岩石上的梦想读后感（大全）

第一篇：岩石上的梦想读后感（大全）

石头记

花了大概四个小时看了《岩石上的梦想》这本书，封上这本书之后，随即蹦出来的是一个词语，石头。我记得有些人小时候也被叫做石头，长辈们说这样的话，好养活一些。

贝勒有一篇文章，说的是每一个人都需要一块石头。虽然他本人第一次听到这句话的时候，他也没有石头。即便在那个时候他已经有1000本外国小说，300张爵士乐唱片，800张DVD，但对于石头，一块也没有。

跟他说这句话的是一个小女孩。他问她几岁了，她说她6岁。随后她又反问他多大了，他说35。她说他好老，而且没有自己的石头。

他跟小女孩聊了很久，仿佛自己也回到了童年。童年的好处是，什么东西都很新奇。他们之间说了很多话，唯有一句话，他从大衣里掏出小本子，像餐厅侍应生记下客人点的菜名那样记在小本子上。那句话是这样的，每个人都需要一块石头，永远带在身边，没人能知道别人的石头特别在哪里。

他很是好奇，问小女孩，在哪里才能找到那块石头？

她把它列成了十条规则并逐一的告诉他，比如说，不要叫别人帮你选。你必须自己做决定。她曾经有一次见过一只蜥蜴，在一片布满石头的荒漠上选了其中一块，然后爬过去独自坐在那儿。她还有一次见过一只蜗牛，花了一整天时间，经过了二十块石头，才最终抵达它想要的那块。最后她又跟他说强调到，如果花的时间足够长，有一天它自己就会蹦出来。

他把这十条规则打印下来，贴在公寓客厅的墙上。没事就看看。遇上什么问题也看看，就像一本迷你圣经。当然，有时候他也会在大脑里把“石头”置换成别的词：比如说，女孩、工作、小说、甚至自己。他几乎可以把它换成任何东西，更行之有效的是，如果哪个东西让他觉得烦恼，他也总是会这样试试。

直到有一天，他说他找到了自己的石头。只不过，那一次他喝醉了，醉得像回到子宫里一样。醒来时发现自己趴在动物园清晨的草地上。他问自己，为什么会醉成这样？为什么会在这儿？可是，他已经忘得一干二净。他又继续趴了一会儿，随后闻到了空气中动物的气味。这时他看见就在自己的眼前，有一块不大不小的鹅卵石。他把它放到了手心，仔细的端详了一番，仿佛之前所有的不快都在触摸到这块石头之前消失殆尽。他擦掉石头下的泥土，很小心的放在了外套的右边口袋里。并且日复一日的坚持着，每当心神不宁的时候就去摸摸它，而每一次摸到它，他的内心就会变得无比的平静。

雷大师有很多的石头，与此不同的是，他给那些石头起了一个供人记住的名字。比如说，出自《绝望之山》的《希望之石》。他深知，人只有在最绝望的地方，才能看到最美丽的风景。

梦想记

关于马丁路德金的记忆源自于《I have a dream》，那个时候练习疯狂英语，出口的第一句话就是，I have a dream。然后身边不知内情的人就问，你有什么梦想？我说，我在练习口语。

我记得有一次因为一时兴起，就在豆瓣里发了一个帖，帖的名字叫，闲着没事，来谈谈理想……里边的内文引用了村上的一段话，生活时间一长，连趣味恐怕都将变得相似。如果有人问：幸福吗？ 我只能回答：或许。因为所谓理想到头来也就这么回事。

刚一发，立马就有人回复了，他说人生最大的理想就是不劳而获。

紧接着又有人跟了一句，别跟我谈理想，戒了。

后面的人逐渐多了起来，当然也有人回复的详细一些，比如有一个说到，小时候想当科学家，小学了想画漫画，初中了想当侦探，高中了想超越希特勒发动第三次世界大战，大学了想一边画漫画，一边周游世界，一边绑架个面点师，每天都给自己做各种糕点，等到没有杂志连载自己的漫画了，或者没有资金旅游了，或者面包吃腻了，就发动第三次世界大战。最后他又加了一句，是不是很没出息……

看后竟然不自觉的笑了，说实话，人在梦想面前总是会显得微不足道。偶尔走在某条小巷上听到许巍唱着，曾经梦想仗剑走天涯……你说，都好久没唱这歌了，赶明儿，去练练嗓子。

回到1963年8月28日，马丁路德金在华盛顿国家广场林肯纪念堂的台阶上，发表了著名的演说《我有一个梦想》，当时22岁的鲍勃迪伦在演讲结束之后，就用口琴和木吉他唱出了这首梦想的民谣《答案在风中飘》。人们因为他而开始变得疯狂起来，因为歌里唱到了那句 “一个人要走过多少路，他才能叫男人。”然而，正是因为这首歌，他一路走红。而这首最初只是为了反越战反种族歧视的歌曲，最终却成了那个时代年轻人的圣经。

那是一个最好的年代也是个最坏的时代，这是狄更斯说的。年代相差一百多年，但是在那个时候却也是一样的适用。你难以置信，几千年来，青年人在那个时候第一次打赢了反抗父母的一仗。父母代表了什么？他们供你吃供你喝，又为你安排了一个妥妥贴贴的前程，你怎能不当他们的乖宝贝？但是，儿子觉得，父母的爱已经窒息了他们的每一个毛孔。他们不得不大声自问：怎样才能成为一个真实而独立的自我？

更让人无法想象的是，那该是一个怎样的年代。他们开着破车冲上美国的每一条大路，并且一上车就把收音机开到最大音量，他们听鲍勃迪伦的歌，听披头士和滚石乐队的歌，他们大声朗诵金斯堡的诗句，他们随处野营，尽情享受最狂热的爱情，同时他们也用空空如也的脑袋去琢磨最根本的哲学问题。当然，他们也遇到了马丁路德金博士，那个时候，他正领着黑人兄弟向华盛顿进军。他一遍又一遍地对他们大声说：“ have a dream.”

我有一个梦想！让你觉得血在烧。

至于这个梦想是什么，答案在风中飘。

遐想记

《遐想》是雷大师的一个作品名。雕像是一位优雅的东方女性，一只手托着下巴，一只手扶着脑袋。眼睛和头发的线条类似于飘起的柳叶。关于雕像的原名曾考虑过用《沉思》，不过有人提议说，这个名字会让人立刻就想起罗丹的名作《思考着》，而这个东方的女性就应该有一个更飘逸更富于想象力的名字，然后

他问，《遐想》如何？令人难以置信的是，大家都说好，就这样，名字就敲定了下来。

为此，我特意去查了一下，遐想在百度百科里的解释是，超越现实做高远的想象。沙汀在《困兽记》里说：“正如一个凄凉美丽的梦境一样，好是好的，既然是梦醒了，你就只能闭目遐想而已。”遐想是一个很美好的词汇，因为在某种程度上来说，它可以变为可能。

提到遐想，当然就不能忘了生活在别处。开玩笑的说法是，兰波创造了这句话，随即被写在了巴黎大学的墙壁上，只不过，后来米兰昆德拉却把这句话弄得世人皆知了。王小波说的极是，“一个人仅拥有此生此世是不够的，还应该拥有一个诗意的世界。”踏上遐想这叶扁舟，即刻便可抵达。

然而正是因为有了《遐想》，才有了后面马丁路德金的《绝望之山》、《希望之石》。一块“瑕红”的花岗岩是很平常的，但是当人给它赋予了某种涵义的时候，它开始变得与众不同，在某种程度上来说，它活了。

马丁路德金像活了，之所以这么说，是因为当雕像展现在你面前的时候，你会看到了很多雕像以外的东西，比如说，马丁路德金专注的目光以及对梦想的执着。这并不是人人能及的，但是，雷大师做到了。你也许会立刻就把杰克逊那句话带出来，“你我可以都算是平常人吧，但如果你把雷大师也称作普通人，我可不同意。”然后大家各自开怀大笑，坦言这个世界因为有了雷大师而变得如此不同。因为《遐想》，有了梦想。

雕像记

书里说雷大师从十岁起就知道马丁路德金的鼎鼎大名，但从未想过有机会会为这位著名的美国领袖做雕像。与此不同的是，三年前的我就在步行街的《百年长沙》系列下留了影，而今却在为这本书写读后感。这说到底，算是一种缘分。

当然，除了目睹了《百年长沙》的铜雕之外，雷大师另外的作品也见过很多，比如说湘江风光带的《怪神射箭》、《怪神奇兽》、《天上人间地下马王堆图腾柱》，另外的就是芙蓉广场的《浏阳河》、贺龙体育馆边上的《沙水汩汩》。当来自望城的同学看到《雷锋和我们在一起》是雷大师所作时，他说了一句，没想到他这么牛。

牛人，干的大都是一些大事。而之所以称他厉害，那是因为别人做不了，或者是别人不愿意做的事情，他做了，于是我们说他牛。但一个人绝不可能只是因为做了一件伟大的事情才牛起来的，他需要的更多的是个人的积累，毕竟，完成一件艺术创造并不是一时半会的事情。

在我的印象中有名的雕像有很多，比如说米开朗基罗的大卫、罗丹的思想者、亚历山大德罗斯的维纳斯、米隆的掷铁饼者、巴托尔迪的自由女神像……它们都是那样的牛逼闪闪，但一个人能够记住的也就那么几个。

执着记

雕刻石头是一件很花费时间的事情，除了日以继夜的工作之外，就是一往无前的执着了。一个人选择去做一件事情很容易，但是能够一直坚持下去却很难。

从雷大师年轻时上山下乡去芷江县，到后来去广美学习雕塑，最后到长沙开始雕塑工作，这漫长的过程中就一直与雕塑发生着千丝万缕的关系。萧伯纳曾经说过一句这样的话，如果我们能够为我们所承认的伟大目标去奋斗，而不是一个狂热的、自私的肉体在不断地抱怨为什么这个世界不使自己愉快的话，那么这才是一种真正的乐趣。也许雕刻就是雷大师的真正乐趣所在。

执着，它还让我想起了许巍的歌。

大学开始的时候，知道了许巍、摇滚、《在别处》。听完《执着》之后，第一反应是，怎么到现在才知道许巍，顿时觉得亏欠了他太多。

后来陆续的知道了《曾经的你》、《蓝莲花》、《完美生活》、《那一年》、《时光》……

于是，手机上、电脑上、ktv里都是他的歌，认识的人说，你很许巍。

我不知道这是褒义还是贬义，因为一听到许巍两个字，梦想、沧桑之类的词语就会随即蹦出来。你知道的，从某种意义上来说，他象征着一些什么。

然而听许巍的歌，你就会感觉像是去见一位久违的老友，听他娓娓道来最近的人生感悟。他是一个有故事的人，更重要的是，他愿意讲给我们听。

所以，每到不开心的时候，就放一下许巍，顿时一身轻快，感觉像是打了鸡血。那略带沙哑的歌声，仿佛成为某种能量，只要你一听到，你就会不自觉的振奋起来。而当你发现他已经是踏入四十不惑的年纪的时候，笑的还是那样的恬静温暖，就像一朵缓缓绽放的蓝莲花。你说，想不到经历了人生百态世间的冷暖，这笑容却是依旧温暖纯真。可是，这一切都止于屏幕之上。

那还是一年之前，在经历了有汪峰的那场橘洲音乐节之后，就开始期盼着一些什么。曾经有消息称许巍有可能作为特邀嘉宾，顿时激动不已。可是直至后来才搞清楚，许巍不能来了，不过崔健来了。也是一样的很摇滚、很执着、很热血。那个时候跟自己说，虽然人不在，但歌依旧还在。其实活在音乐里的人，是多么幸福的一群人。

与许巍能牵扯上的总是很多，比如说，每次我用拼音打xuwei，虚伪总是在前面，而写完这篇文章，许巍领先了。他让我明白，这个世界上不仅有虚伪，同时也有许巍，说到底，还不错。

那歌里不是说么：“青春的岁月，我们身不由己。只因这胸中，燃烧的梦想。”

梦想照进现实

从2006年5月明尼苏达州圣保罗市举行国际石雕研讨会，马丁路德金纪念园基金会中杰克逊等人看中了雷大师的作品，到2011年10月16日马丁路德金纪念园揭幕，用了近五年的时间打造了《绝望之山》和《希望之石》。这让我不得不想起姜文的那个广告，“有人说，拿那么多时间做这么一点东西，是不是有点傻？但是时间是为了干什么的？时间……就是为了做一个好东西。你先知道什么是不好，把不好去掉……” 雕塑也一样。

就雷大师的《岩石上的梦想》而言，总是能有一些东西能够在不知不觉中就牵动你内心的某根心弦。因为他的作品早已被人所接受，这其中就包含了我，虽然那个时候的我对于这些东西出自于他还浑然不知。可是当你某天自己在不知不觉中发现这些东西的来由的时候，你就会惊叹，原来是是他啊！顿时对他肃然起敬。同样，之于国际友邦人士的杰克逊给雷大师的评价是，这位艺术家能够抓住人物或对象的灵魂，以一种无可名状的表现力，使之跃然纸上，或者让石块栩栩如生。你会深切的感觉到这东西已经被他赋予了一种灵魂，而当你走进的时候，你就会自然而然的被他吸引，然后，当你在它的面前停留下来，仔细端详的时候，你就会发现，无论是从线条还是神情，凡是你能够想到的，到这里最终都凝结为一个点，然后围绕这个点，慢慢的延伸下去。于是，一个新的世界就在这里默不作声的诞生了，这就是艺术的魅力。这本书里讲的是一个石头的世界，如果深入了，你就会发现这里面无奇不有。而当你带着这块精心挑选的石头，从里面快步走出来，重新踏入那熟悉的街道，你就会发现梦想总是那么的遥不可及。你说，有那么一个瞬间，想起了《老男孩》。即使是如此不把他当做一回事，但偶尔听着歌声，还会泪流满面，只不过听完之后，生活的本质依然未变，我们只是越来越懂得想哭的时候跟自己说，哭是没有用的，连眼泪都是禁忌，但我们依然还要在张牙舞爪的社会中和所有人一起争夺有限资源，并且渴望有那么一天，梦想能够照进现实。

曾经听人说，如果一个人30岁之后还读《格瓦拉》，那他就是一个无可救药的理想主义者。我听到了这句话，我准备开始读它。你呢？

第二篇：岩石上的小蝌蚪读后感

岩石上的蝌蚪，纯洁善良的童心

“谢华老师的《岩石上的蝌蚪》是一部怎样的作品呢，”在读之前，我想。

读完后，我流泪了。虽然它看起来那么短小浅显。

我知道那是伤心的泪水，更是感动的泪水。

“它们在做梦呢，梦见漂亮的杯子，清清的泉水，绿色的水草，圆脸蛋的小哥哥。”，在它们被太阳烤干的时候，它们在想。”，多么纯真善良，乐观开朗的二只小蝌蚪。

《岩石上的蝌蚪》属于低幼儿作品，但我认为它更是一部爱的教育篇章，作品通过各种生动的表现手法，通过描写石头水洼里的两只小蝌蚪们等待小哥哥，最终死去的故事，表现了小蝌蚪们为了承诺，倔强执拗，执迷不悔地单纯性格；甚至为了履行承诺，宁可献出自己的生命的可贵品质。最终能引起孩子们的共鸣，陶冶孩子们的丰富感受世界万物的爱心，培养孩子们的优良品质—答应别人的事情一定要做到，善待身边的动物，同情弱者，万物平等的美好心灵。

这篇作品之所以能感动孩子们，甚至像我一样的成人，我认为除了“文学的价值，生命的故事”，也得益于作品表现手法的多样性。

（一）拟人化手法作品使用孩子们喜欢的拟人手法，赋予蝌蚪，岩石，大花狗，小花鸭们情感和语言，让它们有人一样的感情和感受。比如描写随着水洼里的水越来越热、越来越少时，蝌蚪们的感受，“小蝌蚪觉得浑身像着了火，一会儿就什么也不能知道了”，“另一只小蝌蚪想把头抬起看一看，可是已经

抬不动。”非常贴近孩子们的心理，让孩子们感受到小蝌蚪们当时非常难受的感觉。

（二）动作和语言的生动性作品虽然不长，但感染性强，给人留下深刻难忘的印

象，除了立意新颖外，和生动丰富的语言动作也是分不开的。例如描写蝌蚪

们的动作，“身子一扭一扭，尾巴一摆一摆，游过来又游过去.。”，“小蝌蚪浑

身不舒服起来，只好一个劲地扭着身子。”，“小蝌蚪把身体紧紧地贴在岩石

老公公的身上，一动也不好动。”，让孩子们非常容易懂，容易体会。还有小

蝌蚪们的对话：“不，小哥哥说好来接我们的，我们在这里等他。”“小哥哥说

过要来的呀！”“是啊，要是小哥哥来了，找不着我们，他多难受啊！”“你说，小哥哥这会儿是在找杯子，还是在捞水草？” “他一定走在路上了，拿着漂

亮的杯子，盛着清凉的泉水，那水好清好甜哟！”，这些单纯幼稚的语言，深刻地刻画了小蝌蚪们的性格，小孩子也很容易理解。

（三）扣人心弦的节奏随着太阳越来越晒，水塘里的水越来越少，小蝌蚪们越来

越难受，孩子们也会和石头公公一样，疼在心里，很着急小哥哥怎么还不来

啊，为小蝌蚪的命运担忧，不由自主地想小哥哥你快点来呀。“过了好久，真

有一个圆脸蛋的小哥哥上来了，手里拿着一个漂亮杯子，杯子里盛着清清的泉水，还装着许多水草。”，读到这里，孩子们都以为是小哥哥来找小蝌蚪了，虽然会责怪小哥哥迟到，但还是欣慰开心的，他终于来接它们了。但是笔锋

一转，接下来的一句却是“可是他没跑到大岩石跟前来，就在山坡下的一条

小河边，捉起小蝌蚪来。”，让小读者们体会到焦急万分—喜出望外—伤心失

望的心情。

（四）对比手法运用两只小蝌蚪和大哥哥的性格形成鲜明对比。小蝌蚪们是有机

会回到大池塘开心地游水的，但是它们坚持等待，毫不动摇，一直想着小哥

哥的好，直到晒干的时候也是做着梦大哥哥来接它们。大哥哥呢。他把蝌蚪

们临时放在石头上的水洼上，却没有接它们回去，可能他不是故意这么做的，只是却忘记了，结果是善良的小蝌蚪们却再也不能活回来了。

（五）第三者的角度作品中岩石老公公真像慈祥的爷爷，通过岩石老公公的语言

行为和感受，更进一步突出了小蝌蚪们的性格特征，非常新颖。当它最初看

到小蝌蚪时，“岩石老公公抬头看看天上的太阳。“可是，等一会儿，太阳会

把这点儿水晒干的，你们的小哥哥可得赶快来呀。”，给故事的发展埋下了伏

笔，小花狗要喝水，岩石爷爷保护小蝌蚪，不让它喝，后来看到小蝌蚪们快

被晒干，赶紧叫上小花鸭，让小花鸭带它们去池塘，但最终却只能眼睁睁的看着小蝌蚪们渴死，被晒干。“岩石老公公难受极了，不停地叹气。只有岩石

老公公还记得两只可怜的小蝌蚪，它们已经变成两个小黑点了，紧紧地贴在它的身上。”，其中作品中最伤心的人就是岩石公公了。它自始自终陪伴着二

只小蝌蚪，担心着它们。所有小读者的心情一定也和岩石公公的心情一样的吧。

《岩石上的蝌蚪》是一篇成功之作，因为它朴实无华，能够打动千万孩子们的心，《岩石上的蝌蚪》更以一篇值得孩子们阅读的佳作，因为它有深深的教育意义，能够净化孩子们的至真至善的心灵，我觉得这比什么都重要。

以 上

第三篇：教案岩石上的小蝌蚪

岩石上的小蝌蚪

教学目标： 1.2.3.学会绘本的基本方法（看图猜故事，图文结合看故事）。了解故事的基本情节。

知道诚信对一个人的重要性，生活中我们要怎样做？

教学重难点：

重点：面对两次帮助，小蝌蚪坚决信守诺言，等待着小哥哥。难点：小蝌蚪后来怎样了？又发生了怎样的故事呢？ 教学准备： PPT、绘本、教具贴 教学过程：

导入：《小青蛙》儿歌导入。师：小青蛙的宝宝是谁？ 生：小蝌蚪

师:喜欢小蝌蚪吗？可以怎样读？（生读）师：这是哪里的小蝌蚪？（岩石上的）齐读课题《岩石上的小蝌蚪》

师小结，那就让我们一起走进绘本，看看岩石上两只可爱的小蝌蚪吧。

一、观察封面，学会看图。

1.在图中，你主要看到了谁？他在干什么？（小哥哥再往玻璃瓶里装蝌蚪）2.看图方法小结：看图片位置和大小 3.我们可以用这样的方法继续看正文的图片，一定要睁大眼睛看他们哦，一边看一边想这是个什么故事呢？（1）出示ppt，图画放映，师适时旁白，梳理情节。（2）师： 谁在干什么？（填空）

二、听录音看故事

1.现在就让我们轻轻打开书，跟着录音一起看看故事 2.师放录音，你听到了什么？

三、深入文本，细细体会

ppt出示问题

1.小蝌蚪是怎么来到岩石上的？

（小哥哥带来的，他的玻璃瓶打碎了，去找个新的装小蝌蚪）2.谁可以带小蝌蚪走？

（小花狗和小花鸭）3.对话理解

（1）小花狗来了（出示图片）他发现水塘里的水（很少），他说--------小花狗对小蝌蚪说：“呀，这点儿水很快就给晒干了。让我带你们下山坡去吧。”

“呀”我听出了惊讶，为什么会惊讶？（“这点水”“很快”）抽读两个孩子，齐读

（小蝌蚪会怎么说）“不，小哥哥说好来接我们的，我们在这里等他。”（齐读）他们答应过小哥哥，不能失信，他说：_________ 他坚决地说：_____________（抽生分角色读，小组分角色朗读对话）

（2）小花鸭来了

火辣辣的太阳炙烤着大地，小蝌蚪还在等着圆脸蛋的小哥哥，这时小花鸭来了（出示图片）

岩石老公公急忙叫住小花鸭：“小花鸭，帮个忙，把小蝌蚪送下山坡去吧。”

师：谁来当老公公？（人物角色，急切语气）师：善良的小花鸭不假思索的说

“好啊！”小花鸭说，“我正要到河里去洗澡，我带他们去。” 可是小蝌蚪不愿意。（不愿意走得小蝌蚪举手）一只小蝌蚪说：“小哥哥说过要来的呀！”（着急）

另外一只小蝌蚪说：“是啊，要是小哥哥来了，找不着我们，那他多难受啊！”（为他人着想）

（师示范加动作）“真是一对小傻瓜。”小花鸭叹了口气，摇摇摆摆地走了。

齐读一次，分组讨论，抽两组学生表演 小花狗走了，小花鸭也走了，此时

①小水塘里的水越来越烫，越来越少了。小蝌蚪把身体紧紧地贴在岩石老公公的身上，一动也不动。（生读）

②小蝌蚪觉得浑身像着了火，一会儿就什么也不知道了。（生读）③最后小蝌蚪……

只有岩石老公公还记得两只可怜的小蝌蚪，他们已经变成两个小黑点儿了，紧紧地贴在他身上。（生读）

四、续编故事

后来又会发生什么事呢？请孩子们开动脑筋想一想。

五、生活中你有遇到过不讲诚信的事吗？我们应该怎么做呢？

总结：“信”，由人和言构成，人说话一定要算数，才能取信于人，得到他人的信任，做一个诚信的人，从现在开始，从你我做起。

六、总结绘本的阅读方法，延伸拓展推荐绘本书籍

第四篇：《长在岩石下的小花》读后感

人生，什么都会变，很多事情都出乎我们的意料，很多很多的事情我们都无法左右，但是，命运，都掌握在自己的手中。有些人，失败了，就永远也站不起来了；有些人，失败了，却没有抱怨，没有灰心，更没有放弃，他们顽强地去追求、争取着他们想要的胜利，最终，功夫不负有心人，他们走上了绚丽的成功舞台。

上天从来不垂青怨天尤人的人，命运只对

意志顽强者微笑。即使是一株娇小的花朵，即使生长在岩石底下,也能开出自己的美丽。一个人，无论他生活在哪种环境下，都可能绽放奇迹。

一株瘦弱的“小草”在寒风的刮削下，变得更加的顽强；一棵弱小的“树苗”，在暴风雨的洗礼下，变得更加的挺立......夏洛蒂·勃朗特受到了大名鼎鼎的作家骚塞的批评、否认后，她并没有阻丧、气馁，而是鼓励她的两个姐妹换一种写作途径，重新钻研、创作。最终，她们在世界文坛中网脱颖而出，成为了举世闻名的小说家。是什么使夏洛蒂·勃朗特从一棵“小草”开出美丽的“花朵”？是什么使她从“小树苗”茁长成长为“参天大树”(来源：公务员在线 http://www.xiexiebang.com）？我想，那是不屈不挠、永不放弃的精神。

美国著名总统“林肯”在众人之下被参议员讥讽了一番，他却没有恼羞成怒，而是巧妙地反驳了那位参议员。他没有因为自己出生在一个清贫的家庭里而自卑；也没有因为自己的父亲只是一个小小的鞋匠而嫌弃父亲、排斥父亲，他却认为，他自己不如他那位只会做鞋的父亲，他觉得自己当总统没有父亲当鞋匠当得出色！他的宽容与谦虚使他顺利地当上了美国总统！是什么使林肯从一个微不足道的人成为一个受人尊敬的伟人？我想，那是宽容、不藐视下层人物的高尚品质，还有至关重要的一点：坚持不懈！

另外，海伦·凯勒小时候的生活很快乐，可厄运偏偏降临到了这个天真烂漫的小女孩身上。小海伦由于一场重病，双目失明，双耳失聪，不禁使人怜惜、同情！开始，这一天大的不幸，是不懂事的小海伦不由自主地发起脾气来，不过，过了几年，她慢慢懂事！5岁时就学会了自己叠衣服、被子等家务......她用自己的双手与智慧，战胜了病魔，竟毕业于美国哈佛大学雷德克里夫学院；并用生命的全部力量四处奔走，建起一家家慈善机构，被残疾人造福。她把自己所有的爱倾注在了无数的残疾儿童身上。著名作家马克·吐温这样评价她：“19世纪出现了两个了不起的人物，一个是拿破仑，另一个就是海伦·凯勒”她，让我们明白了生命的真谛，以及人生的美好。她的故事告诉我们：“每个人的生命体中都蕴涵着我们不自知的一种神秘力量！”我想，那股神秘的力量就是持之以恒的去做每一件事！

让我们用坚强守护我们脆弱的生命，让我们用勇气支撑我们面对艰难的信念，让我们用自己的人生证明：命运，掌握在自己手中！

拿破仑说的好啊！“不想当将军的士兵，不是好士兵！”我们不能当命运的傀儡！

第五篇：认识岩石

第三课

认识岩石

教学目标：

1、知识与技能：根据自己对岩石的认识进行简单观察研究和分类，并进一步了解科学上的分类和初步了解岩石的用途。

2、过程与方法：能通过观察和使用简单工具初步认识岩石。

3、态度与价值观：保持与发展学生探索自然的奥秘的欲望。

教学重点、难点：

学生通过自主探究活动，观察及使用简单的工具初步认识岩石，并进行简单分类。

教学准备：

1、教师：岩石标本、实验表格、铁钉、放大镜。

2、学生：采集各种岩石标本并洗干净，记好采集地点，搜集有关岩石的资料。

教学过程：

一、导入

教师：用多媒体展示在生活中应用的岩石。学生：仔细观察得出答案。

二、认识过程

1、感受大自然的岩石

教师：多媒体放“大自然的岩石”片子。

学生：观察：哪些地方有岩石；哪些地方岩石最多？

2、小组内展览并讨论岩石的内容

教师：分小组展览石头，引导学生往哪些方面研究岩石。

学生：把课前收集了一些岩石标本，在小组内展览。小组讨论：要研究岩石的什么？怎样去研究？

3、观察研究岩石

教师：安排小组实验，提供实验工具。

学生：分小组进行观察研究并作好记录、汇报等。

三、深入

教师：引导学生用自己的方法给石头分类 学生：小组分类并汇报、评价。

四、引伸

教师：多媒体展示科学家的分类方法，让学生初步了解岩石的用途 学生：学生观看学习体会，通过说和看，初步岩石的用途。

五、小结

教师：这节课我们学会了什么？想到了什么？ 学生：学生对学习进行小结。