新教师教育叙事-李显青

第一篇：新教师教育叙事-李显青

批评的艺术

李显青

转眼过去，我来到咱们同和中学已经半年了，在这半年里，我成长了不少，学到好多东西，顺利完成角色转换，由学生变成老师。所以在这里，我必须得向各位领导、老师们致以最高的敬意，是你们让我感受到了同和中学春风化雨般的温暖。

作为咱学校16年的独苗儿，我切深感受到什么是“万千宠爱于一身”。刚带班的时候，我整个人都是懵的，脑子里整天盘旋着几个问题：这活儿咋干啊？这孩子咋不听话啊？哎呦，出事了，咋办？！咋办？！每当我陷入沉思的时候，领导、老师们就站出来了，“怎么了，小李？哎呀，显青，你这么着„„这么着„”半年里，我每天都感受到来自同事们的浓浓的爱，所以我也一直提醒自己，工作一定得干好。

初登讲台，我知道身为一名教师所承担的责任，我的一言一行，可能会影响孩子的一生，无论怎样，要做好自己，带好班级。作为一名新教师，其实每天都有心得体会，我就说说一个最近发生的事吧：

上周三早上，当我走进教室时，发现黑板的一角写着“郭洪洲未值日”，这是值日组长写的。开学以来这种现象经常发生，每次我都以“罚”一周值日而告终。这种处理方式并未收到预期效果，重蹈覆辙者仍然存在。作为班主任的我一边在班级过道里踱着步一边思考着，如何处置这件事才能起到更好的效果呢？

当我走到讲桌前，发现地上有两个小纸片，我刚想让值日生来捡，从外面进来了两名学生。前面的学生没留意跨过纸片回到座位，后面的同学看到我低头瞧着地面上的纸，就捡起了纸片丢进垃圾桶。我让同学们停下手中的功课，对他们说：“你们知道为什么老师每天来了都巡视一遍教室，摆摆桌子，整理整理小柜吗？学生听了一脸诧异，我接着说：”因为我一直把咱们班看作是我的家，谁不希望自己家干干净净，整整齐齐呢？只有在一个好的环境里才能更好的学习生活呀！今天我特别高兴，因为我发现刘文婧也把班级当成了自己的家。因为她发现地上的纸能主动捡起来“。同学们听到这都报以热烈的掌声。我看到刘文婧的脸红了，我接着说：”从刘文婧的身上我看到了每一位同学都将把班级看成自己的家，我也相信你们其中任何一位看到这片纸时都能主动捡起来，都能自觉的维护班级的环境，昨天郭洪洲没有值日，我想他不是故意的，相信他不会再犯类似的错误，同学们再次鼓起了掌，我看到郭洪洲的脸也红了。

这件事让我明白，在处理一些看似简单的事情时，既不能简单粗暴，也不能小题大作，有时看似不是办法的办法反而更容易打动学生的心，更容易被他们理解接受。

这就是我的一点小小的心得体会，刚才说的有一些不周到的地方，还请大家多多包涵！

第二篇：新教师教育叙事

做有胸襟的教师

今年刚刚师范毕业的我，成为了一名高中生物教师。初登讲台，我知道身为一名教师所承担的责任，每天我都备课到深夜，害怕因为自己课堂上某一个知识点讲的含糊不清而导致学生理解不好，高考丢分，这将会影响孩子的一生。我尽自己最大的努力讲好，让学生听懂，但在开学第3周的一节晚课上，发生了一件我始料不及的事情。

晚课的纪律没有日课好，有一部分学生表现出漫不经心。我们的进度安排是讲授新课，配合幻灯片，我一边讲一边提问，时刻关注学生的掌握情况。从提问中我发现一些学生没有跟着我的思路，他们回答不出我的问题，当时我也没有分析他们为什么不会，只是简单的让他坐下，自己又再一次更加细致的开始讲解已经讲过的内容。这时，第一座的王强表现出不满，在我讲到一半的时候，他插了一句：“废话”。声音不大不小。讲到一半的我，如鲠在喉，看着他不削的表情，心中满是委屈，又愤怒至极。我又把目光投向全班，意识到有更多双眼睛在看着我，他们上生物课是来学知识的，不是来看老师发脾气的。强迫自己忘掉那个不懂事的孩子的言行，我继续讲我的课。

下课后回到办公室，我开始反思，王强只是没礼貌吗？是不是已经有很多学生像王强一样，都不想再重复的听我的絮叨了呢？答不出问题的学生可能根本就没有在听课，在讲课之前我应该先做好组织教学，让学生都全神贯注再讲新课。越想越发现自己经验不足，需要改正的地方很多。王强这个孩子很聪明，在班级成绩排名靠前，但平时上课不虚心，听累了就趴桌子，我说过他好几次，这样的孩子中考成绩很好，但是在普通班如果不努力学习，以后的成绩很容易下滑，思考再三，我准备和他谈谈。

“你知道我为什么找你吗？”这是我和其他教师学的一句通用语。“不知道”他有些惊讶，平日和声细语的老师也有严厉的一面。“你上节课的一句话让我很伤心”。他诧异的看着我，还是不承认自己说过的话。以一个过来人的身份，我说了我的中考和高考成绩，还有研究生入学成绩，我高中学习时有多刻苦。他虽然不知道我为什么说这些，不过却也听得很认真。“一个人，不是学习好就可以得到大家的认可，虚心，上进，不骄傲，乐于助人，热爱集体，你能做到几条？我想你连最基本的尊重他人都做不到，何况那个人还是你的老师。” 他低着头，不再说话。“现在你还是孩子，在学校里老师可以宽容你，不会记仇，但是一旦走出校门，你就是一个社会人，没人去迁就你，你会树立多少对立面，你自己可能都不知道，因此而吃亏是早晚的事。” “对不起”他向我道歉了，就像一个犯错误的孩子。从那以后他在我的课堂上从未溜号，他改变了。教育者的胸襟，是学生的天地，教育者的胸襟有多宽，学生的精神天地就有多大。错误与孩子们的成长是同行的，作为教师，我们要以宽容的心态悦纳孩子们形形色色的过错，不要简单粗暴，善解人意的宽容比严厉的苛责更让人悔而改之，只有这样，孩子们的心灵之花才会健康快乐地开放。

第三篇：李露教育叙事

教育叙事

李露在小学美术课堂中，经常碰到一些学生不带材料、工具，上美术课的现象非常普遍，给我们的教学带来了很大的难度，经常导致教学计划难以顺利实现的局面，对此，我们该怎么办？

有很多学生上美术课经常不带或带不齐工具．问及原因，多数是忘记带了．一开始我还信以为真，后来他们总以这样的理由来搪塞，我就开始关注他们平时的学习情况和态度．经过一段时间的观察，我发现这些学生上课时要么不认真听讲，要么不认真画画做手工．于是有次我找一个基本不带工具的人聊天．在聊天过程中他说自己很喜欢做手工，可妈妈不许他搜集准备手工材料，嫌它们脏乱．在绘画方面他又很不自信，说自己画得不象，没人喜欢．我很疑惑他怎么知道没人喜欢他的画，得到的解释竟是“我妈妈说的：‘反正画不好，买那么多工具也是浪费！’”对于他的话，我既吃惊又难过．于是我让他画一棵树给我，他很为难的样子，说画的太丑了．发生在这位学生身上的情况并不是偶然的，它反映了一个现象，那就是孩子们的自信心及对美的欣赏标准正逐渐被成人的观点所取代．什么是美，什么是丑，什么是好，什么是坏，他的父母和周围的人便是评判的标准．可是并不是所有人一生下来就可绘出绝世佳作的，这需要别人的引导与鼓励．而对美术作业的评价便是为他们增加自信，引领他们认识美是一门艺术．

在作业的评价中，学生们心目中总有一个评价的权威人士，那就是老师或父母．只要他们说好便是好，他们说不好就一定不好．这是美术作业评价的一个很大的误区．在这个误区中，学生们是被动的，没有自己的意见和想法，他们认为这是理所当然的．其实美术作业的评价是为了每个学生自己更清楚的了解自己的优点和缺点，从而寻找到今后努力的方向，增强自信．若一味的迷信老师和父母，那好的学生则更好，甚至骄傲起来，蒙闭了正义的双眼，而差的就更差，信心一路在下，因为得不到赞美与鼓励．

任何事物都具有两面性，有好也有坏，为了学生自身良好健康的发展，应该在评价方法上选择公平客观的方法，不能将评价权集于教师，或父母一身，还是在课堂或课外创设多人评价，互相评价，自我评价，让每个学生了解到自己真正的水平，向正确、自信、健康的方向努力发展．

第四篇：9月教育叙事 李文影

一点教育体会

——教育叙事

陈宏飞

长春市永春实验学校小学部

2013年3月10日

一点教育体会 ——教育叙事

长春市永春实验学校 李文影

班主任是班级的组织者、领导者和教育者。班主任面对的是有思想、有感情、有各种兴趣爱好的生命群体。班主任的一句极平常的鼓励，往往会成为一个学生一生追求的目标；一番入情入理的个别谈话，能攻克多年不化的“顽石”。因此，作为班主任不仅要对学生的现状有全面的了解，而且要细心观察到他们情绪上的变化，把握他们的情感走向，作好引导，组织，和教育工作。即把握教育的契机，进行适时教育。

我们学校组织家访活动，在经历了家访之后，种种顾虑都抛诸脑后了。因为我看到了一个个真实的孩子，真实的背后的家庭。父母在外打拼的忙碌，令孩子过早的懂事，有的学生主动承担家务以减轻父母的艰辛，学生是家里的小大人常常帮助父母照顾弟弟妹妹，更是在成长的过程中学会了照顾自己即便是父母在外打工时„„当走出他们的家时，我似乎明白了些什么：老天爷安排了我们之间的相遇，是因为它想让我这个善良而富有爱心的老师能在你们成长的道理上带给你们更多的关爱，这是上天所赐予我们彼此的礼物。而我，也相信自己能尽力做到。同学的帮助对一个后进生来说，是必不可少的，同学的力量有时胜过老师的力量。同学之间一旦建立起友谊的桥梁，他们之间就会无话不说。同学是学生的益友。在学生群体中，绝大部分学生不喜欢老师过于直率，尤其是批评他们的时候太严肃而接受不了。因此，我让姚天宇同学和李珑同学一起坐，让他感受同学对他的信任，感受到同学是自己的益友。让他感受到同学给自己带来的快乐，让他在快乐中学习、生活，在学习、生活中感受到无穷的快乐！通过同学的教育、感染，促进了同学间的情感交流，在转化后进生工作中就能达到事半功倍的效果。

班主任要创设条件，使每个学生都有体验成功的机会。不管这学生是小还是大。身上有多少缺点毛病。要让学生体验成功，班主任就要发挥学生的强项。我们班有个女学生，她性格有些怪僻，对班里的事从来不闻不问，在今年年级诵读比赛中，自己走到我面前说一定要参加。我知道这孩子朗读能力很强，小小年纪很有语言功底，而且不胆怯，于是就把她和另一位男生搭档，做了主角，结果我们班在他俩的带领下，获得了年级古诗文诵读比赛的第一名。自此以后，这个同学其他方面也有了显著的进步。显而易见，成功的体验，能带动学生其他方面能力的发展，能提高学生整体素质。

班主任爱心引导下，孩子树立较强的自信心，也受到其他同学的尊敬，变得有自信了，由于有比其他孩子更强的自尊心，所以他更懂得珍惜这种进步，在学习和纪律方面做得比其他同学更好了，这与他先前所感受的环境形成了巨大的反差。给他播种着真挚的、无私的爱，使我收获着他那独有的、天真的、纯洁的爱。是啊，孩子的执着，孩子的火热，孩子的爱，让我深深的感动了„„这就是当班主任的乐趣。

第五篇：教育叙事 (七) 政治 李艳

我的教育叙事

作为一名非班主任老师，又是非语数英等主要科目的老师，对于一名新教师来说，既有着对未来教学的美好憧憬也有着不知道如何下手的困惑。

七年级上半期的时候我的想法很单纯，联系自己上学时的经历以及自己对一位合格老师的评判标准，就试着把自己定位在用爱心来感化学生，以自己的榜样力量达到无声教育学生的目的。对于从小学刚踏入中学的孩子来说，周围的一切都是那么的新鲜，他们对待学校的一切都充满了好奇。当然对于我所教的政治新学科也不例外，好奇心激起了他们学习的欲望。我呢，只要多给孩子们一些耐心和爱心就够了，对于我这个本来就有着爱孩子的天性的新手来说，在孩子的眼中就是一个温柔不严厉的老师。但从学生的眼神中我看到了喜欢和尊敬，于是我的干劲更足了！到七年级期中考试时候，这样的教育方式得到了验证。我所教的几个班级成绩都在前几名。这也让我尝到了爱心教育的甜头，也更坚信了运用它的念头。

期中之后，我逐渐找到了政治学科的教学规律，结合学生自身的知识水平。我武断的认为政治是一个不用学生死记硬背的学科，只需要学生理解就行了，于是我开始逐渐放松对学生的管理，上课也很少提问。面对课堂上几个调皮的学生，我也没有太严厉进行指责。随着时间的推移，当期末考试经临提问学生最重要的知识点却不能答出来时，我方感觉到了事情的严重性。但时间有限，对于已经形成坏习惯的学生来说又不能立刻改变。结果显而易见，期末考试成绩是如此的糟糕。

七年级下半期开学之后，我认真反思以前的得与失，总结自己教学过程中的优缺点，主要是找到自己失败的原因，对症下药才能药到病除。对于班级的调皮学生我一改往日的宽容，进行严厉的惩罚。刚开始确实卓有成效，不背书的人数大为减少。但从学生的眼神中我却清晰的看到了反感和可怕。而更让我倍感担心的是对于极个别学生来说不管你怎样厉害，他就像习惯了一样，丝毫不起作用，而且这种局面有扩大的迹象。于是我渐渐的开始思考如何想办法改变这样的现状。面对课堂上调皮捣乱的学生，“河东狮吼”的方法应经无济于事，怎样才能让他们安静而且懂得学习，这成为我一段时间研究的主要问题。后来一件小小的事情令我彻底改变了以往的“河东狮吼”管理方法。

我所任教的一个班级中有几个特别不遵守纪律的小男孩，他们的调皮已经令所有的老师无能为力，成为了老师们整天抱怨的对象。我的课堂中，他们也是依旧我行我素，老师的批评教育已经对他们不起任何作用，面对老师的批评他们有时更是变本加厉的捣乱！一次上课时，我像往常一样让他们在课前集体抬头背诵所学内容，而他们一如既往的在在下边小声说话，为了不让他们影响到其他的同学们，我刻意的站到了他们的身边，当我发现其中一个调皮的学生不会背时，于是我便将我的课本摊开放在了他的面前，同时用手指着教材跟他一起朗读，这个过程我发现他有试图抬头背诵，但因为他课下没有背熟而无法跟上同学们的节奏，但我却知道此时的他在努力。于是在背诵结束后，我在班上点名表扬了他，也许是老师给他的表扬太少的缘故，当我表扬他时我从他的眼神中发现了他少有的害羞的表情，尽管如此，我看得出他是很高兴的。而且我让全班同学更是给了他一个鼓励的掌声，这样之后，一整节课，他居然端端正正的坐在那认真听讲！

这节课让我真的很感动！从这节课之后，我开始找机会表扬他，他的每一点进步我都会进行肯定，在课堂上我也总是给他展示的机会，几次课下来，他已经完全改掉了他之前的坏毛病，并且是我的课堂上最认真听讲的学生，当我说让全班同学向他学习时，班级里的同学们更是情不自禁的给了他热烈的掌声。这个学生的转变给了我很大的感触，原来每一个学生都需要爱的表扬，都需要别人对他的肯定，也许你一句微不足道的表扬，就可能融化他那颗冰冷的内心！

通过这件事我明白了爱应和严并存在你的课堂上，知道了要在孩子的缺点中发现那一点点光，并用圣洁的师爱呵护他生命中的那一点点光!让他们体味到了健康积极的生活态度。让我们虔诚地把故事牢记在心，用心思考，用心感悟。让教育智慧升华，炼就一双慧眼，发现学生“那一点点光。”总会有那一瞬间，一颗流星、一点流萤，在广袤的夜空，都是亮丽的风景，都让我们感受到每一个鲜活生命的独一无二。

是啊，作为一名老师，虽然我们都努力关爱、尊重每个学生，可有时真的是在所难免的。这时，我们不妨先退一步。退一步，并不是不敢面对困难，而是冷静地面对，理智地思考，只有对形势进行多方面的剖析，才会找到解决问题的突破口；退一步，更不是软弱无能，而是春风化雨，寓大爱于无形。只有用一颗善良宽厚、真挚热诚的心包容学生，才能化干弋为玉帛，让学生在老师处理问题的过程中自我以省、心悦诚服。