基于工学结合层面的教学资源库建设

第一篇：基于工学结合层面的教学资源库建设

基于工学结合层面的高职教育专业教学资源库建设

吕海燕

江门职业技术学院经管系广东江门529000

摘要：高职教育的发展和工学结合教育理念的实践，积累了大量的、优质的教学资源。如何整合、管理、应用这些资源，互联网技术为其提供了技术上的可能性，就是以信息技术为手段、以现代职业教育理论为支撑、以岗位技能为基础而建设一种大容量数字化专业教学资源库。本文在分析了建设教学资源库的目的、内容和目标的基础上，提出了开展教学数据库建设工作的建议。

关键词：工学结合高职教育教学资源库对策建议

中图分类号：G7l0文献标识码：A

1引言

20世纪80年代，互联网技术的迅猛发展，集成、组织和再创造了全人类的知识、智慧和创造力量，并跨越时间和空间的界限在瞬间展示给所有参与教学活动的主体，供其相互交流、研讨、学习和提高。计算机网络技术运用于教育后，出现“网络教学资源库”的提法[1]。

进入21世纪的第6个年头，教育部《关于实施国家示范性高等职业院校建设计划，加快高等职业教育改革与发展的意见》（教高[2006]14号）文件中对创建共享型专业教学资源库做了较为具体的描述；教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高[2006]16号）文件中也提到：“重视优质教学资源和网络信息资源的利用，把现代信息技术作为提高教学质量的重要手段，不断推进教学资源的共建共享，提高优质教学资源的使用效率，扩大受益面。”十二五期间，随着高职院校专业建设和课程体系改革的进一步深入，资源库建设正成为高职内涵建设的重要方面，因此就高等职业教育的资源建设来说，目前正处于一个非常关键的时期。在国家层面上，已经牵头全国高职示范院校，开发了一批卓有成效的资源库，在高技能人才的培养过程中，教学资源库对提高高职教学质量和教学水平的作用正日益凸显。[2]

所谓高等职业教育专业教学资源库是以高等职业教育各专业为类别，以信息技术为手段，以现代职业教育理论为支撑的一种大容量数字化专业教学资源。[1] 目前全国很多有条件的高职院校已经建立了自己的教学资源库，现今各类高职院校对教学资源库建设的重视程度已经达到了一个前所未有的高度。[3] 2基于工学结合层面的教学资源库

工学结合就是工作和学习的结合，目的是把在课堂上用语言不能完整表达或

1准确表达的岗位工作过程和技能，通过具体企业岗位工作过程和技能的演示来实现教学过程的一种教学模式。工学结合其实质是学习过程与实际工作过程有机地结合。工学结合体现了职业教育过程的的实践性、开放性和职业性目标精神[4]。

随着工学结合教学模式在高职教育中的广泛应用和不断深入，高等职业教育学习资源和学习过程的设计、开发、利用、管理等实践过程也发生了改变。比如，教师队伍建设不仅仅满足于博士、硕士等学历和学位了，职称也不单纯看重教授、研究员了，更加重视其实践经验和实践教学能力；课堂教学模式也从单纯的理论讲述为主向情景教学、任务驱动式教学、岗位技能教学和案例教学等方向转变；教学手段在应用传统的板书和多媒体教学技术基础上，又增加了教学视频、教学模拟软件等教学手段的应用；教材的编写和教学内容也由单纯的理论向接近岗位实际需要扩展。在此基础上的教学资源应理解为，是为教学的有效开展所提供的一切素材及各种可利用的条件，具体包括教材、案例、影视、图片、课件、题库、岗位技能等等，还包括教师、教具、基础设施、实训基地与工厂等用于教学活动的支持系统、教学材料和教学环境。

基于工学结合层面的高职教育教学资源库，是以高等职业教育各专业为类别，以岗位任务为导向，以岗位技能为目标，以信息技术为手段，以现代职业教育理论为支撑的一种大容量共享型专业教学资源库。专业共享型教学资源库，容纳、整合及推广了众多职业技术院校工学结合人才培养模式下所积累的优质教学资源，可供广大教师、学生、企业人员及社会人群查阅资料、学习知识和岗位技能之用，提高职业教育服务社会、服务区域经济的效率。

20世纪70年代后期，高等专科学校恢复招生，以服务地方经济、培养应用型技术人才的职业大学也随之诞生。时至今日，中国高等职业教育已经走过了三十多年不平凡的发展历程。高等职业教育发展以招生、分配制度改革为突破口，用较少的资源、较小的投入方式，提供了更多的上学机会，解决了社会人才紧缺问题，高等职业教育成为中国高等教育改革的先锋。[5]1985年5月27日，《中共中央关于教育体制改革的决定》（以下简称决定）公布了，决定中明确提出“积极发展高等职业技术院校，对口招收中等职业技术教育学校毕业生以及有本专业实践经验、成绩合格的在职人员入学，逐步建立起一个从初级到高级、行业配套、结构合理又能与普通教育相互沟通的职业技术教育体系。”至此，我国高等职业

教育正式纳入国民教育体系。

21世纪10年代初期，《国家教育事业发展第十二个五年规划》（以下简称规划）公布了，规划中提出了从“完善职业教育体系结构、加强职业教育内部的有机衔接、促进职业教育与经济社会发展有机结合和加强职业教育与普通教育、继续教育的相互沟通”等四个方面来“建立现代职业教育体系”的指导方针。并在“加强职业教育与普通教育、继续教育的相互沟通”中，要求“有效整合多种教育资源，统筹城乡、区域职业教育协调发展。”

在这样的政策背景下，如何整合和共享在工学结合人才培养模式下、国家示范性高等职业院校建设和高职高专精品课程建设过程中积累的、服务岗位群的、高素质和技能型人才培养需要的、职业教育与普通教育相互通行的教学资源，实现优质教学资源跨学校、跨地区、跨时间的无界化服务，基于工学结合层面的高等职业教育专业教学资源库建设得到政府相关部门和高职院校的普遍重视。“职业教育理论和实践充分表明，专业教学资源库建设是高等职业发展的需要，是国家经济社会发展的需要，也是加强了新时期国家振兴的基本保证。”[1]2005年，《国务院关于大力发展职业教育的决定》中，将专业教学资源库建设作为示范性高等职业院校建设的内容之一。

3高等职业教育专业教学资源库建设的目标和对策建议

首先，明确基于工学结合层面的高等职业教育专业教学资源库建设的目的是什么。是为受教育者和教育者提供一个学习专业知识、了解和掌握岗位技能的公共平台；是为规范教师专业教学的基本技能和专业素养所提供的一个标准；是为方便教师和学生快速查找到所需资料并方便快捷地下载所提供的优质教学资源环境；是为支持教师课程和课堂教学改革提供环境支持；是为解决课堂教学过程中实训条件不足所提供的模拟岗位工作场景；是为学生学习方式的变革提供更多的实践空间与机会，更加有效地让学生借助丰富的学习资源进行相关问题的探索，围绕主题进行更有实效地自主、合作、探究学习。[6]

其次，明确基于工学结合层面的高等职业教育专业教学资源库建设的目标是什么。是在体现应用性、实用性的基础上，强调受教育者创新能力和实践能力的培养。整合所有能够收集到的理论教学资源和实际工作岗位资源，利用电子信息技术将这些教学资源放入一个大大的数据库中，并研制开发一个管理平台来管理

这个数据库，方便教师和学生通过这个管理平台快速、直接地从网络上下载自己所需要教学资料，上传自己开发或找到的学习材料，身临其境地了解、掌握专业岗位技能和操作规程，实现教学资源库中教学资源最大程度的共享。

再次，明确基于工学结合层面的高等职业教育专业教学资源库建设的内容是什么。是包括课程标准和岗位标准库、精品课程库、理论教学与实验实训仿真库、师资队伍、课件和讲义、音频和视频、图片和文本、习题集和试题库、工作岗位、学习评价库、职业技能鉴定库等内容。同时，为了方便使用者查阅资料，资源库还对教学资源进行了相关的描述。具体有教学资源的整体描述、各个学科资源的历史和现状描述、专业教学内容和对应岗位技能与需求描述、教学资源作者和上传具体时间描述、实验实训素材描述等。

最后，基于工学结合层面的高等职业教育专业教学资源库（以下简称教学资源库）建设的对策建议是，鉴于教学资源库的系统性、复杂性、持续改进性、高职教育和职业技能培训的双重属性，教学资源库的建设一定要在具备组织、政策和资金可靠保障的基础上开始实施，以避免建设内容因没有后续资金支持而搁浅；建立便于有效管理、快速查询、下载、共享和使用的教学资源分类体系；构建以职业需求为导向，以工作过程、岗位技能为指导思想的工学结合课程体系；开发便于更新教学资源库内存数据的软件．充实、完善与持续改进教学资源库。4结语

总而言之，基于工学结合层面的高等职业教育专业教学资源库建设是一个系统工程，是提高职业教育服务经济发展过程的一个有效途径，需要各个专业、不同类型产业的岗位互相配合才能完成，更重要的一点是需要政府、企业或来自学院的资金支持。

参考资料：

[1]杨 明．高等职业教育专业教学资源库发展的历史背景及意义[J]．黑龙江高教研究．2012年第10期总第222期．99-102．

[2]俞国红，吴伶琳．高职教学资源库系统的设计与开发[J]．安徽电子信息

职业技术学院学报．2012年第4期(总第61期)．19-24．

[3]唐娜 邓亚明．高职院校教学资源库建设模式与建设策略探研[J]．无限互联科技．219．

[4]马斌.校企合作：育人模式的时代创新[J].职教通讯，2006(8).[5]中国高等教育学会组编[M].改革开放30年中国高等教育发展经验专题研究.[6]简秀锦.谈谈校本教学资源库建设的思考与实践[Z].好研网.Teaching resources library construction of Higher Vocational Colleges based on the combination

of study and work.Lu Haiyan

（529000, Jiangmen Polytechnics, Jiangmen, Guangdong）

Summary：The development of vocational education and the practice combining study and work have accumulated a great amount of high-quality teaching resources.The internet technology provides the possibility of how to integrate ,manage and use these resources.It built a large-capacity digital teaching resource library by means of information technology, with support from the modern theory of vocational education and based on job skills.This article has analyzed the purposes and the contents of building teaching resource library and proposes some suggestions.Keywords: combination of study and work;Vocational education;Teaching Resource Library;Suggestions

吕海燕，女，1967年12月，管理学硕士，副研究员，研究方向：区域经济学、高职教育联系电话***，QQ:526078200电子信箱lhy68@163.com

第二篇：工学结合心得体会

对“工学结合”活动的认识与体会

——工程监理专业工学结合心得

山西交通职业技术学院工程管理系 刘郁贞

随着我国工学结合、半工半读教育模式的深入实施，我院针对目前教学工作中存在的突出问题，也积极组织开展了工学结合实践活动，工程管理系工程监理专业学生作为此次活动的参与者之一，从中受益匪浅，我作为一名工程管理系的普通专业教师，对工学结合这一教育模式更是感触颇深，下面就结合本人的教学实践工作谈谈对工学结合活动的体会。

一、对“工学结合”活动的初步认识

工学结合是将学习与工作结合在一起的教育模式，主体是学生。它以职业为导向，充分利用学校内、外不同的教育环境和资源，把以课堂教学为主的学校教育和直接获取实际经验的校外工作有机结合，贯穿于学生的培养过程之中。在这一过程中，学生在校内以受教育者的身份，根据专业教学的要求参与各种以理论知识为主要内容的学习活动，在校外根据市场的需求以“职业人”的身份参加与所学专业相关联的实际工作。这种教育模式的主要目的是提高学生的综合素质和就业竞争能力，同时提高学校教育对社会需求的适应能力。

二、“工学结合”活动的直接效果

通过和学生的教学互动发现，此次“工学结合”活动效果十分惊人。其一，学生通过在施工、监理企业的顶岗实习，深入地了解了公路工程施工企业的生产过程，学会了技术。许多在课堂上无法讲清的概念、施工方法，学生在现场很快就掌握了。

其二，激发学生的学习主动性，这其中，有许多动人的实例。如有一位学生，在一、二年级时，专业思想不端正，经常旷课、迟到，学习成绩较差，补考、重修课程很多。教师经常为其能否毕业而担心。短短半年的顶岗实习，使其整个人产生了极大的变化，认识到专业学习对就业的重要性。这一学期，他的学习积极性大大提高，缺课现象几乎绝迹，结果，这位学生还在学校为他找到的对口工作岗位顺利就业。老师们都发现，实习回来的同学学习积极性普遍提高，再不用劳心劳力督促他们学习了。

其三，学生在施工企业的现场工作，还使他们获得在学校难以学到的东西，例如与人沟通、与人合作等社会能力和责任感、一丝不苟的工作精神等职业道德和企业文化。使其综合素质得到了很大提高。

第四，工学结合对学生们的就业产生了十分良好的作用，有些学生就此与实习单位结下因缘，毕业后就到企业工作。即使没有马上找到就业单位的，也在实习过程中了解了用人单位对人才的要求，有意识地在各方面培养自己具备更强的的就业实力。最起码，经过在企业实习的学生，在见工的时候，再不会张口结舌不知该说些什么了。

三、对“工学结合”活动的深刻体会

通过与学生教学互动的感受，更加深了本人对“工学结合”教育模式的理解，现总结如下：

(1)“工学结合”使学生将理论学习与实践经验相结合，从而加深对自己所学专业的认识；

(2)“工学结合”使学生看到了自己在学校中学习的理论与工作之间的联系，提高他们理论学习的主动性和积极性；

(3)“工学结合”使学生跳出自己的小天地，与成年人尤其是工人接触，加深了对社会和人类的认识，体会到与同事建立合作关系的重要性；

(4)“工学结合”为学生提供了通过参加实际工作来考察自己能力的机会，也为他们提供了提高自己环境适应能力的机会。学生们亲临现场接受职业指导、经受职业训练，了解到与自己今后职业有关的各种信息，开阔了知识面，扩大了眼界；

(5)“工学结合”为许多由于经济原因不能进入大专院校学习的贫穷学生提供了经济来源和接受高等教育的机会；

(6)“工学结合”使学生经受实际工作的锻炼，大大提高了他们的责任心和自我判断能力，变得更加成熟；

(7)“工学结合”有助于学生就业的选择，使他们有优先被雇主录取的机会，其就业率高于未参加合作教育的学生。

以上就是本人对“工学结合”活动的几点认识与体会，在今后的工作中，本人将结合本职工作，继续深化“工学结合”这一教学活动，为培养出复合型、专业型人才而努力奋斗。

第三篇：工学结合管理办法

工学结合管理办法

工学交替是中职学校人才培养模式的重要形式，是职业教育“实践性、开放性和职业性”的必然要求，是培养具有“良好职业道德、科学创新精神和熟练专业技能”人才的有效途径。做好工学交替工作也是建设高水平示范性职业学校的重要内容。为进一步规范我校的工学交替实践教学工作，结合我校实际，特制定本办法。

一、总则

第一条本办法所称工学交替，主要是指按照专业人才培养方案要求和教学计划的安排，组织在校学生到企业生产服务第一线参加的实践教学活动。

第二条学生参加工学交替，须经过所在系部根据专业对口的原则审定同意后办理完审批手续，由学校招生就业培训处统一安排方可离校参加工学交替实践教学活动。

第三条工学交替单位要严格遵守国家有关法律法规，为学生提供必要的工作学习条件和安全健康的劳动环境。

一、细则

第一条组织领导

工学交替工作，由学校教学校长总负责，并组成由学工处、教务处、各系、招生就业处等部门组成的工学交替管理领导小组。工学交替的日常管理工作由学生所在各系和企业共同承担。

第二条工学交替安排

1、工学交替根据人才培养方案进程，一般第6学期开始安排。

2、工学交替的内容要求：专业对口、分项目实训，具备专业性、综合性和可操作性。

第三条工学交替学生的管理

1、安排参加工学交替的学生由所在系和实习单位共同管理。各系和实习单位在学生参加工学交替期间，要维护学生的合法权益，确保学生在实习期间的人身安全和身心健康。

2、要建立健全工学交替管理体系。学校成立工学交替领导小组；各系成立工作小组，明确专人负责工学交替工作，要加强专业实习指导教师队伍的建设，建立学生工学交替实习管理档案，定期巡回检查工学交替实习情况，加强工学交替实习指导和管理，处理实习中出现的有关问题，确保工学交替工作的正常有序开展。

3、建立学校、工学交替合作单位和学生之间的信息联系制度，定期进行沟通联系。学生到达实习单位前，各系、实习单位和学生本人应当明确各方的责任、权利和义务，提前做好各项准备工作。

第四条 相关单位和人员的职责

（一）职责

1、应当加强工学交替管理工作，建立健全工学交替管理制度，加强工学交替工作的监督检查，要明确对学生工学交替期间的考核内容和考核方式，认真进行考核。协调有关部门和实习单位，共同做好实习学生的管理工作，保证实习安全、有序开展。

2、在安排工学交替时，要与实习单位共同制订专业实施方案，开展专业教学和职业技能训练；指导教师要加强对学生思想政治教育和职业道德

教育，定期帮助学生总结工学交替学习成果，做好工学交替成绩的评定工作。

3、要主动加强与工学交替单位和学生的联系，要建立专业指导教师联系学生制度，及时准确地掌握学生的工学状态，解决工学过程中出现的矛盾和问题，切实指导好学生的工学活动。

4、要与学生工学交替学习所在单位协商，允许工期间学生集中一段时间返校或在工学单位，完成相关课程的学习。

（二）工学交替实习学生职责

1、工学交替是学校人才培养方案的重要组成部分，所有学生都必须按人才培养方案的要求按时参加工学交替活动。对于集中安排的工学交替，无正当理由不参加者，不能获得相应课程的学习成绩。

2、对于正常安排的工学交替学习，学生应当严格遵守学校和所到单位的规章制度，服从管理；

3、学生工学交替学习期未满，不得擅离或调换工学交替学习单位。个别学生确因特殊情况，中途调换单位的，须本人提出书面申请，报系工学交替学工作领导小组批准。学生未经批准擅离、调换实习单位的，实习成绩以零分记，其间发生的一切问题由学生本人负责。

4、工学交替学生在单位应遵守单位纪律，尊重企业指导老师，服从工作分配，认真工作，遵守所在单位的保密制度。若遇到问题，应及时与指导老师或系联系，由系与单位协商解决。若因学生的原因给单位或学校造成不良影响或损失的，学校将根据有关规定给予相应处理。

5、工学交替学习期间，学生应积极主动与学校、专业指导老师、工学交替学习单位指导老师保持紧密联系，完成工学交替学习任务。

（三）指导老师职责

指导教师由二部分人员组成：一是系根据学生的专业情况指定本系相应专业具有丰富教学和实践经验的专业教师作为指导教师；二是由单位指定的指导教师。指导教师是工学交替的学习指导者，又是工作的组织者。指导教师应认真履行职责，指导学生完成工学交替任务。校企双方的指导教师应加强联系。

学校指导教师职责:

1、熟悉专业工学交替方案和专业实习计划，按要求参加工学交替学习动员大会，做好学生参加工学交替前的各项准备工作，负责将工学交替学生送到企业，并保持与学生的联系。

2、学校指导老师要加强与单位的联系，积极配合单位开展工作，及时解决工学交替学习中的问题，争取单位的支持和帮助，搞好单位与学校的关系。

3、指导教师要及时了解、掌握及检查学生完成工学交替学习的情况，指导学生撰写工学交替学习总结等；

4、负责学生实习成绩的评定工作。

企业指导教师职责:

1、企业指导教师应具备一定专业水平和实践经验。每位指导教师指导学生数最多不超过10人。

2、指导教师要按要求指导学生的工作、学习和生活，检查工作进度和质量。在业务指导中应注意培养学生严谨求实的工作作风和创新精

神，并详细作好指导记录。

3、指导教师在学生工学交替结束后要指导学生撰写总结材料，保证学生的工学交替的学习质量。

4、在工学交替即将结束时，代表单位做好对实习生的鉴定与成绩评定工作。

第五条 成绩考核与评价

（一）考核原则

学生在工学交替期间接受学校和企业的双重指导，校企双方要加强对学生的工作过程控制、指导和考核，实行以企业为主、学校为辅的校企双方考核制度，双方共同填写“学生工学交替学习工作鉴定表”。

（二）成绩考核评定

1、工学交替一次做单独一门课程成绩计。考核由两部分构成：一是企业指导教师对学生的考核成绩，占总成绩的70%；二是学校指导教师对学生的考核成绩，占总成绩的30%。

2、企业指导教师对学生的考核

工学交替学习在统一指导教师指导下，可以在同一单位的同一岗位进行，也可以在同一单位的不同岗位进行，企业要对学生在每一部门或岗位的表现情况进行考核，对学生的表现、工作质量做出客观评价。填写“工学交替学习工作鉴定

（一）”表。

3、学校指导教师对学生的考核

学生要写出工作报告，学校指导老师要对学生工作报告及时进行批阅、结合日常检查中学生的表现，评定成绩。填写“工学交替学习工作

鉴定

（二）”表。

第六条其它

实习经费的使用，学生工作企业是否支付学生报酬、学生的的食宿等由双方商量确定。

第四篇：工学结合协议书

工学结合协议书

甲方：苏州市职业大学电子信息工程系

乙方（学生）：

身份证号码：

丙方（家长）：

身份证号码：

根据学生（乙方）需求和我系学生工作管理的需要，为提高学生（乙方）的社会实践技能与就业的推荐工作，加强学生（乙方）实习期间的管理，经学生个人申请和甲丙双方共同协商决定，允许学生到校外进行实习活动。其具体事宜有甲乙丙三方达成如下协议：

一、甲方职责：

1、按供需双方自愿及招聘意向派遣学生到校外进行就业实习。

2、实习期为该学生接到毕业通知为止。

3、甲方对学生认真协助做好实习期间的管理服务工作，配合实习单位做好学生的思想教育、安全教育、遵纪守法教育、职业道德教育。

二、乙方职责：

1、学生参加实习必须提供跟单位签署的正规劳动合同、协议书或者工作证明。

2、学生参加校外实习期间必须自学完成学业，然后参加学校安排的统一考试（错过考试时间后果自负），考试合格方能顺利毕业。学生本人对在校外实习期间的考试不合格的行为负完全责任。

3、学生必须遵守国家法律和校纪校规，遵守实习纪律，团结互助，不能做有损大学生和学校形象的事。若发生违纪等事件，将按校纪校规和甲方规定严肃处理。

4、学生在实习期间必须严格遵守实习单位的规章制度、安全保障制度，服从实习单位的工作安排，接受实习单位的考核，尊重实习单位的领导、师傅和职工。实习期间，遵守实习单位的作息制度，不得缺勤。实习中途不得无故擅自离开，学生如要变更实习单位须提前两周通知甲方及丙方。

5、学生在实习过程中，严禁下江、河、湖泊、水塘等游泳，严禁酗酒、吸烟，严禁乘坐无保险的私人营运车辆，严禁违反实习单位的有关安全制度。

6、学生应定期向班主任汇报实习情况，主动了解学校的对毕业班学生的各项安排，学生本人对在校外实习期间的行为及其产生的后果负完全责任。

三、丙方职责：

1、校外毕业实习安全责任的主体是学生本人，家长需对子女反复进行安全教育。

2、家长应定期询问乙方的实习情况，乙方在校外实习期间的行为及其产生的后果丙方负完全责任。

本协议一经签订，甲、乙、丙三方必须严格遵守，任何一方不得单方修改。如有未尽事宜需更改协议时，须经三方协商同意，否则无效。

本协议一式三份，甲乙丙三方各执一份。

甲方签章：乙方签名：家长签名：联系电话：联系电话：联系电话：日期：日期：日期：

第五篇：工学结合申请书

社会实践申请书

尊敬的学校领导：

我是学生： 家庭住址：

身份证号：

由于我家庭比较贫困，但又要学好知识，结合自身及家庭条件，决定既要学好知识，又不要家长为我花更多的钱供我上学。特向学校申请社会实践，并保证遵守公司章程和学校管理制度以及《社会实践协议书》，不给任何人增添麻烦，否则后果自负。

此致

敬礼

申请 人：

年 月 日

申请人家长意见和建议（是否同意和希望学校给予的帮助和建议学校该怎样教育管理子女等）

家长意见：

家长建议：

申请人家长电话（常用）： 家长签字：

备注：申请书必须是学生本人和家长（监护人）亲自填写