第一篇：EXCEL单元格文本格式科学计数法转化处理
1、在A1单元输入号码时，在前面先输入’号，就是：’***,这样单元格会默认为该单元为文本方式，会完整显示出15个号码来，而不会显示那令人讨厌的科学计数方式来了或者先进行设置单元格的格式再输入数值。选中即将输入数字的单元格---格式----单元格---文本。设置完了之后再输入数值。
2、如果已经输入了大量的号码，全部以科学计数显示的话，而又懒的按照上面的方法一个一个的重新输入的话，也有这个好方法哦，比如已在单元A1：A100输入了号码，按以下步骤做：》选择单元A1：A100》单击鼠标右键，设置单元格式》选择自定义，在‘类型’中输入‘0’即可，轻松搞定，呵呵！
3、还有一种用函数来解决的方法：在A1：A100已经输入大量的号码时，在B1单元中输入：=trim(’ ’a1),注意两个’之间是空格，这个公式的意思:先在A1单元15位号码前加个空格符号，然后用trim这个函数把空格符号去掉。输完后，B1单元也是显示出完整的15位数字了。
第二篇：科学计数法
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六年级数学
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第一章第二节
科学计数法
科学计数法（第一课时）
主备人：
使用人：
使用时间：
一、教学目标
知识与能力目标：借助学生所熟悉的事物进一步体会大数，并会用科学计数法表示大数． 过程与方法目标：通过收集数据、整理数据、分析数据的活动,培养学生应用数学的意识和能力；培养学生与人合作，并能与人交流思维的意识。
情感态度与价值观要求：培养学生观察、分析、归纳及运算能力
二、教学重点难点
重点是会用科学计数法表示大数．难点是收集数据、整理数据、分析数据，培养学生应用数学的意识和能力
三、教学方法 讲授法、合作探究法
四、教学准备
多媒体课件、“学乐师生”APP
五、教学过程
一、导课
1.我们伟大的祖国具有悠久的文明史，作为一个中国人，我们应为她而骄傲。
2.课前，同学们已经对有关我国的人口、资源等做了一系列的调查，同学们查到了什么资料呢？谁愿意起来展示一下你的调查成果？
3.第六次人口普查时，中国人口约为1370 000 000人 4.太阳的半径约为696 000 000米 5.光的速度为300000000米/秒
二、新授
（一）创设情境，激发兴趣
1.什么叫乘方？说出10，（—10）的底数、指数、幂。2.计算：10，10，10，10，10，10，1012
510 3。
在日常生活中，我们经常遇到许多与现实生活息息相关的数据，如全世界人口大约是6 100 000 000，光速大约是300 000 000米/秒，中国的国土面积大约是960万平方千米等等，我们如何能简单明了表示它们呢？
使用‘学乐师生’拍照、录像，收集学生典型成果，在‘授课’系统中展示。
设计说明：此情景符合学生的年龄特点，故事能调动学生的学习积极性，既是对乘方知识的复习，又让学生初步感受到了大数，让学生读读、看看这些数，引起学生强烈的认知上的冲突，形成一种心理上的想读、想写的求知欲望。
（二）引出问题、探索新知
在上面的例子中，我们遇到了几个很大的数，看起来、读起来、写起来都不方便，有没有简单的表示法呢？ 鲁教版
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科学计数法
分以下步骤完成。
1.回忆100，1000，10000，能写成1030000=3×10000=3×10（）
（）
2.300=3×100=3×10
（）
3000=3×1000=3×10
（）
103.再由学生完成上面4个例子中的数的表示。（学生对160 000 000 000这个数可能表示为、16×10，教师要利用学生这种错误，强调a的范围）
4.科学记数法的的定义：我们把大于10的数记成a×10的形式，其中a是整数数位只有一位的数（即1≤a<10）,n是正整数。这种记数法叫做科学记数法。
设计说明：通过层层递进的探究设计，启发学生成功地发现“科学记数法”的表示方法，同时又通过学生示错，让学生记住a的范围，体现了以学生为主的探究式教学。
（三）、感受应用、领悟新知
1、将下列大数用科学记数法表示
（1）地球表面积约为510 000 000 000 000平方米，地球上陆地的面积大约为149000000平方米；（2）2002年，中国有劳动力约为720000000人，失业下岗人员约为14000000人；每年新增劳动力10000000人，进城找工的农民约120000000人。
2、下列用科学记数法表示的数，原来各是什么数：
（1）2003年10月15日，中国首次进行载人航天飞行，神舟五号飞船绕地球飞行了14圈，行程约为6×10千米；
（2）一套《辞海》大约有1.7×10个字。
（3）1972年3月发射的“先驱者十号”是人类发往太阳系外的第一艘人造太空探测器，至2003年2 月人们最后一次收到它发回的信号时，它离地球1.22×10千米。
以上内容由学生先自己完成，然后互相纠错。②教师提问：大家都已学会了用科学记数法表示一个数，现在请大家观察一下原数整数的位数与指数n之间的关系，有没有什么发现？总结规律：原数整数的位数减去1就是n.设计说明：本环节设计了正反两个方面，不仅是及时巩固了科学记数法，同时为学生提供了n与整数位个数之间的关系“窍门”，加快了表示的速度,培养了学生归纳总结的能力。
（四）巩固提高、体验成功
1.据测量你每分钟脉搏的次数，并计算出你从出生到现在约跳了多少次脉？
2.如果平均每人每天节约用水0.5kg，那么全国每天大约可节约用水多少kg？1 年呢？（全国人口约1.3×10人，用科学记数法表示）
设计说明：这两题的设计一方面继续巩固科学记数法表示大数，另一方面也初步涉及了用科学记数法表示的数的运算。第2题由于运算有一定的复杂性,同时要牵涉到取近似值,在此处教师应做必要的讲解与说明。
（五）课后调查、应用数学 9
5n 鲁教版
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科学计数法
1.神舟六号已于2005年成功地完成了它的科研任务，同学们可以通过网络或其它方法，查查它总共在太空中飞行了多少千米及相关数据。
2.记录你家一周内产生垃圾袋的数字，计算一年的数字，如果本地有100万户家庭，一年内大约产生多少个垃圾袋？（以上用科学记数法表示）
设计说明：课后调查是本节课的延伸，学生通过调查生活中的热点问题，可以感受到生活处处有数学，用数学知识可以解决实际问题，进一步通过亲身实践去体会数学在日常生活中的应用,同时增加民族自豪感与环保意识。
六、练习
随堂练习：P64 1、2
七、课堂小结
1.强调什么是科学记数法，以及为什么学习科学记数法。
2.突出科学记数法中字母a的规定及10的幂指数与原数整数数位数的关系。
八、作业
必做题：习题2.15 1、2
选做题 3
九、教后反思
第三篇：科学计数法教案
1.5.2科学记数法 教学设计
教学目标:
1、能用科学记数法表示较大的数，.会写出用科学记数法表示的原数。
2、经历运用科学记数法表示一些大数的过程，建立初步的数感和符号感，发展抽象思维的能力；
借助身边熟悉的事物进一步体会大数，并能用科学记数法表示，发展应用意识。
3、初步认识数学与日常生活的密切关系，感受数学的严谨性。
通过对科学记数法的意义及必要性了解，感知数学来源于生活，并为生活服务。
教学重点:用科学记数法表示比较大的数。教学难点:正确使用科学记数法表示数。教学媒体:多媒体。
教学设计思路:这节课首先从身边的实例入手来体会科学记数法的意义即必要性，然后得出把一个数用科学记数法表示的方法。让学生通过例子自己归纳总结，可以提高他们的归纳能力，同时老师对重点难点的地方予以补充说明，最后通过练习巩固、掌握这节课的知识。教学过程
（一）情境引入
师：（多媒体或投影出示相关图片）
我们日常生活中经常会遇到一些比较大的数，请同学们读一下图片中的信息。读了上面的这些数据，你们有什么感受？（请同学们各抒己见）
可能还有很多同学还有很多其他的感受（这样大的数写起来是不是很不方便，而且这么多零也很容易写错）
为此，今天我们就来学习一种新的方法：科学记数法。你想知道这种方法吗？请同学们认真阅读课本44-45页练习以上内容并试着完成学案的第一部分：预习指导
（二）自学
学生：
1、自学课本44-45页内容
2、完成学案预习指导1-6题。
3、板演部分题目，以便分析方法。
教师：（1）教师应到各组巡回指导，发现问题可作个别指导，或向全体同学提示；
（2）教师也要搜集学生的各种错误信息，便于点拨追问；
（三）分组交流自学成果：订正预习指导1-6题答案，发表自己的观点。
1、回顾有理数的乘方运算，算一算： 10＝，10＝，10＝.10(n是正整数)结果中有 个0，结果是 位数。2 把下列各数写成10的幂的形式：
000＝ 10 000 000＝
3、把下列各数写成a×10形式：
000=3×，1300 000 000＝1.3×，69 600 000 000＝，100 000 000＝。
4、科学记数法：像上面一个大于10的数可以表示成 的形式，（其中1≤a＜10，n是正整数），这种记数方法叫做科学记数法
5、你能把下列各数用科学记数法表示吗？
（1）5600.6=（2）532千米= 米，（3）-123 000 000 000=。
6、下列科学记数法表示的数的原数是什么？（1）3.4×10= 4n348n
（2）6×10=
5（四）学生点评，互相补充，得出定义。
教师追问：注意挖掘知识点、易错点、使用的方法和体现的数学思想等；
追问预测
1、定义：如何确定a与n的值？
2、写成科学记数法后10的指数与整数数位有什么关系？
3、写成科学记数法后小数点移动的位数与10的指数有什么关系？
像上面这样，把一个大于10的数表示成a10的形式（其中其中1≤a＜10，n为正整数），这种记数方法是科学记数法。（板书）
n注：（1）以上学习的内容是把一个大于10的数记为a×10的形式，所以n均为正整数．（2）与10的幂相乘的数a，必须是整数数位只有一位的数，即1≤a＜10，这是科学记数法的规定。（3）10的幂指数n比原数整数数位少1。
（五）展示评价
1、学生独立完成展示评价1-7题，1题学生口答。
2、学生分组展示，有不同意见的学生可以改正并说明理由，若没有错误，展示学生讲解自己的解答方法。教师：
1、注意挖掘知识点、易错点、使用的方法和体现的数学思想等
2、听展同学要认真思考，大胆质疑和补充，对有价值的补充质疑及时给予肯定；
3、师在恰当的时刻做出点评或追问
1、下列用科学记数法表示的数错在哪里？（1）25×10；（2）0.36×10；（3）23000=2.3×10；（4）63000=6.3×10；
2、用科学记数法表示下列各数：
（1）1000 000=
；572 000 000=
；（2）-3090000 =
；-2887.6=
535
5n（3）308×106=
；0.7805×1010=
3.写出下列用科学记数法表示的数的原数：
(1）8.05×10=（2）-1.96×10= 4.小明在用科学记数法记录一个较大的数据时，由于位数太多，他少数了一位，把数据写成了3.85×10，请你研究一下这个数据到底有 位。
95.二十一世纪，纳米技术将被广泛应用。纳米是长度计量单位。1米＝10纳米，则55米可以用科学记数法表示为 纳米。
1947
（六）要点归纳：通过本节课的学习，你有哪些收获？（学生总结）
（七）目标检测：学生2分钟完成后一生口述答案，反馈结果，检测目标达成情况。
目标检测：
1、用科学记数法表示正确的是（）
(A)300 000 000 =3;(B)9 600 000=9.6×106;
(C)218.4亿=0.2184×1011;(D)293 000 000=2.93×109.2、4.6×10的原数为（）88(A).4 600 000;(B).46 000 000;(C).460 000 000;(D).4 600 000 000.3.用科学记数法表示下列各数： ①10 0万= ②457 000 000米= ③-260 000 000= 64、比较大小：38.2×10 3.7×10
（八）作业：
1、课本47-48页：习题1.5的4、5、9、10题，2、试一试
6.5×10×3×10
（九）板书设计
1.5.2科学记数法
把一个大于10的数表示成a10的形式（其中1≤a＜10，n为正整数），这种记数方法叫做科学记数法。
（方法：根据学生总结情况而定）教学反思：
n
第四篇：科学计数法教案
1.5.2 科学记数法
教学目标：
1、知识目标：利用10的乘方，进行科学记数，会用科学记数法表示大于10的数.2、能力目标：会解决与科学记数法有关的实际问题
3、情感态度和价值观：正确使用科学记数法表示数，表现出一丝不苟的精神.教学重点：会用科学记数法表示大于10的数 教学难点：正确使用科学记数法表示数 教学过程：
一、复习提问：不计算结果,写表达过程：102 103 104
二、设置问题情景：
太阳的半径约为：696 000 000米
光的速度约为：300 000 000 米/秒 目前全球有2000000000人用不上电。
近１０年来，全球消失的森林总面积达到94000000公顷。全球有1100000000人未能用上安全饮用水 中国现有森林面积159000000公顷。
目前，我国草地退化面积已达1000000000亩，仍以每年20000000亩速度退化。
三、探求新知：
1、有什么办法计数使之更加便于读、写？带着这个问题大家阅读课本内容。
2、讨论：科学计数法的形式是怎样的？其中a、n满足什么条件？
3、用科学记数法表示下列各数。
水星的半径是244000米
本星的赤道半径约为71400000米
地球上陆地面积约为149000000千米
2地球上海洋面积约为361000000千米2
4、讨论：如何得到n 的大小？
四、巩固练习：
(1)、用科学记数法写出下列各数：10 000 = 800 000= 56 000 000= 7 400 000=(2)、下列用科学记数法写出的数，原来分别是什么数？ 1×107= 4×103= 8.5×106= 7.04×105= 3.96×104=
五、拓展练习：
1、用科学计数法表示下列各数：-69000000= 2005.925=-3005000=
2、分别写出下列用科学计数法表示的数的原数：-3×107 =-9.08×109 = 6.28×105 =
3、判断下列科学计数法表示的正确吗？不正确的请改正。
（1）3240000 = 32.4×105（）（2）-52000= 5.2×104（）（3）8600000=8.6×105（）
4、（1）天安门广场的面积大约为：400000平方米（用科学计数法表示）
（2）一个国庆长假下来，被游人“吐”了600000粒口香糖残渣。假如每人吐了3粒，那么有多少人在天安门广场吐了口香糖残渣？(用科学记数法表示)（3）某一个寄宿制中学约有3000学生，如果每天每人随地吐1粒口香糖残渣，那么一个月（30天）之后地上会有多少口香糖残渣？(用科学记数法表示)（4）这个学校有300亩，每亩地有多少口香糖残渣？(用科学记数法表示)（5）2004年诺贝尔和平奖刚刚揭晓，肯尼亚环保主义者玛塔因在可持续发展方面的贡献获此殊荣。她也是首位获得和平奖的非洲妇女。玛塔领导了“绿色带运动”，这一运动在非洲栽下了30000000棵树。如果玛塔15年栽下这30000000棵树，那么平均每年她组织栽下多少棵树？(用科学记数法表示)
六、课堂小结：
七、作业布置：
第五篇：科学计数法教学设计
科学计数法教案
三溪中学 魏俊
一、教材内容分析：
本节课的主要内容是进一步感受大数，再次认识到可以利用身边熟悉的事物对大数进行描述，并能够利用科学计数法表示大数，从而更好的培养学生的数感。
它是上一节课内容的继续，又是以后学习较小的数的科学记数法的基础，因此本小节的重点是科学记数法的概念，难点是如何利用科学记数法表示一个较大的数。
二、学情分析：
学生的知识技能基础：在学习本课之前，学生学习了有理数的乘方，100万有多大等内容，这节课进一步学习大数的表示——科学记数法。
学生活动经验基础：在相关知识的学习过程中，学生已经经历了一些数据搜集体验活动，感受到了大数据在生活中的广泛应用。
三、教学目标分析： 知识与技能目标：
1、了解科学记数法的意义；
2、学会用科学记数法表示大数；
3、对用科学记数法表示的数进行简单的运算。过程与方法目标：
1、积累数学活动经验，发展数感；
2、学会与人合作、与人交流。
情感与态度目标：
2、通过用科学记数法方便、简洁地表示大数，感受数学的简洁美。
3、让学生通过对现实生活中的大数的背景知识的了解，培养学生的爱国热情与培养节约、环保等意识。
四、教学过程：
（一）创设情境、导入新课
上一节课我们借助于生活中熟悉的实例认识了100万有多大.那么生活中还有没有比100万更大的数呢？我们看下面几个数据．
(1)第五次人口普查时，中国人口约为1300000000人．(2)太阳半径约为696000000米．(3)光的速度约为300000000米/秒(4)地球离太阳约有1亿五千万千米．
1、感受数学与生活的密切联系，开拓学生视野，激发学生学习数学的热情；(5)地球上煤的储量估计15万亿吨以上
我们注意到上面这几个数比100万还大.我们知道生活中比100万大的数还很多.但我们发现要表示这些较大的数非常麻烦.例如(5)中15万亿吨=***000吨，这些较大的数写起来很麻烦，有没有简单的表示方法呢？
[教学意图]：此情景符合学生的年龄特点，故事能调动学生的学习积极性，既是对乘方知识的复习，又让学生初步感受到了大数，让学生读读、看看这些数，引起学生强烈的认知上的冲突，形成一种心理上的想读、想写的求知欲望。从一系列的数据中体会大数“读”“写”的困难，从而导出课题。
（二）探索新知，解析问题
在上面的例子中，我们遇到了几个很大的数，看起来、读起来、写起来都不方便，有没有简单的表示法呢？（1）提出以下问题。
问题
1、回顾有理数的乘方运算，算一算：
10＝ 10＝ 10＝ 10＝ 请学生讨论回答（1）10表示什么？
（2）指数与运算结果中的0的个数有什么关系？（3）指数与运算结果的数位有什么关系？ 问题
2、把下列各数写成10的幂的形式： 1、100，1000，10000，能写成10（）2、300=3×100=3×10（）3000=3×1000=3×10（）30000=3×10000=3×10（）
3、再由学生完成上面4个例子中的数的表示。（学生对160 000 000 000这个数可能表示为、16×1010，教师要利用学生这种错误，强调a的范围）
4、科学记数法的的定义：
我们把大于10的数记成a×10n 的形式，其中a是整数数位只有一位的数（即1≤a<10,n是正整数）。这种记数法叫做科学记数法。224810[教学意图]：通过层层递进的探究设计，启发学生成功地发现“科学记数法”的表示方法，同时又通过学生示错，让学生记住a的范围，体现了以学生为主的探究式教学。
小组讨论交流得出科学记数法的概念：可以借助10的幂的形式来示大数。比如：1300000000＝1.3×109 69600000000＝6.96×1010 300000000＝3×108 98000000＝9.8×107
10100000000＝1.01×1010 61000000＝6.1×107
（板书）科学记数法：一个大于10的数可以表示成a × 10n的形式（其中1≤a＜10，n是正整数），这种记数方法叫做科学记数法。
[教学意图]：通过层层递进的探究设计，启发学生成功地发现“科学记数法”的表示方法，同时又通过学生示错，让学生记住a的范围，体现了以学生为主的探究式教学。
（三）感受应用、领悟新知
1、将下列大数用科学记数法表示
（1）地球表面积约为510 000 000 000 000平方米，地球上陆地的面积大约为149000000平方米；
（2）2002年，中国有劳动力约为720000000人，失业下岗人员约为14000000人；每年新增劳动力10000000人，进城找工的农民约120000000人。
2、下列用科学记数法表示的数，原来各是什么数：
（1）2003年10月15日，中国首次进行载人航天飞行，神舟五号飞船绕地球飞行了14圈，行程约为6×105千米；
（2）一套《辞海》大约有1.7×107个字。
（3）1972年3月发射的“先驱者十号”是人类发往太阳系外的第一艘人造太空探测器，至2003年2 月人们最后一次收到它发回的信号时，它离地球1.22×1011千米。
①以上内容由学生先自己完成，然后互相纠错。
②教师提问：大家都已学会了用科学记数法表示一个数，现在请大家观察一下原数整数的位数与指数n之间的关系，有没有什么发现？ ③总结规律：原数整数的位数减去1就是n.[教学意图]：本环节设计了正反两个方面，不仅是及时巩固了科学记数法，同时为学生提供了n与整数位个数之间的关系“窍门”，加快了表示的速度,培养了学生归纳总结的能力。
（四）巩固提高、体验成功
1．科学记数法就是把一个大于10的数表示成_____的形式.其中_____，_____． 2．用科学记数法记出下列各数． 1000 80000 56000000 7400000 3．下列用科学记数法记出的数，原来各是什么数？
1×107 4×103 8.5×106 7.04×105 3.96×104
4．一天有8.64×104秒，一年如果按365天计算，一年有多少秒？(用科学记数法表示)．
5．一个正常人的平均心跳速率约为每分70次，一年大约跳多少次？用科学记数法表示这个结果，一个正常人一生心跳次数能达到１亿次吗？ [教学意图]通过练习，加深学生对科学记数法的理解。
（五）课堂小结
教师与学生共同总结以下问题： ⑴．什么叫做科学记数法？
⑵．灵活运用科学记数法，注意解题技巧，总结解题规律 ⑶.用科学记数法表示大数应注意以下几点：
① １≤a＜10． ② 当大数是大于１０的整数时，n为整数位减去１.[教学意图]让学生通过说一说感受，谈一谈学习体会，从而在知识、技能、情感方面进一步提高，学生个性得到进一步张扬。培养学生归纳总结的能力。
效果：师生合作学习，不仅能使学生学到的知识进一步升华，更能体现师生平等合作交流的精神。
（六）布置作业.课本第45页练习
（七）板书设计
科学计数法
一、创设情境，导入新课
四、巩固提高、体验成功
二、探索新知，解析问题
五、课堂小结
科学计数法：
三、感受应用、领悟新知
六、布置作业
例题
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