第一篇：浅谈目前网络贸易的优缺点及应对策略
浅谈目前网络贸易的优缺点及应对策略
学号：11141621姓名：张梦舒
摘要：进入90年代以后，现代信息网络技术突飞猛进地向前发展，将国际贸易带进了一个信息化时代。随着计算机网络、通信技术的日益发展和融合，以及互联网的普及应用和发展，网络贸易应运而生。网络贸易推动了国际贸易向信息化的方向发展，为国际贸易的可持续发展开辟了一条新的途径，同时也带来了一连串亟须解决的问题。本文就网络贸易的特点，分析了网络贸易的优缺点，并且提出了一些应对策略。
关键词：网络贸易，优缺点，策略
网络贸易（Internet Trade），就是通过计算机网络进行的商贸活动。网络贸易是电子商务的重要组成部分之一，它的整个交易过程包括交易磋商、签约、货物交付、货款收付等。其交易的产品主要是数字化产品，如金融服务、网上娱乐、售票服务、软件设计、音像书刊、咨询服务、信息传递等；也有实物产品交易，其交易磋商、签约、货款支付在网上进行，实物交付在具体地点进行，即实现“在线交易，离线供货”。
一． 网络贸易的特点
（1）贸易虚拟化
网络贸易开拓了一个全新的有别于传统贸易的贸易空间，即媒体空间。随着计算机网络的迅速发展，贸易活动将从以实体市场的贸易转向以虚拟市场的贸易为主，比如虚拟商品市场、虚拟金融市场等虚拟经济场所和经济主体。网络贸易的虚拟化，缩减了贸易的时间成本、搜索成本、交易成本等，提高了贸易发展的效率。不过，应该注意的是，这种虚拟化的网络贸易，并不代表没有贸易活动，因为在这种依赖网络的虚拟市场上，贸易活动正在通过网络平台进行贸易交易的实现和达成。
（2）贸易全球化
网络具有传统市场所无法比拟的优势，即它可以缩短人们的空间距离，使得贸易可以摆脱其地域约束，同时为资源的全球流动提供了更加可靠有利的市场。这有助于形成全球范围内的国际贸易大市场，使得国际范围内的资源流动更加充分，提高了资源的有效配置，为实现经济全球化创造了良好的环境和基础。
二． 网络贸易的优点
（1）网络贸易将会大大降低买卖双方的交易成本。
网络贸易中，买卖双方通过网络直接接触，无需贸易中介的参与，减少了交易的中间环节。参与交易的各方只需支付较低的网络通信和管理费用就可获得，存储，交换和处理信息，既节省了资金，又降低了成本。由于Internet是全球性开放网络，有利于交易双方获得“完整信息”，降低了市场上的搜寻成本，减少了交易的不确定性。在网上直接传递电子单证，既节约了纸单证的制作费用，又可缩短交单结汇时间，加快资金周转，节省利息开支。
（2）网络贸易将会极大地提高工作效率。
现有网络技术实现了商业用户间标准格式文件（如合同、提单、发票等）的即时传送和交换，买卖双方足不出户就可在网上直接办理订购、谈判、签约、报关、报检、租船订舱、缴税、支付结算等各项外贸业务手续，大大缩短了交易时间，使整个交易非常快捷方便，从而带动了金融、海关、运输、保险等有关部门工作效率的提高。
（3）网络贸易有利于企业增强竞争地位。
公司和厂商可以申请注册域名，在Internet网上建立自己的网站，通过网页介绍产品各方面的信息、劳务和宣传企业形象，有利于扩大企业知名度，开拓海外市场和提高国际竞争力。此外，网络贸易无时间、地域的限制，并且受自然条件影响小，可以进行“全天候交易”，帮助企业把产品推向全球，这样不仅增加了贸易机会，同时又有助于及时、准确地掌握市场动态，密切同客户的业务联系，提高其市场竞争地位。
（4）网络贸易的发展促进了地区贸易的发展
对于一些经济条件差的地区，由于受到地理条件的约束，交通发展相对滞后，贸易发展缓慢，使得这些地区的特色商品无法进入大城市商品市场进行销售，进而使得该地区的经济更加落后，地区贸易发展不畅。网络贸易的兴起，为这些地区的贸易发展提供了便利，只要这些地区的计算机网络得到了发展，那就有利于这些地区的商品在网络平台上得以展示给消费者，进而为其消费提供了保障。因此，网络贸易的发展，为消费者了解交通不便地区商品的特色提供了平台，为这些商品的区域贸易发展构建了销售渠道，进而促进了区域贸易的快速发展。
（5）网络贸易能带动物流运输事业的发展
随着网络贸易的进一步深入，以前商品的运输主要通过邮政和货运公司，现在有圆通，申通，顺丰等快递公司应运加盟。毫无疑问，在未来更长的时间里，网络贸易将促进运输事业的快速发展。据邮政统计，网络贸易已占邮政事业收入的40%以上，随着网络贸易的不断扩大，这一比例还将进一步增加。
（6）网络贸易的发展加强了信息的共享。
一方面，网络贸易的发展为信息产业拓宽了渠道，信息产业是传递有用信息给需要的人，较之传统的信息产业渠道，网络渠道更加方便、快捷，成本更低，这使得信息产业的渠道更加多元化，更加可以满足经济的快速发展。另一方面，网络贸易的发展，在促进信息产业发展的同时，使得企业借助于网络平台，可以把商品信息以更快、更有效的方式传递给消费者，大大促进了产品的推广力度，为产品营销提供了更广阔的平台，这为企业形成了潜在的利润市场。同时，随着网络用户的增加，在网上进行交易的消费者逐日增多，这使得企业以更低的成本获取更大的效益。
三． 网络贸易的缺点
（1）数据难以统计。
网络贸易借助于网络平台进行贸易交易，对于依靠海关进行统计贸易的经济体来说，网络贸易使得贸易数据比传统贸易更加难以统计，它发生的瞬间性更强，因此导致统计口径等会出现偏差。与此同时，进行贸易时存在时空上的差距，这更使得贸易双方的贸易数据在时间上存在误差，因此对于统计一国与他国的贸易情况，会存在一定的误差。
（2）调控难度加大。
网络贸易的全球化，使各国的法律制度很难对贸易交易进行统一的规范。此外，借助于网络，信息的流动较之以前更加方便，以及信息流动导致了全球金融市场一体化，加剧了国际资本的流动，进而促进了跨国公司在全球范围内进行融资，资本在充分流动的时候，也加剧了要素的全球性流动，这种全球范围内的资源流动使得政府的宏观调控难度加大。
（3）信息的共享性导致市场的不正当竞争。
网络的快速发展，使得任何企业更加容易获得一切与贸易合作有关的信息、资源、技术等。在全球市场上，各跨国公司在网络贸易中的起点差距不大，即各
方的实力在贸易中有可能是均等的，那么跨国公司在面临广阔的市场时，就会面对更多的竞争者，这些竞争者为了争夺全球市场，势必会加剧公司之间的竞争。与此同时，当跨国公司在从事网络贸易时，面临许多商机和信息，这有可能会在竞争对手前暴露自己的经济实力。而在网络贸易中，经济主体不需要接近对方，只需要通过网络就可以获得对方的商业机密，加之网络的安全性有所欠缺，使得公司的重要信息等系统有可能被他人破坏和窃取，这会加大公司经营的风险。
（4）网络贸易时存在诚信问题
与传统贸易不同的是，网络贸易对贸易双方的诚信要求更高。例如，团购网的兴起，使得网上消费成为人们的最爱，可是在这期间，有不少消费者因商家诚信缺失而蒙受了很大的经济损失，更让消费者对网上交易难以取信。对于全球范围的网络贸易来说，买卖双方的诚信就更加重要，一旦一方受害，此金额要比个人消费者来说大得多，再者，全球性的网络贸易，其追踪和控诉非常难，所以一旦贸易一方遭到另一方欺骗，那后果是很可怕的。
四． 针对网络贸易的应对策略
（1）加快信息基础设施投资和建设。
网络贸易要想得到迅速发展，必须首先大力发展国际互联网服务，以便实质性地提高网络的普及率和应用水平，以便消费者真正获得更精彩、更准确、更全面的信息，进而得到比传统销售渠道更加经济实惠的商品和服务。这就要求政府和企业共同努力完善网络基础设施建设：一是加大资金、人力投入，为网络基础设施建设提供保障；二是给予政策优惠，提供融资优惠服务，为企业完善国际互联网提供融资渠道；三是尽量做到设施齐全，这样可以提高网络贸易的效率，也可以提高网络贸易的安全性。
（3）加强对网络贸易的研究，规范网络贸易的发展。
网络贸易是一种全新的商业领域，具有广阔的发展前景，但同时也带来了不少新的问题，如交易的安全性、网络贸易的征免税、知识产权的保护、电子合同的有效性及纠纷的处理等等。这些问题的解决直接影响到网络贸易的发展，而且由于网络贸易的发展速度很快，业务方式没有最终定型。在其发展过程中既有本身的新进展，又有与现有体制的冲突，这给规范网络贸易的发展带来一定的困难。因此，必须对市场的发展保持高度的敏感，加强对网络贸易的研究，制订和完善相应的政策、标准、法律和法规，保证和规范网络贸易在我国的健康发展。
（4）网络贸易相关的法律法规
目前我们迫切需要解决的问题是，完善网络贸易的相关法律，以解决在网上进行贸易时所发生的贸易纠纷。此外，还必须要完善与网络贸易相关的电子支付制度等，以有效地规范网络贸易，并使其顺利进行。最重要的是，在与他国进行网络贸易时，一定要密切关注网络贸易的进展情况，牵扯外国公司的网络贸易比较复杂，加之缺乏全球性统一的有关网络贸易的法律，所以要做好随时颁布相应的政策和法律条例。
五．总结
总之，网络贸易的兴起，是国际贸易领域里一场深刻的商业革命。在网络贸易出现的今天，国际贸易正发生着巨大变化，不仅从贸易场所，主客体及运行发生变化，而且由网络所带来的信息贸易的比重也飞速增长。此外，随着国际网络制度创新速度的加陕，相信国际贸易以网络贸易形态进行将取得更快更好的发展。
第二篇：大学校园网络借贷风险分析及应对策略
大学校园网络借贷风险分析及应对策略
摘要：随着互联网的发展，由此衍生出来的网络借贷业务层出不穷，并且不断向高校拓展业务。受不良网贷平台诱导而过度消费的大学生成了争抢的客户。申请手续简单、放款速度快的网络贷款给大学生带来了便利，却也有可能让他们陷入难以自拔的利益陷阱，进而给学生和家庭带来了沉重压力和经济负担，也给校园安全和社会治安埋下隐患。因此理性地看待大学生网贷问题，不仅关系着大学生的未来健康成长，更关系着社会的稳定和发展。关键词：大学校园，大学生，网络借贷，风险，应对策略
随着近年来互联网的快速发展，网络技术逐渐被各个行业大量引入并不断结合，催生出许多新的行业模式，其中的互联网金融更是以前所未有的姿态出现在人们面前备受关注，而大学生网络借贷就是互联网金融的一种体现[1-3]。据2015中国人民大学信用管理研究中心发布的《全国大学生信用认知调研报告》显示：在弥补资金短缺时，有8.77%的大学生会选择通过网络信贷获取资金，并且这一数据有逐年递增的趋势[4]。手头拮据却充满消费欲的大学生群体成为互联网金融业争夺的阵地，面向大学生提供分期购物和现金消费等服务的互联网金融服务平台自2014年以来呈爆发式增长，因此在网络信贷蓬勃发展的今天，探讨大学生网络信贷风险已成为社会关注的焦点问题[5]。本文结合天津大学仁爱学院学生实际情况和学院应对策略，对大学生网络信贷存在的问题进行探讨，并针对性地阐述如何加强监管、引导和管理等方面提出建议，希望能够培养大学生正确的消费观和价值观，维护高校校园稳定，规避网络信贷风险，促进大学生网络信贷行业的健康发展。
根据对本校大学生调查访问的结果分析总结得到，造成网络借贷火爆的主要原因有三点：其一是大学生群体特别容易接受新鲜事物，超前消费的观念早已被他们接受；其二是整个校园市场经过传统消费金融平台前期培育已有一定规模，随后在线分期平台的崛起，加上电商巨头的涌入，校园分期市场竞争非常激烈；其三是大学生群体往往没有固定的工作和经济来源，并且申请相对简单，只要是在校学生，网上提交资料，通过审核，支付一定手续费，就能轻松申请网络信贷。大学生本身并不具备足够的承担借贷风险的能力，借贷的学生中有很多人贷款到期不能如约归还，他们作为弱势群体，在贷款到期后便会经常遭遇债主恐吓、暴力威胁，甚至通过强行控制人身自由等违法手段逼债，而公安机关通常不愿参与到经济金融纠纷中，他们一般只是制止和打击因高利贷而引起的暴力违法犯罪行为，而法院往往难于认定和判断高利贷的事实和疑点[6]。大学生网络平台借贷存在诸多问题和隐患，也给学校安全稳定工作带来了巨大的压力和挑战，因此应该采取相应策略来规避这一问题。
一、开展引导学生正确消费观念的宣传，让学生学会选择和判断。高校要高度重视校园网络借贷风险防范和教育引导工作，把此项工作逐渐纳入到日常的学生教育管理工作之中，不断完善工作机制，制定相关条例制度，强化监督检查，有计划、分步骤地开展教育和引导工作。加强宣传，普及金融常识。通过校园网站、校园广播、海报、微博、微信公众号等多种渠道，结合主题班会、观看宣传片等形式，积极开展有关金融网络安全知识的普及与宣传，以增强学生金融、网络安全防范意识。
二、完善高校相关网络监管的校规校纪，提高社会团体进入学校的准入门槛。注意防范网络借贷信息中介机构开展虚假片面宣传或促销活动、误导出借人或借款人，防范网络借贷信息中介机构向不具备还款能力的大学生群体开展的营销宣传活动，形成校园不良网络借贷实时预警机制，对侵犯学生合法权益、存在安全风险隐患、未经学校批准在校园内宣传推广信贷业务的不良网络借贷平台和个人，任何人都有权在第一时间向学校保卫、学工、院办等部门报告，或报地方政府金融监管部门、各银监局、公安、网信、工信等部门依法处置。
三、建立家长联系机制，加强家庭经济困难学生资助。
家庭对大学生的消费观的养成有着潜移默化的影响，父母在日常生活中所表现出来的消费原则和方法在无形中也会被子女所效仿，因此，父母要秉持健康理性的消费观，给孩子树立良好的榜样。此外，家长作为大学生的至亲和监护人，要尽量对孩子多一些学生和生活上的关心和关注，掌握孩子学生、生活的近况和现状，多一些对孩子在校园借贷等可能存在的隐患方面的教育和要求，担起应有的监护职责，让学生远离校园借贷。
总而言之，网络借贷应时而出，对支持大学生继续学业、提高学生消费水平、促进大学生创业还是优化传统金融结构、推动社会经济发展等方面有其积极的意义，但对于涉世不深的学生来说，风险识别能力相对欠缺，学校在应对网络借贷风险策略上要注意培养同学们正确价值观和消费观，形成良好的投资理财习惯，只有趋利避害才能充分发挥网络金融的巨大优势，让大学校园在合理监管下更加健康和安全。
参考文献
[1] 王久才.大学生借贷问题及对策探讨[J].金融视线, 2015(6)[2]孙敬尊, 张林贺.关于互联网金融监管问题的思考[J].中国电子商务, 2014(15)[3] 饶越.互联网金融的实际运行与监管体系催生[J].改革, 2014(3)[4] 程诚.大学生消费的同群效应[J].青年研究, 2015(2)[5] 吴朝辉.消费文化背景下的大学生德育工作探索[J].教育教学论坛, 2015(8)[6] 汪莹.大学生的消费特点及对策建议[J].商场现代化, 2015(9)
第三篇：网络信息化对传统教育的冲击及应对策略
网络信息化对传统教育的冲击及应对策略
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》中指出：信息技术对教育的发展具有革命性的影响，必须高度重视。要求中小学教师强化信息技术应用，提高教师应用信息技术水平，更新教学观念，改进教学方法，最终提高教学效果。
网络信息化的飞速发展对传统教育带来巨大冲击，它不仅使学生的学习内容、学习方式发生了极大的变化，也对教师的教学观念、教学手段、教学方式带来了极大的挑战，引发教育教学理论和实践的深刻变革。
1、对学生的冲击（1）、扩充了学习资源
在传统教育里，学生获得知识的途径主要通过教师、课本、课外读物，尤其是对课本知识的掌握更多的是靠教师在课堂的讲解，学生掌握知识的多少取决于教师传授知识的多少。网络信息延伸了课堂的有限空间，学生可以从网络上获得大量与教学内容有关的图片、影像、文档等相关资料，大大丰富了内容，扩大了视野。但是，过多的信息量给学生带来便捷的同时，也将学生扔进了信息的漩涡，会模糊了学生的思维，对有些不正确的信息缺乏甄别和判断，盲目和过度相信信息，不仅对教学没有任何帮助甚至破坏教学。
（2）、改变学生的学习方式
在传统教育中，教师、学生在固定的教室、固定的时间里，学生按照教师精心安排的教学设计进行学习，学生学习始终围绕教师的教学设计这个指挥棒，给学生的学习带来了极大的局限。网络以其虚拟性的特点将教室内的学习活动转向了开放性的学习，如网上名师课堂、网上答疑系统、虚拟实验室等网络学习，学生不再像以前一样必须在某一特定时间、空间展开才能学习知识，可以不受时间和空间的限制进行交互式教与学，更由于网络提供了一个拓展的课堂和一个微缩的社会，使学生接触的不再是单纯的文字材料，而是可以观其形、闻其声、知其意的“立体空间”资源。这种资源的优势使课堂容量一下子扩大了许多倍，更多地赋予了学生学习的自由，让学生从中学会自己学习、自己探索、自己获得知识。课堂教学再也不靠满堂灌和死记硬背，而是要求学生学会独立思考，充分挖掘他们的聪明才智。
（3）、提升了学生学习的主体地位
在传统教育中，教师主宰着整个学习过程，学生在教师的指导下进行学习活动，极大地限制了学生的自主学习和个性化学习。网络信息以其数字化、开放性等基本特征冲击着传统教育，它突破了传统教育的时空、突破了传统教育资源的封闭和对教育过程的限制，极大地解放了传统教育，学生则在此过程中获得了主体地位、被动学习转变为主动学习，从而在学习转变中获得了学习选择的自由，使得学生的自主学习、个性化学习成为必然。
2、对教师的冲击
（1）、对教师教学理念的冲击
在传统教育中，教师是学习的发起者、组织者、传授者，学生是学习的接受者、学习者，学生必须依赖教师的讲授才能在真正意义上获得对知识的理解和识记。而网络时代的出现，教育的功能、目标、模式和教学方式也在发生深刻的变化，原来以教师为中心、以课堂为中心、以教科书为中心的传统教学正在受到冲击，教师的职能将由知识的传授者变为导引者和点拨者，教学从教师传授式学习走向学生自主式学习、从知识模具化走向知识个性化。
（2）、对教师权威地位的冲击
在传统教育中，知识信息的来源主要掌握在学校之中、教材之中、教师脑中，教师成为“传道授业解惑”的智慧化身，这便形成了以教师为中心的权威性知识中心。但是，随着网络信息的发展，网络提供了无比丰富的教育资源、信息资源，学习资源不再是保持在学校之中、教材之中、教师那里，教师由于失去了对教育信息资源的控制而失去了知识地位的权威。
（3）、对教师教学手段的冲击
粉笔黑板加教材是传统教学手段的代表，也是应用最广泛的教学手段。但是这种教学手段提供的素材单一，教师只能运用了语言、文字作为信息的载体，信息来源窄。随着信息技术的出现，几何画板、电子白板、多媒体课件的使用，有助于教师创设更生动、形象的问题情境，大大提高了学生学习的兴趣，使学生产生学习的动力，引导学生进入自主学习状态，大大丰富了教师的教学手段。
网络信息时代对传统教育的冲击已经显而易见，学生、老师如何应对，才能适应信息时代发展的需要，跟上时代的步伐。
对学生而言，网络信息技术用于学习之中的作用应该是促进学生主体性的充分发挥，使得学生真正成为学习活动的主体；网络信息技术更要成为学生的学具，作为学生的实践性学习工具；通过信息技术学习培养学生的创新能力。因而，信息时代的学生作为学习主体的发展，有两点是必须关注的：
一是培养学生的现代信息素养问题。面对网络信息化的冲击，学生尤其是中小学生应抓住机会，利用网络相互沟通，共享、收集学习资源，并借助家长、老师的力量对信息进行甄别、筛选、组合、加工、创新，提高自身信息素养，让信息资源为学习知识服务。
二是学生使用信息技术发展学习方式的问题。在利用网络信息技术时，加强网络伦理教育，提高自身的自律性；通过开发网络资源，对信息的整合、改造，创新思维，培养自己的创造性；通过虚拟网络学习与现实沟通，训练自己与他人的合作能力。用信息手段代替传统落后的教学方法，培养学生的主体意识，加强学生的自主学习、合作学习、探究学习的能力。
那么，在网络信息化时代，教师在教育实践中应该有怎样的实际表现呢？
一、更新教育观念
教师有什么样的教育观念就会有什么样的教学行为。而“我们的教育将由记忆型教育转向信息型教育，由单纯学习型转向创造学习型。教师的传统地位将受到挑战，他们将由知识的传授者、课堂的管理者、榜样、父母的代言人的角色转变为信息支持者、知识建构者、道德监控者和指导者。” ①网络信息化对传统教育的冲击，实际上是反映了传统教育的一些弊端，教师可以针对这些弊端，更新教育观念，明确教师的讲授不能仅仅注重单纯知识的传递，而应该更多地加强能力的培养与训练，教师的职能应从知识传输者、权威者转换为学生学习的辅导者、支持者，信息技术则成为教师辅助学生学习的重要工具，从而改变或修正自己的教学手段、教学方式，改变以往传统教育中，“教师讲学生听”、“教师教，学生被教”的局面，改变一块黑板+一支粉笔+一本教材+一本教参+一张嘴的教学工作方式，承认并利用网络信息化的优势，使其为教学服务。
二、提高教师的信息技术运用能力
1、要有应用现代信息技术的能力
在信息化社会，一名高素质的教师应“具有现代化的教育思想、教学观念，掌握现代化的教学方法和教学手段，熟练运用信息工具（网络、电脑）对信息资源进行有效的收集、组织、运用；通过网络与学生家长或监护人进行交流，在潜移默化的教育环境中培养学生的信息意识”。②
要熟练地使用信息技术为教学服务，教师应具有灵活使用信息技术的能力，这就需要教师熟练掌握相关的电脑知识和有关的操作技能，了解和学习必需的软件，培养自己设计和制作课件的能力，做到能进行单机教学和网络教学。还应积极参加各种师资培训，远程培训，提高自身应用信息技术的能力，并将信息技术教育纳入师资培训内容。
2、要充分发挥信息技术在教学中的作用 广大教师平时使用得最频繁的信息技术是演示文稿（PPT），通过动画、图形、影像、声音等多种信息媒体为教学服务，大大提高了学生学习的兴趣。但是信息技术应该在教学中发挥更深刻的作用，而不仅仅是提高学习兴趣，将知识直观化等。教师应更重视信息技术在学生自主学习、探究学习、合作学习方面的作用，并通过信息技术将各种学习方式组合起来，将信息技术真正作为学生学习的工具。教师面对网络信息化，所遇到的问题并不只是是否能够掌握和运用信息技术，更关键的是需要面对从教师到学生单方向知识传递学习形态的变化，发挥学生的自主性等更深层次的问题。掌握了信息技术的基本操作只是第一步，下一步是技术中的设计、策略和方法等因素起到关键作用，教师应该信息技术用在学生的学习活动中。
三、明确教师在教育中的角色定位
随着时代的发展，学生在学习过程中的主体地位不断提高，教师的权威地位正遭到否定或失去以往效用，但是这并不意味着教师在教学中的地位已经无足轻重。相反，任何时候、任何学习都不能放弃教师的引导力。在信息化环境中的学习，教学可以实现学生知识的主动建构，教师要在充分满足学生个性需要的基础上，对教学进行全面的指导，这就要求教师成为学习环境的设计者、学习素材的提供者，或是一名学习活动的顾问，并根据课堂的具体情况，观察、探究、了解学生的行为，进行分析、决定下一步该怎么做。如果没有教师的教学主导，课堂教学必定是无序和混乱的。联合国教科文组织在《学会生存——教育世界的今天和明天》中指出：“教师的职责现在已经越来越少地传递知识，而越来越多激励思考。”因此，教师的主导作用也是不能放弃的，应该进行适当的改变，重视学生自主性的发挥，但又不能放任自流。
网络时代的到来对传统的教育形态提出了巨大的挑战，未来的教育将会是以学生为本的个性化教学方式，以记忆为主的传统知识教育将会被创造性教育所替代。当代教师必须掌握现代信息技术，促进教师教育技术的提高，注重帮助学生掌握具有创造性的思维方法，并学会运用信息技术解决问题和处理信息，提高解决问题的能力，才能与时代的发展相适应。
①李文
斌
：《
教
师
信
息
素
养
》，http// ②徐铮：《信息时代教师角色的转换与教师信息素质的培养》，载《教育信息化》，2004（9）
第四篇：我国网络教学存在的问题及应对策略
我国网络教学存在的问题及应对策略
席建国 宋维虎
（陕西理工学院教育科学系，陕西 汉中 723000）
[摘要]网络教学作为一种新的教学形式之所以能够兴起与发展，必然有其潜在的优势。通过对网络教学与传统课堂教学不足的比较，我们看到了它的许多优点。正如一个硬币的两面，在看到其优点的同时也要看到其自身的局限。只有将其与传统课堂教学有机地结合起来，达到优势互补才能取得更好的教学效果。
[关键词]网络教学 局限 改进策略
网络教学以开放的非线性分布方式为学习者提供了丰富的教育资源环境，它为学习者的个性发展提供了较大的空间，由于它的一些特点刚好弥补的传统课堂教学的缺陷，因此网络教学得到了广大教师和学生的认可，但是在看到其优点的同时也要看到其自身的局限。我国网络教学存在的问题
1.1与传统课堂教学分工不明
网络教学不只是在教学的时候把课本教材变成数字版本在网上发布，它是在教与学行为分离的情况下给更广泛的人提供任何时间、任何地点灵活学习的一种教学模式。比如将教学的重点和难点放到网上进一步辅导并进一步讨论，用网络特有的多媒体技术交互形式深入讲解某些教材的内容，提供一些相关资源或资源导航等，但实际上我国很多网络课程的内容贫乏，甚至只有简单的课件，有的只是将课堂上讲的内容照搬到网上，没有发挥对课堂教学的延伸、补充作用。1.2普遍缺少新的教学模式
1995年，美国圣地亚哥州立大学的伯尼·道奇等人创建了一项新的课程计划，即Web Quest。它采用基于网络的以探究为特征的学习模式，包括绪言、任务、过程、资源、评估和结论6大模块，强调学生的自主学习和协作学习，教师起组织与指导作用。澳大利亚艾迪斯·卡温大学也开发了一套教学系统，即RONSUB，这是专门用于管理和协调基于问题的网络学习环境。该系统可以把学习某门课程的学生分成讨论小组。Web Quest和RONSUB能够有效地发挥网络的互动特性，激发学生参与网络教学的动力，提高解决实际问题的能力。在我国高校的网络教学中，一般没有相应的论坛、聊天室等互动空间，即使有，也只限于发布、回收作业，缺乏以任务和问题为中心、以协作学习为基[1]础的精心设计。
1.3没有建立很好的共享机制
网络教学应面向其他高校，甚至是全社会，让那些没有机会接受学校正规教育的人受益。可以无偿对外开放，也可以先借鉴中国知网的做法，采取收费制。美国麻省理工学院（MIT）从2002年开始在Hewlett基金会的资助下创建网络开放课件工程，旨在让本院所有课程资料公布于网上，免费供任何教学人员和学习者使用，促成教育资源交流和共享，营造一个全球性的教学社区。我国目前的网络课程在共享性上还做得不够，这也有赖各学校的共同支持和参与。1.4教师与学习者情感交流缺失
网络教学可以在空间上远离，时间上错位，这是它最大最具潜力的优势。网络教育促成了远程教育规模的空前发展，从而为实现人人都有接受教育的平等权利的理想以及实现终生教育的理想开辟了更广阔的道路。但是这种空间的远离也使得师生之间的心理距离加大，缺乏情感的直接交流，师生双方对教学效果都缺乏直观的把握。而且这种若即若离的交互方式对学生健康的心理和人格的[2]养成有一定的负面影响。网络学习者作为教育对象，有被网络教学模式复制成一个个“丧失学习
者内在的人格和精神世界的丰富性”的“学习机器人”危险，这种虚拟的师生关系，不仅将学习者异化为物，而且最终也使教师异化，从而使师生背离了教育的目的。1.5教学系统缺乏有效的管理与维护
网络教学系统很多存在有人建少人更新的情况，多数是为教学评比、评估急就而成，评完后也就无人过问，结果造成教学形式落后，教学内容陈旧，外部资源链接打不开，提问无人回复，讨论无人引导，网络教学纯粹成了摆设。一方面这与学生本身自主学习能力较低，热衷于访问校外公众网，看新闻和娱乐有关系。另一方面，我们也应该反思，我们的网络教学系统缺乏有效的管理与维护，内容更新不及时，这也造成学习者利用网络学习的积极性不高。
2我国网络教学存在问题的应对策略
2.1 扬长避短，与传统课堂教学优势互补
构建网络环境下网络教学与传统教学优势互补的学习，最关键的问题就是要大力促进教师教学理念的转变与更新。网络环境下的信息技术与各学科的课程整合，是不可能脱离原有的传统教学的，当然也不应该以继承传统教学为由而滞步不前。应对原有的传统教学及理论基础作实事求是的正确评价，继承其精华，扬弃其糟粕；要实事求是地客观地进行研究与分析，吸收其所长，摒弃其所短；要以素质教育理念为统摄，进行优势互补，实现两种教学方式的优质整合。2.2 尝试多种新的教学模式
网络教学模式依据网络学习的特点所提倡的是一种主动学习思想，强调“以人为本”的教学理念，重视学习思想的开放性与学习方法的灵活性，因此，网络教学模式的建构应注意塑造一种自主学习、具有合作、开放精神的网络学习文化，同时对我国的传统的功利型、个体型、被动接受型学
[3]习文化做出扬弃，构建无害、公正、尊重、允许和可持续发展的网络学习理论原则。开展包括Web Quest和RONSUB等多种能够有效地发挥网络互动特性的教学与自主学习模式。2.3建立较好的网络课程共享机制
2003年，在美国麻省理工学院和Hewlett基金会的支持下，中国开放式教育资源共享协会成立，它建立了镜像网站，引进麻省理工学院等世界一流大学的开放式课件，同时将中国高校的优秀教育资源推广到全世界。这是一个长远的项目，有赖各高校的支持和参与。高校精品课程算是一个较好的做法，但这还远远不够。
2.4树立以“情”为根基的主体教学观
网络教学和传统教学的有机结合要以“情”为根基。师生之间以“情”的交流为根基是中国教育的优良传统，这种“情”是双向的，既有教师的循循善诱，又有学生的尊师敬长。因此，教学活动是一个以“情”的交流为纽带、由师生共同营造的不可分割的整体活动，一旦脱离了“情”，教学效果就受到直接的影响。所以在网络教学设计时要把情感符号考虑进去，让学生感受到自己是被关心的，从而树立学习的信心。网络学习也应该是在丰富的、复杂的、真实的情境中进行，而不应只是面对去情境化的技能培训材料。2.5不断完善网络教学系统
在网络教学课程设计时，要从学生的角度和教学需要的角度出发分析技术的可用性和知识的可获得性。网络教学系统应为学习者提供全程、全面、及时、便捷的学习支持服务，这有助于保持学习者积极的情感。因此网络教学系统应及时提供辅导、答疑、讨论和作业评比等动态教学资源和信息，还要提供远程学习咨询，以及能够实施导航、内在浏览、查询、实时和非实时交互的教学，能够实施网上教务、考务管理等，构成完善的学习支持服务系统，为学生自主学习提供多样化的选择。
结束语
网络教学既有明显的优势，又有一定的局限。网络教学模式给学生提供了大量的学习资源，有效克服了传统课堂教学因师资不足或师资水平欠缺等因素给教学效果带来的不利影响，教师的教学内容和学生的学习内容都得到了优化和改善。但同时，网络教学的发展必然是与传统课堂教学优势互补，取长补短，这样才能建立起符合社会发展要求、与时俱进的教育教学体系。
参考文献：
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第五篇：青少年网络成瘾的原因分析及应对策略
青少年网络成瘾的原因分析及应对策略
丽妮
【摘
要】: 21世纪是信息化时代 ,网络已成为人们日常生活、学习和工作中越来越重要的交往手段和通信媒介。互联网的飞速发展，在给青少年学生带来便利的同时，也带来了很多消极的影响，尤其是许多青少年学生沉迷于网络。为此，我们应当分析青少年网络成瘾的原因，采取相应的措施, 充分发挥互联网的积极作用，促进青少年形成健康的人格，引导青少年健康地成长，以使青少年适应信息时代的发展、与时俱进。
【关键词】：青少年
网络成瘾
原因
措施
【Abstract】21 century is the information times, the Internet has become the more and more important contacts means and communication media in their daily life, study and work.The rapid development of Internet, brings convenience to young students at the same time, but also brings a lot of negative effects, especially many young students addicted to the Internet.For this, we shoud analyze the cause of Internet addiction among adolescents, take corresponding measures,and take full use of the positive role of the Internet, promote the formation of teenagers health personality, and guide teenagers grow healthy and to make teenagers adapt to the development of information era, advancing with The Times.【Key words】adolescents
Internet addiction
cause measures
一、引言
随着计算机的迅速发展，青少年学生网络成瘾问题越来越普遍，很多青少年学生沉迷于网络而不能自拔：
案例一： 初三学生小C，除了和朋友们在一起谈“网游”外，几乎无话可说。“在网游可以交朋友、练级，级别越高装备越好，越厉害，可以统领别人，在网上称王称帝。”
案例二：今年初一的李伟（化名）在考上重点初中后，获得了父母的奖励——一台电脑。然而，李伟对电脑的喜爱引起了父母的不安。父母由于常常看到他上网，害怕儿子会染上“网络成瘾”，父亲只要一看到孩子坐在电脑前就开始紧张不已，想方设法阻止他“玩电脑”。由于父子意见不合，多次发生冲突。后来，父亲干脆在电脑上设置了密码，甚至拔掉了网线。李伟非常气愤，于是省下零用钱，偷偷到外面的网吧去上网。
案例三：罗章（化名）是一名初中三年级的学生，父母常年在外地做生意，家里只有祖父母照顾他和妹妹的生活。刚上初中的时，罗章的学习在班级中还处于中等偏上，可自从他迷上网络以后，他就常常放学后直奔网吧。由于没有父母的管束，他的行为越来越肆无忌惮，最后常常夜宿网吧。沉溺于网络的同时，他的学习成绩也一落千里，而且于周围同学的交流也越来越少，对班主任和任课老师则是避而远之。罗章的父母非常焦虑。
二、青少年学生沉迷于网络的原因
互联网的飞速发展，既给青少年学生的学习、社会带来了便利，同时，也有许多青少年网络成瘾，给青少年的健康成长造成了不利影响。青少年学生网络成瘾是多方面的原因造成的：
㈠主观原因 1．青少年的叛逆心理
青少年学生正处于人生最叛逆的时期，老师、家长越是禁止的事，他们越要去做。在学校片面追求升学率，家长的“考试决定命运”、“分数决定前途”的今天，老师、家长把学习作为学生的唯一任务，除了学习，学生没有其他自由，不准上网，不准玩游戏，青少年学生出于好奇，也由于这时期的逆反心理，他们想方设法地去上网。在上网的过程中，他们得到了满足，得到了快感，更加迷恋于网络。案例二中的李伟父母不准他在家上网，他便到网吧去，这可能比在家上网造成的危害更大。
⒉现实我和理想我的分裂
现实我是自我的目前状态，理想我是通过现实我努力可以达到的一种境界。理想我与现实我往往有一定距离，要建立起自我同一性，就必须把现实我和理想我进行整合。根据埃里克森的人格“八阶段理论”，青少年学生正处于同一性与角色混乱的危机中，他们的成长过程正是其自我意识的发展过程，他们好奇心强，对新事物敏感且容易接受，渴望友谊和交流，特别渴望现实我得到肯定，寻求现实我和理想我的统一。但在现实生活中，青少年学生对于人际交往、社会支持、自我实现等各种需要在一定程度上难以得到满足，就导致了现实我和理想我的分裂。
网络空间为现实我和理想我的有机整合提供了契机，网络游戏可以让他们在虚拟世界里找到自我、实现自我，每一次游戏胜利都是对现实我和理想我有机整合的一种肯定，网上聊天给了他们交际和倾诉心灵的空间和对象。网络的隐匿性使大学生有充分的安全感和满足感，随意、放松、自由平等的世界深深吸引着他们，网络的虚幻性使上网者不需要负任何责任，很多在现实中无法实现的梦想在网络空间中可以得到尽情的展示。虚拟网络将现实我与理想我融为一体，当他们在这个神奇的虚拟世界里获得快乐与满足时，便会渴望下次再来。这就使青少年学生对网络产生心理上的依赖。案例一中的初三学生小C“在网游可以交朋友、练级，级别越高装备越好，越厉害，可以统领别人，在网上称王称帝。”这就是他沉迷于网络的原因，在现实生活中，他不能得到老师、家长、同学的认可，便求助于虚幻的网络世界。
㈡客观原因 ⒈家庭方面
⑴父母教养方式的影响
父母教养方式是父母对子女的教养态度、行为以及非言语表达的综合。父母教养方式对青少年多方面的发展具有重要影响。家庭温暖、不过分压制和溺爱家庭的最有利于青少年同一性的健康发展。
有关研究表明，网络成瘾者与非网络成瘾者的父母教养方式存在明显的差异，网络成瘾的大学生群体的父母教养方式上管理严格、惩罚严厉，更多地体现出拒绝、否认，缺少温暖和理解或者是缺少父母的管教，对孩子放任自流。在这种教养方式下成长起来的学生，面对复杂的社会环境时，很容易出现适应障碍，网络便成了他们逃避现实的一种方式。案例三中罗章的父母在外地做生意，由祖父母照顾兄妹二人。由于缺乏父母的管束，加之祖父母年纪很大，对他的管教不严。同时，平时和父母交流沟通很少，无法得到适当的关怀和引导，因此在内心很容易产生孤独感。
⑵家长不正确的网络观念。
近年来，由于网络心理问题的频发，许多家长将网络视为洪水猛兽，限制或禁止学生上网，殊不知，在很多时候正是这种“禁止”，成为了部分青少年学生迷恋上网的助推器。如案例二中的李伟，便是父母不正确观念造成的。如果李伟的父母不是采取禁止的方式，而是监督他控制上网时间，或许作用更大。
⒉学校方面
在学校生活中，对学生影响最大的是教师，尤其是青少年时期的学生，他们都希望得到老师的关注，引起老师的注意。然而有些教师却带着“有色眼镜”看学生，他们只喜欢学习成绩好的学生，对那些学习成绩一般，又爱调皮捣蛋的学生不理不睬。而这些学生便会通过各种各样的途径来引起老师的注意，逃课上网便是其中的一种方式，在上网的过程中，他们体验到在老师那没有体验到的满足，因此，体能更加依恋网络。案例三中的罗章在开始迷恋上网络后，老师和家长也没有能适时阻止，而是听之任之，这种不加重视的态度，其实就是一种纵容，使得孩子越陷越深。
⒊不良的网络环境
学校生活和社会生活有着某种程度的隔离，加上青少年学生的认知能力相对较差，心理成熟程度较低，对复杂的社会背景和社会活动的认识单纯，对生活中的邪恶、正义、善良与诚实缺乏系统的认识、了解、接触和体验，特别是有些学生自制力差、自我评价偏低、自信心不强、暗示性强，很容易受网上不良信息的影响而上瘾。如黄色等不健康的内容。
三、解决青少年学生网络成瘾的对策
㈠在现实生活中给予学生心理支持 ⒈教师教会学生正确处理网上人际交往
网上交往是当今的一种时尚，在网上，大家可以极大地扩大交际面，可以和各种类型的朋友畅所欲言，而又不必暴露身份，因此青少年学生容易在网上获得安全感和满足感。教师要引导学生既要通过网络扩大交际面，又要重视现实生活中的人际交往，使生活更加丰富多彩，让他们感受到真实的情感，感受到现实生活的美好，使青少年学生在现实生活中能感受到来自朋友的关心，从而正确处理好学生生活中的人际关系问题。
⒉引导青少年学生正确处理来自网络的危险
网络的开放性，使得它的安全性很难得以保障。加上青少年的好奇心理，甚者是仇视心理，很可能引发网络出轨行为，带来意想不到的后果。因此，教师要加强青少年学生的网络安全教育，使孩子正视网络安全问题，意识到网络中可能存在安全威胁，并教会学生如何应对来自网络的安全威胁，促进青少年学生的健康成长。要教育学生确立网络道德，规范网上行为，确保网络的安全性。
㈡支持、引导学生正确上网 ⒈教师、家长应提高自身的网络素质
社会的发展要求教师与家长都应掌握计算机和网络的知识，成为学生网络生活的指导者。但目前，大多数家长和师在这方面的知识远远不够，自己都不太懂得网络，甚至是一窍不通的网盲，当然无法在网络方面对学生进行恰到好处的教育和引导了。因而，教师和家长有必要加强这方面的学习，提高自身的网络素质。教师、家长只有提高了自身的网络素质，学会怎样有效的运用网络，才能更好的指导孩子，指导他们正确的运用网络来学习，来获取有用的知识。
⒉提高学生对网络信息的判断和处理能力
网络是一个信息的集合，有精华，也有糟粕。教师要引导学生树立正确的网络观念，妥善对待和处理网上的各种信息，充分发挥网络的积极作用。教会学生如何在网络上查找与学习相关、对学习有用的资料、视频、书籍等，引导学生学会辨别哪些信息是健康的、有用的，哪些信息是有害的、不健康的。
⒊父母要帮助青少年学生学会控制上网时间，而不是禁止 青少年学生正处于叛逆时期，我们父母应该了解孩子的这种心理，多和孩子谈心，帮助孩子正确认识网络，帮助孩子控制上网时间，引导孩子处理好上网和学习、生活的关系，而不是严格禁止孩子上网，要给孩子一定的自由。
⒋对青少年学生进行有针对性的网络心理训练
笔者认为，大学生的网络心理训练可包括：认知训练，即与青少年学生一起分析探讨沉迷于网络的危害，正确评判网络与现实的差距，帮助他们矫正错误的认识；自信心的训练，即与青少年学生一起分析他们自身的优点，及时鼓励，帮助其在学业上获得成就感，重新找回自信心和上进的勇气；人际沟通技能的训练，即积极为青少年学生的社会交往创造条件，帮助他们重新建立起良好的人际沟通和信任，摆脱虚幻的友情的困扰；自我时间管理训练，即帮助大青少年学生设计操作的流程，设定上网时间，建立奖罚机制，严格按照操作流程和规定的上网的时间执行。通过网络心理训练，使青少年学生正确认识和对待网络。
㈢加强和完善网络管理,优化网络环境
政府有关部门加快网络立法，完善网络的相关法律制度，并加大宣传力度，建立良好的网络文明世界。管理部门加快安全技术开发，充分利用防火墙、数字认证、反病毒技术等对网络信息进行积极的审查和过滤，并加大对提供网络服务的营业主的教育、监管力度，净化网络环境。使青少年学生处在一个良好的网络环境中。
四、小结
在这个信息飞速发展的时代，青少年学生网络成瘾已成为一个普遍的问题，值得引起全社会的高度关注。我们要认真分析造成青少年学生网络成瘾的原因，并从家庭、学校、社会各个方面提出行之有效的解决对策。
参考文献：
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