表：

1、《西游记》

2、《水浒传》

3、《三国演义》

4、《红楼梦》

5、《朝花夕拾》

6、《骆驼祥子》

7、《繁星》《春水》

8、《童年》

9、《钢铁是怎样炼成的》

10、《名人传》

11、《鲁滨孙漂流记》

12、《格列佛游记》

13、《伊索寓言》

14、《汤姆•索亚历险记》

内容简介：

一、《西游记》

作者吴承恩，明代小说家。小说由孙悟空大闹天宫、唐僧出世、孙悟空、猪八戒、沙僧一起保护唐僧取经等三大部分组成。一路上历尽千辛万苦，战胜形形色色的妖魔鬼怪，经过九九八十一难，功成圆满，终成正果。

二、《水浒传》

作者施耐庵，小说以梁山泊起义叙写了农民反封建斗争发生、发展和失败的全过程，以深刻的思想、广泛的内容、杰出的艺术谱出封建社会农民起义的英雄史诗、革命悲剧，反映出没落衰败的封建社会深重的剥削和残酷的压迫激化着阶级矛盾，反动统治的黑暗腐朽造成广大人民的反抗斗争。写起义发生是“乱自上作”。统治者上起皇帝、大臣，下至地方贪官污吏、土豪恶霸乃至吏役狱卒，全国上下，朝廷内外，形成统治网，公然用恶。像梁中书两年就搜刮几十万贯给丈人蔡京庆贺生曰，贿赂公行；高俅为报私仇迫害王进，为高衙内霸占人妻而害林冲，逼得本不想反的人不得不反，揭示出起义发生的真正原因是“官逼民反”。小说真实地叙写了起义斗争的发展过程：从个人反抗到集体反抗，从分散斗争到有组织斗争，规模从小到大。鲁智深、林冲、武松等开始都是个人抗争，只为逃避官府缉捕而找安身立命之地；虽有梁山、二龙山、桃花山等许多山头，但彼此孤立，不能抵御逐步升级的官府“进剿”；晁盖、吴用、宋江上山以后，以梁山泊为中心，联合各山头，形成强大统一的组织，取得大规模战争的胜利，挫败官府和朝廷的“进剿”，揭示出农民革命斗争的规律。小说还叙写了起义的失败结局。梁山英雄排座次后，“八方共域，异姓一家”，“哥弟称呼，不分贵贱”的要求已经实现。农民革命的平等、平均主张，使斗争只能有三种前途：一是像方腊称王后被剿杀；二是像李逵说，夺位自己当皇帝；三是像宋江“全伙受招安”。受招安有总结农民革命经验教训，探索出路和寓意。宋江受招安后，朝廷想“尽数剿除”，派去征辽、征方腊，梁山好汉死伤离散，剩下的宋江、卢俊义、吴这样领袖人物，也被御赐药酒毒死或伤心自杀。一场惊天动地、轰轰烈烈的起义，108位英雄只落得风流云散的悲剧结局。对这一英雄悲剧结局，学术界有不同说法，但对施耐庵总的思想倾向却看法一致：揭露批判封建统治的罪恶，赞扬颂美梁山英雄的反抗斗争。

三、《三国演义》

罗贯中，元末明初小说家、戏曲家。小说通过集中描绘三国时代各封建统治集团之间的政治、军事、外交斗争，揭示了东汉末年社会现实的动荡和黑暗，谴责了封建统治者的暴虐，反映了人民的苦难，表达了人民呼唤明君、呼唤安定的强烈愿望。

四、《红楼梦》

曹雪芹，清代小说家。小说以贾宝玉、林黛玉和薛宝钗的爱情悲剧为主线，通过对“贾、史、王、薛”四大家族荣衰的描写，展示了广阔的社会生活视野，森罗万象，囊括了多姿多彩的世俗人情。人们称《红楼梦》内蕴着一个时代的历史容量，是封建末世的百科全书。现在人们说起《红楼梦》，往往指的就是曹雪芹的前八十回和高鹗的后四十回续书的总称。这120回的本子，总字数达1075000字左右。

曹雪芹在写这部书时，用了“谐音寓意”的手法，他把贾家四姐妹命名为元春、迎春、探春、惜春，这是谐“原应叹息”的音；在贾宝玉神游太虚幻境时，警幻仙姑让他饮的茶“千红一窟”，是“千红一哭”的谐音，又让他饮“万艳同杯”的酒，这酒名是“万艳同悲”的谐音，这样的手法几乎贯穿了全书。

五、《朝花夕拾》

《朝花夕拾》是鲁迅回忆童年、少年和青年时期不同生活经历与体验的散文集。全书收录了《狗•猫•鼠》、《阿长与〈山海经〉》、《二十四孝图》、《五猖会》、《无常》、《从百草园到三味书屋》、《父亲的病》、《琐记》、《藤野先生》、《范爱农》等十篇文章。书中不少文章包含着着温馨的回忆与理性的批判。

六、《骆驼祥子》

《骆驼祥子》作者老舍。小说讲述的是一个普通人力车夫的辛酸故事。

祥子来自农村，他老实，健壮，坚忍，如同骆驼一般。来到北京后，他选择了拉洋车。他最大的梦想是拥有一辆自己的车，以免受老板盘剥。他风里来雨里去，积攒了三年，终于买了一辆车，但这车很快被大兵抢走。第二次，车还没买上，钱就被孙侦探敲诈去了。第三次，他用和虎妞结婚的钱买的车，虽然心里不踏实，但毕竟不用租车了。可是好景不长，虎妞难产而死，祥子只好把车买掉去安葬虎妞。三起三落，祥子失去了生活信心。到小说结尾，祥子变成了麻木、潦倒、狡猾、好占便宜、吃喝嫖赌、自暴自弃的行尸走肉。小说批判了那个不让好人有出路的社会。

七、《繁星》《春水》

《繁星》《春水》是冰心在印度诗人泰戈尔《飞鸟集》的影响下写成的诗集。内容包括对母爱与童真的歌颂，对大自然的崇拜和赞颂，对人生的思考和感悟等等。如“墙角的花/你孤芳自赏时/天地便小了”

八、《童年》

《童年》是前苏联作家高尔基的自传体小说三部曲的第一部（另有《在人间》、《我的大学》）。小说讲述阿廖沙三岁到十岁的童年生活。从“我”随母亲去投奔外祖父写起，到外祖父叫“我”去“人间”混饭吃结束，生动再现了19世纪七八十年代俄罗斯下层人民的生活状况。

如写“我”刚到外祖父家时见舅舅们为争夺家产而争吵斗殴的情景，批判了小市民的自私残暴；写“我”在母亲死后与外祖母相依为命的一段生活，作者刻画了外祖父的贪婪吝啬（该他出钱买的那天，午饭照例要坏些；十分注意倒给他的茶的浓度；连敬圣像点的长明灯的油也是各买各的），外祖母的宽厚善良（该她出钱买的全是好肉；对着“我”挣来的钱默默流泪）等等

阅读感受：读来令人感到悲哀但不过于沉重，使人在黑暗中看到光明，在邪恶中看到善良，在冷酷无情中看到人性的光芒，在悲剧的氛围中感受到人们战胜悲剧命运的巨大力量。

九、《钢铁是怎样炼成的》 《钢铁是怎样炼成的》是双目失明、全身瘫痪的全苏联作家奥斯特洛夫斯基在病床上历时三年才写成的作品。小说以保尔的生活经历为线索，展现了从1915到1930年前后苏俄广阔的历史画面和人民的艰苦卓绝的斗争生活。

阅读感受：①这是一部闪烁着崇高的理想主义光芒的长篇小说；②成功地塑造了保尔•柯察金这一无产阶级英雄形象；③小说写人物以叙事和描写为主，同时穿插内心独白、书信和曰记、格言警句等，使人物形象有血有肉。④小说的景物描写、心理描写、环境描写也相当出色，语言简洁优美，富有表现力。

十、《名人传》

作者罗曼•罗兰，20世纪上半叶法国著名的人道主义作家。

作者痛感当时的欧洲是一个骚动不安、弥漫着腐败风气的社会，是一个需要伟人的社会，为此写作了《名人传》。小说叙述了德国音乐家贝多芬、意大利画家和雕塑家米开朗琪罗、俄国作家列夫•托尔斯泰的苦难和坎坷的一生，赞美了他们的高尚品格和顽强奋斗的精神。

十一、《鲁滨孙漂流记》 作者是英国人笛福。小说采用第一人称的写法，描写了出身于商人之家的鲁滨孙，不甘过平庸的生活，一心向往着充满冒险与挑战的海外生活，于是私自离家出海航行，去实现遨游世界的梦想，但每次都历尽艰险。小说第一部分写鲁滨孙离家三次航海的经历，在巴西买了种植园；第二部分是小说的主要部分，写鲁滨孙在一座荒无人烟的海岛上度过了28年孤独的时光的经历。第三部分叙述他从荒岛回来后的事情，主要经历是由陆路从葡萄牙回英国途中遇狼群的经历。

十二、《格列佛游记》

作者斯威夫特，英国18世纪前期最优秀的讽刺作家和政论家。

小说讲述了英国船医格列佛因海难等原因流落到小人国、大人国、飞岛以及马国等地的经历，反映了18世纪前半期英国社会的一些矛盾，揭露批判了英国统治阶级的腐败和罪恶，以及英国资产阶级在资本主义原始积累时期的疯狂掠夺和残酷剥削。

在小人国里，万物仅有正常尺度的1/12，格列佛在那有如一座大山。到了大人国，格列佛便成了一个小小的“宠物”。作者借游记，借外人之眼来评议自己的国家。如描写小人国的党派之争以鞋跟高低划分阵营，实际是挖苦英国两党之争；在大人国格列佛洋洋自得向国王介绍英国却遭连串质问；在马国，马是理性的载体，而人形动物“耶胡”则是邪恶肮脏的畜生。

十三、《伊索寓言》

《伊索寓言》是古希腊、古罗马时代流传下来的故事，经后人汇集，统归在伊索名下。是世界文学史上流传最广的寓言故事集之一。如“龟兔赛跑”、“狼来了”、“吃不到葡萄就说葡萄酸”、“狼和小羊”、“农夫和蛇”等等

十四、《汤姆•索亚历险记》 作者马克•吐温，美国作家。作者以满腔热情和真挚的爱为读者塑造了小主人公汤姆•索亚和他的一群小伙伴。汤姆•索亚是个成长中的孩子，他调皮，喜欢恶作剧，却又善良可爱乐于助人。他讨厌教堂里老师干巴巴的说教，他不喜欢整天在学校里干燥无味的生活，他向往成为绿林好汉，他希望加入海盗，过新鲜刺激的生活。他总在危险时刻，挺身而出，做出那些懦弱的“好孩子”、体面的“优秀生”无法做出的正义行为，展示出自己的魅力。

哈克贝里•芬，是作者着重刻画的另一个“调皮鬼”。他不上学，没有接受过教育，却拥有一颗正义的心、勇敢的心。

建议：制定一个详细阅读计划，你要花多长时间读完这些书。须知语文成绩的提高源于阅读。

美文之——写人叙事篇

差不多先生传／胡适 那提心吊胆的一年／季羡林 笔／梁晓声 我的母亲／胡适 饿／萧红 小鸟，你飞向何方／赵丽宏 芭蕉花／郭沫若 回忆鲁迅先生(节选)／萧红 听来的故事／贾平凹 苏门丝语／曹靖华 青春余梦／孙犁 精神崩溃的老鼠／龙应台 忆儿时／丰子恺 鞋的故事／孙犁 肚子里的战争／王小波 口中剿匪记／丰子恺 使我愉快的一句话／冯亦代 然后／韩少功 随笔四则／庐隐 饥饿之忆／韦君宜 故乡的水土／林清玄 宗月大师／老舍 公寓生活记趣／张爱玲 浴着光辉的母亲／林清玄 收获／苏雪林 爱／张爱玲 在海边／斯好 自述／冰心 中国的日夜／张爱玲 立誓做个严父／刘恒 我的良友——悼王世瑛女士／含羞草的冤屈／牛汉 吃的屈辱／莫言 冰心 识竹小记／陈丹晨 希望的小树／顾城 笑／冰心 大山与小溪的对话／丛维熙 采桑／顾城 老伴／沈从文 母亲的鼾歌／丛维熙 生命的萧瑟与浓烈／骆爽 送行／梁实秋 梦和泪／舒乙 正宗临潼／古清生 窗后／丁玲 断章取“艺”／刘绍棠 放蜂人／苇岸 作家／巴金 我的生活奏鸣曲／叶文玲 善良的力量／摩罗 野店／臧克家 白发／冯骥才 四月裂帛／简媜 希伯先生／李健吾 爸爸／陈祖芬 寒风吹彻／刘亮程 倒卧／萧乾 跨越百年的美丽／梁衡 撕日历的日子／迟子建 谷之夜／师陀 自由的街巷／张承志 鹿的穷途／王开岭 干校六记(节选)／杨绛 夜航船／张抗抗

美文之——绘景咏物篇

秋夜／鲁迅 一些印象(节选)／老舍 舟子／臧克家 风筝／鲁迅 鸭窠围的夜／沈从文 山屋／吴伯箫 雪／鲁迅 市集／沈从文 野渡／柯灵 乌篷船／周作人 雅舍／梁实秋 雨街小景／柯灵 天目山中的笔记／徐志摩 荔枝／钟敬文 阴／杨绛 翡冷翠山居闲话／徐志摩 西湖的雪景——献给许多不能风／杨绛 牵牛花／叶圣陶 与我共幽赏的朋友／钟敬文 黄昏／季羡林 秋天的况味／林语堂 蛛丝与梅花／林徽因 黄昏／何其芳 北平的四季／郁达夫 炉火／臧克家 青萍／端木蕻良 水仙／冯亦代

生命的一种境界／刘登翰 海滩拾贝／秦牧 翠湖心影／汪曾祺 赏月玄武湖／艾煊 谢吾师／舒乙 读沧海／刘再复 秋天，秋天／张晓风 咏物篇／张晓风 鼎湖山听泉／谢大光 喝茶／周作人

创造宣言／陶行知 我的戒烟／林语堂 论趣／林语堂

学文学的人／郁达夫 吃瓜子／丰子恺 血梯／王统照 今／李大钊习惯／老舍 野草／夏衍

千篇一律与千变万化／梁思成

美与爱／沈从文 中年／梁实秋

我若为王／聂绀弩 爱好文学／施蛰存 说一叶知秋／李健吾 谈生活／吴组缃 散文三试／靳以 等待／徐讦

诗人必须说真话／艾青 窗／钱钟书 隐身衣／杨绛 读书苦乐／杨绛 年／季羡林

论友情／严文井 黑夜颂／贾植芳 毁与誉／南怀谨 偷闲要紧／思果 生之苦／思果

南极素描／周国平九华山悟佛／梁衡 后院／北岛

延安街市记／贾平凹 风雨／贾平凹 随风吹笛／林清玄 女孩子的花／唐敏 心中的大自然／唐敏 年酒／古清生

大地上的事情／苇岸

美文之——情趣论理篇生命壮歌／秦牧 豁达／秦牧

呼唤独立思考／何满子 胡同文化／汪曾祺 咸菜和文化／汪曾祺 我与石头的情谊／牛汉 我的“得失观”／韶华 你要活得洒脱些／韶华 墨缘／唐达成 朋友四型／余光中

假如我有九条命／余光中 借钱的境界／余光中 人生画面／鲁彦周 独立苍茫自咏诗／黑瑛 寻找快乐／李国文 淡之美／李国文 说乡土之情／邵燕祥 斜阳赋／丛维熙 善良／王蒙

感伤、喜悦、烦恼、忌妒／王蒙

干吗生气呀?／谌容

生命的一种境界／刘登翰 安分守己／戴厚英 自新河流／滕云 蓦然看到／许达然 活着的学问／蒋子龙 星期天不按钮／董桥 给后花园点灯／董桥 青春的门槛／刘心武

夏之绝句／简媜

狗这一辈子／刘亮程 雨和瓦／苏童

周庄遇痴／迟子建 灯祭／迟子建 感受西湖／祝勇 最后的客栈／祝勇 颤抖的城市／邱华栋 那塔、那湖／余杰

随笔二则／冯骥才 散文二题／雷达

跪着挣断脐带／韩静霆 丑人自白／韩静霆 一切靠自己／邓刚 等的滋味／周国平遥远的绝响／余秋雨 日晷之影／赵丽宏 笑口常开／贾平凹

中国人，你为什么不生气／龙应台

光圈的背面／舒婷 孝心无价／毕淑敏

友情：这棵树上只有一个果子，叫做信任／毕淑敏 提醒幸福／毕淑敏 我很重要／毕淑敏

京片子与民族自信心／王小波

欣赏经典／王小波 温馨／唐敏

设计人生的时刻表／骆爽 水问／简媜

对一朵花微笑／刘亮程 与虫共眠／刘亮程 北京之死／祝勇

读书的三种境界／邱华栋 玩知丧志／余杰

第四篇：铜鼓二中语文学习科学管理常规

铜鼓二中语文学习科学管理常规

左常德

一、指导思想：

语文是一项长期学习的过程。要学好语文，关键在于养成良好的学习习惯。特拟定此制度，以培养学生自主学习的习惯，学会学习语文。

二、课堂要求：

（一）、课前准备：预备铃响后要准时回到座位上，准备与语文有关的学习用品，课代表组织学生朗读课外古诗或优美词句或课文也可进行课前预习等，（二）、上课要求：

1、坐姿：正襟危坐，双手平放于桌面。

2、朗读：双手持书，放开喉咙大声读课文，不得默念。

3、回答问题：（1）积极举手回答问题。需举右手，不得高于头顶，不瞎起哄，不说和问题答案无关的话。发言声音不响亮者，老师先给一次机会，第二次还不行，则取消本次发言机会，并当做一堂课未发言处理

（2）不随意打断老师的话，他人发言时要认真聆听，不得打断别人的发言。插一些自以为很搞笑的话。

4.一堂课上，从头到尾没举手发言者，考卷上的课堂表现一栏扣一分，扣完为止。

5、每周进行“语文之星”的评选，分“课堂之星“作业之星”“考试之星”。

6、笔记：上课需让真做笔记，生字词整理在“读一读，写一写”下，老师的分析旁批在该字词句旁边，可用不同颜色笔区分，课文结构图写在笔记本上。文言文需进行文言知识的梳理，制成卡片如“一词多义”“通假字”“词类活用”“特殊句式”等整理在笔记本上。

7、需准备一本答题技巧与语文知识积累的笔记本，用三年。

三、作业要求：

1、准备一个大号的练习本，用于平时的作业，（以课堂练习，课内习题，课外中考题为主，尽量不进行抄写性练习）。一个听写本，两个作文本。

2、作业必须按时认真完成，不得抄袭，不得马虎。对于没有完成作业同学，第二天上课罚站并于中午留在教室完成。对于作业马虎的同学，则撕掉该面，重做。3..没交作业者一定要自觉在半天内将作业补完，半天内未补完者

4.作业书写和正确率不好者，除订正或重写外，两次不合格，倒扣一颗星

5、科代表和组长必须将缺交作业同学名单，记录在专门的练习本上，写清日期，并交一份至当日班干部。上午布置的作业在下午第二节课前交，下午布置的在第二天上午第一节课前交。

6、每日作业须写清时间及课文标题。课外中考题不用抄题，写清题目和题号。

四、写作要求：

每学期不少于7万字。分片断练习与作文练习。从初一开始进行作文序列进教学（1）每周1次练笔，一般每篇不少于500字（2）每月1次课堂作文演练，要求当堂完成，现场评改。凡字数、卷面、作文要求不符者，均进行重写。罚背、罚抄中考满分作文。

五、听写背诵与考试

每课的生字词均在第二课时直行听写，课后进行复习，同桌互改。改后订正。背诵内容为同桌互背，签名后由组长统计交科代表。

每单元进行单元测验，两班互改，边讲边订正，每生须准备一支红笔，没有红笔，取消改卷资格。考试优良者，进行奖励，不及格者，写出反思。

六、书法练习。坚持每周进行硬笔书法练习，每周交一张书法作业。每月举行一次书法比赛。

七、课外积累：

（1）每天摘抄并背诵一组美句，每周摘抄并熟记五个成语（或俗语、歇后语）、5个好标题。

（2）每周背诵一首课标推荐的古诗，摘抄并背诵一篇美文（不少于500字）。

八、课外阅读：

每学期阅读量不少于50万字。

（1）每周开设阅读课一节，在老师指导下，每人选取精美文章（至少两篇）阅读鉴赏，做好批注。

（2）名著阅读：假日里，在完成作业的基础上，阅读老师推荐的文学名著，确保5个星期一部。寒假读完一部；暑假两部。

（3）写作组成员必须保证每天阅读美文一篇（必须写出主旨，小结亮点）每两周开展一次写作交流活动。

九、处罚

1、上课铃响后未及时准备上课物品仍下座位、讲话等，该节课罚站。

2、上课经常迟到。A、提醒、警告 B、自觉站在教室后

3、不按时完成作业，缺做、马虎或交空本子的A、说明原因补做B、补做后写500字以上的作文C、情节严重屡次多犯的，与家长联系，留堂处理。

4、上课讲话，扰乱课堂秩序A、提醒B、警告C、请出课室反省

5、辱骂同学和老师A、写检讨，当面向同学和老师道歉B、与家长联系，必要时停课反省

6、带手机进课室的。A、提醒、警告B、没收手机至期末归还

第五篇：语文教学常规

语文常规教学

一、备课

1、通案

按照我校语文课改单元整合5＋Z教学模式进行备课：（1）努力实践新课程理念，根据新课标要求，设计课堂教学。

（2）教学设计要体现新课程“知识与技能、过程与方法、情感、态度、价值观”。三维目标的要求。

（3）要突出“备学生”，能从培养学生的兴趣、爱好、个性特长和认识水平出发，精心设计教学活动，适应“创新性”课堂教学要求。

（4）教学难度、进度符合新课标要求，杜绝出现课标中删减的“繁、难、偏、旧，内容。

（5）教学设计中应留出学生参与、合作和探究的时间与空间。（6）具有课程资源开发意识，能创造性使用教材。

2、个案

（1）能在通案的基础上根据本班实际发挥个人独见、特长、创新，体现个人特色，写在通案上作为个案补充，并提前3—5天备完。（2）在通案上要圈画出本节课的重、难点及应注意的地方。

二、上课

1、课前

（1）提前1—2分钟到教室。

（2）应衣着整洁大方、精神饱满热情。

（3）课堂教学时间不随意离开教室，不能与别人交谈，接电话等，否则按教学事故处理。

（4）上课要有教案，并与本节课教学内容相符。否则按无教案上课。

2、课中

‘

（1）课前可以有3-5分钟的听写，听写内容主要是本单元的生字词。（2）在教学过程中，充分利用教案，抓住本节课的重难点，精讲、少讲。引导学生多质疑、多说、多练，给学生充足的思考与交流的时间。教师讲授时间控制在10-15分钟内。

（3）围绕本节课的重难点，根据本节课的读写结合点进行练笔，提高阅读习作能力。

（4）不得在课堂中挖苦、呵斥、讽刺和体罚学生学生。

（5）上课过程中要时刻注意学生各种习惯的培养，包括坐姿、写姿、握笔姿势以及书写认真等习惯。

3、课后

（1）课后要有反思，反思内容为本节课所教学中所出现的问题，包括教学亮点、成功之处、不足之处、突发事件的处理、课堂生成的处理以及自己的感想。

（2）反思要及时，书写认真。

三、作业

(一)作业开设：写字、文海搏浪、文海试航、文海拾贝

1、写字：每周至少一节写字课，语文教师要在课堂上指导写字，在《写字》本上练字，并批出等级。学校随时抽查，重点检查字体的间架结构、端正美观。

2、文海搏浪：按主题习作要求写，每单元一次。

三、四年级字数300——400字，只准让学生找错别字，教师全批全改。

五、六年级500字左右，可让学生互批，教师必须做二次批改。

3、文海试航（读写结合）

每单元一篇，内容是本单元的一个小练笔，必须当堂写（一节课如果完不成可后延），教师找代表性作品当堂点评。作业本要让学生互批，可重点批改错别字，画出好词好句。

学校重点检查练字的次数和书写质量。

4、文海拾贝

3——6年级拓展阅读课上的练笔内容写到文海拾贝上，每单元至少一次。星期天、节假日可积累《主题阅读精选读本》以外的内容。

（二）家庭作业

1、按规定时间留作业，不得增加学生负担。

2、精心设计作业内容，根据学生发展水平分层留作业。

3、作业应减少机械性训练，增加趣味性、实践性和开放性。

4、要有一定量的选修作业或弹性作业。