三年级下册语文《一个小村庄的故事》渗透法制教育教学设计

第一篇：三年级下册语文《一个小村庄的故事》渗透法制教育教学设计

三年级下册语文《一个小村庄的故事》

-----法制渗透教学设计

新巴民族小学教师 陈老师

【教学目标】

1.会认9个生字，会写13个生字。理解词语。2.有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。

3.领会爱护树木、保护环境、维护生态平衡的道理。

4.联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，并体会其表达效果。摘抄含义深刻的句子。

【重点】

重点是理解含义深刻的句子，了解小村庄变迁的过程和原因;【难点】

是联系生活实际理解本文所蕴涵的深刻道理。理解课文最后一段。【过程与方法】

以质疑定向，以读书为本，抓住重点句自读、自悟;以体验、想象的方式来感受文章内涵;以生活为源，把课堂与现实生活紧密结合。

【教学准备】

生字卡片或小黑板，【情感态度与价值观】

理解小村庄消失的原因，教育学生从小爱护家园、保护环境、保护大自然。【课时安排】2课时 【教学过程】

第一课时

一、板书课题，引导质疑 1.板书课题。

2.齐读课题，读了课题，你会产生哪些疑问?(预设质疑，学生：有怎样一个小村庄?这个小村庄究竟是什么样的呢?村庄里住着什么样的人?村庄里有什么样的事情发生?……)

二、初读感知，读文识字

1、自由朗读课文，把课文读正确、读流利;用自己喜欢的方式读，可以低声速读，可以高声朗读。遇到不认识的生字多读几次;用自己的方法学会生字、理解新词;在文中画出自己不懂的地方。

2.检查识字识词情况。出示生字词，生开火车读词。重点指导“澈、湛、裸”字的读音。不要将“湛”读成“shèn”，将“裸”读成“guǒ”。认读词语：山 谷 森 林 郁郁葱葱 湛 蓝 甜 润 锋 利 盖 房 洪 水 裸 露 扩 大 一栋栋 各式各样 应有尽有 喘气儿 黎 明

3.查字典或联系上下文的方式理解词语，先口头扩词，再理解词语：斧头 裸露 咆哮 湛蓝 黎明 郁郁葱葱 4.说一说:课文主要讲了一件什么事?

三、指导书写生字

1.学生观察“森、葱、犁、喘、黎”等字在田字格中的比例。临写生字。2.重点指导书写“葱”和“裸”、“黎”。“葱”的中间是“匆”不是“勿”;“裸”的左半部分是“衣补”不是“示补”;“黎”的上部右边的不能写成多一撇的“勿”。

比较“森、栋、柴”三个字中的“木”这个部件，是不相同的。3.工整地抄写生字及词语。

第二课时

一、根据课题质疑，解决问题:有怎样一个小村庄?小村庄发生了什么变化? 1.体会早先村庄的美丽。

(1)出示美丽的村庄图片，可用那些词语来形容？（山清水秀、鸟语花香……）说说这是一个怎样的地方?(2)是啊，这小村庄的确是一个美丽的地方，让我们美美地读一读第一自然段吧!(3)从“早先”这个词语中你读懂了什么?(山谷中，早先有一个美丽的小村庄，强调“早先”。那么现在这个小村庄还有没有呢?引起人的思考。)2.了解小村庄的悲惨命运。

(1)观察插图:突如其来的洪水毁掉了这个美丽的村庄，什么都没有了。(2)指名读最后一自然段。(3)说说破折号的作用。

3.过渡:小村庄为什么会发生这样的变化呢?是什么原因造成的呢?

二、根据课题质疑，解决问题:小村庄为什么会发生这么大的变化? 1.朗读课文的第二、三、四自然段，边读边想，小村庄为什么会发生这么大的变化?找出对应的句子读一读。

2.分小组议一议。

3.抓住重点句体会村民是如何一步步地把村庄毁掉的。

句一:谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。就这样，山坡上出现了裸露的土地。

(1)这里的两个“谁”指代什么?“裸露的土地”又指的是什么?(2)你为什么认为这一句与毁掉小村庄有关?(预设:这句话道出了一个根本原因就是乱砍滥伐。一个“砍”字，高度概括了小村庄消失的根本原因。)句二:树木变成了一栋栋房子，变成了各式各样的工具，变成了应有尽有的家具，还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空了。

(1)这句运用了什么手法?从中你读懂了什么?(预设:连用了三个“变成”，是排比的手法，它非常强烈地体现了人们对森林的破坏。而且是低效利用树木。)(2)再读一读这个句子，你体会到句子中表达了作者怎样的感情?(预设:表达出了对人们的错误行为的一种遗憾和谴责。)句三:一年年，一代代，山坡上的树不断减少，裸露的土地不断扩大……(1)“一年年，一代代”说明什么?(2)两个“不断”又说明什么?(预设:小村庄的人们不仅仅是一年砍，一代人砍，而是年年砍，代代人砍，毁掉了树木，破坏了生态环境，造成水土流失一年比一年严重。)句四:大雨下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下来。可是，小村庄，却被咆哮的洪水不知卷到了何处。

(1)指名说说“咆哮”的意思。(预设:本来指野兽的吼声，这里用来形容河流的波涛声。)(2)为什么洪水会这么咆哮，这样肆虐?(预设:原因就是乱砍滥伐树木，最终灾难终于降临。)4.小结:一座环境优美的小村庄由于人们过度的砍伐树木，致使土地裸露，极大地削弱了森林的防洪能力。终于在一场连续的大雨之后，咆哮的洪水将小村庄卷走了。

三、体悟情感，明确主旨

1.值得庆幸的是在这场咆哮的洪水的灾难中，小村庄的人们活了下来，那么你想对村民说些什么呢? 2.想象写话。从全文整体来看，课文不仅仅给我们讲一个令人叹惋的故事，更重要的是引起全社会的关注，请你写几句充满深情的话语，送给周围的人。

3.全班交流。

四、教师小结：

同学们，小村庄的教训是多么深刻啊!一场洪水袭来，小村庄还存在吗?(生:没有了。)房屋还有吗?(生:没有了。)工具、家具还有吗?(生:没有了。)人，还有吗?(生:一个都没有了，都被洪水卷走了。)

五、拓展延伸，学生表演。

师:不，这个小村庄还真有几位幸存者，而且，今天来到了我们中间。(生惊异，四处寻找。)师:(指一位男生)这位就是小村庄的A村长，请到台前。(生笑)师:(指另一位男生)这位就是当初砍树最多的B先生，也请到台前。(生又笑)师:(指一位女生)这位就是当初反对砍树而且积极植树的C女士。(生大笑)师:这三位幸存者今天要召开一个记者招待会，在座的各位都是各大新闻媒体的记者，请大家发问，由A、B、C三位回答。(课堂气氛非常活跃)生1:请问A村长，你是怎样幸存下来的?

A:洪水把我冲出很远，幸亏我抓住了一棵没被砍伐的树，才侥幸活了下来，好险啊!生2:请问B先生，当初你为什么砍树，砍了多少棵树?

B:当初我只顾眼前能过得好一点儿，没有环保意识，更没想到这样做会祸及子孙后代，我砍了有几百棵树，我有罪，我认罪。(生大笑)

生2:(继续追问)你这样做难道村长不管你吗?

B:他也砍，所以他管不了我，再说我给他送礼了，他也不敢管我，他是个腐败村长。

生3:A村长，是这样吗?

A:是，是，我也有罪，身为一村之长，不但不保护环境，还受贿，罪大恶极。(生笑声不断)生4:请问C女士，您为什么反对砍树，而且植了许多树?

C:当时我觉得乱砍滥伐是不对的，长此以往，家园受到破坏，大自然一定会惩罚人类。我看到那么多树被砍掉了，只剩下光秃秃的土地，心里很难过，每年都植一些树。但砍树的人太多了，家家户户都在砍，我一个人的力量太小了。

生5:A村长，你现在怎样认识这个问题?

A:如果还让我当村长，我一定把保护生态环境作为第一任务，制定出法规，再也不破坏环境，祸及子孙了。

生5:欢迎A村长的转变、欢迎你回到我们中间来。(大家热烈鼓掌)生6:B先生，你的认识有什么变化? B:我们这个小村庄的毁灭是因为我们的环保意识太差了，我今后一定向C女士学习，保护树木，植树造林，重建我们的家园。C:我也要加大宣传力度，让世人都知道保护环境的重要意义，再建一个美丽的小村庄。

师:今天的记者招待会就开到这里。请大家回去拿起笔，向全社会呼吁:我们只有一个地球，我们全人类要共同保护我们赖以生存的家园。从我做起，从我们身边的环境卫生做起。可以写诗歌，编小品，绘图画，谱歌曲，写调查报告，记叙这次记者招待会，展望新建的小村庄会是什么样，还可以上网查资料，介绍环保知识，向环保部门提建议……

第二篇：《一个小村庄的故事》渗透法制教育教案

《一个小村庄的故事》渗透法制教育教案

教学内容：

人教版第五册 第七课 《一个小村庄的故事》 第二课时 教学目标:

1、在读中品词析句，体会作者用词准确，生动形象。

2、理解小村庄消失的原因，联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，并体会其中表达的效果。

3、能有感情地朗读课文。

4、领会爱护家园、保护环境、爱护树木，维护生态平衡的道理。引导学生为建设和拥有一个绿色的家园做出自己的努力。教学重点:

1、理解小村庄消失的过程和原因。

2、理解含义深刻的句子。教学难点：

联系生活实际理解本文所蕴涵的深刻道理。教学过程:

一、情境导入: 课件出示:山谷中,一个美丽的小村庄的图片(课件一)你觉得这个小村庄及周围的环境怎么样?用一些词语来形容— 今天,我们就一起来学习一个小村庄的故事

二、品读课文(一)学习第一自然段

课文中是怎样描述这个小村庄的?引出第一自然段:

1、自由读, 画出并体会优美的词语:郁郁葱葱,清澈见底,湛蓝深远,清新甜润、2、读出小村庄的美丽。(不同形式读)过渡:是呀!多么美丽可爱的一个小村庄,那里绿树成荫，树木成林。绿茵茵的草坪上雪白的羊群撒欢地玩耍、嬉戏；牧羊人吹着笛子，悠扬的乐曲声在碧蓝的空中回荡。不远处有所小学校，从校园里传出孩子们朗朗的读书声。大人们都在辛勤地建造着自己的家园。整个山村充满了祥和的气氛和勃勃的生机。可是最后却消失了,什么都没有了……引出第五自然段:(二)齐读第五自然段(出示课件二:一片荒芜的场景)

1、说说你读懂了什么?

2、这个小村庄到底是被什么毁灭的?(这时同学们有的说是被村民,有的说是被斧头……借此引出第2---4自然段、)(三)请同学们默读第2---4自然段、思考: 这个小村庄到底是被什么毁灭的? 把你读懂的词、句用“﹏”画下来并作简单批注。不懂的词句用“—”画下来，可在小组学习中解决，如果小组解决不了，提到班上解决。

1、学习第二自然段:(1)指名读,质疑

师:读了这一段,你知道了什么? 生:我知道因为村里人砍树、,山坡上才出现了裸露的土地、师:你从哪些句子知道是村里人砍树的?

（课件三）谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。就这样，山坡上出现了裸露的土地。

(2)相机指导理解用词:

A、“谁”

B、理解“拎”（换词方法）

C、理解“裸露”（出示图片对比理解）（3）句子训练

（课件四）谁家想盖房，谁家想造犁，谁家想（做家具），谁家（想烧饭）……就拎起斧头到山坡上砍树。

（4）小结（板书：随意砍树）

2、学习第三自然段

师:人们在拥有了房子、犁之后他们停止砍树了吗？ 你是从哪里知道的？

生:人们在拥有了这些东西后并没有停止砍树、课文中说: 一年年，一代代，山坡上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大…

（1）(课件五)一年年，一代代，山坡上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大……（2）理解“不断砍树”

（板书：不断砍树）（3）理解“柴烟”

柴烟是指木柴燃烧后所产生的气体。人们把这些树木砍下来后干什么了？这里指树木被人们砍下来，用来生火做饭、取暖。

在我们生活中你遇到过这样的事吗？（4）指导朗读

3、学习第四自然段

过渡：我们虽然生气、我们虽然难过，不管怎样，家家户户靠着锋利的斧头，日子过得还都不错。可是最后,那个小村庄却被一场咆哮的洪水不知卷到了何处、（1）理解“不错”是真正的不错吗?（2）情境再现美丽的村庄,想象: 洪水来临时小村庄什么样？洪水过后又是什么样？（3）谈感受: 生:我知道这样不错的日子不会太长,因为在他们随意砍伐树木的同时给他们带来了极大的危害。

生:我仿佛看到了万马奔腾般的洪水把仅剩下的几棵树连根拔掉。汹涌奔腾的洪水已冲垮了他们的房屋，冲走了他们辛辛苦苦换来的一切。

生:我仿佛听到了经过这里的人们的叹息道：目光短浅也！罪有应得也！

生:他们在慢性自杀、当洪水来临时,他们来不及呼救，就已经告别了人世，告别了美好的未来。

（4）有感情地朗读课文。

三、总结全文

齐读全文,说说你学习了这一课懂得了什么? 生:我懂得了我们不能随意砍伐树木、…

师:同学们说的太好了!学习了这一课,我们知道了由于村民的无知与自私,他们过度砍伐树木,忽略了树能防风、固沙，不让水土流失的作用,造成了山坡上的植被被破坏，环境在不断地恶化，最终受到了大自然严厉的惩罚——小村庄被咆哮的洪水卷走了，一切都没有了。我们要吸取这个沉痛的教训,就让我们一起爱护森林、爱护大自然!共同来保护我们美丽的家园吧!(课件六:法制教育 爱护大自然,爱护环境)

四、延伸作业

俗话说，心动不如行动。面对如此怵目惊心的环保问题，我们小学生能做什么呢？就请各小组以小组为单位，合作出一份“保护绿色家园”的手抄报吧!

五、板书设计:

随意砍树

一个小村庄的故事

什么都没有了

（保护环境）

不断砍树

第三篇：《一个小村庄的故事》渗透法制教育教学设计

《一个小村庄的故事》教学设计

教学目标

（一）知识与技能

1.在读中品词析句，体会作者用词准确，生动形象。

2.读懂课文主要内容，理解小村庄消失的原因，联系上下文和生活实际，理角含义深刻的句子，并体会其中表达的效果。

3.能有感情地朗读课文。

（二）过程与方法

创设情境，以读为主，开展研究式和体验式学习，锻炼创新素质。

（三）情感态度与价值

观领会爱护家园、保护环境、爱护树木，维护生态平衡的道理。

（四）法制教育渗透：《中华人民共和国森林实施条例》第二十一、二十九条》 教学重点：

1、理解小村庄变迁的过程和原因。

2、理解含义深刻的句子。教学难点：

联系生活实际理解本文所蕴涵的深刻道理。教学过程

一、创设问题情境（情境导入）

1.教师播放村庄的画面，创设情境，学生欣赏感悟，同时设问质疑。

2.教师导语：同学们，今天老师想给大家讲一个小村庄的故事。在山谷中，有一个小村庄。那里的森林郁郁葱葱，村前河水清澈见底，天空湛蓝深远，空气清新甜润，这里住着几十户人家，靠着周围丰富的自然资源，用斧头砍下树木，盖成房子，造成各种工具，日子过得还都不错。（课件出示）你觉得这个小村庄怎么样？（板书）那么这个美丽的小村庄现在怎么样了呢？请同学们齐读（出示“什么都没有了──所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。”）。为什么会这样呢？今天我们来继续学习第7课《一个小村庄的故事》（板书课题）

二、师生合作研究探索（学习2－4节）

（一）学习第二节

1.自主探究，发现问题，指名读，质疑。带着你的问题，自由读课文，把你找的答案用直线画下来。

2.自由研读，分析理解（1）设计问题：从哪个句子中知道村里人砍树的？

（课件出示）谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。就这样，山坡上出现了裸露的土地。

（2）质疑 指名再读，其他人想一想，你从中读懂了什么？有什么不懂的？ A.理解“谁”

B.理解“拎”（换词方法）C.理解“裸露”（出示图片对比理解）D.小结：（板书：随意砍树）

（3）指导朗读（4）（4）句子训练

（课件出示）谁家想盖房，谁家想造犁，谁家想（），谁家（）„„就拎起斧头到山坡上砍树。

这里省略号表示什么意思呢？（5）课件出示进行法制教育渗透

第二十一条禁止毁林开垦、毁林采种和违反操作技术规程采脂、挖笋、掘根、剥树皮及过度修枝的毁林行为。

第二十九条采伐森林、林木作为商品销售的，必须纳入国家木材生产计划；但是，农村居民采伐自留山上个人所有的薪炭林和自留地、房前屋后个人所有的零星林木除外。

（二）学习第三节设计问题，引发思考：

人们在拥有了房子、犁之后他们停止砍树了吗？你是从哪里知道的？（1）课件出示

一年年，一代代，山坡上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大„„

（2）理解“不断砍树”

（板书：不断砍树）理解省略号的作用

（3）句子训练

应有尽有家具和各种各样的工具都会是什么呢？排比句子练习（空白点、创新点）（4）理解“柴烟” 在这一自然段中你还有什么不明白的地方吗？柴烟是指木柴燃烧后所产生的气体。

人们把这些树木砍下来后干什么了？这里指树木被人们砍下来，用来生火做饭、取暖。在我们生活中你遇到过这样的事吗？（5）指导朗读

（三）学习第4节

过渡：我们虽然生气、我们虽然难过，不管怎样，家家户户靠着锋利的斧头，日子过得还都不错。

（1）理解“不错”（2）出示句子 引读第四节（3）情境再现（课件）（4）谈感受

在我们生活中你遇到过这样的事吗？（5）指导朗读

（三）学习第4节

过渡：我们虽然生气、我们虽然难过，不管怎样，家家户户靠着锋利的斧头，日子过得还都不错。

（1）理解“不错”（2）出示句子 引读第四节（3）情境再现（课件）（4）谈感受

任选其一，想一想，先和你的小组同学说一说：1.我想设计一句环保公益广告词──2.所有地球村的村民们，我奉劝你们──3.让我放飞想象的翅膀将美丽的村庄、咆哮的洪水细细描述给你听！

四、总结

延伸作业

同学们，今天的课就上到这，作业请各小组任选其一来完成。

①以小组为单位，合作出一份“保护绿色家园”的手抄报。

②以小组为单位，对学校周围环境进行调查研究，根据实际情况写出简单的汇报材料，与同学交流

板书设计

板书：

随意砍树

一个小村庄的故事 什么都没能了

（保护环境）

不断砍树。

第四篇：《一个小村庄的故事》教学设计(人教版三年级语文下册)

人教版三年级语文下册

《一个小村庄的故事》教学设计

教学目标:

1、认识郁、澈等9个字，学会森林、郁郁葱葱等13个词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、体会乱砍乱伐树给人类带来的灾难。

教学重难点：

教学重点是理解含义深刻的句子，了解小村庄变迁的过程和原因

教学难点是联系生活实际理解本文所蕴涵的深刻道理。

教学准备：

1、字词卡片。

2、课前布置学生查找资料，了解我国的森林覆盖率与森林的破坏情况、植物与水土流失、植物与环境保护等相关知识。

教学过程：

一、利用课件展示图画，导入新课

1、师: 请同学们观察图画，早先，有这样一个小村庄，看一看，它给你留下怎样的印象？树木郁郁葱葱

2、生：学生讲述自己的感受，体会小村庄的环境优美。

3、师：这样一个美丽的小村庄后来怎样了呢？观察图画

二、自读课文，完成以下要求

1、师：边默读边圈出要认识的生字词。

2、生：默读课文边读边划出生字词。

3、师：利用卡片让学生认读生字词，指正字音。认记带点的字字形。森林、郁郁葱葱、湛蓝、甜润、盖房、裸露、扩大、一栋栋、各式各样、咆哮、应有尽有、锋利、喘气儿、黎明

4、师：请同学们再读课文，思考: 这样一个美丽的小村庄为什么会成为这个样子了呢？

三、讲解课文

1、师：让学生选出自己喜欢读的段。

生：读课文。

师：检查读课文，对读的好及时评价或奖星。

（1）读第1段要读出小村庄环境之美。

这样一个美丽的小村庄后来在一场大雨中消失得无影无踪了，这是多么令人痛心的事呀！是谁毁了的呢？

（2）深入学习2、3段。

①重点理解第2段第三句话中的谁家谁家..谁字的含义注本课是任指。

②把一间间、一栋栋的房子，应有尽有的家具、工具说一说。

③说说对还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空中这句话的理解。

④朗读指导:读出小村庄人们的行动以及村庄变化的过程。

（3）学习4、5段。

①去掉还字跟原句比较，找出问题的实质。

②联系上下文理解大雨没喘气和什么都没有了所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头，体会悲惨的无法挽回的结局。

③过渡：事实正像我们所预料的那样，这个小村庄的人们在享受了斧头带给他们的好处之后，最终还是让这些斧头给毁了一切。

④什么都没有了指的是什么没有了，你能具体说说吗？

⑤议议如何读好这两段，再试试。

二、总结全文。

1、有感请地朗朗全文。

2、你想对小村庄的人说什么？

第五篇：一个小村庄的故事(三年级下册)

《一个小村庄的故事》教案

一、教学目标：

（一）知识与能力

1．1.会认9个生字,会写13个生字。正确读写“山谷、森林、郁郁葱葱、湛蓝、甜润、锋利、盖房、裸露、扩大、一栋栋、各式各样、工具、应有尽有、家具、喘气儿、黎明、洪水”等词语,摘抄含义深刻的句子。2.有感情地朗读课文,了解课文的主要内容。

（二）过程和方法

1．有感情地朗读课文,了解课文的主要内容。

2.联系上下文和生活实际,理解含义深刻的句子,并体会其表达效果

（三）情感态度与价值观

1．领会爱护树木、保护环境、维护生态平衡的道理。

二、教学重点：

1．理解含义深刻的句子，了解小山村变迁的过程和原因。

三、教学难点：

1．联系生活实际理解本文所蕴含的深刻道理从而懂得合理地利用和保护大自然的资源。

四、教法：讲授、练习、游戏、讨论

五、学法：自主学习、合作学习、探究学习

六、教具学具（教学准备）：

七、课时安排（教学时间）：2课时

八、教学过程：

第一课时

一、教学目标

二、教学过程（教学步骤）

（一）导入揭题。

板书课题：你们在预习中，都提出了哪些问题呢？（交流预习中提出的问题，激发学生的学习兴趣）

（二）初读课文，学习字词

1、自由读课文，把课文读正确、读流利。边读边想：从文中你知道了些什么。

2、学习生字新词。

你知道这些词的意思吗？ 理解：

犁 ——出示犁的图片，直观认识犁的样子及作用。

裸露——课文中说了“裸露的土地”，是说土地上原来有很多的树木，就像给土地穿上了一件绿衣裳，现在土地上面什么也没有了！

一栋栋房子——还可以说：一幢幢房子、一座座房子……

咆哮——什么（谁）会咆哮？（台风、洪水、生气的爸爸……）

3、指名分段读课文，及时正音（如“没喘气儿”的读法、“裸”的读音等）。

4、出示图片，带着问题，再去读课文。（学生自由说，了解文章的大致内容）

（三）学习课文第一段

1、课文中有一段话就是描写这美丽的小村庄，我们也来读一读。出示课文的第一自然段：“山谷中，早先有过一个美丽的小村庄……”

（1）自由读，要求读正确读流利。

（2）指名读，及时正音：郁、澈、湛（特别是“湛”，不是形声字）。（3）请一人读第一自然段，大家想象一下，这个小村庄以前是如何的美丽？

（4）你喜欢这一段中哪个词？为什么？（根据学生的回答，相机理解几个词语的意思：郁郁葱葱、清澈见底、湛蓝深远、清新甜润）

做连线的练习：

郁郁葱葱 空气 清澈见底 森林 湛蓝深远 河水 清新甜润 天空

（5）赛读，读出小村庄的美丽。（自由练读、指名读）

3、同学们，清澈的小河从村前流过。村后的山坡上郁郁葱葱的树林像一道巨大的屏障。这里空气清鲜，庄稼长得很好，的确很美。过渡：是呀！多么美丽可爱的一个小村庄，为什么最后会消失呢？我们下节课继续学习。

（四）写字

1、出示这节课要会写的字：郁、湛、砍、裸、扩、栋、喘、森、葱、盖、犁、柴、黎。

2、自由读，你发现了什么？（都是左右结构的字）写这样的字要注意些什么？（偏旁在左的字一般都是左窄右宽，拿“郁”字进行区别，如“葱”字中的一点，黎的右上部及下面的写法等）

3、自由练写这13个字，交流要互相提醒的地方。

4、再练写一个，尽量写得比第一个好。

5、展示学生的书写，评议。

（五）小结。

（六）布置作业

附：

板书设计：

第二课时

一、教学目标

二、教学过程（教学步骤）

（一）谈话导入。

上节课我们一起读通了课文，认识了课文中的9个生字，还写好了7个字。我们先来复习一下。（出示课文中的生字组成的新词：郁郁葱葱、忧郁、清澈、湛蓝、犁地、裸露、赤裸裸、扩大、扩充、一栋栋、栋梁之才、咆哮、哮叫）接下来我们继续来深入地学习课文。

（二）学习课文二—五自然段。

1、出示课文的两幅插图，问：看了这两幅插图，是什么是小村庄发生了变化呢？

自由读课文2-5段。

2、重点点拨（体会意思深刻的句子的含义）：（1）“谁家想盖房……裸露的土地。” [引导学生理解“裸露”的含义（没有东西的遮盖），想象土地裸露之后会怎样？体会小村庄的环境已经开始恶化。]（2）“一年年，一代代……消失在天空中。”

[听了同学的分析，你对这段话还有什么想问的吗？] ①引导从“一年年、一代代”体会到小村庄长期遭受破坏。②从句中的省略号，体会环境恶化越来越严重。

③反复朗读最后一句话，从三个“变成了”体会小村庄的人们滥用树木，用斧头把大量的树木劈成柴火烧掉了是多么低效、多么浪费。[媒体演示]（3）读第5小节，体会人们遭受大自然惩罚的惨痛后果。

[读到这儿，大家心中有什么疑问吗？引导学生再读第2、3小节内容，认识小村庄被冲走的原因。] 导读第1、4小节，体会人们原来生活的甜美以及后来的悲惨遭遇。引发思考：通过乱砍滥伐而换来的甜美生活能长久吗？

（4）过渡：这种甜美的生活最终怎么样了？齐读最后一节。导读第5小节，引导反刍第3、4小节。

[导：对于这段话，你有什么想问的吗？“所有靠斧头得到的一切”是指什么？读读第3、4小节]

（三）整体深化，读写结合，训练能力

大家体会真深刻，相信大家的感触也很深吧。请你用朗读来表达心中的情感。

1、齐读全文。

2、读了这篇课文，你最想对小村庄里的人们说些什么？ [如果时间允许，便让学生当堂写一写心里话。]

（四）布置作业（两题任选一题）

对学校周围环境进行调查研究，根据实际情况写出简单的汇报材料，与同学交流。

附：

板书设计：

《XXXXX》教案

一、教学目标：

（一）知识与能力

1． 2.3． 4.（二）过程和方法

1． 2.3．

（三）情感态度与价值观

1． 2.3．

二、教学重点：

1． 2.3．

三、教学难点：

1． 2.四、教法：

五、学法：

六、教具学具（教学准备）：

七、课时安排（教学时间）：1课时

八、教学过程：

（一）导入

（二）学习新课 1.2.3.4.（三）复习巩固

（四）课堂小结 附：

板书设计：