竞赛成绩的背后

第一篇：竞赛成绩的背后

利好之处：

一是学校领导高度重视，制定有效激励机制。

学科竞赛，是学科教学中起先锋作用的重要因子，是推进精英教育的有效尝试，是带动学科成绩的理想标杆，是学校发展的鲜明旗帜。因此，学校领导应高度重视此项竞赛活动，制定有效激励机制，以更好地推动竞赛辅导活动的开展。这是极其重要的物质基础，也是精神动力。所以，有激励机制固然重要，更关键在于教师要有强烈的责任感、重大的使命感与至上的荣誉感。

二是辅导教师深度把握，制定有效辅导方案。

要真正出成绩，在激励机制与荣誉感等的多重驱使下，教师一定要有全面的规划，努力做到以下几点：

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抓得早：针对要参加的竞赛学科，从七年级开始，便开展竞赛辅导活动，必要时甚至将其列入课程安排中，与课堂教学一样，开展辅导教学。

抓得实：要求各学科要制定竞赛辅导计划，选定竞赛辅导资料，以做到有的放矢，即要做到：计划时，课时明确、内容明确、分工明确；辅导时，考点清楚，重点突出，难点突破，达到实效目的。

抓得准：一要做到选人准。七年级时辅导面要大，选面要大，进入临赛阶段则要层层筛选，全面有效作对比分析，如基础、理解、应用等各项能力落实情况，对待竞赛学习的态度，等等。二要做到选料准。即是要选择一套适合竞赛的辅导资料，全面准确地开展辅导工作，除此之外，还要注意收集整理历年各省市竞赛题，精编好练习资料，讲练、测评相结合。三要做到知识准。准确地传授知识，教会学习与解题方法，在讲中明晰，在练中强化，在测中提升，在评中修善，从而把知识扎实地过关、深刻地理解、牢固地掌握。还有有一点要强调的是，对知识的掌握，一定要抓住根本，形成知识网络，不能分离析崩，错综杂乱。

抓得紧：一是体现为时间紧凑。前期辅导按计划有效地展开，后期辅导除按计划展开外，要根据学科调配时间，充分利用边角时间加强辅导，如大课间时间、晚修时间、周假时间等。二是体现为力量紧合。也就是说，辅导教师要紧密团结、紧密合作，以形成辅导合力。

弊坏之端：

主要是要防止形式主义、教条主义、经验主义、个人主义。

一是辅导不能流于形式。应付了事，得过且过，一副无牵无挂的样子。这样的话，只会两边受苦，因为这样一种心态做事、辅导，教师本身上竞赛辅导课肯定是一种煎熬，更为可怕的是，学生的时间与精神也因教师的不负责而伤逝，一切的恶果在播种时就已经悄无声息地酿造着，真是贻害双方呀！

二是辅导不能趋于教条。唯书本而生搬硬套，唯答案而死记硬背，这样，学生练得生硬，考得死板，没有很好地使其能力提升、思维培养、智慧生发，达不到学以致用，活学活用的地步。

三是辅导不能固于经验。竞赛的题型题量等或许基本不变，但不能只以固有的经验加以辅导，要善于兼听兼信，取长补短。传授知识要在全面的基础上作专题训练，在专题训练上作考点突破，在考点突破上作答题规范，在答题规范上作思考全面，在思考全面上作表述流畅。把经验与实际结合起来，用经验去指导实际，用实际去引领经验，相辅相成，相得益彰。

四是辅导不能限于个人。一个人的力量毕竟是有限的，学科成长、突进离不开学科组的共同努力，学科竞赛亦是如此。每个学科至少有两人或以上去开展辅导工作，集多人之力量与智慧，有效地探讨知识，有效地解读知识，有效地整合知识，有效地构建知识，让辅导更实效。对于竞赛所取得的荣誉，基本原则是分享原则，也不能全部由参加辅导的教师包揽、独揽。

第二篇：看似平凡成绩的背后

看似不起眼的背后

——小记2017信息化能手翟长丽的晋级之旅

题记：

有时候，与预想的美好失之交臂固然令人唏嘘，但只要你努力，总会邂逅另一场春暖花开！

11月29日，由江苏省教育信息化中心、江苏省电化教育馆主办的2017“领航杯”江苏省信息化教学能手大赛在盐城落下帷幕，代表扬州市参赛的我校数学教师翟长丽执教的《认识射线、直线和角》获得二等奖。

这个省级二等奖无论是在高手云集的决赛现场，还是在众星闪耀的我校内部，都只能算是一个不起眼的成绩。可这个二等奖的含金量却一点也不轻……

翟长丽，江都区小学数学“育花奖”获得者，是我校一名优秀的数学教师。她的课堂流畅自然又张力十足，如潺潺流水，丝丝入扣，教学重难点的把控能力很强，是一名纯正的“数学味”教师。

这样的一位青年骨干，从学校内部的选拔，到县区的出线，再到扬州市的现场决赛阶段，最终取得扬州市小学数学学科第一的成绩，作为该学科唯一的选手，昂首挺进江苏省信息化教学能手现场总决赛，已经证明了她自身的实力。在她已经获得省级决赛的资格后，我校以教导处副主任郜晓定牵头，综合参考扬州选拔赛评委的意见，迅速调动了多方资源精心磨课。

尽管学校的工作千头万绪，参与磨课小组的每个人都如陀螺式的高速旋转，但我们针对这节课的特点，依然考虑了几套方案：一是选用目前正在流行的课堂“答题神器”，用人手一个的手持式无线传输器覆盖课堂复习、新授和巩固环节，利用答题神器的结果反馈和效果监测，及时掌握课堂学情。同时答题神器的介入，大大提高了学生上课答题的积极性，增强了师生间的实时互动。但理想的丰满不能代替现实的骨感，与有关经销商接洽后发现：所谓手持式无线传输器，做工粗糙，按键响应并不灵敏；加之这样的设备没有大范围普及，货源和发货渠道都不畅通，真要用起来，还需要很长时间的磨合和适应，时间不等人！迫于无奈，加入答题神器的方案被否决。

二是尝试在认识“角”这个环节使用平板Pad。为了保证这个环节的出彩，装备处副主任董德兵制作了精美的课件，发放在Pad中，同时为每台Pad配备了专用耳机。但试教中我们失望地发现：为平板而平板的数学课牵强附会，学生在Pad的框架下，制约了自主学习和合作学习的过程，反而得不偿失。相反，学生看书自学的简单方式完全可以达到教学目的。于是为了追求简约而不简单的教学效果，我们最终决定，放弃Pad的使用。

就在这个关键节点，意外的困难出现了：翟长丽的身体出了点问题，贫血较严重，头晕目眩。她的小孩偏偏在这个时候又不慎跌倒骨折，打着绷带的手无法完成正常的作业。怎么办？省决赛的现场没法换人，除非申请退出总决赛。

所幸翟老师克服了自身和家庭困难，与陪同她的董德兵、刘晓燕一起登上了赴盐城的汽车。

正式竞赛中，翟长丽熟练地使用教学触摸一体机与希沃白板软件，恰如其分地运用信息技术突出教学重点，巧妙地解决教学难点，有效而直接，没有多余花哨的设备和环节，课堂上的师生互动流畅、自然，学生展现出浓厚的学习热情和学习兴趣。这是真实的数学教学课堂，也是电子白板软件娴熟运用的典型案例。

我们也关注了省内兄弟学校的参赛课堂，让我们有些震惊的是：什么数码点阵笔，VR眼镜，okay智慧课堂平台，让人眼花缭乱，好多新式设备我们看都没有看过，而师生人手一台Pad几乎成了标配。与这些设备相对应的是，每个参赛选手的背后都有不少人员在帮忙，甚至电脑软件制作公司的技术员也参与其中，阵势颇为壮大。相对于别人的阵容庞大，我校一行三人，只使用了组织方提供的希沃一体机和电子白板软件，可谓轻装上阵。而且，特别凑巧的是，我校同期忙于两件大事：承办江都区局龙川之秋活动和扬州教育装备示范校验收，陪同前往的董主任第二天就必须赶回学校，投入紧张的准备工作中了。

这项赛事是全省具有重大影响力和号召力的品牌赛事，对于深化教育信息化应用、加快教育信息化工作步伐、全面提高教育教学质量具有重要的推广意义。我们看到了与别人的软硬件信息化环境的差距，也感受到了推进教育信息化任重道远，非一日之功，也非一部门之力。同时，这种信息化能手的赛课模式，预计会引导人们对“教”与“学”、信息化“投入”与 “产出”重新思考，学术研究与争鸣可能会旷日持久。

第三篇：安康杯竞赛主要成绩

我项目在“安康杯’竞赛活动中，成立了以项目经理为组长、项目书记为副组长和各部门负责人为成员的竞赛领导小组机构，一级抓一级，层层抓落实，确保竞赛活动效果。安全管理机构健全，有专、兼职安全人员并形成网络。在年初工作上，将安全管理工作纳入责任制考核，定期或不定期研究、解决安全管理中的重大问题，安全工作做到有计划、有目标、有检查、有考核。

一、加强领导，健全组织

自项目开工以来，项目班子成员从讲实效、保稳定、促发展的角度，切实加强对“安康杯”竞赛活动的领导。年初，项目召开专题会议，研究制定了竞赛活动的实施办法、总体要求、推进计划和考核标准，明确竞赛组织机构的工作职责，成立了项目经理为组长，项目书记副组长、各部门负责人为成员的竞赛领导组织。全项目上下党工团齐抓共管、各部门密切协作、广大员工积极参与，实行分区域之间的竞赛，一级抓一级、一级保一级、齐抓共管、群防群治的安全生产管理格局，有效地保证了活动的顺利开展。

二、突出主题，营造氛围，增强了员工参与竞赛的自觉性

项目紧紧围绕“掌握安全生产知识、争当遵章守纪员工”的主题，广泛宣传，深入动员，积极引导广大职工投身到“安康杯”竞赛活动中来，切实提高员工的安全生产知识，增强员工的安全意识。充分利用各种例会做好竞赛鼓动，全项目成员深入生产一线，跟踪作业到现场，大力宣传安全生产知识，指导班组落实“安康杯”竞赛活动办法，把劳动安全教育渗透到生产经营的第一线，贯穿于运输生产的全过程。各级工会充分发挥在竞赛活动中的主导作用，注重收集汇总各方面的情况，认真组织，加强协调，及时做好竞赛的跟踪报道，使“安康杯”竞赛活动达到家喻户晓，深入人心，全项目营造了“人人讲安全，人人要安全”的氛围。同时开展形式多样的安全教育，在施工区域和办公场所共张贴标语16条，宣传挂图67幅，制作安全警示牌共计80余块，使活动的宣传发动工作达到了纵向到底，横向到边，不留死角。

三、贴近实际，注重实效，确保活动的健康发展

一是狠抓现场安全监督检查。两个区域小组会把“安康杯”竞赛活动的落脚点放在现场安全监督检查上，充分发挥群众安全监督作用。项目开工以来，项目各级领导小组成员下现场监督安全工作累计达200余人次，查出各类隐患80多件，整改率达100%。同时，项目还在两个竞赛区域设有兼职安全员4人，建立了劳动保护监督组织机构，充分发挥了一线员工在安全管理上的监督、指导作用。

二是加强了职工劳动保护。项目把基础设施技术改造、工程建设、消防管理等纳入“安康杯”竞赛考核，严格按“三同时”的规定，做到劳动安全卫生设施与主体工程同时设计、同时施工、同时投入使用的审查验收规定，组织对工程的安全卫生设施进行检

查监督，从源头上把好劳动安全卫生关，防止产生新的职业危害源，为职工提供符合安全卫生条件的生产作业环境。

项目开工以来，我项目严格遵守安全管理的有关规定，确保了干部职工的生命财产安全，实现了各种安全责任事故零发生。

第四篇：残疾人工作知识竞赛决赛成绩

残疾人工作知识竞赛

决 赛 成 绩

1、东区办事处第一代表队200分

2、千秋路代表队1303、新区办事处代表队1904、残联代表队2105、泰山路代表队1206、东区办事处第二代表队230 分 分 分 分 分

第五篇：河北衡水中学辉煌成绩背后的探究与思考

河北衡水中学辉煌成绩背后的探究与思考

柳州市铁路一中

2013年9月12日晚，我校一行24位高三一线教师，肩负学校的重托，在一路的辗转中，14日早上8时多，终于到达了慕名已久的“中国基础教育十大名校”——河北衡水中学，开始了我们的教育教学寻梦。

一、序幕——与年俱增的高考数据

2013年，该校的高考成绩再创辉煌，囊括河北省文理状元，勇夺河北省十四连冠。

10人进入省文科前10名，6人进入省理科前10名，文科630分以上129人，占全省的52%，理科650分以上238人，占全省的44%，本科一批上线率86.9%。

104名同学被清华大学、北京大学录取（其中：清华66人，北大38人）；

28名同学被香港大学等港校录取（港校今年在河北共录取34人）；

49名同学被国外高校录取（新西兰17人、美国14人、新加坡9人、澳大利亚2人、加拿大2人、意大利2人、英国1人、法国1人、日本1人）。

551名同学被排名前十的高校录取；1325人被985工程高校录取；2535人被211工程高校录取；

141名体艺生被清华美院、中央美院、中央音乐学院、中国传媒

0 大学、淅江大学、北京师范大学等高校录取。

2012年高考，衡中有96名毕业生被清华大学、北京大学录取，20名学生被香港大学等港校录取（港校2012年在河北共录取29人），21名学生被国外高校录取，3名学生被中国科学技术大学（下称“中科大”）少年班录取，1名学生被中科大创新班录取，本科一批上线率达87.8%。

2011年69人考上清华大学、北京大学，15人被香港大学等港校录取。

2010年78人考上清华大学、北京大学，7人被香港大学等港校录取。

如此辉煌的高考成绩，其中的奥秘在哪里？结合两天的教育教学交流，根据所见所听所谈，本人认为以下过程值得借鉴与参考：

二、内因探究与思考

1、激情燃烧的校园

在谈及关于衡水之行的感想时，先前到过衡水中学的领导、老师都发自同一感想，衡水中学的校园是一个激情燃烧的校园。的确，在距校园300多米的状元大道上，我已深刻感受到校园文化之深厚。在进入校园后，更是被校园里无处不在的激情所感染。衡中上至老师队伍，下至学生，整个校园洋溢着一股敢为人先的劲头，弥漫着一股“追求卓越”的精神。

正如一位毕业于北京大学的学子所言：衡中给了学生最昂扬的精神状态。在这里，每个人都向着一个目标努力拼搏，这就是学生的成长与发展。这里的每一个人都感染着你，严格程度不亚于中南海安保人员的看门大爷，处处关心学生嘘寒问暖的楼管大妈，食堂热情的大厨，他们身上都有着一种精神，把工作努力做到最好。可见，在衡中 1 的校园始终有一种内在的动力，时刻在催促你向前冲刺。

究竟是什么调动了学生的积极性，让学生自觉自愿地点燃自己的青春、释放自己的生命激情？

在与一个高三学生的交谈中，他用博士长廊中的清华学兄的话进行了回答：“衡中不是一个只有书本学习的地方。她会给所有同学一个成长的平台，只要你勇敢地，适时地抓住那些机会，开展多种多样丰富、多彩的评选活动，例如环保志愿者评选、自主管理者评选、校园歌手大赛等，充分挖掘每个学生身上的优点和潜力，充分调协动他们的积极性，让衡中上上下下每一个学生都有得可比，让他们感受到被肯定的幸福，感受到被关注的温暖，感觉到自己生命的价值所在，从而燃烧起向上的动力”。

著名教育教学专家王金战老师的在衡中的专题报告是这样概括的：衡中的校园里处处都洋溢着激情。正是师生激情的时时碰撞，撞击出了一个激情燃烧、激情四射的衡中校园。衡中学生是一团燃烧的火，老师是一团火在燃烧，双方相互激励、相互感染，他们在自己的位置上燃烧着自己，激情对待眼下的学习和工作。这是一种个性，是一种态度，是一种情怀，是一种素质，更是一种境界。

2、衡中的教学

（1）衡中教师的教法新颖

我们经常说方法比知识更重要，在衡中，老师都特别重视学生的学习方法的培养，他们改变传统的教学观念与方法，重视教学新法的利用。他们教务主任的概括是：在课堂教学中力求实现“三个转变”，落实“五个要让”，优化“十个环节”，教会学生学习。所谓“三个转变”，就是把原来强行灌输的课堂教学转变为启发诱导，把老师单向的讲授、学生被动的听课转变为学生主动参与，把课堂单纯的知识传 2 授转变为知识、能力和品德并重。在课堂教学中坚持落实“五个要让”，即能让学生思考的要让学生自己去表述；能让学生动手的要让学生自己去动手；能让学生总结的要让学生自己推导出结论。优化“十个环节”就是：减少作业量、提高作业质量；增加学生自主学习的时间，把自习还给学生；把学习的主动权交给学生，力求把素质教育落实到课堂，大面积提高教学质量；他还强调：高一高二的教学要培养学生高三所需要的学科习惯、学科思维和学科素养。由于高三学生必须面对高考，就要培养学生高考时怎么做题和如何学习的问题。

关于高三备考，高三数学备课组长赵鸿伟老师在《高三数学教学策略研讨会》上特别指出：高三应该重视常规，抓好常规。例如培养学生良好的学习习惯；如课堂做笔记的习惯，先“记”后“做”的习惯，作业考试化的习惯，规范答题的习惯和学习反思的习惯。

（2）衡中的教师会组题

在来衡中之前，经常注意到，一些媒体，借着素质教育的命题和减轻学生课业负担过重为由，批评衡中搞题海战术，批评衡中压榨孩子、奴役孩子。问题是不是这样呢？我带着这个问题走进衡中的教室，听完两节课并与学生交流之后，我发现衡中的学生手里没有任何辅导书或者辅导资料，桌面上放着的只有一本学生专门用于收集试题的“积累与收获”和一张学案卷。外界可能对此会感到纳闷：没有辅导书，学生怎么学习呢？在与他的师生交流后发现，衡中的老师能够科学地筛选习题，年年建立起不断更新的习题库。他们认为，习题是衡中的生命线，为了保证习题的高质量，衡中制定了“各学科一人组编，一人校对，组长把关，系列分开”的习题组编制度，并加强检查评价，严格落实。

习题质量标准是：

要强化基础，突出能力，忌偏难怪，要贴近高考；练高考真题和真题的变形试题，要经得起推敲，要让各个等次的学生都满意；校对要切实负责，以保证发到学生手中的资料零错误率。

实际上，衡中通过减少学生做题的数量、提高试题的质量、固定做题的时间量方式让学生跳出题海。正如他们的副校长康新江所说：“衡中始终反对漫无边际的‘题海’，而只有经过系统整合后的有效作业才能避免‘题海战术’。”

（3）衡中老师善于激发学习潜能

“追求卓越”是衡中学生的远大追求也是永远的追求。衡中的老师是怎么引导学生追求卓越的呢？是怎么引导学生选择和制订学习目标的呢？

在中层领导专题解读会上，他们是这样概括：

一是把目标细化，细化到系列目标，细化到班级目标，细化到老师和学生个人的目标。

目标产生动力，目标点燃激情。衡中要求老师们要对成绩不佳的学生多一些微笑，多一些鼓励，多一些肯定，多一些责任，多一些指导，多给一些机会，这些对他们很重要，这不是锦上添花，而是雪中送炭，雪中送炭更能激发学生学习的热情。为此，衡中还确定了帮扶措施，根据学生的成绩和性格特点分包给老师，对他们进行有针对性的指导；作业分层次，既让成绩优秀的学生吃好，也让成绩落后的学生吃饱，都能体会到“跳一跳能够摘得到桃子”的成就感和喜悦感，从而增强他们的信心和干劲。

在深入课堂听课的过程中，通过的直观观察，我发现，由于学生之间没有好差之分，平等相处，他们在课堂中合作交流、探究，显得那么自然得体，那么融洽和谐。在这种公平的教育氛围下，成绩不理 4 想的学生也和成绩优秀的学生一样，成为一团始终燃烧的火。

（4）衡中作业布置人性化

在一个班里，优生与差生始终存在。但怎么克服优生“吃不饱”，差生“消化不了”的现象？衡中的老师认为，虽然是肩并肩，但并不能齐步走，出路只能是因材施教。衡中坚持在“放”字上下工夫，大胆探索教学改革，让学生主动参与课堂教学，学生之间实现互动，通过对问题的争辩，相互启发、相互交流，达到合作学习、相互提高的目的，实现“不让一个学生掉队”的目标。

对此，他们探索出“霸王餐”和“自助餐”相结合的新路子。所谓“霸王餐”有两个意思：一个是自习课必须做，下课必须交，不能遗留到课下；一个是试卷上必做的试题必须做完，选作的内容视学生的能力面定。所谓“自助餐”是完全由学生选择，不检查，也不讲评，所以要吸引学生的兴趣投入，老师们必须把这道“菜”做得精致、精细。

（5）衡中能充分发挥榜样的影响力。

衡中所树的榜样，可以说是遍布校园各个角落。从衡中校门口外的300多米状元大道，校内的博士长廊，教学楼里的星光大道（有创意之星、才艺之星、环保之星、阳光之星、文明之星、爱国之星、体育之星等等）。图书馆里的诺贝尔奖展室和“百、十、一”评选活动都为学生树立了榜样。由于这些榜样，让衡中的学生认为：有这么多的师兄师姐考上清华北大，我为什么不能呢？学生的内心自然就有一个潜在的目标了。这个榜样不是遥不可及的，就在学生的身边，他们怎不为之奋斗呢？

（6）衡中更加注重培养学生的自信心

衡中学子对未来充满自信。没有人的自信是天生的，没有人信心 5 是一直坚定的，一个人的成功往往是在体验挫折之后。挫折面前，人人平等。但有些人选择了愈挫愈勇，有些人选择了自暴自弃。挫折不可怕，关键在于选择，只要自己坚定“自己一定能行”的信念和“必胜”的信心，就总有翻盘的机会。所有进入衡中的学生，通过军训（复习生也不例外）、跑操、80华里远足等挖掘自己的底气，再通过老师的引导、激励培养出自信的发芽，通过学习、生活、交际的具体实践已不需壮大，最后在高三形成坚不可摧的信心，形成一种“舍我其谁”的霸气和豪气。

7、衡中人才培养形式多样化

衡中多年辉煌的高考成绩显示出其教育培养人才的形式多样化。他们认为：

不是让少数学生，而是让一批学生成为拔尖人才；不是让学生都成为一种人才，而是让学生走符合自己的成才之路；不是把学生加工成一模一样的大学生，而是让学生自我发展、自我解放。

正是多样化的发展让衡中取得了令人震惊的成绩；

高考成绩连年提高。2013年衡中共有104人（明年的目标是108人）考入清华北大、有28人考入香港各大学，有49名被国外名牌大学录取，有2535名学生被211工程院校录取，一本上线率达86.9%（明年的目标是在原有基础上增加5个百分点）；学科奥赛连年登高，目前，衡中在全国各学科奥林匹克竞赛中有约200名学生获得省赛区一等奖；艺体赛频传捷报。2013年，衡中有141名学生被中央美术学院、中国音乐学院、中国传媒大学 等重点艺体院校和重点高校录取；科技竞赛连连达标。近年来，先后有500多名学生在全国青少年科技创新大赛、中国智能机器人大赛等各级各类比赛中摘金夺银，屡获殊荣。

衡中的成功之处就在于，衡中人能根据学生的个性差异、基础和能力差异，从学生实际出发，以前瞻性定位和超前性实践，探索开设了多种课程模式，如科学实验班、人文实验班、学科奥赛班、中新国际班、播音主持班以及音乐班、美术班、体育班等，各有侧重，因材施教，尊重个性，激发兴趣。给学生们搭设了个性发展的立交桥，形成了一套具有衡中特色的新课程体系。

8、老师的培养时代化

衡中的高考成绩为什么如此辉煌？我带着这个问题，与该校的侯杰、刘春丽交谈中，他们认为，衡中出色的教育得益于老师培养的时代化，他们的培养模式是：

1、优化队伍，努力加强师德师风建设；

2、强化学习，加快提升老师理论素养；

3、创设平台，全面促进老师专业成长。①是请进来讲，由专家引领老师的专业发展；②是走出去看，借他山之石攻衡中之玉。③是送出去训，提高教师的理论水平。④是立足岗位，提高教师的专业水平；⑤是创新载体，让优秀教师脱颖而出；⑥是创造机会，帮助教师“成名”、“成家”。⑦是以评促教，帮助授课教师发展提高。

以上所谈及的看法与体会，虽有他山之石，但他山之石可以攻玉。我们不妨借鉴而加以提高。