新课标人教版小学语文三年级下册7《一个小村庄的故事》教学设计[范文模版]

第一篇：新课标人教版小学语文三年级下册7《一个小村庄的故事》教学设计[范文模版]

新课标人教版小学语文三年级下册7《一个小村庄的故事》教学设计教学目标：

1．学习本课15个生字，认识2个生字；掌握由这些生字组成的词语。

2．有感情的朗读课文，通过朗读，交流，体会含义深刻的句子的意思，悟出课文中蕴涵着的道理。

3．通过活动培养学生从小热爱大自然，保护大自然的意识。教学重点：

了解小村庄变迁的原因，体会课文中蕴含的道理。

教学准备：

课前组织学生通过查阅资料，收集图片了解环境保护的重要意义。

教学过程：

一．通读全文，整体感知

1．自读课文，用自己喜欢的方式读，可以低声速读，可以高声朗读，可以双人读，个人。要求：读准字音，读顺句子。

2．读读议议，课文主要讲了一件什么事？

3．学生讲述课文主要内容，同时播放多媒体课件。

二．品读句子，体悟自得

1．自读体悟。

（1）再读课文，画出含义深刻的句子，多读几遍，联系上下文或生活现实体会，感悟。

（2）小组交流，每个人都谈谈自己的体会。

（3）学生汇报小组交流情况，教师随机点拨与引导

（4）多媒体出示学生找到的句子：

1“山坡上出现了裸露的土地”“裸露的土地不断扩大”

裸露的土地指什么？

2“大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空中”

引导：指的是大量树木被劈柴后烧掉了。

3“河坡上家家户户靠着锋利的斧头，日子过得还都不错。”

引导：指的是小村庄的人们仍旧在不断地砍伐树木，靠自然的给予过着安逸的生活。

4“什么都没有了--所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。”

引导：破坏大自然，必将遭到大自然的惩罚

2．悟情感，明主旨。

（1）看到树木不断的减少，裸露的土地不断的扩大，你是什么心情？（惋惜，难过）把你们的心情通过朗读表达出来。

（2）学生练读，教师指导，指名读，齐读。

（3）如果时光能倒流，在悲剧没发生之前你想对村子里的人说些什么？

学生畅所欲言，把自己对村民的劝告表述出来

三．回顾全文，课外延伸

1．联系实际，说说生活中我们人类还有哪些破坏环境的行为？学生举例说明

2．那在生活中我们该如何珍惜，保护环境？

（1）不乱丢垃圾

（2）爱护花草树木

（3）保护益虫益鸟

（4）同破坏环境的行为做斗争

（5）宣传环保知识

3．以四人小组为单位，设身处地想想，如果你是地球，你有什么话想对地球上的人类说说？

（1）小组展开讨论，综合小组的意见，写出一句忠告的话语。

（2）小组汇报自己的话。

（3）教师进行适当的评价。

四．总结全文。

通过本课的学习，我们能从中得到一个信息，人类的生活离不开大自然，如果破坏了大自然，那我们最终还是会受到大自然的惩罚的。

五．板书

美丽的小村庄（茂密的树林，潺潺的流水……）

锋利的斧头（房子、家具……）

什么都没有了（被咆哮的洪水，不知卷到了何处。）

第三篇：7、一个小村庄的故事小学语文三年级教案

7、一个小村庄的故事

【学习目标】 1、95%的学生能够读准本课“郁、澈、湛、犁、裸、扩、栋、咆、哮”9个生字，90%的学生会正确书写“森、郁、葱、湛、盖、犁、砍、裸、扩、栋、柴、喘、黎”13个生字。

2、在读准字音的基础上，87%的学生能够正确读写“山谷、森林、郁郁葱葱、湛蓝、甜润、锋利、盖房、裸露、扩大、一栋栋、各式各样、工具、应有尽有、家具、喘气儿、黎明、洪水”17个词语。

3、能够运用查字典、联系上下文等方法说出词语的意思。

4、通过自读、配乐读、同桌互读等朗读形式，90%的学生能够有感情地朗读课文。

5．通过朗读、交流，体会含义深刻的句子，悟出课文中蕴含着的道理。

6．利用文中的空白处，对学生进行思维训练，培养学生的想象力，锻炼学生的口头表达能力。7．交流自己收集资料，谈谈感受。

8、通过现在社会的一些现象，说说破坏环境的后果，呼吁人们保护环境，并且能身体力行。【目标分解依据】

1、基于课程目标：

识字与写字：能够主动识字。

阅读：能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。理解含义深刻的句子，体会课文中关键词句表达情意的作用。

2、教材特点

本文正如它的题目，讲述了一个小村庄的故事：山谷中有一座环境优美的小村庄，村庄周围是郁郁葱葱的森林。人们靠着手头锋利的斧头，将树木一棵棵砍下来，建造房子、制造工具、打造家具，过上了不错的“日子”。但是由于过度的砍伐树木，致使土地裸露，极大地削弱了森林的防洪能力。终于在一场连续的大雨之后，咆哮的洪水将小村庄卷走了。这个故事讲述的不仅仅是“一个小村庄的故事”，它揭示了生活在村庄里的人们错误的行为以及这种错误行为所引发的严重的后果——不爱护自然，必将受到大自然的惩罚。本文呼吁人们应该爱护树木，保护周围的环境，维护生态平衡。

本文篇幅短小，语言朴实，然而其隐含的道理却非常深刻，因此，“言简意深”是本文的主要特点。比如，通篇课文没有一处谴责人们滥砍乱伐树木的行为，但在读完课文之后，读者会油然而生一种对人们错误行为的惋惜和谴责。

选编这篇课文的意图，一是联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，并体会其表达效果；二是培养和提高学生的环保意识，引导学生为建设和拥有一个绿色的家园做出自己的努力。

3、学情分析

三年级是中年级向高年级过渡的“桥梁”。三年级的学生开始学习掌握基本的阅读方法（如，朗读、默读，联系上下文理解词句的意思，把握文章的主要内容，体会表达的思想感情），语言积累还待进一步提高，要逐步培养孩子良好的阅读习惯。其次，从思维发展的角度来看，三年级学生正处于形象思维向抽象思维发展的过渡阶段，并开始逐步形成批判性思维。根据三年级学生思维发展的规律，我们在阅读教学中，一是要积极引导学生把读书与思考结合起来，逐步学会透过事物的表象揭示事物的本质；二是要鼓励学生在讨论和交流中，敢于发表自己的看法，作出自己的判断，以加深对课文内容的理解和体验，从而享受阅读的快乐。【教学评价】

针对目标1、2、3，采用的评价方式：课堂上，通过“开火车”认读生字，了解检查生字的掌握情况，力图使90%的学生能够准确认读本课要求认识的字；课后，通过听写生字词的方式，了解生字的书写情况，力图使90%的学生能够正确书写本课要求会写的字。

针对目标4，采用的评价方式：课堂上，通过指名分段读课文，了解读书情况是否达到正确、流利，力图使90%的学生读书达到读准字音，不添字、不漏字，使85%的学生能够在熟读感知的基础上达到有感情地朗读课文。课后，通过教师检查、小组长检查的方式检查课文背诵情况，使85%的学生能够借助课文插图准确地背诵课文。

针对目标5、6、7、8，采用的评价方式：采用的评价方式：课堂上，通过师生、生生交流，抓住重点词语交流“小村庄发什么了什么变化？为什么会发生这样的变化？”通过口语交际“你想对小村庄的人们说些什么？”进一步评价学生对课文的理解。【教学重点】

理解含义深刻的句子，了解小村庄变迁的过程和原因。【教学难点】

联系生活实际理解本文所蕴涵的深刻道理。【教学时间】二课时【课前准备】

1．收集一些关于破坏环境和保护环境的资料。2．预习课文，不理解的词语，知识查字典找资料。3．生字、新词卡片。

第一课时

3、能够运用查字典、联系上下文等方法说出词语的意思。

4、通过自读、配乐读、同桌互读等朗读形式，90%的学生能够有感情地朗读课文。【教学活动预案】

一、板书课题

看到这个题目，你会产生哪些疑问？

（这个小村庄什么样？村庄里住着什么样的人？村庄里有什么样的事情发生？„„）

二、教师范读课文，整体感知课文内容。

三、检查自学生字、字词情况。

1．指名读课文，纠正读音。

“斧”读“fǔ”，不要读成“fï”或“fǒu”

“造”读“zào”，不要读成“zhào”

2．分析、识记字形。

“犁”上下结构，下边是年“牛”字，不要写成“木”字。

“栋”左右结构，注意“栋”和“炼”的右半部分。

“具”中间是三横，不要写成两横。

“冒”这个字是上宽下窄，上扁下长；“冒”字的上部分不是“曰”字，第三、四笔的“横”与两边是不相连的，可和下部分里边的“横”做比较。

3．难确定的部首。

犁：查“牛”字部

具：查“八”字部

黎：查“禾”字部

4．理解词语

斧头：也叫“斧子”。砍竹、木等用的金属工具，头呈楔形，装有木柄。

造犁：制作翻土用的家具。

不断：连续不间断。

拎起：用手提起。

裸露：没有东西遮盖。

一栋栋：一座座。

应有尽有：应该有的全都有了，表示一切齐备。

锋利：（工具、武器等）头尖或刃薄，容易刺入或切入物体。

黎明：天快要亮或刚亮的时候。

咆哮：形容水流的奔腾轰鸣，也形容人的暴怒喊叫。本文指洪水来势迅猛，势不可挡。

何处：什么地方。

包括：包含（或列举各部分或着重指出某一部分）。

奇多：出人意料的多，或罕见、少有得多。

四、自由读文，把你不明白的句子画下来。

五、作业

1．写生字、字词。

2．读书。

3．查找与环保有关的资料。

第二课时

【学习目标】

1．通过朗读、交流，体会含义深刻的句子，悟出课文中蕴含着的道理。

2．利用文中的空白处，对学生进行思维训练，培养学生的想象力，锻炼学生的口头表达能力。3．交流自己收集资料，谈谈感受。

4．通过现在社会的一些现象，说说破坏环境的后果，呼吁人们保护环境，并且能身体力行。【教学活动预案】

一、自由读文，了解故事内容。

班内汇报：

（这个故事讲了一个小村庄的人们利用手中的斧头乱砍乱伐，结果为自己家园创造的一切被洪水无情地夺走了。）

二、学习课文第一自然段，通过填补空白发展思维，培养想象，锻炼口头表达。

1．请一人读第一自然段，大家想象一下，这个小村庄以前是如何的美丽？

2．班上交流，归纳如下：

（在很久很久以前，有一个恬静的小村庄，那里绿树成荫，树木成林。绿茵茵的草坪上雪白的羊群撒欢地玩耍、嬉戏；牧羊人吹着笛子，悠扬的乐曲声在碧蓝的空中回荡。不远处有所小学校，从校园里传出孩子们朗朗的读书声。大人们都在辛勤地建造着自己的家园。整个山村充满了祥和的气氛和勃勃的生机。）

三、学习课文2—6自然段，体会含义深刻的句子的意思。

1．过渡：是呀！多么美丽可爱的一个小村庄，为什么最后会消失呢？

请同学们默读2—6自然段，把你读懂的词、句用“﹏”画下来并作简单批注。不懂的词句用“—”画下来，可在小组学习中解决，如果小组解决不了，提到班上解决。

2．小组讨论，班上交流，归纳如下：

根据村庄里的人们的物质生活需要，人们用锋利的斧头把一棵棵树砍下来，一年年，一代代，山坡上的树不断减少，而裸露的土地不断扩大，然而人们忽略了树能防风、固沙，不让水土流失的作用。由于村民的无知与自私，造成了山坡上的植被被破坏，环境在不断地恶化，最终受到了大自然严厉的惩罚——小村庄被咆哮的洪水卷走了，一切都没有了。

3．拓展练习：请同学们想象一下洪水来临时小村庄什么样？洪水过后又是什么样？

班上交流，归纳如下：

万马奔腾般的洪水把仅剩下的几棵树连根拔掉。当人们听到可怕的响声正准备逃命时，汹涌奔腾的洪水已冲垮了他们的房屋，冲走了他们辛辛苦苦换来的一切。不等呼救，他们已告别了人世，告别了美好的未来。洪水过后，原本美丽而恬静的小村庄已成为一片废墟。经过这里的人和听过这个故事的人都为此叹息道：目光短浅也！罪有应得也！

4．有感情地朗读课文。

四、设计板书，练习表达。

请同学们根据课文内容自己设计一个板书，然后给大家讲解自己所设计的板书。

板书一：

树木被斧头一棵棵砍倒，变成了房屋、家具、工具、柴火等。突然有一天洪水来临，使人们辛辛苦苦用树木换来的一切都化为乌有。

板书二：

斧头使树木变成了房屋、家具、工具等，而由于洪水的来临，使这一切以及他们的幸福和生命消失得无影无踪。

五、读了这篇课文你想说些什么？

可以谈体会，也可以说说手中的资料。

六、作业

1．读课文。

2．写一写你读此文之后的感受。

3．交流收集的资料和获得的感受，呼吁大家都能够保护环境，从我做起。

【目标达成检测题】

一、拼一拼，写一写。

sēn lín zhàn lán kuî dà chuǎn qì()()()()kǎn fá lí míng luǒ lù gài fáng()()()()

二、拼一拼，组词语

juǎn()dé()卷得 juàn()děi()

三、照样子，写词语。

一

代代（）（）（）（）

整整齐齐（）（）（）（）

四、想一想，填一填。

郁郁（）（）雨过（）（）春（）花（）（）清（）秀景色（）（）和风（）（）

五、按课文内容填空。

（1）、谁家想（），谁家想（），就（），把树木（）下来。

（2）、一年年，（），山坡上的树木不断（），裸露的土地不断（）。

六、快乐阅读森林王国消失以后

森林王国就这样消失的无影无踪了------一年之后，国王去世了，他的儿子担任新的国王。新国王下令所有的大臣种植树木、花草，然后又带领全国的老百姓克服种种困难，从遥远的雪山引来了救命的泉水。希望的种子发芽了。

妖魔鬼怪气坏了。

雨妖来了。大雨倾盆，泥沙翻滚，但喝足了水的花草树木反而更加生机勃勃。沙漠变的一片嫩绿。

热魔来了，火红的太阳灼烤着大地，但充足的光照使花草树木更加茁壮的成长。

风怪来了，它呼啸着，吼叫着------。但是，树木就象挑战生命极限似的，更加挺拔了！

沙鬼沮丧的呻吟着躲进地下，变成了肥沃的泥土。

小鸟飞回来了，它们婉转动听的歌声，唤醒了美丽富饶的森林王国。到处都是争相开放的鲜花，和挂满枝头的野果。处处欢歌笑语，动物和老百姓们安居乐业，森林王国又恢复了往日的欣欣向荣。

1、抄写下列词语无影无踪生机勃勃大雨倾盆欢歌笑语婉转动听欣欣向荣美丽富饶茁壮成长。

2、写出与下面词语相近的词。

肥沃----（）动听----（）

充足----（）富饶----（）

3、把你最喜欢的句子抄写在下面。

4、通过阅读短文，你有什么感受？

七、能力拓展

你想为环境保护做点什么？说说、写写、画画都可以噢！【教后反思】

环境问题已经成为全球不容忽视的问题，环境的恶化，土地沙漠化，水土流失当前都是不容乐观的情况，本文通过一个小村庄由美到被洪水吞没的故事，揭示了一个简单的道理：不爱护树木，不保护环境，人类的家园也终将不复存在！上完本课后，结合这一单元的习作教学，让学生去调查了解环境的现状以及原因，再让学生反思一下自己能为环境保护做些什么，重点是从一个小村庄的故事中受到什么启发？那么美的一个小村庄，在无情的斧头下，也淹没于洪水中。而我们现实生活中，又有哪些不利的言行直接危害着我们的生活环境呢？学生通过资料收集，能够对环境问题有一定的认识，也能够从小培养环境保护意识，为人类的的环境作出贡献。

第四篇：《一个小村庄的故事》教学设计(人教版三年级语文下册)

人教版三年级语文下册

《一个小村庄的故事》教学设计

教学目标:

1、认识郁、澈等9个字，学会森林、郁郁葱葱等13个词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、体会乱砍乱伐树给人类带来的灾难。

教学重难点：

教学重点是理解含义深刻的句子，了解小村庄变迁的过程和原因

教学难点是联系生活实际理解本文所蕴涵的深刻道理。

教学准备：

1、字词卡片。

2、课前布置学生查找资料，了解我国的森林覆盖率与森林的破坏情况、植物与水土流失、植物与环境保护等相关知识。

教学过程：

一、利用课件展示图画，导入新课

1、师: 请同学们观察图画，早先，有这样一个小村庄，看一看，它给你留下怎样的印象？树木郁郁葱葱

2、生：学生讲述自己的感受，体会小村庄的环境优美。

3、师：这样一个美丽的小村庄后来怎样了呢？观察图画

二、自读课文，完成以下要求

1、师：边默读边圈出要认识的生字词。

2、生：默读课文边读边划出生字词。

3、师：利用卡片让学生认读生字词，指正字音。认记带点的字字形。森林、郁郁葱葱、湛蓝、甜润、盖房、裸露、扩大、一栋栋、各式各样、咆哮、应有尽有、锋利、喘气儿、黎明

4、师：请同学们再读课文，思考: 这样一个美丽的小村庄为什么会成为这个样子了呢？

三、讲解课文

1、师：让学生选出自己喜欢读的段。

生：读课文。

师：检查读课文，对读的好及时评价或奖星。

（1）读第1段要读出小村庄环境之美。

这样一个美丽的小村庄后来在一场大雨中消失得无影无踪了，这是多么令人痛心的事呀！是谁毁了的呢？

（2）深入学习2、3段。

①重点理解第2段第三句话中的谁家谁家..谁字的含义注本课是任指。

②把一间间、一栋栋的房子，应有尽有的家具、工具说一说。

③说说对还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空中这句话的理解。

④朗读指导:读出小村庄人们的行动以及村庄变化的过程。

（3）学习4、5段。

①去掉还字跟原句比较，找出问题的实质。

②联系上下文理解大雨没喘气和什么都没有了所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头，体会悲惨的无法挽回的结局。

③过渡：事实正像我们所预料的那样，这个小村庄的人们在享受了斧头带给他们的好处之后，最终还是让这些斧头给毁了一切。

④什么都没有了指的是什么没有了，你能具体说说吗？

⑤议议如何读好这两段，再试试。

二、总结全文。

1、有感请地朗朗全文。

2、你想对小村庄的人说什么？

第五篇：7、《一个小村庄的故事》教学设计

7、《一个小村庄的故事》教学设计

（第二课时）

【学习目标】

１、会认９个生字，会写13个生字。正确读写“森林、郁郁葱葱、湛蓝、甜润、盖房、裸露、扩大、一栋栋、各式各样、应有尽有、锋利、喘气儿、黎明、”等词语，摘抄含义深刻的句子。

２、在感情地朗读课文，了解课文的主要内容。

３、领会爱护树木、保护环境、维护生态平衡的道理。

４、联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，并体会其表达效果。

【学习重点】理解含义深刻的句子，了解小村庄变迁的过程和原因。【学习难点】联系生活实际理解本文所蕴涵的深刻道理。教学过程:

一、导入：

通过上节课的学习,老师知道了咱们班同学都喜欢听故事,这节课老师带着大家一起去了解<<一个小村庄的故事>>，齐读课题“一个小村庄的故事”。

上节课咱们学习了生字词.了解了课文内容,现在敢接受老师的挑战吗?看看你们的生字词掌握的怎么样?(指名读开火车读)

二、学习新课：

（一）感受小村庄原来的美景.1、孩子们你们的生字词掌握的真好，老师相信你们的课文也一定读的很棒,轻声读文.要求：读准字音，读通句子并画出描写小村庄美丽的句子.故事仿佛把我们带到了许多年前，你好像看到了什么？指名读画出的部分(第一自然段的内容.).2、出示图片，村庄里茂密的树林苍翠欲滴，洁净的河水能看见水底的沙石，广阔的天空晴朗深蓝，空气格外清爽。喜欢这样的小村庄吗？

3、让我们面带微笑再来读这一段，通过你们的朗读把小村庄的美景展示出来。

（二）目睹小村庄巨大的变化

1、如此美丽的小村庄最后的命运怎样？请找出课文中说明村庄命运的一句话？

2、朗读引导：是啊，这么美丽的小村庄如今却被洪水冲毁了，多么叫人心痛啊!谁来有感情地朗读这一句话？让我们再齐读这个句子。

（三）寻找小村庄发生变化的原因

1、小村庄为何会发生这么大的变化呢？（板书：？）请快速阅读课文2、3自然段，想想是什么原因让村庄发生了这么大的变化？（读后）谁能用一两句话说说原因？

2、村民们破坏环境，乱砍树木，具体是怎么做的呢？这样做小村庄又发生了什么变化呢？请默读课文2、3自然段，3、把你勾画的句子和体会先跟同桌交换交换。

4、我们大家一起来交流，先读相应的句子在谈谈体会：（1）村民们是怎么做的？

“谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。”

体会：“谁家”是指哪一家？（每家每户）每家每户都这样做你感受到什么？（所有的村们都在砍树，没有一个人意识到周围环境遭到的破坏）

朗读：带着深深的心痛，请女同学齐读这个句子。（2）小村庄发生着怎样的变化？

①“一年年，一代代，山坡上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大„„”

齐读这个句子。

体会：“一年年，一代代”你能体会到什么？（世世代代村民们都这样做，从来没有人觉醒，从来没有人意识到他们在破坏环境）

注意这句话的最后是省略号，说明村庄还在发生着其他变化，想象一下，村庄的自然环境还会有哪些变化呢？

朗读：灾难正向这个小村庄慢慢逼近，带着深深的担忧无尽的心痛生齐读这个句子。

②“树木变成了一栋栋房子，变成了各式各样的工具，变成了应有尽有的家具，还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消散在天空了。” 齐读这个句子。

从这句话中你知道了什么？（人们用树木造了许多东西）是啊，造了许多东西，该有的都有了，用这段话中的一个词语就是（应有尽有）.生活是应有尽有了，但周围的环境却变得——齐读

“一年年，一代代，山坡上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大„„”

5、经历灾害难的瞬间

（1）由于长期的滥砍滥伐，一场大灾难来临了！请读读这两句，“不知过了多少年，多少代，在一个雨水奇多的八月，大雨没喘气儿，一连下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下来。可是，小村庄却被怒吼的洪水不知卷到了何处。”

（2）理解：读了这段话，结合书上的插图，你感受到大雨下得怎样？“大雨没喘气儿”（雨下个不停）“五天五夜”（下的时间很久）“怒吼”（雨下得猛）

（3）看，怒吼的洪水席卷村落，村民们无家可归，全部村庄淹没在一片汪洋之中。

（4）朗读：曾经碧水青山环绕的小山村就在这场暴风雨中毁掉了！你的心情怎样？（太可惜啦；要是有树木森林挡一挡洪水的话，村落就不会被卷走了）你能带着这样的心情读读这一句吗？

是啊，真一场让人痛心的悲剧，让我们再次有情绪地读第四自然段。

6、难句理解：

大雨过后，什么都没有了，包括那些锋利的斧头。（1）让我们带着可惜之情读读这个句子。

（2）什么都没有了，究竟没有了什么呢？（没有了房子、工具、家具，没有了生命、家园、幸福的生活，甚至是锋利的斧头）

师小结：正是因为人们用锋利的斧头乱砍树木，使树木减少，土地裸露，最后受到了大自然的惩罚，小村庄被洪水卷走了。让我们记住这个沉痛的教训，再来读读这句话“什么都没有了，所有靠斧头得到的一切——包括那把锋利的斧头。”

三、课堂小练笔：

1、目睹了小村庄从幸福圆满到家破人亡，此时此刻，你想对小村庄的村民们说点什么？你想对身边的人说点什么？

2、请用一段话写一写你的心里话。

3、展示个别小练笔。

四、课堂总结：

同学们让我们从爱护身边的一草一木做起，做个环保小卫士吧！相信我们的天空会更蓝，大地会更绿，河水会更清！

五、布置作业

1、在你生活周围也有破坏环境的行为吗？你该怎么做？

2、摘抄几条环保标语

板书设计：

7一个小村庄的故事

美丽消失锋利的斧头

新课标人教版小学语文三年级下册7《一个小村庄的故事》教学设计[范文模版]

第一篇：新课标人教版小学语文三年级下册7《一个小村庄的故事》教学设计[范文模版]

第二篇：(人教新课标)三年级语文教案一个小村庄的故事1

第三篇：7、一个小村庄的故事小学语文三年级教案

第四篇：《一个小村庄的故事》教学设计(人教版三年级语文下册)

第五篇：7、《一个小村庄的故事》教学设计

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