自信的力量——李军--教育叙事

第一篇：自信的力量——李军--教育叙事

教育叙事案例

自信的力量

刘丽丽

案例描述：在一个风和日丽的日子里，我和孩子一起来到操场上，当我问到今天玩什么时，大家一致决定要玩《跳轮胎》，我很高兴的答应了孩子们的要求。于是，我们一起动手把轮胎摆成了一条长龙，正当孩子们跃跃欲试时，我听到队伍的最后有一个很小的声音在说：“我不想玩跳轮胎。”这句话引起了我的注意，我顺声一看原来是李宇儇正噘着小嘴不高兴呢！当时我没有理他心想：待会儿小朋友一玩起来，她也就一起玩了。于是，我发出了指令，孩子们一个接着一个依次跳过了轮胎，并且自信的向我欢呼：“我跳过来了，我胜利了”又投入到跳轮胎的队伍里去。跳了两轮后，我发现这两轮下来，我没有看到李宇儇的身影，于是我回头去寻找她，正好看到她在做“谦让”，当快到她时，她就让后面的小朋友先跳，自己站在后面，她这一举动引起了我的沉思：她为什么不去跳，是不喜欢跳，还是„„。于是，我走到她面前说：“儇儇来我们一起跳，”她看到了的出现，觉得没有办法再逃避了只好走到了起点，鼓起了勇气跳了一下，可是并没有跳进轮胎里，她看了我一眼，我给了她一个鼓励的微笑，她又跳了一下，还是没有勇气跳进轮胎内。她好像要放弃，低头不去看轮胎，我了解了他的想法后，就请来了几个跳得很好的小朋友分别为她做示范，小朋友们一边做示范，一边给他讲解跳轮胎的诀窍。最后，在老师和同伴的鼓励下，她终于自信的跳出了第一步“成功了”，她高兴得喊道：“我会跳了”。我马上竖起大拇指对他说：“你真棒，你能行，接着跳。”她又勇敢的跳出了第二步、第三步，最后达到了终点，孩子们都为她高兴，她兴奋得朝我一个劲儿的摆手。

分析与反思：我一直在想轩轩的前后表现之所以有了这么大的变化，正因为有了自信的力量，可见自信对孩子健康的意义是巨大的，然而自信并非是与生俱来的，而是来自于他人的支持，来自周围良好的环境。作为我们老师对于这样的孩子要多给予鼓励和帮助，增强他的自信心，并且当孩子动作发展中确实感到困难时，老师一定要抓住时机，稍稍在孩子身后“推一把”，从而促使孩子发展。教师既是营造环境的工程师，又是孩子成长过程中的重要他人，因此，教师的态度将直接影响孩子对自我的肯定和判断。所以，我们在日常生活中要关注孩子，要善于解读孩子，分析原因抓准切入点，当孩子发出第一声指令时，我们就要关注他、解读他、帮助他。如：轩轩的例子，他不是不喜欢玩轮胎，而是缺乏自信，不敢去尝试，所以，我们应抓准切入点，在他的身上播下自信的种子，激励他驶向成功的彼岸。

第二篇：我的教育叙事故事(李文军)

我的教育叙事故事

红沙窝小学 李文军

一个成功的老师总有许多让学生难忘的往事，也许只是一个鼓励的眼神，一句关心的话语，都会塑造一个完美的故事。

我始终怀着一腔热情，用自己的知识、智慧、人格引领我的学生们一同成长，并肩前行，学生因为有我的陪伴而快乐，我因为有学生的同行而幸福。在享受这些快乐与幸福的同时，我对教师这一职业有了更深刻的理解；爱是教育的魂，没有爱就没有教育。

从教以来，我一直担任班主任工作，我积极主动做孩子的思想工作，长期的教育工作中我体会到：作为一名教育者，要想收到好的教育效果，就必须要付出你的真心与真爱，教育才能起到事半功倍的效果。记得有人曾说过这样一句让自己深有感触的话：要让你的学生爱你，首先你得学会如何去爱你的学生。是的，有爱才有信任的目光，有爱才有希望，有爱的教育才造就了我们共和国优秀的一代！记得曾经教过这样一个学生他叫刘晶晶，父母离异，这让一向活泼，顽皮的他脸上没有一丝笑容，总是含着胸，头也总是深深地埋着，似乎想把自己隐藏起来。我知道，这种打击对他来说不仅仅是想对学习有所放弃，同时也是对生活，人际交往的放弃，更重要的是对人生的放弃。我与他进行了一次深情的谈话，言语间流露出对他的关切。诚挚的话语涌入他幼小的心田，他哭着对我说：“老师，我没有爸爸，同学笑我没有爸爸！”泪水湮没了他想说的话，我的眼睛也模糊了。在沉默了一阵之后，我抚摸着他的头，友情的双手给予他呵护：孩子，从今后，老师就是你的亲人，有事就来找我。在那次谈话之后，我对舒畅格外关注起来，他的言谈举止，性格爱好，都让我觉得单亲家庭中的孩子在成长的过程中是多么需要人们去关爱他们，理解他们。于是在很多活动中，我都有意识的去锻炼他，尽管他做不到最优秀，可是他有了足够的自信心，当学期末他被同学们评选为优秀学生的时候，我发现他眼中的泪花是那么的兴奋，他脸上的笑容始终对着我，好象在说：谢谢您，我敬爱的老师。我平时对学生的关爱从一点一滴做起，处处事事都为学生着想，所以我赢得了学生和家长的信赖。学生只要发生不良状况，我都会及时和家长取得联系进行家访，将问题解决在萌芽之中。学生的点滴进步我都放在心上，写喜报、打报喜电话、发小奖品，坚持在作业上给学生写上鼓励的语言，激励学生不断进步，健康成长。就这样我成了学生眼中的好老师，家长心中的好班主任。

我深知新世纪的教师的知识“含金量”关系到下一代的整体素质，要给孩子一杯水，自己必须要成为永不枯竭的泉源，为把自己培养成为一个有知识、有能力的教师而努力着。从教以来，我始终坚持学习，不断更新知识结构，不断提高自己的教育教学水平，以适应飞速发展的教育教学的需要。新一轮课程改革以后，我认真阅读大量的新课程改革资料，自学科研理论，用理论武装自己的头脑。把有利于开展教学工作的经验都记录下来，并且在实际工作、学习中不断完善自我。多听课，在新、老教师的经验中汲取了大量的新信息。通过长期的教学实践，我逐渐形成了自己“目标全面，教法灵活、敢放善导、知能同步”的教学风格，低年级运用“玩中学”、中高年级运用“尝试教学法”灵活教学，让每个学生在参与中获得不同程度的发展，让新的课标理念在教学实践中得以落实。教学方法上，我运用了语言启发、图示启发、情境启发等多种教学方法启发、引导学生发挥聪明才智。在教学中带头上研究性学习示范课，带领学生观察、实验、记录、分析、预测，让教师“导”的艺术、“引”的技巧、“帮”的热情得到最大限度的发挥，和学生打成一片、融为一体，边指导边学习，教学相长，共同提高，成为学生的学习伙伴。

古人云：不能正其身，何以正其人。在教师这个特殊的岗位上，我们的职业道德水准最直接地影响学生的发展，正所谓“身教胜于言传”。能拥有一位严谨为学，诚心为人，具有高尚的人格魅力的老师，对学生来说无疑是个幸福。我一直以“发现美，学会做人”为契机，引导学生做品行端正的好孩子。学生的成长，预示着我们的教育更加重要。为了让学生更好的发展自我的品行，我在班上为学生种下的第一颗种子就是“善良”。在生活中时刻做个善良的人，会发现别人的美。我很平凡，平凡得就像那大海中的一滴水，但就是在这平淡如水的日子里，我的心却实实在在感到了前所未有的满足与充实。如果说非要找出什么原因的话，我想，那便是因为心中有爱。我认为：教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒；教师的爱是融融春风，即使冰冷的感情也会消融。俗话说得好；酒后方知酒味浓，为师方知为师难。“奉献一份爱，回报以千百份爱；奉献一份真诚，回报以千百份真诚。”我终于明白了：为什么“一贫如洗，两袖清风”的教师会受到那么多人的尊重；为什么人们总愿意把心中最美的赞歌献给老师？因为：老师用真和善哺育了纯洁的童心，用爱与美塑造了闪光的灵魂！

第三篇：教育叙事-找回自信

找 回 自 信

上学期，我们班数学成绩很不理想。父母知道后对我说，你面对的不仅仅是这40多个孩子，更是40多个家庭的希望。我听在耳里，却没有往心里去。直到那天早上，天气很冷，我们班的李XX同学坐在妈妈的后面，手透过棉衣伸到妈妈的背上，我的脑海里立刻浮现了我带着女儿让女儿把手伸到我背上的一幕。

不管孩子怎么样，在妈妈的心中都是一颗璀璨的明星，倾注了他们所有的希望。从那天以后，我决定用妈妈的心去关心每一位孩子，特别是学习有困难的学生，走进他们的生活，了解他们的心声，渐渐地，他们有事都愿意找我倾诉。

李X：“老师，每当遇到难题，我老是静不下心来，觉的自己肯定做不出来，就用大数除以小数凑上。就像我们上次做的题，一段路长844.8km，5天修完了一半，余下的每天修105.7km，问修这段路共用几天？我用844.8除以105.7，结果错了。”我鼓励他：不要着急，相信自己，相信你一定行！

学生对学习没有兴趣，关键在于他们对学习自信的丧失！我们要给予他们自信，他们才会喜欢学习！于是我把考题提前叫一些同学先做一遍。有的家长问我这样好吗？我说：“其实，考试不是目的，目的是怎样让他们今后学得更好。”

接下来的日子里，我要考试的题都会在考前3到5天发布到网上，然后一个一个单独对“需要自信”的学生说：“我们隔2天要考试，题老师已经发到网上，你回去做做吧！老师只对你一个人讲了，千万别给其他人说。”于是他们都回去认真的做了一次，还有家长帮忙，考试时他们再次轻松愉快的做了一次。评讲试卷时，我大大的表扬了一番突飞猛进的同学，那时我看到了他们开心的笑容！

杨X说：“老师，我得了95分，这是我最满意的试卷，以后上课我会专心听讲，积极发言，下次争取得满分。”还有些孩子课前跑到办公室问：“老师，这节课考试吗？”

要知道，他们都是数学有点“问题”的孩子，看到她们对数学自信的回归，我心里激动不已。就这样，班里几个上期数学不好的孩子，都“考”到了很好的成绩，上课他们特别的认真，作业虽不算很好，却能较好的掌握新内容。

真正的单元测试更令我高兴，上学期考试不及格的几个同学也考了80多分，他们已经成为班上听课认真、积极举手的一员了，也成为了一名充满自信、热爱学习的好学生！

第四篇：李露教育叙事

教育叙事

李露在小学美术课堂中，经常碰到一些学生不带材料、工具，上美术课的现象非常普遍，给我们的教学带来了很大的难度，经常导致教学计划难以顺利实现的局面，对此，我们该怎么办？

有很多学生上美术课经常不带或带不齐工具．问及原因，多数是忘记带了．一开始我还信以为真，后来他们总以这样的理由来搪塞，我就开始关注他们平时的学习情况和态度．经过一段时间的观察，我发现这些学生上课时要么不认真听讲，要么不认真画画做手工．于是有次我找一个基本不带工具的人聊天．在聊天过程中他说自己很喜欢做手工，可妈妈不许他搜集准备手工材料，嫌它们脏乱．在绘画方面他又很不自信，说自己画得不象，没人喜欢．我很疑惑他怎么知道没人喜欢他的画，得到的解释竟是“我妈妈说的：‘反正画不好，买那么多工具也是浪费！’”对于他的话，我既吃惊又难过．于是我让他画一棵树给我，他很为难的样子，说画的太丑了．发生在这位学生身上的情况并不是偶然的，它反映了一个现象，那就是孩子们的自信心及对美的欣赏标准正逐渐被成人的观点所取代．什么是美，什么是丑，什么是好，什么是坏，他的父母和周围的人便是评判的标准．可是并不是所有人一生下来就可绘出绝世佳作的，这需要别人的引导与鼓励．而对美术作业的评价便是为他们增加自信，引领他们认识美是一门艺术．

在作业的评价中，学生们心目中总有一个评价的权威人士，那就是老师或父母．只要他们说好便是好，他们说不好就一定不好．这是美术作业评价的一个很大的误区．在这个误区中，学生们是被动的，没有自己的意见和想法，他们认为这是理所当然的．其实美术作业的评价是为了每个学生自己更清楚的了解自己的优点和缺点，从而寻找到今后努力的方向，增强自信．若一味的迷信老师和父母，那好的学生则更好，甚至骄傲起来，蒙闭了正义的双眼，而差的就更差，信心一路在下，因为得不到赞美与鼓励．

任何事物都具有两面性，有好也有坏，为了学生自身良好健康的发展，应该在评价方法上选择公平客观的方法，不能将评价权集于教师，或父母一身，还是在课堂或课外创设多人评价，互相评价，自我评价，让每个学生了解到自己真正的水平，向正确、自信、健康的方向努力发展．

第五篇：教育叙事—爱的力量—

教育叙事

———爱的力量

鼎城区灌溪镇中心小学 向媛

时光荏苒，转眼间，我已经在教师这个岗位上工作了六年了。回顾这么多年的工作，想说的真是太多太多。人民教师这一职业是非常辛苦的，尤其是班主任，不仅担负着教学工作，更担负着管理全班同学的重担。班主任是学生班集体的教育者、组织者和领导者，也是学校教育工作、尤其是学校思想品德教育工作的主力军，可以说，班主任工作的优劣直接关系到整个学校的发展。而我认为班主任工作的秘诀就是“爱”。师爱是伟大的、神圣的；师爱是人类复杂情感中最高尚的情感，它凝结着教师无私奉献的精神；师爱是“超凡脱俗”的爱，这种爱没有血缘和亲情，没有私利与目的，然而这种爱却有一股巨大的力量。

1、爱就是了解。

爱学生就要了解学生，包括对学生的身体状况、家庭情况、知识基础、学习成绩、兴趣爱好、性格气质、交友情况、喜怒哀乐的深刻了解。这是做好班级管工作、避免教育盲点、因材施教的前提，也是提高教育管理水平、提高教育教学质量的必要条件。

而了解学生从了解学生家庭开始。父母的年龄、职业、家庭住址、生活状况，做到了如指掌。接着就要了解孩子的兴趣、爱好、特点，他们有什么毛病，需不需要照顾；了解孩子的学前教育情况，以便因材施教。为了了解学生我经常和他们在一起，课间和他们一起做游戏，放学后和他们说说话，在闲谈过程中了解他们的基本情况。经过一段时间的了解，知道了许多：

我班的朱美英同学，由于妈妈很早就离开了她，她缺少母爱，所以不会收拾自己，穿衣服胡乱搭配。为此，我找她来，慢慢地给她讲，早上帮她梳头发，并指导她学习相应的搭配，让她学会自己打扮自己，一年过去了，她现在已经是一个干净、整洁、爱美的小姑娘了。李锦晟同学从小生活在大城市，接受的是较为先进的教育理念，但是他不仅好动、磨蹭，耐挫折能力还特别差，接受不了老师和同学的批评，经常会对着老师或同学大声吼。记得在一年级的时候，他上课时扯前面一个小女孩的头发，我提醒他，他忍不住又扯，我就让他站起来听课，结果他指着我大声喊：“老师，你变相体罚我！”我很诧异，从教五年来，我从来没有遇到学生敢职责我。本来我有一肚子的火，但是面对那些天真无邪，还没有接受过学校教育的孩子，我忍住了，然后我平心静气地将他揽入怀中，慢慢跟他讲，上课听讲的重要性。他看着我温和的目光，哭了，还主动给我道歉。后来我经常找他谈心，他很聪明，我让他充分认识：做一个人应该大度，要能接受别人的指正，才能不断进步……现在他已经是一个很平和，友善的孩子。了解了学生的这一切，我就能有的放矢地去关心教育他们。

2、爱就是关怀。

师爱是教育的“润滑剂”，是进行教育的必要条件。当教师全身心地爱护、关心、帮助学生，做学生的贴心人时，师爱就成了一种巨大的教育力量。正因为有了师爱，教师才能赢得学生的信赖，学生才乐于接受教育，教育才能收到良好的效果。师爱要全面、公平。全面公平的爱是指教师要热爱每一个学生。学习好的要爱，学习一般的要爱，学习差的也要爱；活泼的要爱，文静踏实的要爱，内向拘谨的更要爱；“金凤凰”要爱，“丑小鸭”同样也要爱。

周玲同学是一个淘气、懒散的孩子，他有一个很不好的习惯：看到别人的好东西，总是忍不住要摸一摸，动过也就不由自主地拿走一部分。同学们报告自己丢东西，当我去调查时，孩子毕竟是孩子，他就会告诉我：不知道谁放在他的桌兜了。我甚至夸他无私、诚实。可是私下里我找到他，告诉他：要看好自己的东西，不能让同学胡乱放，自己也不能随便拿起别人的随意放，当时他似懂非懂，似听非听。后来，他的胳膊在玩耍时撞断了，在家休息一周后来上学了。于是，我一边为他补课，一边与他谈心，教育他遵守纪律，保护好自己，注意安全。下课时，总是派同学陪着他慢慢地走，时时提醒他。渐渐地，他深深地喜欢我，非常信任我，就将自己以前的做法告诉我，我不失时机地教育他，从此他特别听我的话，现在已经是班里一个品学兼优的学生了。

入夏以后，孩子感冒的比较多，有时一天有好几个呕吐的。一个周一早上我就收拾了两次呕吐的污物。天热了，我总是提醒孩子们多喝水，生病了就及时治疗，按时吃药。晚上，还要给生病的孩子家长打电话询问孩子的情况。天凉了叮嘱孩子们穿戴好了再出教室，变天了告诉孩子们明天要添衣服……

3、爱就是尊重。

尊重、理解、信任学生是消除教育盲点的基础。尊重学生要尊重学生的人格。教师与学生虽然处在教育教学过程中的不同的地位，但在人格上应该是平等的，这就是要求教师不能盛气凌人，更不能利用教师的地位和权力污辱学生；理解学生要从青少年的心理发展特点出发，理解他们的要求和想法，理解他们幼稚和天真；信任学生要信任他们的潜在能力，放手让学生在实践中锻炼，在磨练中成长。只有这样，学生才能与教师缩小心理距离，学生才会对教师产生依赖感。我们班的刘星宇同学，上课好动，爱和同学发生矛盾，是个地道的调皮大王。我发现了这孩子尽管有这样那样的缺点，但他特别尊敬老师，热爱劳动，乐于帮助别人，有很好的思想基础。我多次找他谈心，及时与家长联系，对于他的每一点进步都给以鼓励，还交给他一些班级工作去做，适时地去表扬他。慢慢提高他在学生中的威信，经过长时间的教育，同学对他另眼相看。他主动帮助老师做事，学习也进步了不少。

像这样的例子还很多很多，我们班的孩子，竟然将学校一次优秀教师的简介中我的出生日期记下来，在我生日的那一天，竟然在学校门口等待我，迎接我，老远看到我就大声喊：“老师生日快乐……”那一天，他们格外听话，格外懂事。我的确收到了学生“深深的爱”这份特殊的礼物。

这一切使我更深刻地认识到教师要热爱每一个学生，尤其是对待调皮的孩子要多给一些温暖，用“爱”字改变他们，理解尊重信任他们。尊重和理解是培养自主品格的养料。在班上，人人都是小主人。不用老师指定，不用编排值日表，每天卫生清扫都有学生抢着去做；班上有同学遇到困难，同学们都会主动去关心、帮助……用爱心培育孩子对集体，对他人的爱，一旦这种爱升华为对他人、对社会的责任感，那么人格大树就矗立起来了。

4、爱就是责任。

爱学生要深入地爱，爱学生要理智地爱。就是要严格要求学生，对学生不娇惯、不溺爱。对其缺点错误，不纵容、不姑息、不放任。师爱既蕴含着强烈的情感色彩，又表现出深刻的理智，不仅着眼于学生目前的得失和苦乐，更注重学生未来的发展和前途。

作为一个班主任，我有责任引领他们走进知识的殿堂，学到更多的知识；我有责任引领他们张开理想的风帆，驶向梦中的彼岸；我有责任引领他们插上智慧的翅膀，翱翔在无尽的天空。

在辅导学生学习时，不仅要使优等生学好，也要使中等生学好，更要使学困生学好。以前，我们班的刘光我顺觉得是老大难，基础特别差，还没有一定的理解水平，我总是利用课余时间给他们补课，吃小灶。经过一段时间的辅导，他的拼音水平和识字有了明显的进步，理解能力有了很大的提高，现在他已经成为我们班的书法家了，由于父母的遗传加上自己的努力，字写得特别漂亮。

教师的责任不仅在于教授学生知识，更在于引导他们学会生活和生存的基本技能，及做人的基本行为准则。小学的学生，不知天高地厚，只会随心所欲地玩闹。我每学期开学总是先对学生进行常规的教育，不仅使他们了解了一日常规，而且，对他们也有提醒的作用。并且不失时机地抓住一切可以利用的机会进行常规教育，如：班会上、早检时、值周总结得到红旗和没得到红旗都要进行教育。这样让他们心中有常规，时刻有常规意识。

但这是远远不够的，低年级时，他们的自觉性不强，还需要时刻不放松地“看”。下课时，我先走到教室门口，站在那儿，然后目送他们一个一个走出去，还要不时地提醒，某某站排里，某某把手放下。这样的话不知说了多少。然后走出去，和他们一起玩，或看着他们玩，指导他们游戏的方法。就这样，现在下课我不再用去看着了，队伍也站得整整齐齐了。孩子们低年级时不会做值日，我就每天不到七点半就来到学校，教他们干活，手把手，一次次地教，一次次地示范。现在一切都做得井井有条。

教育工作，是一项常做常新、永无止境的工作。社会在发展，时代在前进，学生的特点和问题也在发生着不断的变化。作为有责任感的教育工作者，必须以高度的敏感性和自觉性，及时发现、研究和解决学生教育和管理工作中的新情况、新问题，掌握其特点、发现其规律，尽职尽责地做好工作，以完成我们肩负的神圣历史使命。一份春华，一份秋实，在教书育人的道路上我付出的是汗水和泪水，然而我收获的却是那一份份充实，那沉甸甸的情感。我用我的心去教诲我的学生，我用我的情去培育我的学生，我无愧于我心，我无悔于我的事业。让我把一生矢志教育的心愿化为热爱学生的一团火，将自己最珍贵的爱奉献给孩子们，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛开绚丽的花朵。