第一篇:资源库案例
教学资源库案例
园林技术专业教学资源库建设项目依据“ 校企合作、共建共享”的建设思路,制定了“建设代表国家水平、具有高等职业教育特色的数控资源库,并在全国高院校同类专业中推广使用,实现共享”的建设目标,完成了数控资源库框架结构设计、具有资源集成、网络传播、用户服务功能的资源平台研制、园林技术专业《花卉艺术》《园林树木》《花卉栽培技术》《园林工程施工管理》《园林植物病虫害防治》5门省级精品课程教学资源极为丰富,居于同行业领先水平。本专业的其他专业课程的课程体系及其课程方案设计、专业课程体系内的课程标准、教材、教案、多媒体课件、作品库、案例库、试题库、图片库、实训指导、模拟实训等专业教学资源库已经建设完成。通过园林技术教学资源库建设,带动了生物技术、生物制药等专业群的教学模式、教学方法和教学手段改革;聚集了大量的特色学资源作品,实现了资源共享; 同时,以企业应用技术为重点的企业培训和职业工种技能考证等系列课程的开发和配套教学资源研制也已经立项,提升了专业教学资源库社会服务能力和水平。有效解决全国高职学校同类专业共性需求,提高专业教学水平,为学生自主学习提供优质、丰富、多样化资源和个性化服务,从而带动高职学校园林技术专业教学模式和教学方法改革,整体提升职业教育人才培养质量和社会服务能力。
第二篇:教学资源库建设典型案例
《建设专业教学资源库 解决汽车专业教学瓶颈》
汽车行业是一个朝气蓬勃的行业,汽车运用与维修专业面临着教学过程可视化的难题,面临着企业实习局限性的问题,集聚行业优质职教资源,开发专业教学资源,解决专业教学与实训过程中存在的培养瓶颈,促进专业教学内容和培训模式的改革,从而提高教学和培训质量。
一、实施的背景
近年来,随着居民生活水平的提高,宝鸡地区居民的汽车拥有量在不断提高,宝鸡市车管所机动车统计数据显示,截至2010年,宝鸡市机动车保有量达到297551辆,其中汽车保有量达到了110996辆。宝鸡市车管所每日新车挂牌量,也上升到现在的200多辆。
目前,上海通用、上海大众、力帆汽车、东风本田、江淮汽车、北京现代、奇瑞汽车、比亚迪汽车等十几个汽车厂家都在宝鸡设立了4S店汽车销售服务网络。一些还未在宝鸡建立4S销售网络的汽车厂家,也通过西安的一些4S店,在宝鸡设立了二级销售服务网点。无论是从宝鸡4S店还是从二级销售网点提供的各汽车品牌在宝鸡的保有量、汽车销售数据进行分析,都可以发现宝鸡的汽车市场越做越大。
眉县目前拥有汽车4S销售二级服务商25家,年销售量为1800辆,汽车保有量为30000辆,年增长量在10%以上。
全国汽车维修行业每年需要新增近30万从业人员,但目前熟练技工并不多,有一定理论基础且技术过硬的中级技工更是稀缺。宝鸡市汽车消费市场和眉县汽车消费市场的不断扩大,预示本地对汽车相关技术人员的需求将是长期的和大量的。汽车类技能人才的需求迅速增加,汽车产业对人才渴求的迅速增长,愈加突显汽车人才培养的紧迫。
二、主要目标
(一)专业建设资源库
包括汽车运用与维修专业全国及区域人才需求调研、行业职业标准及岗位职业能力调研、专业介绍、专业人才培养方案、专业课程体系建设等资源。
(二)课程资源库
包括课程标准、职业标准、精品课程教材、校本教材、教学课件、试题库等资源。
(三)教学资源库
包括维修手册、培训课件、技术标准、业务流程、作业规范、视频录像等资源。
(四)实训及其基地资源库
包括虚拟实训项目、设备台账、校内教学条件、基地管理制度、顶岗实习实施及管理制度等资源。
(五)技能大赛资源库
包括师生参加省级大赛获奖证书和照片、省级大赛辅导资源等资源。
三、工作过程 在专业教学改革过程中,已摸索出一套教学资源建设的方法和步骤,示范校重点专业建设进一步促进了开发、应用水平的提高。开发具体工作过程如下:
1、集思广益,共建共享,协同发展
集国内本专业优势学校,与行业企业深度合作,依据企业人才需求确定中职汽车运用与维修专业人才培养目标,系统设计专业课程体系,以企业成熟技术与先进技术应用为重点,多家学校、多家企业共同投入项目的建设,集思广益,取众家之所长,通过项目的顶层设计、需求调研、规范专业教学基本要求、制订专业教学标准,开发精品课程,整合优质教学资源,建成具有中等职业教育特色的标志性教学资源库资源,实现教学资源共建共享,校企共赢,协同发展
(二)先进理念指导,运用科学方法与成功经验,高起点开发教学资源
借鉴国际先进经验,坚持中国特色现代中等职业教育发展的理念与课程开发理念,在教育部中等学校汽车运用与维修课程开发与建设成果与经验的基础上,在校企深度合作的保障下,以一个高起点的平台推进应用汽车运用与维修教学改革与资源库的建设。
(三)专业精品课程建设为重点,稳步推进
以专业精品课程教学资源开发为核心,在共同制订专业教学标准的基础上,合作学校融合企业资源,发挥各自课程或师资优势分工协作,依据先进的教学资源开发方法与统一的建设标准进行专业课程开发,同时以专业课程为抓手进行专业教学资源建设,这样既便于资源的整合,又避免整合大量的冗余资源。开展本专业精品课程建设。
(四)以区域特色为依托,建设校本课程
以合作学校为依托,结合当地行业发展区域特色,联合地方有影响力的企业,在取得一定经验的基础上,进行区域校本课程的开发与资源建设。
四、条件保障
在资源库建设过程中,学校成立成立“汽车运用与维修专业教学资源库建设”项目建设组进行了有力的机构保障。
学校邀请陕西交通职业技术学院、西安汽车科技职业学院、西安比亚迪汽车有限公司和陕西信天游汽车服务有限公司等专家从职教理念、方法论;企业岗位设置、用人需求等方面上开拓思路,为建设教学资源提供理念上的支持。
在具体资源建设施中,学校进行任务分类包干到人,为资源持续建设提供保障。
五、实际成果、成效及推广情况
(一)完成专业建设资源库
人才培养方案、专业课程体系建设等资源。
(二)完成课程资源库
课程标准、职业标准、精品课程教材、校本教材、教学课件、试题库等资源。
(三)完成教学资源库 维修手册、培训课件、技术标准、业务流程、作业规范、视频录像等资源。
(四)完成实训及其基地资源库
虚拟实训项目、设备台账、校内教学条件、基地管理制度、顶岗实习实施及管理制度等资源。
(五)完成技能大赛资源库
师生参加省级大赛获奖证书和照片、省级大赛辅导资源等资源。
(六)锻炼了一支资源开发的合作队伍
在教学资源开发的过程中,学校教师和企业专家一起,完成教学资源库整体工作,从传统的方法逐步转变为能用信息化手段思考和实践教学过程的高手,并在应用资源库过程中进一步提出改进建议,成为教学方法改革的前瞻性探索者,汽车运用与维修专业所有教师都通过学校自定信息技术应用考核,能充分运用信息化手段授课,参与资源库的建设和完善。
(七)形成共享机制培养企业所需技能人才
为了更好地服务企业人才需求,和东风裕隆汽车有限公司、长城汽车有限公司和西安比亚迪汽车有限公司等签订订单培养协议,并参与学校共同制定汽车运用与维修专业联合教学实施方案,在眉县职业教育中心进行文化基础课、专业基础的教育和专业综合训练,最后由东风裕隆汽车有限公司、长城汽车有限公司和西安比亚迪汽车有限公司等提供顶岗实习。教学资源库建设为教学过程提供优质教学课程资源,提高了人才培养质量。
(八)教学质量大幅度提高
汽车运用与维修专业教学启用资源库后,由于形象生动、使用方便,教学质量大幅度提高。近两年学生《专业技能测试》考核及格率从90%提高到98%以上,汽车修理工中级工考证合格率从95%提高到98%,2013级学生目前已经被东风裕隆、长城汽车等企业全部录用。2013年参加陕西省交通运输类汽车技能大赛取得了学生组二等奖4名,三等奖2名,教师组二等奖1名,三等奖1名;2014年参加陕西省交通运输类汽车技能大赛取得了学生组一等奖2名,二等奖1名,三等奖3名,教师组一等奖1 名,二等奖1名。
六、体会与思考
汽车运用与维修专业教学资源库的建设和应用给了我们很多启发,在汽车行业不断发展和变化的背景下,专业教学形式要顺应这种发展和变化,深入了解企业典型岗位的要求,深入了解学生学习心理,对课程内容和授课形式进行整体设计,才能达到预定的成效,本案例采用的方法和形式实践证明具有典型性、先进性。
教学资源建设也存在技术标准选择问题,建设一般要几年时间,期间技术标准可能已经有了更新变化,如何对待已经开发完成的资源这是需要思考的问题。现在有关部委、专门教学工作委员会、省级教学行政部门都颁布了一些资源技术标准,因涉及到各自验收主体不同,目前只能按任务来源、验收主体选择技术标准,但也带来一个资源库中技术标准不统一的问题,需要有高层次权威统一规范。
随着课程教材改革的深入,教学资源建设中理念、形式内容都会发生变化,这就需要对资源进行及时更新,需要时间、资金和人力的保障,为此学校需要从专业建设整体上深入思考、作好专题发展规划,才能使专业教学资源建设取得更好的成效。
第三篇:教学资源库案例格式要求
2008年中小幼基础型课程
教学资源库建设案例格式
案例名称
【教案设计】上海市杨浦区某某学校教师姓名(宋体小四)
【教学内容】课题所属教材版本、年级、学期、单元等等(宋体小四)
Ⅰ:教案
一、【教学目标】
宋体小四
二、【教学重点与难点】
【教学重点】
宋体小四
【教学难点】
宋体小四
三、【教学准备】
宋体小四
四、【教学过程】一根
宋体小四
Ⅱ:教案设计说明
宋体小四
Ⅲ:教学反思
宋体小四
2008年中小幼基础型课程
教学资源库案例撰写说明
(结合了区教育资源库建设要求和上海市远程教育集团关于教学设计的撰写要求)
一、案例主体内容
Ⅰ:较为详细的教案(2000 字左右)
教学目标(三维、细化且可以检测、适度且可落实、可操作性比较强)
教学重点难点(除了要关注知识技能方面的重点和难点,还需关注过程与方法、情感态度价值观方面的重点和难点)
教学准备硬件资源;软件资源(包括演示文稿、视频录像;有关统计数据、网站等等)
教学过程(内容选取组织;教学流程安排清晰;学生活动设计;能反映师生的活动;教学时间估计)
Ⅱ:教案设计说明(1,000字左右)
教材和学情分析(教材的上下结构、难易程度等等,学生的知识技能、能力素养、学习习惯、个体情况等。)
教学目标的制定(如何体现课程标准;如何突出目标重点;本课具体特点;目标和落实的途径。不是重复教案中的教学目标,而是讲讲为什么这样来制定目标)
教学过程的实施(怎么设计的,理由是什么?指导思想;设计思路;设计特色;突破创新)
教学方法的选择(用了哪些方法,如何考虑的?教学模式;因材施教;使用手段;应变设想。)
Ⅲ:教学反思(1,000字左右)
总的来说,有关理念可以少一点,(不是不要)。
要多一点实实在在的对其他老师教学时有帮助的内容。
例如:课题如何导入的,情景怎样设置,问题设计是如何精心考虑的,练习是怎么设计的……那些内容确实对学生很有帮助,那些内容发现还有不足,如何改进的设想……
关于教学设想
目标是否达成;可能哪些偏差;今后调整准备;后继设想。
关于预期效果
落实的知识技能;培养的能力素养;养成的意识习惯;提高的教师能力。
二、案例附件内容(可以没有)
学习背景材料
教学辅助材料(ppt,多媒体课件)、相关网站和网页
等等……
三、教师提供的案例内容应体现个人知识劳动成果,不构成对他人著作权的侵害。
所设计教案,一般应在市、区、校级公开课上过,在备课组及以上范围研讨过。
四、交稿时间:2008年10月31日wuguohuan@21cn.com
第四篇:作文题目资源库
班级作文题目资源
1.以下为网上搜集。如有好的建议,请提。一般情况都是从以下题目中选题。一般都是手写稿自留,电子稿传邮箱,周六晚上8点前将电子稿上交。此为班内文化,勿要外传。
1.以“宽容”“教育智慧”为话题
2.以“表扬”“赏识教育”为话题
3.以 “爱”“师德”为话题
4.以“教学智慧”“教学艺术”为话题
5.以责任为话题
6.以阅读为话题
7.以诚信为话题
8.以亲情为话题
9.我对教师这一职业的向往
10.拿什么来救赎我们的当代师魂
11.教师的幸福
12.我心中的好教师
13.教学相长
14.从学习和工作实践出发谈“约束与自觉”
15.论得与失
16.三人行,必有我师。
17.学而不思则罔 思而不学则殆
18.根据“温故而知新,可以为师矣”谈谈自己的学习方法。
19.诚信对学术环境的重要性!
有个材料,说近些年很多教授或者是学者所发表的论文或者是学术研究的东西都是抄袭的。有失诚信,学术环境遭到污染,由此引发的诚信话题
20.阅读下面的文字,根据要求作文。
一位老农把一头大水牛拴在一个小小的木桩上,小孙子跑过来对老农说:“爷爷,他会跑掉的!”老农呵呵一笑,语气十分肯定的说:“他不会跑掉的,从来就是这样。”
这则故事引发了你怎样的联想和感悟?请根据你的联想或感悟写一篇800字左右的文章。
要求:①立意自定,不要脱离材料的含义;②题目自拟,文体自选(诗歌除外);③不得套作,不得抄袭;⑤不得透露个人相关信息;书写规范,正确使用标点符号。
21、农夫在田野里砍了一棵树,树干用来建房,树根认为无用,就当废料扔了;一位雕塑家见到,如获至宝,雕刻成一件精美的艺术品。结合此例对你的教育启示,写一篇文章,800字以上。(山东省青岛市2011年教师考录题目)
22、请从教师专业发展的角度写一篇800字以上的作文,题目自拟,除诗歌外题材不限。(山东省青岛市2010年教师考录题目)(注:原来的题目中有“政策要求教师应多读书,提高自身的阅读能力”一句话,但容易对题目审题产生干扰,练习时去就去掉了。)
23、苏霍姆林斯基说:“在课堂上要做两件事:第一,要教给学生一定范围的知识;第二,要使学生变得越来越聪明。如果达不到这两件事的和谐,就会使学生的学习变成一种苦役。必须进行一些专门的工作来使学生娈得聪明。不能认为.既然学生在掌握知识,他自然就变得聪明了。这一切远不是这么简单。”
请根据以上材料,写一篇议论性文章:
1、题目自拟
2、不少于800字。(胶州市教师考录2008年题目)
24、有一首歌曲,“小时候我以为你很美丽/领着一群小鸟飞来飞去/小时候我以为你很神气/说上一句话也惊天动地。长大后我就成了你/才知道那间教室/放飞的是希望/守巢的总是你。长大后我就成了你/才知道那块黑板/写下的是真理/ 擦去的是功利/小时候我以为你很神秘/让所有的难题成了乐趣......”唱出了教师职业平凡中的伟大,请以“教师,我向往的职业”为主题,题目自拟
要求:观点正确,语言通顺
字数:800字以上,文体不限(河南教师09年考录题)
25、我国古代哲学家孟子曾讲过“君子有三乐”,其中一“乐”是“得天下英才而教育之”。教育是心灵的事业,做教师应当是一个幸福的职业。请以教师的幸福为主题,自拟题目,写一篇议论性文章,800字以上。
26、阅读文字,写一篇不超过500字的教育随笔
在你的成长过程中,你一定有过当“老师”的经历,或是在你的教育学习中,或许为他人解决某个问题...这次经历使你对当老师有了新的感悟和认识,对你的职业选择产生了一定的影响,请叙写你亲身经历的这样一次当“老师”的故事。题目自拟(2011年南京六城区教育综合考试题目)
27、著名的“皮革马利翁效应”告诉了我们:教师的关注与爱对学生的成长多么重要。但往往在实际教学中,教师往往专注于教知识而忽略了学生的心理与精神需要。请以“教师的爱与学生的成长”为主题,自拟题目,写一篇800字以上的文章。题材不限。
28.班级管理中如何协调实施好规范化、人性化和个性化之间的关系
29.开班第一篇作文:选取印象最深的教育事件为题材写一篇教学日志,并运用教育学心理学等方面的知识来分析教育者的成功或不足之处,或下一步的改进设想。要求:字数600字左右。
第五篇:教育资源库
猫是老虎的先生
上海市师专附小 张璐
一 教学目标
1独立认识本课生字5个,理解相关词语。
2能够完整讲述故事内容,并能发挥想象力把故事说生动。
3了解猫教老虎学本领,因没教它爬树而保护了自己的故事,知道善良的人对坏人要小心防备。4初步认识鲁迅,激发阅读名家名篇的兴趣。教学过程:
第一课时
一 揭示课题、导入新课
1师:大家一定都喜欢听故事,今天老师给大家讲一个关于猫和老虎的故事。(老师讲故事)
2喜欢吗?想不想自己来读读这个故事吗?出示课题,齐读《猫是老虎的先生》。二 整体感知课文
1读读课文,注意读准字音,读通课文,并试着完成这道填空。2出示填空:
老虎本来
,猫教给它
。学完本领,老虎想,猫赶忙,老虎不会,只能。说明:对课文主要内容的概括,可以从整体上把握课文的内容,训练学生的概括能力。3学生准备
4学生开小火车读课文。注意:“侥,趾,绕,扯”的读音。5指导读长句,注意停顿。出示:
忽然,桂树上沙沙地/有指爪的爬搔声,一对闪闪的眼睛/在暗中随声而下,使我吃惊,也将祖母讲着的话打断,另讲猫的故事-----6完成填空练习。
老虎本来
,猫教给它
。学完本领,老虎想,猫赶忙,老虎不会,只能。三 精读重点小节,学习讲故事
师:课文的哪一小节具体写了祖母讲的“猫是老虎的先生”这个故事呢? 1引读第二小节,理清脉络
“你知道么?猫是老虎的先生。”她说,“小孩子怎么会知道呢,猫是老虎的师傅。老虎本来„„。猫就教给„„,这些教完了,老虎想,„„。它打定主意,„„。猫是„„,老虎只能„„。猫还没有„„。”
说明:引读法是把读的技巧和师生的情感两者结合起来,以读代讲,读中理解,体会作者的情感,达到情知和谐统一。同时,教师的引读也便于学生对重点段落脉络的把握。2两人小组读,一人演听故事的“我”,一人演讲故事的祖母。3个别说
师:现在老师就是作者“我”,谁愿意把这个故事讲给我和在座的小朋友听。(分别请2个学生讲这个故事)学生评论。
说明:注重情景创设,激发学习兴趣,利用学生表演,把“读、演、评”融为一体,调动学生多种感官参与学习,使其对课文加深理解,学习效果更好,学生在欢乐的课堂氛围中有更多的学习兴趣。
四 发挥想象,把故事讲生动 师:你们讲得真好,现在就让我们展开想象的翅膀,试着把这个故事说得更生动些。看看提示,你或许会有更多的创作灵感。出示:
老虎本来是什么也不会的,就投到猫的门下来。老虎(请你想像老虎像猫拜师时,它的态度是怎样的,会怎么说怎么做?)于是,猫就交给它扑的方法,捉的方法,吃的方法。这些教完了,老虎想,本领都学到了,谁也比不过它了,只有做老师的猫还比自己强,要是杀掉猫,自己便是最强的角色了。它打定主意,只见它(请你想像此时老虎的神态、动作)。猫是早知道它的来意的,一跳,便上了树,老虎只能眼睁睁地在树下蹲着。猫想,如果,老虎就。幸亏猫还没有将一切本领传授完,还没有教给它上树啊!师:小组合作准备一下,待会儿来说给我们听。
说明:小学生学习语文,往往伴随着丰富的想象活动。运用想象,可充实文章内容,描绘生动形象,增加感情色彩。我们可以凭借教材,联系学生生活,根据学生心理特点,发挥学生的想象力。同时,小组的合作不仅课堂上能给学生自主、合作的机会,有利于学生的学习的积极性和创作性,更能帮助照顾到学习有困难的学生。(学生准备后交流)
师:大家说得真好,你们觉得这是一只怎样的老虎?
生:狡猾的老虎;居心不良的老虎;阴险奸诈的老虎;心术不正的老虎。师:这样一只老虎,可是猫却料事如神,真不愧是老虎的————先生。五 学习第三小节
1、默读最后一节,你有什么问题吗?
2、“侥幸”是什么意思?猫“侥幸”在哪里?
3、对呀,如果树上真的跳下一只老虎,结果会是怎么样的呢?(生交流)
4、所以本文的作者----大文学家鲁迅就是用这个故事来告诉我们在生活中要防止像老虎这样心术不正的人。鲁迅还写了很多精彩的文章,我们图书馆就有他写得很多佳作,在课余是我们可以去借阅。六 拓展想象
过了些日子,猫在树林里遇到了老虎,它们之间又会发生一个什么故事呢?
说明:阅读时展开想象,可深入课文意境,理解所学的内容,扩展知识领域,同时接受教育的熏陶。
关于说课
一、教材分析
《猫是老虎的先生》向我们讲述了一个关于虎和猫的故事:老虎请猫教它本领,猫教了扑的方法,捉的方法,吃的方法。老虎以为自己学到了所有的本领,便想扑杀比自己本领强的猫,成为林中最强的角色。早有防备的猫跳上树,老虎只能在树下干瞪眼,原来,猫还没有教给它上树的本领。鲁迅先生是想通过这个故事告诫善良的人们要小心防备那些心怀鬼胎、心术不正的人。课文可以分为两个部分:第一部分“我”听祖母将这个故事;第二部分写“我”的想法。在教学中,重点可放在故事上的讲述和想象上,让学生从中明理。
二、学情分析
我班的学生在两年多的学习生活中,对文字已有较好的感悟能力,并积累了一定的语言文字。他们愿意在课上表达自己的想法,而且想象力颇为丰富。我准备通过语言的引导,情景的诱导,设计各种朗读和想象活动,让学生在阅读中感受到美和快乐。让学生在故事中想象,故事中体验,故事中悟情,真正让学生走进文本,与文本进行对话,三、关于教学目标的制定:
目标一:独立认识本课生字新词,联系上下文理解词语“侥幸”,理解词语是三年级学生应形成的能力,本课词语还是很容易理解的,“侥幸”这个较难的词语可以通过联系上下文来理解,从而让学生懂得猫这次逃过虎爪是幸运的,在生活中要防止像老虎这样心术不正的人。
目标二:能够完整讲述故事内容,并能发挥想象力把故事说生动。
小学生学习语文,往往伴随着丰富的想象活动。运用想象,可充实文章内容,描绘生动形象,增加感情色彩。我们可以凭借教材,联系学生生活,根据学生心理特点,发挥学生的想象力。在说的过程当中,不仅提高学生说的能力,而且培养了学生的想象力。
目标三:了解猫教老虎学本领,因没教它爬树而保护了自己的故事,知道善良的人对坏人要小心防备。
教学的目的在于让学生感悟和明理,在教学中我们要充分把握和加强学生的情感功能,对学生进行积极情感的渗透,使整个教学活动趋于“和谐”、“情感与知识交融”,才能实现新课程目标要求的工具性和人文性的协调发展,全面提高学生的语文素养。
目标四:初步认识鲁迅,激发阅读名家名篇的兴趣。
名家名篇的阅读即可以帮助学生积累语言,又可以规范学生的用语,全面提高学生的语文素养。
四、关于教学设计
课文通过记叙猫因为没有教给老虎上树的本领,而侥幸自救的故事,告诫善良的人们要小心防备那些心怀鬼胎、心术不正的人。在设计本课教学时我以说故事为切入口,通过读、讲,想像来组织课堂教学。
(一)情境创设,强化感受:
情境教育是依据马克思关于人的活动与环境相一致的哲学原理构建的。这种根据教育目标优化了的环境,与儿童的情感、心理会发生共鸣而契合,起到激发儿童潜能和培养塑造的统一。
在本课教学中,为了让学生更快地融入课文,在教学开始时,我利用儿童爱听故事的心理特点,先讲了这个故事,从而调动他们积极、主动地参与到教学活动中。这样极大地调动学生的参与意识和学习兴趣,使他们自然而然地步入积极的思维状态。
(二)以读代说,放飞想象 :
多读作品,多训练语感,相信必能驾驭文字。在语文课堂中,重视并加强语感训练,是十分必要的。在课上,我设计多种读法,如引读、学生轻声读、齐读。使学生对课文的语言达到“滚瓜烂熟”,同时,采用说和演故事的形式自然而然地把作者的语言内化为自己的语言。在此基础上,利用提示想象的做法,让学生展开想象的翅膀,尽情发挥他们个性化的想象,从各个角度,用各种各样的语言揭示自己的情感世界来描述这个故事,这样达到发挥想象的目的,并和作者的情感产生共鸣。
教学反思
本堂课的教学目标的制定比较适切,符合了学生的认知规律和水平。在教学中,我把目标定位在了解故事内容,从这个故事内容的本身悟出一些道理,在此基础上,充分发挥学生的想象力,让学生把故事说生动,续编故事,培养了学生的想象能力。同时,学生通过讲故事,即记诵了名家名篇,又练习了口头表达能力。
关于训练材料
①
猫是老虎的先生
那是一个夏天的夜晚,我躺在一株大树下的小饭桌上乘凉,祖母摇着芭蕉扇坐在桌旁,给我猜谜、讲故事。忽然,桂树上沙沙地有趾爪的爬搔声,一对闪闪的眼睛在暗中随声而下,使我吃惊,也将祖母讲着的话打断,另讲猫的故事——
“你知道么?猫是老虎的先生。“她说,“小孩子怎么会知道呢,猫是老虎的师傅。老虎本来是什么也不会的,就投到猫的门下来。猫就交给它扑的方法,捉的方法,吃的方法。这些教完了,老虎想,本领都学到了,谁也比不过它了,只有做老师的猫还比自己强,要是杀掉猫,自己便是最强的角色了。它打定主意,就上前去扑猫。猫是早知道它的来意的,一跳,便上了树,老虎只能眼睁睁地在树下蹲着。猫还没有将一切本领传授完,还没有教给它上树。”
这是侥幸的,我想,幸而老虎很性急,否则从桂树上就会爬下一只老虎, 终究是很怕人的。
一、照样子写词语:
眼睁睁()()()
二、写出近义词:
本领()来意()终究()侥幸()
二、填空
1、“小孩子怎么会知道呢?”这句话的意思是(。)
2、“忽然,桂树上沙沙地有趾爪的爬搔声,一对闪闪的眼睛在暗中随声而下,使我吃惊,也将祖母讲着的话打断,另讲猫的故事——”中的破折号作用是()
A引出下文 B补充说明
3、“猫是早知道它的来意的,”句中的“来意”在文中具体是指()