人名题目

第一篇：人名题目

1.杜威所主张的教育思想被称作是()。

A.存在主义教育思想 B.要素主义教育思想 C.实用主义教育思想 D.永恒主义教育思想

2.在17世纪，对班级授课制给予了系统的理论描述和概括，从而奠定了它的理论基础的教育家是()。

A.北欧的尼德兰 B.捷克的夸美纽斯 C.法国的斯图谟 D.德国的福禄培尔

3.德国教育家赫尔巴特是()。

A.儿童中心论的代表 B.教师中心论的代表 C.劳动教育中心论的代表 D.活动中心论的代表

4.在1951年提出“范例教学”主张的是()。A.赫尔巴特 B.瓦·根舍因 C.怀特海 D.克伯屈

5.结构主义课程理论的代表是()。A.杜威 B.怀特海 C.布鲁纳 D.克伯屈

6．实用主义教育流派的代表人物是（）

A．夸美纽斯 B．赫尔巴特C．裴斯泰洛齐 D．杜威

7．在教育目的的问题上，实用主义教育流派的代表人物杜威所持的观点是（）

A．个人本位论 B．社会本位论C．教育无目的论 D．国家利益论

8．现代三大教学理论包括美国教育家布鲁纳的结构主义理论，前苏联赞科夫的教学与发展理论以及德国瓦·根舍因的范例教学理论。

9．近代教育史上，是下列哪一位教育家首次试图把教育学建立在心理学和哲学的基础之上（）

A．夸美纽斯 B．赫尔巴特C．杜威 D．洛克

10．赞科夫在《教学与发展》一书中提出五条新的教学原则，不在此列的一条是（）

A．高难度原则 B．高速度原则C．理论知识起主导作用的原则 D．循序渐进原则

11．洛克在《教育漫话》一书中提出了“绅士教育”的思想，充分体现了他在教育目的论上持个人本位论主张。．现代教育史上，提出“结构主义”学说并倡导“发现学习”方法的教育家是（）

A．赞科夫 B．苏霍姆林斯基C．皮亚杰 D．布鲁纳

12．下列说法不是杜威实用主义教育学的论点是（）

A．教育即生活 B．学校即社会C．做中学 D．生活即教育

13．前苏联教育家马卡连柯所倡导的“平行教育”的德育原则是指（）

A．知行统一原则B．尊重信任与严格要求学生相结合原则

第二篇：人名、理论

1.冯特1879年在德国莱比锡大学建立了世界上第一个心里实验室，使心理学开始从哲学中脱离出来，成为一门独立的科学。被称为构造主义心理学，另一个代表人物是铁钦纳。此学派强调内省法；

2.机能主义心理学，创始人是詹姆斯，于1890年发表《心理学原理》，强调意识流，代表人物还有杜威；

3.行为主义心理学，起源于美国，代表人物是华生，1913年发表了《从一个行为主义者眼光中所看的心理学》，“刺激—反映”即（S—R）来表示。受巴甫洛夫条件反射学生的影响。另一代表人物是斯金纳，称为新行为主义，与华生的区别在于他并不否认人的内部心里活动；

4.格式塔心理学，也称为“完形心理学”。起源于德国，代表人物是魏太默、考夫卡、苛勒。论点是：“整体大于部分之和。”

5.精神分析学派，19世纪后期奥地利精神医生弗洛伊德，重视对人类异常行为的分析，强调心理学应该研究无意识现象。将人的心里划分为意识、无意识和前意识。6.人本主义心理学，代表人物马斯洛和罗杰斯，强调人的社会性特点。7.认知心理学，正式出现在20世纪60年代。1967年美国心理学家奈瑟写成《认知心理学》一书，标志着心理学又发展到了一个新的阶段。1.在梦的内容研究方面，霍尔的研究最具有代表性。

2.1983年苏格兰医生布瑞德提出了“催眠”一词。由巴伯尔和斯潘诺斯提出了催眠是角色扮演理论。由斯坦福大学教授希尔加德提出催眠是意识的分离理论；

1.19世纪德国生理学家韦伯发现差别感觉或限，发明韦伯定律；费希纳定律；

2.色觉理论之三原色说由杨和黑尔姆兹提出，又称杨—黑理论；黑林提出了拮抗理论，简称四色说；

3.听觉理论之位置学说也称为行波学说，又生理学家贝克西提出；

4.社会认知的过程中，信息整合过程中的首因效应，美国心理学家卢钦斯。晕轮效应由戴恩证实。

1.20世纪80年代后期，托尔文又将陈述性记忆进一步区分为情景记忆和语义记忆；

2.短时记忆的编码形式，主要以声音代码为形式储存，康拉德的经典性研究证明。短时记忆的储存容量——“七加减二”，乔治.米勒提出，组块论。短时记忆储存的持久性有彼得森证明；

3.为测量遗忘，艾宾浩斯设计了节省法，即再学习法，并制定了遗忘曲线； 4.学习过程的一般模式，美国心理学家梅耶提出一个简化的学习过程；

1.人工概念形成的研究，1920年，赫尔首创，最著名的为布鲁纳等人的实验研究，提出概念形成的假设检验模型；

2.三段论推理，又武德沃斯和塞尔斯提出。条件推理由沃森证明；

3.创造性的测量，最著名的是1960年，吉尔福特编制的南加利福尼亚大学创造力测验和目前应用最广泛的，最适合儿童特点的托兰斯创造性思维测验。

1.为了更好的把握智力的感念，心理学家曾在1921和1986年两次召开著名的研讨会； 2.用科学方法编制智力测验的第一人是法国人比内，提出智商的概念。韦克斯勒提出离查智商概念；

3.智力的因素论：智力二因素说，应该心理学家斯皮尔曼提出。流体智力和晶体智力说，20世纪中后期有卡特尔提出。智力多因素说，由美国心理学家瑟斯顿提出； 4.多元智力理论：美国心理学家加德纳提出；

5.智力结构论：美国心理学家吉尔福特，提出三个维度，即内容、操作和产物；

6.智力的认知理论：智力的三元理论，耶鲁大学心理学家斯滕伯格提出，即元成分、操作成分和知识获得成分。PASS模型，由加拿大心理学家达斯提出，认为注意、信息编码和计划之间是相互作用的。

7.智力测量：世界上第一个正式的智力测量，由法国心理学家比内和西蒙于1905年编制； 8.影响智力的因素：高尔顿家庭谱系研究； 1.交往动机：沙赫特实验证明；

2.女性成就动机研究：霍纳采用TAT测量方法； 3.成长动机理论：美国人本主义心理学家马斯洛； 4.达斯等人研究同时型与系列型的不同认知风格； 5.气质学说最早源于古希腊医生波希克里特的体液说。

6.人格理论：人格特质说，起源于20世纪40年代，代表人物是奥尔波特和卡特尔。德国心理学家施特恩的人格类型说，即单一型、对立型和多元型。

7.人格成因：家庭环境因素，1949年西蒙斯所著《亲子关系动力论》。早期同年经验，麦肯侬总结；自然物理因素，巴理关于爱斯基摩人的研究。8.人格测量：明尼苏达多相人格测量。爱德华个人兴趣量表以美国心理学家莫瑞研究为基础。青年性格问卷，美国心理学家高夫编制。（测验法）

罗夏克墨渍测验，瑞士精神医学家罗夏克设计。主体统觉测验，美国心理学家莫瑞设计，简称TAT。句子完成法起源于德国，既可是实施与个人也可以是集体。

1.人际交往的合群需要由沙赫特证明；自我肯定需要，20世纪初社会学家库利发现； 2.人际交往理论：人际需要的三维理论，社会心理学家舒茨提出，即包容、支配和情感需要。社会交换理论，社会学家霍曼斯采用经济学概念结实、、解释；

3.人际吸引的条件：纽康姆对相似性进行研究。个人品质由安德森进行研究。兰迪研究外貌问题。西格尔研究人格魅力问题。接近性，费斯廷格研究； 4.人际关系的测量：社会测量法的首创，莫雷诺。

5.社会对人的影响：社会助长，1897年，社会心理学家特瑞普里特证明。去个体化，费斯廷格研究。群体思维，詹尼斯证明。丛众，阿希研究。服从，米尔格拉姆于1963年在美国耶鲁大学进行研究。

1.1908年．美国耶鲁大学学生比尔斯写成《自觉之心》，心里健康运动正式兴起； 2.1948年，世界卫生组织成立时，对健康作出了明确规定。1978年9月，《阿拉木图宣言》规定：健康是基本人权。

3.压力概念的提出者：薛利。社会性压力源，心理学家霍曼和瑞希研究。1.乔姆斯基认为人脑先天就有“语言获得装置”。

2.皮亚杰的认知发展理论，认为儿童的认知发展有四个阶段，即感知运动、前运算、具体运算和形式运算阶段。

3.道德两难故事，美国哈佛大学教授柯尔伯格编制。4.心理学家埃里克森指出，青少年时期主要课题就是解决自我同一性与自我同一性混乱的冲突；

1.教育学的萌芽： 毕达哥拉斯，《金言》。柏拉图，《理想国》、《美诺篇》。亚里士多德，《政治学》、《尼各马可伦理学》，古典演绎法。昆体良，《雄辩术理论》。朱熹的《四书集注》。王守仁的《传习录》。苏格拉底提出“美德是否可教”。2.教育学的创立： 培根，“近代实验科学的鼻祖”，1623年，发表《论科学的价值和发展》，首次把“教育学”作为一门独立的科学提出来。夸美纽斯，1632年，著〈大教学论〉，第一本教育学著作。最早的教育学课程是康德在哥尼斯堡大学开设的。巴西多的“泛爱学校”。英国哲学家洛克1693年出版了〈教育漫话〉。卢梭1762年出版了〈爱弥儿〉，提出“自然教育”。瑞士教育家斐斯特洛齐著〈林哈德和葛笃德〉，提出“使人类教育心理学化”。赫尔巴特是近代教育学之父，著〈普通教育学〉，第一本现代教育学著作。3.教育学的发展：

实验教育学，代表人物是梅伊曼和拉伊。文化教育学，又称精神科学，代表人物主要是狄尔泰和特普朗格、利特。实用主义教育学，典型的“美国版”教育学，代表人物是杜威、克伯屈。制度教育学，法国，代表人物是乌里、瓦斯凯、洛布罗。批判教育学，鲍尔斯、金蒂斯、阿普尔、吉鲁、布厄迪尔。

4.1906年，晚清学部颁布“教育宗旨”，民国之后，“学部”改为“教育部”。

5.教育的生物起源说，勒图尔诺和沛.西能，第一个正式提出的有关教育起源的学说。教育心理起源说，美国教育学家孟禄。劳动起源说，1876年，恩格斯著〈劳动在从猿到人的转变过程中的作用〉。

6.最早颁布义务教育法的国家是普鲁士，时间是1754年； 学校

1.1901年清政府明令全国书院改为学堂。1902年，中国历史上第一个现代学制系统产生，即〈钦定学堂章程〉又称“壬寅学制”，1903年，又颁布了〈奏定学堂章程〉，称为“癸卯学制”，第一个正式实施的学制。1905年，停止科举制度。1922年，颁布了“壬戌学制”，比较成熟的现代学校系统，六三三制。1951年，颁布了〈关于学制改革的决定〉。1.洛克的“教育万能论”（〈教育漫话〉，把儿童比喻成白板）和华生的“环境决定论”。辐和论，又称二因素论，德国心理学家施太伦的〈早期儿童心理学〉，提出“发展等于遗传与环境之和”。

2.关于儿童发展观：

皮亚杰在1968年〈结构主义〉和1970年〈发生认识论原理〉，强调了儿童主体的活动是第一性的，遗传与环境只是儿童发展的必要条件，为现代儿童发展观奠定了心理学的理论基础。杜威，进步主义教育理论代表人物之一，提出“教育即生长”，“从做中学”，认为“教育即经验的改造”。3.1989年，联合国大会通过的〈儿童权利公约〉明确地提出了儿童“发展的权利”问题。1990年9月，“世界儿童问题首脑会议”通过〈儿童的生存、保护和发展世界宣言〉。教师

1.教师专业化尝试是从建立专门的师资培训机构开始的，大概在17世纪之后，是与国民义务教育制度的确立同步的。

2.中国古代儒家把教师的地位抬得很高，常常把教师与君相提并论。，孟子和荀子。教育目的

1.不同的教育目的论： 神学教育目的论，代表人物马里坦和小原国芳。社会本位的教育目的论，最具代表性的是“社会功能学派”，代表人物上是诺笃尔普和涂尔干。个人本位的教育目的论，代表人物是卢梭、福禄贝尔和斐斯特洛齐，强烈的人道主义特色。教育无目的论，杜威。全面发展

1.美国哈佛大学教授帕金斯认为，智力=天赋+策略+知识。2.德国诗人席勒在其〈美育书简〉中提出美育概念。3.蔡元培倡导的“以美育代宗教说”，实质上是美育的超美育功能认识的一个代表。课程

1.课程与心理学，最早追溯到亚里士多德，是将心理学引入教育的第一人。真正为课程论建立起心理学基础的人是赫尔巴特，从观念心理学出发。

2.分科与综合，夸美纽斯提出“百科全书式”的课程，义务教育是分科课程。

3.关于课程目标水平研究最为著名的是布卢姆，提出完整的教育目标应包括：认知领域、情感领域和动作技能领域。

4.课程设计最为著名的是泰勒模式，1944年出版的〈课程与教学的基本原理〉，1994年由施良方翻译。他也是将评价正式引入课程标志过程之中的第一人，被称为“教育评价之父”。教学

1.叶谰最早在国内提出了“教育形态交往起源说”。世界最早在德国提出。2.教育模式：

师生系统地传授和学习书本知识的模式，夸美纽斯和赫尔巴特。教师辅导学生从活动中自己学习的模式，杜威、卢梭、福禄贝尔，最典型的是杜威的教学实践，概括为设计教学法。折衷模式，美国教育家布鲁纳的结构化教材和发现学习模式。瓦根舍因的范例教学模式。关于教学模式的全面化研究，乔伊斯和韦尔，反映在《教学模式》一书中。3.教学原则：

赞科夫的教学原则，根本思想在于“尽可能大的教学效果来促进学生的一般发展”。布鲁纳的教学原则。罗杰斯的教学原则，创立了“非指导教学模式”，以生为本。

4.教学组织：在课的发展上，主要贡献来自于凯洛夫，将课分为单一课和综合课。5.教学方法：

发现学习：布鲁纳，结构主义课程的代表人物。纲要信号图式教学法，沙塔洛夫。暗示教学法，保加利亚医学博士卢扎诺夫。范例教学法，瓦根舍因和克拉夫斯基，三个特征：基本性、基本性和范例性。非指导教学法，罗杰斯，人本主义心理学家，不重技术只重态度。6教学手段：

文艺复兴之后开始出现专门的教学手段，夸美纽斯编写的《世界图解》是最早的教科书，斐斯特洛齐的“算术箱”，福禄贝尔的“恩物”。学生集体：

1.公元1世纪上半期的尼录时代，昆体良的老师帕篱门就实行了班的形式。夸美纽斯在《大教学论》中就对班级授课制进行了相近的论述，奠定了现代班级授课的基础。“镜像”理论是拉康提出的。学校咨询：

1.早期的职业指导，现代的学校咨询与辅导起源于20世纪初美国的“指导运动”。心里卫生运动是学校咨询的另一个来源，如精神分析疗法。还有1942年，罗杰斯出版的《咨询与心里治疗》一书，都是代表。面向全体学生发展，心理学界以马斯洛为代表的人本主义思潮产生了重要的影响，发展性指导已经成为学校咨询的重要工作。教育评价

西方直到19世纪末才开始实行正规的教育评价活动。，美国人赖斯的拼写测验是经典研究。20世纪初，这一阶段，教育评价发展很快，最有影响力的是桑代克，被称为现代教育测验之父。20世纪50年代，布鲁姆建立了教育目标分类学。

第三篇：古代人名

古代人名、字、号是什么意思

名，一般指人的姓名或单指名。幼年时由父母命名，供长辈呼唤。

字，是男子20岁（成人）举行加冠礼时取字，女子15岁许嫁举行笄（jī）礼时取字，以表示对本人尊重或供朋友称呼。

名和字一般在意义上都存在一定的联系。有两种情况：①“名”和“字”词义相近或“字”是对“名”的进一步阐述，例如：屈原名平，字原，“原”是宽阔平坦的意思；②“名”和“字”意思相反的，例如：韩愈，字退之。后人取字，通常是以两个为“字”，例如诸葛亮字孔明。古人通常尊敬对方称自己名，表示自己谦卑时也称自己名。如“不然籍何以至此？”中的“籍”就是项羽自呼己名，表示对对方的尊敬。

除了名和字之外，古人还有别号。别号是名和字以外的称号。古时，人们为了尊重别人，一般不直呼其名，也不称其字，而称其别号。号和名不一定有意义上的联系。号可以有两个字的，也可以有三个以上字的。例如：陆游，号放翁；陶潜，号五柳先生；苏轼，号东坡居士。字数多的别号有时可以缩为两个字，如苏东坡。

此外，有人认为称别人的字、号还不够尊敬，于是就以其官职、籍贯来称呼，如杜甫被称为杜工部，称柳宗元为“柳河东”。

（一）名、字之间的关系

1.意义相同或相近

屈原——名平，字原；又自称名“正则”，字“灵均”。平：平坦，引申为公平、平均；与“原”“正”“均”意义相近。

班固——字孟坚。“坚”与“固”意义相近。

类似的还有诸葛亮、陶渊明、钟嵘、杜甫、曾巩、陆游、白朴、高启等。

2.意义相对或相反

韩愈——字退之。愈，胜过、更加，与“退”意义相反。

3.名与字相关

吴敬梓——字敏轩，一字文木。梓，一种树木。“梓”与“木”意义相关，字形也有联系。

(二)别号的类型

“号”，是古人成年后在社会上有一定的成绩或名望时，又另起的一个称号，故又叫“别号”。别号有时由自己起，表达自我期待和志趣追求，称“自号”；有时是别人根据其为人或生平事迹加以概括而形成的，表达世人对他的颂扬或尊敬。

1.与人格志向有关

陶渊明——自号“五柳先生”，自撰小传《五柳先生传》，表达了安于贫困、自得其乐的高洁志趣。

类似的还有欧阳修、贺知章、陆游、马致远、李渔等。

2.与对其影响较大的地方有关

李白——号“青莲居士”，因其幼年生活在绵州昌隆（今四川江油县）的青莲乡。

白居易——晚年号“香山居士”，因其晚年定居于洛阳的香山。

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（三）谥号的渊源及发展

1.“谥号”，又称“谥”，是古代帝王、诸侯、卿大夫等死后，朝廷根据他们的生平事迹给予的一种称号，用以褒贬善恶。谥号常用一些固定的字，这些字往往被赋予特定的含义，大致可以分为三类：

（1）用于表扬，如：

经纬天地曰“文”，布义行刚曰“景”，圣闻周达曰“昭”。

（2）用于批评，如：

乱而不损曰“灵”，好内远礼曰“炀”，杀戮无辜曰“厉”。

（3）用于同情，如：

恭仁短折曰“哀”，在国遭忧曰“愍”（悯），慈仁短折曰“怀”。

上古谥号多用一个字，也有两个字的，如：周平王、郑武公、赵孝成王。后世除皇帝外，谥号大多用两个字，如诸葛亮（忠武）、岳飞（武穆）、左光斗（忠毅）。

取谥号一般在下葬之时，也有死后一段时间才追赠的，这叫“赠谥”或“追谥”，如张溥《五人墓碑记》中说周顺昌（谥号“忠介”）死后“赠谥美显，荣于身后”。

2.“私谥”。谥号的含义后来有所发展，除了朝廷给谥号外，一些有名望的人死后，其亲友也会根据其生前情况赠一个谥号，这叫“私谥”。如陶渊明谥“靖节”即为私谥。世称“靖节先生”，称颂他“不为五斗米折腰”淡泊名利的高尚人格。

3.谥号与庙号、年号

唐代以前，对已殁的国君，多称谥号，如梁惠王（名罃）、齐桓公（姜小白）、汉武帝（刘彻）、隋炀帝（杨广）。唐代以后则多称庙号。庙号兴起于汉代，有公德的皇帝都有庙号，称“祖”曰“宗”。每个朝代的第一个帝王，称为太祖、高祖，或世祖；以后的嗣君多称太宗、世宗、仁宗、高宗等。如唐高祖（李渊）、唐太宗（李世民），宋太祖（赵匡胤）、宋仁宗（赵祯）。唐以后也有庙号、谥号兼称的，如唐玄宗（庙号）李隆基，亦称唐明皇（谥号“明”）。庙号后来渐趋泛滥，不管有无公德，几乎无帝不“宗”了。

年号，是帝王纪年的名号，始于汉武帝。每一个朝代每一个新帝即位，都要改换年号，称此为“改元”。改元多的皇帝，一生中有过十几个年号，但也有的皇帝自即位到离位或去世，只用一个年号；明清两代的皇帝就是这样，因此人们一般不称他们的谥号、庙号，而习惯用其年号代称。如，朱洪武（年号），即指明太祖（庙号）朱元璋；康熙帝（年号），即指清圣祖（庙号）爱新觉罗·玄烨。同样，雍正帝，即清世宗爱新觉罗·胤禛；乾隆帝，即清高宗爱新觉罗·弘历。

五、迁移体验。

名、字、号、谥号是我国独特的语言文化现象，其中选“字”择“号”的习惯一直延续到近现代，如梁启超，字卓如，其号“饮冰室主人”出自《庄子》的典故：“今吾朝受命而夕饮冰，我其内热与？”鲁迅，名樟寿、树人，字豫才；茅盾，名德鸿，字雁冰。同学们想给自己起一个字或号吗？请根据自己的积累，或翻阅词典选几个你喜欢的词，推敲含义，选定能表现你个性和精神追求的字词，叙述选择的过程和原因。

谈中国古代人名之一

名字，只不过是一个人的代号、称呼而已。起名字要求顺口，有一定的意义。像牛得草、于得水、马一川、远航、高飞等就是很好的名字。小名（乳名）一般都是爱称，像乐乐，妞妞、笑笑、甜甜、豆豆、军军、优优等等。过去在农村，小名多按排行取，例如老大、小

二、小

三、小五；大丑、二丑、三丑；大妮、二妮、三妮。过去因为接生条件差，又不卫生，小孩的成活率低，起一些不好听的名字，以求成活。像狗剩、臭蛋、苍狗、狗蝇等。男孩子到了上学的年龄才取大名（学名），女孩子则无大名，出嫁后，随夫姓，根据夫姓、父姓取名叫某某氏。如：姓王的嫁给姓张的，就叫张王氏。

人的名字都打上时代的烙印，从我记事起，新中国建立后，取名建国、国庆、解放、强国、盛国等居多；文化大革命中取名小红、文革、卫东、向东、红卫、红兵等居多。近几年，取名的书五花八门，人们取名也就讲究起来，根据取名书的要求，按姓氏的笔画，名字的笔画，算出天格、地格、人格、外格、总格，再配上五行来取，讲什么取个好名幸福如意，平安一生。于是费尽心机查字典，取出一大堆名字来挑选。有的干脆请起名先生给起。

古人取名很有讲究，生后三个月有父起名，有身份的人还有字。

一、名：

1、商朝风俗以干支命名。例如：太甲、天乙、太戊、祖乙、辛甲、祖庚、武丁、盘庚等。

2、魏晋南北朝习惯在姓与名之间加 “之”、“不”或在后加“之”，前加“僧”，如：烛之武、申不害、赵不龙、孟之反、韩不信、王羲之、王献之、祖冲之等。因当时佛教盛行，用“僧”字居多。如：王僧辩、王僧孺、王僧智、纪僧真。

3、宋代喜欢以“老”“叟”“翁”“父”命名。如：李汉老、陈朝老、刘中叟、刘贡父、赵德父、陈所翁、文及翁、仲庆父等。

4、唐宋元时，贫民无职业不许取名，以行第及父母岁数合计为名。如：刘

五、王

三、张六等，父18岁，母17岁，取名三十五。还有的以生下来的体重为名。像六斤，五斤等。

5、明清时以继祖业，光宗耀祖为名。如：敬先、继祖、孝先、光宗、显祖等。

二．字：古代，有身份的人，除名外，还有字。贵族家的男孩20岁举行冠礼取字，有来宾加冠三次，再敬酒，去拜见母亲，有来宾给取字，再更换衣裳。女孩15岁行笄礼，把头盘起加簪子用黑布包住，用簪子固定。在订婚后，出嫁前举行。有长辈给起字。

字始于周，奴隶主贵族敬事神明，讳名不称，产生字。平民百姓对其不能直呼其名，只能称字。上古时名、字连用，字先名后，如：白乙（字）丙（名）汉以后先名后字。如：孔融文举，纪昀晓岚。

字的命名有多种，有用同义反复，如：宰予，字我、屈平，字原，曾巩，字固、师旷，字子野。有的是名和字相反，曾点，字皙，韩愈，字退之。还有的以干支命字，郑石葵，字甲父，秦白丙，字乙。还有以排行命字，杜佑，字季子，宴婴，字平仲，孔丘，字仲尼。

第四篇：名人名语.

名人名语.一个人的价值，全决定于他自己。——高尔基

往往活了一辈子，才知道应该怎样生活，这就是人生的困难所在。——佚 名

天生我材必有用。————李 白

男儿世间，及壮当封侯。——岑 参

人们所努力追求的庸俗的目标——财产、虚荣、奢侈的生活——我总觉得都是可鄙的。——爱因斯坦

活着，要有自己的价值，要作为一个强者存在于这个世界。——夏 宁

谁为时代的伟大目标服务，并把自己的一生献给了人类兄弟而进行的斗争，谁才是不朽的。——涅克拉索夫

人生富贵驹过隙，唯有荣名寿金石。——顾炎武

生活是一种绵延不绝的渴望，渴望不断上升，变得更伟大而高贵。——杜伽尔

人生的价值在于创造一个有价的人生。——佚 名

从不充分的前提中推断出充分的结论，这种艺术就是人生。——巴特勒

生命，如果跟时代的崇高的责任联系在一起，你就会感到它永垂不朽。

——车尔尼雪夫斯基

人生最重要的，不在乎增高地位，乃在乎善用自己的才能，用到最高的限度。

——佚 名

你若要喜爱自己的价值，你就得给世界创造价值。——歌 德

不是一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香。——冯梦龙

我从来不知道什么是苦闷，失败了再来，前途是自己努力创造出来的。

——徐特立

为了保存一个人的生命，而背叛了千万人的解放事业，遭到千万唾弃，那活着还有什么意思？ ——王若飞

德可以认为是达到某种目的的手段。只要那个目的有价值，达到目的的手段才有价值。——休 谟

愿坚晚节于岁寒。——杨万里

我评定一个人的真正的价值只有一个标准，即：看他在多大程度上摆脱了“自我”，他摆脱了“自我”，又是为什么。——爱因斯坦

人生照例是一场值得一搏的争衡，然而它的奖品是拼斗。——拉尔夫·詹

幸福在于为别人生活。——列夫·托尔斯泰

熄灭吧，熄灭吧，瞬间的灯火。人生只不过是行走着的影子。——莎士比亚

小草也有点缀春天的价值。——佚 名

人生不得行胸怀，虽寿百年，犹为天也。——何良俊

自己脑子里只装满了自己，这种人正是那种最空虚的人。——莱惠托夫

生活中最大的满足就是意识到应尽的义务。——盖兹利特

一个人的意义不在于他的成就，而在于他所企求成就的东西。——纪伯伦

人生，始终充满战斗激情。——惠特曼

人生在世，不出一番好议论，不留一番好事业，终日饱食暖衣，不所用心，何自别于禽兽。——苏 辙

不可能存在没有真实的人生，真实恐怕就是指人生本身吧。——卡夫卡

每个人都应成为自身的主宰。——佚 名

人生须知负责任的苦处，才能知道有尽责的乐趣。——梁启超

生、死、穷达，不易其操。——苏 轼

做好事的乐趣乃是人生惟一可靠的幸福。——列夫·托尔斯泰

一个尝试错误的人生不但无所事事的人生更荣耀，并且有意义。——萧伯纳

我们活在世上不是为自己而向生活索取什么，而是试图使别人生活得更幸福。

——奥斯勃

没有斗争就没有功绩，没有功绩就没有奖赏，而没有行动就没有生活。

——别林斯基

不论人生多不幸，聪明的人总会从中获得一点利益；不论人生多幸福，愚蠢的人总觉得无限悲哀。——拉·罗休弗克

我之所谓生存，并不是苟活，所谓温饱，不是奢侈，所谓发展，也不是放纵。

——鲁 迅

一个真正的人，应该为人民用尽自己的才智，专长和精力，再离开人间。不然，他总会感受到遗憾，浪费了有限的生命。——曹 禺

幸福的斗争不论它是如何的艰难，它并不是一种痛苦，而是快乐，而只是喜剧。

——车尔尼雪夫斯基

所谓活着的人，就是不断挑战的人，不断攀登命运峻峰的人。——雨 果

生活不是局限于人类追求自己的实际目标所进行的日常行动，而是显示了人类参加到一种宇宙韵律中来，这种韵律以形形色色的方式证明其自身的存在。

——泰戈尔

人，就像钉子一样，一旦失去了方向，开始向阻力屈身，那么就失去了他们存在的价值。——兰 道

无论一个人的天赋如何优异，外表或内心如何美好，也必须在他的德性的光辉照耀到他人身上发生了热力，再由感受他的热力的人把那热力反射到自己身上的时候，才能体会到他本身的价值。——莎士比亚

有了人生的价值，就不觉得黄金昂贵。——倪志兵

人生是一座富矿，有待于自身去开采。——崔鹤同

人生只有在斗争中才有价值。——赫尔岑

我们一来到世间，社会就会在我们面前树起了一个巨大的问号，你怎样度过自己的一生？我从来不把安逸和享乐看作是生活目的本身。——爱因斯坦

人生应该如蜡烛一样，从顶燃到底，一直都是光明的。——肖楚女

捧着一颗心来，不带半根草去。——陶行知

人是寻求意义的动物。——柏拉图

言语是树叶,行动才是果子.习惯形成性格,性格决定命运.必得之事不足赖也,必诺之言不足信也.只有珍惜幸福的人,才能幸福/只有懂得幸福的人,才拥有幸福.牛因犄角被抓住,人因舌头陷自身.情出于性而情达性,欲出于情而欲害情.牙齿常咬舌头,但它们仍然是朋友.如果心是近的,遥远的路程也是短的.懒人嘴里明天多.把彩虹桥架到梦开始的地方,你的汗水会像海市蜃楼变成现实.失落光阴无处寻.有了阴影,光明才更加耀眼.与其皱着眉头送人一件贵重礼品,不如面带笑容送人一件小礼物.告诉朋友你自己的缺点是对朋友极大的信任;告诉朋友他的缺点是对他更大的信任.信念是鸟,它在黎明仍然黑暗之际,感觉到了光明,唱出了歌---泰戈尔

辛勤的蜜蜂永没有时间悲哀---布莱克

那些背叛同伴的人,常常不知不觉地把自己也一起毁灭了---伊索

贫不足羞,可羞是贫而无志---吕坤

时间会刺破青春表面的彩绘,会在美人的额上掘深沟浅槽;会吃掉稀世之珍!天生丽质,什么都逃不过他那横扫的镰刀---莎士比亚

作家当然必须挣钱才能生活,写作,但是他决不应该为了挣钱而生活,写作---马克思

爱心是一种不能指望回报的快乐的付出,如果在付出的同时有所企望.善举,就很容易被视为阴谋.不要因为也许会改变,就不肯说那句美丽的誓言;不要因为也许会分离,就不敢求一次倾心的相遇.坐而猜,不如起而行.当华美的叶片落尽,生命的脉络才历历可见.在生活中,我们总会清楚地知道自己最需要什么,却往往忽视了别人最需要什么.自己的生命本应该是自己负责的,唯有负责的生命才是真正有救的生命.人际间的缘分,是在生活中邂逅,又在生活中珍惜.谢谢火焰给你光明,但是不要忘了那执灯的人,他是坚忍地站在黑暗当中呢.人走进喧哗的群众里去,为的是要淹没他自己的沉默的呼号.其实,报复的目的无非只是为了同冒犯你的人扯平.然而如果有度量宽谅别人的冒犯,就使你比冒犯者的品质更好.滴自己的汗,吃自己的饭,自己的事自己干,靠人靠天靠祖上,不算是好汉.习惯几乎可以绑住一切,只是不能绑住偶然.一个人成熟起来的过程,恰恰是不断与“过去”和解的过程.文常用名人名言系列

● 青年时种下什么，老年时就收获什么。

——易卜生

● 人并不是因为美丽才可爱，而是因为可爱才美丽。

——托尔斯泰

● 人的美德的荣誉比他的财富的荣誉不知大多少倍。

——达·芬奇

● 人的生命是有限的，可是，为人民服务是无限的，我要把有限的生命，投入到无限的为人民服务之中去。

——雷锋

● 人的天职在勇于探索真理。

——哥白尼

● 人的知识愈广，人的本身也愈臻完善。

——高尔基

● 人的智慧掌握着三把钥匙，一把开启数字，一把开启字母，一把开启音符。知识、思想、幻想就在其中。

——雨果

● 人们常觉得准备的阶段是在浪费时间，只有当真正机会来临，而自己没有能力把握的时候，才能觉悟自己平时没有准备才是浪费了时间。

——罗曼.罗兰

● 人生不是一种享乐，而是一桩十分沉重的工作。

——列夫·托尔斯泰

● 人生应该如蜡烛一样，从顶燃到底，一直都是光明的。

——萧楚女

● 人需要真理，就像瞎子需要明快的引路人一样。

——高尔基

● 任何问题都有解决的办法，无法可想的事是没有的。

——爱迪生

● 如果你希望成功，当以恒心为良友，以经验为参谋，以当心为兄弟，以希望为哨兵。

——爱迪生

● 如果是玫瑰，它总会开花的。

——歌德

● 如果我比笛卡尔看得远些，那是因为我站在巨人们的肩上的缘故。

——牛顿

● 善于利用零星时间的人，才会做出更大的成绩来。

——华罗庚

● 少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明。

——刘向

● 生活便是寻求新的知识。

——门捷列夫

● 生活得最有意义的人，并不就是年岁活得最大的人，而是对生活最有感受的人。

——卢梭

● 生活的理想，就是为了理想的生活。

——张闻天

● 生活的情况越艰难，我越感到自己更坚强，甚而也更聪明。

——高尔基

● 生活的全部意义在于无穷地探索尚未知道的东西，在于不断地增加更多的知识。

——左拉

● 生活最沉重的负担不是工作，而是无聊。

——罗曼·罗兰

● 生命的意义在于付出，在于给予，而不是在于接受，也不是在于争取。

——巴金

● 生命多少用时间计算，生命的价值用贡献计算。

——裴多菲

● 时间，就象海棉里的水，只要愿挤，总还是有的。

——鲁迅

● 时间是伟大的作者，她能写出未来的结局。

——卓别林

● 时间最不偏私，给任何人都是二十四小时；时间也最偏私，给任何人都不是二十四小时。

——赫胥黎

● 世界上最快而又最慢，最长而又最短，最平凡而又最珍贵，最易被忽视而又最令人后悔的就是时间。

——高尔基

● 世有伯乐，然后有千里马。

——韩愈

● 书读得越多而不加思索，你就会觉得你知道得很多；而当你读书而思考得越多的时候，你就会越清楚地看到，你知道得还很少。

——伏尔泰

● 书籍使我变成了一个幸福的人，使我的生活变成轻松而舒适的诗。

——高尔基

● 书是人类进步的阶梯。

——高尔基

● 谁虚度年华，青春就会褪色，生命就会抛弃他们。

——雨果

● 谁要是不再有好奇心也不再有惊讶的感觉，谁就无异于行尸走肉，其眼睛是迷糊不清的。

● 谁要是游戏人生，他就一事无成；谁不能主宰自己，永远是一个奴隶。

——歌德

● 我从来不认为半小时是微不足道的很小的一段时间。

——爱因斯坦

——达尔文

● 我的成就，当归功于精力的思索。

——牛顿

● 我的人生哲学是工作，我要揭示大自然的奥秘，并以此为人类服务。我们在世的短暂的一生中，我不知道还有什么比这种服务更好的了。

——爱迪生

● 我平生从来没有做过一次偶然的发明。我的一切发明都是经过深思熟虑，严格试验的结果。

——爱迪生

● 我认为再没有比那些只顾自己鼻子尖底下一点事情的人更可悲的了。

——卢瑟福

● 我所学到的任何有价值的知识都是由自学中得来的。

——达尔文

● 我喜欢离开人们通行的小路，而走荆棘丛生的崎岖山路。

——伦琴

● 我要扼住命运的咽喉，它休想使我屈服。

——贝多芬

● 我一贯力求思想不受束缚。

——达尔文

● 信仰，是人们所必须的。什么也不信的人不会有幸福。

——雨果

● 幸福永远存在于人类不安的追求中，而不存在于和谐与稳定之中。

——鲁迅

● 幸运并非没有许多的恐惧与烦恼；厄运也并非没有许多的安慰与希望。

——培根

● 许多伟大的真理开始的时候都被认为是亵渎的行为。

——肖伯纳

● 学而不思则惘，思而不学则殆。

——孔子

● 学习——永远不晚。

——高尔基

● 要是没有独立思考和独立判断的有创造能力的个人，社会的向上发展就不可想象。

——爱因斯坦

● 要想一下子全知道，就意味着什么也不会知道。

——巴甫洛夫

● 要迎着晨光实干，不要面对晚霞幻想。

——卡莱尔

● 一个不注意小事情的人，永远不会成功大事业。

——卡耐基

● 一个能思考的人，才真是一个力量无边的人。

——巴尔扎克

● 一个人的价值，应当看他贡献了什么，而不应当看他取得了什么。

——爱因斯坦

● 一个人的价值在于他的才华，而不在他的衣饰。

——雨果

● 一个人对社会的价值首先取决于他的感情、思想和行动对增进人类利益有多大的作用。

——爱因斯坦

● 一个人就好象是一个分数，他的实际才能好比分子，而他对自己的估价好比分母。分母愈大则分数的值愈小。

——托尔斯泰

● 一个人要先经过困难，然后踏入顺境，才觉得受用，舒服。

——爱迪生

● 一个人追求的目标越高，他的才力就发展得越快，对社会就越有益。

——高尔基

● 一切假知识比无知更危险。

——肖伯纳

● 一切真正的和伟大的东西，都是纯朴而谦逊的。

——别林斯基

● 应该让别人的生活因为有了你的生存而更加美好。

——茨巴尔

● 勇于探索真理是人的天职。

——哥白尼

● 有很多人是用青春的幸福作成功代价的。

——莫扎特

● 越学习，越发现自己的无知。

——笛卡尔

● 在观察的领域中，机遇只偏爱那种有准备的头脑。

——巴斯德

● 在天才和勤奋两者之间，我毫不迟疑地选择勤奋，她是几乎世界上一切成就的催产婆。——爱因斯坦

● 在知识的山峰上登得越高，眼前展现的景色就越壮观。

——拉吉舍夫

● 正确的道路是这样：吸取你的前辈所做的一切，然后再往前走。

——托尔斯泰

● 知识就是力量。

——培根

● 知识是引导人生到光明与真实境界的灯烛。

——李大钊

● 只有不畏攀登的采药者，只有不怕巨浪的弄潮儿，才能登上高峰采得仙草，深入水底觅得骊珠。

——华罗庚

● 只有满怀自信的人，才能在任何地方都怀有自信沉浸在生活中，并实现自己底意志。——爱因斯坦

● 走你的路，让别人去说罢！

——但丁

● 最有成就的科学家都具有狂热者的热情。

——贝弗里奇

● 昨天不能唤回来，明天还不确实，而能确有把握的就是今天。今日一天，当明日两天。

——耶曼逊

● 只有天才和科学结了婚才能得到最好的结果。

——斯宾塞

● 最可怕的敌人，就是没有坚强的信念。

——罗曼·罗兰

● 在科学上没有平坦的大道，只有不畏劳苦沿着陡峭山路攀登的人，才有希望达到光辉的顶点。

——马克思

● 人只有为自己同时代人的完善，为他们的幸福而工作，他才能达到自身的完善。

——马克思

● 生活就像海洋，只有意志坚强的人，才能到达彼岸。

——马克思

● 人的价值蕴藏在人的才能之中。

——马克思

● 万事开头难，每门科学都是如此。

——马克思

● 一切节省，归根到底都归结为时间的节省。

——马克思

● 利用时间是一个极其高级的规律。

——恩格斯

● 社会一旦有技术上的需要，则这种需要就会比十所大学更能把科学推向前进。

——恩格斯

● 在马克思看来，科学是一种在历史上起推动作用的、革命的力量。任何一门理论科学中的每一个新发现，即使它的实际应用甚至还无法预见，都使马克思感到衷心的喜悦，但是当有了立即会对工业、对一般历史发展产生革命影响的时候，他的喜悦就完全不同了。

——恩格斯

● 浪费别人的时间是谋财害命，浪费自己的时间是慢性自杀。

——列宁

● 把语言化为行动，比把行动化为语言困难得多。

——高尔基

● 不经巨大的困难，不会有伟大的事业。

——伏尔泰

● 不要在已成的事业中逗留着！

——巴斯德

● 不知道并不可怕和有害。任何人都不可能什么都知道，可怕的和有害的是不知道而伪装知道。

——托尔斯泰

● 成功＝艰苦的劳动＋正确的方法＋少谈空话。

——爱因斯坦

● 成功的科学家往往是兴趣广泛的人。他们的独创精神可能来自他们的博学。多样化会使人观点新鲜，而过于长时间钻研一个狭窄的领域，则易使人愚蠢。

——贝弗里奇

● 当你做成功一件事，千万不要等待着享受荣誉，应该再做那些需要的事。

——巴斯德

● 冬天已经到来，春天还会远吗？

——雪莱

● 读书而不思考，等于吃饭而不消化。

——波尔克

● 读一切好的书，就是和许多高尚的人说话。

——笛卡尔

● 对一切来说，只有热爱才是最好的老师，它远远胜过责任感。

——爱因斯坦

● 对自己不满是任何真正有才能的人的根本特征之一。

——契诃夫

● 儿童游戏中常寓有深刻的思想。

——席勒

● 发明家全靠一股了不起的信心支持，才有勇气在不可知的天地中前进。

——巴而扎克

● 发明是百分之一的聪明加百分之九十九的勤奋。

——爱迪生

● 凡在小事上对真理持轻率态度的人，在大事上也是不可信任的。

——爱因斯坦

● 好动与不满足是进步的第一必需品。

——爱迪生

● 好奇心造就科学家和诗人。

——法朗士

● 合理安排时间，就等于节约时间。

——培根

● 即使通过自己的努力知道一半真理，也比人云亦云地知道全部真理还要好些。

——罗曼·罗兰

● 坚强的信心，能使平凡的人做出惊人的事业。

——高尔基

● 重要的不是知识的数量，而是知识的质量。有些人知道得很多，但却不知道最有用的东西。

——托尔斯泰

● 追求真理比占有真理更加难能可贵。

——马尔顿

● 金钱这种东西，只要能解决个人的生活就行，若是过多了，它会成为遏制人类才能的祸害。

——诺贝尔

● 今天所做之事勿候明天，自己所做之事勿候他人。

——歌德

● 今天应做的事没有做，明天再早也是耽误了。

——裴斯泰洛齐

● 具有丰富知识和经验的人，比只有一种知识和经验的人更容易产生新的联想和独到的见解。

——泰勒

● 科学的每一项巨大成就，都是以大胆的幻想为出发点的。

——杜威

● 科学没有国境，但科学家有祖国。

——巴斯德

● 科学需要一个人贡献出毕生的精力，假定你们每个人有两次生命，这对你们说来也还是不够的。

——巴甫洛夫

● 科学要求每个人有极紧张的工作和伟大的热情。

——巴甫洛夫

● 浪费时间是一桩大罪过。

——卢梭

● 理想的书籍是智慧的钥匙。

——托尔斯泰

● 立志、工作、成功，是人类活动的三大要素

——巴斯德

● 立志是事业的大门，工作是登门入室的的旅途。

——巴斯德

● 灵感——这是一个不喜欢采访懒汉的客人。

——车尔尼雪夫斯基

● 没有不可认识的东西，我们只能说还有尚未被认识的东西。

——高尔基

● 没有大胆的猜测就作不出伟大的发现。

——牛顿

● 没有伟大的愿望，就没有伟大的天才。

——巴尔扎克

● 没有一种不幸可与失掉时间相比了。

——屠格涅夫

● 没有智慧的头脑，就象没有腊烛的灯笼。

——托尔斯泰

● 哪里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在工作上的。

——鲁迅

● 耐心和恒心总会得到报酬的。

——爱因斯坦

● 耐心是一切聪明才智的基础。

——柏拉图

● 你热爱生命吗？那么别浪费时间，因为时间是组成生命的材料。

——富兰克林

● 你若要喜爱你自己的价值，你就得给世界创造价值。

——歌德

● 逆境是达到真理的一条通路。

——拜伦

●平静的湖面，炼不出精悍的水手；安逸的环境，造不出时代的伟人。

——列别捷夫

● 奇迹多在厄运中出现。

——培根

● 完成工作的方法，是爱惜每一分钟。

——达尔文

● 忘掉今天的人将被明天忘掉。

——歌德

● 为了在生活中努力发挥自己的作用，热爱人生吧。

——罗丹

● 为真理而斗争是人生最大的乐趣。

——布鲁诺

● 伟大的事业，需要决心，能力，组织和责任感。

——易卜生

● 伟大人物最明显的标志，就是他坚强的意志。

——爱迪生

● 我从来不把安逸和享乐看作是生活目的本身。

——爱因斯坦

● 我从来不记在辞典上已经印有的东西。我的记忆力是运用来记忆书本上还没有的东西。

——爱因斯坦

● 我之所以能在科学上成功，最重要的一点就是对科学的热爱，坚持长期探索。——达尔文

● 无论掌握哪一种知识，对智力都是有用的，它会把无用的东西抛开而把好的东西保留住。

——达·芬奇

● 无知是迷信之母。

——巴尔扎克

● 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。

——范仲淹

● 先相信你自己，然后别人才会相信你。

——屠格涅夫

● 想一下子全知道，就意味着什么也不知道。

——巴甫洛夫

● 辛苦是获得一切的定律。

——牛顿

● 提出一个问题往往比解决一个问题更重要，因为解决问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已。而提出新的问题、新的可能性，从新的角度去看旧的问题，都需要有创造性的想象力，而且标志着科学的真正进步。

——爱因斯坦

● 天才出于勤奋。

——高尔基

● 天才的十分之一是灵感，十分之九是血汗。

——列夫·托尔斯泰

● 天才就是这样，终身努力，便成天才。

——门捷列夫

● 天才免不了有障碍，因为障碍会创造天才。

——罗曼.罗兰

● 天才是百分之一的灵感，百分之九十九的血汗。

——爱迪生

● 天才是由于对事业的热爱而发展起来的。简直可以说，天才——就其本质而论——只不过是对事业，对工作的热爱而已。

——高尔基

● 天生我材必有用。

——李白

● 天下兴亡，匹夫有责。

——顾炎武

● 通过自己的努力即使知道一半真理，也比人云亦云地知道全部真理要好得多。

——罗曼·罗兰

● 通向荣誉的路上，并不铺满鲜花。

——但丁

● 最聪明的人是最不愿浪费时间的人。

——但丁

● 最好不要在西下的时候去幻想什么，而要在旭日初升的时候即投入工作。

——谢觉哉

第五篇：河北安监局人名

全省安全生产监督管理先进个人名单

薛秉义 省公安厅高速公路交通警察总队总队长 苏颖文 省公安厅办公室主任科员 冯录群 省公安厅治安警察总队危爆科

杨治国 省发改委工业发展运行局综合处副调研员 郭志强 省国土资源厅执法监察局副局长 周 毅 省国土资源厅矿管处调研员

徐向东 省建设工程安全生产监督管理办公室主任 孙冬至 省建设厅建设材料装备处处长 于志伟 省道路运输管理局局长 王 宏 省交通厅公安处主任科员 程照升 省水利厅人事劳动处 冀海河 省水利工程局安全生产处处长 刘忠良 省水利工程局安全生产处科员 吕 峰 省文化厅文化市场处调研员 张 智 省文化厅办公室副主任 兰建闻 省卫生厅办公室主任科员

刘相平省国有资产管理委员会企业管理促进处调研员 刘学红 省工商行政管理局企业监督管理处主任科员 王彦新 省渔船检验渔港监督管理处港监科科长 曹 刚 省森林公安局副局长

魏 楠 省质量技术监督局特种设备安全监察处主任科员

王 玲 省食品药品监督管理局药品稽查大队副主任科员 王中秋 省安全生产监督管理局监管一处处长 张 勇 省安全生产执法总队监察四处副处长 杨俊根 省安全生产监督管理局人事培训处副调研员 孔祥庆 河北煤矿安全监察局邯郸分局副局长 耿俊红 河北煤矿安全监察局冀东分局党总支书记

邢志魁 河北煤矿安全监察局张家口分局监察一室主任 聂吉印 省粮食局调研员 李剑扬 省旅游局综合协调处

龚全意 省供销合作总社安全与法规处处长 孟学增 石家庄市安全生产监察支队大队长 陈向军 石家庄市安全生产监督管理局副处长 梁国富 石家庄市安全生产监督管理局科员 郭 华 石家庄市安全生产监督管理局副主任科员 王云波 石家庄市桥西区安全生产监督管理局局长 曹铁锤 石家庄市新华区教育局 赵连云 藁城市教育局

张海军 晋州市安全生产监督管理局局长 马小广 辛集市安全生产监督管理局局长 吕聚兴 栾城县安全生产监督管理局局长 韩正书平山县安全生产监督管理局副局长 李海根 井陉县安全生产监督管理局副局长

张凤学 承德市双桥区安全生产监督管理局局长 窦立勇 承德市双滦区安全生产监督管理局办公室主任

怀瑞峰 鹰手营子矿区安全生产监督管理局煤炭管理办公室主任

吴 彦 承德市高新技术产业开发区安全生产监督管理局局长 王嘉琪 隆化县安全生产监督管理局办公室主任 李正佳 丰宁满族自治县安全生产监督管理局副局长 羿宇彤 宽城满族自治县安全生产监督管理局副局长

李 洋 兴隆县安全生产监督管理局执法监察大队副队长

赵国琢 围场满族蒙古族自治县安全生产监督管理局局长 申和平张家口市安全生产监督管理局监管一科科长

李小鹏 张家口市安全生产监督管理局煤矿安全协调科副科长 张建春 涿鹿县安全生产监督管理局局长 胡登林 宣化县安全生产监督管理局副局长 李中魁 赤城县安全生产监督管理局副局长

郭守凯 崇礼县安全生产监督管理局副局长 刘继安 怀来县安全生产监督管理局办公室主任

崔昱领 万全县安全生产监督管理局执法大队队长 李继祥 阳原县安全生产监督管理局执法大队队长 窦运山 秦皇岛市安全生产监督管理局局长 程凤洲 秦皇岛市安全生产监察支队三大队大队长 朱贺礼 昌黎县安全生产监督管理局副局长

金锡斌 秦皇岛经济技术开发区管委会安监局副局长 刘新剑 北戴河区安全生产监督管理局局长 姜 涛 卢龙县安全生产监督管理局局长 孙春民 抚宁县安全生产监察大队大队长 廉书平成安县安全生产监督管理局局长 李 博 山海关区安全生产监督管理局副局长 李 兵 秦皇岛市教育局安全科科长

徐建强 唐山市安全生产监督管理局办公室主任 李金良 唐山市安全生产监督管理局协调处处长 师会全 唐山市安全生产监督管理局监管一处处长 付广洲 唐山市安全生产监督管理局煤管处处长 陈 楚 唐山市路南区安全生产监督管理局局长 熊志民 唐山市丰润区安全生产监督管理局局长 谌永林 迁安市安全生产监督管理局局长 高应宽 乐亭县安全生产监督管理局局长 陈云弟 唐山市开平区安全生产监督管理局局长 王爱民 玉田县安全生产监督管理局局长 郭尚升 廊坊市安全生产监督管理局监管二科科长 孙晓勋 廊坊市安全生产监督管理局规划科科长

徐永顺 廊坊市安全生产监督管理局监管一科科员

冯 强 廊坊市安次区安全生产监督管理局局长

付振波 廊坊市质量技术监督局特种设备安全监察科科长 何玉光 大厂县安全生产监督管理局局长

邢东中 霸州市安全生产监督管理局副局长

金贵河 固安县安全生产监督管理局副局长

贾宝亮 永清县安全生产监督管理局办公室主任 刘 兴 文安县安全生产监督管理局监管二股股长

庞会杰 广阳区安全生产监督管理局监察大队大队长

邵铁华 大城县安全生产监督管理局监察大队大队长

孟贤会 保定市安全生产监督管理局纪检组长 马增福 保定市安全生产监察支队政委

李明中 保定市安全生产监督管理局政策法规处处长 赵恒利 保定市安全生产监督管理局矿服中心主任 姜文英 满城县安全生产监督管理局局长 姚栓良 博野县安全生产监督管理局局长

陈伟华 保定高新技术开发区安全生产监督管理局局长 刘丽娜 保定市南市区安全生产监督管理局局长 张立红 顺平县安全生产监督管理局局长 王鸿雁 沧州市安全生产监察支队副支队长 单红艳 沧州市安全生产监督管理局危化科副科长 张书增 任丘市安全生产监察大队大队长 刘恩敏 沧州市运河区安全生产监督管理局局长 高钟兴 献县安全生产监督管理局危化股股长 褚尊领 南皮县全生产监督管理局办公室主任 刘 磊 沧州渤海新区安全生产监督管理局危化科 冯国军 泊头市安全生产监督管理局办公室主任 李宝春 青县安全生产监督管理局副局长 邵 强 故城县安全生产监督管理局局长 李会武 桃城区安全生产监督管理局局长 王彬谭 枣强县安全生产监督管理局局长 高春喜 冀州市安全生产监督管理局局长 韩文庄 阜城县安全生产监督管理局局长 黄宝琪 武邑县安全生产监督管理局局长 马 林 饶阳县安全生产监督管理局局长 李树立 安平县安全生产监督管理局局长 李建如 武强县安全生产监督管理局局长

刘文岭 衡水市安全生产监督管理局应急救援办副主任 赵永兵 衡水市安全生产监督管理局政策法规科科员 薛书明 邢台市开发区安全生产监督管理局局长 张敬进 高阳县安全生产监督管理局检查员 李宗礼 内邱县煤炭局局长

王宪改 任县安全生产监督管理局局长

王林泉 邢台市安全生产监督管理局监管一科科长 齐荣江 邢台市安全生产监察支队常务副支队长 赵步岭 邢台市安全生产监督管理局监管二科主任科员 周仕臣 邢台市安全生产监督管理局办公室主任科员 陈贵斌 清河县安全生产监督管理局局长 马同瑞平乡县安全生产监督管理局局长 张秀江 临城县安全生产监督管理局局长 张顺江 沙河市煤炭局局长

闫金明 邯郸市安全生产监察支队支队长

房国兴 邯郸市安全生产监督管理局副主任

杨现军 邯郸市安全生产监督管理局副处长

钱运厚 邯郸市安全生产监督管理局

吴现朝 邯郸市安全生产监督管理局 陈麦所 涉县安全生产监督管理局副局长 窦创文 永年县安全生产监督管理局局长

褚秋玺 磁县安全生产监督管理局局长

徐书新 邯郸县安全生产监督管理局局长