人教版三年级语文下册7.一个小村庄的故事(教案)教学设计

第一篇：人教版三年级语文下册7.一个小村庄的故事(教案)教学设计

《一个小村庄的故事》教案

教学目标：

1．认识本课的17个生字，学会其中的15个字。能正确读写下面的词语：斧头、盖房、造犁、不断、减少、扩大、一栋栋、家具、冒出、柴烟、黎明、洪水、何处、包括等。

2．有感情地朗读课文，通过朗读、交流，体会含义深刻的句子的意思，悟出课文中蕴含着的道理。

3．培养学生从小热爱大自然，保护大自然。教学过程： 第一课时 学习目标： 1．学习生字词。2．整体感知课文。教学步骤：

一、导入

这节课我们学习第7课，《一个小村庄的故事》。

二、自学 1．出示自学提示

①自由读课文，要求读准字音。②认读本课生字。

③一边读一边想：本文讲了一件怎样的故事？ ④把不懂的地方做上记号。

三、检查自学的情况 1．指名读课文，纠正字音。2．认读本课生字。

3．本文讲了一个怎样的故事？

明确：课文讲述了在一个小村庄里，由于人们不懂得保护环境的重要性，乱砍树木，破坏植被，最终受到大自然的惩罚、遭到了毁灭命运的故事。

四、质疑

五、再读课文，进一步理解

六、布置作业 搜集有关图片、资料。第二课时 学习目标：

1．有感情地朗读课文，通过朗读、交流，体会含义深刻的句子的意思，悟出课文中蕴含着的道理。

2．培养学生从小热爱大自然，保护大自然。教学步骤：

一、检查生字词认读情况。

二、学习课文

1．提问：课文中的小村庄有什么变化？ 明确：从美丽到最后消失

2．自由读文，思考：为什么小村庄消失了？ 3．讨论、交流

明确：村庄里的人们根据自己的物质生活需要，人们用锋利的斧头把一棵棵树砍下来，一年年，一代代，山坡上的树不断减少，而裸露的土地不断扩大，树能防风、固沙，能保持水土不流失，而由于小山坡上的植被被破坏，所以环境恶劣，就有了那场灾难——小村庄被咆哮的洪水卷走了，一切都没有了。

相应理解锋利、裸露、应有尽有、咆哮等词语。

4．小结：只要人们破坏环境，就会受到自然界带来的惩罚。

三、有感情地朗读课文

四、总结

读了这篇课文，你想说些什么？

五、布置作业

1．抄写本课生字新词。2．用“扩大”“包括”造句。3．搜集有关图片、资料。

六、板书设计

7.一个小村庄的故事

第二篇：7.一个小村庄的故事教案doc

7．《一个小村庄的故事》教学案

【教学目标】

1．认识9个生字，会写13个生字。正确读写词语表中的词语，摘抄含义深刻的句子。

2．熟读基础上，有感情朗读课文，了解课文的主要内容。联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子。

3．领会爱护树木、保护环境、维护生态平衡的道理。【教学重点】

1．正确读写生字词语，了解小村庄发生变化的原因 2．领会爱护树木、维护生态平衡的道理。【教学难点】

联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子。【导入新课】

1、同学们有谁喜欢听故事啊？你为什么喜欢听故事？

2、对，有的故事我们听了会感觉很有意思，有的故事会让我们懂得一些知识，还有的故事可以让我们受到更多的教育，明白更多的道理。这节课我们要学习的第7课讲述的就是—

一个小山村的故事（板书课题）【检查预习】

1、相信大家已经迫不及待地把故事读熟练了，是吗？

2、很好，那么课文中的字词一定难不倒认真预习过课文的同学，谁有信心读好这些词语？

出示词语：郁郁葱葱 清澈见底 湛蓝深远 清新甜润 裸露 扩大 喘

气 黎明 咆哮

3、课文读几遍了？待会儿要展示读给大家听。

4、谁能用简单的话说说这个小故事的主要内容？老师这儿给你们提供了一些提示语，填上去说说看。

早先，有一个（美丽的小村庄），后来由于人们（砍伐树木），最后，小村庄（被洪水冲走了），变得（什么都没有了）。

师表扬。我们一起说一说：早先，有一个——（师生齐说）师随之板书：美丽

这个被洪水吞没的小村庄曾经是多么的美丽，多么的让人向往啊!让我们一起来感受一下小村庄的美丽。

【教学新课】

一、出示课件

（课件：美丽的村庄图片和文字）

(大屏幕出示文字）山上的森林郁郁葱，村前河水清澈见底，天空湛蓝深远，空气清新甜润。

小村庄里的树木长得怎样？

根据你所了解的知识，这郁郁葱葱的树木有哪些作用呢？

树木真是宝贝呀！因为有了这些郁郁葱葱的树木，所以那里的河水—— 天空—— 空气—— 指导朗读与背诵

二、教材重组，对比感受。

1．多么令人向往的地方啊！可是好景不长，后来，这个美丽的小村庄不见了，这个人间仙境般的小村庄没有了，它被无情的洪水吞没了。让我们来看看那惨不忍睹的情境吧!（课件出示课文插图和相关的文字：然而，不知过了多少年，多少天，在一个雨水奇多的八月，大雨没喘气儿，一连下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下来。可是小村庄，却被咆哮的洪水不知卷到了何处。）

帮助理解：没喘气儿 指导感情朗读

对呀！这么好的小村庄咋就变成这样了呢？小村庄的人也许从未思考过这个问题，也许还没有来得及思考就被洪水卷走了，他们真是死不瞑目！下面，就让我们一起来来帮他们找找原因吧！

2．小组合作探究：小村庄为什么会发生这么大的变化呢？ 提示：细读二、三自然段，画出有关语句 3．交流收获

1）谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。就这样，山坡上出现了裸露的土地。

（1）都有“谁”？（村里所有的人家，谁家需要谁家就去砍，没人管）也就是说:乱砍树木。

（2）做动作理解“拎”和“拿”的不同。

（3）村里人砍下的树木有多少？（一棵一棵）说明人们砍树不是一棵两棵，而是很多！

2）一年年，一代代，山坡上上午树木不断减少，裸露的土地不断扩大„„ 这里的“一年年，一代代” 如果换成“一年，一代”好吗？

小村庄逐渐发生变化，人们意识到了吗？（没有）所以作者在句子后面加了一个——

省略号。

这个省略号表示什么？

多么贪婪无知的人们啊！一起来读——

随着树木不断减少，裸露的土地不断扩大。其它的东西也开始发生变化，不过作者并没有写出来。让我们结合第一段，说说还有什么发生了变化。

（随着板书）大量砍伐树木，过上了不错的日子！你喜欢这种以牺牲环境换来的幸福吗？

作者也不喜欢吗。看看课文第四自然段中是怎么写的？ 不管怎样，家家户户靠着锋利的斧头，日子过得还都不错。那个词体现了这种不赞同的态度？

3、感悟学习最后一段。

短暂的幸福带来的却是不可挽回的灾难！所以直到最后，他们—— 请齐读最后一段。

（课件出示文字，学生齐读）什么都没有了——所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。

三、拓展

师：但是，人们觉醒了吗？请看一组环保数字。

（学生配乐朗读材料：每年，有１４６０万公顷的森林被砍伐。全球每年有６００万公顷的土地沦为荒漠。由于不洁净水而导致的疾病每天都会夺去１．４万到３万人的生命。一半以上的国家严重缺水。科学家们预计，到２０２０年，随着人口继续增加，用水需求也将增加１７％，到那时，全世界每３

个人中就有２个人没水喝！平均每天有１４０种生物消亡。动物学家们称，在未来的１００年中，有１５％－２０％的生物将绝种。那时，我们也许只能像“欣赏”恐龙那样，在博物馆里观看大熊猫、金丝猴等动物的标本了。如果再这样下去，迟早有一天，这个五彩斑斓、生机盎然的地球将伤痕累累、满目疮痍，人类终将失去生存的家园。）

真是触目惊心，令人发指！学到这里，你知道使小村庄消失的罪魁祸首是什么？

是那些锋利的斧头。

对，“锋利的斧头”！是他们没有环保意识，只贪图眼前的利益，致使靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头都没有了。

四、课堂小结：

这是一个叫人心酸的故事，这篇课文仅仅是想告诉我们这个悲惨的故事吗？还想告诉我们什么？（如：保护环境，爱护树木）

此时，你有什么话想告诉小村庄的人们？告诉我们身边的人们？告诉全世界的人们？拿起你们手中的笔，把它写下来吧，也写到你自己的心里去。

学生交流。

同学们，这些充满激情的话语，为我们敲响了警钟。地球是人类的母亲，是我们共同生活的家园。如果地球被破坏了，我们将别无去处。心动不如行动，让我们都来做环保小卫生，从身边的点点滴滴做起，哪怕是弯弯腰拾起地上的一片废纸，伸伸手扶一把快要倒的小树苗……别让一个小村庄的悲剧重演。因为保护环境就是保护我们人类共同的家园！课件出示：保护环境，人人有责！

五、作业

１、给你身边的讲一讲小村庄的 故事。

２、想一想后来小村庄又会发生什

么故事,接着课文来写一写《一

个小村庄的故事》。

【课堂检测】

一、我会写

sēn lín zhàn lán kuò dà()()（）kǎn fá lí míng luǒ lù()()()

二、多音字组词

juǎn()dé(卷 得

juàn()děi（三、形近字组词

梨（）

练（）犁（）

栋（）

四、照样子，写词语。

一 代

代（）（整整齐齐（）（五、按课文内容填空

chuǎn qì

（）gài fáng()))

端（）喘（））（）（葱（）忽（）））

1．谁家想（），谁家想（），就（），把树木（）下来。2．一年年，（），山坡上的树木不断（），裸露的土地不断（）。

3．山谷中，早先有过一个美丽的小村庄。山上的森林（），村前河水清澈见底，天空（），空气（）。

【板书设计】

7、一个小村庄的故事 美丽——————什么也没有了

过度砍伐树木

第三篇：7.《一个小村庄的故事》教案

人教三下 一个小村庄的故事

张良东

【教学目标】

1．会认9个生字，会写13个生字。

2．有感情地朗读课文，知道课文的主要内容。3．懂得爱护树木、保护环境、维护生态平衡的道理。

4．联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，并体会其表达效果。摘抄含义深刻的句子。

【教学重点】

重点是理解含义深刻的句子，了解小村庄变迁的过程和原因。【教学难点】

难点是联系生活实际理解本文所蕴涵的深刻道理。【教学素材】

1．小村庄的资料、图片。2．环保的资料。【教学课时】

2课时 【教学流程】

第一课时

一、板书课题，引导质疑。1.板书课题。

2.齐读课题，读了课题，你会产生哪些疑问？

（预设：有怎样一个小村庄?这个小村庄究竟是什么样的呢?村庄里住着什么样的人？村庄里有什么样的事情发生？„„）（课件出示）

二、初读感知，读文识字。

1.自由朗读课文，把课文读正确、读流利；用自己喜欢的方式读，可以低声速读，可以高声朗读。遇到不认识的生字多读几次；用自己的方法学会生字、理解新词；在文中画出自己不懂的地方。（课件出示）

2.检查识字识词情况。课件出示生字词，生开火车读词。重点指导“澈、湛、裸”字的读音。不要将“湛”读成“ｓｈèｎ”，将“裸”读成“ｇｕǒ”。认读

词语：（课件出示）

山谷 森林 郁郁葱葱 湛蓝 甜润 盖房 裸露 扩大 一栋栋 各式各样 应有尽有 工具 家具 锋利 喘气儿 黎明 洪水 3.查字典或联系上下文的方式理解词语。（课件出示）锋利：（工具、武器等）头尖或刃薄，容易刺入或切入物体。拎起：用手提起。裸露：没有东西遮盖。

应有尽有：应该有的全都有了，表示一切齐备。

咆哮：形容水流的奔腾轰鸣，也形容人的暴怒喊叫。本文指洪水来势迅猛，势不可挡。

4.说一说：课文主要讲了一件什么事？（课件出示）

三、识记字型，指导书写。

1.学生观察“森、葱、犁、喘、黎”等字在田字格中的比例。临写生字。2.重点指导书写“葱”和“裸”、“黎”。“葱”的中间是“匆”不是“勿”；

“裸”的左半部分是“衣补”不是“示补”； “黎”的上部右边的不能写成多一撇的“勿”。

比较“森、栋、柴”三个字中的“木”这个部件，是不相同的。3.抄写生字及词语。

四、当堂作业，反馈检查。1.抄写生字。2.有感情朗读课文。

第二课时

一、复习字词，出示目标。1.检查字词认读。

2.上节课我们初步学习了课文，了解了小村庄的悲剧，这节课我们将深入文章继续学习，一起探讨小村庄变化的原因。（课件出示）

二、品词析句，局部探究。1.体会早先村庄的美丽。

（1）课件出示美丽的村庄图片，山清水秀、鸟语花香„„说说这是一个怎样的地方？）（课件出示）

（2）是啊，这小村庄的确是一个美丽的地方，让我们美美地读一读第一自然段吧！（课件出示）

（3）从“早先”这个词语中你读懂了什么？（课件出示）

（山谷中，早先有一个美丽的小村庄，强调“早先”。那么现在这个小村庄还有没有呢？引起人的思考。）

（4）再读感受美，并填空。2.了解小村庄的悲惨命运。

（1）课件出示画面：突如其来的洪水毁掉了这个美丽的村庄，什么都没有了。

（2）指名读最后一自然段。（3）说说破折号的作用。(4)理解这句话的意思。

3.过渡：小村庄为什么会发生这样的变化呢？是什么原因造成的呢？

三、质疑课题，解决问题。

小村庄为什么会发生这么大的变化？（课件出示）

1.朗读课文的第二、三、四自然段，边读边想，小村庄为什么会发生这么大的变化？找出对应的句子读一读。

2.分小组议一议。

3.抓住重点句体会村民是如何一步步地把村庄毁掉的。

句一：谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。就这样，山坡上出现了裸露的土地。（课件出示）

（1）这里的两个“谁家”指代什么？“裸露的土地”又指的是什么？（2）你为什么认为这一句与毁掉小村庄有关？

（预设：这句话道出了一个根本原因就是乱砍滥伐。一个“砍”字，高度概括了小村庄消失的根本原因。）

句二：树木变成了一栋栋房子，变成了各式各样的工具，变成了应有尽有的家具，还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空了。（课件出示）

（1）这句运用了什么手法？从中你读懂了什么？

（预设：连用了三个“变成”，是排比的手法，它非常强烈地体现了人们对森林的破坏。而且是低效利用树木。）

（2）是啊，靠着锋利的斧头，人们有了————，有了————，有了

————。

（3）那他们在得到这些的同时又失去了什么呢？（郁郁葱葱的森林、清澈见底的河水、湛蓝深远的天空、清新甜润的空气„„）。还有呢？

（4）再读一读这个句子，你体会到句子中表达了作者怎样的感情？（预设：表达出了对人们的错误行为的一种遗憾和谴责。）

句三：一年年，一代代，山坡上的树不断减少，裸露的土地不断扩大„„（课件出示）

（1）“一年年，一代代”说明什么？（2）两个“不断”又说明什么？

（预设：小村庄的人们不仅仅是一年砍，一代人砍，而是年年砍，代代人砍，毁掉了树木，破坏了生态环境，造成水土流失一年比一年严重。）

句四：大雨下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下来。可是，小村庄，却被咆哮的洪水不知卷到了何处。（课件出示）

（1）指名说说“咆哮”的意思。（预设：本来指野兽的吼声，这里用来形容河流的波涛声。）

（2）为什么洪水会这么咆哮，这样肆虐？

（预设：原因就是乱砍滥伐树木，最终灾难终于降临。）

4.小结：一座环境优美的小村庄由于人们过度的砍伐树木，致使土地裸露，极大地削弱了森林的防洪能力。终于在一场连续的大雨之后，咆哮的洪水将小村庄卷走了。（课件出示）

（出示变化原因）

四、体悟情感，明确主旨。

1、值得庆幸的是在这场咆哮的洪水的灾难中，小村庄的人们活了下来，那么你想对村民说些什么呢？请你写几句充满深情的话语，送给周围的人。（课件出示）

2.全班交流。

过渡：同学们，你们愿意看到我们五彩斑斓，生机盎然的地球伤痕累累吗？你们愿意失去这唯一的赖以生存的家园吗？可是，在我们的身边生居然上演着着这样的故事。（齐读倡议）

五、布置作业，续写课文。

1、学了本课，你有何感受？给你身边的人讲一讲小村庄的故事。

2、想一想后来小村庄又会发生什么故事，接着课文写一写《一个小村庄的故事》

附：板书

一个小村庄的故事

美丽 乱砍乱伐 什么都没有

（保护环境 保护人类自己）教学反思：

本文讲的是由于人们乱砍滥伐，原本靠锋利的斧头建造的美丽家园，又终究毁在了锋利的斧头之下。课文篇幅短小，语言朴实，然而其蕴涵的道理却非常深刻。

一、创设教学情境，激发探究欲望。

教学一开始，图文并茂的多媒体课件，向学生展示了“美丽的小村庄”：郁郁葱葱的森林，清澈见底的河水，湛蓝深远的天空，如诗如画，空气清新甜润。再引导学生感情朗读，把小村庄的美淋漓尽致在表现出来，使同学们不由得陶醉其中。正当同学们身临其境地感受着小山村的美景时，我一边出示小村庄变化后的图，一边说： “不知过了多少年，最后这么美丽的小村庄什么都没有了。”通过这种强烈的对比，巨大的视觉冲击，深深地触动了学生的心。这个美丽的小村庄为什么会消失呢？学生们一下了产生了悬念，从而激发了他们强烈的探究欲望和浓厚的学习兴趣。

二、多元解读文本，进行心灵对话。

阅读教学是师生间、生生间、学生与文本间、学生与作者间的审美对话过程。教学中紧紧围绕“小村庄为什么会消失？”这一问题展开讨论。我先让学生自由读读课文2—4自然段，找出表示变化的时间的词“一年年”“一代代”，让学生体会到这个变化的时间很长很长，然后重点引导学生理解一代代的人们都做了些什么，把有关的句子划出来。如学习重点句“谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。”我说你能从两个“谁家”体会到什么？学生都说体会到村里的人对树木的任意砍伐。我又说：“还可从哪个字看出他们任意砍伐树木？”同学都说“从‘拎’字也让人体会到那些村民他们想砍就砍，没有人管他们。”这时我顺势让孩子观察后面的插图，体会村民的无度砍伐

所带来的后果。同时，在学文的过程中，也借助了课件，让学生认识了“犁”，体会了“裸露”，更通过一段真实的影像，让学生真切地感受到洪水的无情，内心的体验也更加强烈。

三、通过写话练习，增强环保意识。

学生通过感情朗读课文以及联系上下文和生活实际，了解了课文内容，并理解了含义深刻的句子。在学生领会爱护树木、保护环境、维护生态平衡的道理的基础上，最后我设计了一个环节：学到这，你想对小村庄的人们说些啥？把这些话写下来，以通过小练笔来增强了学生的环境保护意识。学生们都能联系实际告诫村庄的人们以后不要破坏环境，要爱护大自然，否则会受到大自然最严厉的惩罚。学生们在自主感悟与交流后，情感自然喷发而出，对这个令人辛酸的小村庄的感叹会油然而生，保护环境，珍爱大自然的感情也会水到渠成地产生。

第四篇：三年级语文教案：一个小村庄故事

《一个小村庄故事》教案

教学背景：

《一个小村庄的故事》教学时间正值三月，阳春三月，正是万物萌发，百鸟争鸣，植树造林的季节，结合植树节，搜集环境与人类生活息息相关的图片，用具体的事例展现环境给人类带来的利和害。学习相关的课文，从思想上引起共鸣，从心灵上给以震撼，从而达到学习课文的目的。

教材分析：

《一个小村庄的故事》和《路旁的橡树》是人教版三年级下册的二单元中的课文。前者是一篇精读课文，后者是略读课文，两篇课文反映了人们对待植物的不同态度，以及由此引发的的思考。两篇课文从不同的角度，不同的侧面，以具体生动的事例引导学生感受保护环境的重要，以及他人为保护环境所做出的努力，使其在内心深处在情感态度价值观层面有所触动和感悟。

《一个小村庄的故事》篇幅短小，语言朴实，讲述了一个小村庄的变迁。这篇课文反映的内涵不仅仅是一个小村庄的故事，它揭示了生活在村庄里的人们错误的行为，以及由此引发的严重后果——不爱护大自然，必将受到大自然的惩罚，呼吁人们应该爱护树木保护环境，维护生态平衡。

《路旁的橡树》语言质朴，情节简单，讲述的是与一棵粗壮、结实、挺拔的橡树有关的故事。这个故事表现了人们对一草一木的珍惜，赞扬了工程师和筑路工人的环境保护意识。

这两篇课文反映的思想内涵都相同，两个故事是形象鲜明的对比事例，因此两篇课文整合穿插教学，会收到意想不到的效果，相得益彰。

教法：

在这堂课中，综合了观察法、谈话法、讨论法，自上而下教学设计及情景教学法来引导学生自学讨论交流 教学目标

1：会认9个生字，会写13个生字，正确读写“郁郁葱葱 湛蓝 甜润等词语，摘抄含义深刻的句子。

2：有感情的朗读课文，了解课文主要内容，领会爱护树木保护环境，维护生态平衡的道理。

3：联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，并体会其表达效果。教学重难点：

了解小村庄的变迁，体会课文蕴含的道理。教学过程：

一：导入新课，播放课件：

1：播放背景音乐，欣赏美丽的小村庄，绿树郁郁葱葱，天空湛蓝深远，小河欢快流淌。

2：师：这个小村庄美不美？谁能用自己的语言描述这个小村庄？这样一个鸟语花香的村庄，以后会发生什么变化呢？

二;初读感知 1：学生自读课文，借助拼音读通读顺课文。2：小组交流识记字词。课件出示字词。3：检查学习情况，分段朗读。三：再度感悟，整体感知： 1：课文讲了一件什么事？

2：学生讲述课文，播放课件演示。四;师生共悟；

1：边读边画，美丽的小村庄发生了怎样的变迁？ 2：小组交流汇报，教师随机点拨。3:品悟学生找到的句子，多媒体演示。

1）山坡上出现了裸露的土地”“裸露的土地不断扩大” 裸露的土地指什么？

2）“大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空中 引导：指的是大量树木被劈柴后烧掉了

3）“河坡上家家户户靠着锋利的斧头，日子过得还都不错。”

引导：指的是小村庄的人们仍旧在不断地砍伐树木，靠自然的给予过着安逸的生活。

4）“什么都没有了——所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。

引导：破坏大自然，必将遭到大自然的惩罚

4：课件展示高大挺拔粗壮的橡树，引起学生的好奇，这是哪里的一棵树？是小村庄遗漏下的还是生长在别处的？引导学生读《路旁的橡树》。

1）找出工程师和筑路工人对待橡树的态度：“计划是不可以更改的”“橡树是不可以砍得”。体会感悟

2）为什么坐车经过这里的人都说：“筑这条路的人有一颗高尚的心”。5．悟情感，明主旨。

（1）看到树木不断的减少，裸露的土地不断的扩大，你是什么心情？（惋惜，难过），看到路旁的橡树高大挺拔，你又是什么心情？（高兴，自豪）

2）朗读感悟，读出对小村庄人的难过惋惜，读出对工程师和筑路工人的赞美。3）如果时光能倒流，在悲剧没发生之前你想对村子里的人说些什么？学生畅所欲言。

五．回顾全文，课外延伸

1．联系实际，说说生活中我们人类还有哪些破坏环境的行为？学生举例说明

2．在生活中我们该如何珍惜，保护环境？ 3．每人写一份保护环境的倡议书。

六：总结全文： 通过学习课文，我们懂得了：人类的生活离不开大自然，破坏了大自然，我们就会受到大自然的惩罚。保护大自然，就会从中获取更大的财富，人与自然和谐相处，世界才更美好！教学反思：

在教学课文时，尝试主题内涵相同的课文整合实验教学，由于课前准备充分，收到了事半功倍的效果，故事鲜明对比，形成强烈的反差，易于学生对课文的充分理解，对课文主题的洞悉。但是两篇课文整合在一起，阅读量大，讲授内容过多，有囫囵吞枣的感觉，学生不能很好地掌握，对课文整合的实验教学，有待于进一步锤炼。

第五篇：7.《一个小村庄的故事》

7.《一个小村庄的故事》导学案

班级：_______学号：_____姓名：_______

答：

(2)“大雨没喘气儿”是什么意思？运用了什么修辞方法？

答： 学科:语文年级组:三年级主备人:代光凤教材位置 第二单元7课《一个小村庄的故事》课时安排:2课时学习目标: 1．有感情地朗读课文，通过朗读、交流，体会含义深刻的句子，悟出课文中

蕴含着的道理。

2．利用文中的空白处，对学生进行思维训练，培养学生的想象力，锻炼学生的口头表达能力。

3．通过合作交流、拓展延伸，养成保护环境的意识和自我控制的能力。

学习重点: 理解含义深刻的句子，了解小村庄变迁的过程和原因。学习难点: 理解含义深刻的句子，了解小村庄变迁的过程和原因。

学具准备:课前热身

导入语：保护环境是人类永恒的主题，谁破坏了环境，谁就会受到大自然的惩罚。今天，我们来继续学习《一个小村庄的故事》。

一、【自主学习】

1、我会看拼音写词语。

zhànlánluǒlulímíngfênglìjiājù（）（）（）（）（）yùyùcōngcōngyīngyǒujìnyǒu（）（）

书写时应注意的字是，读音应注意的字是

2、学习第一自然段。

（1）观察课本25页插图，思考：这是个的小村庄。（3）从文中找出有关的段落或句子读上两遍。课堂展示

二、合作学习

1、学习后两个自然段。

(1)观察第26页插图，自读最后两个自然段，说说在小村庄发生了什么可怕的事情？

（3）“什么都没有了”中“什么”具体指哪些东西？ 答：

2、深入学习第2-3自然段：

组长引导组员反复读第2-3自然段（至少读上3遍）（1）第2自然段中的“谁”可以指哪些人？ 答：

（2）“裸露的土地”后面的省略号表示什么意思？ 答：

（3）人们砍伐的树木都用来干什么了？“各式各样的工具”指的什么工具？“应有尽有的家具”指什么家具？ 答：

（4）用自己的话说说“还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空中”是什么意思？

答：

（5）小村庄发生这么大的变化的原因是什么？ 答：

三、【拓展延伸】

我们作为一名小学生，应该为保护环境做些什么？