5、贺知章的故事 教学设计

第一篇：5、贺知章的故事 教学设计

o`尐尛猫de博客

用拉丁数字刻着的木制落地钟，时针从Ⅻ到Ⅻ，记忆仓促地想要躲闪，一圈又一圈．．． 课题：

5、贺知章的故事 教学目标：

了解贺知章的事迹，知道他是萧山名人，激发学生的自豪感，5、贺知章的故事 教学设计。

教学重难点：

了解贺知章的事迹。

课前准备：多媒体课件，课前布置学生搜集有关贺知章的故事。

课时安排： 1课时 教学流程 随笔

一、导入

1、出示古诗《咏柳》，生齐读。引出人物——贺知章

师：今天就让我们一起来了解下贺知章的故事。

2、板书课题：贺知章的故事

3、师：你知道贺知章吗？（指名生介绍贺知章，师相机补充）

贺知章（公元 约659─约744），字季真，自号四明狂客，汉族，唐越州会稽永兴(今浙江杭州市 萧山区)人，是盛唐时期有名的诗人。他与张若虚、张旭、包融合称“吴中四士”。贺知章诗文以 绝句见长，除祭神乐章、应制诗外，其写景、抒怀之作风格独特，清新潇洒，著名的《咏柳》《 回乡偶书》两首脍炙人口，千古传诵，今尚存录入《 全唐诗》共19首。他的写景诗清新通俗。他和李白是好朋友，他们都是“饮中八仙”之一。

二、了解人物故事

1、生自主读文，思考并讨论：从这个故事中，你知道贺知章是一个怎样的人？

2、交流问题

3、师：你知道“金龟换酒”的故事吗？能讲讲别的与贺知章有关的故事吗？

4、交流，师相机补充

贺知章“金龟换酒”交李白

贺知章好酒、好书法、好作文，更好交友。当年大诗人李白带着梦想来到京城长安，在紫极宫的紫气烟霞里与贺知章相见，贺知章一眼瞥见仙风道骨的李白，直呼其为“天上谪仙人”。相见恨晚之时，他一把拉上李白往酒楼里跑，要与之一醉方休。“酒逢知己千”，直喝到日落西山，不得不分手了，去买单时，贺知章才发现身上没带银子，付不了账，教学反思《

5、贺知章的故事 教学设计》。于是，他解下腰间佩戴的金龟交给店主作了酒钱，真是潇洒大方。这件事，他让李白记住了一辈子。

贺知章的故事

天宝初年（约742年）八十三岁的贺知章，在外面度过了七十多个寒暑，终于迈着蹒跚的步子，回到了朝思暮想的家乡。人老了，头发早已花白了，但因为他多年和父亲生活在一起，家乡的口音没有改变。当他踏上阔别了七十年的故土时，正碰上在村口玩耍的一群小孩，看着眼前这位老人，孩子们当然不认识他了，他们凑成一堆，迎上前去，很有礼貌地笑着向他打问：“老伯伯，您是从哪里来？”听了孩子们的问话，贺知章感慨万分，看着眼前这些活泼可爱的孩子，往事一一映入眼帘，写下了这首《回乡偶书》。

5、师：贺知章不仅是大诗人，也是大书法家，让我们欣赏他的书法艺术。

6、出示贺知章的书法艺术，生欣赏

三、拓展延伸

1、师：其实啊，从古到今，在我们温州也出了不少的名人，你知道的有哪些呢？

2、出示资料，师介绍

王十朋（1112-1171）

宋代政治家、文学家。字龟龄，号梅溪。南宋绍兴二十七年（1157）进士第一，是温州历史上第一位状元。官至太子詹事。龙图阁大学士。为官忠直清正，力主抗金。著有《梅溪先生前后集》五十四卷，朱熹代刘珙撰序，将王十朋与诸葛亮、颜真卿、范仲淹等并称。

王执中（约1140-1230）

宋代医学家。字叔权。乾道五年（1169）进士。为温州籍最早有医学专著问世、并见诸文献记载的著名针灸医药学家。编撰《针灸资生经》七卷，为我国针灸学名著，八百多年来一直作为取穴标准。此外，重视搜录民间医药经验，结集为《既效方》。

陈宜中（约1236-1280）

宋代名臣。字与权。景定三年（1262）进士。德祐元年（1275）六月任左丞相兼枢密使，是温州历史上第一位宰相，为支撑南宋危局作出重大贡献。德祐二年即景炎元年（1276），元兵压境，奉命组织二王出宫南下，在温州会合。五月在福州重新设立朝廷。战败后前往占城（今越南南部）、暹罗(今泰国)，以图借兵复国，最终没有成功，蹈海而亡。

【作业布置】

搜集自己家乡的名人，和同学相互说一说。★

【板书设计】

贺知章的故事【教学反思】

第二篇：贺知章的故事

贺知章

贺知章（约659年— 约744年），字季真，晚年自号四明狂客，越州永兴（今浙江杭州萧山区）人。唐代著名诗人、书法家。

少时就以诗文知名。武则天证圣元年（695年）中乙未科状元，授予国子四门博士，迁太常博士。后历任礼部侍郎、秘书监、太子宾客等职。

为人旷达不羁，有“清谈风流”之誉，晚年尤纵，自号“四明狂客”、“秘书外监”。八十六岁告老还乡，旋逝。属于盛唐前期诗人，又是著名书法家。与张若虚、张旭、包融并称“吴中四士”。

贺知章诗文以绝句见长，除祭神乐章、应制诗外，其写景、抒怀之作风格独特，清新潇洒，著名的《咏柳》、《回乡偶书》[1] 两首脍炙人口，千古传诵，作品大多散佚，今尚存录入《全唐诗》共19首。

与陈子昂、卢藏用、宋之问、王适、毕构、李白、孟浩然、王维、司马承祯称为仙宗十友。

年少成名

贺知章早年迁居山阴(今浙江绍兴古县名)。少时即以诗文知名。唐武后证圣元年（695）中进士、状元，是浙江历史上第一位有资料记载的状元。

官宦之路

贺知章中状元后，初授国子四门博士，后迁太常博士。开元十年（722），由丽正殿修书使张说推荐入该殿书院，参与撰修《六典》、《文纂》等书，未成，转官太常少卿。十三年为礼部侍郎、集贤院学士。后调任太子右庶子、侍读、工部侍郎。二十六年改官太子宾客、银青光禄大夫兼正授秘书监，因而人称“贺监”。乾元元年（758）肃宗以侍读之归，赠礼部尚书。

晚年生活

年（744），因病恍惚，上疏请度为道士，求还乡里，舍本乡宅为观，求周宫湖数顷为放生池。诏许之，赐鉴湖一曲。玄宗御制诗以赠，皇太子率百官饯行。回山阴五云门外“道士庄”，住“千秋观”，建“一曲亭”自娱，繁纸不过数十字。“厅馆好墙壁及屏障，忽忘机，兴发，落笔数行，如虫篆飞走，虽古之张索不如也。”

其间，写下《回乡偶书二首》：“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问客从何处来。”“离别家乡岁月多，近来人事半消磨。唯有门前镜湖水，春风不改旧时波。”（鉴湖原名镜湖，在浙江省绍兴城西南，为浙江名湖之一，俗话说“鉴湖八百里”）为人传诵而脍炙人口，未几病逝，年八十六。

主要成就

书法

贺知章草书孝经

贺知章的作品被爱好书法者视为珍品。他的墨迹留传很少，现存尚有绍兴城东南宛委山南坡飞来石上的《龙瑞宫记》石刻和流传到日本的《孝经》草书。

贺知章书法善草隶，窦臮《述书赋》称：“湖山降祉，狂客风流，落笔精绝，芳词寡俦，如春林之绚采，实一望而写忧。”窦蒙注云：“（贺知章）每兴酣命笔，好书大字，或三百言，或五百言，诗笔惟命……忽有好处，与造化相争，非人工所到也。”

窦氏兄弟评唐名家书多讥贬，惟推崇贺知章“与造化相争，非人工所到”，可知贺知章当时书法之声誉。李白有《送贺宾客归越寺》云：“镜湖流水漾清波，狂客归舟逸兴多，山阴道士如相见，应写黄庭换白鹅。”为世传诵。

传世书法作品中，墨迹有草书《孝经》、石刻《龙瑞宫记》等。《孝经》全卷纵笔如飞，一气呵成，龙蛇飞舞，神采奕奕。略取隶意，融入章草，以求高古。既有唐人的严谨作风，又有晋人流润飞扬的风姿，对晚唐和宋人书风影响巨大。

诗歌

现存诗19首，多为祭祀乐章和应制诗。

包括《咏柳一作柳枝词》、《采莲曲》、《答朝士》、《回乡偶书二首》、《晓发》、《送人之军》、《奉和圣制送张说上集贤学士赐宴赋得谟字》、《顺和》、《望人家桃李花》、《泰和圣制送张说巡边》、《雍和》、《泰和》、《福和》、《太和》、《表和》、《大和》、《奉和御制春台望》等。[5]

乞名

唐玄宗天宝初年，文名颇著的秘书监贺知章，上书朝廷，欲告老致仕归故乡吴中。玄宗李隆基，对他非常敬重，诸事待遇异于众人。

贺知章临行，与唐玄宗辞别，不由得老泪纵横。唐玄宗问他还有什么要求。贺知章说：“臣知章有一犬子，尚未有定名，若陛下赐名，实老臣归乡之荣也。”玄宗说：“信乃道之核心，孚者，信也。卿之子宜名为孚。”知章拜谢受命。

时间长了，贺知章不觉大悟，自忖[cǔn道：“皇上太取笑我啦。我是吴地人，‘孚’字乃是‘爪’字下面加上‘子’字。他为我儿取名‘孚’，岂不是称我儿爪子吗？”

饮中八仙

他和李白都极其喜欢喝酒，都是有名的“酒仙”。大诗人杜甫的著名诗篇《饮中八仙歌》中第一个就说的是贺知章：“知章骑马似乘船，眼花落井水底眠。”说他喝醉以后骑在马上前俯后仰的，就像坐在船上一样。醉眼昏花地掉到井里头，他干脆就在井底睡着了。常人哪怕喝得烂醉如泥，冷水一喷也就醒过来了，他喝醉了落到井里也醒不过来，所以够得上头号“酒仙”。

玄宗送行

贺知章在86岁时得了一场大病，躺在床上已经完全不省人事了。但后来死里逃生，又回过来了，并且上表奏明皇上，请求恩准他回乡当道士。唐明皇准许了他的请求，并同意他把自己在京城的家捐赠出来作为道观，还特地赐名“千秋”。又下诏在京城东门设立帐幕，让百官为之饯行。这还不算，唐明皇又亲自写诗为他送行。诗的序言中说：“天宝二年，太子宾客贺知章，……志期入道。朕以其年在迟暮，用循挂冠之事，俾遂赤松之游。正月五日，将归会稽。遂饯东路，……乃赋诗赠行。”唐明皇在诗中写道：“遗荣期入道，辞老竟抽簪。岂不惜贤达，其如高尚心。寰中得秘要，方外散幽襟。独有青门饯，群英怅别深。”大概是意犹未尽，又写了第二首：“筵开百壶饯，诏许二疏归。仙记题金（竹录），朝章拔羽衣。悄然承睿藻，行路满光辉。”

金龟换酒

唐天宝元年，诗人李白来到京城长安。他在长安没有一个朋友，就孤身一人住在小客店里。一天，他到一座著名的道观紫客去浏览，碰见了著名诗人贺知章。贺知章很早就读过李白的诗，极为景慕，这次偶然相逢，就亲切地攀谈起来。他向李白要新作的诗看，当他读完《蜀道难》时，惊讶地对李白说：“看来，你就是天上下凡的诗圣呀！”

黄昏时分，贺知章邀请李白去饮酒，在酒店刚坐下，才想起身边没有带钱。他想了想，便把腰间的金饰龟袋解下来，作为酒钱。李白阻拦说：“使不得，这是皇家按品级给你的饰品，怎好拿来换酒呢？”

两人都能喝酒，直到大家微醉时才告别。后来，贺知章向皇帝推荐李白，皇帝也已久闻李白大名，于是就任命李白为翰林待诏。

后来贺知章去世，李白独自对酒，怅然有怀，想起当年金龟换酒，便写下《对酒忆贺监二首》。

野史逸闻

贺知章，在西京宣平坊有住宅。他家对门有一个小板门，经常看见有一个老人骑着驴在那儿出入。过了五六年，再看那老人的脸色衣服像原来一样，没有变化。也看不到他的家属。询问巷中的邻里，都说是西市卖穿钱绳索的王老，再没有别的职业。经观察，看出他是一个不平凡的人。贺知章经常在空闲日子到王老那里去，老人迎接很恭敬谨慎。他只有一个使唤童子。贺知章就问他的职业，老人很随便地回答。由于和他往来增多，逐渐地更加尊敬，言论也逐渐多起来，于是在言谈中说了他善于修道炼丹之术。贺知章平素尊信道教，所以愿意拜老人为师。后来贺知章和夫人拿一颗明珠，自己说是在家乡的时候得到的，珍藏了多年，特地敬献给老人，请求老人给讲授道法。老人接过之后就把明珠交给童子，让他买饼来，童子用明珠换来三十多个烧饼，并请贺知章吃。贺知章自己心想，宝珠是特意送给老人的，可老人却如此轻用。心里很不愉快。老人已经察觉说：“道术可以心得，哪里是在于力争呢？悭惜之心不停止，道术没有理由成功。应当到深山穷谷中，勤奋地、专心致志地探索寻取它，不是市朝所能传授的。”贺知章听了颇有心得，领悟了老人的意思，拜了老人就离开了。过了几天，老人不见了。贺知章于是请求辞官，入道还乡。（出《原化记[10] 》）

第三篇：《看图编故事》教学设计 5

习作看图编故事《小松鼠》教学设计

教师：李明蓉

教材分析

本次习作内容是小学三年级的看图编故事《小松鼠》，是一种“给材料作文”，是换一种表达方式的练笔，进行这种形式的练习，要尊重画面的原意，结合自己的生活经验，用生动活泼的语言把图画情节具体化。在练笔的过程中，学生可以将自己当做故事里的一个角色，去构思故事情节，想象人物的语言、动作等，看得出来，学生非常喜爱这种练笔形式，觉得不难，容易成功，越写越有自信。根据《语文课程标准》三年级习作教学要求：“鼓励学生写想象中的事物，激发他们展开想象和幻想。”“要减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。”及本册教材的特点，我上制定了以下教学目标：

1、认知目标：引导和鼓励学生仔细观察、大胆想象，编故事。

2、技能目标：通过谈话交流，先引后放，培养学生学写想象作文的能力。

3、情感目标：培养学生独立构思和认真修改习作的良好习惯。并愿意将自己的文章读给他人听，共同提高作文水平。教学重难点：

1、培养学生学写想象作文的能力。

2、培养学生独立构思，相互评改和认真修改习作的良好习惯。教学准备：课件

教学课时：1课时 教学过程：

一、启发谈话，激趣导入（猜故事）

1、师生互动。

2、根据图片猜测故事名称。

二、仔细观察，展开想象（编故事）

1、出示第一幅图，引导学生仔细观察，说出与故事相关的地点，时间。并引导学生说出完整的一句话，一段话。“孩子们，看看这幅图，不是说写小松鼠的故事吗？怎么这上面连小松鼠的影子也没有呢？猜测一下这幅图和小松鼠有什么关系？这个地方怎么样？”学生在这一环节便仔细观察图片展开他们的想象。

2、出示第二幅带有主人公小松鼠的图片，“孩子们瞧瞧，这是一只什么样的小松鼠啊？”“小松鼠发生什么事情了？”

3、出示范文。“孩子们，老师看到小松鼠的表情也猜了猜他发生了一件这样事情，想不想看？”出示老师的故事。

4、学生交流自己的故事。

三、起草成段、编写故事

1、“同学们，生活是离不开想象的。在刚才的交流中，老师看到你们已经张开了想象的翅膀，接下来就把你们创编的精彩故事写下来吧!老师期待着你们的精彩！”

2．提示：一个精彩的故事还应该有的与众不同的题目。学生自由书写故事，教师巡视指导。

四、作品修改、展示、分享故事

1、好的文章、好的故事是有条件的，那就是要千锤百炼地改。“写完的同学自己读一读，看看有没有错别字，把不正确的字和标点请回家。”

2、全班评

师：故事大王们，谁愿意把你的作品和大家一起分享一下吗？把写完的读出来，没写完的口述出来。评议例文：选1、2名同学读自己的习作。

3、师：俗话说：“好文章是改出来的”，希望课后大家把自己编写故事读给老师、爸爸、妈妈或朋友听一听，多听听他们的意见，你的故事会更加的精彩。

五、小结

师：鼓励他们多写。

今天看了学生们创编故事，老师真是大开眼界，今天你们通过自己的努力，已经拥有了一本属于你们的故事书，有没有信心把这本书变得越来越厚？让越来越多的孩子来阅读你的故事？

第四篇：《天鹅的故事》教学设计5

《天鹅的故事》教学设计

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文5、6、7节。

2、学会9个生字，理解生词。

3、凭借课文中的语言材料，读懂课后练习中的有关问题，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，培养学生爱护珍稀动物的思想感情，领悟人与动物（自然）应该和谐相处的道理。

4、积极主动地探索新知。教学重点：

有感情地朗读、复述天鹅破冰的场面。教学难点：

有感情的引导儿童感受故事中的形象，体会天鹅勇敢奉献、团结拚搏的精神，培养学生爱护珍稀动物的思想感情，体悟保护生态平衡的重要性。

教学时间：三课时 第 一 课 时 一，揭题激趣

1、揭示课题。

俄罗斯的贝加尔湖是世界上最深最美的淡水湖泊。有一年，春天来得特别早，一群天鹅从南方飞回来了。突然，寒潮降临，北风呼啸，湖面又上冻了。一群活泼可爱的鸟儿在这里为生命谱写了最为壮丽的诗篇，他们凭着勇敢与顽强挽救了自己的生命，让我们人类真切地看到了他们对生命的珍爱。这，就是我们今天要学的课文——（齐读）天鹅的故事。

2、激趣 读了课题，你想了解什么？

过渡：那就请大家带着好奇心去读一读课文吧。

二、初读课文

13、自由读，要求：

⑨ 拼读生字3遍，记住字形。读词语2遍，准备听写。⑩ 联系上下文理解词语意思。

(11)读课文，要求读正确、流利，努力读出感情；准备提出自己觉得难以读好的词语、句子，向老师、同学请教。

(12)准备交流初读收获、疑问。

14、指名4人上黑板听写词语，其他同学写在自备本上。（评议、正字）

15、指名读词语，齐读。

16、提出难以读好的词语、句子，教师适当指导。如：莫斯科、俄罗斯、贝加尔湖。

17、同学们刚才读得真热闹，谁愿意来向大家展示一下你的朗读。指名分节读课文，或开火车读课文。

读完一节，评一节；正音、指导停顿；个别句子领读、齐读。

18、交流初读收获与疑问。

19、再次练读课文，重点读好自己刚才读得不理想的词句；同时思考：如何分段，每段写了什么？

20、交流。

《天鹅的故事》这篇课文给你留下了什么印象？ 谁能用一两句话概括一下课文主要讲了天鹅的什么故事？（一群天鹅为了生存，在一只老天鹅的带领下，用自己的身体破冰的故事）

三、指导生字书写。

9、自由记忆生字字形。

10、交流记住字形的方法。与形近字比较： 利用形声字构字规律记： 编口诀记： 编故事记：

抓住易错笔画、部件记： „„

11、指导书写难写字、易错字：

12、描红。

四、作业。

5、在习字册上练字。

6、读课文，至少2遍，争取读出感情（并试背、试默写）。第二课时

一、复习导入新课

1、今天，我们继续学习（指板书，齐读）

2、通过上节课的学习，谁来说说课文主要讲了有关天鹅的什么故事？

3、讨论交流。（一群天鹅为了生存，在一只老天鹅的带领下，用自己的身体破冰捕食的故事）。

（评：故事中的主人公找到了，主人公干了什么也找到了，概括得很好。下面我们一起来说说，分别指着板书）

4、想知道她们是怎样破冰的吗？ 下面我就带着你们亲自去看看。

二、精读领悟

1、看到老天鹅与一群天鹅破冰了吗？来谈谈你看过之后的感受。

2、为什么一只老天鹅破冰，一群天鹅破冰的场面写得非常感人？下面请同学们打开书本，走进这只老天鹅，走进这群天鹅，去读读她们破冰的场面，把令你感动的一些句子或一些词语找出来。用你喜爱的方式读一读，品一品，交流交流。

3、学生读书，找感动的句子或词语。4交流：

a：老天鹅破冰的场面

出示：突然，一只个儿特别大的老天鹅腾空而起，可是它并没有飞走，而是利用下落的冲力，像石头似的把自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上。

（1）、你读的是老天鹅破冰的场面，能说说为什么这个地方令你感动吗？（2）、你是从整个句子读出了这只老天鹅的勇敢、不怕牺牲，那么这里面有没有一些词语同样也能让你体会出老天鹅的勇敢？

胸脯和翅膀：是说老天鹅以血肉之躯作为破冰的武器。

腾空而起：从这个词，你看出了什么？（其一很是突然，旁的天鹅还在谈论冰封湖面，没吃的，怎么办„„，而它却有了实际行动，没有丝毫的犹豫，动作果断而有力。其二飞得越高，下落的冲力就越大，撞击冰面也就越重。）重重：老天鹅把自己的疼痛、生死完全抛开了。

石头似的：轻盈的鸟儿怎么会像‘石头似的’？不顾疼痛，即使疼，也不吭一声，就像一块石头

师：石头是没有生命的，是不知道疼痛的，老天鹅知道吗？ 师：即使痛，他也不吭一声，就像一块——（石头）师：他仅仅是在与冰面做斗争吗？更是在同命运抗争！

师：这是多么坚强勇敢的一只老天鹅啊！请你来读一读这句话！（像石头似的把自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上）

指导朗读：

师：（如果学生读的不到位）这只老天鹅撞击冰面的力还不够重，我们都知道贝加尔湖在冬天的时候，结的冰有一米厚左右，现在是初春，最起码冰也有零点5米厚吧！像你这样撞的话，冰面可是无动于衷啊！谁能再来读读，使这冰面被这老天鹅震得颤动起来？———指名朗读（老师已经感觉到这冰面快要颤动起来了）还有谁再来读读，让这厚厚的冰面已经颤动了？——指名朗读（就像这位学生读得那样，我们一起从前面连起来读，齐）

（3）、以生命付出的代价也只是使冰面颤动而已，这分明是鸡蛋碰石头——自不量力啊，可是这只老天鹅是不是这样想的？

引读： 它第二次——

师：这哪是一只天鹅呀，分明是一个不向命运低头的——“破冰勇士” 师：老天鹅头晕了，眼冒金星了，但它还是拍拍翅膀，艰难地站起来，第三次——（腾空而起，像石头似的把自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上。）

师：那么第四次、第五次，甚至是第九次第十次，她又是怎样去撞击这冰面的呢？或许她在冰面上已经留下了点什么？谁已经看到了，来说说。（a、老天鹅头昏眼花了，但它还是坚强地站起来，再次腾空而起，像石头似的把自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上！

师：多么坚强的破冰勇士啊！

b、老天鹅的翅膀折了，腹部流出了鲜血，但它还是坚持着，摇摇晃晃地站起来，再一次腾空而起，像石头似的把自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上！

师：多么勇敢，不怕牺牲的的破冰勇士啊！

c、老天鹅的翅膀折了，腹部流出了鲜血，但它还是坚持着，摇摇晃晃地站起来，再一次腾空而起，像石头似的把自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上！

d、老天鹅实在没有力气了，但它还是不愿放弃，它对自己说：坚持！坚持！于是，它又顽强地站了起来！

师：坚持到底就是胜利！

e、老天鹅奄奄一息了，但它想到它一个人的牺牲却可以换来一大群天鹅的生存，一股神奇的力量促使它又顽强地站起来！

师：牺牲我一个，幸福千万只。

师：在老天鹅奋不顾身地扑倒之下，冰层裂开了——

师：这是怎样一种伟大的精神？这又是怎样一种高尚的情操？亲爱的同学们，让我们把此时的心情通过这句话的朗读表达出来吧！（经过这次沉重的一击，镜子般的地面被震得颤动起来。接着是第二次，第一次„„）

b群鹅破冰的场面：

（1）还有哪些地方也深深地打动了你？

（出示：它们干得那样齐心，那样欢快！水面在迅速地扩大着„„）（2）谈感悟

师：你能说说感动的理由吗？ 师：这群天鹅具有一种怎样的精神？你能用课文中一个词来表达这样的精神吗？（齐心）

师：我们以前还学过哪些词或者句子，同样也是表达这样的意思？（团结、齐心协力、人心齐，泰山移、众人拾柴火焰高团结就是力量等等）

师：她们破冰是这样的齐心，你看到了她们破冰的场面了吗？谁来说说？ 指名回答：（a、这边一只天鹅用自己的胸脯和翅膀重重地扑打冰面，刚刚腾空而起，又见那儿一只也同样用自己的胸脯和翅膀重重地扑打冰面，这儿一只，那里一只，许许多多的天鹅，都在用自己的胸脯和翅膀在重重地扑打遍面，她们刚刚落地又腾空而起。

b、眼见几只天鹅已经毫无力气，但他们还是坚强地飞起来，再次用自己的——

c、有几只天鹅已经撞得头破血流，但还是勇敢地站了起来，再次用自己的——

师：它们为了能够生存下来，为了自己的生命，敢于与这恶劣的环境作斗争，个个愿意撞得是头破血流，这是一个多么悲壮而又激动人心的场面啊！

师：你们能把这样一个场面读好吗？下面自己先练练。

指名朗读——（指导朗读：认为他读得好吗？为什么？——一只只天鹅都去撞击这冰面，这只刚刚撞击到冰面，那一只又撞击上了，一只紧跟着另一只，我们是否应该把这个地方读快点呢？尽管她们撞击得几乎没有了力气，但她们还是鼓足劲在为自己、为同伴喊加油，老师在这引读劳动号子那部分）——齐读

三、深化感知

师：这激动人心的声音，在贝加尔湖畔，久久回旋，不断传来，一直送到斯杰潘老人的耳中。

1、这时他会想些什么？（指名回答）2．引读：所以，他会说这是一群—— 所以虽然他当时离„„，双„„，但是，他却把枪—— 所以，他从次以后，再也没打过猎，那支猎枪—— 所以，一有客人，他就会动情地讲起——

3、深化

师：多么可爱的鸟儿啊！除了斯杰潘老人那句深情的话语之外，此时此刻，天鹅，你更想对她说点什么吗？

四、拓展延伸：

师：珍爱生命，敬畏生命，其实大自然中的很多动物都具有这样一种勇于奉献、团结拼搏的精神，在危急的关头，它们往往用自己的生命谱写着一首首生命的壮歌。

出示：生命的壮歌

师：我们课本中还有这样的两篇文章：《蚁国英雄》《生命桥》，你们课后去读一读，相信你们会有更多的感悟与收获。

板书：天鹅的故事 起因 湖面结冰 无法捕食 经过 腾空而起 扑打水面 齐心协力 一起破冰 结果 取得胜利 感动老人 第三课时

一、导入：

这节课我们继续学习第16课《天鹅的故事》。

斯杰潘老人给我们讲述了一个动人的故事，一个自己亲身经历过的、并且被感动过的故事。请同学们通读课文，说说课文什么地方最让你感动。（交流。）

二、从斯杰潘的角度研究放下猎枪的问题

1．斯杰潘当时离天鹅才三四十米，双手端着上了子弹的猎枪。可是，他却把枪挂到肩头。悄悄离开了。你能说说为什么吗？（充分地说）

因为老人目睹了天鹅们为了生存，不惜冒着生命危险，用自己的身体英勇破冰的劳动场面，这情景让老人感动了，使他从心底里喜爱上了天鹅，所以他没有开枪，悄悄地离开了湖岸。

2．同学们都认为斯杰潘被天鹅的勇敢、智慧、团结感动了，所以放下了猎枪。说得对。可是，再想一想，把猎枪放下的是斯杰潘老人，我们可以把研究的目光从天鹅身上转移到斯杰潘身上。读了这个故事，你觉得斯杰潘是个什么样的人？

3．三次啼叫，感悟斯杰潘的内心

老天鹅自我牺牲的精神和整个天鹅团结一致的合作精神深深的震撼着这位善良、富有爱心的老人。其实我们可以从文中的一些句子体会到。不知大家注意到没有，文中三次写到天鹅的啼叫声，请你找出来。

第一次：斯杰潘是在什么情况下听到天鹅的叫声，他听出了什么？正当他一无所获、十分扫兴时听到天鹅的啼叫，此时他的心情——很高兴，因为猎物出现了。他等待时机时，却从叫声中听出了什么？天鹅面临的困境激起了它的怜悯之心和同情之心。于是，他相继续看个究竟。

第二次：斯杰潘是在什么情况下听到的？他看到老天鹅不顾生命危险去破冰，看到年轻天鹅干得那样齐心，那样欢快，他觉得这真真叫声就象是——，他也在心里为天鹅加油，让我们一起有节奏的喊一喊——

第三次：斯杰潘是在什么情况下听到的？斯杰潘也为天鹅获得成功而高兴和振奋，他从“克噜——克哩——克哩”中听出了——？一起激动地欢呼——

4．引读地八自然段 是呀，斯杰潘一开始因为有了猎物而十分喜悦，当他看到天鹅破冰的举动时被震撼了，情绪也随之振奋和激动，当天鹅们成功时，他心里由衷地高兴。透过这三次啼叫，可以看出斯杰潘和天鹅的心意息息相通，他因天鹅的忧而忧，因天鹅的喜而喜。因此，即使在他离天鹅只有三四十米，即使他双手端着上了子弹的猎枪，可是，他却——（引读至“再也没有动过”）这一挂就是整整三十年呀！

三、复述练习。

1、读课后第一题，明确要求。

2、讨论：如何复述，效果好？

3、自由练习。

4、小小组内互相复述，推荐优秀者。

5、指名复述，评议。

6、总结。

四、说话练习。

1、读课后第5题，明确要求。

2、思考、回忆，做准备。

7、小小组内互相交流，推荐优秀者。

8、指名说，评议。

五、小练笔（选择一个）

1、写倡议书：动物是人类的朋友，人与动物应该和谐相处。课后我们可以开展这样的活动：查阅资料，写一封爱护动物的倡议书。

2、写标语：鸟儿是可爱的、富有灵性的，斯杰潘老人用自己亲历的故事告诉我们，用自己的言行来影响着我们。爱护动物，保护自然环境，人人有责。请每一个同学在发下来的纸上写一句具有号召性的标语来教育和影响周围的人。

3、以天鹅的身份来改写这篇课文：天鹅破冰的经过，课文写得很精彩，也很感人。假如你就是他们中的一员，你会怎么来记叙这件事呢？请根据课文，以天鹅的身份来改写这篇课文，写出当时的情景。

第五篇：故事教学设计

故事教学设计——糖果雨

有一次，有块糖果云飘过来，在城里下了一场糖果雨。绿的、紫的、蓝的、玫瑰色的、什么颜色的都有。一个小孩捡了一颗绿的放在嘴里尝了一下，很快就知道这是薄荷味的；另一个孩子尝了一块玫瑰色的，那是草莓味的。

“快来呀！都是糖果，都是糖果！”

所有的人都到马路上来，都想把自己的口袋塞得满满的。糖果雨密密麻麻地落下来，大家捡都来不及捡。

雨下了一会儿就停了。但是，糖果已经像地毯一样，铺满了马路，在脚下“咯吱咯吱”响。孩子们一个个把自己的书包装得鼓鼓的。老太太们也摘下漂亮的头巾，把糖果裹在里面。

直到现在，还有许多人等着从天上落下糖果雨呢！但是那块云再也没有从城市上空飘过，糖果雨也再没有下过了。